Periódico Oficial de la Unión Local de Toa Baja

Marzo – 2010 – Año II – Volumen 10

Tabla de Contenido

FMPR llega al Capitolio a manifestarse

contra P. del S. 1370……………pág. 2

Carta Circular #9-2009-2010…..pág. 3

Tizasos………………………......pág. 4
Bajo amenaza de privatización el SRM
Por Hugo J. Delgado-Martí
Maestro de Ciencias

Sobre 2,000 maestros federados activos y

retirados protestaron el 12 de marzo de 2010
frente al Capitolio durante las vistas públicas del
proyecto 1370 el cual pretende entregarle la
cartera de préstamos del Sistema de Retiro para
Maestros al Banco Cooperativo con la finalidad de
privatizar dicho servicio y especular con los
ahorros del magisterio. Tanto el proyecto de ley
como varias decisiones administrativas pretenden
destruir el Sistema de Retiro Para Maestros
poniendo en riesgo las pensiones de decenas de
miles de maestros activos y retirados.

El exitoso piquete demostró una multitud de maestros y maestras dispuestas a dar la lucha por
defender su retiro. Rafael Feliciano, presidente de la Federación de Maestros, en su discurso luego de salir
de las vistas públicas indicó que el magisterio debe vincular la lucha contra la privatización del Sistema de
Retiro para Maestros con toda la estrategia patronal de despidos, ley 7, privatización, y la carta circular de
organización escolar. “Los maestros tenemos que rechazar este proyecto porque quiere destruir un
derecho adquirido vital para el magisterio pero también tenemos que seguir luchando porque no es el
único derecho adquirido que quieren destruir” indicó Feliciano. “Quieren destruir también nuestras
escuelas, a través de la imposición de una Carta Circular de Organización que está diseñada para el
despido de maestros y maestras” puntualizó. Durante las vistas públicas la FMPR entregó 11 mil firmas de
maestros opuestos al proyecto a los miembros de la Comisión del Senado que evalúa el proyecto.

El Sistema de Retiro para Maestros se creó como un fideicomiso independiente del Sistema de Retiro
Central para salvaguardar las pensiones de las que disfrutan los maestros luego de su jubilación. Este
sistema, si bien se encuentra en un déficit actuarial producto de la crisis económica, está económicamente
sólido en comparación con los otros sistemas de retiro. El presidente de la Federación de Maestros, Rafael
Feliciano, expresó que una de las razones del déficit del SRM son las pensiones Cádilac de las que gozan
muchos políticos, jueces, y funcionarios de gobierno, que aunque comenzaron siendo maestros se les
calcula sus pensiones del salario que devengaron durante los últimos cuatro años. Por ejemplo, si el
Secretario de Educación se retira con un salario de $100,000 anuales se le calculará su pensión a base de
ese salario a pesar que no aportó al sistema para dicha compensación.

Como parte de la estrategia de privatización del gobierno de Luis Fortuño se pretende destruir el SRM,
consolidando este con el Sistema de Retiro Central y utilizando los ahorros de los maestros para que los
millonarios del patio especulen con dicho dinero. En esta crisis económica el sector más afectado ha sido
el financiero, los capitalistas están buscando entonces fuentes alternas de financiamiento y se le llenan los
ojos cuando ven el caudal que acumulan los trabajadores por medio de su esfuerzo. “Ya consolidaron el
Centro de Cómputos de ambos sistemas, le entregaron el lobby del edificio al Departamento de
Hacienda y el Director Ejecutivo de ambos sistemas es el mismo individuo el Señor Hector Mayol
Kauffsman” indicó Rafael Feliciano.

La política neoliberal y privatizadora pretende utilizar al gobierno como capital de inversión para
generar grandes ganancias para la empresa privada, al mismo tiempo que destruye la calidad de vida de la
clase trabajadora, en especial reduce el salario social que son todos los beneficios que reciben los
trabajadores producto de las aportaciones que hacen al estado. Los fondos de retiro, a pesar de la crisis en
que se encuentran, no son para nada despreciables. En el año 2007, de los activos financieros de las
personas, los fondos de retiro representaron un 20% del total, mientras que en términos de la deuda de
consumidores un 4% está comprometida con los fondos de retiro. Los bancos y los capitalistas están
buscando fuentes de capital barato y especulan que el gobierno de Fortuño les va a facilitar el acceso a los
fondos de retiro de los maestros.

Directiva Unión Local

El pasado 9 de marzo de 2010 la Secretaria de Educación, Odette Piñeiro, emitió la Carta Circular de
Organización 9-2009-2010. Las últimas cartas de organización escolar emitidas desde Aragunde hasta
la actual secretaria muestran un desconocimiento total de las necesidades de maestros y estudiantes
en las escuelas públicas de nuestro país. En la actual carta, continúa la eliminación del periodo
institucional del que gozaban los docentes hace apenas tres años atrás. Dicho periodo era utilizado
para reponer exámenes, ofrecer tutorías a estudiantes, atender padres, reunirse por equipo de
maestros, coordinar servicios con maestros de Educación Especial, trabajar con distintas organizaciones
estudiantiles, entre otros. Es sumamente difícil ofrecer reposiciones de exámenes a estudiantes que se
hayan ausentado, pues no hay un periodo disponible para hacerlo. El periodo de capacitación del
maestro conflige con otras clases de los estudiantes y de ofrecerle el examen en dicha hora, el
estudiante pierde material de otro profesor. ¡Qué retroceso!
En la nueva carta de organización se establecen periodos de 60 minutos de clase, afectando
adversamente la diversidad en la oferta académica. Sin embargo establece en la letra C, punto 8 que
“facilita el ambiente de oferta académica diversificada”. ¿En qué tiempo y cuáles clases? Respuesta:
eliminando ½ crédito de Bellas Artes en nivel secundario y estableciendo que en el nivel elemental se
ofrecerá dicha materia si la escuela cuenta con el recurso. De lo contrario, el maestro de salón hogar lo
integrará en su clase. O sea, que el DE pretende que un maestro certificado en elemental, ofrezca una
materia para la que no se encuentra “altamente cualificado”, como establece la Ley No Child Left
Behind. Esa es su llamada “diversificación”. Lo mismo ocurre con la clase de salud. Solo 1 crédito de
Educación Física a nivel intermedio y superior es requisito, a diferencia de dos, como en años
anteriores. Luego preguntan el ¿por qué hay problemas de obesidad en nuestros jóvenes?, cuando el
mismo DE es el primero en restringir la oportunidad de tomar un curso que ayuda a combatir dicho
problema, entre otras cosas.
También establece dicha carta que los directores escolares podrán fragmentar el periodo de
capacitación del maestro, de acuerdo a las necesidades del plantel. O sea, que si tu director estipula
que tu capacitación será media hora primero y media hora luego, lo puede hacer. Cuando cites padres
y se te pase el tiempo, le dirás: “perdone, no puedo continuar conversando con usted sobre su hijo/a.
Mi director me fragmentó el periodo de capacitación”. ¡Por favor!
 Dice que la organización escolar debe ser un proceso participativo de la comunidad escolar entera,
pero a últimas instancias las decisiones las toma el Director Regional. ¡Vaya participación!
En resumidas cuentas, la nueva Carta de Desorganización Escolar, fomenta la monotonía en ofertas
académicas, elimina derechos adquiridos, tales como el periodo institucional, pretende fragmentar a
gusto el periodo de capacitación del maestro, desvaloriza cursos fundamentales para nuestros niños y
jóvenes, como son las clases de Educación Física, Salud y Bellas Artes, eliminando créditos con el fin de
declarar a cientos de maestros excedentes y establece claramente que la decisión final de aprobar la
organización escolar recae en el Director Regional, evidenciando que la tan llamada participación es
capote y pintura nada más. Por ende, le toca al magisterio defender sus derechos, luchar las plazas en
sus escuelas, defender el periodo de capacitación e institucional. Solicitar los cursos de Salud y Bellas
Artes donde sea necesario y defender los mejores intereses de la comunidad escolar. Recuerden que:
¡Unidos somos fuertes!

 Todas las Cartas de Organización Escolar que han existido establecen como prioridad las
facilidades físicas de los niños de Educación Especial. Sin embargo, es otra la realidad en el
salón contenido de la Esc. Basilio Milán. Cada vez que llueve, se necesita un kayak para salir
del mismo. ¿Dónde está la prioridad del DE? En esta misma escuela, los roedores pasean por los
salones. Mientras, las agencias pertinentes se pasan la papa caliente. ¿Tendrá que venir OSHA a
remediar esta situación? ¡Una multa se está buscando el Departamento de Educación y
esperamos que mientras la burocracia no trabaje ningún estudiante ni personal sea afectado en su
salud!

 La Directora de la Esc. José Robles Otero tiene a maestros haciéndole el SIE en horario lectivo.
¿Y los estudiantes? ¡En su casa! ¿Le habrán autorizado esto en la Región? Compañeros, no se
presten para cumplir con responsabilidades que no le competen. El aprovechamiento académico
de los estudiantes se afecta adversamente por este asunto. En esta misma escuela la directora
tenía a una maestra con periodo de capacitación fragmentado. Dicho periodo lo “tomaba” los
últimos 10 minutos de cada clase. ¡Tremendo disparate y abuso!

 Aprueban especialidad en cinematografía en la Esc. Cacique Int en Bayamón. Sin embargo los
maestros se preguntan ¿cómo?, pues dicen que la directora del plantel brilla por su ausencia. A
su vez, entre las prioridades de la escuela no se encuentra la reproducción de material didáctico.
Se utiliza la duplicadora para reproducir memos para maestros, pero repasos y exámenes:
NACARILE

 La Directora de la Esc. Altinencia Valle continúa boicoteando los juegos intramurales del Prof.
Lladó. Le indica a los estudiantes que los mismos son unas “porquerías” e impide que las niñas
observen los juegos de kicking ball, porque según ella son “juegos para hombres”. Esta Sra.
raya de anti-ética en las reuniones “profesionales”, donde se dedica a denigrar a los padres y
estudiantes de su comunidad escolar. A su vez, cuando hay horario de medio día, la directora y
sus ayudantes ajoran al estudiantado para que almuercen, causando en numerosas ocasiones que
los estudiantes vomiten la comida por comer a la prisa. Aclaramos y exaltamos que lo antes
expuesto no tiene nada que ver con la excelente labor ofrecida por el personal de comedores
escolares en dicha escuela, quienes se botan día a día trabajando.