Professional Documents
Culture Documents
NUEVAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y
COMUNICACIN APLICADAS A
LA EDUCACIN
Participantes: Benjarano, Enderson.
Ponce, Mary Carmen.
Segura, Inesmar.
Facilitador: Esp. Luciano Prez.
Introduccin 3
Tecnologas de la informacin y comunicacin aplicadas a la educacin 4
Conclusiones.. 9
Bibliografa. 10
Anexos 11
Introduccin
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y
la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje.
Hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educacin explorando
las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y
circunstancias que la realidad presenta.
Aprendizaje, eficiencia y multimedios
Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia de los
multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan:
La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y la
forma natural como la gente aprende, segn lo explican las teoras sobre
procesamiento de informacin
La interactividad que permite el computador
La flexibilidad en el acceso y manejo de informacin
La variedad y riqueza de los contenidos
Los efectos motivacionales
La posibilidad de una enseanza ms estructurada
La opcin de retroalimentacin inmediata.
Tecnologas y valor agregado
A continuacin se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los procesos
educativos en el aula:
Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de construccin
de conocimiento, cabe promover mayor colaboracin entre aprendices mediante el
uso de tecnologas de comunicacin para interactuar, la exploracin conjetural de
ambientes experienciales o el uso creativo de herramientas de productividad.
Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagacin dejando a la
tecnologa la captura o el procesamiento de la informacin y a los usuarios la
definicin de qu hacer, cmo hacer y cmo saber que lo hecho est bien.
Apoyar la toma de decisiones basada en informacin por parte de estudiantes,
docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases de datos y a sistemas de
informacin relevantes, oportunos y precisos.
realiza dentro de la computadora por lo que es necesario introducir los datos a procesar
hasta el interior de la misma. Una vez procesados, es necesario comunicarse al exterior de
la computadora. De lo expuesto anteriormente surge el concepto de CICLO DEL
PROCESO ELECTRNICO DE DATOS, en donde para llevar a cabo el proceso de datos
se requiere de tres operaciones:
ENTRADA: En esta operacin se definen las acciones y los datos que se introducirn a
la computadora.
PROCESO: Consiste en ejecutar las instrucciones que permiten procesar a los datos y
generar informacin. Cabe mencionar que las instrucciones tambin debern estar dentro de
la computadora.
SALIDA: Es el conjunto de acciones que permite a la computadora comunicar al
exterior los resultados del proceso.
2) Software: Es el conjunto de programas informticos; es decir son programas o
instrucciones escritas en un lenguaje que puede interpretar el ordenador (la palabra
anglosajona software significa "lo blando"). Los programas de software se basan en la
utilizacin de cdigos de nmeros. Los programas de software ms extendidos son los
sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos, programas de
diseo grfico, etc. El software es el elemento clave que permite la compenetracin entre
hombre y la mquina.
3) Conocimientos Informticos: El conocimiento es un conjunto integrado por
informacin, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una
experiencia, que ha sucedido dentro de una organizacin, bien de una forma general
personal. El conocimiento slo puede residir dentro de un conocedor, una persona
determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.
En trminos generales, puede ser entendido como comprensin y actuacin adecuadas
respecto de los contextos de la persona humana. Existen mltiples definiciones de
conocimiento, desde las clsicas y fundamentales como una creencia cierta y justificada, a
otras ms recientes y pragmticas como una mezcla de experiencia, valores, informacin y
"saber hacer" que sirve como marco para la incorporacin de nuevas experiencias e
informacin, y es til para la accin. El conocimiento se genera dentro de un proceso que
socializa las experiencias individuales, las observaciones y las ideas.
Conclusiones
8
Las TICs tienen un rol vital que desempear en el desarrollo, no slo acelerando el
crecimiento econmico de las economas locales, sino tambin en el logro de los objetivos
de desarrollo de los pases del Sur adems un gran aporte hacia la educacin de los
estudiantes. Para este propsito, las TICs debern ser correctamente desarrolladas, y las
polticas de TIC debern ser guiadas por estrategias nacionales desarrolladas por consenso
de todos los actores relevantes, y con objetivos claramente definidos.
La implementacin de la TIC no deber buscar nicamente soluciones externas y
efectivas para la cada vez mayor divisin digital existente entre los pases desarrollados y
aquellos pases en desarrollo, deber tambin desafiar a los pases participantes a realizar
un anlisis interno y determinar las acciones que debern ser tomadas para asegurar que el
acceso a las TICs sea accesible a todos.
Existen muy buenas posibilidades para que las iniciativas para el desarrollo de
las instituciones educativas puedan usar las TICs como herramienta, tanto a nivel de
comunidades, como a nivel nacional e internacional. Todos los actores interesados debern
mostrar su compromiso con el uso de las TICs como un elemento necesario en el xito de
los esfuerzos para el desarrollo de la educacin Venezolana.
La introduccin progresiva de estas tecnologas consigue un cambio de nuestra
sociedad. Se habla de sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento. En efecto,
no se trata del cambio de la sociedad no informatizada a la misma sociedad pero empleando
las TIC, sino de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologas de
la informacin y la comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones
tecnolgicas pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del
funcionamiento de la sociedad.
Bibliografa
9
http://educatics.blogspot.com/
http://www.monografias.com/trabajos37/tic-en-educacion/tic-eneducacion.shtml#ixzz3siswaIBb
http://www.apcwomen.org/gem/esp/entender/icts.htm
10
ANEXOS
11
Redes Telefnicas
12