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FACULTAD DE INGENIERA

CARRERA DE INGENIERA ELECTRNICA

Alumno:
Alayo Lavado Christian
Monzn Corcuera Arnold

Curso:
Matemtica Bsica.

Docente:
Vsquez Llanos Erick

TRUJILLO PER
2015

NDICE
CAPTULO 1.

RESUMEN............................................................................................................. 3

CAPTULO 2.

INTRODUCCIN................................................................................................... 4

2.1.

DATOS DE LA EMPRESA:.................................................................................................... 4

CAPTULO 3.

PROBLEMTICA.................................................................................................. 5

CAPTULO 4.

OBJETIVO............................................................................................................. 6

4.1.

Como objetivo:...................................................................................................................... 6

CAPTULO 5.
5.1.
5.2.

Conceptos y Definiciones Bsicas........................................................................................7


Marco Terico........................................................................................................................ 8

CAPTULO 6.
6.1.
6.2.
6.3.

FUNDAMENTO TEORICO....................................................................................7

SOLUCIN DEL PROBLEMA.............................................................................10

Datos:.................................................................................................................................. 10
Grficos o Tablas:................................................................................................................ 11
Solucin:.............................................................................................................................. 11

CAPTULO 7.

RESULTADOS..................................................................................................... 12

CAPTULO 8.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................13

8.1.
8.2.

Conclusiones:...................................................................................................................... 13
Recomendaciones:.............................................................................................................. 13

CAPTULO 9.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS....................................................................14

CAPTULO 1.

RESUMEN.

El presente trabajo muestra una propuesta sobre el estudio de matrices, diseada


aplicando los criterios del curso Matemtica bsica. Adems, creemos que los
conocimientos previos que se requieren, para que emerja el objeto matemtico
matriz, estn al alcance de los estudiantes.

Estas tarea permiten problematizar al estudiante que el desarrollo no sea


siempre rutinario o algortmico, manejar diferentes modos de expresin
matemtica como verbal, grfica y simblica pudiendo transitar de un modo de
expresin a otro para poder interpretar, generalizar y justificar sus soluciones.

Otro aspecto importante de este trabajo es dejar en evidencia la brecha que existe
entre la educacin secundaria y la educacin superior. Esto se percibe al tomar el
objeto matemtico matriz, que solo se estudia en la educacin superior, de
manera que pueda ser estudiado en el presente ciclo de la facultad de Ingeniera
de UPN desde un punto de vista innovador, cambiando su configuracin
epistmica en diversos contextos.

CAPTULO 2.

INTRODUCCIN

2.1. DATOS DE LA EMPRESA:


El Grupo Samsung es el chaebol ms grande de Corea del Sur que goza de gran
reconocimiento a nivel mundial, tambin es lder mundial en diversas ramas de la
industria electrnica; comenz como una compaa exclusivamente de
exportaciones en 1938.
A pesar de ser ms conocida como una empresa electrnica, Samsung participa
tambin en la industria pesada, automotriz, martima, area, servicios financieros,
servicios mdicos, seguros de vida, productos qumicos, venta al pblico, turismo
y entretenimiento.

CAPTULO 3.

PROBLEMTICA

La empresa de Samsung fabrica tres modelos televisores: LED; PLASMA y LCD.


Con pulgadas grandes y pequeas. Se produce diariamente 6000 TV LED
grandes y 9000 TV LED pequeas, 4000 TV PLASMA grandes y 5000 TV
PLASMA pequeas, y 7000 TV LCD grandes y 5000 TV LCD pequeas. Cada
Televisor grande (pulgadas) lleva 32 tornillos y 18 soportes y cada Televisor
pequea (pulgadas) lleva 30 tornillos y 15 soportes, en cualquiera de los tres
modelos. Que cantidad de tornillos y de soportes sern necesarios para la
produccin diaria de cada uno de los modelos de televisores?

CAPTULO 4.

OBJETIVO.

4.1. Como objetivo:

Representar esta informacin en matrices.


Hallar una matriz que represente la cantidad de tornillos y de soportes
necesarios para la produccin diaria de cada uno de los modelos de
televisores.

CAPTULO 5.

FUNDAMENTO TEORICO.

5.1. Conceptos y Definiciones Bsicas.


MATRICES

Definicin:

Fue James Joseph Sylvester quien utiliz por primera vez el trmino matriz en
1848/1850.
En 1853, Hamilton hizo algunos aportes a la teora de matrices. Cayley introdujo
en 1858 la notacin matricial, como forma abreviada de escribir un sistema de m
ecuaciones lineales con n incgnitas.
Cayley, Hamilton, Hermann Grassmann, Frobenius, Olga Taussky-Todd y John
von Neumann cuentan entre los matemticos famosos que trabajaron sobre la
teora de las matrices. En 1925, Werner Heisenberg redescubre el clculo
matricial fundando una primera formulacin de lo que iba a pasar a ser la
mecnica cuntica. Se le considera a este respecto como uno de los padres de la
mecnica cuntica.
Olga Taussky-Todd (1906-1995), durante la II Guerra Mundial, us la teora de
matrices para investigar el fenmeno de aeroelasticidad llamado fluttering.
Se denomina matriz a un arreglo rectangular ordenado de elementos dispuestos
en filas y columnas, que se encierran entre corchetes o parntesis. Para
representar a una matriz se utilizan letras maysculas. Es decir:

a11

a21

a
A 31
.....
.....

a
m1

a12
a22

a13
a23

a32
a33
...... .......
...... .......
am2
am3

a1n

a2 n
......... a3n

......... ......
......... ......

......... amn

.........
.........

5.2. Marco Terico.

Aplicacin:

Las operaciones que uno pueda realizar con la informacin depende del campo
de aplicacin en donde se empleen matrices; esos campos pueden ser:
ingeniera, economa, teora de juegos, gentica, sociologa, estudios sobre flujo
de trnsito, modelos de crecimiento de una poblacin, manejo de informacin
secreta, etc.

Clases:

Matriz fila
Tiene una fila y n
columnas

Matriz columna
Tiene m filas y una
columna

Matriz cuadrada
Tiene el mismo nmero
de filas y columnas

Matriz rectangular
Tiene distinto nmero d
filas y columnas

Ejemplo:

Ejemplo:

Ejemplo:

Ejemplo:

Matriz de 1x4

Matriz de 3x1

Matriz de 3x3

Matriz de 3x2

Matriz nula

Matriz diagonal

Matriz escalar

Matriz unidad

Tiene todos sus


elementos iguales
a cero.

Todos los elementos


que no estn en la
diagonal principal son
0.

Matriz diagonal en la que


todos los elementos de la
diagonal principal son
iguales.

Matriz escalar en la que


todos los elementos de
la diagonal principal son
1.

Ejemplo:

Ejemplo:

Ejemplo:

Ejemplo:

Transpuesta de una Matriz:

Se llama traspuesta de A, y se representa por AT, a aquella matriz construida a


partir de la matriz A intercambiando sus filas por sus respectivas columnas. La

primera fila de A es la primera columna de At, la segunda fila de A es la segunda


columna de AT, etc. De la definicin se deduce que si A es de orden MxN,
entonces At es de orden NxM.

Ejemplo:
Su Transpuesta ser:

CAPTULO 6.

SOLUCIN DEL PROBLEMA.

6.1. Datos:
Televisor LED:

Grandes (pulgadas): 6000 producciones diarias.


Pequeas (pulgadas): 9000 producciones diarias.

Televisor PLASMA:

Grandes (pulgadas): 4000 producciones diarias.


Pequeas (pulgadas): 5000 producciones diarias.

Televisor LCD:

Grandes (pulgadas): 7000 producciones diarias.


Pequeas (pulgadas): 5000 producciones diarias.

Tornillos:

Para TV Grandes (pulgadas): 30 tornillos diarios.


Para TV Pequeas (pulgadas): 32 tornillos diarios.

Soportes de TV:

Para TV Grandes (pulgadas): 18 Soportes diarios.


Para TV Pequeas (pulgadas): 15 Soportes diarios.

6.2. Grficos o Tablas:


Tipos
TV LED
TV PLASMA
TV LCD

TV Grandes
6000
4000
7000

TV Pequeos
9000
5000
5000

Para TV
Grandes
Pequeos

Tornillos
32
30

Soportes
18
15

6.3. Solucin:

Representar esta informacin en dos matrices

G
P
6000 9000
4000 5000
7000 5000

LED
PLASMA
LCD

T S
B 32 18
30 15

G
P

Hallar una matriz que represente la cantidad de tornillos y de soportes


necesarios para la produccin diaria de cada uno de los modelos de
televisores.

AB

G
P
6000 9000
4000 5000
7000 5000

T S
LED
X 32 18
PLASMA
30 15

LCD

CAPTULO 7.

G
P

T
S
462000 243000
278000 147000
374000 147000

LED
PLASMA
LCD

RESULTADOS

Los resultados obtenidos de la matriz anterior se aprecian la cantidad de tornillos


y soportes para cada clase de televisor.

T
S
462000 243000
278000 147000
374000 147000

LED
PLASMA
LCD

CAPTULO 8.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES

8.1. Conclusiones:
Se concluye que el concepto de matrices es de gran importancia, puesto que
estas almacena al mismo tiempo la informacin o los datos, como contenedores,
sobre el problema o situacin que se presenta. Actualmente las matrices son de
gran utilidad sobre todo en aquellos que presentan sistemas de ecuaciones
lineales, adems son aplicables en diversas ciencias.

8.2. Recomendaciones:
Para realizar una adecuada aplicacin de las matrices, se recomienda lo
siguiente:

Comprensin clara de la situacin o problema que se anuncia.


Anlisis de los datos del problema.
Representar la informacin en la matriz.
Ubicar cada dato correctamente segn corresponda.
Tener conocimiento del uso de sistemas de ecuaciones lineales.
Efectuar minuciosamente las operaciones matemticas a seguir hasta hallar con
el resultado.

CAPTULO 9.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

https://es.wikipedia.org/wiki/Matriz_(matematicas)
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5497?show=full
http://premat.fing.edu.uy/ingenieriamatematica/archivos/tesis_michel_artenst
ein.pdf

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