PLANEACION MENSUAL Septiembre

PLANEACION MENSUAL
Jardn de Nios Miguel Alemn Valdez.

Profesora Diana Meza Gutirrez.
Grado: Segundo.
Grupo: B
Propuesta de situacin de aprendizaje: Situacin Didctica.
Tiempo: 1 dia
Campo de formativo: Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
Aprendizajes esperados: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas
y fabulas, expresa que sucesos o paisajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa
miedo o tristeza.
SITUACION DE APRENDIZAJES: Qu pasara si?
Inicio:
Comentar con los nios sobre los cuentos que les han narrado, cual es su preferido
y porque.
Preguntar si reconocen el cuento que se les muestra, si recuerdan algunos datos y
de que trata la historia, ejemplo. quien es el autor, que le sucedi a, como termina
la historia.
Desarrollo:
Invitarlos a escuchar nuevamente la lectura del cuento.
Al terminar, proponerles cambiar lo que sucede en la historia, formar equipos
pequeos y explicar que es importante ponerse de acuerdo, respecto a lo que
quieren cambiar, por ejemplo como empezara la historia, que otras cosas les
gustara agregar o cambiar, como sera la historia si el personaje no tuviera esos
poderes mgicos, etc.
Apoye a los equipos e intervenga para favorecer la confrontacin entre las
propuestas de los nios y para propiciar la reflexin acerca de las implicaciones
que tienen los cambios que han expuesto: si ya no es valiente, entonces como
vencer al dragn: etc.
Dar tiempo para que los equipos reconstruyan la historia completa.
proponerles que un participante del equipo narre al resto la nueva historia, para
que identifiquen los cambios, comente si se incluyeron personajes, paisajes etc.
Cierre:
Preguntarles si les gusto mas esta historia o la original.
Recursos: Libro de cuento, cartulina y colores.
Organizacin de los alumnos: Equipo de 6 integrantes
Adecuaciones curriculares: integrar a Giovani, a Lia Dariana que se le dificulta trabajar
en equipo.
Rasgos a evaluar: que modificaron del cuento, que le incluyeron a su nueva historia. La
habilidad que tienen para modificar la historia.
Espacio fsico: saln de clases
EDUCADORA
_________________________
Profra. Diana Meza Gutirrez
DIRECTORA
__________________________
Profra. Rosa Maria Deagueros.
PLANEACION MENSUAL
Grado: Segundo.
Grupo: B
Propuesta de situacin de aprendizaje: situacin didctica.

Tiempo: 5 das
Campo de formativo: Pensamiento matemtico.
Aspecto: Numero.
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
Identificara por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y
en colecciones mayores mediante el conteo.
Identifica los nmeros en revistas cuentos, recetas, anuncios publicitarios y
entiende que significan.
SITUACION DE APRENDIZAJES: Conociendo los nmeros
Inicio:
Para inicia la actividad se les preguntara a los nios para saber sus conocimientos
previos, Qu son los nmeros?, Para qu sirven? Dnde encontramos los
nmeros?
Desarrollo:
Contemos y juguemos con colecciones (Actividad para empezar bien el dia) se
formaran equipo de 4 integrantes, se les presentaran diversas colecciones de
semillas, cereales, fichas y objetos en el que los nios identificarn por medio del
conteo oral. Dnde hay ms? Donde hay menos? Cuntas fichas y objetos hay
aqu?
Poniendo los palitos. (Actividad para empezar bien el da)
Se colocara en el piso 10 botes cada uno tendr un nmero diferente, colocados en
orden ascendente, se elegir un nio para que coloque la cantidad de palitos que
corresponda, segn el bote que se le indique.
Los conejitos. (Actividad para empezar bien el da)
Se pedir a un grupo de nios que se paren y se colocaran en fila, los dems
nios cantaran la consigna diez conejitos formados en filita uno va saltando y se
queda afuerita y as sucesivamente se van eliminando uno a uno que ser el
nmero que se valla cantando. Despus se cuestionara a los nios sobre cuantos
conejitos quedan y cuantos se han eliminado. Se repasara serie numrica.
Se les pedir a los nios que identifiquen y recorten nmeros de las revistas.
(Actividad para empezar bien el da).
Uniendo el numero con la cantidad (Actividad para empezar bien el da).
En el pizarrn se dibujara dos columnas de un lado los nmeros y del otro lado
imgenes con grupo de objetos, uno por uno pasara al pizarrn para unir la
cantidad con el nmero que le corresponde.
Cierre: cuestionar a los nios:
Qu son las matemticas?
para qu sirven los nmeros?
Cmo se usan los nmeros?
Cules nmeros conocen?
Recursos: fichas, semillas, objetos, palitos, botecitos.

Organizacin de los alumnos: grupal y en equipo
Adecuaciones curriculares. Se tratara de mantener la atencin de Lia Dariana y de
Giovanni
Rasgos a evaluar: si los nios logran identificar nmeros y su uso. Si saben la serie
numrica. Y si saben discriminar que coleccin tiene mas o menos segn sea el caso.
Evaluacin:______________________________________________________________
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EDUCADORA
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DIRECTORA
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PLANEACION MENSUAL
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Grado: segundo.
Grupo: B
Propuesta de situacin de aprendizaje: Situacin de didctica

Tiempo: 3 das
Campo de formativo: Desarrollo Fsico y Salud
Aspecto: promocin de la salud.
Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar la
salud as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados: Identifica entre los productos que existen en su entorno,
aquellos que pueden consumir como parte de una alimentacin correcta.
SITUACION DE APRENDIZAJES: Alimentos nutritivos
Inicio:
Se les narrara el cuento El da en que se fueron los alimentos saludables
(actividad para empezar bien el da).
Se realizan algunos cuestionamientos para ver si lograron en entender la lectura y
la importancia que tiene comer saludable.
Desarrollo:
Se les preguntara que alimentos comen en casa?, Sera que nos ayuda que
resista hacer ejercicio?, asimismo se les presentara a los nios varias comidas en
donde entre todos checaremos si son buenas para nuestro cuerpo, al termino se
les preguntara Qu comida es saludable?, Por qu no es saludable?, Qu
comida no es saludable?, Por qu no es saludable?.
Para continuar con la actividad se les pedir que tomen su mochila solamente para
ver que comida traen, al ver que comidan traen se les preguntara a los nios si es
saludable y si ayuda al cuerpo a resistir el ejercicio que hacemos.
Y se les pedir que para el siguiente da lleven comida saludable para el refrigerio.
Y recortes de alimentos.
Da 2: Narracin del cuento, El nio que odiaba la fruta. (actividad para empezar
bien el da). Se realizaran algunas preguntas sobre la historia.
Se les pedir a los nios que clasifiquen sus recortes en comida sana y comida
chatarra.
Se realizaran 2 collages uno de alimentacin sana y otro de alimentacin
saludable.
Se tendr el refrigerio saludable que llevaron los nios.
Se les encargara material para hacer una ensalada de fruta.
Cierre:
Da 3: se comenzara con unas adivinanzas sobre alimentos saludables, (actividad

para empezar bien el da).
Y se realizara la ensalada de fruta para compartir dentro del saln.
Recursos cuentos, cartulina, recortes y fruta.

Organizacin de los alumnos: Grupal e individual.
Adecuaciones curriculares: que el grupo participe ayudar a Lia Dariana a trabaja en
equipo.
Rasgos a evaluar: si lograron comprender la importancia de alimentarnos sanamente, y
si lograron identificar los alimentos que tenemos que consumir para estar en buena salud.
Evaluacin:______________________________________________________________
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EDUCADORA
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DIRECTORA
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Grado: segundo.
Grupo: B

Tiempo: 4 das.
Campo de formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se
enfrenta a una situacin que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita
agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.
SITUACION DE APRENDIZAJES:
Inicio.
Se sentar a los nios en plenaria y se les comentar un suceso de la vida en el
que se tienen que esperar turnos y las consecuencias de no respetarlo.
Se les preguntar quin ha visitado un banco, qu hacen las personas para que
las puedan atender, dnde ms se hace fila y se tiene que esperar turnos
Comentar entre todas las consecuencias de no respetar a los dems y esperar
su turno.
Se escribir o dibujar en el pizarrn ejemplos de sanciones para las personas
que no saben esperar turnos o respetar reglas.
Desarrollo:
Se recordarn las reglas del saln que se tienen, entre todos se establecern
sanciones para los que no las cumplan y los premios para los que s lo hagan.
Se les ensear la cancin los traviesos conejitos y se les preguntar por qu
creen que la mam de los conejos se enoj y los castig, qu debieron hacer.
Se escucharn sus respuestas y se complementar.
Jugarn el material plstico con la consigna de compartir el material con sus
compaeros y en caso de pelear se les retirar el material y se separarn del
equipo por un momento recordndoles cumplir la regla de llevarse bien con los
compaeros.
En plenaria se platicarn las reglas para cumplir en la clase de educacin
fsica o msica, al igual se establecern las consecuencias de no cumplirlas,
todo procurando el respeto de los turnos de habla.

Escucharn un cuento donde se recalqu el valor del respeto y posteriormente
se les preguntar qu le ocurri al personaje, por qu creen que le ocurri y
qu debi hacer.
La educadora desordenar el saln previo a que los nios lleguen, cuando
ellos lo vean se les preguntar si les gusta ver su saln desordenado, se
escucharn sus respuestas.
Se les pedir que coloquen todos los materiales en su lugar y acomoden el
saln de tal forma que quede en orden y las cosas en el sitio que les
corresponde.
Se les preguntar cmo les gusta ms el saln y se les invitar a que lo
mantengan ordenado y cuando no lo est ayuden a limpiarlo.
Se hablar con ellos acerca de las normas de cortesa, el dar los buenos das,
decir por favor y gracias. Se explicar la importancia de hacerlo.
Se colocarn debajo de algunas sillas unas fichas con imgenes de normas de
convivencia y ellos debern interpretar qu quieren decir, en caso de no
hacerlo se les apoyar.
Las fichas se colocarn en el pizarrn para que estn a la vista de todos y
complementen las reglas del saln previamente establecidas.
Cierre:
Para finalizar, se les preguntar a los nios si se comprometen a seguir las
reglas y se les pedir que en una hoja de cartulina sellen sus manos a
manera de compromiso, los nios que no cumplan los acuerdos debern
aceptar las sanciones.
Recursos: cartulina, cuento, tempera, imgenes de reglas.
Organizacin de los alumnos: equipo, grupal
Adecuaciones curriculares: lograr que todos participen (integrar el grupo)
Rasgos a evaluar: si lograron comprender la importancia de seguir reglas dentro y fuera
del aula y las consecuencia de no hacerlo.
Espacio fsico: saln de clases, clase de msica y patio.
Evaluacin:______________________________________________________________
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EDUCADORA
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DIRECTORA
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PLANEACION MENSUAL
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Grado: segundo.
Grupo: B
Propuesta De situacin de Aprendizaje: situacin didctica.

Tiempo: 1 da
Campo Formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.
Aspecto: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
msica que escucha.
Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos
y la msica que escucha.
Aprendizajes Esperados:
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
Situacin de Aprendizajes:
se les dir a los nios una actividad donde tendrn que poner atencin a la
msica.
Se les dar una hoja grande y crayolas para que pinten segn escuchen la msica,
si son ritmos lentos o rpidos etc.
Se pararan a exponer su trabajo y decir que sintieron al dibujar.
Recursos: msica, crayolas, hojas blancas.
Organizacin de los alumnos: individual
Rasgos a evaluar: si escucharon la msica y siguieron el ritmo.
Espacio Fsico: saln de clases
Actividades cotidianas o permanentes: saludo, revisin de fecha, pase de lista, aseo
de manos y despedida,
Evaluacin:______________________________________________________________
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EDUCADORA
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DIRECTORA
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PLANEACION MENSUAL
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Grado: segundo.
Grupo: B

Tiempo:
Campo de formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: observa caractersticas relevantes de elementos
fenmenos que ocurren en la naturaleza, distinguen semejanzas
describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados: Describe caractersticas de los seres
conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura
elementos no vivos.
del
medio y de
y diferencias y las
vivos (partes que
y consistencia de
SITUACION DE APRENDIZAJES: Conociendo los animales

Inicio:
Se les cuestionara a los nios si conocen a los animales, cuales conocen, los
cuidados que tienen que tener.
Desarrollo:
Se organizaran por equipos de 4 y los nios eligen un animal y comentan su forma
de vivir y sus necesidades.
Con ayuda de recortes que se pedirn de tarea los nios expondrn el animal y su
forma de vida, como nace, como se alimenta, donde vive, etc.
Identificar diferentes sonidos de animales y elementos de la naturaleza.
Cierre:
Se les cuestionara a los nios sobre los animales que expusieron y como
identificaron el sonido de cada animal.
Recursos: cartulina, recortes, pegamento grabadora y sonidos de animales.
Organizacin de los alumnos: grupal y en equipos
Adecuaciones curriculares: integrar a los nios para que aprendan a compartir
Rasgos a evaluar: los conocimientos previos que tienen sobre los animales y sus
cuidados.
EDUCADORA
DIRECTORA
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Grado:.
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Propuesta de situacin de aprendizaje:.

Tiempo:
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Adecuaciones curriculares.
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Jardn de Nios Miguel Alemn Valdez.

Propuesta de situacin de aprendizaje: situacin didctica.

Cules nmeros conocen?

Recursos: fichas, semillas, objetos, palitos, botecitos.

Propuesta de situacin de aprendizaje: Situacin de didctica

Da 3: se comenzara con unas adivinanzas sobre alimentos saludables, (actividad

Y se realizara la ensalada de fruta para compartir dentro del saln.

Recursos cuentos, cartulina, recortes y fruta.

Propuesta de situacin de aprendizaje: situacin didctica.

todo procurando el respeto de los turnos de habla.

Propuesta De situacin de Aprendizaje: situacin didctica.

Propuesta de situacin de aprendizaje: situacin didctica.

SITUACION DE APRENDIZAJES: Conociendo los animales

Profra. Diana Meza Gutirrez

Profra. Rosa Maria Deagueros.

Propuesta de situacin de aprendizaje:.

Profra. Diana Meza Gutirrez

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