Situacin didctica: Mis amigos los textos

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Termino:
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASPECTO: Lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qu sirven.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar,
a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y
conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve
y supone.
Actividades:
Daremos inicio a un nuevo tema con la Indagacin de saberes previos
sobre la biblioteca y registraremos respuestas. Preguntas posibles a
realizar: para qu servirn los libros? por qu es importante tenerlos?
les gusta leer libros? tienen en sus casas? qu piensan que es una
biblioteca? qu hay dentro de ella? Quines trabajan all?, etc.
Manipularemos y observaremos diferentes textos.
Cuestionare a los nios sobre las partes del libro: portada, contraportada,
ttulo, autor, editorial, hojas, etc.
Leer un cuento de la preferencia del grupo.
Para rescatar las ideas de los nios en una hoja de trabajo solicitare que
dibujen la portada del cuento y expliquen de que trato y que fue lo que ms
les gusto.
Se analizara el cuento como portador de textos en relacin con lo que se
ha ledo y Se platicar con los nios sobre los dems portadores de textos,
Qu son?, Los conocen?, Para qu sirven?, se escuchar lo que digan,
se le pedir a los alumnos que socialicen los diferentes portadores de texto
que traern de casa (revista, peridico, gua telefnica, receta, diccionario,
carta etc.).
Mostrare imgenes de diversos portadores de texto con diferentes tamaos
(grande, mediano, chico) y cuestionar sobre la posicin en la que estn
ordenados: por ejemplo; en qu lugar est el peridico? Posible
respuesta arriba de la revista. Para variar la dinmica, les pedir que
cierren los ojos para colocar los portadores de texto en diversos lugares del
saln de clases, despus observaran y dirn la posicin de alguno segn
solicite la maestra.
En una hoja de trabajo circularan los portadores de texto que logren
identificar.

Les hablar a los nios sobre el lugar donde podemos encontrar muchos y
diferentes portadores de texto dialogando acerca de la biblioteca como
institucin y sobre las funciones que se cumplen en ella, comentadores que
en ese lugar hay reglas, solicitar la opinin acerca de las reglas
dividindolas en: lo que est permitido y se puede hacer en la biblioteca, y
lo que no se puede hacer. Registrare respuestas en el pizarrn.
Solicitar a los pequeos que escriban con ayuda de sus familiares un
cuento tomando en cuenta las partes del libro.
Daremos lectura de los textos que los nios traern de tarea.
Pedirles que expresen lo que sienten al leer el libro que ellos escribieron
y si les gustara leer o escribir mas.
Enviar una tarjeta con mensaje a las familias el da del libro.
Invitar a los nios traer al colegio un cuento preferido para socializar en
clase.
Se comentar sobre lo que hemos estado viendo, se jugar a la pap se
quema y cada nio que le toque la papa deber decir un portador de texto y
su funcin.
Realizarn un dibujo de los portadores de texto que aprendieron o ms les
llamo la atencin, explicar para que sirven y donde los podemos encontrar.