Etapas da Elaborao do projeto de Monografia

1. Projeto de Pesquisa
Constitui-se no plano de trabalho da pesquisa e, ao mesmo tempo, tem a finalidade de definir
os rumos que o aluno deve tomar segundo suas questes de estudo, impedindo desperdcio de tempo
e custo elevado de pesquisa. Esse projeto deve responder s seguintes perguntas:

O QU? POR QU? PARA QU? PARA QUEM? ONDE? QUANDO? COMO?
COM QU?
2 Estrutura do projeto

Todo projeto formado de partes:

* Tema ou assunto da pesquisa ( o qu investigar).

* Reviso de literatura (pesquisa em sites e bibliotecas).
* Problema a ser investigado.
* Questes de estudo ou questes norteadoras (que devem ser respondidas quando o aluno
desenvolver a pesquisa).
* Justificativa (por qu)
* Objetivos: geral e especficos (para qu).
* Fundamentao terica ou marco terico: so os autores que serviram de
referencial terico na elaborao do trabalho. Dever haver uma explicao, por parte do aluno, da
escolha desses autores e sua relevncia para a construo da pesquisa.
* Metodologia (que responde ao como, para quem, onde, quando e com qu da pesquisa).
* Referncias.
2.1. Tema

Trata-se do momento da seleo do fato, fenmeno ou assunto merecedor da pesquisa. Para

decidir-se sobre o tema, deve-se levar em considerao alguns aspectos;
a) se de interesse cientfico;
b) se um assunto que se deseja provar ou resolver;
c) se possvel ser investigado;
d) se existe material bibliogrfico sobre o assunto escolhido;
e) se gosta e tem familiaridade com o assunto;
f) se o tempo disponvel para trabalhar o assunto.

2.2. Delimitao do tema

Para delimitar o seu tema, o associe a um fenmeno / um fato, uma idia e

decomponha-os em temas especficos.
Exemplo:
Tema geral Fracasso escolar.
Tema especifico O fracasso escolar e o processo de avaliao do docente.
Tema geral A informtica educativa.
Tema especifico A informtica educativa e a alfabetizao de jovens e adultos.
Existe necessidade de se fazer uma reviso da literatura j existente sobre o tema
especfico escolhido para verificar a relevncia (ou seja, a contribuio social e cientfica),
a viabilidade (ou seja, se h disponibilidade de tempo, material e recursos humanos) e se
o tema original. As pesquisas j produzidas, a Internet, as trocas com pesquisadores ou
professores ligados ao assunto podero ser de grande valia.
2.3. Justificativa

Visa apresentar as razes por que se pretende realizar a pesquisa. Deve conter:
a) o estgio de desenvolvimento em que o tema se encontra e sua evoluo histrica;
b) o contexto em que o fenmeno ocorre;
c) as contribuies que os resultados da pesquisa podero trazer;

d) a relevncia social do tema.

a resposta que o autor do projeto d s indagaes:
a) em que o estudo importante ?
b) o que a sociedade necessita acerca desse assunto ?
Muitos projetos necessitam de aprovao e/ou apoio financeiro. A justificativa serve para
mostrar a contribuio que a pesquisa poder oferecer no campo social e/ou no mbito
do conhecimento cientifico.
2.4. O problema O qu ?

uma questo no resolvida, que pode referir-se:

_ A alguma lacuna do conhecimento ou metodolgica.
_ A alguma duvida em relao a uma afirmao que aceita pelo senso comum.
_ vontade de testar, de por prova uma suposio.
_ vontade de compreender e investigar uma situao do cotidiano.
Formular um problema dizer de maneira explcita, operacional, qual a dificuldade
que existe, delimitando seu campo de investigao e apresentando suas caractersticas.
2.4.1. Delimitao do problema cuidados:
_ Deve ser redigido apontando a relao entre dois fenmenos.
_ Deve ser formulado como uma pergunta, expressa de maneira clara e precisa, delimitando o campo
de investigao.
_ Representa o que ser estudado.
_ Delimitar significa restringir o mbito da investigao a uma fatia significativa do assunto a ser
pesquisado, guardando estreita relao com os recursos de que se dispe.
_ Deve-se especificar em que situao a pesquisa ocorrer, qual o foco a que est dirigida.
Exemplos:
Ex. 1. A mediao da informtica educativa poder favorecer a construo do conhecimento de
jovens e adultos em processo de alfabetizao?

Ex. 2. A antecipao da responsabilidade criminal para menores de 18 anos a soluo para a

reduo da criminalidade juvenil?
Ex. 3. Os fatores socioeconmicos de uma famlia explicam as causas da evaso escolar nas
primeiras sries do ensino fundamental?
Como se pode notar, h um jogo de variveis que permite delimitar, numa
dimenso vivel, a investigao. A partir da delimitao, torna-se possvel prever os
meios que sero utilizados.
Nos exemplos acima as variveis so:
a) A mediao da informtica educativa e a construo do conhecimento de jovens e adultos.
b) A antecipao da responsabilidade criminal e a soluo na reduo da criminalidade juvenil.
c) Os fatores socioeconmicos de uma famlia e a evaso escolar nas sries iniciais.
2.5. A hiptese O que ?
Significa suposio. Supe-se a relao entre dois fenmenos (entre duas variveis), sendo
que, quando uma influencia a outra, o fenmeno se evidencia.

_ uma formulao possvel de soluo de um determinado problema.

_ Deve partir de conhecimentos prvios sobre o tema, sustentada em adequada reviso de literatura a
respeito do tema. Somente assim haver a possibilidade de fundamentar a relao entre as variveis.
_ Uma hiptese caracteriza-se por ser uma verdade provisria, uma afirmao testvel que se faz
acerca de algo desconhecido, que surge a partir do problema construdo.
_ A hiptese formulada em uma sentena afirmativa.
_ Dependendo do tipo de pesquisa, pode-se substituir a hiptese por questes de estudo
ou questes norteadoras.
Exemplos:
Ex. 1. A mediao da informtica educativa favorece a construo do conhecimento de jovens e
adultos no processo de alfabetizao.
Ex. 2. A antecipao da responsabilidade criminal para menores de 18 anos a soluo para a
reduo da criminalidade juvenil.

2.6. Questes de estudo:

oSo questes resultantes do desdobramento de um problema.
oSo varias as questes que, se respondidas, permitem clarificar o problema.
oAs questes funcionam como roteiro da pesquisa.
o til correlacionar as questes de estudo com a metodologia (coleta de dados e tratamento dos
dados).
o Se o pesquisador orientar-se por suas questes de estudo para formular os tpicos da pesquisa
isto favorecer bastante o seu caminhar.
2.7. Os objetivos:
_ Uma vez definido o problema, cabe aproveitar as questes de estudo formuladas para redigir os
objetivos, sempre buscando responder ao que se quer saber sobre o assunto escolhido. Para que
saber? Que dados investigar? Que recursos se ir utilizar para colher os dados?
_ Esta a etapa do projeto na qual se indica o que se pretende com o desenvolvimento da
pesquisa e quais os resultados que se procura alcanar.
_ A natureza dos objetivos varia conforme seja a natureza da pesquisa.
_ Os objetivos ajudam a identificar a natureza da pesquisa e a delimitar a investigao.
_ Nos projetos destinados resoluo de problemas, procede-se apresentao do objetivo geral e
dos objetivos especficos.

2.7.1. Funo dos objetivos:

_ Esclarecer o desempenho visado.
_ Guiar a soluo e organizao dos contedos.
_ Orientar a seleo e a organizao dos procedimentos.
_ Guiar a seleo dos recursos.

_ Permitir maior preciso na avaliao dos resultados.

_ Comunicar o que se espera alcanar.
2.7.2. A formulao dos objetivos:
_ Os objetivos so formulados utilizando-se os verbos no tempo infinitivo.
_ Existem verbos que admitem interpretaes amplas para formular a inteno do pesquisador. Estes
verbos so utilizados para se formular o objetivo geral.
_ Exemplo desses verbos: adquirir, desenvolver, raciocinar, saber, aperfeioar, entender,
apreciar, aprender, julgar, compreender, conhecer, melhorar, etc.
Exemplo:
Entender o processo de construo do conhecimento por jovens e adultos trabalhadores com a
utilizao da mediao da informtica educativa.
_ Existem verbos que admitem poucas interpretaes. Utilizam-se esses verbos para formular os
objetivos especficos.
_ Exemplo de verbos utilizados para formular objetivos especficos: aplicar, apontar, assinalar,
distinguir, numerar, identificar, contextualizar, investigar, marcar, classificar, escrever,
comparar, conceituar, contrastar, demonstrar, relacionar, exemplificar, listar, propor,
traduzir, etc.
Exemplo:
Comparar o desempenho de jovens e adultos em processo de alfabetizao que se utilizam da
informtica educativa com aqueles que no trabalham com a informtica educativa.
Deve-se formular somente um objetivo geral que expresse a natureza da
investigao e objetivos especficos que definiro os fins da investigao, para nortear os
passos.
Aconselha-se a formular o objetivo geral a partir do que se define no problema.
Aconselha-se a formular os objetivos especficos a partir das questes de estudo (ou
questes norteadoras) ou das hipteses.

2.8. Fundamentao terica:

_ Dever fornecer a opo terica que ira balizar a investigao, informando os principais tericos que
sero consultados.
_ Deve apresentar estudos realizados por esses tericos sobre o tema escolhido.
_ o momento de fazer uma reviso da literatura j existente para dar consistncia investigao.
_ o momento de fazer o levantamento do que j foi publicado, fazer o registro das fontes, de seu
teor e de dialogar com os autores, utilizando o recurso das citaes, apresentando pontos comuns
entre eles e pontos que se distanciam.
_ Permite ao autor do projeto:
a) realizar seu vo significativo, saindo do conhecimento emprico para encontrar pressupostos
tericos que sustentem as idias.
b) realizar a construo de conceitos bsicos que favoream o caminhar na busca de responder ao
problema.
2.8.1. O que fazer?

a) consultar fontes primrias (quem primeiro teorizou sobre o assunto) e fontes secundrias.
b) registrar seus achados em fichas (bibliogrficas, de resumo, de citao).
c) construir o texto, tecendo as idias de forma crtica, reflexiva, encadeando-as com coerncia e
consistncia lgica e fundamentado-as nos tericos lidos.
2.9. Metodologia:
Trata-se do momento em que o pesquisador especifica o mtodo que ir adotar para alcanar
seus objetivos, optando por um tipo de pesquisa. Alm do mtodo, tambm o momento de definir
como ir se proceder coleta dos dados.
2.10. Referncias:
Neste item so relacionadas as fontes consultadas e referenciadas no projeto e que sustentaro
a fundamentao terica. Os registros devem obedecer s normas da ABNT. So organizados por
sobrenomes e em ordem alfabtica.

2.11. Anexos:
So os materiais que no foram construdos pelo autor ou aqueles que o autor julgar que
devam vir em anexo. Exemplo: Anexo A Fotografia da instituio visitada.

3 Plano de estudo
importante dispor de variado material de consulta. Como invivel te-los todos em casa (livros,
artigos, revistas, etc.), deve-se ordenar, por etapas, todo o trabalho de consulta.
3.1. Etapas:
1 - Procede-se ao levantamento completo da bibliografia existente em catlogos, anurios, resenhas
bibliogrficas em bibliotecas e na internet.
2 - aps se obter nas fontes a bibliografia relacionada pesquisa, deve-se proceder ao fichamento,
conforme o interesse despertado.
Deve-se ter o maior cuidado ao se realizar o fichamento, para se preservar a exatido das idias do
autor consultado.
3 - Toda vez que se fizer uso de uma fonte, imediatamente deve-se registrar os dados essenciais nas
fichas. No caso de um livro consultado anote: sobrenome do autor (em letra maiscula), seguido do
nome, ttulo da obra, o numero da edio, o local da publicao, o nome da editora e o ano de
publicao, conforme as normas da ABNT (NBR 6023 e 10 520, ago.2002).
No caso de revistas, artigos de jornais, internet e outros materiais consultados, veremos na prxima
apostila como elaborar.
4 - O procedimento do registro pode ser feito em fichas ou informatizado, utilizando-se do programa
do banco de dados do computador (word).

3.1. Ficha de documentao bibliogrfica:

Pode ser organizada pelo ttulo, pelo tema ou pelo autor. Exemplo: pelo tema

PEDAGOGIA/incluso-excluso
GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da excluso: critica ao neoliberalismo em educao. 8. ed.
Petrpolis: Vozes, 1995 (Coleo estudos culturais em educao).
3.2. Ficha de transcrio de citao:
Trata-se de copias textuais que se faz de trechos significativos, dentre os que foram lidos.
Deve ser colocada entre aspas duplas no inicio e no termino da copia. Pode-se escrever em itlico e,
neste caso, suprime-se as aspas.
Dever ser a transcrio fiel do texto do autor (copia literal).
Se no trecho houver uma palavra ou expresso aspeada, transforma-se essas aspas em aspas
simples ( ).
Para indicar a supresso de parte do texto, usa-se [...] no lugar da supresso. Se houver no
trecho erros de grafia, copia-se como est no original e, em seguida, escreve-se [sic]. O sic significa
segundo informaes colhidas.
importante que se registre o ano e a pagina da obra de onde se retirou a citao.

GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da excluso: critica ao neoliberalismo em educao. 8. ed.

Petrpolis: Vozes, 1995 (Coleo estudos culturais em educao). Cap.8.
Vamos sustentar que a ofensiva neoliberal contra a escola publica se veicula
atravs de um conjunto medianamente regular e estvel de medidas polticas de carter
dualizante e, ao mesmo tempo, atravs de uma serie de estratgias culturais dirigidas a
quebrar a lgica do sentido sobre a qual esta escola (de ou este processo de escola)
adquire legalidade para as maiorias (1995, p. 229-230).
Ou
O neoliberalismo s consegue impor suas polticas antidemocrticas na medida em que consegue
desintegrar culturalmente a possibilidade mesma de existncia do direito educao (como direito
social) e de um aparato institucional que tenha a garantia e concretizao de tal direito: a escola
publica. (1995, p. 230)
3.3. Ficha de resumo:
a mais utilizada na vida acadmica.

O resumo se constitui em uma sntese do material lido sobre o autor.

Assume 3 diferentes formas:
a) Resumo indicativo: contem um mnimo de informaes que sintetizam o contedo do informe, do
artigo ou mesmo do livro a que se refere.
b) Resumo critico: apresenta-se uma critica coerente, com base cientifica sobre o texto lido.
constitudo no mesmo formato de uma resenha.
c) Resumo informativo: so os que antecedem artigos, monografias, teses e dissertaes.
Reproduz-se, com fidelidade ao original, as idias principais e os detalhes importantes. Este resumo
para trabalhos de mestrado, doutorado, ps-graduao e especializao, utilizando 500
palavras e escrito em uma lauda somente, sem uso de pargrafos.
A apostila foi elaborada pela Profa. M.Sc. Snia Grcia Pucci Medina, tendo como referencia o
livro de ALVES, Magda, Como escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo. 2. ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2007.