La educacin ambiental en Venezuela

mbito Nacional:
Tuvo su origen durante el siglo XVIII, en la poca de la colonia con la influencia del maestro Simn Rodrguez bajo
su pensamiento continental. Su discpulo, el Libertador Simn Bolvar, dio continuidad a ese ideal a travs de los
decretos conservacionistas del 1825-1828, donde se evidencia la consolidacin de la cultura latinoamericana
En Venezuela, existe una evolucin de la fundamentacin legal de la educacin ambiental que tiene sus inicios con la
creacin del Ministerio del Ambiente, y posteriormente se concreta en el ao 1980 con la incorporacin de la
dimensin ambiental en los programas escolares, adquiriendo rango constitucional con la creacin de la Carta Magna
en el ao 1899. Tambin han sido muchas las instituciones y personalidades vinculadas a este proceso, sin embargo, se
ratifica que este marco legal no es la garanta de que en Venezuela se imparta una eficiente Educacin Ambiental,
cnsona con valores tendientes a reafirmar la identidad local, estadal, regional y nacional consustanciada con la
identidad cultural. Esta legislacin debe estar acompaada de un programa de capacitacin y actualizacin en
educacin ambiental para los docentes en servicio y la inclusin de la misma en todos los prensa de estudio de las
escuelas de educacin de la diferentes universidades nacionales y privadas, tal como ocurre en la UPEL, donde la
educacin ambiental es una asignatura obligatoria del componente de formacin general para todas las menciones que
se ofrecen. Asimismo, debe existir una preparacin calificada de los docentes que facilitan educacin ambiental y el
uso de las estrategias didcticas acordes con las exigencias de la localidad, de manera especial las salidas de campo.
Esta ltima estrategia permite vincular al participante con su entorno natural y social, generando conocimiento in situ
y el valor del respeto hacia su ambiente, y se cumple el axioma de "solo se quiere lo que se conoce" lo que permitira
reafirmar la identidad nacional.
Al respecto se puede decir que la educacin ambiental en Venezuela, legalmente tiene sus inicios con la creacin de la
Ley Orgnica del Ambiente (1976) y el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy
da Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales (MARN), a travs de la Direccin de educacin ambiental.
Posteriormente se cre la Ley Orgnica de Educacin (1980) donde se establece explcitamente:
La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del
ambiente, calidad de vida y el uso racional de los Recursos Naturales Renovables y contribuir a la formacin y
capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores
del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente.
Bases legales
1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De los derechos culturales y educativos.
"Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como
tambin en la educacin ciudadana no formal..."
Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitucin, referidas al Derecho Ecolgico (Ambiental),
debemos entender que el sujeto de este Derecho es: "la conducta social del hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo
al criterio o concepto de Jimnez de Asa, como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por el derecho",
evidentemente que en nuestro estudio, el objeto del Derecho Ecolgico "es la naturaleza o ambiente", el cual envuelve
los elementos ms importantes para la vida como lo son los recursos naturales, que en el mbito programtico se
transforman en el objeto especfico de las normas positivas del Derecho Ecolgico.
De los Derechos Ambientales
"Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio de s
misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un
ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad
biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial
importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiera a los principios
bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se
desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa
de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley".
1

"Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las realidades ecolgicas,
geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los
principios y criterios para este ordenamiento".
"Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los ecosistemas deben ser previamente
acompaadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos
txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial
regular el uso, manejo,transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas, nacionales o extranjeras, o en los
permisos que se otorguen, que involucren los recursos naturales, se considerar incluida aun cuando no estuviera
expresa, la obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la
misma en condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste resultara
alterado, en los trminos que fije la ley".
2. DISEO CURRICULAR BOLIVARIANO
Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde hace mucho tiempo se ha ido gestando en el
Sistema Educativo venezolano, hacia la recuperacin de sus ideales, la cultura y los valores que de alguna u otra
manera permiten la transformacin que cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para
optimizar su calidad de vida, plenamente.
En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB), se en encuentra en una etapa de
profundizacin, debido a los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la bsqueda de respuestas que
florecen a medida que se van construyendo esos conocimientos que la nacin necesita, pues el proceso
de aprendizaje en todas las reas del saber es lo que va abrir nuevos caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses
de la nueva Repblica.
Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son: Simn Rodrguez, Simn
Bolvar y Ezequiel Zamora, los pedagogos Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart,
entre otros.
En cuanto a la Educacin Ambiental en el Currculo Nacional Bolivariano establece especficamente en su Estructura,
Los Ejes Integradores, siendo elementos de organizacin e integracin de lo saberes, los cuales deben ser
considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. A continuacin se
menciona:
"Ambiente y Salud Integral: Est dirigido a fomentar el sistema de valores que permita favorecer el bienestar y el
equilibrio entre mente, cuerpo y alma; planteamiento que cobra importancia en estos tiempos de vida acelerada
signada por el estrs colectivo y la prisa. Es necesario que todas y todos desarrollen hbitos de higiene, alimentacin,
actividades fsicas, recreativas y relaciones personales armoniosas; todo ello, para fomentar estilos de vida saludables.
En este contexto, el ambiente es asumido como proceso holstico que integra al ser humano desde su salud fsica,
mental y espiritual. En este sentido, este eje fomenta la valoracin del ambiente como un todo dinmico en el cual se
encuentra inmerso y toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro
del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud en sus dimensiones de auto
desarrollo, creatividad y participacin protagnica; as como minimizar escenarios de amenazas y riesgos fsiconaturales en el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social".
3. LEY ORGNICA DE EDUCACIN:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
Competencias del Estado Docente
"Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercer la rectora
en el Sistema Educativo. En consecuencia:
2. Regula, supervisa y controla:
c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, el
idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos
oficiales y privados, hasta la educacin media general y media tcnica. As como la obligatoria inclusin, en todo el
Sistema
Educativo
de
la
actividad
fsica,
artes, deportes, recreacin,
cultura,
ambiente,
agroecologa, comunicacin y salud.
2

3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:

e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la produccin y el desarrollo
endgeno, el quehacer comunitario, la formacin integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la
salud, lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado,
las innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologas de la informacin
y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a
los derechos humanos".
Fines de la Educacin
"Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la Repblica y de la presente
Ley, tiene como fines:
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la socio diversidad, las
condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales".
4. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De la Educacin Ambiental
Objeto
"Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, y consolidar en los ciudadanos y
ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se reflejar
en alternativas de solucin a los problemas socio-ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social,
integrndose en la gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo
sustentable".
Lineamientos para la Educacin Ambiental
Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:
1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como constitutivo del pnsum, en
todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano,
con el propsito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y
socio cultural en el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos, participacin protagnica, la
salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio cultural,
la economa y desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social, la integracin de los pueblos, as
como la problemtica ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de la no formal que promuevan y fortalezcan el
derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestin del
ambiente en forma compartida.
4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable, desde una perspectiva
participativa, crtica, influyente, transformadora de los sistemas productivos que reconozca la diversidad cultural y
ecolgica en el mbito de la organizacin social.
5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, productivo y difusin de informacin en los
procesos educativos ambientales para generar acciones colectivas en el abordaje y solucin de problemas socio
ambientales.
Generacin de Procesos de Educacin Ambiental
Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables en la formulacin y ejecucin
de proyectos que impliquen la utilizacin de los recursos naturales y de la diversidad biolgica, deben generar
procesos permanentes de educacin ambiental que permitan la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo
sustentable.
Promocin de la Educacin Ambiental
Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de educacin ambiental en los
programas de capacitacin de su personal.
Consideracin de Aportes

Artculo 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin los aportes y conocimientos
tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas y de otras comunidades organizadas, as como las tcnicas de
innovaciones, asociados al uso de los recursos naturales y de formas de vida ecolgicamente armnicas.
La Biodiversidad es el resultado de un largo proceso evolutivo, es variedad de vida en toda su expresin, incluyendo el
material gentico y todos los ecosistemas de los que forma parte. Autntico resultado de un largo proceso natural de
gran antigedad, decenas de millones de aos de cambios y mutaciones.
En el continente americano se concentran siete de los 17 pases que han sido sealados como megadiversos por el
Centro de Monitoreo de la Conservacin del Ambiente del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA), es decir, que ostentan los mayores ndices de diversidad biolgica sobre el planeta. Cinco de estos pases
estn en Suramrica: Brasil, Colombia, Ecuador, Per y Venezuela.
En las hmedas selvas tropicales de Suramrica no es difcil descubrir una nueva planta o animal desconocido.
Dedquese todo un da a hurgar entre los troncos podridos que yacen en el suelo, debajo de ellos y por dentro de su
corteza; remueva cuidadosamente la hojarasca y busque bajo las piedras; contine de noche, alumbrndose con una
lmpara sobre una tela blanca y, de una u otra forma, recolectar decenas de pequeos insectos y criaturas de distintas
clases: polillas, mariposas, araas, opiliones, chinches, orugas, escarabajos luminosos...
Si observa con atencin, quizs pueda ver palitos secos que caminan y hojas que despliegan sus alas y alzan el vuelo
ante sus ojos. En nuestras selvas tenemos cientos de insectos que devoran plantas, y tambin plantas que devoran
insectos. Hay sapitos venenosos y ranitas que no pueden saltar...
La variedad es enorme y, casi con seguridad, algunas de estas criaturas no han sido descritas todava por la ciencia. No
sabemos con exactitud cuntas especies de plantas y animales existen en stas selvas, o qu clase de cosas, sustancias
qumicas o medicamentos pueden llegar a ofrecernos. Ellas contienen la ms rica y variada asociacin de vida animal
y vegetal de todo el planeta.
Ver tambin:
Biodiversidad Urbana
Diversidad Biolgica en Venezuela
Da Internacional de la Diversidad Biolgica
Especies Amenazadas
Fauna de los llanos de Venezuela
Aves de los llanos de Venezuela
La diversidad biolgica es garante de bienestar y equilibrio en la bisfera, cada especie tiene su razn de ser y existir,
y cada una ocupa el nicho ecolgico que le corresponde. En la naturaleza nada sobra.
La biodiversidad no se distribuye uniformemente sobre la tierra. Es ms rica y variada en las zonas tropicales, y
decrece conforme se avanza hacia las polares. Tampoco es esttica, es un sistema en evolucin constante, que se
renueva y mejora con el tiempo; pero en donde cualquier cambio externo puede originar un completo desequilibrio,
una situacin de caos.
Todas las grandes extinciones del pasado geolgico (se conocen cinco) se produjeron luego de la ocurrencia de un
desastre natural de proporciones realmente catastrficas: glaciaciones, erupciones volcnicas descomunales, impactos
de meteoros... Esto ltimo, como sabemos, fue lo que acab con la era de los grandes saurios.
Sin embargo, en la actualidad nuestro planeta est sufriendo una nueva y cada vez ms acelerada extincin en masa.
La diferencia con las anteriores radica en que sta tiene un origen bitico: es causada por la actividad humana.
El desequilibrio se manifiesta entonces en el progresivo calentamiento global, en la alteracin de la capa de ozono, en
la contaminacin de los cuerpos de agua, en el retroceso de las grandes selvas y la consecuente prdida de hbitats, en
la sobreexplotacin de los mares y el comercio ilegal de fauna.
En la actualidad, el nivel de extincin que estamos observando es realmente alarmante.
De acuerdo a un estudio del doctor Edward Osborne Wilson, eminente entomlogo y bilogo de la universidad de
Harvard, galardonado con el premio Crafoord de la Real Academia Sueca (el equivalente al premio Nobel en el campo
de la biologa), en todo el mundo, cada hora, desaparecen no menos de tres especies distintas de plantas o animales.
Asimismo, se ha referido a sta situacin dentro de los siguientes trminos:
4

Es como una biblioteca de libros sin leer y ni siquiera hemos terminado con el primer captulo. Y la gran tragedia,
mucho ms para nuestros nietos, es que estamos perdiendo a las especies que nos rodean antes de que podamos
siquiera volver la pgina

Qu es la educacin ambiental?
Es un proceso de aprendizaje dirigido a toda la poblacin, con el fin de motivarla y sensibilizarla
para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la participacin de
todos en la solucin de los problemas ambientales que se presentan.
El objetivo de la educacin ambiental es lograr una poblacin ambientalmente informada,
preparada para desarrollar actitudes y habilidades prcticas que mejoren la calidad de vida.
La conservacin del ambiente consiste en el uso racional de los recursos que nos brinda la
naturaleza, para lograr un desarrollo sostenible que garantice la vida de las generaciones futuras.
En un planeta sin agua, sin tierras frtiles, sin rboles, sin aire puro, es imposible la vida, por ello
es tan importante que conservemos el ambiente para nuestros hijos y dems descendientes.

Quines pueden contribuir a la educacin ambiental?

El Estado puede:

Formular leyes y reglamentos que tengan que ver con la educacin ambiental, la proteccin
del ambiente y su uso racional.

Asignar presupuestos adecuados para la implementacin de programas y proyectos

educativo-ambientales.

Establecer mecanismos de cooperacin tcnica con gobiernos extranjeros en cuanto a

educacin ambiental.

Disear estrategias y realizar programas de educacin ambiental, a nivel regional y

Nacional.

La comunidad puede:

Desarrollar y participar activamente en los programas educativos-ambientalistas como

parte de las actividades realizadas en los barrios o urbanizaciones, clubes, organizaciones
vecinales, trabajo, otros.

Solicitar ayuda a las instituciones competentes: Ministerio del Ambiente y de los

Recursos Naturales Renovables, Inparques, Alcaldas, y otros, a fin de implementar
programas de educacin ambiental para la comunidad.

Y el individuo puede:

Conocer los problemas ambientales locales, nacionales y mundiales.

Tomar medidas para proteger el ambiente, comenzando en el hogar, haciendo uso

adecuado del agua, cuidando, las plantas, los animales, evitando los ruidos molestos y
procurando no lanzar la basura a la calle y a las quebradas.

26 de Enero, Da Mundial de la Educacin Ambiental

El 26 de Enero se celebra el Da Mundial de la Educacin Ambiental, que tiene su origen en 1975, ao en que se
celebr en Belgrado (capital de la Repblica de Serbia), el Seminario Internacional de Educacin Ambiental, donde
participaron expertos de ms de 70 pases. En este evento se establecieron los principios de la Educacin Ambiental en
el marco de los programas de las Naciones Unidas. Como resultado se public la Carta de Belgrado, en la cual se
plasman las reivindicaciones fundamentales de la Educacin Ambiental.
Educacin Ambiental
La Educacin Ambiental es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia
que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especfico
(medio donde vive).
Tambin busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental)
y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las
actividades humanas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de
las generaciones actuales y futuras.
La Educacin Ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales
actuales causados por actividades humanas y los efectos de la relacin entre el hombre y el medio ambiente, es un
mecanismo pedaggico que adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas.
Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen
entre s dentro del medio ambiente, todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura
conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los
problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
De lo anterior se desprende dos lneas de definicin sobre las cuales se basa la Educacin Ambiental, la primera
que hace referencia a como interacta entre s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la
importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo
(litosfera, composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos
biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo,
comensalismo, entre otros).
La segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades humanas
influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y
consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo
adecuado de residuos y energa), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos,
implementacin de Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la
conservacin del entorno.
Objetivos de la Educacin Ambiental
.- Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia
del medio ambiente en general y de los problemas.
.- Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente
en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.
.- Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el
medio ambiente.
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.- Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades necesarias para resolver los
problemas ambientales.
.- Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de
educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
.- Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que
tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que
se adopten medidas adecuadas al respecto.
Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro
planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcin de personas.
Metas de la Educacin Ambiental
.- Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera
conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y
compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones.
.- Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgicaen reas
urbanas y rurales.
.- Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y
habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.
.- Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades
ticas hacia el ambiente.
Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en consideracin: primero, revisar y
profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una accin; y, en segundo lugar,
preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la prctica, adems de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en
quines "perderan" o "ganaran" con estas acciones.
La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977) favorece la formulacin de objetivos
relacionados con la educacin ambiental, entre los que destacan:
.- Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente.
.- Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios
de transporte.
.- Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e
internacionales, comprometidas con la problemtica ambiental.
.- Distinguir las causas que alteran el ambiente.
.- Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin humana.
.- Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos econmicos en el ambiente.
.- Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan.
Principios bsicos de la Educacin Ambiental
.- Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no slo los aspectos naturales, sino los
tecnolgicos, sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y estticos.
.- Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin ambiental, que se inspira en el contenido
especfico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.
.- Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una
idea de las condiciones ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas
regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental
para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y responsabilidad.
.- Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario
desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.
.- Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificacin de valores, la investigacin y la
evaluacin de situaciones, en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental para
aprender sobre la propia comunidad.
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.- Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la planificacin de sus experiencias de aprendizaje y
darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
.- Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
.- Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la prevencin y la solucin de los
problemas ambientales.
Breve Historia de la Educacin Ambiental
Si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a
fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una
preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin
ambiental es hija del deterioro ambiental.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:
Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y
que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin
pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el
sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana.
Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y
difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de
que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin humana puede tener en el
entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones
internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo
actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de
cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que
constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y
principios de la educacin ambiental.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se seala la necesidad de replantear el
concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este
sentido se concibe a la Educacin Ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica
universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de
transformaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la
satisfaccin de las necesidades de todos los pases.
Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la Educacin Ambiental a los sistemas de
educacin, estrategias, modalidades y la cooperacin internacional en esta materia.
Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar
nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los
problemas ambientales.
En resumen se plante una Educacin Ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la
accin y para la accin, donde los principios rectores son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y
ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.
Mosc (URSS, 1987).- Aqui surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de la
Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se
mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza y al aumento de la poblacin,
menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los
estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento
una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.
Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es
importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se
dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de
8

programas: La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y
el fomento a la capacitacin.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprob 33
tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de
Responsabilidad Global, el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social,
no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a
todas las formas de vida.
En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de
responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento
crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la
promocin de cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos,
la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento
plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento
econmico vigente.
Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se
estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad
sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que
incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos.
Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin
comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia
plena que procure el autodesarrollo de la persona.
Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per
1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.
DEFINICIN DEPSICOLOGA EDUCATIVA
La psicologa educativa es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce
el aprendizaje humanodentro de los centros educativos. De esta forma, la psicologa educativa estudia cmo
aprenden los estudiantes y en qu forma se desarrollan.
Cabe destacar que la psicologa educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestin
educativa, losmodelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.
Con el objetivo de comprender las caractersticas principales del aprendizaje en la niez, la adolescencia, la adultez y
la vejez, los psiclogos educacionales elaboran y aplican distintasteoras sobre del desarrollo humano, que suelen ser
consideradas comoetapas de la madurez.
En este sentido, Jean Piaget ha sido una importante influencia para la psicologa educativa, gracias a su teora
respecto a que los nios pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta
alcanzar el pensamiento lgico abstracto al superar los once aos de edad.
El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el modelo de desarrollo infantil de Rudolf Steiner son otros aportes
claves en el desarrollo de esta psicologa.
No obstante, adems de todos estos autores citados tampoco se puede pasar por alto el hacer referencia a otras grandes
figuras que tambin dejaron su profunda huella en la psicologa educativa. Este sera el caso, por ejemplo, de la
educadora y psiquiatra italiana Mara Montessori que consigui dar un giro fundamental a la pedagoga a principios
del siglo XX.
En concreto dicha fmina plante su propio mtodo pedaggico, que tiene su apellido, en el que estableca que cuatro
son los pilares que posee fundamentalmente. Estos son el adulto, la mente de los nios, el ambiente de aprendizaje y
los periodos llamados sensibles en los que cualquier pequeo est ms preparado o receptivo a adquirir nuevas
habilidades.
Asimismo tambin es interesante recalcar el papel ejercido en la psicologa educativa por el filsofo estadounidense
William James, la psicloga Ann Brown que se especializ en lo que son los instrumentos de la memoria, el pedagogo
francs Alfred Binet o el psiclogo ruso Lev Vygotski que es conocido como el Mozart de la Psicologa.
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Los psiclogos educacionales tienen en cuenta las distintas caractersticas y capacidades de cada persona. Estas
diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje, y quedan reflejadas en la inteligencia,
lacreatividad, la motivacin y la capacidad de comunicacin, por ejemplo.
Es importante subrayar que en concreto la motivacin adquiere un papel fundamental en esta psicologa que nos
ocupa. Y es que es fundamental para que el aprendizaje tenga lugar. en concreto se considera que en ella influyen
desde el nivel de inters que tenga la persona en cuestin hasta la voluntad que tiene la misma de proceder a realizar
una tarea pasando por las creencias que posee o las aspiraciones que tiene en esta vida y que desea lograr.
Existen, por otra parte, numerosas incapacidades posibles en los nios en edad escolar, como el trastorno por dficit
de atencin y la dislexia, entre muchas otras.
Qu son los valores?
Todo mundo habla de "Valores", pero... que son los Valores o que es un Valor?
Aqu te pongo una que otra definicin para que los entiendas mejor:
La palabra "Valores" nos indica algo positivo, algo que vale la pena.
Los Valores ayudan al hombre y a la Humanidad a encontrar ms fcilmente la felicidad.
A veces cuesta vivirlos, pero mientras mejor se viven ms feliz se es y ms felices hacemos a quienes nos
rodean.
Los Valores son referencias fundamentales de las que se derivan las creencias, ideas,ideales, pensamientos y
actitudes que desembocan en las emociones que determinan tu conducta.
Lo importante es ver cuales son ms valiosos para ti y tu familia.
Es muy interesante conocerlos ya que desde que tenemos uso de razn o sea desde pequeos empezamos a
vivir con ellos para toda la vida.
Debes conocerlos pero tambin llevarlos a la practica.
Clasificacin de los valores.
VALORES BIOLOGICOS: Traen como consecuencia la Salud y se cultivan mediante la educacin fsica y la higiene.
VALORES SENSIBLES: Conducen al placer, la alegra y el esparcimiento.
VALORES ECONOMICOS: Proporcionan todo lo que nos es til, lo provechoso, etctera.
VALORES ESTETICOS: Muestran la belleza en todas sus formas, como lo feo, lo bello, lo bonito.
VALORES INTELECTUALES: Hacen apreciar la verdad y el conocimiento.
VALORES RELIGIOSOS: Permiten alcanzar la dimensin de los sagrado, como lo santo, lo piadoso, la caridad.
VALORES MORALES: Su prctica acerca de la bondad, la justicia, la libertad, la honestidad, la tolerancia, la
responsabilidad, la solidaridad, el agradecimiento, la lealtad, la amistad, la paz , etc.
VALORES ETICOS: Como lo bueno, lo malo, lo correcto, lo incorrecto, lo honesto, etc.
Introduccin
En la actualidad se ha descubierto que, principalmente, la poblacion juvenil carece, ignora y no practica los valores
que deben prevalecer en toda sociedad, siendo estos la base para para educar una vida sana y en buen camino. Se tiene
m uchisimo interes por educar a los adolescentes para que sean lo que deban ser de acuerdo a la orientacion de los
valores. Parece un momento oportuno para insistiren esta cuestion puesto que nuestros adolescentes siempre estan a
tiempo de enderezar caminos y emprender rutas nuevas y valiosas. Cuanto mejor conozca un adolescente aua valores,
sus
decisiones
mejores
y
mas
acertadas.

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Que es la adolescencia?
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente posterior a la
niez y que comienza con la pubertad. Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones mdicas,
cientficas y psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 aos, y su finalizacin a los 19 o
20.
Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido entre los 10 y 19 aos y est
comprendida dentro del perodo de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia inicial es la
primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La
adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20
aos hasta los 24 aos

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