1) La competencia poltico-ideolgica consiste organizar, orientar y conducir la

formacin de valores y debe contribuir a formar en los alumnos y su colectivo

laboral.
2) La competencia tcnico-profesional donde se debe reconocer las
caractersticas de los alumnos, el personal docente, de la escuela como
institucin y de su entorno, as como tambin la forma de expresar la posesin
de conocimientos, habilidades, hbitos, capacidades y experiencias referidos a
los mltiples campos de conocimiento que convergen para el desarrollo de la
labor de direccin.
3) La competencia para ejercer el liderazgo, consiste en el desempeo eficaz,
eficiente, autnomo, flexible y pertinente de su funcin, conocimientos y
habilidades con actitud proactiva.
Conforme a las condiciones del principio pedaggico 1.4 Trabajar en
colaboracin para construir el aprendizaje, explique la forma en que un director
de educacin bsica puede promover el trabajo colaborativo.

Caractersticas para promover el

trabajo colaborativo

Acciones del director para

garantizar el trabajo colaborativo

Que sea inclusivo

Atender desde la perspectiva de la

diversidad con la finalidad de orientar
acciones para que en la convivencia
expresen
sus
descubrimientos,
soluciones,
reflexiones,
dudas,
coincidencias a fin de que se construya
en
colectivo
(directivos,
docentes,
alumnos y padres de familia) una
experiencia enriquecedora en la que
permita la solucin a situaciones que
impidan el desarrollo de metas a
determinado plazo. Se debe considerar
las prcticas de un verdadero trabajo
colegiado que enriquezcan las prcticas,
intercambio
de
conocimientos,
estrategias, propuestas de solucin que
atiendan
las
necesidades
de
los
alumnos.

Que defina metas comunes

Realizar diagnsticos de necesidades de

aprendizajes tanto en alumnos como en
docentes con la finalidad de que stos
determinen, mediante situaciones de
accin, proyectos o problemas la mejor
manera de actuar en determinados
contextos,
lo
que
produce
una
articulacin interdisciplinaria en el nivel
educativo
correspondiente,
as
determinarn
las
acciones
a
determinado plazo, recordando que las

metas (de aprendizaje) promueven una

preferencia por el reto, el esfuerzo, y la
persistencia, sin olvidar partir de las
preguntas cunto?, de qu manera? y
cundo?, se requiere lograr para
avanzar hacia la obtencin de los
resultados previstos y recordar que son
precisas, explcitas y medibles.
Que favorezca el liderazgo compartido

Movilizar la capacidad interna de cambio

(de los centros como organizaciones, de
los individuos y grupos), mediante la
construccin colectiva de capacidades,
por medio de Comunidades Profesionales
de Aprendizaje que potencian un
liderazgo distribuido, y la colaboracin
entre escuelas y con la comunidad
(redes comunitarias y asociaciones entre
escuelas).
Liderazgo,
comunidad
profesional y relaciones de confianza se
han convertido en claves para el cambio
de la cultura de la escuela, intensificar
prcticas de cultura organizacional con
la finalidad de orientar al colectivo a un
sentido de pertenencia que proyecte a
una mejora continua; movilizar del
conocimiento, destrezas, motivaciones,
recursos y capacidades en las escuelas y
en
los
sistemas
escolares
para
incrementar el aprendizaje de los
alumnos. Construir capacidades no
consiste en trasmitir conocimientos
requiere oportunidades para aprender
en contexto, en hacer de la escuela un
sistema donde el aprendizaje en
contexto es endmico.

Que permita el intercambio de recursos

Intercambio de acciones, experiencias y

materiales en cada una de las reas de
aprendizaje interescolar e intraescolar.

Que desarrolle el sentido de

responsabilidad y corresponsabilidad

Fomento
a
los
valores
mediante
campaas de promocin, vinculacin de
stos con las asignaturas o reas de
conocimiento, Evidenciar la congruencia
entre los valores que promueven con sus
actitudes
cotidianas
y
en
las
intervenciones pedaggicas.
Crear un clima democrtico basado en la
participacin, en la libre discusin y en la
toma de decisiones colectivas, favorecer
la creacin de un clima de respeto,
tolerancia y confianza que se manifieste
tanto en el trabajo del colectivo como en
el aula. Favorecer la transversalidad de

los contenidos en las asignaturas con el

propsito de que los alumnos observen
el grado de comunicacin desarrollado
entre los docentes con el objetivo de
tener la misma sintona de los hechos.
Que se realice en entornos presenciales y
virtuales, en tiempo real y asncrono.

Ferias,
concursos,
demostraciones,
semanas
culturales,
convivencias,
intercambios escolares