2da Clase INTRODUCCION A LA PSICOLINGUISTICA

24/03/2011

Contenido Unidad 1

Caractersticas especficas de los proyectos de la construccin de la

lingstica y psicolingstica.
Esta va a ser una clase donde contextualizamos, y hacemos una breve Resea de la
Psicolingstica, y haremos un enfoque de lo que va a ser el curso por lo tanto tambin, y
especificaremos algunas nociones bsicas que ustedes van a necesitar, como para entender un
poco la caracterizacin de la Lingstica en s, como disciplina, que implica relaciones diversas
con la Psicologa, y con el campo profesional del Psiclogo, y la relacin con determinados
aspectos especficos, como el caso del Lenguaje.
En esta parte del curso lo que nos va a interesar es dejar sentados algunos conceptos, que van a
ser claves, y que van a ver qu sirven durante todo el curso, para tener claro los modelos y
visualizar un poco ms y entender los pilares del contexto de trabajo.
Tienen all ms o menos lo que son los contenidos del Programa y y en la pgina est la
Bibliografa, relativa a esta parte del Programa.
Ustedes saben que en el Blog de Psicologa Gentica y Psicolingstica, presentamos las
informaciones relativas al curso, en el caso de haber clases con transparencias, ppoint, y todo lo
referente a los cursos.
Fecha 1er Parcial 25 de Junio
2do Parcial 3er o 4ta semana de Octubre. Optatorio.
En esta transparencia tenemos algunas preguntas que son las que nos va a interesar aclararnos,
en esta intervencin, que vamos a hacer en el da de hoy, que son relativas a las caractersticas
especficas entre las relaciones caractersticas entre Lingstica y Psicologa y por lo tanto el
contenido de la Psicolingstica que todava de alguna manera es una nebulosa no?

ANALISIS DE LOS COMPONENTES DISCIPLINARES DE LA PSICOLINGUISTICA.

Entonces las preguntas son:
Cmo podemos entender la composicin de la psicolingstica?
este aspecto Psico, y este aspectos Lingstico, que hacen a este campo, como entenderlo y
diferenciarlo de otros , de otras formas de estudio o de abordaje del tema que pudieran tener
algo que ver pero que no sean estrictamente abordajes disciplinarios.
Qu es la psicolingstica?
El pensar la Psicolingstica como disciplina, como podemos pensar en eso que en la bibliografa
tenemos tan especifico, y que ahonda bastante, nosotros en esta clase vamos a comentar,
lneas y vectores pero por supuesto sin entrar en detalles y a entrar demasiado en eso.
Entender en qu consiste la especificidad de la psicolingstica y lingstica?
Entendemos como el Campo de la Psicolingstica, lo vamos a tener que aclarar tambin las
relaciones con la Lingstica como disciplina y entender un poquito en qu consiste la
especificidad de la Lingstica, porque l solo saberlo si estamos pensando en alguna
posibilidad de complementariedad, entre campos de la disciplina Psicolgica y de la Lingstica,
si no entendemos un poco de que trata la Lingstica y que le compete, porque sino
difcilmente podamos entender un poco ms a fondo de que se trata la Psicolingstica. Y bueno
nos vamos a ocupar primeramente de entrar en una caracterizacin de campos o de territorios
que abarca la Psicolingstica.

Qu anlisis epistemolgico hace posible?

Bueno entonces Como podemos Pensar la Composicin de la Psicolingstica y que anlisis
epistemolgico hace posible, ac voy a hacer una distincin entre dos tipos de enfoque:
Un Enfoque ms epistemolgicamente fuerte, digamos mas munidos digamos por
determinados ejes disciplinares,
Un enfoque epistemolgicamente dbil, que va a estar asociado por algunas vertientes, que
pueden catalogarse o bien de predisiciplinares, o de pretericas, y que tambin podran
permitir, asociarse por las perspectivas del sentido comn, sobre las relaciones posibles entre
aspectos psicolgicos y lingsticos de una manera o de otra.
Versin epistemolgica fuerte, implica que haya una constitucin de disciplinas, que puede
entrar a complementar o a relacionarse de alguna forma que todava no tenemos claro, estas
disciplinas constituidas, en este caso ellas tendran que ser la psicologa y lingstica, por lo que
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antes de un perfil disciplinar de la lingstica no estamos en condicin de hablar de una

psicolingstica, y de hecho si vamos un poco a la historia de la constitucin de la
Psicolingstica como disciplina, nos vamos a encontrar estrictamente, a veces como que no es
una disciplina que tenga una tradicin muy extensa como puede ser el caso, de la Filosofa, o de
la Matemtica o de la Lgica.
En el Caso de la Psicolingstica tenemos una disciplina joven, vamos a ver porque, y como
puede dar cuenta de ese momento inaugural que tuvo la Psicolingstica, asi como tambin la
Psicologa, porque ustedes tambin cuando ustedes recorren los primeros cursos especficos en
la curricula sobre Psicologa, van a encontrar una historia completa, pero tambin como esos
momentos inaugurales, donde se constituye ese nuevo territorio y en el caso de la Psicologa,
esto acontece con algunos autores de Psicologa experimental, como el caso de Hunt.
Que significamos cuando significamos que hay disciplinas que se instituyen:
Estamos significando que, o que pedimos para que un campo disciplinar sea tal:
Un Objeto: significa como ese deslinde entre lo que pertenece al campo especficamente
disciplinar, y a lo que es como pensado desde otras disciplinas o desde otros marcos.
Un Mtodo: una Metodologa.
-

Versin Epistemolgicamente dbil:

En el caso de esta, nosotros en cambio partimos por posicin de decir que no se trata de una
relacin entre disciplinas instituidas, sino que se tratara de pensar en este caso de pensar una
forma ms laxa de relaciones, entre estos tipos posibles de campos temticos, que podramos
encontrar en el lenguaje de aspectos psicolgicos muy variados.
-

Se acerca a la perspectiva lega o popular-

Entonces nosotros si vamos a la historia, nos encontramos que un abordaje de esta naturaleza
caracterizable como pre disciplinar y antes de la constitucin de la disciplina como tal y de las
subdisciplinas en s, nosotros creemos que en si la Psicologa los enfoques diversos, tambin en
el campo de la Sociologa, Antropologa siempre ha estado conectado al Lenguaje, aspectos que
de alguna u otra manera son Psicolgicos pero esos no los llamamos Psicolingstica, al menos
Psicolingstica propiamente dicha, sino que los englobaramos dentro de esa versin
Epistemolgicamente dbil, que tambin permite acercarse a una versin lega o popular en
donde y en este caso estamos contemplando las posibilidades que puede tener cualquier
integrante de una cultura por establecer esta suerte de asociacin en una Psicolingstica y as
como se habla del Psicoanlisis, donde hay un lenguaje que se habla como por fuera de un
determinado contexto legitimador de lo que podramos llamar la Psicologa practica, de lo que
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podra ser el marco conceptual organizador de la aplicacin y que forma parte de lo que de
alguna manera pasa a ser como un bagaje cultural. En la medida que se divulgan los conceptos
provenientes de un campo como en este caso el Psicoanlisis que yo estaba especificando. Pasa
a ser que los distintos miembros de una cultura, se apropian de alguna forma de una vulgar y
degradada de esos conceptos que de alguna forma, bueno intervienen si haciendo
interpretaciones de lo que tempranamente llamamos Psicoanlisis, y en la Psicolingstica,
podemos hablar tambin de esa posibilidad.

Concepciones pretericas

Bueno las concepciones pretericas tambin, si pedimos como otro requisito tambin de un
campo disciplinar que desarrolle tambin como distintas lneas tericas significa el cuerpo
elaborado de conocimiento, de postulados y principios ordenadores, y en la medida en que yo
estoy introduciendo relaciones entre el Lenguaje y lo Psicolgico sin tomar en cuenta estos
recaudos, sin partir de una teora propiamente psicolingstica que me permita hacer esas
conexiones, yo estoy en un momento pre-terico, y ustedes recorren por ejemplo la obra de
autores como Freud que tanto hablo de las relaciones entre el Lenguaje y los aspectos del
razonamiento de alguna manera Psicolgico en el sentido amplio, ms all de que nos podra
gustar o no gustar esa asociacin porque el contexto no es tanto del Psicoanaltico o de la
Psicologa profunda, como de alguna manera se lo pasa a entender para diferenciarlo de un
abordaje especficamente Psicolgico. A lo que voy es que en el caso de Freud nosotros
podramos decir que hay una Psicolingstica Freudiana, en la medida de que hay tambin
conexiones entre aspectos que nos ligan a una determinada visin del Lenguaje, pero bueno en
Psicolingstica esa es la pregunta, no, no hacen Psicolingstica propiamente dicha tampoco.
Freud y Lacan no hacen psicolingstica.
Eso lo podemos reconocer en tanto no parten de esa Teora propiamente Psicolingstica, y lo
mismo podemos decir de autores como Lacan, ustedes saben que el interconecta mucho en
este caso, ya aspectos tericos, conceptuales de la Lingstica propiamente dicha, y bueno los
relaciona con el Psicoanlisis Freudiano, etc. Pero Lacan hace Psicolingstica?, No, no lo que
hace es una forma, un tipo de Psicoanlisis y armo una teora a ese nivel y las conexiones que
establece , las establece bajo esa otra finalidad, digamos no con una finalidad de hacer
Psicolingstica. Que pudiramos decir como sucede, que puede derivarse tanto de Freud como
de Lacan una posibilidad de desarrollo de una Psicolingstica con ese Perfil eso podra ser
visible incluso tenemos algunas obras o algunos artculos que aluden como a una
Psicolingstica Lacaniano, o una Psicolingstica bueno Freudiana no tanto pero Psicoanaltica
si. Bueno esto quiz es mas permisible en tanto haya un grupo o contexto de trabajo de algunos
autores que se ocupan de pensar con otra mirada a los problemas que no son tan especficos
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de la Psicolingstica pero estaramos en otro momento o en otro contexto que no

correspondera a este.
Concepciones relativas de una concepcin no especifica del lenguaje.
Por ltimo yo voy a tratar como parte de las concepciones Epistemolgicas dbiles las
correspondientes a un planteo que no son del Lenguaje en sus cualidades especificas, que estoy
queriendo decir con esto?, bastantes cosas. Estoy queriendo decir que:
VERSION EPISTEMOLOGICA DEBIL:

concepcin popular relativa a temas relacionados.

Concepciones pre tericas o precursoras Filosficas, Aristteles, Toms de

Aquino, etc.

Concepciones relativas a una concepcin no especfica del lenguaje Ej.

Concepcin mdica, Psicoanaltica Freudiana, etc.

Es decir el Lenguaje en si no est comprendido, desde su especificidad, como objeto como

problema entonces, ac tampoco podemos hablar de una Psicolingstica en s, y nos sirven
como ejemplo alguno de los autores que acabamos de mencionar en el caso, bueno Lacan
puede ser ms profundo por el caso del tratamiento mas exhaustivo del Lenguaje, pero en el
caso de Freud, el alude al Lenguaje continuamente pero no hace una concepcin muy
desarrollada, terica del Lenguaje en s. Toma su forma para desarrollar otras cosas, pero no
ms all como creador de categoras propias del Lenguaje.
Queda claro como se puede ver una concepcin Epistemolgicamente dbil o que ubica como
trminos ms marginales una posibilidad de Psicolingstica es lo que podra ser una versin
Epistemolgicamente Fuerte.
Ac se hace referencia a algunos autores, y algunas concepciones que podran encontrarse
como parte de esta concepcin dbil y por ah parte de los autores precursores, pre-tericos de
donde se puede hablar como de una Psicolingstica Precursora o algo por el estilo, por ah
nombraba algunos autores como parte de Filsofos de la Antigedad que hablaban mucho del
problema del Lenguaje, y hasta catalogaron el tema del signo, como del signo, pero sin que
hubiera desarrollo propio de la Psicolingstica en ese momento. Aristteles, Tomas de Aquino
por ejemplo.
Y en el caso de las Concepciones no especificas del Lenguaje, hablamos del Psicoanlisis, los
abordajes mdicos del Lenguaje, aqu tambin tenemos un aspecto bien interesante porque los
abordajes mdicos por ejemplo que se encargaron de las problemticas del Lenguaje, y esto
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surge en el siglo XIX relativamente mas temprano que el desarrollo de la Lingstica en si, y por
supuesto que el de la Psicolingstica sucede que al tener que lidiar con Patologas especificas
como son las Afasias pues bien estn tratando, con temas que compromete al Lenguaje,
Funciones, sin embargo cuando hablamos de Psicolingstica estamos viviendo y decodificando
otras propiedades y la mirada medica del Lenguaje se puede ocupar de los Sntomas, de las
relaciones entre aspectos Neuroanatomicos y los que son el Lenguaje y las Funciones, pero la
Funcin especfica del Lenguaje no esta, es una concepcin sesgada en todo caso por una
perspectiva medica, ocupada de otros aspectos, no de desarrollar los instrumentos de anlisis
propiamente Lingsticos, o desde el Lenguaje como tal, esto es algo sobre lo que vamos a
insistir porque, van a ver que es fundamental para entender a su vez que es la Lingstica.
Concepcin Epistemolgicamente fuerte de la Psicolingstica

Anlisis de los Componentes disciplinares.

Cmo comprender las relaciones entre Psicologa y Lingstica?
Como la Psicologa y Lingstica pueden intervenir de forma
interdisciplinaria?
Como tienen que ser las relaciones para hablar entre disciplinas?

Bueno vamos a la Concepcin Fuerte, vemos y descartamos otros abordajes, y los que nos va a
interesar en este curso a nosotros, que no hacemos Filosofa, ni nos vamos a dedicar a la
historia de la constitucin de la disciplina ni nada, va a ser considerar momentos ms
constitutivos y por supuesto los desarrollos que si van a ser clsicos dentro del tratamiento de
la Psicolingstica, y tambin algunos aledaos porque tambin vemos los que podra ser con
una Sociolingstica que segn las concepciones son muy afines, o son las que hemos tenido
para una mirada digamos como complementaria o mas Psico social de la Psicolingstica.
Vamos entonces a analizar para quedarnos en esta concepcin ya avanzada, o lo que sera una
disciplina ya constituida es pensar Cmo entendemos las relaciones de una Psicolingstica
que parte de la existencia de una Psicologa y una Lingstica ya constituida?, como la
pretendemos, como podemos pensar las relaciones, hay algo de la Psicologa hay algo de la
Lingstica, pero como?, como entendemos las relaciones? Como entendemos lo disciplinar,
estamos todava hablando en trminos epistemolgicos y cuando digo relaciones entre
disciplinas, estoy diciendo estrictamente eso no estoy hablando todava, de cmo trata cada
autor un tema, o de las diferencias entre posturas, no llegamos a eso todava. Ahora estamos
en un plano un poquito mas arriba del que vamos a ir saliendo rpidamente, de manera que
intentemos primero avanzar y entender esto. Como pensamos estas relaciones?, como puede
componerse la Psicolingstica, si tenemos por un lado la Psicologa y la Lingstica, de qu
manera las miramos?

Interdisciplina:
Ac me dicen desde la parte practica, desde lo que la Psicologa puede aportar a la Lingstica y
viceversa, es una forma ya de aproximarse a algo, y cmo? Sigo preguntando, como les parece
que se pueden pensarse estas relaciones?, para constituir algo despus que tengo un
determinado problema, que veremos cual pueden ser, tpicos de la Psicolingstica y pensemos
como desde la Lingstica y la Psicologa, pueden llegar a intervenir, como?, bueno de forma
Interdisciplinaria, esa es una forma de caracterizar disciplinas, estamos de acuerdo, y que
implicara la Interdisciplinariedad ac? Y para que lo haya que pedimos?, cualquier cosa es
Interdisiplina?, como tiene que ser esa relacin?, para poder hablar de Interdisciplinar las dos
en el mismo plano, un objeto de estudio en comn, un marco terico los mismos temas
de donde los sacan?... falta algo que nos permita pensar el objeto de estudio es igual para las
dos disciplinas?...
Para que tengamos nosotros Interdisiplina hay un aspecto bien interesante que cuesta mucho
cumplirlo, es un criterio epistemolgico, y no estoy hablando de prcticas que sin atender a
estos requisitos podemos equiparar a esta disciplina ej: A trabaja con Q y es profesional esto
no va, ustedes saben que para que haya interdisiplina no basta con que hayan varios
profesionales trabajando juntos, o investigadores, porque desde lo Epistemolgico necesitamos
algo ms.
Necesitamos la constitucin de un Campo de Problemas, un campo articulado de problemas
que de alguna manera tiene que catalogarse de NUEVO, respecto a cada una de las disciplinas,
es decir no esta prefigurado por cada una de ellas. Tiene que ser diferente para que pueda ser
posible pensar que tiene sentido hablar de una interdisiplina como marco diferente a las
disciplinas.
En este sentido no es que meramente la Lingstica o la Psicologa como disciplinas meramente
se aportan, cosa que de alguna manera si puede ser cierto pero necesitamos algo mas, no es un
tema de mero aporte, sino que es un tema de que estamos pidiendo como un Nuevo Campo de
Problemas, de Preguntas, y por lo tanto, incluso posibles Metodologas, Modos de Responder
que van a ser especficos. Entonces en esto radica ms la idea de una versin Interdisciplinaria
que permita pensar a su vez en este Territorio Nuevo, que se abre que tiene un sentido, porque
no estaba previsto en la disciplina Madre o Fuente, tiene sentido que pueda hablar y acuar un
Termino en este caso como Psicolingstica, como Neuropsicologa, etc. Estas se supone que si
tienen un sentido lgico epistemolgico relevante tienen este sentido, no es lo mismo lo que
hace el Neuropsicologo, o el Psicolinguista, que lo que hacen por separado un Neurlogo, y un
Psiclogo, o lo que hace un Lingista y un Psiclogo. Bueno para entender entonces el campo,
tenemos que ir a trabajar este otro nuevo territorio, que se abre, y por lo tanto empezar a ver
su historia.
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Dos aspectos A Y B:
B: de forma interdisciplinar: profesional trabajando. La constitucin de un campo
de problemas que tienen que catalogarse de nuevo en relacin con disciplina.
A: relacin de predominio de una disciplina sobre otra. Relacin con el eje rector
de trabajo. Cual provee marco terico, cual las unidades, etc.
Cmo comprender las relaciones entre psicologa y Lingstica?
Punto de vista psicolgico predominante

Punto de vista lingstico predominante

Psicologa

Lingstica

Perspectiva interdisciplinaria
LINGUIST.

PSICOLOG

PERSPECTIVA MAS SIMETRICA

Pero hay una cosa cierta de lo que decan ustedes a su vez, que es que concebimos en este
caso las relaciones interdisciplinares bajo esta ptica, y la ptica tambin de que no hay
predominio de una disciplina sobre la otra, necesariamente, pueden variar un poco las
posiciones con respecto a esto porque podra decirse, que se puede instituir un Campo de
problemas, nuevo, mientras que sin embargo, hay como una predominancia de la Teora
Lingstica o Psicolgica en la constitucin de ese campo, esto podra ser admisible pero de
cualquier manera lo que importa es la simetrizacion que se produce al pensar esta constitucin
dinmica.
Entonces dos aspectos vamos a sealar para considerar las relaciones entre las disciplinas, que
componen la Psicolingstica que son, las Relaciones de Predominio, y las Relaciones
Interdisciplinarias, como creacin de este nuevo territorio:
Las Relaciones de Predominio: implicaran que podemos atender tambin en el anlisis a que es
lo que ofrece como el eje rector del trabajo, si la Psicologa o la Lingstica, cual es la que
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provee el material terico por ejemplo, cual es la que provee la herramienta instrumental de
anlisis, los modelos metodolgicos, las unidades, mtodo y discusin y tendremos distintas
psicolingsticas segn se d un caso o el otro.
Nosotros por ejemplo que tipo de Lingstica ms de la Psicologa podemos
encontrar?
Desde donde podramos inaugurar una Psicolingstica con predominio de la
Teora Psicolgica?,
Por ejemplo, podemos pensar con facilidad y plantearnos una Psicolingstica Vigotskyana,
porque Vigotsky a pesar de que no hace Psicolingstica en el estricto sentido del que
hablamos, sin embargo el peso que le da al Lenguaje, y la especificidad que le otorga aunque
sea una determinada especificidad, da pie fcilmente para pensar en labores para consolidar un
campo de Psicolingstica edificado sobre una Teora Psicolgica que va a tratar al Lenguaje de
cierta manera. Vigotsky aunque no haga Lingstica propiamente lo que tiene es una visin ms
fuerte del Lenguaje, y ms desarrollado, con un peso, y desde ese momento podramos
fcilmente concebir una Psicolingstica de corte netamente Vigotskyano apoyados en la Teora
Psicolgica sobre el Lenguaje que el mismo desarrolla, porque hay una forma de pensar con
mas especificidad el Lenguaje, que no es estrictamente la Lingstica, sin duda, por eso sera
una Psicolingstica con un fuerte componente terico desde la Psicologa. Porque Vigotsky
bsicamente se manejo en el territorio de la Psicologa.
Ustedes tienen en el grafico como podran ser entonces los tres tipos de
relaciones:
En las Relaciones de Predominio de la Psicologa: podramos tener un caso en el que
la Psicologa predomina sobre el componente Lingstico
En las Relaciones de Predominio de la Lingstica: tendramos versiones que son
derivadas de teoras fuertes en Lingstica, donde el componente Psicolgico queda como
subordinado.
Cual podra ser el caso de una teora fuerte en Lingstica, por ejemplo a pesar de que ustedes
no han visto prcticamente nada de este autor en el contexto general tal vez, Chomsky
desarrolla una Teora fuerte en Lingstica, muy fuerte y es un autor que dio pie a pensar una
Psicolingstica en base funcional. Pero a partir de en este caso y a diferencia de lo que veamos
con Vigotsky de una teora fuerte en Lingstica. Despus vamos a ver diferencias o
especificidades de los autores.
Perspectiva Interdisciplinaria (ms simtrica): Bueno por ultimo lo Interdisciplinario si
lo concebimos en trminos como lo hacen algunos autores, mas simtrica, nos permitira una
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configuracin donde hay una zona de interseccin que dara cuenta de la novedad de ese
territorio, y de diferenciar lo que aportan las disciplinas para pensar algo distinto. De alguna
manera todas permitiran pensar algo distinto, en la manera de que son Psicolingsticas, pero
en este caso le pedimos ms el requisito de simetra.
En la ltima hay una forma ms simtrica de la Interdisiplina.
Bueno que diferencia la Lingstica, y ahora vamos a entrar a aclarar, a pensar en forma muy en
general un poco abstracto todava, pero de un poco pensar Epistemolgicamente la
constitucin de la Psicolingstica, vamos a pasar a pensar un poquito y en entender que es lo
que hace especifica a la Lingstica, que seguramente muchos de ustedes si no han ledo nada
especifico o no han tenido referencia en particular, van a encontrar si se ponen a pensar en
Lingstica y de lo diferente que dice un Psiclogo sobre el Lenguaje les cuesta un poco, porque
no se les ocurre del todo, y capaz que hasta lo relacionan con una cosa que no es la Lingstica,
que vamos a ver en estas primeras clases como se van aclarando esas ideas previas que
podemos tener.
La Lingstica como disciplina
Qu la diferencia de otras aproximaciones al lenguaje?
Ciertos criterios epistemolgicos de especificidad sobre un objeto
reconocimiento de unidades e instrumentos de anlisis
Construccin de un punto de vista privilegiado sobre el objeto.
Qu diferencia entonces la Lingstica de otras formas de ver el Lenguaje?, es decir que cuando
digo esto estoy reconociendo, que al Lenguaje lo ven infinitas disciplinas, quien no habla del
Lenguaje, cuando se interesa de la Psicologa humana, si el Lenguaje es especficamente
humano, quien no habla del Lenguaje?, la Historia, La Filosofa, la Antropologa todas son
disciplinas que de alguna manera u otra tocan infinitos aspectos del Lenguaje. La Literatura, la
Psicologa sin duda, una herramienta privilegiada que tiene el Psiclogo en la Clnica es el uso
del lenguaje. Esto no me da como una visin lo suficientemente desarrollada sobre como
disponer del lenguaje, como interviene el Lenguaje en relacin al otro?, no , no me da, no me
alcanza eso de todo lo que yo s, de mi practica con el Lenguaje?, que mucho mas necesito
saber?, que mas, que base especifica me puede dar.
Hay aqu 3 ideas especificas para empezar que sugieren que lo que va a aportar la Lingstica,
como territorio que se justifica por si mismo, son ciertos criterios Epistemolgicos que hacen a
la especificidad del Objeto. Cual objeto?, el Lenguaje, este tiene para la Lingstica,
especificidad como Objeto, que hace y concibe la identificacin de un territorio, de un marco
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disciplinar en este caso. Por lo tanto al pensarlo as, nos est diciendo mucha cosa. Estoy
diciendo que tiene que revestirlo de determinada forma de ver ese Lenguaje como Objeto, que
le tiene que dar determinadas unidades para interpretarlo, que le tiene que dar determinada
cronologa es decir todo lo que hace a una disciplina propiamente dicha, y que entonces no se
va a confundir con la Psicologa cuando piensa en un problema del Lenguaje, que en si, no es un
problema en si como tal, sino que est asociado a su prctica como hago un sealamiento,
como hago una entrevista, no como Lenguaje en s, y s que lo tengo que usar de determinada
forma, y no de otras, pero no estoy estudiando el Lenguaje de por s, la Lingstica lo va a
estudiar por si mismo, entonces me da esa especificidad del Objeto.
El segundo punto, ese reconocimiento de que hay unidades de e instrumentos de anlisis
propios. Hay unidades que tienen el Lenguaje que yo puedo delimitar para estudiarlo, as como
en el Campo de la Psicologa yo puedo delimitar aspectos emocionales, aspectos afectivos, o
vinculados al funcionamiento cognitivo, motriz etc. En el campo de la Lingstica tengo
unidades especificas, que me permiten descomponer el Objeto- Lenguaje porque sino lo
tomara simplemente como una unidad indivisible, y el Lenguaje no es una unidad indivisible
sino que el Lenguaje est compuesto y puede analizarse, y la idea de anlisis es que puedo
descomponer en partes el Lenguaje para estudiarlo, con una ptica mas especifica.
Por ltimo entonces y como parte de todo esto, es una idea entonces un poco implicada, hay
una conclusin de un Punto de Vista privilegiado sobre el Objeto, es decir que cuando la
Lingstica aborda el tema del Lenguaje, le da o le otorga, una mirada que va a ser propia de la
disciplina y muy diferente de la forma que puede tener la Filosofa podra pensar el Lenguaje,
siendo la Filosofa una disciplina que ms ha pensado el tema del Lenguaje, ah si el lenguaje en
relacin a esto u a aquello, el Lenguaje en relacin a lo otro, y hay volmenes enteros en
relacin a Filosofa del Lenguaje que habla del Lenguaje, pero no son el Lenguaje, se pueden
nutrir en todo caso, como toda teora o concepcin, que para abordar un objeto que est
desarrollado por otra disciplina necesita tenerlo como referente pero no es Lingstica.

La lingstica como disciplina:

Tuvo auge en un periodo del positivismo de la ciencia. La psicolingstica tiene antecedente que
pueden conceptualizarse como pre- cientfico.
Algunas Teoras delimitadoras de la Lingstica
Saussure

1857-1913 Suiza

Chomsky

1928 -

Estados Unidos

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La lingstica como disciplina:

La lingstica como disciplina a su vez, tiene relacin en sus comienzos asociado desde punto de
vista de disciplina en si, hay una delimitacin de frontera que tuvo auge en un contexto ms
positivista de la ciencia en una idea de diferenciar como mas estrictamente, cada disciplina con
su mtodo etc.
Caractersticas especficas del proyecto de construccin de la lingstica
Se vena haciendo una lingstica histrica filolgica a una propiamente dicha.
Lingstica Histrica
Cuando estamos pensando los fundamentos de la Lingstica como disciplina cientfica,
estamos pensando momentos tambin en la Historia de la Lingstica, porque tiene tambin
antecedentes, que pueden catalogarse como pre- cientficos. Vamos al siglo XIX donde hay toda
una concepcin del Lenguaje muy ligada a las formas de vida a la cultura de los pueblos, a la
Psicologa de los pueblos, a los valores, a la caracterstica socio-cultural, que se interpretaba y
que tena mucho aporte de lo que hoy podemos caracterizar como Filologa, que estudia un
poco la forma en las que el Lenguaje se va descomponiendo desde el punto de vista histrico, y
relacionando con los contextos. Estas Lingsticas Histricas como Filologas no se consideran
como momentos propiamente cientficos de la Lingstica, sino que all bajo un criterio ms
positivista por excelencia, lo que tenamos era una serie de convergencias, muy si se quiere
estrechamente conectada a una visin ms amplia del componente Lingstico en s, aunque si
se quisiera hablar de unidades se las hablaba pensando en nexos antropolgicos, sociolgicos,
histricos, etc. Porque digo esto?, porque all tenemos a dos autores pero en particular al
primero que es :
Cmo entender la relevancia histrica de Saussure en relacin a la Lingstica?
Saussure: se le concibe en la Historia de la Lingstica, como el fundador de una cierta
perspectiva de la Lingstica, que se concibe como cientfica porque?, vamos a ver que aporta
cuando hoy se lo considera como el Fundador de la Lingstica, porque se habra transformado
el en fundador de algo, se vena hablando de la Lingstica en si pero sin embargo Saussure
hace un corte, en el universo de lo que se vena haciendo, para hacer otra cosa. Vamos a hacer
una historia interesante casi contempornea, que Saussure aporto algo mtodo de estudio
dicen por ah, un objeto de estudio especifico, podemos preguntarnos que quiere decir esto,
anlisisque no aportaron los dems, cuando Saussure es un autor que no escribi ni siquiera
su propia obra, en realidad dio unos cursos que trascendieron, de parte de sus alumnos y
prepararon un volumen impresionante como casi, casi una biblia de la Lingstica del punto de
vista histrico, lo ms interesante fue eso que fue un autor multifactico pero que bueno por
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distintas razones dio cursos muy novedosos, pero que no se dedico a escribir una obra como
hacia Vigotsky que se pasaba escribiendo, hasta en el mismo sanatorio, y se pasaba escribiendo
doce horas al da, y todos los das, en el caso de Saussure no. Genero esto y son sus alumnos lo
que terminan compilando lo que se va a conocer como su obra Clsica que es el Curso de
Lingstica General, que se genera a travs de los buenos apuntes de sus alumnos, ya que los
que estudian la gnesis de la Teora Saussureana necesitaban aclararse. Las notas de sus
alumnos transformados en texto en sus distintos cursos que fueron 3, y lo que tenemos
tambin son las notas y los comentarios crticos de los estudiosos de Lingstica que se
interesaron por aclararse las ideas de Saussure.
Chomsky: 1928 EEUU, en relacin a este autor que no es fundador de la Lingstica porque
Fundador hay uno, lo que hace Chomsky sin embargo es una Teora muy fuerte en Lingstica,
que inaugura con un Paradigma, por eso la traigo y vamos a mencionar algo no es que nosotros
seamos afines ni investiguemos en particular para nada la Teora Chomskyana en Lingstica,
pero si es relevante tener una idea porque cuando se habla de algunos signos de
Psicolingstica y de Chomsky tenemos que tener una idea de la fuerte influencia que tuvo este
autor no solo los que siguen esta lnea sino sobre otras tambin. Como suele pasar entre las
interconexiones que se da entre autores.
-

Caractersticas especificas del proyecto de Construccin de la Lingstica

Cmo entender la relevancia histrica de Saussure en relacin a la

lingstica?
Cul es la relevancia de Saussure en la Historia de la Lingstica?
Saussure Curso de Lingstica General

Proyecto Fundador de la Lingstica Cientfica (estructuralista)

Diferente de la Filologa y La lingstica Histrica como disciplina

Esto es un recorrido de lo que vena sucediendo, pasa por diferenciar en Saussure lo que el
hace de lo que se vena haciendo, que era una Lingstica Histrica, y el lo que va a pasar a
hacer es una Lingstica propiamente dicha de Saussure que se fija y de ah la relevancia de
Saussure no solo en el campo de la Lingstica, sino de las relaciones sociales de estructuralista.
Vamos a ver porque viene a cuento la catalogacin.

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Por lo tanto de Saussure tenemos el Curso de Lingstica General como les vena diciendo como
Proyecto Fundador de un tipo de Lingstica Cientfica Estructuralista diferente de la Filologa y
de la Lingstica Histrica.
Porque es diferente vamos a profundizar en eso, porque pensaba un Objeto particular de la
Lingstica, en Saussure es diferente porque si la Lingstica Histrica o la Filologa se
encargaban de pensar el Lenguaje asociado a la Cultura, a los cambios, a la Historia. Que pasaba
con eso?, es que el problema del Lenguaje en si, se desdibujaba un poco, de alguna manera
quedaba conectado o atrapado de otras referencias disciplinarias. Pero lo que va a hacer
Saussure sin embargo, es decir no, para que haya una pretensin de Objeto Cientfico, en una
disciplina en la Lingstica, lo que necesitamos es de terminar de delimitar un Objeto nico, de
la Lingstica que sea diferenciable de lo que fueran a hacer con el Lenguaje otros.

Historia

Objeto de la Lingstica

Literatura

Filosofa

etc.

Es decir esto es una operacin de delimitacin y de separacin de lo propio de la Lingstica y

de lo propio o interconectado con otras disciplinas, por ejemplo la Historia la Literatura, la
Filosofa, etc., tengo que dejar afuera todo deca Saussure, para pensar que es lo propio de esa
disciplina.
Entonces esta depuracin que se propone metodolgica hace foco de identificarse en un objeto
que termina teniendo un algo nivel de abstraccin para poder ser propio, porque?, porque si yo
me voy a la vida practica al mundo emprico, las cosas que estn interconectadas, y por eso
sobre todo en las practicas y sobre todo en las practicas metodolgicas esto se ve muy
profundamente. Es muy difcil como establecer fronteras entre qu hago yo y que hace el otro,
cuando se trabaja en campo con un trabajador social por ejemplo. Hay muchas cosas que estn
absolutamente emparentadas no digo que sean lo mismo, pero estn emparentadas porque en
la prctica migran cosas, hay que aprender con Psiclogos, estos aspectos de las condiciones,
de las comunidades, que es lo que piensan y que dejan de pensar, lo mismo que tambin hace
un trabajador social. Porque la prctica es as para resolver tenemos que ir a meternos con
14

muchas otras cosas. Pero cuando tengo un problema ms terico, y en un campo disciplinar
Epistemolgico, como hace Saussure tratar de mirar esta disciplina que tenga un objeto propio.
Este Objeto entonces tena que tener caractersticas, como estas; poder ser independizables,
poder ser aislado de otros contextos disciplinares, y entonces para eso lo voy a construir, como
les deca yendo a un nivel o una mirada ms abstracta. Al punto que el objeto que termina
definiendo Saussure, es un Objeto que opera como un puro constructo producido por la
lingstica. Cuando estamos en un nivel ms terico puede tratar de fundar un campo propio, al
punto que el objeto opera como un puro constructo.
Vamos a ver ahora en lo concreto a que me refiero y de que lo tenemos que separar.
El lenguaje para Saussure:
-

El Lenguaje para Saussure podr ser Objeto para esta disciplina?

El Lenguaje concebido as, el Lenguaje es lo que usamos para comunicarnos, es lo que tiene que
ver con mi produccin ahora, como una determinada forma de comunicarme, en un contexto
de clase adaptado a eso, usando determinadas metodologas, haciendo uso de determinadas
condiciones fisiolgicas mas, para poderles hablar de esta forma, y como ustedes lo toman
tambin.
El Lenguaje asi caracterizado puede ser objeto de la disciplina cumpliendo esto que les deca?,
NO, es no exacto el Lenguaje no puede ser una categora especifica, esto Saussure lo dice en el
primer curso, y en los materiales que ustedes tienen, cuando aclara que el Lenguaje no puede
ser Objeto de la Lingstica, porque en el Lenguaje yo me encuentro con muchas cosas ya, que
estn conectadas unas con otras, me encuentro con una Dimensin Social, porque puesto en
funcionamiento en una sociedad implica eso, discurso, significa distinciones sociales entre las
formas de habla de las personas, distinciones regionales, implica un proceso de atencin,
implica condiciones neurofisiolgicas para ejecutar el habla. El Lenguaje no me sirve.
Me sirve el habla como acto de produccin?
Producir el habla es esto que estoy haciendo, y es esto que se analizara tambin como parte de
los mecanismos que tiene tanto del punto de vista anatmico, como del punto de vista
cognitivo, etc. Hablar es producir individualmente el Lenguaje desde una cierta perspectiva, y
poner en juego una serie de recursos.
El lenguaje no puede ser una categora especfica. No puede ser un objeto de la
lingstica. Hablar es producir lenguaje y poner en juego recursos.

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Servir el habla para pensar el Objeto de la Lingstica?

El habla no sirve tampoco, porque?, porque es un hecho emprico para decir, el que est
hablando desde este punto de vista no metafricamente como existir, como hablar en
trminos ms abstractos no.
Hablar en trminos concreto sirve para contactar un hecho, es lo que estoy hablando ahora, o
hable o hablare, pero forma parte de un hecho comprobable, unido a las condiciones del
contexto. Como hecho comprobable esta munido de muchas cosas, y est sujeto a la
condicionalidad del contexto. De cmo me sienta, de cuan cansada este, de cul sea mi
repertorio lingstico en s.
Saussure dice el lenguaje tiene una composicin compleja donde por un lado tengo el habla, y
por otro la Lengua. El habla corresponde al acto como produccin y eventualmente la
comprensin, porque para hablar yo puedo ser estimulado por lo que dijo otro recin, o lo que
dijo antes. Ahora desde donde hablo yo, se trata de que yo hable y ella, el o aquel me entienda,
como puede ser que nos entendamos entre nosotros, porque compartimos un cdigo dice la
compaera, compartimos algo porque sino compartiramos algo no nos podramos entender,
eso es una cosa que se infiere con un carcter lgico, tenemos algo que va mas all de cmo
hablemos que es comn, esto que puede estar representado en algn lugar, no importa el
sentido, es lo que hace a un aspecto del Lenguaje, el Lenguaje no es solo mi acto puntual de
hablar, que se puede comprobar, sino que otro aspecto del Lenguaje tiene que ver tambin con
lo que me hace posible hablar, lo que me hace posible hablar no es algo que a mi se me
implante cuando hablo es algo que lo tengo y es algo que tenemos todos porque somos
hablantes de la misma lengua, ser hablantes de Espaol quiere decir que tenemos algo en
comn, ese algo comn es justamente la contracara de esta habla que puede manifestarse o
no porque no necesariamente se comprueba en los hechos, puede pasar mucho rato y ninguno
de ustedes habla, estn escuchando atentamente, y me estn comprendiendo a su vez y eso
quiere decir que compartimos algo. Bueno este nivel es lo que Saussure va a referir como la
lengua y es lo emprico de la manifestacin concreta. Por un lado tengo la manifestacin
concreta y por otro lado tengo lo que refiere a otro plano ms abstracto que se puede que se
puede hacer visible o no pero que est en otro lugar. La lengua entonces es un plano que va a
caracterizar el objeto propio de la Lingstica, porque?, porque puedo decir que con
especificidad solo la Lingstica lo puede tener de objeto y nadie ms, es a quien ms le importa
el habla, como yo hablo como varia mi habla segn condiciones psicolgicas, sociales,
contextuales, culturales. Pero la parte que hace posible la manifestacin y la lengua est
definida de una forma muy especfica en Saussure, que ustedes van a intentar citar de modo
ms detallado en clases siguientes. La Lengua se define e implica, como y porque Saussure la
define, a Saussure la cultura no le importa, la Lengua no est compuesta por otras partes que
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no sean Lingstica, es puro hecho lingstico, en si. Que fundamenta la mencin Lingstica de
Saussure y porque tuvo preponderancia en otras ciencias sociales incluso, porque no fue solo
en la Lingstica que hizo un gran movimiento, l y los que de alguna manera toman esta idea.
Saussure funda una Lingstica de cierto carcter, Estructuralista, y esa idea de
Estructuralismo, subyacente es fundamental ac, porque S. defini la Lengua como Sistema, la
idea de Sistema es equivalente a lo que despus ser, referido como Estructura, l no habla de
Estructura, pero de Sistema si, y no se confunde con los Sistemas Abiertos de otros autores, NO,
el Sistema para Saussure es vinculado a la nocin de Estructura. Esto implica y hay una cosa en
que nunca podemos encontrar nada parecido a Sistema o Estructura, y es que siempre
entendemos la interrelacin entre pares, que la hace interesante de por s, y sin la cual las
partes no tienen sentido. No hay partes disueltas que puedan hacer a la nocin, NO, la nocin
es integrada e implica relaciones entre partes o unidades. Relacin entre Unidades, que vamos
a usar ac como expresin, porque S. se va a referir a la idea de Sistema como un Sistema de
Signos y los Signos son Unidades culturales, en este caso.
Lenguaje

Lengua
habla

ACTO

La lengua es puro hecho lingstico.

El funda una lingstica de carcter estructuralista.
La lengua para Saussure es sistema. No habla de estructura.
Sistema:

relacionado a la idea de estructura.

Tiene reglas internas.
Siempre concebimos la relacin entre partes.
Relacin entre unidades.
Sistemas de signo: son unidades lingsticas.
Saussure introduce la nocin de sistema asociado a lengua.
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Entonces la idea que S. va a introducir es la nocin de Sistema asociado a la Lengua, esto

implica que sobre todo se va a ocupar de una Lingstica que pone el nfasis, en las Relaciones
entre esas Partes.
Suspende la dimensin del Tiempo como problema particular, y va a concebir que haya una Red
de Relaciones y un Principio de Organizacin propio. La Lengua es un Principio de Organizacin,
que se diferencia del Habla como manifestacin, y que se diferencia del Lenguaje como
Complejo. La Lengua se diferencia del Lenguaje como una Totalidad Compleja, y del Habla
como manifestacin, como algo individual.

Cul es la relevancia del proyecto Saussuriano en la historia de la Lingstica?

Definicin de un objeto especfico para la Lingstica

Cmo determinar ese objeto especfico?
Saussure busca un objeto especfico para la
la Lingstica?
Cmo determinar ese objeto especfico?
Por qu es problemtica esta determinacin?

Qu condiciones que debe reunir el objeto?

Debe diferenciarse del objeto de estas disciplinas
Requisito de Autonoma y aislamiento
Requisito de Homogeneidad de principio constitutivo
Requisito de punto de vista privilegiado

Alternativas para Saussure:

Lengua

Habla

Lenguaje

Habla :

- Acto individual de uso

- Diferente de individuo a individuo
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- Vinculado a condiciones sociales,

neurofisiolgicas

- Variable en el tiempo

Cumple con las condiciones para ser objeto de la Lingstica?

Lengua :

-Metfora de un estado en el juego de

Ajedrez
- Unidades que se interrelacionan
- cada pieza tiende a funciones especificas
- Reglas que pre-existen (si un Psictico delira)

- es la foto de un Estado de Juego por cierto ordenamiento en

que quedaron las piezas.

Entonces como va a determinar la Lingstica su Objeto, porque es problemtica esta

determinacin, que condiciones debe reunir.
Qu condiciones debe reunir el Objeto para ser propio de la disciplina para S:
Debe de diferenciarse del Objeto de otras, debe poder ser Autnomo, y por lo tanto aislable, la
nocin de Autonoma, es fundamental para cualquier proyecto Estructuralista, de una
disciplina. La visin Estructuralista que hace famoso a S. no fue propia de la Lingstica, ustedes
saben que hay una Filosofa Estructuralista, una Literatura Estructuralista por eso estamos en
lo Post Estructuralista despus. Bueno porque hubo en el mundo de las ciencias humanas y
sociales, un nuevo Paradigma, hasta hay un Psicoanlisis Estructuralista que es el Lacaniano.
Todos se fundaron de alguna forma en una nocin de Estructura que tenia ciertas propiedades,
por ejemplo la de separarse de la Emprea en s, y desde ah ven que se aplica perfecta esta
nocin, en el caso de Lacan cuando el habla sobre qu pasa si tenemos una sintomatologa
Psictica si hay Psicosis o no, cual es la respuesta independientemente de Lacan?, que diran la
mayora de los abordajes?, si tenemos una manifestacin, una sintomatologa de Psicosis
alguien delira y esto porque?, que necesitamos saber?, justamente la nocin de Estructura nos
aporta, porque tenemos que saber que esta Estructura, es Psictica, o Histrica, etc., de ah
que la Sintomatologa Lacaniana una de las cosas que hizo fue totalmente poner forma a esto,
hay una idea de Estructura en Psicoanlisis para diferenciar, esta no tiene que ver con esta, lo
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que tenemos que interrogar es la Estructura, porque hoy un sntoma puede ser de hoy y
maana no, pero la Estructura puede ser de ms peso aunque no se manifieste, es decir es algo
que debe definirse.
El requisito de Homogeneidad tambin, requisito de estilo constructivo.
Un punto de vista privilegiado ya lo vimos, que de ese Objeto determinado solo va a poder
hablar esa disciplina.
En cuanto a las Alternativas; para S, Lengua de Habla y Lenguaje, vimos como las iba
destacando, el Habla como el acto individual de uso, diferente de un individuo a otro,
vinculado a lo fisiolgico, relaciones sociales, fenmeno tiempo, no completa las condiciones
para ser objeto de la Lingstica. La Lengua, miren como est representada es una metfora,
que S. usa mucho, la del Juego de Ajedrez, que es eso que se ve? (un tablero de ajedrez), que es
eso del juego, porque lo utiliza como metfora de la Lengua?, hay entidades que se
interrelacionan, cada pieza tiene una funcin especfica, de alguna manera los movimientos de
las piezas estn determinados por reglas especificas, igual que cuando hablo hay reglas que me
exigen hablan as, no hablo de cualquier manera porque no me entendera nadie, cuando un
Psictico delira o hace un neologismo no es entendible, justamente porque no hay nada que lo
pre- exista.
Me est mostrando, esta foto es de un Estado, eso ah lo que me muestra es un Estado, de
Juego, caracterizado porque?, por cierto ordenamiento dado a las piezas, que quien puso las
reglas puede identificar, yo puedo saber en qu Estado, est el Juego, as, vindolo, tengo
representado de que manera dir S. y Lacan introduce un eje fundamental de anlisis, tengo un
Estado que puede ser equivalente a un momento Sincrnico de la Lengua, la nocin de
Sincrona, quiere decir que yo suspendo la nocin del Tiempo y hago como un corte
Transversal, NO Longitudinal sino Transversal, yo suspendo el Cambio. Yo suspendo la Historia,
y lo que tengo que es? es un Momento de la Lengua, esto es un Momento de la Lengua, porque
la Lengua como Sistema no implica transformaciones, como el Sistema de Estructura
Piagetiana, para dar una idea de Gnesis, fjense que lo tengo hacer, marcar su diferencia
porque sino fcilmente se pueden confundir, en la nocin que aporta Piaget entre Estructura y
Gnesis, y la relacin que aporta Saussure, a S la gnesis no le interesa para nada, sino los
determinados Momentos de un Estado de Lengua, es decir la Sincrona. La que le interesa como
Lingstica Histrica, esa Lingstica histrica, no es la Lingstica Fuerte propia del Sistema de
la Lingstica.
Entonces otra cosa ms a notar, fjense que tenemos Piezas, que son standares con su
representacin habitual, que pasa si se me pierde una Torre, la Reina, bueno en este caso o un
pen, yo puedo seguir jugando?, la forma en que puedo seguir jugando es que lo sustituyo por
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otra cosa, y eso me soluciona el problema. Yo estoy animadamente jugando con un amigo y no
en un Evento Mundial de Ajedrecistas, no en lo profesional, de repente pierdo una pieza y no
puedo seguir jugando?... jugamos igual, agarramos cualquier cosa y la sustituimos, la hacemos
jugar con las mismas reglas del Pen o lo que fuera. Lo que necesito es aplicar el sistema de
Reglas.
Esto que quiere decir? Que conclusin sacamos?, es fundamental que vean que es lo que no es
relevante , y que hace que yo pueda seguir jugando aunque se me pierda la pieza original? Y
que es lo no fundamental. La Unidad si es fundamental porque es la que Juega las Reglas, lo
que NO es fundamental es la Materialidad, lo que no importa es la materia, de cualquier
materia que sea, madera, plstico, etc., cualquier cosa sirve, siempre que yo con otro jugando
identifique las reglas que hacen mover esa pieza, sea lo que sea, la composicin material no
importa, tiene que ser original, pero puede llegar el momento en el cual la tengo que sacar de
la competencia que no sera raro, pero esta pieza se va a ir desgastando, y la sustituyo.
Entonces tenemos estas conclusiones:

El Objeto de la lingstica

Lengua:

Red de relaciones internas

Las piezas funcionan como Unidades de la Lengua
Independencia de la materialidad de la pieza
Punto de vista sincrnico
Sistema Estructura
Cumple los requisitos exigidos al objeto.

Que la Lengua implica una Red de relaciones internas, y que las piezas funcionan como
Unidades de la Lengua, en la metfora del Juego de Ajedrez, implica la independencia de la
materialidad de la pieza, la materialidad no me importa, no es relevante, y entonces esto le da
esto atractivo que decamos. El concepto de Lengua en S. va evolucionando hacia un concepto
ms formal. Formal quiere decir que se desprende de la materia, de la base concreta para en
este caso entrar en los sucesivos, entonces es ah que tiene sentido que la materialidad no
importa, es una muy buena metfora, la del Juego del Ajedrez que tanto le gusta a S. muestra
muy bien esta potencialidad de la Lengua como Sistema, como Red de Relaciones, y que no
depende de una materialidad.
21

Un punto de vista sincrnico, y no olvidar las relaciones entre Sistema y Estructura. Entonces la
Lengua si cumple con los requisitos que necesitaba Saussure para ser considerado Objeto de la
Lingstica.

Vamos a algunas ideas organizadoras, relacionadas con algunas cosas que son propias de la
Lingstica, para tener una idea un poquito ms amplia que es Chomsky

Chomsky
Dicotomas:
Competencia
Conocimiento

Actuacin
Uso

Competencia = Conocimiento que un oyente hablante tiene de su lengua

Lenguaje = Facultad Biolgica de la especie.
Estamos en el Universo Chomsky, estamos en EEUU, y vamos a encontrar que Chomsky en
EEUU, estaba rodeado de una Psicologa y de una Lingstica de corte netamente Nihilista, muy
influido por el Conductismo, entra a estar absolutamente desconforme con eso, y dice eso no
es lo propio de una Lingstica, entonces hace una Tesis muy joven a los veinte y pocos aos, y
va a pasar a generar un edificio muy grande que hoy es la Lingstica Chomskyana conocida
como Lingstica Generativa y que va a proponer un Modelo tambin de Lenguaje, con ciertas
condiciones semejantes al Objeto que traspone S. para la Lingstica pero con pautas
diferentes para influencias distintas, por supuesto que en el terreno de la ciencia no se queda
en lo mismo nunca, y obviamente pasa una dcada en otro contexto y lo que va a producir en
Chomsky es otra cosa. A Chomsky lo que le interesa es el Lenguaje como facultad de la especie,
y el Lenguaje no se define como lo define S. la definicin de Lenguaje que da Chomsky es
diferente, porque el si habla del Lenguaje como Objeto de la Lingstica pero lo define distinto.
El dice el proyecto de Lingstica, tambin tiene que ser un proyecto que sea Autnomo, la
nocin de Autonoma que quera S. tambin lo quiere Ch. la Lingstica es Lingstica y no otra
cosa. Ch. una cosa que no hace por si mismo es Psicolingstica, a l no le interesa, el lo que
hace es Teora Lingstica y hace Lingstica, lo que si hace es razona como Lingista de una
manera semejante a como razona S en su momento inaugural, con las categoras y los
problemas dice hay una cosa que es lo que yo hago cuando hablo, cuando hago uso del
Lenguaje y hay otra cosa, que es lo que compartimos como especie, e introduce las nociones
22

biolgicas porque la Lingstica de Ch. es una Lingstica de base fuertemente Biologicista.

Entonces l dice hay que distinguir dos planos tambin, as como S, distingua el plano del
habla, del empleo de la Lengua, ac con Chomsky vamos a ver que quiere es generar
Competencia del plano de la Actuacin.
Competencia: en Chomsky es eso que S representaba que era un aspecto comn a todos para
poder hablar, y que era pre-existente al uso individual, bueno en Ch. hay algo vinculado, e
incluso el lo caracteriza de alguna manera, y el se refiere a la esfera del Conocimiento, que
cualquier hablante tiene de la Lengua, es decir que la posibilidad que yo tengo del
Conocimiento independientemente de que lo use o no, una cosa es el uso y otra cosa es el
conocimiento.
Saussure y Chomsky (Aspectos Comunes)
Desarrollan las bases de una Lingstica terica
No producen una Psicolingstica
Seleccionan un objeto especfico para la Lingstica
Lengua Saussure
Competencia Chomsky
No se interesan por las cuestiones de uso, los procesos implicados o los
cambios evolutivos.
Entonces lo que hace Ch. es proponer esta Dicotoma entre Competencia y Actuacin, que tiene
un aspecto similar a la distincin entre Lengua y Lenguaje de Saussure.
La Competencia es el conocimiento que tiene el hablante de la Lengua, el oyente- hablante
idealizado, porque no son los hablantes oyentes, concretos que le interesan, y el Lenguaje es
la facultad biolgica de la especie.
Aspectos comunes entonces entre Saussure y Chomsky, Desarrollan las bases de una Lingstica
Terica, no producen Psicolingstica ninguno de los dos, seleccionan un Objeto especifico para
la Lingstica, en el caso de Saussure es la Lengua en el caso de Chomsky es la Competencia, y
nos interesan por cuestiones de uso, los procesos y cambios involucrados en el uso, o en el
cambio de los mismos. Estos son los aspectos comunes, a los autores, despus vendrn las
diferencias:
Si Saussure habla del Sistema de Signos, Chomsky no habla del Sistema de signos como propio
de ese conocimiento o esa Competencia con el que relaciona el Objeto de la Lingstica.
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As llegamos hasta donde aparece o de qu tipo de proyectos muestran la influencia de la

Lingstica que ahora quedo caracterizada mejor, adems de que hay en uso otras corrientes
pero para empezar por ah, nos va a interesar, si entramos en la mirada de la Psicolingstica,
que como tal es un nombre que se atribuye a un Simposio que en la dcada de los 50 se realiz
donde de alguna forma se acua la expresin Psicolingstica, para referirnos a ciertos
problemas conectados con el uso, del habla, o del comportamiento comunicativo, o lingstico.
Proyecto de fundacin de la Psicolingstica?

Simposio de la Universidad de Indiana en 1953

El estudio de los procesos de decodificacin y codificacin, "en tanto
relacionan estados de mensaje con estados de conciencia
- Perspectiva restringida

Psicolingstica
Distintas orientaciones
Dependientes del acento y la teora con que se emparenta, por concepcin o
enfoque.
Ejemplos:
Psicolingstica Vigotskyana, Piagetiana
Psicolingstica Generativa
Psicolingstica Cognitiva
Psicolingstica Socio-Cognitiva o Socio-Discursiva

Fjense que la definicin que se da en aquel momento, que es la del estudio de los procesos de
decodificacin y codificacin, en tanto relacionan estados de mensaje con estados de
conciencia, esa definicin hoy por hoy nos resulta pesada, porque es como absolutamente de
una egida muy influida por las Teoras de la informacin, que en aquel momento estaban en
boga.
La Psicolingstica entonces, se haba en distintas concepciones, que retoman de versiones
anteriores por supuesto, y puede hablarse de una influencia terica predominante de una
Psicolingstica Vigotskyana, Piagetiana y Generativa que tiene influencias de Chomsky,
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Cognitivas , o una Psicolingstica, Socio cognitiva , socio- discursiva, etc. Y as como la

Psicologa que hay Psicologa Cognitiva, etc.,

Psicolingstica
Distintas orientaciones
Los enfoques se basan en distintos supuestos, emplean diferentes mtodos y
abordan distintos problemas
Psicolingstica

Distintas orientaciones

COMUNICACION
INTERACCION.

Cognicin
Procesos y
operaciones
psicolgicas

Base
biolgicas

SOCIEDAD-

COMPONENTES

CULTURA
PRCTICAS

ESTRUCTURALES

Las distintas orientaciones indicaran predominios tericos distintos, pero que se basan en
distintos supuestos, mtodos, problemas. Puede predominar los distintos circulitos, esto
pensando los problemas propios de la Psicolingstica, que puedes ser las que tienen que ver
con la Cultura, en la Sociedad y las Practicas, tambin pueden ser los Aspectos Estructurales
tambin en Psicolingstica, que se interesan ms por los ncleos duros de la Lingstica, o las
Bases Biolgicas mas con lo de Neurolingstica, la Cognicin y los Procesos y Operaciones
psicolgicas, o la Comunicacin y la Interaccin, o sea tenemos ah distintas configuraciones de
formas de pensar la Psicolingstica, que puede ser o que hagan hincapi en distintos aspectos.
Por supuesto esto es muy relevante al momento de pensar los aportes.

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Dualidades del lenguaje

- Objeto natural

/ Objeto social, al servicio de la comunicacin

- Sometible a un funcionamiento autnomo / Reglas que nos da el uso

incorregible

Corregible

- Objeto de reflexin y representacin / encauzamiento subjetivo del lenguaje

- Cede del control voluntario de un yo o conciencia monolgica /
heterogneamente constituido por la alteridad dilogo.
Rpidamente me interesa hacer mencin a que cuando pensamos entonces, el problema del
Lenguaje segn todo lo que acabamos de ver como un arsenal de problemas especficos de la
disciplina Lingstica, en el sentido amplio, que abarca tambin la Psicolingstica, o algunos
aspectos de la Psicolingstica estamos tratando y lidiando con distintas modalidades.
Porque el Lenguaje implica distintas dimensiones lo podemos estudiar como Objeto Natural, o
como Facultad, en tanto tiene una relacin social y cultural el Lenguaje, va a estar en
funcionamiento en la sociedad, de prcticas. Puedo considerar el funcionamiento autnomo
que habla ms del aspecto ms estructural, como venamos diciendo para pensar una
Psicolingstica a partir de ah, o puedo ocuparme mas del uso de los contextos de uso.
El Lenguaje puede ser visto a su vez como un aparato que yo tengo, y que no puedo intervenir
para nada en el, en la medida en que yo lo heredo de alguna forma, pre-existente a mi
capacidad de habla y comunicacin, como puedo pensar que el uso me hace posible modificarlo
tambin, a travs de la conciencia, a travs del aprendizaje, de las distintas vas de que yo
pueda tener para cambiar el Lenguaje, y de hecho desde que comenzamos a hablar hasta
ahora, si habremos cambiado el uso del Lenguaje.
Puedo avanzar tambin en el caso de la reflexin y verlo en cuanto a lo que el Lenguaje
representa o puedo verlo en su dimensin subjetiva, o como accin.

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Orientaciones principales y supuestos epistemolgicos

Nativistas -

Constructivistas - Socioculturales.

Algunas de las Psicolingsticas se pueden diferenciar por presupuestos epistemolgicos

bsicos, que sean adems de corte nativista como los derivados de la lnea Chomskyana (como
Innatista), o ms constructivistas o socio- culturales.

Psicolingstica

Definicin ampliada
Estudio de la actividad verbal en distintos contextos de uso, los procesos y
operaciones relacionados, la adquisicin y patologa.
Territorios de la Psicolingstica
Adquisicin del lenguaje
Sujeto-Uso del lenguaje en distintos contextos
Procesos y operaciones vinculadas a la actividad lingstica y discursiva
(comprensin, produccin, memoria, conceptualizacin) en sus distintas
modalidades (comunicacin oral, escritura)
El lenguaje bajo distintas condiciones de uso y del sujeto patologas,
etc.
Psicolingstica -------Psicologa del lenguaje?____ SON SINONIMOS.

Ahora si llegamos a una captacin de la Psicolingstica, que a nosotros nos va a servir para el
curso, que es el estudio de la actividad verbal en los distintos contextos de uso, patologa.
A su vez Territorios fundamentales en la Historia de la Psicolingstica, esta se ocupa del
problema de Adquisicin del Lenguaje en el sentido amplio, se ocupa del uso del Lenguaje, de
las caractersticas. Conectndolo a operaciones y procesos, por ejemplo como puede ser la
Comprensin del Lenguaje, del texto, piensen en la posibilidad de producir especficamente,
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determinados escritos, ms o menos complejos, o ms adaptados a un contexto, todo esto es

parte de lo que le interesa a la Psicolingstica, que a nosotros por supuesto. Entonces tenemos
un Territorio y una extensin bastante flexible, hay casos del Territorio que se sealan un poco
mas expandidos.
La adquisicin en el modo practico de la Psicolingstica, evolutiva, ocuparse de cmo se
adquiere el Lenguaje por ejemplo, de cmo se va a producir ese proceso de Adquisicin.
La relacin sujeto uso del Lenguaje en distintos contextos, procesos de relaciones, la relacin,
con la comprensin, produccin, memoria, la conceptualizacin.
Distintas modalidades, comunicacin Oral, Escrita, etc.
El Lenguaje va a tener o se va a desarrollar en condiciones de uso que pueden ser patolgicas,
etc. Infinitas condiciones pueden tener los aspectos.

Esto sera un poco la resea de la Psicolingstica, una aclaracin final, se habla tambin de
Psicologa del Lenguaje, como Psicolingstica, aparentemente son sinnimos.

La prxima: Saussure y Chomsky.

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