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Lic.

Fabin Chaglla

Base de Datos 3RO

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGE


"HUAYNA CAPAC"

2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

Base de Datos
7 horas

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
Lic. Fabin Chaglla
DOCENTE
CARGA HORARIA
280
ANUAL

AO/CURSO
PARALELO

Tercero Ao de Bachillerato

"UNICO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Utilizar los paquetes de ofimtica en la vida diaria
MODELAR BASE
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos.
DE DATOS
Dominar y manipular las herramientas del internet para facilitar el conocimiento compartir informacin y
NIVEL
mantenerse comunicado con su entorno
DISEOS DE
Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea
BASE DE
experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora
DATOS(ER,
LOGICO Y FISICO) conclusiones tomando como base la hiptesis planteada
Optimizar recursos, brindar seguridad mediante las herramientas web 2.0.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando
SISTEMA DE
como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos
GESTION DE BD
de las TIC.
(SGBD) ACCESS
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Lograr que los estudiantes adquieran el conocimiento Adquirir un conocimiento sobre el concepto bsico de una base de datos.
informtico sobre el uso el anlisis de diseo de base Desarrollar actitudes creativas e investigadoras para analizar cada uno de los problemas
planteados y encontrar las mejores soluciones.
de datos, determinando todos los factores que van
intervenir en la modela miento de una base de datos, Tener el conocimiento necesario para realizar un modelo conceptual con sus respectivas tablas,
atributos y relaciones que sern de suma importancia en el momento de resolver un problema.
alcanzando de esta manera la creacin de un sistema
Conocer las reglas del modelo lgico relacional para lograr trasformar de un modelo conceptual,
que permita almacenar informacin de forma
sin tener ningn inconveniente en su realizacin, para luego pasarlo a un modelo fsico y
estructurada y segura, y que sean empleados en
finalmente a su aplicacin en u programa gestor e base de datos.
sistemas pequeos y tiles para la sociedad.
Utilizar todos los conocimientos adquiridos con la finalidad de estar en capacidad de realizar un
pequeo sistema con una Base de Datos ya analizada y que sirva para un uso adecuado.
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4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Utilizar herramientas digitales en nuestro El conocimiento de las herramientas informticas servir para BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado
contacto diario con el mundo exterior, desarrollar el respeto a la opinin ajena y a las fuentes de en un aprendizaje colaborativo. /
conscientes de que a travs de las tecnologas investigacin; y para usar los medios tecnolgicos con propsitos y estrategias de escucha y medicacin. /
de la informacin y la comunicacin (TIC) se fines pertinentes y adecuados a los procesos de aprendizaje* El Gestin de entornos saludables. /
conocimiento consciente y responsable de las herramientas servir promocin de hbitos de higiene y
mejora el proceso de enseanza_aprendizaje, y
para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a las fuentes de
de que stas contribuyen de manera efectiva al investigacin, que permitir un uso pertinente de los medios de salud alimentaria. / gestin de
reciclaje de basura y reutilizacin de
logro de los objetivos deseados..
tecnolgicos en los procesos de aprendizaje, al servicio de recursos.
/
bsquedas adecuadas de informacin.* El conocimiento del uso sociodramas y teatro para fortalecer los
consciente y responsable de las herramientas informticas servir valores Interculturales. / foros sobre el
para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a las fuentes de
medioambiente
eleccin de las
investigacin; y para utilizar los medios tecnolgico en busqueda de
autoridades estudiantiles.
informacin adecuadas y pertinentes a los procesos de aprendizaje.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE
PROGRAMACIN
SEMANAS
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
DESTINADAS
NMERO DE
NMERO DE PERIODOS
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer
NMERO DE
AL
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA EL
quimestre y los restantes en el segundo quimestre.
PERIODOS
BLOQUE/MDU
NMERO TOTAL
EVALUACIONES E
DESARROLLO DE
1.- Conceptos bsicos (Base de Datos).
2.- Administracin, almacenamiento de datos en una base de datos y
comportamiento de los archivos y directorios en sus diferentes formas.
3.- Asignacin en un dispositivo de almacenamiento secundario.
4.- Estructura de una base de datos a travs de las representaciones
lgicas, fsica y de relacin
5.- Implementar un modelo de Base de datos partiendo de un anlisis
previo.
6.- Identificar las figuras de entidades, atributos, lneas de conexin y
relaciones entre entidades.
TOTAL

LO

SEMANALES

DE PERIODOS

49

49

42
49

42
49

42

42

49

49

40

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


2

49
TOTAL

IMPREVISTOS

BLOQUE/MDULO

49
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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE


Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento
de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los
Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua
para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

TTULO DEL BLOQUE

Conoce los conceptos bsicos de una ase de daos y los relaciona en el momento de realizar
un ejercicio.
2. Administracin y almacenamiento de datos en una base de Conoce el almacenamiento y administracin de los datos en una base de datos y como se
datos y comportamiento de los archivos y directorios en sus organizan en forma jerrquica, que puede ser empedo de cierta manera en la creacin de
carpeta de forma estructurada para organizar y guardar sus archivos.
diferentes formas.

1.

Conceptos bsicos (Base de Datos).

Asignacin
secundario.
3.

en

un

dispositivo

de

almacenamiento Reconoce todos los dispositivos de almacenamiento secundario y los emplea para guardar
todos sus archivos de trabajo de cualquier asignatura.

4. Estructura de una base de datos a travs de las

representaciones lgicas, fsica y de relacin.


5. Implementar un modelo de Base de datos partiendo de un

anlisis previo.

Analiza y representa lgica y fsicamente los problemas planteados, mismos que pueden ser
utilizados en el razonamiento de cualquier problema de su vida cotidiana.
Resuelve problemas con facilidad partiendo de un anlisis previo, utilizado en todo

6. Identificar las figuras de entidades, atributos, lneas de Resuelve con facilidad los ejercicios representados grficamente en forma de un mapa

conexin y relaciones entre entidades

conceptual.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

Textos
Computadoras
Cds
Pendrive
Micro SD
Material del medio
Material del aula
Material de apoyo
Internet

PARA LOS DOCENTES

infocus / libros de apoyo y guas didcticas / Cds/ Pendrive/ Material del medio
/ Material del aula / Material de apoyo /Internet/ materiales didcticos como
juegos ldicos.
6. METODOLOGA
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MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

1. Estrategias de preaprendizaje: Estas estrategias estn


orientadas a: informar sobre los objetivos del aprendizaje que
se van a ejecutar; consisten en indagar los conocimientos
previos y los prerrequisitos. Veamos dos ejemplos:
a.
Para
identificar
prerrequisitos:
Formular preguntas, utilizar esquemas, mapas mentales y
lecturas
para
identificar
los
prerrequisitos.
Procesar las respuestas de los estudiantes para identificar
ausencia
o
presencia
de
los
prerrequisitos, nivel de domino del prerrequisito, ideas
errneas
sobre
los
prerrequisitos.
Disear actividades que nivelen los dominios del
prerrequisito
en
los
estudiantes
y
que
corrijan
sus
ideas
errneas.

Verificar
los
conocimientos
del
prerrequisito.
b.
Para
identificar
conocimientos
previos:
Formular preguntas acerca de conocimientos previos
respecto
del
conocimiento
a
ser
aprendido.
Procesar las respuestas de los estudiantes para identificar
ideas
errneas,
confusas
e
imprecisas.
Elaborar un listado de ideas errneas e imprecisas con el fin
de
confrontarlas
durante
el
proceso de aprendizaje.
2. Estrategias de aprendizaje: Estas estrategias estn orientadas a
motivar el aprendizaje, focalizar la atencin, construir conceptos y
establecer relaciones entre conceptos, para fortalecer los
conocimientos. Segn Das Barriga y Hernndez (1998) son de tres
tipos.
Estrategias de recirculacin de informacin: La repeticin, la
lectura comprensiva, la identificacin de palabras o ideas
clave (subrayado), se utilizan para retener informacin en el
corto plazo.
Estrategias de elaboracin: Resumen, mapas mentales,
representaciones
grficas,
elaboracin
de
modelos
explicativos y modelos grficos favorecen el traslado de
informacin de la memoria operativa (corto plazo) a la

el mtodo de casos. / el aprendizaje basado en


problemas / el mtodo de proyectos / la tcnica de
debate / los juegos de negocios y simulaciones / la
indagacin, entre otros // entre las estrategias para
aprender // la exploracin / la discriminacin / el
descubrimiento / la experimentacin / la argumentacin
/ la planificacin / la autoevaluacin, y otras.

escala
descriptiva
/
lista
de
cotejo
/
prueba
de
la
comprensin
de
texto
escrito
/
ficha
de
seguimiento
de
la
produccin
de
textos
/ cuestionario.

Lic. Fabin Chaglla

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memoria de largo plazo
Estrategias de organizacin: Redes semnticas, mapas
conceptuales o cuadros sinpticos se elaboran para fortalecer
el traspaso de la memoria de corto plazo a la
memoria de largo plazo. Establecen conexiones entre los
conocimientos, clasifican, jerarquizan y organizan
3. Estrategias posaprendizaje: Estas estrategias buscan que los
aprendices elaboren una visin general del tema, apliquen los
conocimientos, resuelvan problemas, elaboren hiptesis para plantear
investigaciones.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

sql
http://sql.11sql.com/
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lic. Fabian Chaglla

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 31/08/2015

Fecha:

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