Jovanna Duarte Mendoza

Diplomado Gerencia Educativa y Comunitaria

El acercamiento, caracterizacin y reconocimiento de una revisin de la
aplicacin e implementacin de la legalidad en la Unidad Educativa Estadal
Francisco de Miranda, parte de la sistematizacin de los educadores y
educadoras en formacin a partir de su reflexin de la praxis socioeducativa
obtenida en la vinculacin profesional durante su contraste entre la misin
educativa- familia-comunidad.
De este modo, el manual de convivencia contiene el fortaleciendo, el
valor, respeto, en los educandos, sealado en el Captulo III Justificacin de
los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario artculo 5, mediante la
cual toma como referencia la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y dems ordenamientos Jurdicos que consideran a la educacin
como un derecho humano y un deber social fundamental, democrtica,
gratuita

obligatoria,

permanente,

en

igualdad

de

condiciones,

oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,

vocacin y aspiraciones.
Contina de la misma manera, aclarando que la educacin es
obligatoria en todos los niveles y modalidades desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el Pre-grado Universitario de acuerdo a lo establecido en el
ordenamiento Jurdico; considero que no debe extenderse este texto a los
niveles y adaptarse al medio donde se desenvuelven los estudiantes. Desde
este contexto La convivencia escolar es un elemento constitutivo de un
proceso escolar satisfactorio y productivo.
Esta premisa, constituye el fundamento del conjunto de iniciativas
polticas, legislativas y programticas desplegadas en Venezuela desde larga
data, que son consistentes con la definicin de derecho a la educacin que

los pases del mundo se han dado y que se encuentra contenida en la

Convencin sobre los Derechos del Nio, Nia y Adolescentes, donde
establece el derecho a la educacin y los objetivos de la misma, como el de
asistir a los nios y nias en el desarrollo de sus talentos personales y sus
capacidades fsicas y mentales hasta el mximo de sus posibilidades;
desarrollar respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales;
ensear el respeto a sus padres y a su propia identidad cultural y para con
civilizaciones distintas a la suya; preparar para asumir una vida responsable
en una sociedad libre, en espritu de comprensin, paz, tolerancia , equidad de
gnero, amistad entre todos los pueblos, grupos tnicos, nacionales y
religiosos.
Sita este derecho, en el marco de los principios generales de no
discriminacin, inters superior del nio, derecho a la vida, la supervivencia y
el desarrollo; y respeto y consideracin por la visin de los nios, nias o
adolescentes, de su padre, madre, representante o responsable, o de sus
familiares, justificado en el manual de Convivencia Escolar y Comunitaria de la
U.E.M Francisco de Miranda, establecido en elementos claves para que las
normas de una comunidad apegadas al derecho vigente, no sean contrarias ni
lesivas al principio de igualdad, sin discriminacin; que las conductas y las
sanciones estn claramente descritas y que las sanciones sean proporcionales
a las faltas, las reglas sean conocidas por todos los miembros de la
comunidad y el sentido de las normas contienen un aspecto formativo.
Desde el tiempo que llevo laborando en esta institucin he sido testigo,
de la actitud del plantel ante alumnos que en reiteradas acciones no cumplen
con lo establecido en el manual, hacindose presente una trabajadora social
en su hogar, para, en primer lugar, conocer de fondo el comportamiento, una
vez analizada la situacin socioeconmica del rea donde est ubicado su
hogar, se ha tenido una reunin con el representante para que junto con la
escuela pueda encaminarse hacia una conducta apta para la convivencia
escolar.

Por otro lado ante las inminentes aplicaciones a los alumnos o

alumnas que incurren en falta grave, en el artculo 123 de la referida
convivencia, se detallan los casos siguientes: a) Cuando obstaculicen o
interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o alteren
gravemente la disciplina; b) cuando cometa actos violentos de hecho o de
palabras contra cualquier miembro de la comunidad educativa, o del personal
docente, administrativo u obrero del plantel; c) cuando provoquen
desrdenes graves durante la realizacin de cualquier prueba de evaluacin
o participen en hechos que comprometan su eficacia; cuando deterioren o
destruyan en forma voluntaria los locales, dotaciones y dems bienes del
mbito escolar.
Las fallas a que se refiere al artculo anterior sern sancionadas segn
su gravedad, con a) retiro del lugar donde se realice la prueba y anulacin de
la misma, aplicada por el docente; b) retiro temporal del plantel, aplicada por
el director respectivo; c) expulsin del plantel hasta por un (1) ao, aplicada
por el Consejo de Profesores; d) expulsin del plantel hasta por dos (2) aos,
aplicada por el Ministro de Educacin. En este sentido, la norma del Consejo
de Profesores y la del Ministerio de Poder Popular para la Educacin,
considero debe ser revisada; ya que, en primer lugar, aqu estamos faltando
a la Constitucin al derecho de la Educacin privando a un nio o nia de los
ms sagrado que es la educacin, lo que socialmente puede acarrear males
mayores debido a la edad que se est tratando, ya que lo ms probable es
que esa sancin logre la desercin de matrcula.
Claro est, la toma de conciencia al alumno debe ser aplicada. Se han
dado casos que en pases donde obligan a quien ha delinquido a cumplir
horas comunitarias han dado buenos resultados, si se toma en consideracin
que las sanciones antes mencionadas pudieran haber sucedido por primera
vez y que son nios, nias y adolescentes que necesitan una correccin, no
prcticamente como es sentido por ellos un premio por su actitud, ya que
se han podido escapar de la responsabilidad del estudio.