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COORDINACIN DE POSGRADOS
2013
NDICE
Pgina
Presentacin
El anteproyecto de investigacin doctoral en educacin
Protocolo de investigacin: estructura
Portada
Ttulo de la investigacin doctoral
ndice
Introduccin
Captulo 1. El quehacer cientfico
1.1. Ciencia
1.2. El mtodo cientfico
1.3. La metodologa de la investigacin
1.4. La investigacin: tipo y alcance
Captulo 2. Planteamiento de problema
2.1. Problema
2.2. Preguntas de investigacin
2.3. Justificacin
2.4. Objetivos
2.5. Razones por las que seleccion el tema
Captulo 3. Estado del Arte
Captulo 4. Hiptesis
4.1. Variables
4.2. Hiptesis: tipos
4.3. Definicin de variables
4.4. Operacionalidad de variables
Captulo 5. El mtodo
5.1. Diseo de investigacin
5.1.2. Enfoques
5.1.3 Poblacin
5.1.3.1. Muestra
5.1.3.2. Instrumento de medicin
5.1.3.3. Acopio de datos
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PRESENTACIN
La Universidad de Cuautitln Izcalli (UCI) como una organizacin educativa de
xito enfrenta cotidianamente diversos y radicales retos enmarcados en las
necesidades de formar los cuadros profesionales e investigadores que demanda
nuestra nacin; por ello, le es vital mantener un nivel de competitividad a la altura
de las exigencias del entorno educativo global.
Las estrategias cognitivas que gradualmente implementa, le permite posicionarse
slidamente como una Institucin de servicio, en el segmento de la educacin
donde se desempea; esto es factible gracias a que cuenta con una estructura
interna slida, consolidada por su claustro docente que activamente participa en el
desarrollo y sostenimiento de un crecimiento continuo a travs del tiempo, con una
gran historia, experiencia y proyeccin hacia el futuro, contribuyendo a la
conservacin del conocimiento y la mejora del medio ambiente.
UCI, para lograr alcanzar sus objetivos y metas corporativas fortalece
constantemente su capital intelectual que le permite optimizar el uso de sus
recursos materiales y tecnolgicos, estimulando su creatividad para propiciar la
creacin de conocimiento que redunde en la formacin de individuos con
competencias, habilidades y destrezas capaces de generar procesos educativos
basados en la creatividad e innovacin que en el corto, mediano y largo plazo
conformen una masa crtica que mejore gradualmente la calidad de vida de
nuestro tejido social. Para lograr lo anterior como grupo educativo, oferta diversos
programas en todos los niveles educativos y uno de ellos lo constituye el nivel de
doctorado.
Los programas educativos estn sustentados en una misin, visin y filosofa,
enunciadas como:
Misin
Encausar la formacin integral de sus educandos, con modelos de vanguardia que
a su vez se encuentren apoyados en una sana y responsable orientacin de
valores, la UCI est dedicada a crear lderes emprendedores y competitivos
nacional e internacionalmente.
Visin
Contribuir al bienestar de la sociedad mexicana a travs de la educacin, para que
Mxico sea nuestra mejor alternativa de vida.
4
Filosofa
Conservar, incrementar y transmitir el conocimiento y la cultura a travs de la
formacin de profesionistas, docentes e investigadores, incidiendo positivamente
en su entorno social. Somos pilar en la construccin de sueos y realidades. La
capacidad que tenemos para entrelazar el dinamismo de los jvenes con la
experiencia de los profesores de alto nivel acadmico y con destacado
desempeo en el campo laboral, nos ha permitido alcanzar el xito educativo y la
formacin de grandes profesionistas, lo que nos distingue entre el ncleo de
educacin superior que existe en la zona.
Particularmente, el programa educativo: Doctorado en Educacin tiene como
objetivos:
Formar investigadores que contribuyan, a travs de investigacin original, a
la generacin de conocimientos de frontera en las reas de las ciencias de
la educacin que darn solucin a la problemtica educativa del pas.
Proporcionar una slida formacin que permita al egresado, el desarrollo
de competencias para la transmisin y difusin de sus investigaciones en
redes cognitivas y estar capacitados para el ejercicio acadmico y
profesional del ms alto nivel.
El ingreso curricular al programa de Doctorado en Educacin, establece dentro
sus requisitos:
Los aspirantes para ingresar al programa doctoral, debern presentar un
anteproyecto de tesis que incluye un conjunto de elementos tcnicos
basados en el mtodo cientfico; as como los elementos sugeridos por el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), que sugieren el
modelo IMRyD (Introduccin, Mtodos, Resultados y Discusin).
La UCI, para facilitar la formulacin del anteproyecto de investigacin
doctoral y el propio protocolo de investigacin, ha desarrollado la presente
gua, que intentar orientarte sobre los elementos y las caractersticas de
cada uno de los apartados que sirve de enunciado de la investigacin
doctoral que elaborars, a lo largo del programa acadmico.
El contenido de la presente gua est basado en la adopcin de la propuesta
acadmica incluida en las siguientes obras:
Universidad de Cuautitln Izcalli (2012). Manual para la elaboracin del
anteproyecto de tesis. Cuautitln Izcalli, Mxico: UCI.
5
Posibilita
que
el
investigador
conozca
la
vertiente
principal
de
10
PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
2013
11
ndice
12
Ejemplo:
ndice.
Captulo 4. Hiptesis.
4.1. Variable dependiente
4.2. Variables independientes
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Poblacin
5.3.2.
Muestra
5.3.3.
Criterios de inclusin
5.3.4.
Criterios de exclusin
5.3.5.
Instrumento de medicin
5.3.6.
Prueba piloto
5.3.6.
Acopio de datos
5.3.7.
Tratamiento de datos.
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Introduccin
La introduccin al trabajo de protocolo de investigacin cientfica doctoral a pesar
de que el ndice de contenido, la ubica al inicio de la propuesta cientfica, deber
ser redactada una vez que culmines la propuesta del trabajo de investigacin. En
su redaccin, que no debe exceder de cuatro hojas o pginas, representa ser la
seccin donde presentars o desglosars un panorama general acerca del
contenido del anteproyecto de investigacin; lo que implica que de manera sencilla
y lgica debes plasmar la sistematizacin del estudio; a su vez, es importante
precisar:
Por qu se eligi el tema?
Es importante la temtica dentro de la educacin?
Cules son los antecedentes fundamentales?
Modelos existentes para la solucin de problema relacionados con el tema
de investigacin?, entre otros.
Ejemplo:
Introduccin
La humanidad desde su gnesis hasta nuestros das, ha estado inmersa en una
constante lucha por la supervivencia de la especie; donde los diferentes grupos
sociales intentan de manera creativa consolidar sus ideas innovadoras que
posibiliten que su comunidad alcance estndares de bienestar social y
sustentabilidad.
del
crecimiento
econmico,
puestos
de
trabajo
nuevas
-El futuro del pas se construye en las escuelas, aulas y laboratorios, del
presente y el logro de xitos depende de cada accin y las decisiones
tomadas hoy, y los esfuerzos que cristalizan el xito, pueden cambiar a la
educacin en Mxico-.
Ciencia
1.2.
El mtodo cientfico.
El MC que surgi en el siglo XVI, con dos vertientes; la lgica con Ren Descartes
y la emprica con Francis Bacon, adopta la propuesta positivista del filsofo A.
Comte y el sistema de ideas de J. S. Mill, (Citados por Wellington, 2003) hoy en da, es
comn a todas las disciplinas y la forma de aplicarlo es diferente de acuerdo a sus
objetivos y tcnicas.
Descartes (citado por Gallego, 2007), estableci diversas reglas para conducir el
pensamiento, dirigidas a la elaboracin de un procedimiento lgico de silogismos
deductivos. Bacon (citado por Gallego, 2007) plante la necesidad de buscar el
conocimiento de la realidad, de los hechos y no en los textos consagrados. (p.85)
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actividades
de
docencia
donde
son
relacionados
un
conjunto
de
Mtodo Cientfico
- Procedimiento para
descubrir las condiciones en
que se presentan sucesos
especficos.
- Es tcito
- Trasciende los hechos
- Verificacin emprica
- Auto correctivo
- Progresivo
Investigacin Cientfica
- Objetivo
Por su parte, Gortari (1970) sintetiza que el MC es: Procedimiento planeado que
siguen los investigadores en la investigacin para descubrir las formas de
existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus conexiones internas y
externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as adquiridos, para
llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobar en el experimento y con
las tcnicas de su aplicacin.
Desde la perspectiva acadmica y para una fcil comprensin, el MC es: un
camino terico-prctico, planeado, sistematizado e instrumentado de manera
eficaz, lgica, pertinente y racional, que debemos adaptar cuando enunciamos,
20
21
lo
denomina
como
-el
discurso
cientfico-,
que
posteriormente
1.3.
Metodologa de la Investigacin.
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23
El trabajo de investigacin que realices, es una nueva aventura que vivirs en los
escenarios de la ciencia y antes de tomar la decisin de llevarla a cabo, por favor
efecta la revisin de cules son las partes que conforman la estructura de una
investigacin doctoral.
24
1.4.
Tipos de Investigacin
Diversos autores como: Burns y Grove (2003), Eyssautuer (2002), Hernndez, Fernndez y
Baptista (2010), Namakforoosh (2005), Pacheco y Cruz (2006) y Zorrilla (1988) ,
entre otros,
Investigacin Bsica
La investigacin bsica, denominada tambin pura o fundamental, tiene como
objetivo principal: realizar investigacin de frontera original, buscando con ello
ampliar los horizontes del universo cientfico, a travs de nuevos conceptos
tericos; aunque muchos de ellos, no tengan aplicaciones que impacten en este
momento a la humanidad. Pacheco y Cruz (2006), especifican que la investigacin de
tipo bsica, es utilizada para generar conocimiento encaminado a descubrir y
conocer las leyes que rigen la realidad, tanto natural como social.
25
Investigacin Aplicada
Una investigacin aplicada constituye un arquetipo que busca la evolucin
constante del conocimiento para construir, reinventar y brindar apoyos
significativos a las pesquisas cientficas y tecnolgicas que tienen como propsito
mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
Burns y Grove (2003),
en
la
aplicacin,
utilizacin
consecuencias
prcticas
de
los
conocimientos.
La sustentacin terica sigue los cnones establecidos en el quehacer cientfico;
en ocasiones depende de los resultados obtenidos en otras investigaciones de
frontera y se enriquece de ellas.
Investigacin Bibliogrfica
La investigacin, tambin, es conocida como DOCUMENTAL, el desarrollo de
investigacin de un tpico, est sustentado en tener el acceso, recuperar,
consultar y extraer el conocimiento significativo representado en la informacin
cientfico-tcnica, esta se emite por medio de las fuentes de informacin (impresas
y no impresas) como lo son: bases de datos en lnea (Internet), ndices, libros,
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Investigacin de Campo
La investigacin de campo o directa, constituye un complejo modelo que permite
al investigador, relacionarse con la temtica de estudio; por medio que posibilite:
experimentar un fenmeno o hecho de estudio, observarlo y analizarlo en el
espacio fsico (tiempo en el que ocurren y ambiente determinado), con el propsito
de construir por s mismo una realidad que confirma o refuta a otras
investigaciones.
Su diseo tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas
a travs del anlisis, interpretacin y confrontacin de la informacin y el
conocimiento estudiado; su desarrollo requiere de una minuciosa planeacin y la
prevencin de las posibles contingencias posibilita el manejo de las variables
formuladas.
Investigacin Mixta
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Calidad
Educativa
EFECTOS
Descuido
familiar
Programas de
Prevencin de
Violencia
Maltrato
escolar
(Bullying)
Nutricin
(Obesidad)
Aprovechamiento
Escolar
30
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Problema
Ttulo Tentativo: Maltrato escolar (bullying): relacin con el ndice de masa
corporal en las escuelas primarias del Estado de Mxico
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de
investigacin
ste
ha
sido
eficientemente
documentado y definido.
El problema central estar establecido de manera explcita y precisa
por medio de -preguntas de investigacin- especficas, formuladas
en trminos claros, objetivos y comunes, evitando las palabras
ambiguas y confusas que den lugar a problemas de sinonimia y
polisemia.
Las preguntas de investigacin orientan las respuestas que se
buscan con la investigacin; en consecuencia tiene relacin con el
ttulo tentativo y las causas-efectos producto del proceso del
planteamiento del problema.
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Si observas con detenimiento el ejemplo, dentro del contenido del enunciado del
problema, estn incluidos, los trminos que fueron identificados como causas
(resaltadas con letras en negrillas)
Preguntas de Investigacin.
La pregunta o preguntas de investigacin de acuerdo a la UCI (2012) debe tener
una clara vinculacin con el estado del arte o marco terico; por ende, es
necesario explicitar la posicin disciplinar desde donde se buscar ofrecer una
respuesta a la pregunta de investigacin (prr. 9). Asimismo, las preguntas de
investigacin forman parte de la matriz de congruencia donde es posible identificar
la relacin que existe con el ttulo tentativo de la investigacin y el fenmeno de
estudio considerando las variables que generan sus causas y efectos.
Ejemplo:
Ttulo Tentativo: Maltrato escolar bullying: relacin con el ndice de masa
corporal en las escuelas primarias del Estado de Mxico.
1. El
(bullying)
puede
ser
una
causa
que
denote
problemas
de
Seguramente
existen
otras
preguntas
que
pueden
estructurarse
en
el
Justificacin.
escuelas pudiera llevar al suicidio de una persona, ni que los nios pudieran ser
dictadores en el hogar llegando, incluso, a agredir a sus familiares. stos son
ejemplos de algunos de los casos que han surgido en los ltimos tiempos y que
exigen gran atencin porque los protagonistas son menores y porque su futuro y el
de sus familias puede verse seriamente afectado por la informacin que se
publique en los medios de comunicacin (Fernndez, 1999, p.9)
RECOMENDACIN: En ste apartado del protocolo de investigacin, se sugiere anotar al
terminar el prrafo, la ficha bibliogrfica correspondiente a las citas utilizadas , ejemplo:
Fernndez, A. (1999) La violencia de los jvenes y la escuela. Revista Ciencias de
Educacin. Universidad Centroamericana: Jos Simen Caas. 25 (13), 7382.
Una vez concluida la justificacin debes eliminar la ficha bibliogrfica y colocarla en el apartado de
referencias o bibliografa; lo anterior coadyuva a que no pierdas informacin valiosa
utilizada como sustento terico.
Un problema que tienen que enfrentar los alumnos de hoy, es la agresividad que
se manifiesta en el ambiente escolar, mejor conocida como bullying.
La palabra bullying se utiliza para describir diversos tipos de comportamientos no
deseados por nios y adolescentes, que abarcan desde esas bromas pesadas, el
ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales,
e incluso los abusos serios. A veces es un individuo quien hace el bullying, o un
grupo (pandilla). Lo ms importante no es la accin en s misma, sino los efectos
que produce entre sus vctimas.
El bullying en los nios, representa ser el maltrato fsico y/o psicolgico
deliberado y constante que recibe un nio por parte de otro u otros, que se
comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo dentro de los
espacios educativos. La incidencia de eventos de bullying conlleva, amenazas
que impactan en el aprovechamiento escolar y provocan la exclusin social de la
vctima, Alpura (2014).
Alpura. El bullying en la sociedad. Recuperado de: http://alpura.com.mx
Contestada brevemente en el presente ejemplo, no olvides eliminar la pregunta.
Si observas detenidamente en los ltimos prrafos, de acuerdo al ttulo de
investigacin, el problema y las preguntas de investigacin, hemos
intentado dar una respuesta que justifique El bullying puede ser una
causa que denote problemas de aprovechamiento o rendimiento escolar?
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Objetivos
La investigacin que pretendes realizar en el escenario de los estudios doctorales
significa la bsqueda del conocimiento y el aprovechamiento de las competencias
cognitivas; por ello, es necesario que los aspirantes al ingreso al Programa
Doctoral en Educacin, sigan manteniendo la mente abierta, interacten en un
entorno de confort y continen teniendo la actitud de descubrir nuevos hechos,
que representan retos y paradigmas cientficos.
Una vez que fue detectada la problemtica que ser abordada en la investigacin,
por parte del doctorante, es vital que logre visualizar diversas perspectivas de
estudio y lo significativo: convencerse de la importancia del tema y la relevancia
que tendr el contenido de la tesis doctoral, en el campo educativo y profesional;
adicionalmente, es necesario que sean establecidos o fijen los objetivos que
pretenden alcanzar con la investigacin.
El propsito principal de la investigacin cientfica, de acuerdo con Kothahi (2008),
es averiguar:
Cul es la verdad que esta oculta?
Tiene su propsito especfico?
Familiaridad con el fenmeno de estudio?
Existen posibilidades de explorar otras alternativas de solucin?
Conocer las caractersticas de actuacin del fenmeno de estudio?
Existe la necesidad de transformar procesos?
Para cumplir con los propsitos de la ciencia, los objetivos de investigacin son
enfatizados por Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) como: sealan a lo que se
aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, ya que son las guas
40
del estudio y Singh y Bajpai (2007) precisan que los objetivos determinan la
estrategia a seguir en la planeacin de la investigacin.
En la teora administrativa un objetivo es definido por Brown y Moberg (2008) como
"un estado deseable de las cosas" Por ende, en la tesis de investigacin doctoral,
el fijar un objetivo de investigacin, significa que representen en acciones lgicas y
secuenciales los logros que pretendes alcanzar y que estos sean medibles por
medio de la evaluacin de resultados.
Para fijar un objetivo de investigacin, es necesario que esquematices o plasmes
la idea principal, que a travs del estudio y desarrollo en sus aspectos tericos y
prcticos, permitir la solucin de uno o varios problemas planteados.
Los objetivos de investigacin deben ser generales y especficos (particulares). En
su redaccin incluyen una oracin no mayor a treinta y seis palabras para
esquematizar la accin; es recomendable que en la estructuracin de los
objetivos, sea utilizado un solo verbo en infinitivo.
Ilustrativamente, los verbos que pueden ser utilizados para expresar objetivos de
tipo cognoscitivo (conocimiento), segn la lista epistemolgica de Bloom (Barba y
Capella, 2010)
son:
emplear,
esbozar,
ilustrar,
implementar,
instrumentar,
Anlisis (implica
establecer,
explicar, formular,
generalizar,
idear,
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Problema
Justificacin
Preguntas de investigacin
Objetivos
44
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Una vez, que logres ser aceptado en el programa doctoral, intenta fortalecer el
EDA profundizando en el tema y considerar que para consolidar su dominio en el
tpico de estudio, debe citar por lo menos unas ochenta referencias, UCI (2012).
Autores como Day (2009) recomiendan que por cada 64 palabras debe
consignarse cuando menos una referencia.
El resumen.
Un resumen de acuerdo a la Norma ISO 214: 1976, es la representacin
abreviada y cuidadosa del contenido
de que son objetos: nios, nias, adultos mayores, preferencia sexual, entre otros.
El maltrato escolar bullying en nios y nias estudiantes de primaria, constituyen
un segmento de la poblacin donde existen evidencias documentadas sobre
abusos y agresiones, principalmente en infantes con sobrepeso y obesos, que
repercute en el aprovechamiento escolar de ellos.
Gmez (2007) indica que el concepto de violencia se utiliza comnmente como
sinnimo de agresividad y el diccionario de la Real Academia de la Lengua (2011)
define a la agresividad como: tendencia a la agresin y la violencia como acto y
accin respectivamente.
Actualmente, los nios con sobrepeso y obesos potencialmente son candidatos a
ser intimidados por uno o varios nios en tu entorno educativo; por medio de
acciones:
Verbales
Fsica
Psicolgica
Los problemas de exceso de peso entre los nios han aumentado de forma
considerable en los ltimos aos. Segn un estudio reciente, llevado a cabo por la
Agencia Espaola de Seguridad Alimentaria y Nutricin (AESAN), un 45,2% de los
nios espaoles tiene exceso de peso. El sobrepeso afecta a un 26% de los
menores, mientras que un 19% son obesos. Pero un dato novedoso es el que
relaciona el exceso de peso con el acoso escolar. Segn una investigacin de la
Universidad de Bristol, los nios con sobrepeso u obesidad tienen ms
probabilidades de sufrir acoso escolar que quienes tienen un peso adecuado.
Estos porcentajes son ms elevados que los publicados en los ltimos aos por
los medios de comunicacin porque, tal y como seal la Ministra de Sanidad
Leire Pajn, en la presentacin del citado estudio, es la primera vez que la
medicin del sobrepeso y la obesidad infantil se ha realizado segn los
parmetros establecidos por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
Rodrguez (2011).
Aunque el dato ms novedoso de este estudio es el que relaciona el peso con
acoso escolar o bullying. Los nios con problemas de exceso de peso tienen
ms probabilidades de sufrir acoso escolar. Este tipo de asedio afecta a nios o
adolescentes en su contexto escolar y se define como una serie de actos
intimidatorios y agresivos o de manipulacin por parte de un alumno o varios
contra una o varias vctimas durante un periodo de tiempo ms o menos
49
prolongado. En general, ocurre en los pasillos del centro escolar, los patios y a la
salida de clase. Los datos estiman que, en Espaa, uno de cada cuatro nios
sufre acoso escolar en distintos grados.
Un trabajo del Instituto de la Juventud (INJUVE) afirma que el 16% de los nios y
jvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compaeros
o en agresiones psicolgicas. De la misma manera, los nios son ms proclives a
realizar agresiones fsicas, mientras que las nias optan ms por ataques
psicolgicos. Por otro lado, numerosos estudios han sealado que desde los tres
aos de edad los nios muestran una percepcin negativa con respecto a la
obesidad y que esta opinin se mantiene a lo largo de la infancia. Los nios que
sufren bullying tienen alguna caracterstica, sea fsica o psicolgica, que los
convierte en vctimas fciles: defectos fsicos, debilidad fsica, tartamudez o, como
seala el estudio britnico, exceso de peso.
Las consecuencias de este tipo de acoso pueden ser muy graves. El nio o el
adolescente est en proceso de maduracin, tanto en su vertiente fsica como
psicolgica, y las heridas que pueden dejar las continuas humillaciones, patadas,
exclusiones o burlas pueden marcarle de por vida. Algunas de las consecuencias
ms habituales del acoso escolar son: una autoestima cada vez ms baja,
trastornos emocionales, problemas psicosomticos, ansiedad, depresin o
ideacin suicida. Problemas psicolgicos que se sumaran al que causa el exceso
de peso en el organismo; as como a problemas en el aprendizaje. Rodrguez
(2011)
La obesidad y el sobrepeso se han considerado como enfermedades crnicas. La
obesidad es la condicin corporal caracterizada por el almacenamiento de una
cantidad excesiva de grasa en el tejido adiposo bajo la piel y en el interior de
ciertos rganos como el msculo, as lo afirman Wyatt, Reed y Peters (2003).
Esta enfermedad se ha triplicado entre los nios de 6 a 12 aos. Actualmente,
cerca de 9 millones de nios de ms de seis aos son considerados obesos y 15%
estn en peligro de desarrollar sobrepeso (Gonzlez Barranco, 2004), trayendo
consigo graves consecuencias por que representa un factor de riesgo para un
nmero creciente de enfermedades crnicas en la etapa adulta.
(Himes y Dietiz, 1994 p. 307-316), adems expresan: Es la causa ms frecuente
de hipertensin en la infancia as lo afirman en los estudios realizados (Rames,
Clark, Connor, Reiter y Lauter, 1978, p. 245) y es causa de varios problemas
psicolgicos, como prdida de confianza en s mismo y autoevaluacin negativa
tanto psquica como fsica, as lo afirma Ibez (1993, p.1561-1567).
50
La obesidad en los nios est prevaleciendo tanto, que casi se podra hablar de
una epidemia. Se estima que hoy en da, en muchos pases, uno de cada diez
nios es obeso al llegar a los 10 aos, lo cual repercute en su salud a corto y a
largo plazo (Vargas, et al., 1999).
Vigostky (1996) expone que es el desarrollo el que est condicionado por el
aprendizaje, ya que ste no es una actividad individual, sino social que est ligada
al autoconcepto y a la aceptacin del sujeto.
Rosenberg (1973) opina, que el nivel de autoestima es el responsable de muchos
xitos y fracasos escolares. Una elevada autoestima, vinculada a un concepto
positivo de s mismo, potenciar la capacidad de la persona para desarrollar sus
habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que un bajo nivel
de autoestima enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso. La autoestima
es importante porque la manera de percibirnos y valorarnos moldea nuestras
vidas.
Loredo (2009) Director de la Clnica de Atencin Integral del Nio Maltratado, y un
grupo de investigadores, decidieron hacer una investigacin sobre maltrato escolar
bullying cuando descubrieron que una gran cantidad de nios llegaba a los
hospitales con narices rotas, descalabros o contusiones, por haber sido arrojados
de las escaleras de la escuela.
La investigacin sobre bullying se inici a finales de 2007 y concluy en 2008. A
pesar de que el fenmeno de bullying se conoca en Mxico desde los aos 80'
haba pocas investigaciones al respecto, por lo que se recurri a un modelo
espaol como base para hacer el estudio.
El primer estudio piloto se aplic en una escuela secundaria pblica de la
delegacin Coyoacn, a cargo de la pediatra Lizbeth Flores Prez y participaron
500 estudiantes. Esta investigacin revel que el 30% de la poblacin escolar era
agresora. Cifra que coincide con un estudio similar que se realiz en Guadalajara
a nivel preparatoria y tambin con la frecuencia reportada en otras investigaciones
sobre bullying efectuadas en Italia, Espaa, Reino Unido, Australia, Corea y
Japn.
Las agresiones se registraban en los baos y en el saln de clases an en
presencia del maestro. Adems los alumnos se cubran unos a otros, porque si se
descubra que algn chico tena problemas de indisciplina le podan negar el
certificado escolar.
51
Aunque se reconoce que hay violencia en las aulas, slo investigaciones como
sta han podido comprobar la gravedad de la situacin, que muchos an se
niegan a entender. Violencia en la escuela: Convivencia y experiencias de riesgo
en alumnos de ocho escuelas secundarias de la ciudad de Toluca, Mxico. Luz
Mara Velzquez Reyes. Doctora en Pedagoga (UNAM) Docente investigadora
del Instituto Superior de Ciencias de la Educacin del Estado de Mxico ISCEEM
Segn Rojas (1996:11), la violencia equivale al uso intencional de la fuerza fsica
en contra de un semejante con el propsito de herir, abusar, robar, humillar,
dominar, ultrajar, torturar, destruir o causar la muerte; por ende, el maltrato escolar
bullying impacta en el aprovechamiento escolar.
El aprovechamiento escolar es el dominio de los contenidos y habilidades
curriculares para una materia o grupo de materias establecidos en los planes y
programas de estudio vigentes para los niveles de educacin bsica. Demuestra el
nivel de conocimiento del alumno medido en una prueba de evaluacin. En el
aprovechamiento escolar intervienen adems del nivel intelectual, variables de
personalidad (extroversin, introversin, ansiedad) y de motivacin, cuya relacin
con el aprovechamiento no siempre es lineal, sino que est modulada por factores
como nivel de escolaridad, sexo, aptitud. (Cortez, 2010)
Tambin se define como el nivel de conocimiento expresado en una calificacin
numrica que obtiene el estudiante como resultado de una evaluacin que mide el
producto del proceso enseanza aprendizaje en el que participa. Es alcanzar la
mxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus
capacidades cognitivas, conceptuales, de aptitud y procedimentales.
Los factores que intervienen en el estudio y en el aprovechamiento escolar,
pueden ser Internos: inteligencia, habilidades, aptitudes, factores afectivos y
motivacionales. Externos: ambientales, sociales.
Particularmente, los factores ambientales y sociales que interfieren en el
aprovechamiento; como son las personas con las que se estudia y el contexto en
el que los estudiantes se desenvuelven diariamente, sern los que estimulen a
seguir un adecuado desarrollo acadmico, o que se vea truncado el proceso de
enseanza y aprendizaje, no por la capacidad del estudiante sino por factores
externos que le pueden provocar distraccin para el logro del desempeo
acadmico.
52
A nivel de ejemplo sobre los factores que son estudiados en esta investigacin:
problemas fsicos de obesidad, problemas afectivos (baja autoestima,
autoconcepto) y problemas psicolgicos que podra generar el bullying en los
alumnos que padecen de este maltrato escolar.
Para la prevencin del maltrato escolar bullying en diversos pases se han
desarrollado diversos modelos y algunos de ellos son:
En Espaa la Comunidad de Madrid (2013), a travs de la Subdireccin
General de Inspeccin Educativa Ministerio de destaca por su protocolo
para la correccin y sancin de las situaciones de acoso en los centros no
universitarios de la Comunidad de Madrid
La OCDE propone el modelo de dominio- sumisin, etc.
Al ejemplificar el EDA, hemos retomado un conjunto de investigaciones
identificadas en la bsqueda retrospectiva de informacin. Los resultados
obtenidos y plasmados en el contenido del apartado, puede representar un 20%
de lo que el doctorante necesita consultar y resumir en la redaccin de la tesis
doctoral.
El aspirante al programa doctoral debe profundizar en el tema y considerar que
para consolidar su dominio en el tpico de estudio, debe citar por lo menos unas
ochenta referencias.
Captulo 4. Hiptesis
De acuerdo con el ttulo tentativo de la tesis, planteamos un conjunto de
problemas, estableciendo preguntas de investigacin y justificamos la factibilidad
del proyecto de investigacin; posteriormente, fijamos los objetivos que
perseguimos en el estudio e iniciamos la sistematizacin del estado del arte; en
este momento, quiz sea una de las acciones ms trascendentales de la actividad
cientfica, debemos formular la hiptesis o hiptesis de trabajo.
La hiptesis de trabajo refleja claramente las variables a investigar, UCI (2012) y
constituye en la metodologa de la investigacin, el instrumento estratgico y
53
Variables
Hiptesis: tipos
De investigacin
Alternativas
Estadsticas
Nula
Verdadera
55
verosmil (lgica).
Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben
56
Hiptesis 1.
Los nios con obesidad si sern vctimas de maltrato escolar bullying y la
oportuna deteccin y prevencin minimizar la problemtica vigente en diversas
entidades educativas
Hiptesis 2.
Los nios con obesidad no son vctimas de maltrato escolar bullying y su bajo
aprovechamiento escolar tienen otras perspectivas de diagnstico y estudio
Hiptesis estadstica
La instrumentacin de modelos preventivos de maltrato escolar bullying, como
estrategia educativa y salud pblica posibilitar, la minimizacin en un 50% de
eventos de acoso y violencia en nios y nias en las escuelas primarias del
Estado de Mxico
Hiptesis nula
La instrumentacin de modelos preventivos de maltrato escolar bullying, como
estrategia educativa y salud pblica no posibilitar, la minimizacin de eventos de
acoso y violencia en nios y nias en las escuelas primarias del Estado de Mxico
Hiptesis verdaderas
57
58
Variable
Concepto
(IMC)
Aprovechamiento escolar
Calidad educativa
Descuido familiar
Prevencin de violencia
Nutricin
Maltrato escolar
59
Operacionalidad de variables
La definicin operacional u operacionalidad de variables agrupa al conjunto de
actividades, estrategias y procedimientos que sern desarrolladas durante la
investigacin para la medicin de cada una de las variables de estudio.
ndice de masa Corporal
Medicin
diagnstica
del
estado
Descuido familiar
Calidad educativa
Instrumento
de
medicin
para
la
de
la
calidad
para
60
(Programa
integral
para
Diseo de investigacin
En las actividades cientficas, la formulacin de diversas hiptesis representa ser
el eslabn que posibilita la vinculacin de la teora y la prctica que en el corto
plazo, lleva al investigador al descubrimiento, sistematizacin y construccin de
enunciado que describen diversas evidencias que representan constituirse en una
nueva aportacin al conocimiento intelectual de la humanidad.
El desarrollo del trabajo intelectual, basado en los principios tericos de la
investigacin cientfica, indica que para la formulacin de las tesis doctorales, es
necesario que el investigador elija un diseo de investigacin.
61
62
5.1.2. Enfoques
Los diseos de investigacin presentan dos tipos de enfoques:
Cualitativo: el investigador puede o no preconcebir un diseo de
investigacin, aunque es recomendable hacerlo, otras veces, realiza una
primera inmersin en el campo y despus analiza qu diseo de
64
cualitativo es:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Portada
ndices
Resumen
Cuerpo del trabajo
Introduccin: incluye los antecedentes
Revisin de la literatura
Mtodo
Anlisis
Resultados
Referencias
Bibliografa
Ttulo de la investigacin
Planteamiento del problema
Referentes terico-conceptuales
Estrategia metodolgica
Tcnicas de investigacin a emplear
Poblacin atendida.
Antecedentes de investigacin
65
Investigaciones experimentales:
Las investigaciones experimentales presentan la principal caracterstica de
manipular variables; a su vez, son agrupadas de acuerdo con las categoras
publicadas por Cambell y Stanley (1966) en su obra clsica: Experimental and
quasi-experimental design for research, en:
Preexperimentos:
Investigaciones sencillas, pero de gran precisin donde el investigador a pesar de
no manipular ninguna variable, realiza la medicin de una o varias de las posibles
causas, que estn generando la problemtica de estudio; estas mediciones sirven
de base para la planeacin de experimentos puros.
Ejemplo:
Anlisis de la frecuencia de eventos de maltrato escolar bullying en el ao lectivo
2013 en la: Escuela Primaria Hroes de la Patria.
Experimentos puros:
Investigaciones formales, donde el investigador profundiza en la medicin y
manipulacin de las variables independientes, sobre la o las variables
66
Ejemplo:
Deteccin de causas e incidencias, que generan el
en pro de
hacer
factible
la
prevencin de violencia
y el
Ejemplo:
Diagnstico, anlisis de las causas que originan el maltrato escolar bullying;
instrumentando estrategias de prevencin de violencia, involucramiento de la
familia en la alimentacin de los nios y nias que asisten a las escuelas primarias
del Estado de Mxico.
Investigaciones no experimentales:
67
particular
(tiempo
nico)
su
propsito
bsico,
es
describir
el
Ejemplo:
Descripcin de los eventos que maltrato escolar en el programa de cero maltrato
escolar bullying.
Correlacionales-causales; coadyuvan a describir especficamente las relaciones
manifestadas entre dos o ms variables; en un grupo de personas o varios grupos,
objetos indicadores. Reiterando, en un momento de tiempo especfico.
Ejemplo:
68
Muestra
71
n = el tamao de la muestra.
N = tamao de la poblacin.
Desviacin estndar de la poblacin que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no
se tiene su valor, lo toma en relacin al 95% de confianza equivale a 1,96 (como
ms usual) o en relacin al 99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a
criterio del investigador.
e = Lmite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor que vara entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que
queda a criterio del encuestador.
Actualmente, los paquetes estadsticos como STATS, realizan el clculo de la
muestra de manera sencilla. Los criterios de inclusin son establecidos para
seleccionar al grupo de estudio y los criterios de exclusin, constituyen el o los
grupo(s) de control.
La muestra tambin denota, la accin de muestreo, el cual es una herramienta
indispensable para todo investigador, ya que con el estudio de una muestra
representativa puede identificar la problemtica existente y posteriormente
establecer estrategias de mejora, a su vez, el muestreo minimiza tiempos y
recursos y optimiza esfuerzos.
En las Ciencias de la Educacin la fase diagnostica constituye la deteccin,
identificacin e incidencia y medicin, dentro del estudio de cualquier
problemtica; en este sentido, la medicin representa ser una eficaz herramienta
que contiene indicadores empricos, emanados de las causas y efectos
enunciadas en el planteamiento del problema y a las que llamamos variables
dependientes e independientes en la formulacin de las hiptesis.
La medicin es realizada con el apoyo de uno o varios instrumentos de medicin o
recoleccin de datos, que cumple la funcin de registrar aquellos datos
observables. Los instrumentos de medicin de mayor uso en las investigaciones
72
5.1.3.2.
Instrumentos de medicin
El instrumento de medicin, debe ser sujeto de una prueba piloto que permita la
deteccin de posibles errores en la redaccin de las interrogantes.
Cuando el instrumento de medicin cumple con los elementos antes enunciados,
continua el segmento de acopio de datos o recoleccin de datos y si consultas
literatura de algunos autores iberoamericanos: recogida de datos.
5.1.3.3.
Acopio de datos
Una vez que realizaste la seleccin o diseo del instrumento de medicin y que
aplicaste la prueba piloto, a continuacin es factible aplicar el cuestionario al grupo
de personas seleccionadas para participar en el estudio, de esta manera el
73
5.1.3.4.
Tratamiento de datos
El Estudio:
Se realizar un estudio con las siguientes caractersticas:
Tipo de investigacin:
La investigacin ser de tipo mixto; en virtud de que contempla una exhaustiva
bsqueda, localizacin, recuperacin y anlisis de informacin documental y los
datos e informacin analizada y sistematizada, servirn de bases para estudiar y
solucionar un fenmeno de estudio.
Alcance:
Por la finalidad y alcance es descriptivo y correlacional.
Descriptivo: porque se va a recoger informacin sobre cada una de las variables
para decir cmo es, cmo se manifiesta el fenmeno de estudio y el diseo de
estrategias de cambios que aporten soluciones al fenmeno de estudio
74
Correlacional: porque se busca evaluar la relacin que existe entre las tres
variables: obesidad, sobrepeso (IMC), maltrato escolar bullying y
aprovechamiento escolar.
Cronolgicamente es prospectivo porque los datos se recogern a medida que
van sucediendo.
Por el control de asignacin a los factores de estudio es observacional porque el
factor de estudio no es controlado por el investigador, se limita a observar, medir,
diagnosticar deficiencias, proponer cambios y evaluar dichos cambios.
Diseo de Investigacin:Cuasiexperimental
Los diseos cuasiexperimentales son estudios ms generales que los
experimentales en el aspecto de seguridad y confiabilidad, presentan una gran
validez desde el punto de equivalencia en los grupos iniciales de estudio. En este
tipo de estudios tambin es manipulada deliberadamente, cuando menos, una
variable independiente midiendo y evaluando su efecto sobre otra o varias
variables dependientes. La medicin de las variables ser realizada en dos
momentos diferentes.
6. ndice tentativo
Tesis Doctoral (Diseo de investigacin: enfoque cuantitativo)
Portada
ndice de figuras
ndice de grficas
ndice de tablas
Abstract
Presentacin
Captulo 1. Introduccin
Preguntas de investigacin
Justificacin
Objetivos
Estado del arte
Referencias
Captulo 2. Mtodos
Resultados
Hiptesis
Referencias
Variables dependientes
Variables independientes
Definicin de variables
Operacionalidad de variables
Diseo de la investigacin
Enfoque
Poblacin
Muestra
Criterios de inclusin
Criterios de exclusin
Instrumento de medicin
Acopio de datos
Tratamiento de datos
Referencias
Discusin (Incluye
conclusiones)
78
Captulo 3.
Resultados
Referencias
Referencias
Captulo 4.
Referencias
Bibliografa
Anexos
6.ndice tentativo
Tesis Doctoral (Diseo de investigacin: enfoque cualitativo)
Portada
ndice de figuras
ndice de grficas
ndice de tablas
Abstract
Presentacin
Captulo 1. Introduccin
Marco terico
Planteamiento del problema
Problema
Preguntas de investigacin
Viabilidad
Exploracin de las deficiencias en el conocimiento
del problema
Definicin inicial del ambiente o contexto
Objetivos
Revisin de la literatura
Referencias
79
Captulo 2.
Mtodos
La investigacin: tipo y alcance
Diseo de la investigacin
Hiptesis (se van generando durante el proceso,
afinndose conforme son recabados los datos, Son
modificadas segn los resultados y no se
comprueban estadsticamente
Definicin de variables
Poblacin
Muestra
Criterios de inclusin
Criterios de exclusin
Recoleccin de datos
Sistematizacin de datos
Referencias
Captulo 3.
Resultados
Referencias
Captulo 4.
Discusin
(Incluye
conclusiones)
Referencias
6. Programa de trabajo
La elaboracin y sistematizacin del trabajo de investigacin apoyada con los
principios cognitivos del MC, hasta ste momento han aportado en tu persona, la
adquisicin de nuevas competencias, habilidades y destrezas aplicables a la
construccin del conocimiento y esto tiene como consecuencia, la posesin de
nuevas cualidades que aportan la sinergia necesaria para enfrentar el reto de
aportar ideas que con el auxilio de la teora-prctica propongas estrategias,
tcticas y lineamientos ticos, oportunos, exactos y veraces que impacten en la
solucin de problemas especficos.
80
1. Objetivo
2. Meta
3. Nmero de actividad
4. Listado de Actividades.
5. Ordenamiento de actividades
6. Establecimiento de tiempos.
7. Elaboracin de grficas de Gantt u otro tipo de organizacin
8. Criterios de seguimiento y control.
9. Premios y sanciones.
Como sugerencia, presentamos el siguiente ejemplo, que es susceptible de
modificarse de acuerdo a tus caractersticas personales y el tipo de investigacin
propuesto.
Plan estratgico para el desarrollo de la investigacin.
Ttulo Tentativo: Maltrato escolar (bullying): relacin con el ndice de masa
corporal en las escuelas primarias del Estado de Mxico.
1. Objetivo
Sistematizar un conjunto de actividades, por medio de un plan estratgico, que
facilite la elaboracin del trabajo de investigacin y la obtencin del ttulo
profesional o grado.
2. Meta
Culminacin del trabajo de investigacin, revisin, adecuacin final y sustentacin
del examen profesional en un plazo que no exceda los seis meses. Las tesis
doctoral deben programarse en veinticuatro meses.
3. Listado de actividades
Toma de decisin relacionada con el deseo de elaborar un proyecto de
investigacin
Bsqueda y localizacin de informacin
82
84
7. ENFOQUE CUANTITATIVO
Seccin de tesis
Fecha de
inicio
8-sept-2013
Fecha de
entrega
31-oct- 2013
5-nov-2013
15-dic-2013
El contexto mundial de la
educacin
Planteamiento del problema
Problema
Preguntas de investigacin
Justificacin
Objetivos
Estado del arte
Referencias
La investigacin: tipo y alcance
Diseo de la investigacin
Hiptesis
Variables dependientes
Variables independientes
Definicin de variables
Operacionalidad de variables
Poblacin
Muestra
Criterios de inclusin
Criterios de exclusin
Instrumento de medicin
Acopio de datos
Tratamiento de datos
Referencias
12-ene-2014
16-may-2014
17-may-14
13-oct-2014
Captulo 3.
Resultados
Referencias
14-oct-2014
26-mar-2015
Captulo 4.
27-mar-
1.jul-2015
Protocolo de
Investigacin
Bsqueda
retrospectiva de
informacin
Captulo 1.
Introduccin
Captulo 2. Mtodos
Contenido
Protocolo de Investigacin
(Aprobacin por parte del
Asesor)
Acopio de informacin
85
2015
Terminacin del
trabajo de
investigacin
doctoral
Referencias
Revisin final de la tesis doctoral
Revisin por parte del snodo
doctoral
Presentacin del examen de
grado
Obtencin del ttulo doctoral
2-jul-2015
23-agos2015
Contenido
Protocolo de
Investigacin
Bsqueda
retrospectiva de
informacin
Captulo 1.
Introduccin
Protocolo de Investigacin
(Aprobacin por parte del Tutor)
Acopio de informacin
Marco terico
Planteamiento del problema
Problema
Preguntas de investigacin
Viabilidad
Exploracin de las deficiencias en
el conocimiento del problema
Definicin inicial del ambiente o
contexto
Objetivos
Revisin de la literatura
Referencias
Fecha de
inicio
8-sept-2013
Fecha de
entrega
31-oct- 2013
5-nov-2013
15-dic-2013
12-ene-2014
16-may-2014
86
Captulo 2.
Mtodos
La investigacin: tipo y alcance
Diseo de la investigacin
Hiptesis (se van generando
durante el proceso, afinndose
conforme son recabados los
datos, Son modificadas segn los
resultados y no se comprueban
estadsticamente
Definicin de variables
Poblacin
Muestra
Criterios de inclusin
Criterios de exclusin
Recoleccin de datos
Sistematizacin de datos
Referencias
17-may-14
Captulo 3.
Resultados
Referencias
14-oct-2014
26-mar-2015
Captulo 4.
27-mar-2015
1.jul-2015
2-jul-2015
23-agos-2015
Terminacin del
trabajo de
investigacin
doctoral
Referencias
Revisin final de la tesis doctoral
Revisin por parte del snodo
doctoral
Presentacin del examen de
grado
Obtencin del ttulo doctoral
13-oct-2014
Resultados y discusin
Aunque en el presente protocolo, no se pueden incluir los apartados de resultados
y discusin, a partir de este momento, debes visualizar lo siguiente:
La parte de resultados, de acuerdo a UCI (2012) presenta de manera
ordenada los datos relevantes que emanaron del fenmeno de estudio.
Discusin: enuncia de manera lgica, los planteamientos tericos y los
datos analizados; comparando los resultados obtenidos y su confrontacin
con la vertiente principal de conocimientos.
87
7. Referencias
La construccin del protocolo de investigacin o el desarrollo de cualquier otro
proyecto de investigacin, debe tener un sustento terico; por ende, debes
registrar e indicar por medio de referencias bibliogrficas todas las fuentes de
informacin que coadyuvaron a la sistematizacin de los datos, que con las
competencias de anlisis posibilitaron el aprovechamiento de diversos artculos,
libros, patentes, entre otros, en la generacin de un nuevo conocimiento que
crear las bases de los saberes que demanda la ciencias y los procesos de
divulgacin cientfica.
El doctorante debe estar convencido de la importancia de sistematizar las fuentes
de informacin bibliogrfica: impresas o digitales y que los formatos de referencia
bibliogrfica es una herramienta insustituible en todo proceso cognitivo de
investigacin; en virtud de que en su contenido agrupa un conjunto de elementos
que posibilita la identificacin de cada uno de los recursos documentales que dan
veracidad cientfica a la propuesta doctoral.
Para la elaboracin de las fichas bibliogrficas, elige un estilo bibliogrfico: APA,
Harvard, ISO, Vancouver, entre otras. En la actualidad, dentro de las ciencias
sociales las Normas APA estn teniendo mayor aceptacin entre los diversos
ncleos o redes de conocimientos.
Ejemplo:
Balluerka, N. & Vergara, A. I. (2002). Diseos de investigacin experimental en
Psicologa. Madrid, Espaa: Pearson
(Normas APA)
88
Resumen
De antemano, te deseamos suerte en el proceso formativo del Doctorado en
Educacin.
Bibliografa
Balluerka, N. & Vergara, A. I. (2002). Diseos de investigacin experimental en
Psicologa. Madrid, Espaa: Pearson.
Barba, C. y Capella, S. (2013). Ordenadores en las aulas: la clave de la
metodologa. Barcelona, Espaa: GRAD
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