Estudio de caso

Introduccin.
El presente trabajo se formula a travs de la presentacin de un video donde
podemos observar el ejemplo de un taller de aprendizaje en el que un profesor
habla sobre un tema particular de mtodo de aprendizaje. La intencin de este
trabajo es conocer cules son sus caractersticas positivas y negativas como
facilitador de un taller. Tambin vamos a tratar de identificar el mtodo y la
dinmica, por ltimo debemos identificar los roles que desempean cada uno de
los actores que participan en el mencionado taller que lleva por nombre Estudiar
aprovechando al mximo el poder del cerebro.
Observacin del video
Cualidades positivas.
En la observacin se descubren cualidades positivas que posee el facilitador, la
primera
a) establece los objetivos del taller.
b) anticipa los conocimientos que se van adquirir.
c) estimula la participacin de los integrantes.
d) genera reflexin en los jvenes as como la autocorreccin.
e) acuerda procesos de desarrollo del taller con todos los integrantes del equipo
de aprendizaje.
F) Hace preguntas consideradas como apropiadas para el tema de manera que el
estudiante se vea involucrado con dicho tema.
G) Tambin, vemos el hecho de que no solo ensea, si no que se cerciora de que
el equipo de aprendizaje aprenda por a travs de diversas tcnicas comprueba
que el conocimiento este llegando de manera correcta.
H) Tambin podemos observar el uso del poder legtimo donde se ve claramente
que l toma el papel de autoridad dentro del espacio de aprendizaje.

Es claro que el facilitador es un experto en procesos y dinmicas grupales con

idoneidad en el diseo y coordinacin de talleres y sesiones de trabajo, esto
debido a la manera en como induce al grupo a ser parte del tema, as como la
manera de utilizar la oratoria ante el grupo y el control del espacio de aprendizaje.
Podemos observar que el facilitador promueve y facilita una direccin correcta de
las interacciones de manera que se tenga como resultado el desarrollo de la
comprensin clara del tema.
Cualidades negativas.
A) sea la rapidez en como maneja el tema, de manera que limita quizs un
poco la participacin prolongada de los integrantes del grupo de
aprendizaje.
B) El hablar muy rpido y con tonos de voz bajos puede quizs hacer que los
participantes del taller se desconecten del tema. Creo que son las nicas
caractersticas que puedo observar del facilitador ya que es claro que
cuenta con una excelente experiencia en el manejo de los grupos de
aprendizaje y el manejo del tema.
Roles
Podemos observar que el facilitador toma diversos roles dentro del grupo de
aprendizaje, primeramente:
A) Asume el rol de iniciador-contribuyente, pues es quien promueve la
problemtica a trabajar dentro del grupo de trabajo as como tambin ideas
nuevas o una forma diferente de ver los objetivos del tema que se expone.
B) Luego vemos el rol de coordinador que es quien realiza el trabajo de
organizar y controlar las diversas dinmicas dentro del grupo.
C) Tambin vemos que el facilitador toma el papel de orientador pues define
cuales son los procesos por el cual el grupo de trabajo tienen que pasar
para llegar al aprendizaje as como definir cul es la posicin del grupo con
respecto a los objetivos del taller.
D) El facilitador tambin tiene el papel de animador pues es quien incita la
participacin activa
E) Dentro del grupo de aprendizaje observamos a los inquiridores de
informacin que son todos aquellos que preguntar para aclarar las diversas
dudas que se tiene sobre el tema expuesto de manera que todos aprenden
en trminos ms especficos.
F) Tambin podemos ver el rol del observador que son todos aquellos
alumnos que solo se dedican a observar y tomar apuntes del tema los
cuales llevan a cabo una menor interaccin con los dems integrantes del
grupo de aprendizaje.

Ahora si hablamos del mtodo podemos deducir en la manera como el lleva a

cabo su clase que se trata de un mtodo simblico verbalstico, pues el facilitador
presenta una tema en especfico e incita a que sus estudiantes presente una serie
de ejemplo de la vida cotidiana para poder ir comprendiendo y descubriendo el
principio que rige a la tema presentado todo a travs de las palabras.
Tcnicas.
La tcnica expositiva, se trata de aquel donde se emplea la palabra, el lenguaje o
lo escrito como herramientas principales de enseanza. Este mtodo es el que se
utiliza en la exposicin, que es prcticamente el facilitador del taller al presentar un
tema de inters al grupo que desea aprender. Lo simblico se relaciona con las
grficas y los dibujos que utiliza como complementarios para la exposicin y que
se relacionan con el tema enseado. La tcnica que se utiliza pues es la
expositiva, la cual consiste en la exposicin oral, en este caso por parte del
profesor el cual est exponiendo el tema de cmo aprende el cerebro mientras los
alumnos escucha e interactan con preguntas. Otra tcnica utilizada es la de
interrogatorio y la de argumentacin, si observamos bien el video ambas son
utilizadas para conocer que tanto estn aprendiendo los alumnos con respecto al
tema, as como tambin para tener una idea de cunto ya saban y cuanto ya no,
as como conocer sus experiencias y utilizarlas como un medio para comprender
el tema.
Con el uso de estas diversas tcnicas podemos obtener por lo que puedo deducir
dos tipos de dinmicas. Al momento de que el facilitador lleva a cabo una
interaccin con los alumnos de da una dinmica del tipo maestro-alumno el cual
se puede concebir como un tipo de aprendizaje. Cuando los alumnos interactan
entre s, surge un dinamismo del tipo alumno-alumno que es otro tipo de
aprendizaje con el cual todos comparten una idea diferente con el fin de crear una
idea global.
Conclusin:
Podemos observar un ejemplo de un excelente facilitador, el cual debe generar
una importante interaccin con sus alumnos de manera que esto se sienta
cmodo para poder expresar las dudas que surja y compartan ideas. As tambin
es importante aclarar cules son las rutas a tomar durante el taller y cules son los
resultados que se quieran obtener. Es importante considera el mtodo por el cual
queremos llegar a obtener los resultados, en este caso la manera en que
queremos que nuestros alumnos aprendan o que las ideas les lleguen de manera
adecuada. Es importante saber escoger el mtodo idneo para que la actividad
estudiantil se pueda desempear de manera eficaz y se les facilite la comprensin,
la asimilacin y las prcticas. Es importante tambin contribuir al mtodo, con las

suficientes tcnicas de aprendizaje as como las tcnicas de enseanza que

requiera con la intencin que lo complemente y se puedan obtener los resultados
de manera adecuados y de manera correcta. Del uso de las tcnicas surgen el
dinamismo que nos ayudan a tomar roles dentro del grupo de trabajo y a mejorar
las diversas interacciones que se dan dentro de un espacio de desarrollo de un
taller.