Los jvenes y el futuro

Programa de orientacin para la transicin al mundo adulto. Proyectos con

recursos y actividades

Sergio Rascovan

Introduccin

El pas y el mundo han cambiado tanto y tan rpido que no hay caminos
nicos,
ni exclusivos ni trillados para caminar hacia el futuro.
Apenas si hay algunas intuiciones ms certeras que otras.
J. M. Pasquini Durn

La reedicin del libro Los jvenes y el futuro fue una difcil decisin. Hace aos
agotado, me debata entre una nueva edicin sin cambios y la no reedicin. La
primera opcin me pareca inviable, ya que el tiempo transcurrido haba hecho
obsoletas algunas de sus partes. Al mismo tiempo, me enfrentaba a la
encrucijada de que mi opinin sobre muchos temas no era necesariamente la
misma luego del lapso transcurrido. La segunda alternativa supona dejar
vacante un espacio bibliogrfico que no fue cubierto desde la aparicin original
del libro y que la comunidad educativa a travs de la palabra de diferentes
orientadores senta que reclamaba.

Decid buscar matices en esa tensin que resultaba tan extrema y los encontr
cuando logr no pelearme con mi pasado, sino respetar la manera que haba
elegido oportunamente para organizar el material y conceptualizar los temas
que en l se abordan, pero renovndolos de acuerdo con los actuales
escenarios sociales e intentando ampliarlo a un contexto ms latinoamericano
y no tan slo nacional. De modo que esta nueva edicin es un reajuste del
libro. Tal vez la expresin actualizacin es la que mejor sintetice lo que el lector
podr encontrar en sus pginas.

Al igual que la versin original, el texto est dirigido a docentes, tutores,

orientadores y coordinadores de grupo para que puedan construir espacios

donde compartir con los jvenes sus preocupaciones en torno al futuro, sin
olvidar el pasado. Crea y sigo creyendo en la necesidad de que la escuela
pueda contar con un material bibliogrfico especfico para desarrollar un
programa de acompaamiento a los estudiantes en su transicin al mundo
adulto. Permanece intacta en m la misma preocupacin (casi una obsesin)
que otrora: promover una prctica educativa en la que los sujetos
intervinientes abran interrogantes y cuestionamientos sobre s mismos y sobre
la cultura y la sociedad en la que viven.

El libro fue y sigue siendo un aporte para achicar la brecha que divorcia a la
escuela de la realidad de los estudiantes que la habitan. En los aos
transcurridos desde la primera edicin de la obra, se avanz mucho en la
inclusin de contenidos educativos que colaboren en el acompaamiento de los
jvenes a la hora de finalizar sus estudios. Sin embargo, no se ha logrado an
incluir curricularmente, en todas las jurisdicciones, un espacio formalizado que
promueva el anlisis crtico y la elaboracin psquica que las problemticas de
la transicin generan.

Las necesidades estn intactas y, ms an, se han profundizado por la

potencial gravedad que los procesos de exclusin social producen en el tejido
social en general y en los momentos de finalizacin y pasaje entre niveles
educativos, en particular. Tal vez, la coyuntura presente, en el marco de un
nuevo programa de mejoras de la escuela secundaria, sea una renaciente
oportunidad.

Insistimos en que la importancia de llevar a cabo un programa de orientacin

para la transicin de los jvenes a la vida adulta se basa en que:

Terminar la enseanza media es un hito que, en nuestra cultura, marca

el comienzo del fin de una etapa vital, la adolescencia. Con esta culminacin se
inicia el pasaje hacia la condicin adulta del ser humano que tiene en la
actualidad para los sectores sociales que concurren a la escuela la modalidad
de una transicin a ritmo ms o menos lento.

Finalizar la escuela secundaria, para la mayora de los jvenes, est

asociado con el salir; con abandonar un espacio que, generalmente, se
presenta como contenedor y garante de su condicin adolescente.

Salir es enfrentarse con instituciones pertenecientes al mundo del

trabajo y/o de los estudios superiores que ya no son de adolescentes o para
adolescentes. Son mbitos que estn regidos por la lgica del mundo
adulto.

El proceso de transicin est, actualmente, fuertemente atravesado por

un escenario nacional e internacional de grandes y acelerados cambios

nuevas tecnologas, globalizacin econmica como la forma actual del

capitalismo, exclusin y desigualdad social creando un clima de incertidumbre
que en algunos casos se manifiesta en angustia, desesperanza y escepticismo.
Hoy como ayer, la necesidad de que exista un libro sobre los jvenes y el futuro
tiene un claro propsito de ayudar a ayudar. De colaborar con docentes,
tutores, orientadores y coordinadores de grupos a trabajar en diversos temas
directamente vinculados con la problemtica de los estudiantes que cursan los
ltimos aos, sosteniendo la pregunta: Y despus de la escuela qu?

La obra es un apoyo conceptual y didctico para desarrollar un programa de

orientacin para la transicin, que puede implementarse en diversos espacios:

Orientacin y/o Tutora.

Nuevos espacios curriculares que las diferentes jurisdicciones

determinen crear.

Espacios asignados al tratamiento de los llamados contenidos

transversales.

Materias o espacios curriculares ya constituidos considerados afines.

Proyectos, talleres y/o actividades de educacin no formal.

Tal vez lo ms importante no sea dnde ni cmo desarrollar un programa de

estas caractersticas, sino que los contenidos propuestos no sigan excluidos de
la vida escolar.

La estructura del libro se mantiene en sus seis captulos. Cada temtica que se
va abordando consta de tres partes. La primera (aunque no siempre se respeta
ese orden) es la presentacin conceptual del tema. La segunda es una seccin
de Recursos para la reflexin, donde se exponen diferentes posiciones sobre
la actualidad, a travs de variados instrumentos: textos, relatos, testimonios,
encuestas y datos estadsticos que ilustran y profundizan el tema en cuestin.
Finalmente se cierra con una propuesta de actividades que pueden realizar los
estudiantes, tanto en forma individual como grupal.

El captulo primero propone revisar crticamente las ideas que circulan sobre la
adolescencia, la juventud y la adultez en la actualidad, con la intencin de
promover el anlisis de la realidad social, partiendo de lo que cada adolescente
sabe de su propia adolescencia. A partir de all, el eje es prepararse para la
transicin al mundo adulto, no sin antes recorrer algunos temas preocupantes
de estos tiempos: adicciones, sida, violencia. As como, tambin, el rol que para

los adolescentes tiene la escuela, el fenmeno de las diferentes culturas

juveniles, las caractersticas de los jvenes de las distintas generaciones.

En el segundo captulo, el acento est puesto en el anlisis de las coordenadas

que definen la poca en la que nos toca vivir. Es una invitacin a pensar sobre
el mundo que tenemos, pero, tambin, el mundo que queremos. Se sintetizan
los grandes cambios de las sociedades actuales que estn provocando efectos
en distintas reas de la vida y cuyos lmites resultan inimaginables.

Analizar la poca es crear condiciones para que entre jvenes y adultos

podamos seguir buscando alternativas colectivas a situaciones que, sin duda,
debern ser transformadas.

La transicin de los jvenes a la vida adulta es esperable o deseable que se

desarrolle principalmente en dos mbitos sociales: el mundo del trabajo y/o el
de los estudios superiores. Por ambos circuitos irn construyendo los ms
variados itinerarios de vida.

En este sentido, el captulo tres propone una aproximacin crtica sobre la

educacin superior. Su presente, su pasado y su futuro. Se promueve el
conocimiento de la organizacin y forma de gobierno actual de las
universidades pblicas, la reflexin sobre las tendencias en la eleccin de
carreras, el valor de los ttulos y credenciales y su relacin con el saber. Un
apartado que se incluye en esta nueva edicin est referido a las
problemticas de las competencias en la educacin en general y en los
estudios universitarios en particular.

El otro mbito de la transicin corresponde al mundo del trabajo. El captulo

cuarto procura esclarecer los principales aspectos que caracterizan la
problemtica del trabajo en esta poca. Se enfatiza el tratamiento de los
grandes cambios en las formas de organizacin del empleo y sus efectos en la
cultura y en la subjetividad. Hay una parte especial dedicada a la relacin entre
la escuela y el mundo del trabajo: pasantas, cooperativas y
microemprendimientos.

Diferentes secciones de los captulos tres y cuatro fueron revisadas y

actualizadas, en esta nueva edicin del libro, por Natalia Del Compare, una
joven y entusiasta psicloga que colabor intensamente.

La problemtica sobre la eleccin de estudios al finalizar la enseanza media

es el tema del quinto captulo. A pesar de referirse a estrategias y
herramientas para la eleccin de carrera, en l no encontrarn la respuesta de
qu, cmo, dnde y cundo los jvenes deben elegir.

La pretensin no es simplificar lo que en realidad es complejo. Tampoco se

trata de dramatizar la situacin de eleccin de estudios, ni de sostener la
creencia tan de moda en nuestra poca de que uno puede resolver alguna
duda o interrogante de la vida a travs de respuestas breves, inmediatas e
infalibles. Este captulo es, antes que otra cosa, una va para ayudar a los
estudiantes a encontrar sus propias preguntas, sin preconceptos ni frmulas
ilusorias.

Elegir una carrera ya sea terciaria, universitaria o de otro tipo, como pueden
ser los estudios cortos y para-sistemticos es buscar un espacio de formacin
que permita construir los itinerarios de vida en el campo educativo y laboral.

Finalmente, el captulo seis es un recurso para colaborar con los jvenes a

buscar y conseguir un trabajo a travs de algunas estrategias e instrumentos
concretos para encarar esta tarea. Para ello no hay recetas mgicas, ni
caminos predeterminados.

La propuesta es trazar una hoja de ruta que seale ciertos caminos, sin indicar
o prescribir por dnde o cmo tienen que viajar. Esa tarea es de cada joven,
requiere su propio protagonismo.

No es casual que este sea el ltimo captulo. La bsqueda debe estar precedida
de un anlisis crtico de las sociedades actuales, del mundo en que vivimos, de
una revisin sobre la problemtica de la educacin y del mercado laboral, de
un reconocimiento de la propia situacin que cada estudiante tiene en tanto
joven y de los problemas que existen al encarar la transicin al mundo adulto.

La variedad de temas expuestos en esta publicacin generar seguramente

coincidencias y divergencias, tanto por la seleccin temtica efectuada como
por su modo de abordaje. Este libro es, antes que nada, una invitacin a
pensar, polemizar y confrontar.

En cualquier experiencia educativa y con ms razn en el desarrollo del

programa que los invitamos a encarar, los jvenes no parten todos de cero.

Cada uno, con su particularidad, sabe cosas distintas y de modos diferentes

sobre los diversos temas a abordar, sencillamente porque cada uno tiene
experiencias singulares en el marco de una cultura que no es homognea. De
modo que el tratamiento de los temas propuestos en el libro no tiene un
carcter lineal o secuencial. Es decir, no existe necesariamente un lugar por
dnde empezar o terminar el trabajo didctico, sino que se puede adoptar un
criterio dinmico y funcional, sujeto a los intereses y motivaciones de los
jvenes.

A contramano de la cultura del individualismo, el texto est pensado como una

herramienta para el adulto que quiere promover el trabajo grupal como mbito
central de aprendizaje. El grupo, entendido como espacio de convergencia de
las diferencias, como lugar de encuentro que respete la diversidad y que
permita alcanzar metas en comn, aunque no similares. El grupo, concebido
tambin no como escenografa de un trabajo individual, sino como un nudo, del
cual cada uno de los integrantes es una parte ineludible. El grupo, en sntesis,
como un espacio potencial de elaboracin, que permita tramitar situaciones
singulares articuladas con el colectivo.

En ltima instancia, mi expectativa como autor de esta obra fue y sigue siendo,
generar una herramienta de apoyatura bibliogrfica para desarrollar acciones
escolares que promuevan en los jvenes una actitud crtica y comprometida
con la realidad personal, social y cultural en la que viven y vivirn. Un material
que convoque a la ejecucin de experiencias donde el deseo tenga cierto
estatuto en la vida escolar. Se trata de una doble invitacin. Por una parte, a
conocer y analizar crticamente la realidad personal y social en la que vivimos.
Por otra, a darnos cuenta de que esa misma realidad no es la nica posible. Es
un conocer para transformar. Entre la omnipotencia y la impotencia, les
propongo construir lo posible, sin abandonar las utopas.

Para que el pasado, el presente y el futuro no nos sean indiferentes.

Que as sea.

Sergio Rascovan