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Gua
para la elaboracin de
la Planeacin didctica
argumentada
Gua
para la elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada
Docente Secundaria
Ciencias I (nfasis en Biologa)
ndice
Presentacin
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3.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
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Presentacin
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la
Evaluacin del Desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de
direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad,
considerando que se realizar por lo menos cada cuatro aos.
La Planeacin didctica argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluacin del
Desempeo docente, la cual tiene como propsito evaluar el anlisis, organizacin, justificacin,
sustento y sentido de las estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su
Planeacin, as como la reflexin que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la
manera en que lo harn.
Esta gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Ciencias I (nfasis en Biologa) en la
revisin de los aspectos necesarios para elaborar y argumentar una Planeacin didctica. La gua
contiene los siguientes apartados:
1. Referentes generales de Evaluacin del Desempeo docente
2. Aspectos a evaluar en la Planeacin didctica argumentada
3. Planeacin didctica argumentada
3.1 Caractersticas de la Planeacin didctica argumentada
3.2 Elaboracin de la Planeacin didctica
3.3 Elaboracin de la argumentacin de la Planeacin didctica
3.4 Proceso de aplicacin
4. Bibliografa
5. Sitios de inters
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Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes
Regular la funcin docente en la medida en que la Evaluacin del Desempeo servir de base
para definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento profesional del
personal docente de Educacin Bsica
Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del Desempeo toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizado por el INEE.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo Docente se menciona explcitamente las tres caractersticas de la Evaluacin del
Desempeo:
Gua
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa
adicional de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita
identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
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Dimensin 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que debe aprender
Parmetros
Indicadores
1.1 Describe las caractersticas y los procesos de 1.1.1 Describe las caractersticas del desarrollo y
desarrollo y de aprendizaje de alumnos para su del aprendizaje de sus alumnos para organizar su
prctica docente.
intervencin docente en la asignatura que imparte.
1.1.3 Identifica las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos, para
organizar su intervencin docente en la asignatura
que imparte.
1.2 Analiza los propsitos educativos y el enfoque 1.2.1 Identifica los propsitos educativos de la
didctico de la asignatura que imparte para su asignatura que imparte para organizar su
prctica docente.
intervencin docente.
Dimensin 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente
Parmetros
Indicadores
2.1 Organiza su intervencin docente para el 2.1.1 Disea situaciones didcticas acordes con los
aprendizaje de sus alumnos.
aprendizajes esperados, con las necesidades
educativas de sus alumnos y con el enfoque
didctico de la asignatura que imparte.
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su
intervencin docente en la asignatura que imparte.
2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con 2.3.1 Utiliza estrategias, tcnicas e instrumentos de
fines de mejora.
evaluacin que le permiten identificar el nivel de
logro de los aprendizajes de cada uno de sus
alumnos.
Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica
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Despus de que el docente de Ciencias I (nfasis en Biologa) elija el aprendizaje esperado con
base en el cual elaborar su Planeacin didctica, dar inicio al escrito de reflexin con la
orientacin de preguntas o enunciados gua que se referirn a los siguientes rubros:
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Plan de clase
Estrategias de intervencin didctica
Estrategias de evaluacin
Plan de clase
Para el diseo del Plan de clase, el docente de Ciencias I (nfasis en Biologa) retomar los
propsitos de su nivel educativo y los componentes curriculares contemplados por el Programa de
estudios del aprendizaje esperado seleccionado para la organizacin de su prctica. Asimismo,
ser necesario que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems elementos que
considere pertinentes.
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Estrategias de evaluacin
Los elementos descritos en el diseo de la Planeacin debern ser retomados por el docente de
Ciencias I (nfasis en Biologa) durante la argumentacin de la Planeacin didctica vinculando el
contexto interno y externo con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de
evaluar y dems elementos considerados en la Planeacin didctica.
Plan de clase
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Estrategias de evaluacin
RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Los perfiles, parmetros e indicadores definen los aspectos principales que abarcan las
funciones de docencia, Secundaria, Ciencias I (nfasis en Biologa). Revise los parmetros
e indicadores incluidos en la Gua que corresponden a esta cuarta etapa de Evaluacin de
Desempeo para una mejor compresin del proceso de elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada.
2. Revise los aprendizajes esperados de Ciencias I (nfasis en Biologa) que han sido
propuestos en esta Gua. Seleccione el aspecto esperado sobre el cual realizar el diseo y
la argumentacin de su Planeacin didctica.
3. Localice el aprendizaje esperado en el Programa de estudios correspondiente y
contextualice:
En el caso de Ciencias I (nfasis en Biologa), podr relacionarlo con la competencia que
se favorece y con los otros aprendizajes esperados y contenidos. De igual forma, la
revisin le dar ms elementos para la Planeacin didctica.
4. El formato establecido en la plataforma digital para la Planeacin didctica argumentada
es un formato abierto, no contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. El
docente deber redactar cada parte de su Planeacin didctica argumentada de manera
ordenada y podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para sealar, organizar y
resaltar sus ideas y argumentos.
5. Es muy importante administrar el tiempo para el diseo y argumentacin de la
Planeacin didctica, con base en la informacin que presenta esta gua. El tiempo para
esta tarea es de cuatro horas.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y BIBLIOTECA
"MTRO. LUIS GUEVARA RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
BIBLIOTECA VASCONCELOS
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/servicios/prestamo-interbibliotecario/convenio.php
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