You are on page 1of 8

Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons


Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehlertcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO


1.1 Nombre y apellido del maestro
Mara Victoria Zapata Hernndez

1.2 Correo electrnico


vickzapata@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa


Institucin Educativa Tcnico Industrial Comuna 17 Sede Luis Carlos Rojas

1.4 Direccin de la institucin educativa


Cra 56 # 13F-40

1.5 Ciudad
Santiago de Cali

1.6 Resea del Contexto


La institucin educativa IETI Comuna 17 se ubica en el sur de la ciudad de Cali. La escuela Luis
Carlos Rojas Garcs hace 24 aos funcion en el barrio libertadores como escuela parroquial, fue
cuando la junta de accin del barrio primero de mayo la adopta y la traslada a una casa de este
barrio; por gestin de esta junta el gobierno departamental la oficializ. Atiende a estudiantes
de estratos 3 y 4 ofreciendo educacin preescolar, bsica y media tcnica en tres modalidades:
electricidad y electrnica, sistemas y medio ambiente. De igual manera, cuenta comn convenio
con el SENA mediante el cual los estudiantes obtienen tanto el ttulo de bachiller tcnico como el
de tcnico en la modalidad respectiva, otorgado por el SENA.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto


Construyendo un puente hacia el bachillerato

2.2 Resumen del proyecto


El proyecto surge como respuesta a la necesidad de introducir y preparar a los estudiantes de
grado quinto, para continuar el proceso escolar con la implementacin del manejo de las TIC en
su ciclo de estudios de bachillerato. La docente de grado quinto considera necesario y pertinente
fortalecer en los estudiantes aquellas habilidades que le facilitar continuar con la metodologa
de la institucin.
Se incentiva de igual manera la participacin activa de los padres de familia quienes fortalecern
y apoyarn a sus hijos en esta nueva implementacin metodolgica.

2.3 reas intervenidas con el proyecto


Matemticas

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto


5to grado de bsica primaria

2.5 Tiempo necesario aproximado


Dos meses repartidos en bloques de dos horas de clase de matemtica.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias
Estndares Matemticos
Pensamiento
Espacial y sistemas
geomtricos

Estndar social

Reconozco que tanto los


individuos como las
organizaciones sociales
se transforman con el
tiempo, construyen un
legado y dejan huellas
que permanecen en las
sociedades actuales.

Construyo y descompongo
figuras y slidos a partir de
condiciones dadas.
Comparo y clasifico figuras
bidimensionales de acuerdo con
sus componentes (ngulos,
vrtices) y caractersticas.
Utilizo sistemas de coordenadas
para especificar localizaciones y
describir relaciones espaciales.

3.2Contenidos curriculares abordados


COGNITIVOS

Correccin ortogrfica
Interpretar, analizar y
solucionar problemas
matemticos en su
entorno cotidiano

PROCEDIMENTALES

Construir polgonos

Elaborar documentos
en hojas de clculo,
tablas y grficos.
Presentar los
resultados obtenidos

ACTITUDINALES
Expresar verbal u
oralmente las expectativas
matemticas que genera a
los estudiantes su paso al
bachillerato.

3.3 Indicadores de desempeo

COGNITIVOS

Reconoce polgonos
Interpreta informacin dada
en diagramas de lneas
Identifica ecuaciones
Reconoce y halla el
cuadrado y el cubo de un
nmero

PROCEDIMENTALES

Hallar el rea y el
permetro de
polgonos regulares.
Hace clculos
teniendo en cuenta el
orden en las
operaciones y los
signos de agrupacin
Utiliza lenguaje
matemtico para
expresar sus
respuestas.

ACTITUDINALES

Desarrolla seguridad
y confianza al
caracterizar las
figuras geomtricas
Desarrolla la
habilidad de
compartir
experiencias en en
aula de clase y su
contexto

1.4Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC


La vida est llena de cambios, est usted preparado(a) para afrontarlos?
Est usted preparado para afrontar los cambios propios del bachillerato?
Al finalizar tu primaria, tienes los conocimientos y preparacin necesaria para avanzar con
xito en el bachillerato?

4. HABILIDADES PREVIAS

1.
2.
3.
4.

Capacidad de investigacin de manera autnoma de un tema de su inters.


Competencias lectoras bsicas.
Analizar, interpretar y solucionar problemas matemticos.
Principios bsicos en informtica.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS


5.1 Conocimiento Disciplinar
Habilidad para relacionar conceptos matemticos en la presentacin de soluciones de un
problema establecido.

5.2 Conocimiento Pedaggico


Se usarn diferentes estrategias y metodologas mediadas por las TIC, como herramienta para
su desarrollo en forma personal y grupal. Se propondrn estrategias de aprendizaje con el uso
de las TIC para potencializar el aprendizaje de los estudiantes, se evaluaran los resultados
obtenidos con la implementacin de estrategias que hacen uso de las TIC y promoveremos una
cultura del seguimiento, retroalimentacin y mejoramiento continuo.

5.3 Conocimiento Tecnolgico


Se utilizarn herramientas digitales que permitan dinamizar el ambiente de aprendizaje,
generando en los estudiantes diferentes posibilidades en la presentacin de sus ideas.

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar


Mediante la interpretacin, socializacin y resolucin de diferentes situaciones del entorno
escolar.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar


Los recursos tecnolgicos sern elegidos tomando en cuenta la secuencia didctica del proyecto
y las caractersticas concretas de la actividad. Teniendo en cuenta:
- La funcin que se espera que cumpla el recurso tecnolgico
- Las capacidades a desarrollar

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico


Mediante el aprendizaje cooperativo, activo y en equipos, mediante la utilizacin de aplicaciones
tecnolgicas.
Personalizacin de las aplicaciones con diferentes variedades de mtodos permitiendo el
desarrollo de habilidades meta-cognitivas.

5.7 Enfoque educativo CTS


El presente proyecto generar cambios positivos
utilizacin de las aplicaciones tecnolgicas en el
acadmica. Para afrontar este reto innovador
aptitudes de los estudiantes del grado quinto,
como:

al fortalecer en los estudiantes habilidades en la


rea matemtica al igual que la responsabilidad
es relevante diagnosticas los conocimientos y
dando respuesta a algunos interrogantes tales

Cul es el nivel de conocimientos en el rea matemtica que tienen los


estudiantes de quinto grado?
-

- se estn capacitando de manera efectiva los estudiantes, integrando la matemtica y la


tecnologa?

5.8 Competencias Siglo XXI


Habilidades de aprendizaje e innovacin
Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
1.
2.
3.
4.

Innovacin mediante el uso de las TIC para organizar ideas.


Resolucin de problemas mediante la utilizacin del plano cartesiano.
Valoracin del trabajo del estudiante de forma cualitativa y cuantitativa.
Trabajo en grupo colaborativo.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto


A partir de un proyecto diseado por los docentes de la jornada de la tarde de la institucin
educativa IETI comuna 17 en el diplomado Cali vive Digital, se toma como base y se le hacen los
ajustes pertinentes adaptndolo para el rea de matemticas con el tema especfico a trabajar
en el tercer periodo en el grado 5-4. Este proyecto est presupuestado iniciarse segn las
directrices de la SEM para el mes de septiembre, a travs de la implementacin de nuevas
tecnologas en el aula de clases (tablets y videoproyector), de manera que la temtica
establecida para este periodo se ajuste al modelo pedaggico de la institucin. Este proceso
estar acompaado y orientado por una dinamizadora del rea. Para el desarrollo del proyecto la
clase se dictar de manera magistral utilizando las tablets y dems herramientas tecnolgicas.

Todo lo anterior enfocado en cumplir con las expectativas que tiene el MEN en el mejoramiento
de la calidad de la educacin nacional.
De igual manera se puede implementar una estrategia que los estudiantes realicen una
comparacin entre lo terico y lo practico en la construccin de los polgonos de manera
presencial argumentndoles visualizar una figura geomtrica de su entorno o colegio y calcularle
su rea o permetro y como sera su ubicacin dentro de un eje de coordenadas

7.2 Herramientas de planificacin curricular


PEI, Estndares curriculares, planeador de proyecto, secuencia didctica, rubricas

7.3 Recursos
Dinmica de grupo, tablets, Videoproyector, computador, aplicaciones matemticas

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1


El proyecto se gua con base en las necesidades presentadas en los estudiantes de grado quinto
dentro de las habilidades matemticas mediante la utilizacin de tablets en el aula de clase, el
dominio de la clase y de las actividades estar a cargo de la docente. Al iniciar las actividades se
establecer una clase magistral introductoria para luego utilizar las tablets de modo que se
apliquen los conocimientos a una dinmica establecida por la docente en un tiempo
determinado. Se har uso del tablero interactivo para plantear las preguntas motivadoras que
dan paso a las actividades correspondientes.

8. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNOSTICO
Se realizar un sondeo al
iniciar el tema, planteando
una pregunta que permite
analizar que tanto conocen
los estudiantes del tema a
tratar.

DURANTE

Elaboracin de planos
cartesianos y de polgonos.
Matriz de valoracin del
proyecto

DESPUES

Valoracin de los
conocimientos a partir
de pruebas escritas
resolucin de
problemas en las
tablets durante un
tiempo establecido
desarrollo de problemas
planteados en el texto
gua.

Descripcin de la evaluacin
Revisin y correccin de las actividades desarrolladas en las tablets, obteniendo valores
cuantitativos que me permitan generar un anlisis sobre los niveles de interiorizacin de los
conceptos matemticos enseados.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Se cuenta con un recurso humano capacitado para el desarrollo de las actividades, lo que
permite una oportunidad para que los estudiantes pueda aplicar los conceptos aprendidos en
espacios virtuales, y el acompaamiento de los padres de familia en el proceso, aportando y
controlando los avances realizados por sus hijos. Se cuenta de igual manera con la posibilidad de
trabajo en las aulas vive digital ubicadas en la biblioteca de la comuna.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO


Planificador del proyecto, secuencias didcticas, formatos de evaluaciones, formatos de
actividades extracurriculares, rubricas de valoracin.

11.SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO


El proyecto se sistematizar mediante los diferentes formatos aportados por la dinamizadora
acompaante, las rbricas de evaluacin permitirn visualizar los impactos del proyecto en los
estudiantes, los registros flmico-fotogrficos darn cuenta de la aplicacin de las actividades
propuestas. Todos los resultados se estarn publicando debidamente en la plataforma educativa
Tit@.

12.CREDITOS

Licenciada Mara Victoria Zapata Hernndez, docente encargada del grado 5-4

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons ReconocimientoNoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

You might also like