COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.

PAUTA DE ELABORACIN TALLER I:

Elaboracin de diseo didctico para el desarrollo de habilidades de comprensin
lectora.
Integrantes:
1. Carla Crdenas
2. Macarena Covarrubias
3. Guillermo Soto
I.

Enmarque su diseo didctico

requerimientos.

(DD) considerando

los

siguientes

Curso
1 medio
HRS. ped.
8 hrs. (4 clases)
Habilidades MPA Lee comprensivamente textos con variadas estructuras
convencionales y no convencionales de diferentes temticas.
Interpretar el sentido global.
Evaluar lo ledo, comparndolo con su postura o la de otros
frente al tema.
OFV
II.

Disee una actividad inicial metacognitiva que permita a los estudiantes

comprender las expectativas de aprendizaje. (2 hrs. ped.). Considere el
siguiente esquema.
Clase 1
(Metacognicin)

Objetivo

Las y los estudiantes conocen y comprenden los aprendizajes de

comprensin lectora que debern alcanzar en las siguientes tres sesiones:
- Diferenciar las distintas estructuras de textos tanto literarios como
no literarios: Cuento entrevista poema.
- Interpretar e inferir, a partir del conocimiento previo que ellos
tienen, las diferentes temticas planteadas en los textos.

Inicio: Se les presenta el tema a tratar en las siguientes tres sesiones, que ser la
diferencia entre los tipos de texto (especficamente poemas, cuentos y entrevistas).
Desarrollo: Se presenta, en guas individuales, ejemplos de cada uno de los textos. Es
decir, un poema, un cuento y una entrevista con sus respectivas definiciones. Se har
una lectura guiada, poniendo nfasis en la estructura y forma de cada texto (por
ejemplo, los inicios y conclusiones de cada texto), Posteriormente, e les pedir a ellos
que digan los elementos bsicos de dichas estructuras, las cuales sern anotadas en el

pizarrn.
Cierre: Serie de preguntas en la gua de trabajo que debern responder en clases. Se les
pide a los y las alumnas que conserven la gua, pues ser trabajada en la prxima clase.
Materiales: Gua impresa de trabajo

III.

Seleccione un breve corpus de textos que permitir trabajar las habilidades

de comprensin lectora (literarios, no literario, mediales, etc.) dentro de su
DD. Considere una continuidad temtica para dar unidad a la propuesta.

Ttulo
1. Continuidad de los
parques
2. Arte potica
3. Extracto de entrevista a
Nicanor Parra
IV.

Tema
La ficcin vs. la realidad

Autor
Julio Cortzar

El deber del poeta.

Vicente Huidobro
Opinin sobre otros poetas Jorge Teillier
chilenos

Describa, en una planificacin clase a clase, las actividades a desarrollar.

Considere el siguiente esquema para cada una de las clases.
Clase 2

Objetivo

Conocer las tres reglas bsicas o macro reglas para extraer o resumir el
significado global de un texto o macro estructura (propuestas por Kintsch
y Van Dijk, 1978), fundamentales para ir guiando la comprensin lectora.

Inicio: A partir de la gua trabajada en la clase anterior, se solicita leer nuevamente el

cuento de Julio Cortzar, pues ser trabajado en esta sesin.
Desarrollo: Se entregar una nueva gua, la cual contiene ejemplos claros de lo que se
solicitar en la clase.
Cierre: Revisin, de manera grupal, de cada uno de los tres tems resueltos. Resolucin
a las preguntas surgidas desde los estudiantes a nivel de curso, donde todos podrn
aportar con diferente informacin sobre las dudas, guiados por el profesor.

Materiales:
Gua de la clase anterior con definiciones y ejemplos de cuento, poema y entrevista.
Gua con ejemplos sobre las tres reglas bsicas para resumir y extraer la informacin
principal de los textos.

Clase 3
Objetivo
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Materiales:

Clase 4
Objetivo
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Materiales:

I.

Elabore y anexe a continuacin los materiales concretos que

guiarn la comprensin en cada una de las clases (guas, pautas
de anlisis, instrucciones de trabajo, preguntas, etc.).