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COPYRIGHT 2013 Autor: Jos Luis Gutirrez Madrid. Profesor de Tecnologa del I.E.S. Garci Mndez (El Carpio-Crdoba) <gutimadriles
en gmail.com> Esta obra est bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported
www.evaluador-edico.blogspot.com.es
1.
INTRODUCCIN.
Esta aplicacin es una hoja de clculo configurada de tal forma que nos sirva como cuaderno del profesor,
dnde vayamos introduciendo todos los datos tiles segn los instrumentos de evaluacin que utilicemos
para cada unidad didctica.
EDICO 1.0 se encargar de calcular automticamente las notas de cada alumno/a y de cada evaluacin segn
los porcentajes que nosotros establezcamos a cada instrumento de evaluacin y a cada unidad didctica.
Adems si configuramos en la pestaa Programacin la relacin existente entre las unidades didcticas y
las competencias bsicas, y entre las unidades didcticas y los criterios de evaluacin, la aplicacin calcular
tambin el nivel de adquisicin de dichas competencias y el grado de consecucin de los criterios de
evaluacin de cada alumno/a.
EDICO 1.0 nace como consecuencia de la necesidad de facilitar la tarea enorme que el profesor/a tiene que
llevar a cabo a la hora de registrar la gran cantidad de notas tomadas diariamente en el aula, para
posteriormente cuantificarlas no slo en las notas de evaluacin, sino tambin en el grado de cumplimiento
de las competencias bsicas y de los criterios de evaluacin, cumpliendo unas relaciones y unos porcentajes
estipulados en las Programaciones Didcticas.
Ya existan algunas aplicaciones fantsticas desarrolladas por profesores de enseanza secundaria, como el
programa ARA o la aplicacin ESCOBA, pero en EDICO se ha intentado no slo simplificar en lo posible la
ingente cantidad de datos a manejar, sino el desarrollo de una aplicacin trabajable a diario, a pie de aula,
en la que el cuaderno de trabajo del profesor no es una libreta de papel, sino el ordenador con nuestra
aplicacin abierta y lista para usar.
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2.
FUNDAMENTACIN NORMATIVA DE EDICO 1.0 PARA LA EVALUACIN DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS.
Los criterios de evaluacin, segn dicta la L.O.E 2/2006 de 3 de mayo, permitiran fundamentar la nota
cualitativa y cuantitativa de los objetivos planteados e, igualmente, la nota del grado de adquisicin de las
Competencias Bsicas. As pues, si un determinado alumno/a ha aprobado una secuencia didctica (es
decir, ha adquirido suficientemente los objetivos planteados en un tema o unidad didctica), y dicha
evaluacin se ha realizado en base a uno o varios criterios de evaluacin (definidos preceptivamente por el
currculo de cada rea-materia), tambin dicho criterio de evaluacin fundamentar igualmente la
evaluacin positiva de las Competencias Bsicas que inicialmente se hubieran asociado a dicho criterio de
evaluacin.
Analizando lo anterior queda claro que el referente para la evaluacin las Competencias deben ser los
Criterios de Evaluacin. El problema es que relacionar las valoraciones de los Criterios de Evaluacin con las
de las Competencias Bsicas es bastante engorroso.
Es mucho ms fcil y rpido relacionar directamente las calificaciones de las pruebas de evaluacin que
realizamos con las Competencias Bsicas. Y dado que las pruebas de evaluacin las hemos diseado para
valorar los Criterios de Evaluacin, stos sern el referente ltimo con que estaremos evaluando las
Competencias Bsicas.
Es ms, cuando evaluamos segn los Criterios de Evaluacin, lo que hacemos es valorar los Indicadores de
Evaluacin, sin embargo, en esta aplicacin no relacionamos cada Indicador por separado con cada
Competencia, sino que relacionamos los Indicadores en conjunto que forman el Criterio de Evaluacin con las
Competencias que se trabajan en cada Unidad Didctica.
En resumen, la clave est en relacionar los objetivos y contenidos que se trabajan en cada Unidad Didctica
con las Competencias Bsicas y con los Criterios de Evaluacin.
Podemos por tanto, valorar los Criterios de Evaluacin y evaluar las Competencias Bsicas de nuestros
alumnos/as sin tener que hacer nuevas pruebas de evaluacin, sin aadir ms tareas al trabajo del
profesor/a o sin modificar las pruebas e instrumentos de calificacin que utilizamos habitualmente.
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3.
En la hoja Programacin:
4) OPCIONAL
Introducir la relacin de
cada unidad didctica con
3) OPCIONAL
los criterios de evaluacin
Introducir la relacin de cada unidad
generales, ponderando de
didctica con las ocho Competencias
1 a 5 el nivel o grado de
Bsicas, ponderando de 1 a 5 el nivel o
2) Introducimos el
dicha relacin. (En blanco:
grado de dicha relacin. (En blanco: no est
nmero de unidad y el
no est relacionado, 1:
relacionado, 1: poca relacin, 5: muy
ttulo de cada unidad
poca relacin, 5: muy
relacionado)
Los pasos 3 y 4 son opcionales, pues sin ellos, obtenemos las notas de las tres
evaluaciones de cada
relacionado)
alumno/a, sin embargo, no obtendramos el grado de consecucin de las Competencias Bsicas ni el de los
Criterios de Evaluacin.
Para facilitar estos dos pasos se puede rellenar la hoja Normativa que es totalmente opcional y se puede
extraer de nuestra Programacin Didctica. La columna de Competencias me servira para todos los cursos
por igual, pero la de los Criterios Generales de Evaluacin variar dependiendo del nivel en el que est esta
clase.
ES OPCIONAL
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En la hoja1 Eval:
7) Introducimos los instrumentos de
evaluacin que vamos a utilizar para
evaluar esta unidad didctica.
La suma de porcentajes
debe dar 100, lo cual
nos avisa poniendo la
celda de color verde
OPCIONALMENTE podemos
anotar la fecha y las incidencias
de cada sesin. Contenido
explicado, actividades
trabajadas, etc
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1) Calcula la nota
ponderada de cada
unidad didctica
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Valoradas de 1 a 10
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5) En la hoja Informe, obtenemos un informe de cada alumno/a y de cada evaluacin (1, 2 o FINAL),
que detalla el grado de adquisicin de cada una de las competencias bsicas y el grado de consecucin de
cada uno de los criterios de evaluacin. Este informe se puede imprimir.
Selecciono un alumno/a de la
clase de una lista desplegable
Selecciono la 1, 2 o evaluacin
FINAL de una lista desplegable
La aplicacin
presenta los
resultados que
extrae de los
clculos de las hojas
anteriores
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