PROGRAMACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS GENERALES:

I.E: Aurora Throndike de Castro Iglesias

Seccin: Naranja

Edad: 5 aos

N de nios: 24 nios

Profesora: Neri

Nombres de las practicantes: -

Bendrell Zuloaga Jacqueline

Castro Arenas, Roxana Y.

Fecha: jueves 29 de octubre de 2015

II.

ORGANIZACIN CURRICULAR:

REA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADOR
Expresa de diversas formas los
nmeros hasta 10, con apoyo de
material concreto, estructurado y no
estructurado y con dibujos simples, a
partir de situaciones cotidianas.

Representa situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Representa grficamente
colecciones de objetos y las
interpreta y argumenta

Personal Social

Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn

Asume una posicin sobre un Escucha con atencin las opiniones de

asunto pblico que le permita sus compaeros sobre un tema de
construir consensos
inters comn

Comunicacin

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus

ideas.

Matemtica

Desarrolla sus ideas en torno a temas

de su inters.

III.

MARCO TERICO:

PENSAMIENTO LGICO
MATEMTICO

Se deriva de la
coordinacin de las
acciones que realiza el
sujeto con los objetos
Nocin de nmero

Constituye:

La nocin de
conservacin
Seriacin
Clasificacin
Correspondencia
Cuantificadores

Es la capacidad que
tiene el nio de
clasificar y ordenar
objetos de su
entorno.

Cardinal

La construccin del nmero

se da por medio de las
actividades de la vida
cotidiana.

Expresan una cantidad

precisa o ausencia total
de cantidad.

Ordinal

Sita un elemento en una

determinada posicin
dentro de una serie
ordenada. nmeros

TRADICIONES
IMPORTANCIA DE LA
ENSEANZA EN INICIAL
Comunicacin o
transmisin
de

Despierta el conocimiento de su
cultura

Acerca al conocimiento de su
comunidad

Doctrinas

Ritos

Promueve las buenas relaciones

familiares y la participacin en la
vida cultural de la ciudad

I.

BIBLIOGRAFA:

Talizina, N.
(2001) La formacin de habilidades del pensamiento matemtico
Costumbres
Recuperado de

Noticias

Fomenta la experimentacin de
sentimientos de unin y
estabilidad

https://books.google.com.pe/books?id=R2u9UCItWVYC&printsec=frontcover&dq=PENSAMIENTO+MATEM
%C3%81TICO+INFANTIL&hl=es-419&sa=X&ved=0CDgQuwUwBWoVChMIf6EjoHfyAIVCNgeCh34IAER#v=onepage&q=PENSAMIENTO%20MATEM%C3%81TICO%20INFANTIL&f=false

Del Olmo, A. (2008) Desarrollo del Pensamiento Matemtico Infantil

Recuperado de
http://wdb.ugr.es/~encastro/wp-content/uploads/DesarrolloPensamiento.pdf

II.

ORGANIZADOR DE TRABAJO:

FECHA

HORA

ACTIVIDAD

RECURSOS

Sesin de aprendizaje Tradiciones peruanas

9:00- 9:05 am

29 de
octubre
de 2015

Motivacin:
Los nios y nias formarn dos grupos, cada grupo tendr que elegir a 5
nios, de los cuales 4 formarn una fila, la practicante pasar por la fila para
que cada nio coja una pelota (ANEXO N1) de la cesta (ANEXO N2),
seguidamente se le pedir a cada nio que muestre el nmero que tiene la
pelota, para que despus de la seal la quinta integrante mueva a los nios
hasta obtener el orden correcto, al culminar tendrn que decir STOP. El
juego se repetir hasta llegar al nmero 10.

Anexo N1
Pelota
Anexo N2
cesta

OBSERVACIONES

9:05- 9:20 am

9:20- 9:25 am

9:25- 9:35 am

Seguidamente se les pedir a los nios y nias que se sienten formando una
media luna y se les preguntar En qu mes estamos? Qu se celebra en
este mes? Cuando se haya llegado a la respuesta se le ir explicando de
algunas tradiciones que hay en nuestro pas, enfocndonos en la
gastronoma, se le ir mostrando diversas imgenes de platos y postres Anexo N3
tpicos (Anexo N3) que en este mes se comen con ms frecuencia, adems Imgenes de
se le preguntar Saben cmo se prepara?
platos
y
postres
Recojo de saberes previos:
tpicos
Luego se les preguntar a los nios De qu se trataba el juego de las
pelotas? Cul era el orden que deba tener las pelotas? Qu platos y postres Anexo N4
tpicos les gusta?
gorro de chef
Procesamiento de la informacin:
Posteriormente se le explicar que el da de hoy se convertirn en chef y que
tendrn que preparar 10 platos o postres tpicos, segn ellos crean
conveniente, para esto recibirn un gorro de chef (Anexo N4) masa de
diferentes colores ( Anexo N5) y platitos y lo irn colocando en una
bandeja (Anexo N6) .

9 :35- 9:45 am

ANEXO
Anexo N1

Anexo N5
masa
de
diferentes
colores
(Anexo N6)
Cierre:
Bandeja
y
Los nios volvern a formar una media luna para socializar lo que prepar platos
cada nio, si tuvieron alguna dificultad.

Pelota

Anexo N2
Cesta
Anexo N5
Masa de diferentes colores

Anexo N3
Imgenes de platos y postres tpicos

Anexo N4
Gorro de chef

(Anexo N6)
Bandeja y platos