Qu es la educacin indgena?

Desde una visin desde distintos discursos se le coloca a la educacin indgena

desde distintas perspectivas, las siguientes definiciones aportan la calidad de un
servicio, las tcnicas de enseanza y su origen histrico.
Segn El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) es el sservicio
brindado a la poblacin indgena; su propsito es preservar y fomentar las
costumbres, tradiciones y dems elementos de la cultura tnica. Se caracteriza
por ser bilinge y bicultural.
La SEP define a la educacin indgena como una forma de enseanza mediante el
uso de las vivencias de una comunidad indgena tomando en cuenta sus formas
de organizacin tanto econmica, social, religiosa y de esta hacer uso de la lengua
tanto como objeto de estudio y como medio de comunicacin; para el mejor
aprendizaje de nuestros nios y nias indgenas.
Regresando al concepto histrico de la educacin indgena proviene de la poca
colonial cuando los espaoles se propusieron transformar cultural y religiosamente
a los habitantes originarios del pas. Desde entonces Introduccin E la educacin
indgena siempre se ha referido a aquello que se considera los indios deben de
saber y no a la instruccin que los indios mismos ensearon o ensean.
Histricamente el discurso de la educacin indgena representa una apreciacin
ajena de las culturas mismas.
A partir de que se da?
Se afronta un reto social, ya que se presenta la dificultad de poder afirmar su
identidad y de alguna manera no toquen lo que los hace diferentes.
En mayor parte se ha centrado dicha educacin en alfabetizar y educar al indio
para transformarlo en un ciudadano mexicano, moderno que no obstruya el
desarrollo de la nacin sino por el contrario contribuya en su progreso.
Contradiciendo el ideal de dicho progreso se tiene que ser ms pretencioso y no
acotar su mirada slo a la escuela y las aulas, tendra que impactar en una accin

en donde se coordinen adems de las instituciones y autoridades educativas el

resto de las instituciones as como los poderes del Estado Mexicano para educar a
ciudadanos, con identidades culturales heterogneas, pero con valores comunes
que hagan posible la convivencia pero tambin la cohesin social.
Problemticas. (Contexto)
Segn el INEE, la causa primera y ms importante de esta realidad evidentemente
es la pobreza en la que vive una proporcin significativa de la poblacin indgena.
De acuerdo con datos de la Comisin para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas
(2008), el 79.9 % de esta poblacin percibe un ingreso menor a dos salarios
mnimos. Respecto de todas las variables extraescolares que se sabe influyen
sobre el aprendizaje, se han documentado en sus estudios que quienes asisten a
escuelas indgenas se encuentran en una posicin de franca desventaja. Los
indgenas mueren ms que los no indgenas, y la mayora de las veces por
enfermedades prevenibles o curables. Los nios indgenas tienen ndices
superiores de desnutricin. Las condiciones de su vivienda son mucho ms
precarias. Es evidente que todo ello afecta el acceso, la permanencia y el
aprendizaje en la escuela.
Las escuelas indgenas estn peor dotadas de infraestructura y materiales
didcticos. De hecho, los directores, en relacin con los directores de otros tipos
de escuela, son los que ms bajo califican el estado del edificio escolar, de las
aulas, de la biblioteca, del (o los) patios, de los baos para alumnos, de los mesa
bancos y del pizarrn. Seis de cada diez alumnos de escuelas indgenas asisten a
escuelas con condiciones de infraestructura precarias. Hace algunos aos, los
docentes eran contratados con secundaria.
Dicha situacin expone el porqu de datos de dichos estudio, como que los
maestros indgenas son los que menos leen: un poco ms de la mitad leen al
menos un libro anualmente, cuando esto se cumple en alrededor del 70 % de los
maestros no indgenas. El 66 % de las escuelas multigrado son indgenas, y slo
una de cada cuatro escuelas unitarias. El 28.8 % de las primarias generales

cuentan con al menos una computadora, y esto acontece en apenas el 4.1 % de

las escuelas indgenas.
Segn la SEP el subsistema de educacin preescolar y primaria indgena atenda
en 2006 a 1 milln 200 mil nios en 19,000 escuelas.
Entre los problemas que se presentan son:
-Predominio del castellano (slo el 63 % de los maestros indgenas hablan una
lengua indgena).
-Desubicacin lingstica (maestros que hablan una lengua indgena pero que
trabajan en una comunidad que habla otra).
-Uso instrumental de la lengua indgena (se maneja slo mientras los alumnos
adquieren suficiente espaol como para proseguir las clases en esta lengua).
-El bilingismo, que tericamente es el propsito del subsistema de preescolar y
primaria indgena, no ha sido asumido como tal por los docentes indgenas.
-En el caso de los alumnos que han tenido poco contacto con el espaol, la
enseanza se vuelve ininteligible, y el aprendizaje se obstaculiza, para no hablar
del efecto del desplazamiento lingstico (prdida de la diversidad lingstica) que
estas prcticas suponen.
-La cultura indgena no est presente en las aulas. La experiencia escolar resulta
ajena a los nios indgenas. Tampoco se toman en cuenta sus estilos de
aprendizaje, que se basan ms en la observacin, la imitacin, la exploracin y la
experimentacin que en la transmisin verbal de conocimientos.
-La escuela enfatiza lo escrito incluso en el aprendizaje de una segunda lengua,
cuando la cultura indgena es oral.
- La relacin de la escuela con la comunidad no busca propsitos educativos: es
ms bien puntual e instrumental.

-La escuela no respeta los calendarios rituales y agrcolas de las comunidades

indgenas, que son ocasiones de intensa socializacin y fuerte aprendizaje.
La escuela indgena no representa el mejor lugar para aprender. Los alumnos, al
no entender la escuela, al no sentir que aprenden, prefieren no ir. Los padres, que
con el tiempo los van ocupando ms y ms para el trabajo, acceden finalmente a
interrumpir su carrera escolar.
En los niveles posteriores de educacin, los alumnos indgenas cargan con las
siguientes desventajas:
-No lograron dominar el espaol porque no se parti de un buen dominio de la
lengua propia.
-Tuvieron una educacin deficiente y por lo mismo no dominan muchas de las
habilidades necesarias para seguir estudiando.
-Si continan a la secundaria, tienen serias dificultades para aprender; al llegar al
nivel medio superior, o incluso al superior, se enfrentan con exmenes de
admisin que los indgenas aprueban mucho menos que los no indgenas.
Cmo se da?
EL quehacer pedaggico propondra el educar para la vida es construir una
ciudadana intercultural. Por lo que es necesario hacer uso de varios autores que
consideran que una propuesta curricular en, desde y para la educacin bsica
indgena, debe adaptar y proporcionar oportunidades de aprendizaje cooperativo,
como la comprensin y el respeto necesario para la participacin social de las
comunidades indgenas.
La igualdad en la atencin de la poblacin indgena. Lo equitativo como aquello
que es justo, de calidad, que integre todos los componentes, por ejemplo de la
educacin intercultural bilinge, y a la equidad que apele al reconocimiento de la
diversidad lingstica y cultural.

En la normalizacin de procesos educativos de la poblacin indgena se debe de

observar distintos aspectos, mejorar las condiciones educativas en apoyo al
desarrollo ya que debe reconocer, fortalecer su identidad y mostrar sus
aportaciones a la cultura nacional e internacional, de acuerdo con los contextos
interculturales. Equidad en el reconocimiento de las necesidades emergentes en la
educacin indgena. La equidad como parte de las acciones afirmativas, la
igualdad como aquellas medidas de reconocimiento de los contextos y sus
problemticas especficas, como la necesidad de establecer medidas de inclusin
para la niez migrante indgena, jornaleros, trabajadores del campo y la ciudad.
Hoy ms que nunca requerimos del esfuerzo coordinado entre todos los sectores
inmersos en la educacin y en favor de los pueblos indgenas; que considere las
necesidades y los retos que nos hemos propuesto en la transformacin de la
educacin indgena en el marco de la democracia y el cumplimiento del derecho a
la educacin en Mxico desde una perspectiva integral y de derechos humanos.
http://sftp.conafe.edu.mx
http://basica.sep.gob.mx/
SANDOVAL-FORERO, Eduardo Andrs; Montoya Arce, Bernardino Jaciel La
educacin indgena en el Estado de Mxico Papeles de Poblacin, vol. 19, nm.
75, enero-marzo, 2013, pp. 1-28 Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Toluca, Mxico