PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE
: Puno
I.2. UGEL
: Puno
I.3. I.E.S
: Don Jos de San Martin
I.4. LUGAR
: Puno
I.5. AREA
: Formacin , Ciudadana y Cvica
I.6. GRADO
: 2
I.7. SECCIN
: B
I.8. PROFESOR (A)
: Dora Silvia ,Laura Chambilla

II.

PRESENTACIN DEL REA :

El rea de FORMACIN CIUDADANA Y CVICA tiene un conjunto de
competencias y que esta se orienta al desarrollo de la identidad personal, social,
cultural y nacional en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica,
mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que
promueven en los estudiantes una formacin personal autnoma comprometida
y solidara con los diversos entornos en los que se desenvuelven. La formacin
ciudadana y cvica tiene como finalidad convivir en armona con los dems en
el marco de un Estado de Derecho en el cual habr el reconocimiento de la
dignidad y libertad de hombres y mujeres eso implica tambin sus derechos
como personas y como se desenvuelven en asuntos que afectan en la sociedad
incluyendo tambin el conocimiento que tienen acerca del funcionamiento del
estado y la constitucin poltica.
La formacin ciudadana en la escuela se basa en el saber actuar. Es un
ejercicio activo y consciente; por lo tanto, no busca la accin por la accin, ni el
conocimiento por el conocimiento: pretende que la actuacin sea el resultado de
una reflexin tica, autnoma y crtica. Se parte del principio de que la accin
ciudadana se va construyendo permanentemente, en tanto hombres y mujeres se
sienten parte de una comunidad en la que comparten derechos y
responsabilidades, deliberan sobre los asuntos que conciernen a todos y
participan libremente. El ejercicio ciudadano se sustenta, as, en tres pilares: la
democracia, la interculturalidad y el cuidado ambiental.

III.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES :

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONVIVE
RESPTANDOSE A
SI MISMO Y A LOS
DEMS

PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN.

IV.

1. Interacta con cada persona reconociendo que todos son

sujetos de derechos y tienen deberes.
2. Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
3. Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
4. Maneja conflictos de manera constructiva a travs de
pautas ,estrategias y canales apropiados
5. Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
6. Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
7. Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a
la institucionalidad y a la ciudadana.
8. Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
9. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar
de todos y la promocin de los derechos humanos.

DISTRIBUCIN DE TIEMPO/CALENDARIZACIN:

TRIMESTRES

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

TOTAL

DURACIN

Del 09-03-2015
al 05-06-2015

Del 08-06-2015 al
25-09-2015

Del 28-09-2015 al
24-12-2015

10 meses

SEMANAS

13(2)

14(2)

13(2)

40
semanas

HORAS
EFECTIVAS

26

28

26

IMPREVISTOS
HORAS
REALES

04

04

02

80
semanas
10 horas

22

24

24

70 horas

PERIODO
VACACIONAL

Del 10 de agosto hasta el 21 de agosto del 2015

II

III

TTULO DE
UNIDAD

VALORES Y EL
LA DIVERSIDAD
DEBER
PERSONAL
DE
CULTURAL Y LA
CUMPLIR CON
IDENTIDAD

UNID

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS :

SEGURIDAD Y EL
SISTEMA
LA SOCIEDAD
DEMOCRTICO

V.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. Interacta con cada persona reconociendo que

1. Diversidad cultural en la familia y en la

Institucin Educativa.
2. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El
sentido de pertenencia.
3. Seguridad vial: Factores causantes de accidentes.
Polica Nacional de trnsito,
Reglamento nacional de trnsito.
4. La Bandera: Historia y significado.
5. La discriminacin la marginacin, trata de
6. Valores cvicos.
7. Derechos y obligaciones de ciudadana en la
regin y el pas (PCR)
8. Las normas y la convivencia democrtica.
9. Derechos humanos: Dimensiones.
10. La constitucin poltica, la ley. Garantas
constitucionales y el rgimen de excepcin.
11.Propiedad:
individual,
bien comn
12. El estado,Bien
elementos,
formas
de estado.

todos son sujetos de derechos y tienen deberes.

3. Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad enriquecindose mutuamente.
4. Maneja conflictos de manera constructiva a
travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.

6. Problematiza asuntos pblicos a partir del

anlisis crtico.

1. Interacta con cada persona reconociendo que

todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
2. Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
6. Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico.
7. Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada
a laespacios
institucionalidad
la ciudadana.
5. Cuida los
pblicos yyela ambiente
desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

7. Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la institucionalidad
y a la ciudadana.
9. Propone iniciativas y usa mecanismos
para el bienestar de todos y la promocin de
los derechos humanos.

13. Divisin de poderes, el gobierno, gobiernos

regionales.
14. Sistema de defensa nacional.
15. Fuerzas Armadas y Policiales.
16. La SUNAT: Funciones.
17. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos.

TIPO DE
UNIDAD

DURACIN

U.D

22

U.D

24

U.D

24

TRIME

II

VI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS :
DE ENSEANZA

1. Mtodos de
proyectos.
2. Mtodo holstico
3. Mtodo de trabajo
en equipo.
4. Mtodo inductivo.
5. Mtodo deductivo.
6. Mtodo dialctica.
7. Mtodo expositivo.
8. Estrategias para
analizar e interpretar
textos.
9. Tcnica del
torbellino o lluvia de
ideas.
10. Tcnica del
interrogatorio.

VII.

APRENDIZAJE
1. Tcnica del dialogo y
debate.
2. Tcnica de la sntesis.
3. Tcnica del cuadro
comparativo.
4. Tcnica de esquema
de llaves.
5. Tcnica del subrayado
6. Tcnica del mapa
mental.
7. Tcnica de fichas de
estrategias.
8. Tcnica de anlisis de
casos.
9. Tcnica de la
exposicin.
10. Tcnica de la
comprensin lectora.

MEDIOS Y
MATERIALES
MEDIOS
1. Internet
2. Programas de
videos
3. Proyector
multimedia
4. Laminas
5. Textos escolares
MATERIALES
6.
7.
8.
9.

Peridicos
Revistas
Separatas
Fichas practicas

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN :

TCNICAS

LA OBSERVACIN

INSTRUMENTOS
Pruebas escritas
Prcticas
Lista de cotejo
Anecdotario
Gua de observacin
Escala de calificacin
Escala para medir actitudes

ENCUESTAS

Cuestionarios

EXAMEN

VIII. BIBLIOGRAFA Y WEB GRAFA:

COTLER Julio, (1985). Clases, estado y nacin en el Per, Lima IEP.
CHANAM ORBE, Ral, (1999). Vocabulario cvica: para alumnos y
profesores.2 ed.Lima: San Marcos ,243p.
MARIATEGUI Jos Carlos (1968). 7 Ensayos de la Realidad Nacional. Lima
Editorial Amauta
Congreso Constituyente (1993). La Constitucin del Per. Lima.
MANUAL DEL DOCENTE FCC, (2013)
2. MED
RUBIO CORREA, Marcial Rubio, (2004). Organizacin del Estado. Lima EL
Comercio.
http://www.ldiogenes.buap.mx/revistas/4/..
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura#Def...
https://sites.google.com/site/agnerrory/formacion-ciudadana-y-civica
http://www.edicionescastillo.com/sites/all/themes/bluemarine_ligth/cds_sec_20
14/cd_fcye/data/libros/grado_2_fun/guia/2_fun_guia.pdf
http://lainfotecasantillana.com/category/secundaria/formacion-ciudadanacivica/

Puno, octubre del 2015

Dora Silvia Laura chambilla

PROFESORA

I UNIDAD DIDCTICA

I.
II.

TTULO: La diversidad cultural y la identidad personal.

DATOS INFORMATIVOS :
2.1. rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
2.2. Grado y seccin
: 2 B
2.3. Duracin de la unidad : Del 09-03-2015 al 05-06-2015
2.4. N de horas
: 22 horas
N de sesiones: 05
2.5. Profesor (a)
: Dora Silvia, Laura Chambilla

III.

SITUACIN SIGNIFICATIVA :
3.1. Contexto: Los estudiantes del 2grado, seccin B de la institucin educativa
emblemtica Don Jos de san Martn se desarrollan en un contexto donde se
tiene el desconocimiento de su propia identidad cultural y la existencia de la
diversidad cultural en nuestro pas .

III.1.

Problematizacin:

1. Cuntos desconocen sobre nuestra diversidad cultural? (Informe sobre el

paseo recreativo)
2. Cuntos se identifican con nuestro pas? (Peridicos murales )
3. Cmo podemos concientizar a los estudiantes, ciudadanos y los seores
conductores para que cumplan con las seales de trnsito y as no haya
muchos accidentes?(Volantes)
4. Cuntos conocen el significado dela bandera del Per?(Folletos )
5. Cuntos desconocen sobre la discriminacin y la trata de personas?
(Dramatizaciones)
III.2.

Reto: Se podr superar

estas interrogantes mediante unos paseos

recreativos grupales y hacer un visita a algunos pueblos que contienen riqueza

culturales, tambin se elaborar peridicos murales con materiales reciclables
sobre nuestras costumbres y tradiciones de nuestro Per y al culminar exhibirlo
afueras de la institucin educativa para que lo estudiantes y el pblico en general
lo lea. Tambin otro aspecto sobre la seguridad vial es la elaboracin de volantes
hecho con material reciclable

mediante lo cual ser entregada al pblico eso

incluye a los seores conductores para finalizar se realizara un folleto donde

contendr sobre la historia y su significado con el fin de realizar una pequea
investigacin y transmitir la informacin a travs de este material y por ultimo
realizar una dramatizacin de casos acerca de lo que es la discriminacin, la trata
de personas y el trfico de inmigrantes y darles algunas palabras de reflexin a los
estudiantes.

IV.

PRODUCTOS :

Museo fotogrfico
Folletos

Peridicos murales
volantes

V.

Dramatizaciones:

APRENDIZAJES ESPERADOS :

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
a. Explica que significa ser sujeto de derechos

1. Interacta con cada

y por qu se considera un sujeto de derechos.

b. explica por qu es importante que las

persona reconociendo que

todos son sujetos de
derechos y tienen deberes.

personas cumplan con sus deberes y

responsabilidades.
a. Da a conocer las experiencias y tradiciones

3. Se relaciona
interculturalmente con otros
CONVIVE
RESPTANDOSE A SI
MISMO Y A LOS
DEMS

desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.
4. Maneja conflictos de

culturales ms importantes de su pueblo.

b. Analiza de manera reflexiva las prcticas
culturales de su pueblo a la luz de la dignidad
de las personas.
c. Reconoce que pertenece a diversos grupos
y que estos forman parte de su identidad.
a. Explica que el conflicto es inherente a la

manera constructiva a travs convivencia humana.

de pautas, estrategias y
canales apropiados.

b. Explica que el conflicto es una

oportunidad.
c. Explica cmo se desarrolla la dinmica del

PARTICIPA EN
ASUNTOS PBLICOS
PARA PROMOVER
EL BIEN COMN.

conflicto.
a. Explica que es un asunto pblico y lo
6. Problematiza asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.

diferencia de los asuntos privados.

b. Genera hiptesis sobre los asuntos
pblicos.

VI. SECUENCIA ESPERADOS:

N DE SESIONES TTULO

CAPACIDADES

INDICADORES

ESTRATEGIAS /

PRODUCTOS

HORAS

Salida de

Museo

campo

fotogrfico

horas

ACTIVIDADES

SESION 1: Diversidad cultural

en la familia y en la Institucin
Educativa.

3. Se relaciona interculturalmente

a. Da a conocer las experiencias y

con otros desde su identidad

tradiciones culturales ms importantes

enriquecindose mutuamente.

de su pueblo.
c. Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte de su
identidad.

3. Se relaciona interculturalmente

b. Analiza de manera reflexiva las

con otros desde su identidad

prcticas culturales de su pueblo a la luz

enriquecindose mutuamente.

de la dignidad de las personas.

SESION 3: Seguridad vial:

4. Maneja conflictos de manera

.
a. Explica que el conflicto es inherente

Factores causantes de accidentes.

constructiva a travs de pautas,

Polica Nacional de trnsito,

estrategias y canales apropiados.

SESION 2: Aspectos que

fundamentan la peruanidad: El
sentido de pertenencia.

a la convivencia humana.
b. Explica que el conflicto es una

Debate

Mesa redonda

Peridicos
murales

volantes

oportunidad
c. Explica cmo se desarrolla la

y significado.

1. Interacta con cada persona

a. Explica que significa ser sujeto de

reconociendo que todos son sujetos

derechos y por qu se considera un

de derechos y tienen deberes.

sujeto de derechos.

horas

4
horas

dinmica del conflicto.

SESION 4: La Bandera: Historia

Trabajo en

Folletos

b. explica por qu es importante que las

equipos

personas cumplan con sus deberes y

horas

responsabilidades.
SESION 5: La discriminacin la
marginacin, trata de personas y
el trfico de inmigrantes

6. Problematiza asuntos pblicos a

a. Explica que es un asunto pblico y lo

partir del anlisis crtico.

diferencia de los asuntos privados.

b. Genera hiptesis sobre los asuntos
pblicos.

Evaluacin
TOTAL

Trabajo en
equipos

Dramatizacio
nes

4
horas
1 hora
22
horas

VII. EVALUACIN :
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

PESO
%

1. Interacta con cada

persona reconociendo que
todos son sujetos de
derechos y tienen deberes.

CONVIVE
RESPTANDOSE
A SI MISMO Y A
LOS DEMS

3. Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.

4. Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias

a. Explica que significa ser sujeto de derechos

y por qu se considera un sujeto de derechos.
(S 4)

5%

N DE

PUN

ITEMS

TAJE

TCNICAS

INSTRUMEN

Observacin

Lista de cote

Examen

Prueba escr

1(2)
2(3)

b. Explica por qu es importante que las

personas
cumplan con sus deberes
y
responsabilidades.(S4)
Identifica cuales son los derechos y deberes
de las personas mediante trabajos en equipos.
(S 4)
a. Da a conocer las experiencias y tradiciones
culturales ms importantes de su pueblo. (S1)
c. Reconoce que pertenece a diversos grupos y
que estos forman parte de su identidad. (S1)
Busca su identidad de un determinado
pueblo mediante salidas de campos. (S 1)
b. Analiza de manera reflexiva las prcticas
culturales de su pueblo a la luz de la dignidad
de las personas.(S 2)
Identifica las diferentes costumbres culturales
de nuestro pas mediante los peridicos
murales. (S 2)
a. Explica que el conflicto es inherente a la
convivencia humana. (S 3)
b. Explica que el conflicto es una oportunidad.
(S3)

Escala de

5%

1(4)

5%

1(2)

Observacin

Lista de cote

5%

1(2)
1(3)

2
3

Observacin
Examen

Lista de cot
Prueba escr

10 %

1(1)

Observacin

Anecdotari

10 %

1(2)

Observacin

Lista de cot

1(2)

Observacin

Observacin

calificaci

Lista de cotej

10 %
1(3)

1(1)

Observacin

Anecdotar

1(1)

Encuestas

Cuestionar

10%

2(2)

Examen

Prueba escr

10%

1(2)

Examen

Lista de cot

10%

Examen

Prueba escri

y canales apropiados
c. Explica cmo se desarrolla la dinmica del
conflicto. (S3)
Analiza y reflexiona sobre los conflictos que
suceden en nuestra sociedad mediante la
informacin de los volantes.
(S 3)

10%

1(1)

Encuestas

Cuestionari

10%

1(2)

Observacin

Lista de cote

Observacin

Escala de

100%
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN.

6. Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

a. Explica que es un asunto pblico y lo

diferencia de los asuntos privados. (S 5)

30 %

20
1(4)

2(2)

Examen

calificaci
Prueba esc

b. Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.

(S5)

35%

2(3)

Encuestas

Cuestionari

Analiza he interpreta la realidad de nuestra

sociedad a travs de las dramatizaciones. (S5)

35%

2(5)

10

Encuestas

Cuestionari

20
20

Examen

Prueba escr

100%
TOTAL

VIII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

IX.

Laminas
Textos escolares
Programas de videos
Peridicos
Revistas
Separatas
Fichas practicas

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y WEB GRAFAS :

BIBLIOGRAFA
COTLER Julio, (1985). Clases, estado y nacin en el Per, Lima IEP.
CHANAM ORBE, Ral, (1999). Vocabulario cvica: para alumnos y profesores.2 Ed.
Lima: San Marcos ,243p.
MARIATEGUI Jos Carlos (1968). 7 Ensayos de la Realidad Nacional. Lima Editorial
Amauta
Congreso Constituyente (1993). La Constitucin del Per. Lima.
MANUAL DEL DOCENTE FCC, (2013) 2. MED
RUBIO CORREA, Marcial Rubio, (2004). Organizacin del Estado. Lima EL Comercio.

WEB GRAFA
http://www.ldiogenes.buap.mx/revistas/4/..
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura#Def...
https://sites.google.com/site/agnerrory/formacion-ciudadana-y-civica
http://www.edicionescastillo.com/sites/all/themes/bluemarine_ligth/cds_sec_2014/c
d_fcye/data/libros/grado_2_fun/guia/2_fun_guia.pdf
http://lainfotecasantillana.com/category/secundaria/formacion-ciudadana-civica/
Puno, noviembre del 2015

PROFESOR(A)

SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

I.
TTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado y Seccin
: 2 B
Profesor (a)
: Dora Silvia Laura Chambilla
Duracin
: 02 semanas
Horas pedaggicas : 4 horas
Fecha
:
III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

CONVIVE
RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS
DEMS

CAPACIDAD

3. Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente

INDICADORES

b. Analiza de manera
reflexiva las prcticas
culturales de su pueblo a
la luz de la dignidad de
las personas.

Identifica las diferentes

costumbres culturales de
nuestro pas mediante los
peridicos murales.

IV.

MOMENTOS (SECUENCIA DIDCTICA):

SECUENCIA

INICIO

ACTIVIDADES
Se iniciara con un saludo cordial a los
estudiantes
Propsito:
En esta sesin se desarrollara el tema de :
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: El sentido de pertenencia.
Y luego pasaremos a elaborar los
peridicos murales.
Recuperacin de saberes previos:
Hace ya no le

MATERIALES Y
RECURSOS

TIEMPO

Expresin verbal

5 min

Expresin verbal

15 min

Expresin verbal

45 min

Conflicto cognitivo:
Se iniciara primero con

Construccin del aprendizaje:

Ser mediante la tcnica del debate en la
cual el docente tendr que iniciar con el
tema ejemplificando y simultneamente
hacer participar a los estudiantes
DESARROLLO

CIERRE

Aplicacin /Transferencia:
Ya para finalizar la sesin y con las
indicaciones del docente se realizar
inmediatamente los peridicos murales
Evaluacin:
Se evaluar a los estudiantes primero
aplicando la lista de cotejo despus del
debate y segundo se utilizar el
anecdotario para casi terminar la sesin
y despus de haber culminado los
peridicos murales.
Metacognicin:
- Qu prendimos hoy?
- Para que aprendimos hoy?

Hojas en blanco
Peridicos
Imgenes
Plumones delgados
lapiceros
Colores
Peridicos
Hojas en blanco

90 min

5 min

5 min

Expresin verbal

5 min

- Cmo lo aprendimos?

V.

EVALUACIN:
INDICADORES

b. Analiza de manera reflexiva

las prcticas culturales de su
pueblo a la luz de la dignidad de
las personas.

TCNICA

LISTA DE COTEJO

OBSERVACIN

Identifica las diferentes

costumbres culturales de
nuestro pas mediante los
peridicos murales.

VI.

INSTRUMENTO

ANECDOTARIO

BIBLIOGRAFA Y WEB GRAFA :

BIBLIOGRAFA
COTLER Julio, (1985). Clases, estado y nacin en el Per, Lima IEP.
CHANAM ORBE, Ral, (1999). Vocabulario cvica: para alumnos y profesores.2 Ed.
Lima: San Marcos ,243p.
MANUAL DEL DOCENTE FCC, (2013) 2. MED

WEB GRAFA
http://www.edicionescastillo.com/sites/all/themes/bluemarine_ligth/cds_sec_2014/c
d_fcye/data/libros/grado_2_fun/guia/2_fun_guia.pdf
http://lainfotecasantillana.com/category/secundaria/formacion-ciudadana-civica/

Puno, noviembre el 2015

Dora Silvia Laura Chambilla