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Revista Adolescer - ABEn Nacional.

Ok
Sumrio Geral

Captulo 1

Captulo2

Captulo3

Captulo4

Captulo5

Captulo6

Fale Conosco

Captulo 06 - Dinamicas: de Apresentao - Integrao e Aquecimento - Sexualidade - Preveno DST/AIDS - Preveno ao

uso de drogas - Educao para paz - Planejamento - Encerramento e Avaliao.

DINMICAS DE INTEGRAO E AQUECIMENTO

Mozinhas
Objetivos: Levantar as expectativas do grupo em relao ao tipo de trabalho a ser realizado e verificar a
disponibilidade interna de cada integrante do grupo, em relao ao trabalho a ser realizado.
Durao: 20 minutos.
Material: Folhas de papel sulfite, canetas ou lpis, borrachas, flip chart, canetas para flip chart.
Desenvolvimento:
Dispor o grupo sentado em crculo, em cadeiras com apoio;

1. Distribuir uma folha de papel sulfite e uma caneta ou lpis para cada
participante.
2. Solicitar que cada integrante do grupo contorne na folha de papel, suas
mos direita e esquerda, utilizando para isso tambm, o verso da folha.
3. Pedir que aps o desenho, cada participante escreva em um dos contornos
da mo, suas expectativas em relao ao trabalho e, na outra, o tipo de
contribuio que pode oferecer.
4. Solicitar, aps, que seja feita a leitura individual para o grande grupo,
observando em qual das mos (direita ou esquerda) esto as contribuies
para o trabalho. Nesse momento, anotar no flip chart as expectativas.
5. Encerrar a atividade expondo os objetivos do trabalho em questo, tecendo
comentrios sobre a disponibilidade interna de cada um sobre o trabalho
que ser realizado.
Sugestes para reflexo:

1.
2.
3.
4.

Trabalho em equipe.
Disponibilidade interna.
Boa vontade para realizao de um trabalho.
Expectativas.

Salada de Frutas
Objetivos: Aquecer o grupo para o trabalho em subgrupos; identificar possveis conflitos do grupo; estimular
discusso sobre competitividade.
Durao: 20 minutos.
Material: Sala ampla e cadeiras.
Desenvolvimento:

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1. Dispor o grupo sentado, em crculo.

2. Verificar o nmero de subgrupos que se deseja formar, para que o mesmo
possa corresponder ao nmero de frutas, no trabalho.
3. Detectar no grupo quais as frutas que eles mais gostam, consensuando-as
ao nmero de subgrupos que se deseja.
Exemplo: 04 subgrupos (ma, uva, morango, abacaxi).
4. Distribuir os nomes das frutas para cada membro do grupo, solicitando aos
mesmos que no esqueam o nome de sua fruta.
5. Solicitar ao grupo que ao comando do facilitador, os integrantes que tm
os nomes das frutas, troquem de lugar.
6. Retirar do crculo uma cadeira, de forma que uma pessoa do grupo possa
ficar de p, no momento do primeiro comando.
Exemplo: o facilitador dir "ma" e todas as "mas" trocaro de lugar.
No momento em que for dito "Salada de Frutas", todas as frutas devero
trocar de lugar ficando uma pessoa de p. Essa pessoa dever comandar a
brincadeira e assim, sucessivamente. Nessa hora, o facilitador ser apenas
um mero observador do jogo.
7. Encerrar a atividade, perguntando o sentimento de cada um nas diversas
fases do jogo.
Sugestes para reflexo:

1. Competitividade.
2. Liderana.
3. Ajuda mtua.
Observao: importante que o facilitador no interfira no momento em que o grupo estiver pontuando
sobre seus sentimentos, fazendo o processamento depois.
A Escada

Objetivo: Auxiliar os adolescentes a identificarem seus valores de vida e a

refletirem sobre os mesmos.
Durao: 30 minutos
Material: Sala ampla, folhas de papel sulfite, pincis atmicos, fita crepe.
Desenvolvimento:

1. O facilitador solicitar aos participantes que caminhem pela sala e pensem

sobre "O que mais importante na sua vida"?
2. O facilitador pedir a cada adolescente que pegue 1 folha de papel e 1
pincel atmico.
3. O facilitador pedir que a folha seja dividida em 3 partes, no sentido do
comprimento.
4. A seguir, o facilitador pedir que, em cada tira de papel, seja escrita uma
palavra que corresponda a um valor da vida do adolescente.
5. Enquanto isso, o facilitador marcar no cho da sala, com fita-crepe, 3
degraus de uma escada.
6. Certificando-se de que todos terminaram, o facilitador pede que cada
adolescente que v at os degraus e coloque uma tira com a palavra
escrita em cada degrau, em ordem decrescente de importncia.
Sugestes para reflexo:

1. No incio da dinmica, foi difcil detectar os principais valores? Deu branco?

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2.
3.
4.
5.

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Que valores aparecem mais? Que tipos de valores so?

Por que eles no esto na mesma escala da prioridade?
Durante nossa vida, esses valores de vida e a preveno?
Qual a relao entre os valores de vida e a preveno?

Resultado esperado: Os participantes tero um melhor entendimento sobre os prprios valores de vida e
sobre a diversidade de valores de outras pessoas.
A Trilha

Objetivo: Auxiliar o aluno a vivenciar a prtica da solidariedade e resgatar o

compromisso com o outro.
Durao: 30 minutos.
Material: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete, sapatos dos participantes e msica "Countdown"
(instrumental), de preferncia, ou qualquer outra msica instrumental.
Desenvolvimento:

1. O facilitador comentar com o grupo se eles conhecem "ditos populares" e

colocar para os participantes os seguintes ditados: "Tem pedra no meu
sapato", "Isto uma pedra no meu sapato", ou "Tem uma pedra no meu
caminho".
2. O facilitador pedir para os participantes comentarem sobre o ditado.
3. O facilitador solicitar aos participantes que tirem os seus sapatos e que
com eles faam uma trilha (um sapato de frente para o outro) no centro da
sala.
4. Divide-se o grupo em dois grupos menores, que se posicionam cada um
nas pontas da trilha.
5. Explicar o jogo:
No centro da sala temos uma trilha de um lado, e temos uma montanha, e do outro um
precipcio (desfiladeiro ou abismo). O facilitador d o cdigo de jogo:
Vocs devero passar na trilha (nos sapatos) sem cair. Isso vale para os dois grupos. Aps feitas
as combinaes, os grupos fazem a sua passagem, um de cada vez.

6. O Facilitador lembra ao grupo que fcil essa caminhada e que a VIDA no

bem assim, pois nos encontramos com outros, no sentido contrrio, no
cotidiano. Sendo assim, o facilitador d o cdigo.
7. Os grupos passaro, ao mesmo tempo, pela trilha. Inicia-se a caminhada
com msica de fundo. O facilitador estimula o grupo, solicitando a ajuda
para o companheiro, possibilidade de dar as mos, cuidado, calma,
reflexo, sem pressa, etc. Olhe a trilha, olhe o seu companheiro, olhe o
outro que cruza por voc. Perceba o outro!
Sugestes para reflexo:

1.
2.
3.
4.
5.

O que a trilha?
Houve pedido de ajuda? Voc ajudou sem preconceito?
Falar sobre a solidariedade.
Quando se respeita ao outro?
Quais os sentimentos evidenciados pelo grupo?

Resultados esperados: Ter tido a oportunidade de vivenciar a prtica da solidariedade e o resgate do

compromisso com o outro.
A Rede

Objetivos: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relao ao

treinamento; refletir sobre informao, integrao e comunicao.
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Durao: 30 minutos.
Material: Sala ampla e rolo de cordo ou barbante.
Desenvolvimento:

1. O facilitador solicitar o grupo a ficar de p e se dispor em crculo.

2. O facilitador dever pedir que cada participante se apresente, dizendo seu
nome e um sentimento.
3. Em seguida, prender o cordo em um dedo e jogar o rolo para o outro
participante.
4. Se faltar cordo para alguns componentes do grupo, pedir sugesto de
incluso dos mesmos.
Sugestes para reflexo:

1. Qual a importncia da rede?

2. O que a forma da rede simboliza para o grupo?
Resultados esperados: Ter proporcionado
responsabilidade em relao ao outro.
Jogo do Toque

reflexo

sobre

comunicao,

importncia

da

rede

Objetivo: Permitir maior interao e contato entre os adolescentes para

descontrao.
Durao: 15 minutos
Material: Sala ampla, aparelho de som e fita cassete.
Desenvolvimento:

1. O facilitador solicitar que o grupo fique no centro da sala, vontade.

2. Os participantes circularo, danaro, respondendo ao cdigo do
facilitador, como: p com p, brao com brao, etc.
Sugestes para reflexo:

1. Sensao captada pelo contato com o outro.

2. Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros.
3. Houve sentimentos agradveis durante o contato com diversos
participantes?
Resultado esperado: Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradvel e sem preconceitos.
Balo no P

Objetivo: Promover a descontrao do grupo.

Durao: 10 minutos.
Material: Sala ampla, 01 balo para cada participante, pedaos de cordo, aparelho de som e msica alegre.
Desenvolvimento:

1. O facilitador solicitar ao grupo que fique no centro da sala, de p.

2. Distribuir um balo e um pedao de cordo para cada participante.
3. Cada participante inflar seu balo, amarrar e prender no tornozelo
direito.
4. Iniciar uma msica para todos danarem.
5. Ao cdigo do facilitador ou a uma pausa da msica, os participantes
podero estourar os bales dos outros.
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6. O jogo terminar ao final da msica.

Sugestes para reflexo:

1. 1. Quantos bales sobraram?

2. 2. Como cada um se defendeu para proteger o seu balo?
Resultado esperado: Ter proporcionado aquecimento e descontrao para a prximas atividades.
Jogo do Jornal
Objetivo: Descontrair e refletir sobre a diviso de espaos.
Durao: 15 minutos.
Material: Sala ampla, jornais, msica alegre/agitada.
Desenvolvimento:

1. O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal.

2. Explica o cdigo do jogo:
Cada dupla se coloca sobre a folha de jornal.
Ao rtmo da msica, danam sem sair da folha de jornal e, ao sinal do facilitador, devem trocar
de jornal, sem perder o parceiro e continuar danando.

3. O facilitador dificultar a dinmica, dobrando os jornais.

Massa de Modelar

Objetivo: Estimular as relaes de confiana e solidariedade.

Durao: 15 minutos.
Desenvolvimento:

1. Formar duplas - Um dos participantes ser o escultor e o outro a massa de

modelar. O escultor vai fazer a sua escultura com o corpo do colega.
2. Quando todas as esculturas estiverem prontas, passear na sala, olhando
todos os trabalhos. No final, cada escultor dever dar vida sua esttua.
3. Repetir a atividade, trocando os papis.
Sugestes para a reflexo:

1. Como se sentiram nos papis?

2. Como esses papis (papis de comando) ocorrem nos grupos?
3. Como gostaramos que os relacionamentos ocorressem?
Sonho Acordado - Meu Instrumento de Trabalho

Objetivo: Favorecer a relao co m o seu objeto de trabalho.

Durao: 20 minutos.
Material: Aparelho de som e CD com msica de relaxamento.
Desenvolvimento:
Ao som de msica bem calma, o facilitador solicitar aos membros do grupo que fechem os olhos e sigam as
suas instrues: devero imaginar que esto em um campo com grama bem verde e que uma brisa leve est
soprando. Sentir o cheiro da grama e o frescor da brisa. O cu est muito azul e uma grande nuvem vem
chegando empurrada pela brisa. Ela fica cor de rosa com os clares do sol. A nuvem desce devagar e para
perto de voc. a sua nuvem que o levar em segurana para onde voc quiser. Todos subiro em suas
nuvens e faro um lindo passeio. Devagar a sua nuvem vai voando e passando por cima de cidades, campos
de cultura, matas, campos ressequidos pelas queimadas, campos cheios de flores. Ao longe voc v uma
pequena cidade, branquinha, encostada em uma serra muito bonita. Voc fica com vontade de conhecer a
cidade, pede nuvem que desa. Voc sai andando pela cidade e v uma lojinha com um velhinho simptico
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sentado na porta. Voc se dirige para l, cumprimenta o velhinho e entra na loja. uma loja com objetos
antigos, com muitos objetos. Voc olha todos por que est procura de um objeto que o ajude a desenvolver
muito bem o seu trabalho de promotor de sade entre os adolescentes e jovens de sua cidade. Voc v algo
brilhando l na prateleira do fundo. Dirige-se para l e encontra o que voc estava procurando. Contente, sai
da loja e despede-se do velhinho que lhe diz algumas palavras que s voc ouve. Voc sobe na nuvem e pede
que ela volte para o campo verde. Ela vem devagar e voc est feliz, aconchegado na maciez dela, envolvido
pelos raios de sol, sentindo-se protegido e capaz de realizar um bom trabalho. Ao chegar no campo voc
despede-se de sua nuvem. Ela ficar sua disposio para quando voc precisar dela. Voc vai abrindo os
olhos devagar, v que voltou para a sala, mas trouxe o instrumento do seu trabalho. Agora, todos devagar
vo construir, com o material disponvel, o instrumento que trouxe para apresent-lo ao grupo. Se algum
preferir falar como vivenciou o passeio, antes da construo, podemos ouv-lo.
Aprofundamento: Aps as apresentaes o facilitador, em breves palavras, trar para a reflexo do grupo
algum ponto que considera importante na vivncia.
Eu e o Grupo

Objetivo: Evidenciar as caractersticas de um grupo e elaborar as regras que

nortearo a convivncia desse grupo.
Durao: 30 minutos.
Material: Cartolina, tesouras, cola branca, canetas hidrocor ou gizo de cera, purpurina colorida ou gliter e
papel pardo.
Desenvolvimento:

1. Cada participante desenhar, em tamanho grande, a primeira letra do seu

nome numa cartolina de modo que possa ser recortada. Esta letra ser
colorida e enfeitada com o material disponvel.
2. Em seguida, cada um colocar a sua letra sobre uma grande folha de papel
pardo que estar no cho ou sobre uma grande mesa.
3. Quando todos tiverem colocado as letras, o facilitador dever mistur-las,
tirando-as do lugar onde estavam.
4. O facilitador observar as reaes do grupo sem falar nada. Pedir ento,
aos participantes, que organizem as letras de maneira que a forma
represente o grupo que eles desejam ser.
Aprofundamento: Discutir a experincia vivida, os sentimentos que foram despertados, principalmente
quando o facilitador misturou as letras; analisar como foi a organizao do grupo para a realizao da tarefa;
discutir as principais caractersticas de um grupo e estabelecer as regras do grupo. Estas regras devero ser
escritas em papel pardo e colocadas em local visvel.
Energizao
Objetivo: Sintonizar com a energia existente no seu corpo e no ambiente.
Durao: 15 minutos.
Material: Sala ampla.
Desenvolvimento:

1. Todos em p, formaro dois crculos concntricos ficando de frente para

um companheiro, mantendo os olhos fechados. Msica de relaxamento ao
fundo. Pedir que todos respirem bem fundo pelo nariz e soltem lentamente
a respirao pela boca. Repetir 6 vezes. Pedir que todos acompanhem o
ritmo de sua respirao.
2. Lentamente e calados, abriro os olhos e energizaro as mos esfregandoas uma na outra. Em seguida levantaro as mos, ficando com as palmas
viradas para as do companheiro em frente. Fecharo os olhos para sentir a
corrente energtica que se forma. Depois de abrir os olhos sacudiro as
mos, energizando o ambiente.
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Mentalizao

Objetivo: Facilitar o processo de autoconhecimento.

Durao: 15 minutos.
Material: Aparelho de som e fita cassete ou CD com msica relaxante.
Desenvolvimento:

1. Msica relaxante, todos de mos dadas em crculo. Pedir ao grupo que

respire profundamente e expire com fora trs vezes e de olhos fechados.
O facilitador pedir que continuem de olhos fechados e prestem ateno ao
que ele vai falar.
2. Sugerir que eles imaginem o seu corpo e pensem sobre a textura da pele,
a cor dos seus olhos, dos cabelos, o formato das pernas, dos ps. Enfim, o
facilitador deve sugerir que reconheam todo o corpo e sintam a energia
que ele tem.
3. Sugerir que eles pensem sobre o que gostam no seu corpo e sobre o prazer
que os seus corpos lhes do. Sugerir que pensem no que no gostam em
seus corpos e que pensem em uma luz brilhante e colorida envolvendo
estas partes dando-lhes brilho e beleza.
4. Pedir que abram os olhos devagar e que, se quiserem, comentem a
experincia que acabaram de vivenciar.
Tor, Dana Indigena
Objetivo: Facilitar a integrao do grupo.
Durao: 10 minutos.
Desenvolvimento:

1. Ao ar livre, se possvel, fazer um grande crculo. Todos devero caminhar

em crculo batendo o p direito no cho enquanto repetem alto e
sincopadamente o seguinte som: rana, rana, rana (repetir esse som 3
vezes).
2. Ainda em crculo, com a cabea e o dorso abaixados e as mos estendidas
para a frente, saudando a terra, andar para a frente batendo o p direito
no cho, repetindo, por 2 vezes, o som: alau, alau, alau. Esse mesmo
som e o andar para a frente devero ser repetidos com os braos
estendidos para a frente e as mos imitando o balano das guas do rio.
Isto uma saudao para as guas.
3. Saudando o ar, todos repetiro o mesmo som e o mesmo movimento de
andar, com os braos estendidos para cima e as mos balanando. E, por
fim, voltaro ao movimento e ao som inicial terminando a dana.
Observao: Se algum souber uma dana indgena da regio poder ensinar aos outros a dan-la.
importante, tambm, o resgate da cultura local e de suas danas folclricas.
Feitio

Objetivo: Estimular as relaes de confiana e amizade.

Durao: 20 minutos.
Material: Tarjetas de papel.
Desenvolvimento:

1. Cada um escrever em uma tarjeta de papel o que o seu vizinho da direita

dever fazer perante o grupo.
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2. Depois que todos tiverem escrito, cada um vai fazer aquilo que props para
o seu companheiro.
3. O facilitador analisar, com o grupo, como a vida pode trazer surpresas e
nossas atitudes diante disso; o que idia preconcebida e como ela
influencia em nossas aes.
Comandar e ser Comandado
Objetivo: Favorecer as relaes de confiana e solidariedade.
Durao: 15 minutos.
Desenvolvimento:

1. Dividir o grupo em 5 subgrupos. Cada subgrupo ficar em fila com as mos

nos ombros da pessoa frente. A pessoa que estiver na frente comandar
a fila, conduzindo-a pela sala, evitando os obstculos l colocados.
2. Os comandados ficaro de olhos fechados. Quando o facilitador bater
palmas, o que estava comandando ir para o fim da fila, e assim
sucessivamente at que todos tenham sido comandantes e comandados.
Aprofundamento: O facilitador promover uma discusso, baseando-se nos sentimentos de quem comanda
e de quem comandado, na posio mais fcil, nas situaes de comando que a pessoa encontra na vida, nos
limites de quem comanda, na fora da presso do grupo nas tomadas de decises.
Estaes do Ano

Objetivos: Aprofundar o conhecimento de si e do outro e promover a

integrao grupal.
Durao: 45 minutos.
Material: Msica suave, papel ofcio, lpis de cera, tinta acrilex e pincis.
Desenvolvimento:

1. Ligue o aparelho de som com uma msica suave. Pea que o grupo
caminhe na sala, liberando as tenses do corpo, espreguiando, alongando,
enfim movimentando as partes do corpo que sentem tensas.
2. Devagarinho v diminuindo o ritmo do andar, sem verbalizao.
3. Em seguida, cada um escolhe um local para se deitar confortavelmente,
fecha os olhos e escolhe qual estao do ano retrata melhor como est sua
vida hoje.
4. Depois, lentamente, vai mexendo o corpo, acordando, espreguiando-se e
procurando se sentar.
5. Dirije-se ao centro da sala, pega uma folha e desenha a estao do ano,
com os recursos que esto sua disposio.
6. Quando todos terminarem, cada um segurar seu desenho na sua frente e
mostrar aos demais, olhar os dos outros e se aproximar do desenho
que suponha ser da mesma estao que a sua.
7. Em subgrupos, compartilhar o que significa a estao escolhida para
representar seu momento de vida atual.
8. No final, cada subgrupo fala sobre as coincidncias ou divergncias que
apareceram.
Construo Coletiva da Torre
Objetivo: Favorecer as relaes de cooperao entre o grupo.
Durao: 40 minutos.
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Material: 01 cartolina, 01 cola, 01 lpis, 01 tesoura e 01 rgua de 50cm por grupo.

Desenvolvimento:

1. Divida em grupos, distribua para cada um deles 01 kit do material;

2. Um dos membros do grupo ser o observador. Pode dar idias e sugestes,
mas no pode executar a tarefa.
3. O restante do grupo dever construir uma torre obedecendo as seguintes
instrues:
Construir uma torre com o material.
A largura das partes da torre no podem ser mais largas do que a rgua.
S pode ser utilizado o material oferecido pelp facilitador.

4. No final, os observadores vo julgar e escolher a melhor torre, obedecendo

os seguintes critrios: ALTURA, BELEZA E FIRMEZA.
Sugestes para reflexo:

1. Como o grupo se organizou para realizar a tarefa.

2. Ressaltar as relaes de cooperao entre o grupo.
3. Refletir com o grupo como se sentiram ao fazer a escolha da melhor torre.
Telefone sem Fio

Objetivo: Facilitar a comunicao e o relacionamento com respeito e

responsabilidade.
Durao: 20 minutos.
Material: Local agradvel.
Desenvolvimento:

1. Telefone sem fio (20 minutos).

2. Manter o grupo em crculo.
3. Um dos treinandos inicia com uma frase, falando baixinho ao colega da
direita, que por sua vez vai repetir o que ouviu ao seu colega da direita.
4. ltimo a receber a mensagem deve repet-la alto.
5. Repetir o telefone sem fio 5 a 6 vezes, permitindo maior participao do
grupo.
Sugestes para o debate:

1.
2.
3.
4.

O que aconteceu com a mensagem do incio ao fim da atividade?

O que acontece com as mensagens no nosso cotidiano?
Como esta comunicao interfere nos relacionamentos?
Como a comunicao pode ser utilizada para valorizar o homem e a mulher
(na sua comunidade)?
5. Os argumentos que normalmente se usa para valorizar o homem e a
mulher so parecidos ou diferentes? Por que isto ocorre?
6. Como voc acha que deveria ocorrer a comunicao?
Escolha Cuidadosamente suas Palavras

Objetivo: Ensinar aos adolescentes a expressar os pensamentos e sentimentos

atravs do uso de frases que permitem uma boa comunicao.
Durao: 30 a 40 minutos.
Material: Cpia da ficha de trabalho da atividade "Escolha cuidadosamente suas palavras".
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Desenvolvimento:

1. Explique aos adolescentes que a comunicao de nossos sentimentos pode

ser difcil quando est associada a emoes sensveis como o medo, a raiva
e os cimes. Muitas vezes a comunicao expressa de forma acusatria e
agressiva. Uma maneira de evitar isso iniciar as frases com o pronome
"eu", expressando-se de forma clara e eufnica, sem ofender ou ameaar o
outro.
2. Depois de fazer uma breve introduo, distribua a Ficha de Trabalho.
3. Explique aos adolescentes que ao iniciar uma frase com "eu", "eu gostaria",
"eu sinto" ou "eu penso", estar evitando a possibilidade de culpar ou
agredir algum, o que facilitar a expresso de seus sentimentos, mais
diretamente.
4. Certifique-se de que o grupo entende o sentimento de comear as frases
com "eu". D exemplos.
5. Em seguida, pea ao grupo que elabore esse tipo de frase (ou declarao
pessoal) no lugar das que aparecem na Ficha de Trabalho.
6. D 15 a 20 minutos para a atividade. Ao terminarem, pea a voluntrios
que leiam as suas frases.
7. Discuta o exerccio com o grupo.
Sugestes para reflexo:

1. O que voc acha da diferena entre as frases originais e as iniciadas com

"eu"?
2. Como o receptor sentiria os dois tipos de orao?
3. Pense em algumas situaes em que oraes iniciadas com "eu" poderiam
ter melhorado a comunicao.
Atividades opcionais:

1. Utilize as frases da Ficha de Trabalho e pea aos jovens que dramatizem

situaes com
possveis respostas.
2. Como tarefa, pea aos jovens que se concentrem na comunicao das
relaes familiares
ou de casal e que ponham em prtica a comunicao iniciada com "eu".
Ficha de Trabalho - Escolha cuidadosamente suas Palavras

1. Voc nunca me visita (ou me telefona).

ex: "Eu gostaria de que voc me visitasse (ou telefonasse) mais vezes."
2. Voc sempre chega tarde.
3. Essa uma idia estpida.
4. Ningum neste lugar aprecia meu trabalho
5. Voc sempre me ignora quando samos.
6. No grite comigo!
7. Voc no devia fazer isso.
8. Ningum me entende neste grupo.

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Comunicao No-Verbal

Objetivo: Reforar a importncia da comunicao no-verbal e integr-la como

parte fundamental no processo de comunicao.
Durao: 40 a 50 minutos.
Material: Fichas de 7x12cm e uma caixa para guard-las.
Desenvolvimento:

Introduza a atividade explicando ao grupo que a maior parte de nossa

comunicao no-verbal, ou seja, sem palavras (atravs de gestos,
expresses faciais, posturas). Freqentemente comunicamos nossos
sentimentos indiretamente, por exemplo, franzindo a testa, sorrindo. Este
exerccio foi planejado para demonstrar at que ponto nos comunicamos
por ao e por expresso.
Conduza a atividade utilizando vrias fichas e escrevendo uma das palavras
abaixo em cada uma das fichas.
Furioso - Mal-humorado - Rejeitado - Alegre - Tmido
Assustado - Sedutor - Triste - Nervoso - Cansado - Egosta
Coloque as fichas numa caixa.
Pea a um voluntrio que peque uma das fichas e sem falar, comunique ao
grupo o sentimento ou emoo. As demais pessoas podem participar
interpretando com palavras, at que algum identifique a resposta certa.
Discuta a atividade com o grupo.
Pontos de discusso:

1. Que outros gestos ou expresses usamos comumente?

2. Voc acha a comunicao no-verbal to importante quanto a verbal?
3. Voc acha que, em geral, a comunicao no-verbal coerente com a
comunicao verbal? Caso negativo, por qu?
4. O que pode acontecer com a comunicao quando o aspecto verbal no
coincide com o no-verbal?
Atividade opcionais:
Divida os jovens em pequenos grupos e pea-lhes para dramatizarem, sem o uso de palavras, situaes que
expressem as emoes acima. Voc pode sugerir cenas tais como: esperar um nibus, fazer compras,
participar de uma festa, realizar trabalho, etc. Aqueles que no tomarem parte, tero que adivinhar as
emoes.
Figuras Integrativas
Objetivo: Favorecer a integrao do grupo atravs de uma construo articulada.
Durao: 30 minutos
Material: Figuras geomtricas em nmero suficiente aos integrantes do grupo. Ex. 4 crculos, 6 tringulos, 4
quadrados, 3 retngulos, etc.
Observao: Colocar no mnimo 2 figuras geomtricas iguais.
Desenvolvimento:

1. Colocar as figuras geomtricas no cho e pedir que cada pessoa escolha a

sua figura.
2. Formar grupos com figuras geomtricas idnticas e compartilhar o motivo
de sua escolha. Depois, sistematizar o significado da figura para o grupo.
3. Apresentao dos grupos.
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4. Solicitar que o grupo faa uma construo com todas as figuras

geomtricas, levando em conta o seu significado. Sem usar a FALA, deixar
o grupo construir por alguns minutos e observar a dinmica do grupo na
construo. Depois deste perodo, investigar os sentimentos que surgiram,
as dificuldades, e se todos esto satisfeitos com o que foi construdo. Caso
no estejam, solicitar ao grupo uma nova construo, desta vez usando a
fala. Se todos estiverem satisfeitos, dar por encerrada a atividade,
refletindo com o grupo sobre os sentimentos surgidos durante a atividade e
a correlao da mesma com a prtica profissional de um trabalho em
equipe.
O trem da Solidariedade

Objetivo: Auxiliar os adolescentes a refletirem e expressarem sentimentos de

solidariedade.
Durao: 40 minutos.
Material: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete e msica.
Desenvolvimento:

1. O facilitador organiza os participantes em fileiras de quatro ou cinco,

conforme o nmero total de participantes.
2. Cada grupo recebe o nome de um vago que, junto aos demais, compe
um trem.
3. O grupo que forma a locomotiva puxa o trem.
4. Cada parte do trem est associada a um sentimento de solidariedade
escolhido pelo grupo, por exemplo: um vago representa o respeito...
5. O facilitador orienta o grupo da locomotiva a fazer o trem partir s quando
estiver completo. A locomotiva deve formar o trem dizendo: "O trem da
solidariedade quer partir, mas falta ...", citando um dos componentes do
vago para que diga em voz alta que sentimento est levando o grupo
daquele vago.
6. Todos os grupos que forem chamados dizem que sentimentos os levam,
segurando os participantes pela cintura e se juntando locomotiva, que
comea a caminhar e fazer evolues pela sala.
7. Quando o trem estiver completo, sai pela sala gritando o nome dos
sentimentos que est levando.
Sugestes para reflexo: Sentimentos manifestos (respeito, amor, amizade, aceitao, honestidade,
carinho, compreenso, tolerncia, perdo).
Resultado Esperado: Reflexo sobre a solidariedade e a participao de cada um.
Joo Bobo

Objetivo: Conversar sobre as pessoas que podem amparar e auxiliar o

adolescente a reconhecer a importncia da solidariedade, respeitando o outro
at mesmo nas brincadeiras.
Durao: 20 minutos.
Material: Sala ampla sem mobilirio no centro.
Desenvolvimento:

1. O facilitador pede aos participantes para dividirem-se em trios.

2. Cada trio coloca-se da seguinte maneira: duas pessoas ficam frente a
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frente e a terceira pessoa no centro, com o corpo voltado em direo a um

dos colegas, que deve segur-lo.
3. A seguir, a dupla de fora movimenta a pessoa do centro, jogando-a de um
lado para o outro.
4. As pessoas podem trocar as posies, de forma que cada pessoa do trio
tenha a oportunidade de ficar no centro.
5. No final, o grupo todo pode conversar sobre como sentiram-se em cada
uma das posies.
Sugestes para reflexo:

Qual o sentimento frente a necessidade de confiar no outro?

Todos merecem nossa confiana da mesma maneira?
Por que sentimos mais seguras com uma pessoa e menos com outra?
Resultado esperado: Troca de valores a respeito de solidariedade; descontrao do grupo (exercit-los em
dias muito frios); convivncia do grupo e confiana no outro.

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