Mapas de progreso

Los Mapas de progreso del aprendizaje o estndares de aprendizaje expersan

el recorrido tpico de aprendizaje que efecta un estudiante a lo largo de su
trayectoria escolar dentro de una misma rea de aprendizaje. Los Mapas de
progreso definen siete niveles de aprendizaje para cada rea; se puede decir que
son las expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo
que los estudiantes deben: saber, saber hacer y valorar, al trmino de cada ciclo
de la Educacin Bsica.
Los estndares son descripciones claras y especficas de las habilidades y
conoci-mientos que el estudiante debe adquirir en un momento determinado de su
escolari-dad. (Kendal, 2001, citado por Romn, M. et al. 2008, p. 31). Muestran el
progreso del estudiante en su aprendizaje. Los MPA responden a esta pregunta,
qu esperamos que los estudiantes sepan, comprendan y sean capaces de
hacer en un momento determinado de su escolaridad? Esto permite determinar si
se han logrado los aprendizajes fundamentales a lo largo de los aos de
escolaridad.
Segn IPEBA (2013) un mapa de progreso describe la direccin del crecimiento
del aprendizaje a lo largo de la trayectoria escolar, en cada una de las
competencias clave de las distintas reas curriculares.
- Muestra en forma concisa la secuencia tpica del aprendizaje en niveles.
- Esta secuencia est basada en evidencias.
Los Mapas de progreso de aprendizaje, -- que los elabora IPEBA en coordinacin
con el MNEDU -- tienen por finalidad expresar los estndares de aprendizaje que
los estudiantes deben alcanzar progresivamente a lo largo de su escolaridad.
Si los Mapas de progreso sirven para medir o evaluar la situacin de los
estudiantes en cuanto a su aprendizaje en los diversos grados y ciclos, las Rutas
de aprendizaje pretenden indicar al docente las estrategias y tcnicas
metodolgicas que debe usar para que los estudiantes consigan el fin propuesto
en los mapas de progreso.
Mapas de progreso en matemtica
La matemtica desarrolla en los estudiantes competencias que le permitan
plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la
realidad (MDE-2008- DISEO CURRICULAR p.316) de manera que pueda usar
esas competencias matemticas con flexibilidad en distintas situaciones
Las competencias matemticas se han organizado en cuatro etapas de progreso :
Nmero y operaciones
Cambios y relaciones
Geometra
Estadstica y probabilidad
Los mapas de progreso describen el desarrollo de las competencias que requiere
un ciudadano para entender las necesidades y retos de la sociedad actual .El
desarrollo de estas competencias se interrelacionan y complementan en eque la
medida que los estudiantes tengan la oportunidad de aprender matemtica en
contextos significativos.
Los mapas de progreso exigen una educacin matemtica que brinde al estudiante
una situacin de aprendizaje problemtico para que pueda motivarse en la
investigacin , exploracin y construccin de su aprendizaje .

Es decir que que establesca un proceso de construccin de los conceptos

matemticos

La competencia matemtica en PISA 2012 se dene como la

capacidad
de un individuo para formular, emplear e interpretar las
matemticas en una
variedad de contextos. Incluye el razonar matemticamente y el
usar conceptos,
procedimientos, hechos y herramientas matemticas para
describir, explicar,
y predecir fenmenos. Ayuda a los individuos a reconocer el papel
que juegan
las matemticas en el mundo y a realizar los juicios bien fundados
y las decisiones
que necesitan los ciudadanos reexivos, constructivos y
comprometidos (OECD,
2013b, p. 4

Los Mapas de Progreso de Matemtica exigen una educacin matemtica

que brinde al estudiante situaciones de aprendizaje problemticas que lo
motiven a comprometerse con la investigacin, exploracin y construccin
de su aprendizaje, y que ponga nfasis en los procesos de construccin
de los conceptos matemticos y en el desarrollo de las competencias
matemticas, que implica que
un individuo sea capaz de identicar y comprender el rol que desempea la
matemtica en el mundo,
para permitir juicios bien fundamentados y para comprometerse con la
matemtica, de manera que
cubra las necesidades de la vida actual y futura de dicho individuo como un
ciudadano constructivo,
comprometido y reexivo (PISA 2003).
mapas de progreso de cambios y relaciones
En este contexto resulta importante el aporte de la Matemtica a travs
de la modelizacin algebraica, pues permite desarrollar capacidades para
analizar las soluciones de
un problema, generalizarlas y justicar el alcance de las mismas; a medida
que se desarrolla esta
capacidad se va progresando en el uso del lenguaje y el simbolismo
matemtico, necesarios para
apoyar y comunicar el pensamiento algebraico por intermedio de las
ecuaciones, las variables y las
funciones (Godino y Font, 2003).

El Mapa de Progreso de Cambio y Relaciones describe el desarrollo de la

competencia para
identicar patrones, describir y caracterizar generalidades, modelar
fenmenos reales referidos a
las relaciones cambiantes entre dos o ms magnitudes, utilizando desde
grcos intuitivos hasta
expresiones simblicas como las igualdades, desigualdades, equivalencias y
funciones.
La descripcin del progreso del aprendizaje en esta competencia se realiza
en base a tres aspectos