Catlogo de servicios de

Formacin
Continua

ASOCIACIN NACIONAL DE UNIVERSIDADES

E INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR
Direccin General Acadmica
Direccin de Educacin Continua y Capacitacin
1

Presentacin

La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de

Educacin Superior (ANUIES) en cumplimiento de su compromiso de
contribuir al mejoramiento integral y permanente de los servicios que
ofrecen sus asociadas y el sistema de educacin superior en su
conjunto y, en particular, del objetivo consignado en el Artculo
Tercero, Fraccin VIII, de su Estatuto, de impulsar la superacin
acadmica, capacitacin y actualizacin del personal de las asociadas
en reas de desarrollo de la educacin superior, ciencia, tecnologa e
innovacin y de la gestin acadmica y administrativa; pone a
disposicin de las instituciones educativas del nivel el presente
Catlogo de servicios de formacin continua, los cuales pueden
llevarse a cabo en tres modalidades:
En sitio, en las instalaciones de la institucin solicitante, la cual
asume los costos de transportacin y viticos del instructor.
En las instalaciones de la ANUIES en la Ciudad de Mxico
(Tenayuca 200, Colonia Santa Cruz Atoyac, Delegacin Benito
Jurez).
En el Centro de Capacitacin Valle de Bravo de la ANUIES, el cual
adems de salas de trabajo equipadas, cuenta con un auditorio
para la realizacin de eventos acadmicos y ofrece la opcin de
hospedaje para los participantes.
Los cursos estn diseados para impartirse en alrededor de 20 horas
a un mximo de 30 participantes por grupo. En las siguientes pginas
se presenta la relacin de los cursos disponibles organizados en seis
reas temticas.
La informacin sobre programas, instructores y cuotas de
recuperacin, puede solicitarse a la siguiente direccin de electrnico
formacion.continua@anuies.mx, o bien a los telfonos (55) 5420-4992
y 5420-4993.

ACCIONES FORMATIVAS POR REAS TEMTICAS

REA I: CURRCULUM
Tema
1. Bases y estrategias del
constructivismo en la educacin
superior
2. Currculum basado en
competencias.
3. Desarrollo curricular basado en
competencias profesionales

4. Diseo curricular: elaboracin de

gua de desarrollo

5. Diseo curricular en la modalidad

virtual
6. Diseo curricular por competencias
7. Diseo curricular por competencias
e innovacin curricular

8. El ejercicio de la
interdisciplinariedad bajo el enfoque
de competencias
9. El diseo curricular con enfoque de
competencias, como respuesta a
las necesidades educativas del siglo
XXI

10. Evaluacin curricular por

competencias

11. Evaluacin y rediseo de planes de

estudio

Objetivo
Analizar los fundamentos lgicos del constructivismo
y ejercitar sus principales estrategias metodolgicas
en los mbitos de la enseanza y el aprendizaje en la
Educacin Superior.
Generar ideas en torno a los fundamentos de la
Educacin Basada en Competencias (EBC) su
necesidad, sus alcances y sus lmites.
Analizar estrategias, procedimientos, formas y
recursos para desarrollar el curriculum basado en
competencias
profesionales
competencias
profesionales en escenarios de Educacin Superior.
Desarrollar un mapa estratgico sobre el diseo
curricular institucional, considerando tendencias y
aspectos terico-conceptuales y estratgicos, as
como elementos y etapas en la construccin de un
currculo para generar las condiciones de
organizacin en la elaboracin de planes y
programas educativos innovadores.
Proporcionar el marco terico y metodolgico para
realizar el diseo curricular en la modalidad virtual.
Analizar y planear curricularmente el desarrollo de
competencias en el estudiante universitario.
Analizar y proponer
los principales rasgos e
implicaciones del diseo curricular en el enfoque por
competencias y la innovacin curricular, as como
sus implicaciones para el aprendizaje, la enseanza
y la evaluacin.
Conocer y valorar el enfoque didctico de las
competencias, a fin de facilitar el ejercicio de la
interdisciplinariedad, mediante el diseo de mdulos
y bloques en dicho marco.
Realizar un ejercicio para perfilar una propuesta de
innovacin curricular aplicando planteamientos
vertidos en el curso y como resultado de valorar la
importancia que representa para las instituciones
educativas la realizacin de la innovacin curricular
como estrategia de pertinencia del currculum al
proceso de globalizacin y a los planteamientos de
formacin del capital humano que fortalezca la
productividad, la competitividad y la calidad
acadmica.
Realizar el esbozo de una propuesta de evaluacin
curricular por competencias, aplicando el marco
terico metodolgico del proceso de evaluacin
curricular.
Conocer la problemtica de la evaluacin y el
rediseo de los planes de estudio y facilitar la
transferencia de los conocimientos genricos a las
necesidades especficas de las Instituciones de
Educacin Superior.
3

REA I: CURRCULUM
Tema
12. Fundamentos y elementos del
diseo curricular basado en
competencias

13. Flexibilidad curricular

14. Modelos de innovacin curricular

15. Taller de construccin del perfil

profesional de egreso por
competencias
16. Taller de SATCA

Objetivo
Analizar marcos de referencia conceptual y
metodolgica de enfoques de formacin y
capacitacin educativa basada en competencias,
para el diseo y desarrollo curricular en escenarios
de Educacin Superior.
Analizar y valorar, por una parte, la pertinencia y la
factibilidad de incorporacin de nuevos esquemas,
enfoques y modalidades curriculares en las
Instituciones de Educacin Superior. Y, por otro lado,
las tendencias ms relevantes en el momento actual
para la elaboracin de programas de licenciatura y
posgrado: enfoques educativos basados en
competencias, flexibilidad curricular, inter y
transdisciplina, transversalidad, centralidad de
aprendizaje, etc.
Proponer elementos para el diseo de un modelo de
innovacin curricular a partir de la identificacin y
anlisis de los modelos empleados durante la ltima
dcada en las Instituciones de Educacin Superior.
Aplicar los conceptos y mtodos especficos para
construir el perfil profesional de egreso por
competencias.
Identificar y difundir las caractersticas, implicaciones
y criterios del sistema de asignacin y transferencia
de crditos con objeto de aplicar sus ventajas en
trminos de diseo curricular, flexibilidad de los
programas y la movilidad estudiantil.

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema
1.

Actualizacin docente con enfoque

constructivista

2.

Aplicando la creatividad en la
educacin

3.

Aprendizaje significativo, emociones

e interacciones socioafectivas

4.

Aprendizaje situado y comunidades

de aprendizaje

Objetivo
Orientar la reflexin y la prctica en el marco
constructivista de los procesos de enseanza
aprendizaje, a efecto que realicen con eficacia y
eficiencia la actividad docente.
Distinguir los elementos necesarios para el
desarrollo potencial creativo e insertarlos en el
ambiente escolar propiciando as espacios que
permitan el desarrollo del potencial creativo de los
alumnos.
Incorporar en la prctica docente elementos que
permitan centrar su quehacer en las necesidades de
aprendizaje, las emociones y sentimientos de los
estudiantes, para lograr que stos desarrollen
estrategias de aprendizaje idneas para l, logrando
su autorregulacin y su mejor rendimiento
acadmico.
Analizar los elementos distintivos del aprendizaje
situado y sus implicaciones para la prctica docente.

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema
5.

Aspectos ticos y metacognitivos de

la investigacin en las IES
mexicanas.

6.

Coaching para docentes

(Habilidades en el aula)

7.

Coaching grupal como estrategia de

aprendizaje para el logro de
competencias

8.

Cmo apoyar a los estudiantes para

desarrollar competencias ms all
del saber hacer o conocer

9.

Como construir instrumentos de

evaluacin del docente universitario

10. Cmo ensear a aprender

11. Cmo capturar la atencin de sus
alumnos? Competencias,
Motivacin y nuevas tecnologas

12. Cmo nivelar el aprendizaje de los

estudiantes a su ingreso al
bachillerato y licenciatura

13. Competencias para el ejercicio de la

docencia universitaria

14. Competencias para la investigacin

educativa

Objetivo
Adquirir las principales herramientas toricoprcticas para asesorar proyectos de investigacin,
con fundamento en las principales corrientes de la
epistemologa contempornea.
Experimentar y comprender a travs de las
herramientas de coaching, cmo un proceso de
aprendizaje interpersonal entre docente y alumno,
puede ser ms fcil y funcional dentro del aula,
permitiendo a los alumnos que su aprendizaje sea
ms significativo ante las exigencias del mundo.
Determinar los elementos, la metodologa, el manejo
y aplicacin del coaching grupal en la conduccin del
proceso de enseanza-aprendizaje como estrategia
para el logro de competencias profesionales.
Aplicar competencias docentes de acompaamiento
al estudiante, para que pueda apoyar eficazmente al
discente en los procesos de aprendizaje y desarrollo
de competencias pertinentes al nivel y modalidad
educativa, gestionando los conocimientos en la
planificacin e instrumentacin de ambientes
educativos que favorezcan el desarrollo de dichos
procesos.
Elaborar y validar un cuestionario de evaluacin
docente por medio de la opinin de los alumnos e
identificar los requisitos para implementar un sistema
integral de evaluacin docente.
Conocer y aplicar las principales estrategias de
construccin del conocimiento en el aula.
Introducir al desarrollo de pginas web y
herramientas
digitales que permitan hacer
actividades de acuerdo con objetivos del enfoque de
competencias.
Desarrollar estrategias de motivacin y de
aprendizaje significativo a travs de las TIC.
Propiciar la construccin de nuevas estrategias para
la enseanza-aprendizaje de las matemticas, a
partir del anlisis y reflexin sobre una propuesta
concreta de enseanza-aprendizaje de las
matemticas.
Valorar los fundamentos e importancia de las
competencias docentes que debe poseer un
profesor, para que en su prctica en el aula propicie
el desarrollo de las competencias de los alumnos.
La forma en como se detectan en su quehacer
cotidiano, y promover el desarrollo de las mismas
mediante una serie de acciones a realizar por el
docente y la institucin.
Desarrollar competencias para realizar, interpretar y
analizar informes e investigaciones sencillas en el
aula.

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema
15. Competencias para implementar y
mejorar los procesos de
comunicacin en el aula
(Mindfulness in education)

16. Competencias profesionales

17. Constructivismo para docentes

universitarios

18. Constructivismo y creatividad

19. Desarrollo de competencias

profesionales en los estudiantes

20. Desarrollo de competencias

transversales de pensamiento en
los estudiantes
21. Desarrollo de habilidades de
pensamiento crtico y creativo

22. Desarrollo del pensamiento lgico

matemtico

23. Diagnstico y desarrollo de

competencias docentes del profesor
universitario
24. Didctica como praxis. Cmo pasar
de la planeacin a la construccin
de aprendizajes en el aula
25. Diseo de ambientes de aprendizaje

26. Diseo de cuestionarios efectivos

Objetivo
Proporcionar al docente desde una perspectiva
comunicacional y pedaggica las principales
informaciones, habilidades y estrategias que
caracterizan al Mindfulness en la educacin
(recuperacin de la atencin y escucha plena) a fin
de mejorar las relaciones interpersonales de los
estudiantes entre s y de los estudiantes con sus
docentes en el proceso E-A.
Analizar las tendencias de la formacin basada en
competencias profesionales a la luz de las
caractersticas del contexto actual, las polticas
educativas, las modalidades del ejercicio profesional,
y aplicar dichos elementos en el diseo de
propuestas de planes de estudio innovadores y
pertinentes.
Identificar
las
bases
psico-educativas
del
Constructivismo y su aplicacin en la enseanza
superior, para aplicar experiencias de aprendizaje
para el desarrollo de habilidades y transferencia de
conocimientos.
Identificar los principios y conceptos fundamentales
del constructivismo y del desarrollo de habilidades
creativas.
Contribuir al intercambio de experiencias y la
generacin de conocimientos que permita, adquirir
los elementos necesarios para el desarrollo de
competencias profesionales entre los estudiantes de
instituciones de educacin superior.
Analizar las competencias transversales de
pensamiento y su relacin con el tipo conocimientos,
habilidades y actitudes para lograr la competencia
en el estudiante
Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos
del desarrollo de habilidades de pensamiento crtico
y creativo, as como desarrollar casos, experiencias
y ejercicios para poner en prctica dichas
habilidades
Enriquecer y actualizar a los profesores del nivel
medio superior y superior en recursos didctico
pedaggicos en las materias donde se manejen los
lenguajes simblico numricos
Conocer, diagnosticar y proponer formas, mtodos y
herramientas para el diagnstico y desarrollo de las
competencias de los docentes universitarios.
Practicar y desarrollar los conocimientos, habilidades
y actitudes bsicas que el docente debe de utilizar
en su prctica cotidiana.
Identificar los principios y conceptos fundamentales
del constructivismo aplicados al diseo de amientes
de aprendizaje y evaluacin del aprendizaje en el
aula universitaria.
Analizar los beneficios de la investigacin cualitativa,
as como los sustentos tericos que fundamentan la
estadstica descriptiva inferencial.
6

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema

Objetivo

27. Diseo de instrumentos de

evaluacin del aprendizaje

Disear instrumentos de evaluacin acordes a los

diferentes tipos de conocimiento abordados en el
aula, para contar con herramientas objetivas y
confiables para la evaluacin del aprendizaje.

28. Diseo de instrumentos de

evaluacin de competencias

Utilizar las diferentes estrategias para llevar a cabo

una evaluacin por competencias.

29. Diseo de matrices de valoracin

(Rbricas)

Disear matrices de valoracin del aprendizaje

(Rbricas), para atender los requerimientos de la
evaluacin formativa y sumativa, en los nuevos
enfoques educativos.
Identificar los principios y conceptos fundamentales
de la enseanza para la comprensin y disear una
propuesta de intervencin para mejorar la
comprensin y el desempeo en una asignatura de
educacin superior.
Disear, aplicar y mejorar rbricas como
instrumentos que favorezcan la evaluacin
estudiantil en las etapas diagnstica, formativa y
sumativa para conseguir los niveles de competencia
establecidos en los programas de estudio con
enfoque de competencia.
Disear propuestas de secuencias didcticas que les
permitan optimizar los procesos de aprendizaje de
los alumnos y el papel mediador del docente;
contemplando los momentos de inicio, desarrollo y
cierre, que permitan favorecer mejores niveles de
desempeo en el desarrollo de competencias de los
estudiantes
Realizar una propuesta de diseo instruccional de
cursos que corresponda a los intereses particulares
de los participantes para publicarse en alguna
plataforma o ambiente de aprendizaje en internet.
Disear y elaborar materiales educativos digitales
orientados al aprendizaje significativo, con
fundamento en bases psicopedaggicas y criterios
didcticos necesarios, pertinentes a los sujetos y
contextos de aprendizaje, que recuperen la
experiencia docente y que eventualmente se
conviertan en objetos de aprendizaje.
Conocer las caractersticas del enfoque de la EBC
en el marco del constructivismo y rediseen sus
cursos con una metodologa que revalorice las
dimensiones metacognitiva y terico-prctica, en los
procesos E-A.

30. Diseo de planes de clase desde la

perspectiva de la enseanza para la
comprensin

31. Diseo de rbricas para la

evaluacin de competencias

32. Diseo de secuencias didcticas

para el desarrollo de competencias

33. Diseo instruccional de cursos en

lnea

34. Diseo y elaboracin de materiales

educativos digitales

35. Educacin basada en competencias

y constructivismo

36. El derecho de autor, en el contexto

universitario, triloga del hombre, la
idea y la creacin.

Clarificar la interpretacin de la Ley Federal del

Derecho de Autor y su Reglamento, considerando
las tecnologas de informacin y comunicacin en la
creacin y utilizacin de las obras literarias y
artsticas del contexto universitario.

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema

Objetivo

37. El enfoque intercultural en la

educacin media superior y superior

Reflexionar sobre la diversidad cultural de nuestro

pas y la prctica educativa actual para que a
mediano plazo los participantes puedan disear,
instrumentar y evaluar acciones educativas desde la
perspectiva intercultural.
Identificar el mtodo de casos como estrategia
docente, a travs del conocimiento de los elementos
que lo integran, as como su aplicacin.
Conocer los elementos, la metodologa, el manejo
desarrollo y aplicacin de la estrategia del mtodo
de proyectos en enseanza superior.

38. El mtodo de casos como estrategia

docente
39. El mtodo de proyectos como
estrategia de enseanza y de
aprendizaje para el desarrollo de
competencias profesionales
40. El papel del profesor de educacin
superior en el nuevo modelo
educativo. De la enseanza al
aprendizaje, del aprendizaje a la
formacin.
41. El portafolio docente y el portafolio
del estudiante

42. El sociograma como herramienta de

deteccin de bullying

43. Elaboracin de cursos para la

nivelacin en matemticas

44. Elaboracin de exmenes de opcin

mltiple.

45. Elaboracin de reactivos para la

evaluacin de procesos de
enseanza aprendizaje

Conceptualizar y analizar el nuevo rol del profesor

de las instituciones de educacin superior en el
nuevo modelo educativo, aplicar una gua que facilite
el proceso de cambio individual del profesor y el
cambio institucional para transitar del proceso de
enseanza al de aprendizaje o formativo.
Aplicar los procedimientos que subyacen a la
evaluacin de competencia por evidencia en dos
momentos:
a) diseo de su propio portafolio docente
b) diseo del portafolio para la evaluacin formativa
de sus estudiantes.
Proporcionar los suficientes elementos tericos y
metodolgicos propios del campo de la investigacin
cuantitativa, especficamente de los sustentos del
sociograma, para la deteccin del bullying.
Proporcionar elementos que ayuden a elaborar
propuestas dirigidas a estudiantes de recin ingreso
a la educacin media superior y superior con el fin
de ayudarlos a nivelar los conocimientos necesarios
segn el grado que cursen.
Analizar los principios bsicos de medicin y
planeacin de una prueba del rendimiento escolar.
Conocer el tipo de reactivos que hay para integrar
una prueba de rendimiento escolar y discriminar sus
caractersticas para poder elegir el ms adecuado.
Estudiar las formas ms frecuentes de asignar
calificaciones a los estudiantes y discriminar cual es
la ms adecuada para las caractersticas de su
curso.
Analizar los aspectos tericos-metodolgicos de la
evaluacin educativa, de programas educativos y del
proceso de enseanza aprendizaje, resaltando la
trascendencia que tiene en la actualidad la prctica
educativa, con base en diversos modelos y
propuestas de autores especializados en el tema y
su aplicacin a casos hipotticos basados en
problemticas educativas reales y construccin de
instrumentos de evaluacin.

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema
46. Elaboracin de reactivos tipo pisa

47. Elaboracin de textos acadmicos.

48. Elaboracin de textos por

competencias

49. Elaboracin de un proyectos

didctico por competencias (MPDT)

50. Estilos de aprendizaje y estrategias

de enseanza

51. Estrategias didcticas para el

desarrollo de competencias

52. Estrategias didcticas aplicadas a

las competencias profesionales

53. Estrategias didcticas para la

promocin de la lectura en
diferentes niveles educativos
54. Estrategias docentes basadas en
aprendizaje significativo y
competencias

Objetivo
Analizar la metodologa para elaborar reactivos tipo
PISA con el objetivo de integrar un examen, as
como elaborar reactivos de acuerdo con la
metodologa de PISA, siguiendo los lineamientos
tcnicos que garanticen la confiabilidad y validez de
la prueba.
Desarrollar habilidades para elaborar, gestionar
publicaciones y dar seguimiento a edicin de obras
acadmicas; ofrecer herramientas para la evaluacin
de textos y realizacin de proyectos editoriales.
Elaborar textos de aprendizaje para diferentes
asignaturas correspondientes a la educacin media
superior o superior, considerando para ello: los
principios de la educacin basada en competencias
y los criterios de la creacin del sistema nacional de
bachillerato y de su modelo universitario, segn sea
el caso.
Desarrollar proyectos didcticos con base en la
Unidad de Aprendizaje por Competencias, bajo el
modelo del sistema de Tecnolgicos (MPDT)
integrando
los
conocimientos
disciplinares,
pedaggicos y de visin prospectiva del desempeo
de los estudiantes al egresar del curso
Analizar la tendencia actual del enfoque educativo
centrado en el aprendizaje y las dificultades de la
instrumentacin de los modelos, a partir del
reconocimiento de los estilos diversos de
aprendizaje y las estrategias de enseanza que se
aplican para la consecucin del propsito educativo.
Disear escenarios y ambientes de desarrollo en los
cuales los estudiantes eleven el nivel de
competencia de sus desempeos tcnicos,
profesionales y trasversales con base sen
programas de estudio con enfoque de competencias.
C1. Determinar las estrategias didcticas que
favorezcan una formacin basada en competencias
profesionales.
C2. Disear estrategias didcticas apegadas a los
principios psicopedaggicos de la Educacin Basada
en Competencias a fin de desarrollar en los
estudiantes competencias profesionales y para la
vida
Desarrollar y aplicar estrategias para la promocin
de la lectura en diferentes niveles educativos.
Analizar y aplicar los principios que aportan la teora
de aprendizaje constructivista y el enfoque por
competencias a la docencia en educacin superior.

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema

Objetivo

55. Estrategias para la construccin del

conocimiento

Conocer los fundamentos lgico-epistemolgicos de

los procesos de aprendizaje y ejercitar las
principales estrategias que intervienen en la
construccin del conocimiento en general y el
conocimiento cientfico.

56. Estrategias para la elaboracin de

material educativo.

Conocer y analizar el potencial educativo de los

medios de comunicacin masiva as como de la
computadora e Internet, para evaluar correctamente
el potencial educativo que ofrecen sus contenidos, a
fin de aplicarlos al diseo instruccional de una
materia que se imparte en la modalidad presencial,
desde una perspectiva del aprendizaje colaborativo.

57. Estrategias de aprendizaje de las

matemticas en el aula: una
propuesta
desde
la
problematizacin
y
la
contextualizacin.
58. Estrategias de aprendizaje para
todos y a lo largo de toda la vida.

Reflexionar y analizar diferentes estrategias de

aprendizaje de las matemticas basadas en la
problematizacin y la contextualizacin desde un
enfoque de construccin del conocimiento.

59. Estrategias
para
mejorar
produccin acadmica

Identificar, analizar, comprender y aplicar los

principios y conceptos fundamentales sobre la
metacognicin y sus diferentes tipos en el diseo de
propuestas de intervencin educativa.

la Que los participantes conozcan y apliquen con

correccin las principales estrategias para la
construccin del conocimiento y las reglas
indispensables para la presentacin de trabajos de
investigacin.

60. Estrategias pedaggicas para la

atencin a la diversidad cultural.

61.

62.

63.

64.

Reflexionar sobre la diversidad cultural y la atencin

educativa desde la creacin de la Secretara de
Educacin Pblica en los niveles de educacin
bsica, media superior y superior para elaborar
propuestas de intervencin con pertinencia cultural
Evaluacin del aprendizaje.
Identificar los diferentes conceptos de aprendizaje
dentro del marco de las teoras ms representativas
y Analizar el concepto y los paradigmas de la
evaluacin del aprendizaje, con objeto de identificar
las variables que intervienen en los procesos de
evaluacin del aprendizaje en enseanza superior.
Evaluacin del aprendizaje bajo el Aplicar en la planeacin y operacin de la gestin
enfoque
de
competencias del aprendizaje, acciones de evaluacin continua
profesionales
bajo el enfoque de competencias vitales y
profesionales.
Evaluacin del aprendizaje bajo el
Aplicar en la planeacin y en la gestin del
enfoque de competencias
aprendizaje, acciones de evaluacin continua bajo el
profesionales: estrategias y tcticas enfoque de competencias vitales y profesionales.
Evaluacin del rendimiento escolar
Analizar los principios para la elaboracin de
instrumentos de evaluacin del rendimiento escolar
para posteriormente elaborar una prueba de
rendimiento segn la disciplina de cada participante.

10

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema

Objetivo

65. Evaluacin en la educacin basada

en competencias

Disear instrumentos de evaluacin considerando

los criterios psicopedaggicos propios de la
educacin basada en competencias.
Reflexionar sobre los conocimientos, habilidades y
actitudes bsicas que el docente utiliza en su
prctica cotidiana, (por medio de su cuerpo), para el
logro satisfactorio en la construccin de
conocimientos, la creacin de un ambiente propicio
al desarrollo y crecimiento humano y ante
situaciones de conflicto.
Caracterizar
y reflexionar
las
dimensiones
pedaggicas y didcticas en la prctica docente,
para proponer estrategias de enseanza-aprendizaje
centradas en el alumno, que permitan elevar la
calidad del proceso educativo.
Implementar en el aula estrategias de accin para el
desarrollo de competencias genricas conforme el
perfil del egresado y al modelo educativo
institucional, a partir del reconocimiento del
desempeo docente.
Identificar, detectar, promover, y aplicar las
inteligencias mltiples en el desarrollo de su trabajo
en el aula.
Conocer el coaching educativo como herramienta de
desarrollo de competencias profesionales para el
aprendizaje del cambio en la dinmica cultura
organizacional del siglo XXI.
Crear un espacio de conocimiento, reflexin y
prctica, en torno a la problemtica de la interaccin
entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo moral, en
la educacin superior.
Analizar los procesos de lectura y escritura para
integrarlos como herramientas bsicas de la
adquisicin de conocimientos en la educacin
superior y lograr en los estudiantes aprendizaje
significativos
Analizar los procesos de lectura y escritura para
integrarlos como herramientas bsicas en la
adquisicin de conocimientos en la educacin
superior y lograr en los estudiantes aprendizajes
significativos.
Reflexionar sobre las matemticas como una
herramienta cultural que resuelve problemas
cotidianos
desde
la
problematizacin
y
contextualizacin.
Reflexionar sobre las competencias del docente que
influyen en el desarrollo del liderazgo en el aula,
para alcanzar las metas colectivas y enriquecimiento
personal.
Analizar los resultados del examen de la OCDE y
reflexionar sobre la importancia de ayudar a
aprender a resolver problemas matemticos para
fomentar el razonamiento matemtico.

66. Expresin y comunicacin en el

aula. La importancia de la
conciencia en la relacin maestroalumno

67. Habilidades bsicas para el ejercicio

de la docencia universitaria

68. Implementacin de las

competencias genricas en el aula

69. Inteligencias mltiples en la

formacin de profesores
70. Introduccin al coaching educativo

71. La educacin en valores desde una

perspectiva constructivista

72. La importancia de la lectura y la

escritura para desarrollar el
aprendizaje significativo

73. La lectura y la escritura como

herramientas en la adquisicin de
conocimientos en educacin
superior
74. Las matemticas en la vida
cotidiana y sus procesos
contextualizados en el aula.
75. Liderazgo docente como factor de
cambio para el logro de
competencias
76. Los resultados PISA y el
aprendizaje de las matemticas

11

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema

Objetivo

77. Manejo del estrs

Conocer en qu consiste el manejo del estrs, y el

estado actual de estrs que presenta, con el objeto
de adoptar algunas tcnicas que le permitan reducir
sus niveles de estrs.
78. Mapas conceptuales y mentales Aplicar la estrategia de los mapas mentales y
como estrategias de pensamiento conceptuales
como
formas
de
desarrollar
creativo
habilidades de pensamiento creativo y como
estrategia de intervencin para mejorar la
comprensin, el aprendizaje y el desempeo en una
asignatura de educacin superior.
79. Metodologa de la investigacin Adquirir las principales herramientas tericopara asesorar proyectos
prcticas para realizar y/o asesorar proyectos de
investigacin, con fundamento en las principales
corrientes de la metodologa y epistemologa
contemporneas.
80. Modelos educativos, aprendizaje, Comprender y aplicar los rasgos distintivos del
competencias y diseo curricular
modelo educativo en las prcticas docentes, as
como comprender las implicaciones del modelo
educativo para la enseanza, el aprendizaje, la
concepcin de competencias y el diseo curricular.
81. Movilidad estudiantil entre IES Reflexionar sobre la identidad y la pertenencia
nacionales
e
internacionales: cultural, as como desarrollar competencias para la
choque cultural?
comunicacin intercultural.
82. Paradigmas educativos y su Seleccionar alguno de los aportes de los paradigmas
impacto en el diseo instruccional
educativos al proceso de diseo instruccional e
integrarlo a su planeacin didctica de una
asignatura o a su prctica docente.
83. Pedagoga y arte. Educacin Identificar los elementos fundamentales que integran
artstica y desarrollo humano qu el proceso de enseanza aprendizaje en la
hace a un artista?
educacin artstica, con objeto de construir una
propuesta didctica en torno a una rama del arte.
84. Pisa como medio para mejorar los Analizar los aspectos conceptuales, metodolgicos y
medios educativos
tcnicos de la evaluacin de PISA.
85. Planeacin y evaluacin del Elaborar una planeacin didctica de un programa
aprendizaje bajo el enfoque de utilizando estrategias didcticas que fomenten la
competencias
formacin de competencia, asimismo, instrumentos
de evaluacin adecuados para el desarrollo de
competencias
86. Preparacin de artculos cientficos
a partir del trabajo acadmico

Elaborar con base en un texto propio, la primera

versin de un artculo cientfico que cubra los
requisitos para su publicacin en una revista
seleccionada por los participantes.

12

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema

Objetivo

87. Profesionalizacin de la docencia I:

metodologa del proceso
enseanza-aprendizaje

Sealar los aspectos que caracterizan y definen a la

educacin superior hoy da. Se analizar el concepto
de docencia y se identificarn las funciones
docentes. Conocer las caractersticas y composicin
de los procesos de enseanza aprendizaje.
Describir y sealar las ventajas y desventajas, as
como las caractersticas ms relevantes de las
siguientes
modalidades
didcticas
para
la
conduccin del proceso enseanza aprendizaje,
tcnicas de dinmica grupal, estudio de casos,
simulacin, desempeo de roles, talleres, tutoras y
enseanza asistida por la red Web Based Training
(WBT).

88. Profesionalizacin de la docencia II:

evaluacin y formacin de personal
docente

Analizar el concepto y la calidad del comportamiento

docente, identificando las variables que intervienen
en el ejercicio docente. Adems de describir y
sealar las ventajas, as como las caractersticas
relevantes de las modalidades didcticas para la
conduccin del proceso enseanza-aprendizaje ms
utilizadas en enseanza superior.
Analizar los rasgos distintivos de la reforma integral
de educacin bsica.
Mejorar la redaccin de los participantes, a travs
de ofrecerles una serie de normas y consejos
altamente prcticos para lograr un efecto
multiplicador de mejora en la redaccin de artculos
tcnico- cientficos.
Analizar las prcticas escolares de aprendizaje de
matemticas ubicadas en el contexto mexicano con
el fin de clarificar la problemtica y construir criterios
para la elaboracin de estrategias pertinentes para
el trabajo en el aula.
Disear actividades de las secuencias didcticas en
el proceso de desarrollo de competencias de los
estudiantes en las sesiones presenciales y/o
virtuales para eficientar el proceso de enseanzaaprendizaje y el logro de los desempeos
requeridos.
Incorporar en la prctica docente elementos que
permitan desarrollar en los estudiantes autoregulacin de estudio y estrategias de aprendizaje
generales para su mejor rendimiento acadmico
Comprender y aplicar los principios de la Teora de
las Inteligencias mltiples en el diseo curricular, los
planes de clase y la evaluacin del aprendizaje en
Educacin Superior.
Disear y elaborar materiales de apoyo didctico
acorde a la asignatura que imparte, que faciliten la
interaccin y el aprendizaje de los estudiantes.

89. Rasgos distintivos de la reforma

integral de la educacin bsica
90. Reglas bsicas para mejorar la
redaccin tcnico-cientfica

91. Repensando las matemticas: un

anlisis desde el contexto mexicano

92. Secuencias didcticas para el

desarrollo de competencias

93. Tcticas docentes para el desarrollo

de estrategias de aprendizaje.

94. Taller de las inteligencias mltiples.

Implicaciones para el aula
universitaria
95. Taller de elaboracin de material de
apoyo didctico basado en el
enfoque por competencias

13

REA II: FORMACIN DOCENTE

Tema
96. Uso e interpretacin de pruebas
estandarizadas en educacin

Objetivo
Analizar los principios para la elaboracin de
instrumentos estandarizados de evaluacin del
conocimiento escolar para interpretar los resultados
arrojados, repercutiendo esto en una toma de
decisiones objetiva y ms adecuada a la realidad
educativa de nuestro pas.

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema
1. Aprender a aprender como una
competencia para el logro de la
calidad acadmica, disminuir la
desercin e impulsar la educacin
permanente
2. Assessment center (centros de
evaluacin de docentes)

3. Auditoria interna a sistemas de

gestin de la calidad de instituciones
de educacin

Objetivo
Proporcionar a los docentes, estudiantes, tutores y
orientadores el marco terico y metodolgico para
organizar ambientes, situaciones de aprendizaje o
cursos en los que se adquiera la competencia de
aprender a aprender, ya sea en un curso normal,
compensatorio o remedial.
Aplicar un proceso de Assessment Center como
herramienta de evaluacin para determinar el nivel
de desempeo de las competencias previamente
establecidas por la institucin educativa.
Dar a conocer las herramientas para la
planificacin, realizacin y documentacin de
auditorias internas a Sistemas de Gestin de la
Calidad, conforme a la Norma ISO 9001 e ISO
19011.

4. Auto-evaluacin de las IES.

Analizar los conceptos, principios y metodologa de

la evaluacin educativa, en el contexto de la
autoevaluacin institucional para mantener o
mejorar la calidad de la educacin superior y
aplicarla en pro de la mejora continua.

5. Bases conceptuales y operativas de

la educacin continua

Proponer lneas de accin para favorecer la gestin

de la Educacin Continua institucional, con
fundamento en los aspectos conceptuales y
metodolgicos que prevalecen en el contexto
nacional.

6. Calidad en la educacin superior:

hacia la construccin de indicadores

Dotar a los participantes de elementos

conceptuales para delimitar y profundizar el
concepto de calidad educativa, as como para la
seleccin de indicadores educativos relevantes en
el logro de la calidad institucional.

14

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema

Objetivo

7. Calidad y efectividad institucional

Manejar los conceptos relacionados con la calidad y

efectividad institucional, cultura de resultados,
cultura de calidad, marcos de referencia,
normativos,
conceptuales
y
metodolgicos
relacionados con la mejora continua institucional a
partir de los recursos con los que se cuenta y con
una orientacin a atender a los usuarios del
servicios educativo.

8. Cambio organizacional: innovacin y

productividad en los equipos de
trabajo

Entender y aplicar los conceptos relacionados con

la innovacin, creatividad, pensamiento original y
cambio, de tal manera que puedan construir
soluciones y respuestas nuevas a las problemticas
a las que se enfrentan, as como disear y
establecer
estrategias
colaborativas,
que
favorezcan el trabajo en equipo y la orientacin al
servicio, para dar un enfoque nuevo y distintivo al
servicio educativo ofrecido en su organizacin.
Elaborar un programa institucional de seguimiento
de egresados tomando como referente la propuesta
metodolgica del Esquema bsico para estudios
de egresados de la ANUIES.
Analizar los componentes y mbitos que integran
un proyecto educativo, acorde con las tendencias
pedaggicas actuales; que permita a los
participantes disear o proponer cambios que
mejoren los establecidos para la institucin.
Desarrollar proyectos de migracin de un modelo
educativo tradicional a uno por competencias en los
diversos mbitos de intervencin.
Propiciar la construccin de nuevas estrategias
para la enseanza-aprendizaje de las matemticas
a partir del anlisis y reflexin sobre una propuesta
concreta de la enseanza de las matemticas.

9. Cmo elaborar un programa

institucional de seguimiento de
egresados
10. Cmo elaborar proyectos educativos

11. Cmo migrar de un programa

tradicional a uno por competencias
12. Cmo nivelar el aprendizaje de los
estudiantes a su ingreso al
bachillerato y licenciatura
13. Construccin de bases de datos,
tratamiento
de
informacin
y
presentacin
interactiva
de
resultados del seguimiento de
egresados y/o empleadores
14. Construccin de indicadores y
cuadros de mando (Conforme a la
Norma UNE 66175)

Aplicar a nivel intermedio el paquete estadstico

S.P.S.S. para profundizar en el tratamiento de la
informacin del seguimiento de egresados y/o
empleadores y disear una presentacin interactiva
de resultados.
Orientar en el desarrollo del sistema de indicadores
y cuadros de mando, que contribuyan activamente
a la medicin del funcionamiento de la institucin y
facilite la toma de decisiones de acuerdo con
normas internacionales y nacionales.

15. Creacin de redes, nueva dinmica

de la educacin superior.

Conceptualizar y operar redes como estrategia de

la poltica pblica para la innovacin, mejoramiento
de la calidad y vinculacin de los sectores
acadmico, empresarial, social y gubernamental.

16. Cuerpos acadmicos: cmo mejorar

la productividad acadmica

Analizar distintos mtodos para mejorar la

productividad acadmica de los docentes
interesados en lograr el perfil PROMEP, as como
en conformar cuerpos acadmicos.
15

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema

Objetivo

17. Cuerpos acadmicos: rasgos, retos,

lneas de generacin del
conocimiento y consolidacin

Analizar y proponer los principales rasgos y retos

de los cuerpos acadmicos y las lneas de
generacin
y
aplicacin
innovadora
de
conocimiento, as como el diseo un plan
estratgico para lograr la conformacin y
consolidacin de los cuerpos acadmicos
institucionales.
Reconocer la importancia que tiene la cultura
organizacional en las instituciones con objeto de
promover el cambio a partir de la promocin de
valores
Dar a conocer el tema de los Derechos de Autor en
las bibliotecas acadmicas y/o universitarias, tanto
pblicas como privadas, como una herramienta
para la adecuada prestacin de los servicios que
ofrecen a los usuarios
Identificar los elementos que conforman un Sistema
de Gestin de Calidad en organizaciones
educativas, siguiendo los lineamientos que
establece la Norma ISO 9001:2008
Identificar las capacidades que debe desarrollar un
emprendedor para crear una nueva empresa, a
travs del intercambio de experiencias y la
generacin de conocimientos, aplicando tcnicas
para promover la innovacin y la creatividad.
Disear un proyecto para la realizacin de estudios
de trayectorias escolares en una institucin de
educacin superior.
Identificar y analizar las bondades de la informacin
obtenida en las Escuelas Normales, para su empleo
como fuente de informacin en la elaboracin de
proyectos de investigacin as como conocer las
herramientas para la sistematizacin de dicha
informacin mediante el paquete Atlas. Ti.
Manejar la planeacin estratgica con una
orientacin al servicio de los alumnos y
comunidades en donde opera.
Establecer estrategias para llegar a la operacin, de
tal forma que se obtengan los resultados planeados
tanto en el mbito acadmico como en el
administrativo.
Comprender y aplicar los conceptos relacionados
con el enfoque y alineacin de objetivos y recursos
para el desarrollo de las estrategias institucionales.
Desarrollar la capacidad de facultar (empowerment)
al personal para que entregue los mejores
resultados, construyendo una cultura orientada al
logros de resultados, productividad y mejora
continua.

18. Cultura organizacional en las

instituciones educativas bajo un
enfoque basado en competencias
19. Derechos de autor en bibliotecas
acadmicas

20. Desarrollo del sistema de gestin de

la
calidad
en
organizaciones
educativas conforme a la Norma
ISO 9001:2008.
21. Diseo de programas de formacin
de emprendedores

22. Diseo de proyectos para el estudio

de las trayectorias escolares en
instituciones de educacin superior
23. Diseo
de
proyectos
de
investigacin para la educacin
normal: sistematizacin y anlisis de
informacin

24. De la misin a la medicin:

implicaciones de las estrategias
para llegar a resultados en las IES.

25. Ejecucin. Herramientas

estratgicas para lograr los
resultados planeados.

16

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema

Objetivo

26. El estudio de empleadores: un

indicador bsico para valorar el
desempeo de los egresados.

Disear un proyecto de investigacin para valorar el

desempeo de los egresados universitarios
tomando como proveedores de informacin a los
emperadores.

27. El trabajo en academias: prcticas

que aseguran el perfil de egreso del
estudiante

Proponer e instrumentar mejoras del trabajo en

academias enfocadas al aseguramiento del perfil de
egreso del estudiante despus de haber revisado y
discutido los elementos de su labor docente que
fomentan o inhiben el trabajo en academias, y de la
revisin de la reglamentacin acadmica que opera
en su institucin.

28. Enfoques cuantitativos aplicados al

estudio de los grupos educativos

Identificar en qu consisten los estudios

cuantitativos aplicados a la educacin para el
conocimiento de los grupos educativos, as como
adentrarse en el uso de metodologas y
herramientas propias del enfoque cuantitativo.

29. Estrategias para asesorar proyectos

de investigacin en la educacin
superior.

Adquirir las principales herramientas tericoprcticas para asesorar proyectos de investigacin,

con fundamento en las principales corrientes de la
epistemologa contempornea.
Analizar las causas y proponer las diferentes
estrategias para disminuir la reprobacin y el
fracaso escolar en los estudiantes universitarios.
Transmitir estrategias y tcnicas de aprendizaje que
apoyen la conformacin y funcin de los cuerpos
acadmicos en beneficio de los diferentes
proyectos institucionales.
Reflexionar acerca del lugar que ocupa la tica en
la formacin del docente y sobre su incidencia en la
gestin y prcticas educativas.
Elaborar y validar un cuestionario de evaluacin
docente por medio de la opinin de los alumnos.
Dotar a los participantes de bases tericas y
empricas para la evaluacin de la docencia,
recurriendo a una variedad de estrategias que van
de la evaluacin de los docentes por los alumnos
al empleo del portafolio docente.
Disear estrategias, procedimientos e instrumentos
para evaluar las competencias docentes para
obtener
informacin
que
permita
generar
programas de intervencin y toma de decisiones
encaminadas al mejoramiento de la calidad
educativa.
Adoptar criterios para evaluar diversos modelos
educativos y adquirir herramientas terico-prcticas
para la elaboracin de un modelo centrado en el
aprendizaje, por competencias, interdisciplinar,
flexible, pertinente y socialmente responsable.

30. Estrategias para combatir la

reprobacin, desercin y fracaso
escolar en los universitarios
31. Estrategias para la conformacin y
consolidacin de cuerpos
acadmicos
32. tica y valores en las instituciones
de educacin superior.
33. Evaluacin del docente universitario
34. Evaluacin de docentes: estrategias
en la evaluacin de la efectividad
de la docencia

35. Evaluacin de las competencias

docentes

36. Evaluacin de modelos educativos

17

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema

Objetivo

37. Evaluacin de proyectos educativos

para el aseguramiento de la calidad
de la educacin superior

Identificar las tendencias contemporneas de la

Educacin Superior y el enfoque de calidad actual.
Identificar algunas estrategias ms representativas
para el diagnstico, evaluacin y seguimiento de
proyectos.
Identificar los elementos para desarrollar la
metodologa de evaluacin de desempeo por
competencias.
Analizar los fundamentos conceptuales de la
Evaluacin Institucional, as como sus mtodos y
procedimientos, con la finalidad de comprender el
panorama general de las polticas y de las prcticas
de la Evaluacin Institucional enfatizando el caso
mexicano.
Aplicar las herramientas y los sistemas de
informacin al proceso de evaluacin institucional.
Reflexionar de manera crtica sobre la evaluacin
de la docencia en la educacin Superior, revisando
las polticas vigentes de evaluacin, procedimientos
y experiencias asociados a su prctica.
Conocer los escenarios y las fuerzas del cambio
que estn presentes en el logro de la pertinencia
de los programas educativos, as como del anlisis
de su factibilidad.
Analizar diferentes alternativas de Fortalecimiento
de los Cuerpos Acadmicos de las Instituciones de
Educacin Superior a partir de un diagnstico del
estado, con base en las polticas y tendencias
educativas nacionales.
Proporcionar los elementos para realizar una
planeacin efectiva de las academias con objeto de
generar propuestas conjuntas para mejorar el
proceso de enseanzaaprendizaje y alcanzar los
objetivos de formacin.
Analizar desde una perspectiva sistemtica y
estratgica la necesidad e importancia de gestionar
desde un enfoque de calidad integral a las
instituciones de todos los niveles.
Conocer los principios y estrategias que permitan
impulsar el desarrollo del talento en los equipos
docentes para estimular su participacin en la
formulacin de propuestas innovadoras a las
necesidades educativas y personales, logrando un
impacto de mejora en toda la institucin educativa.
Propiciar cambios en los diversos departamentos
que conforman las instituciones educativas de
educacin superior, con objeto lograr la gestin del
conocimiento.
Valorar las implicaciones de la creacin del Sistema
Nacional para el Bachillerato desde el enfoque de
competencias, a fin de propiciar la implantacin de
las modificaciones requeridas en su puesta en
marcha dentro del plan de estudios de preparatoria.

38. Evaluacin del desempeo por

competencias
39. Evaluacin institucional

40. Evaluacin y formacin docente

41. Factibilidad y pertinencia de

programas educativos.

42. Fortalecimiento de cuerpos

acadmicos

43. Gestin de competencias en las

academias

44. Gestin de la calidad integral en la

educacin

45. Gestin del talento docente en pro

de la mejora continua.

46. Gestin del conocimiento en

instituciones educativas

47. Implicaciones de la implantacin del

sistema nacional para el bachillerato

18

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema
48. Innovacin y cambio para superar
los retos actuales

49. Introduccin a la investigacin

cualitativa
50. Introduccin al programa integral de
fortalecimiento institucional (PIFI)

51. La mercadotecnia como estrategia

para el posicionamiento de las
instituciones educativas

52. La planeacin estratgica como

base fundamental para los procesos
de calidad en las IES.
53. Liderazgo, talento y marca personal
en el contexto de una institucin
educativa inteligente: una visin
mercadolgica
54. Liderazgo y empowerment en las
IES

55. Los procesos de innovacin

educativa

56. Los proyectos formativos como

estrategia general para formar y
evaluar las competencias

57. Mercadotecnia en instituciones

educativas

Objetivo
Entender
los conceptos relacionados con la
innovacin, la creatividad, pensamiento original y
cambio, de tal manera que se pueda aplicar al
construir soluciones y respuestas nuevas a las
problemticas, as como disear y establecer
estrategias colaborativas que favorezcan el trabajo
en equipo y la orientacin al servicio, para dar un
enfoque nuevo y distinto al servicio educativo
ofrecido en la organizacin.
Proporcionar los suficientes elementos tericos y
metodolgicos propios del campo de la
investigacin cualitativa.
Adquirir los elementos para la elaboracin de un
ejercicio de planeacin estratgica con base en las
reglas y puntos de nfasis del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI).
Comprender la necesidad de adoptar la
mercadotecnia como capacidad que permita
transformar las
posturas estratgicas en
posicionamiento de las instituciones educativas y
reflexionar sobre el papel que el liderazgo debe
jugar en este proceso.
Incorporar la planeacin estratgica como
herramienta base para lograr la mejora continua en
los
diferentes
procesos
institucionales de
acreditacin y certificacin de la calidad.
Dimensionar el papel del liderazgo como eje de las
inteligencias ejecutivas en las instituciones
educativas, as como su relacin con la gestin y
formacin del talento y con la construccin de la
marca personal.
Conocer su estilo de liderazgo y empowerment
actual y decidir moverse a un estilo de liderazgo
ad doc a la Institucin educativa a la que
pertenece, se reconocer como agente de cambio,
gestor por liderazgo y conformador de equipos de
alto desempeo.
Analizar las etapas del proceso de innovacin
educativa en el mbito educativo y su impacto en la
mejora de la calidad del proceso enseanza
aprendizaje.
Comprender, analizar y aplicar la estrategia de
proyectos formativos, como una metodologa
sencilla e innovadora de planeacin de los
procesos de aprendizaje y evaluacin, desde el
enfoque socioformativo de las competencias.
Comprender la necesidad de adoptar una filosofa
de mercadotecnia integral como medio para la
transformacin de posturas estratgicas en
posicionamiento de las instituciones educativas y
sus beneficios para todos los involucrados en los
procesos educativos en la sociedad.

19

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema

Objetivo

58. Metodologa de la investigacin para

docentes

Analizar el proceso de investigacin, desde su

planificacin hasta su desarrollo, y su aplicacin en
la actividad docente.
Contribuir al intercambio de experiencias y la
generacin de conocimientos que permita a los
encargados de las reas, adquirir los elementos
necesarios para fortalecer la pertinencia de su
oferta educativa.

59. Oferta educativa pertinente

60. Orientaciones generales para la

integracin de modelos
institucionales de vinculacin

Establecer las bases generales para la integracin

de un modelo institucional de vinculacin mediante
el anlisis y definicin de elementos que favorecen
su desarrollo desde el mbito institucional as como
de otras IES nacionales y/o internacionales.

61. Planeacin estratgica de la

vinculacin

Establecer las bases para la identificacin, anlisis,

desarrollo, sistematizacin y evaluacin de
procesos de vinculacin a nivel institucional,
mediante un proceso participativo de planeacin,
reflexin y anlisis.
Conocer los conceptos fundamentales del liderazgo
y aplicarlos a las situaciones institucionales para
llevar a cabo su planeacin estratgica con
estrategias slidas que permitan aprovechar las
fortalezas institucionales y potencien el desarrollo
de la institucin logrando la transformacin y el
cambio estratgico a fin de mejorar la calidad de los
servicios educativos que ofrecen, atendiendo a las
necesidades de los alumnos y de aquellos que
reciben a los alumnos que egresan para su ejercicio
profesional.
Manejar los conceptos relacionados con la
planeacin estratgica, acreditacin, los marcos de
referencia, modelos y su aplicacin, relacionados
con la mejora continua y calidad de las
instituciones, para lograr mayor efectividad en el
cumplimiento de la misin.
Conocer y analizar las polticas educativas y las
tendencias en educacin superior, las polticas de
equivalencia y revalidacin de estudios y las
polticas de acreditacin de conocimientos en sus
diversas modalidades.

62. Planeacin estratgica y liderazgo

63. Planeacin y efectividad institucional

64. Poltica educativa a nivel superior

65. Procesos de seleccin de

estudiantes
66. Procesos de seleccin de
profesores universitarios
67. Programa integral de fortalecimiento
institucional

Analizar y proponer mtodos y estrategias para

sistematizar los procesos de seleccin estudiantil
en las instituciones de educacin superior
Analizar y proponer mtodos y estrategias para
sistematizar hacer ms justos y de calidad los
procesos de seleccin de profesores en las IES.
Adquirir los elementos para la elaboracin de un
ejercicio de planeacin estratgica con base en las
reglas y puntos de nfasis del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI).
20

REA III: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Tema

Objetivo

68. Propiedad industrial e intelectual y

vinculacin universitaria

Conocer las diversas figuras de la Propiedad

Industrial e Intelectual, as como la forma de
Innovar, a efecto de aplicar sus conocimientos en el
desarrollo, proteccin y difusin de la tecnologa en
aras a realizar procesos de vinculacin entre las
Universidades e Institutos de Educacin Superior y
las empresas.

69. Proyectos estratgicos para la

mejora y la innovacin institucional

Formular proyectos innovadores e integradores,

con base en la identificacin de necesidades y
cambios que se requieren, para aprovechar las
fortalezas institucionales y potenciar el desarrollo
de la institucin logrando la transformacin y el
cambio estratgico a fin de mejorar la calidad de la
oferta de servicios que ofrecen en funcin de las
necesidades de las IES, as como revisar las
prioridades institucionales a la luz de su planeacin
estratgica.
Conocer y manejar la metodologa planteada para
mejorar la autoestima de los estudiantes en
situacin de riesgo y evitar la desercin escolar.

70. Redes uno a uno: una estrategia

para mejorar la autoestima juvenil y
evitar la desercin escolar

71. Sistemas de informacin

institucional: generacin y utilidad

72. Taller construccin de un programa

para disminuir la desercin
estudiantil
73. Taller de mejora continua a partir de
las recomendaciones de
evaluadores externos

Conocer los beneficios de los sistemas de

informacin de aspirantes, estudiantes y egresados
como apoyo a las distintas instancias universitarias.
As como la generacin de indicadores
institucionales como resultados de los sistemas de
informacin.
Disear un programa institucional para disminuir la
desercin estudiantil.

Elaborar el programa de mejora continua de la

calidad acadmica, en relacin con las
recomendaciones de evaluadores externos.
Disear las estrategias participativas para dar
seguimiento y evaluar el programa de mejora
continua.
74. Taller de evaluacin de
Analizar diferentes mtodos para la evaluacin de
competencias y de desempeo
competencias docentes, as como proponer
docente
distintas alternativas para enriquecer la evaluacin
docente.
75. Taller de investigacin cualitativa
Adentrar al participante en el conocimiento de las
aplicada a los estudios en educacin herramientas de investigacin cualitativa y su
aplicacin en la investigacin educativa.
76. Trabajo en equipos de alta direccin Desarrollar las competencias necesarias, para
lograr un trabajar en equipo y optimizar al mximo
el conocimiento, las habilidades y destrezas
logrando un desempeo adecuado en la
organizacin.

21

REA IV: INNOVACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

Tema

Objetivo

1. Anlisis estadstico con el paquete

SPSS nivel avanzado. (Introduccin
al anlisis multivariado de datos)

Desarrollar los conocimientos y habilidades

necesarios para utilizar el SPSS como herramienta
para la aplicacin de algunos mtodos de
estadstica multivariada en el anlisis cuantitativo de
datos.
Desarrollar los conocimientos y habilidades
necesarios para aplicar las pruebas de hiptesis
contenidas en el paquete estadstico SPSS que
corresponden al anlisis de datos categricos.
Desarrollar los conocimientos y habilidades
necesarias para aplicar herramientas estadsticas
intermedias al anlisis de encuestas por muestreo
con el paquete estadstico SPSS.
Analizar conceptual y metodolgicamente el
potencial formativo de las Redes Sociales cuando
se hace referencia a procesos de E-A a fin de
contar con las herramientas indispensables para
desarrollarlas y aplicarlas en el aula en modalidades
presencial, en lnea o a distancia.
Desarrollar los conocimientos y habilidades
necesarios para utilizar el SPSS como herramienta
para la construccin de modelos de regresin
lineales y logsticos.
Desarrollar en el docente las competencias
audiovisuales e informticas necesarias para el
diseo de prcticas dirigidas a fortalecer el
aprendizaje en sus estudiantes mediante el uso de
las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC)
en la modalidad presencial y en lnea.
Desarrollar un sitio Web de manera eficiente,
aumentando su rendimiento, productividad y la
calidad de su trabajo escolar y/o docente.
Conocer y utilizar sitios gratuitos en lnea en
espaol para apoyo en redes sociales, wikis y
blogs.
Crear y gestionar sus propios cursos en la
plataforma Moodle, a travs de la
exposicin que se haga de diversas herramientas
con las que cuenta esta
plataforma y su utilidad didctica.
Identificar los fundamentos tericos de la
incorporacin de las Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin, como apoyo a los procesos de
enseanza y aprendizaje en la escuela actual y en
modalidades a distancia.
Introducir, familiarizar y otorgarles herramientas de
evaluacin, a profesores y tomadores de decisiones
de instituciones educativas, en el uso aplicado de
las TIC en la educacin presencial y a distancia.

2. Anlisis estadstico de datos con

SPSS nivel intermedio (datos
categricos)
3. Anlisis de encuestas por muestreo
con el paquete estadstico SPSS

4. Competencias para la construccin

y gestin de las redes sociales para
el aprendizaje

5. Construccin de modelos de
regresin con el paquete estadstico
SPSS
6. Desarrollo de competencias
docentes para el diseo de
prcticas y tareas con estudiantes
usuarios de las TIC

7. Diseo de pginas web para

docentes

8. Diseo y gestin de cursos usando

Moodle

9. El uso de las TIC en el saln de

clase y en la educacin a distancia

10. El uso de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC)
en la educacin: taller tericoprctico aplicado
11. Estadstica bsica e introduccin al
SPSS

Identificar las dimensiones generales y bsicas de

la estadstica aplicada, as como la definicin y
delimitacin de dichas nociones en el paquete de
anlisis estadstico SPSS.
22

REA IV: INNOVACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

Tema

Objetivo

12. Estrategias para la evaluacin de

plataformas tecnolgicas aplicadas
a la educacin

Desarrollar en el docente habilidades de

observacin y anlisis sobre prcticas de
informacin y comunicacin en ambientes de
aprendizaje virtuales a fin de evaluar los principales
usos que derivan de las plataformas tecnolgicas
Conocer y analizar el potencial educativo de los
medios masivos de difusin, de la computadora,
Internet y tecnologas mviles a fin de aplicarlo al
diseo instruccional de una materia que se imparte
en la modalidad presencial, desde una perspectiva
del aprendizaje colaborativo.
Conocer y analizar el potencial educativo de los
medios masivos de difusin, de la computadora,
Internet y tecnologas mviles a fin de aplicarlo al
diseo instruccional de una materia que se imparte
en la modalidad presencial/ en lnea o a distancia,
desde una perspectiva del aprendizaje colaborativo

13. Estrategias para la elaboracin de

material educativo con tecnologas
digitales en el aula

14. Estrategias para la elaboracin de

material educativo para docentes
usuarios de las TIC en la modalidad
presencial y a distancia

15. Herramientas estadsticas para la

construccin de ndices, escalas e
indicadores con el paquete SPSS
16. Herramientas ofimticas orientadas
al trabajo colaborativo

17. Impacto de las nuevas tecnologas

de informacin y comunicacin y su
aplicacin en el aula
18. Introduccin al manejo del paquete
estadstico SPSS (nivel bsico)
19. Introduccin al uso de pruebas de
hiptesis paramtricas y no
paramtricas con el paquete
estadstico (SPSS)
20. La formacin de competencias para
el uso y apropiacin de tecnologas
mviles en la educacin

21. La metodologa del anlisis de

redes sociales y su aplicacin en la
investigacin educativa, social y
organizacional
22. Simulacin, herramienta estratgica
en las decisiones gerenciales

Desarrollar los conocimientos y habilidades bsicas

para aplicar herramientas estadsticas contenidas
en el paquete estadstico SPSS a la construccin de
escalas, ndices e indicadores.
Proporcionar conocimientos y habilidades sobre
algunas de las herramientas surgidas alrededor del
concepto Web 2.0 (Cloud Computing) aplicadas al
trabajo docente, de investigacin y administrativo.
Conocer y aplicar las herramientas de tecnologas
de informacin y comunicacin ms utilizadas en la
sociedad actual y su potencial como herramienta en
el aula y en la educacin en general.
Desarrollar los conocimientos y habilidades bsicas
para utilizar el paquete estadstico SPSS como
herramienta en el anlisis de datos cuantitativos.
Desarrollar los conocimientos y habilidades bsicos
para utilizar pruebas de hiptesis paramtricas y no
paramtricas con el paquete estadstico SPSS.
Formar competencias en docentes a nivel medio
superior o superior para el uso educativo de
tecnologas mviles (celulares y tabletas digitales)
en un sistema hbrido (presencial y en lnea) de
aprendizaje.
Desarrollar los conocimientos y habilidades bsicas
para aplicar la metodologa del anlisis de redes
sociales a la investigacin social, educativa y
organizacional.
Desarrollar habilidades y actitudes gerenciales
favoreciendo su sentido crtico y analtico en el
desempeo de su toma de decisiones.

23

REA IV: INNOVACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

Tema

Objetivo

23. Taller de anlisis cualitativo con el

software Atlas. Ti.

Capacitar a los participantes en el manejo del

paquete de cmputo ATLAS. Ti en su correcta
incorporacin para el anlisis e interpretacin de
datos en investigaciones de corte cualitativo.

24. Taller de anlisis estadstico con el

paquete SPSS (nivel medio)

Instruir en la aplicacin del programa S.P.S.S. para

el anlisis e interpretacin de datos en
investigaciones de corte cuantitativo.
NOTA: se requieren conocimiento previos del
manejo del programa

25. Taller de introduccin al muestreo

estadstico con el paquete
estadstico SPSS

Desarrollar los conocimientos y habilidades

necesarias para aplicar herramientas estadsticas
del paquete SPSS al diseo y procedimientos de
seleccin de una muestra.

26. Taller de gestin editorial con Open

Journal Systems (OJS)

Conocer y aplicar los distintos procedimientos para

la gestin y publicacin de artculos a travs del
sistema Open Journal Systems (OJS).

27. Tecnologa educativa: su uso para

favorecer el aprendizaje

Aplicar los conceptos relacionados con la

planeacin y diseo de cursos apoyados con
tecnologa, de tal manera que puedan construir
equipos multidisciplinarios para el desarrollo de este
tipo de cursos. Que se conozca cmo integrar las
partes que debe llevar un material instruccional
apoyado con tecnologa, y que se cuente con
herramientas que permitan la evaluacin tanto de
materiales
desarrollados
por
los
propios
acadmicos como de otros materiales y recursos
que pueden llegar a ser parte de un programa
acadmico en alguna institucin.
Desarrollar los conocimientos y habilidades
necesarios para validar instrumentos cuantitativos
de investigacin (encuestas, escalas) con ayuda del
paquete estadstico SPSS.

28. Validacin de encuestas e

instrumentos de investigacin
cuantitativa con SPSS

REA V: TUTORAS
Tema

Objetivo

1. T1 La tutora en licenciatura en el
marco de los programas de
atencin a estudiantes.

Ofrecer una descripcin de la importancia que tiene

la existencia de programas de tutora en el nivel
educativo superior, en particular en los estudios de
licenciatura, su calidad de estrategia institucional
para el mejoramiento de la calidad, a fin de que los
participantes tengan elementos para decidir sobre su
incorporacin a la institucin de pertenencia.

2. T2 La tutora como estrategia viable

de mejoramiento de la calidad de la
educacin superior

Aplicar el proceso de organizacin, planificacin,

operacin y evaluacin de un programa institucional
de tutora, destinado a incidir en la trayectoria de los
24

REA V: TUTORAS
Tema

Objetivo
estudiantes de licenciatura y en su desarrollo como
personas y como futuros profesionistas.

3. T3 El papel del profesor-tutor en el

marco de la nueva dinmica
institucional

Identificar el nuevo papel que el profesor deber

asumir en el contexto de los programas de atencin
al estudiante, as como promover una discusin en
torno de los elementos tericos e instrumentales que
le permitan introducirse en un esquema de nuevas
relaciones con aqul.

4. T4 La intervencin del tutor:

ejercicio de integracin de
experiencias

Desarrollar, intervenir y evaluar la prctica tutorial

con sus estudiantes, en un ambiente de
comunicacin y de responsabilidad que contribuya a
la satisfaccin de sus necesidades de apoyo a la
mejora y de su desempeo escolar y personal

5. T5 Estrategias bsicas y
herramientas para la actividad
tutorial

Proponer y analizar vas y recursos para disear un

Plan de Accin Tutorial, atendiendo los diferentes
momentos y propsitos para los que se ejerce la
tutora.
Analizar los elementos y procesos que intervienen
en la tutora grupal como una estrategia de
intervencin factible y oportuna.
Ofrecer una metodologa para la definicin
colaborativa de planes de accin tutorial, a partir del
acuerdo del grupo de tutores respecto a las
necesidades de los estudiantes que prioritariamente
requieren ser atendidas, as como en la
determinacin de actividades viables y pertinentes
para su atencin, en funcin de las particularidades
del espacio educativo donde se implementar.
Brindar referentes conceptuales y prcticos acerca
del rendimiento acadmico, que en su prctica
profesional les permita apoyar el rendimiento de los
alumnos.
Disear una metodologa de evaluacin del impacto
de la tutora en estudiantes de licenciatura a la
percepcin del propio estudiante.
Analizar la importancia del proceso de evaluacin en
el programa de tutoras, como un elemento de
calidad que favorece la retroalimentacin y
mejoramiento de los procesos y prcticas tutoriales.

6. Dinmicas para la actividad tutorial

grupal
7. Diseo, ejecucin y evaluacin
colaborativa de planes de accin
tutorial

8. Herramientas del docente/tutor para

apoyar el rendimiento acadmico

9. Metodologa para la evaluacin del

impacto de la tutora desde la
percepcin del estudiante
10. Seguimiento y evaluacin en la
tutora

REA VI: RESPONSABILIDAD SOCIAL

Tema
1. Cmo saber
correctamente?

Objetivo
que

pensamos Conocer los fundamentos lgico-epistemolgicos de

los procesos de aprendizaje y ejercitar las
principales estrategias vinculadas al lenguaje y el
pensamiento que intervienen en la construccin del
conocimiento cientfico.
25

REA VI: RESPONSABILIDAD SOCIAL

Tema
2. Cultura de la legalidad

3. tica en la formacin docente

Objetivo
Desarrollar habilidades, actitudes y valores que
propicien la participacin voluntaria de la ciudadana
y de los servidores pblicos en la promocin de la
cultura de la legalidad desde su mbito laboral hasta
en los espacios de su vida cotidiana.
Disear los mecanismos necesarios para asegurar
el ejercicio de los valores morales, en todos los
mbitos de las IES mexicanas.

4. tica y disciplina en la relacin Reflexionar sobre las implicaciones que tiene la

maestro-alumno. Una manera de tica en la prctica docente.
educar con valores
Clarificar los valores y conductas necesarias en la
relacin maestro-alumno.
Desarrollar la disciplina de trabajo necesaria a la
prctica profesional docente.
5. Gnero, educacin y derechos Reflexionar sobre la prctica docente, directiva y
humanos
administrativa, en relacin con procesos de
inclusin, equidad, pertinencia cultural y calidad, que
atienden la poltica educativa actual.
6. Importancia de la dimensin tico- Identificar y aplicar las principales herramientas
moral en la educacin
terico-prcticas que propician el desarrollo ticomoral en los estudiantes.

7. Incorporacin de la dimensin Construir un espacio de reflexin y deliberacin

ambiental en programas de estudio colectiva acerca de la problemtica ambiental y del
de licenciatura
papel de la educacin ambiental y para la
sustentabilidad (EAS) en las instituciones de
educacin superior.
8. Incorporacin de la perspectiva de Analizar la teora de gnero y la importancia en la
gnero en el diseo o actualizacin formacin profesional de los estudiantes de
de planes de estudio de educacin educacin superior, as como algunas alternativas
superior
de incorporacin en la currcula universitaria.
9. La importancia de la tica en la
formacin docente y en las
instituciones de educacin superior
10. La violencia en los medios: la
formacin de competencias
docentes para reducir su impacto en
los jvenes desde el mbito
educativo
11. Taller sobre responsabilidad social

Reflexionar acerca del lugar que ocupa la tica en la

formacin del docente y sobre su incidencia en la
gestin y la prctica educativas, en las IES
mexicanas.
Desarrollar competencias en docentes de educacin
media superior y superior a fin de disear una
poltica educativa dirigida a detectar, reconocer y
remediar el impacto que la violencia de los medios
de difusin masiva y digitales tienen en el proceso
de enseanza-aprendizaje en los adolescentes.
Aplicar estrategias de responsabilidad social
corporativa a fin de contribuir activa y
voluntariamente al mejoramiento social, econmico
y ambiental a travs de la formacin de directivos
empresariales, padres, docentes y alumnos.

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