Experiencia Significativa Santillana

REPUBLICA DE COLOMBIA
C.T.M.A.T.T
COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

RESMIN No. 4669 DEL 16 DE JULIO DE 2012 MIN. DEFENSA NACIONAL
RESMIN. N 1002 DE DIC 22 DE 2009 - 0709 DE MAYO 7 DE 2012 MIN. EDUCACION NACIONAL
CODIGO ICFES 165936 - CODIGO DANE 352835007701
NIT: 900.300282-2 - REG: MERCANTIL: 24033-16
BIM N 40
UNIDAD RECTORA
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
CMO MEJORAR LA CONVIVENCIA CON EL APOYO DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL COLEGIO TCNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO?
1. RESUMEN DE LA EXPERIENCIA:
Tomando como referencia la situacin que vive el pas con respecto a las
relaciones interpersonales en el contexto escolar, el Colegio Tcnico
Militar Almirante Tono Tumaco S.AS, despus de haber evaluado el
manejo de la convivencia al interior de la institucin, consideramos la
necesidad de buscar alternativas de solucin en pro de llegar al manejo de
una sana convivencia teniendo en cuenta los valores contemplados en el
Proyecto Educativo Institucional (lealtad, responsabilidad, honestidad,
solidaridad, justicia, compromiso, respeto, servicio, disciplina) y el contexto
familiar, se opt por desarrollar un proyecto transversal donde se evidencie
la accin y participacin de docentes, padres de familia, personal directivo y
administrativo en el entorno en el cual se desenvuelve el estudiante,
permitindonos afianzar e interiorizar, principios morales, ticos y religiosos,
teniendo en cuenta sus condiciones socioeconmicas y culturales.
Se consider de vital importancia la formacin de la Escuela para Padres,
quedando institucionalizado a partir del ao 2014, encuentro que se lleva a
cabo peridicamente (aportando a una comunicacin y orientacin
personal), cada rea desde su perfil desarrolla temticas que tengan que
ver con la convivencia y los valores; permitiendo que el estudiante se
apropie del conocimiento cualitativo y se evidencia en cada uno de los
contextos donde el interacta.
El padre de familia es uno de los protagonistas de este proyecto, donde con
su apoyo decidido e incondicional ayudan al desarrollo de la calidad de vida
del estudiante.
Este proyecto propende por la formacin de personas sobre la base del
respeto por la vida y los derechos humanos, promoviendo la necesidad que
tenemos los individuos de comprometernos con determinados principios
ticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y las de los
dems, promoviendo una participacin conciente y responsable del
Ciencia, Tecnologa y Valores!

Calle Obando Telfono 7277001 - 7271034 Tuma co Na rio
www.tuma coaltono.com email: canal tono@gmail.com
C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
estudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo

principios axiolgicos en su diario vivir.
2. PRESENTACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EL CONTEXTO
EN QUE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA.
El Colegio Tcnico Militar Almirante Tono Tumaco S.AS, es una institucin
educativa de carcter privado, se encuentra en sitio estratgico y
privilegiado ubicado en la Calle Obando Kra 9B -13 en pleno centro del
Municipio de Tumaco, Departamento de Nario segundo puerto martimo en
importancia sobre el ocano pacifico colombiano. En esta regin del
pacifico tenemos mar, ros, montaas, grandes riquezas naturales que
conjugndose no una sino mil veces se convierten en la envidia de poetas,
pintores y msicos y tambin tenemos sonrisas que de a poco se han
vuelto grises por culpa de la violencia; esto ha hecho que nos alejemos de
lo que somos de nuestra naturaleza comunitaria y pacfica a tal punto que
tristeza y miedo se han metido por los poros de nuestra historia.
Fue fundado el 15 de julio de 2009, su poblacin estudiantil es de 217
estudiantes en su mayora procedentes de los distintos barrios del
Municipio de Tumaco. Por lo general, los estudiantes cuentan con unos
ndices de rendimiento y xito escolar bastante altos. En cuanto se refiere a
las familias tienen un nivel socio econmico medio, en relacin al nivel
cultural, alrededor de un 60% de los padres y madres son profesionales de
titulacin media/superior, otros tienen estudios secundarios o primarios.
Con relacin al personal docente tienen buena disposicin hacia todas las
tareas que entraa la actividad escolar y la dinmica propia de este colegio:
clases, actividades extraescolares, participacin en actividades con
familias, formacin...
A travs de los procesos de enseanza - aprendizaje que se desarrollan en
la institucin desde preescolar a secundaria, se ponen en prctica el
modelo pedaggico llamado PEDAGOGIA POR PROYECTOS; ya que
esta constituye un enfoque educativo y pedaggico dirigido a fortalecer y
ejercitar al estudiante en la solucin de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relacin directa con el entorno social, cultural,
cientfico y tecnolgico. Cumpliendo la funcin de correlacionar, integrar y
hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
logrados en el desarrollo de diversas actividades en cada una de las reas.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
A travs de los programas y/o proyectos que se desarrollan en la institucin

se evidencian en el aula de clases, la responsabilidad y trabajo cooperativo
entre docentes y estudiantes; para el fomento de los valores permitindoles
a los estudiantes conocerse a s mismo.
Es importante tener en cuenta que los estudiantes que participan en el
proyecto son desde el grado Cero a Undcimo grado, cuyas edades oscilan
entre los 4 y los 10 aos en primaria y los 11 y los 18 aos en secundaria,
edades en que a los jvenes hay que prestarles demasiada atencin,
puesto que por su comportamiento caracterstico de adolescentes producen
gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes y
situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social,
inestabilidad e inseguridad, hechos antisociales y en general grandes
alteraciones de conducta.
Anexo a estos estn los problemas generados en el medio en que se
desenvuelven: desintegracin familiar, limitada participacin de los padres
en la formacin de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, dficit en
reas recreativas y deportivas, baja autoestima, mal manejo de la autoridad
en los adultos y como consecuencia de lo anterior el bajo rendimiento
acadmico.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
3. JUSTIFICACION
El Colegio Tcnico Militar Almirante Tono Tumaco S.A.S, relativamente es
muy joven debido a que inicia en el ao 2010, para su conformacin
convergen nios, nias y jvenes de distintos caracteres y
comportamientos, en las cuales se observa agresividad, falta de respeto,
maltratos, desobediencia e indisciplina entre otras; donde cada instructor
militar tiene a cargo una compaa, con el propsito de vigilar y controlar
dichos comportamientos.
Adems los padres de familia eran renuentes al llamado institucional y al
reconocimiento de las faltas de sus hijos. Los docentes consientes y
preocupados por la problemtica se dio paso al planteamiento de las
jornadas pedaggicas para buscar alternativas de solucin y discernir los
brotes de indisciplina y mal comportamiento.
Es en este ao que conjuntamente la Universidad Nacional invita a
docentes de diferentes instituciones para dar a conocer un trabajo
novedoso que se vena implementando en la ciudad de Bogot como es La
Pedagoga por Proyectos, se expone esta experiencia y se comienza a dar
los primeros pininos en la implementacin de la misma, llevando la
secuencia del proceso, donde cada vez se ha venido notando el
mejoramiento y la disminucin de la agresividad, falta de respeto e
intolerancia.
Por otro lado los padres de familia conscientes de la situacin, asumen la
responsabilidad como tal, acudiendo a los llamados por parte de directivos
y docentes y forman parte de la Escuela para Padres en donde al recibir la
orientacin, manifiestan la importancia del acercamiento y comunicacin
que deben tener con sus hijos.
En esta experiencia los docentes han reconocido que la formacin de los
jvenes no es solo brindar conocimiento, sino centrar la pedagoga desde lo
ldico, hacer reflexionar que lo ms importante es el crecimiento como
persona en la prctica de los valores.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
4. MARCO TEORICO DE REFERENCIA

La Constitucin Poltica de Colombia, Ley 1098 de la infancia y la
adolescencia, la Ley 115 General de Educacin, Decreto 1860 Art 36 sobre
Proyectos Pedaggicos, Ley 1620 sobre Convivencia Escolar y las
disposiciones reglamentarias vigentes, forman parte del marco legal que
rige el sistema educativo hoy, los cuales nos proporcionan los puntos de
referencia a tener en cuenta en el desarrollo de nuestro proyecto.
Se busca adems dar cumplimiento a lo establecido en el Artculo 41 de la
Constitucin Nacional de 1991, En todas las instituciones de educacin,
oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la
Instruccin Cvica.
As mismo se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participacin ciudadana., por eso el desarrollo de
las actividades propuestas en este proyecto irn directamente asociadas y
dirigidas a promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que
brinde al estudiante el espacio propicio para que
a travs de la
participacin en las actividades planeadas, reflexione, analice y se
comprometa con la esencia de lo que debe ser su vida como persona.
En la actualidad resulta inconcebible una sociedad sin valores. De ah que
el desarrollo de stos es de importancia vital para el adecuado
funcionamiento de cualquier grupo social.
La promocin de los valores constituye un elemento fundamental de la
calidad de la educacin, pues ellos representan una fuerza interior profunda
que define y caracteriza a las personas, confiere identidad y aglutina a los
grupos humanos. En este sentido, la calidad de una educacin integral
radica en gran medida en que se preocupe por la promocin de los valores.
La educacin en valores permitir que los alumnos adquieran una fuerza
interior que los definir y los caracterizar, y que, a su vez, habr de
conducirlos a un alto grado de compromiso con el desarrollo y el
perfeccionamiento de sus habilidades, as como a hacer, sentir, pensar y

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
ser con el objeto de comprenderse mejor a s mismos, a las otras personas

y a la vida.
Ensear en valores presupone un contexto participativo que tome en cuenta
el nivel de desarrollo en que se encuentren los alumnos, que vaya de lo
simple a lo complejo y que permita vivir las experiencias educativas en un
ambiente de libertad y respeto.
Retomando el concepto de competencia como saber hacer, se trata de
ofrecer a los nios las herramientas necesarias para relacionarse con otros
de una manera cada vez ms comprensiva y justa y para que sean capaces
de resolver problemas cotidianos.
Las competencias ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la
convivencia pacfica, participe responsable y constructivamente en los
procesos democrticos, respete y valore la pluralidad y las diferencias.
En ese sentido, los estndares de competencias ciudadanas establecen,
gradualmente, lo que los estudiantes deben saber y saber hacer, segn su
nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades en su hogar, en su
vida escolar y en otros contextos.
Por otro lado las competencias ciudadanas se enmarcan en la perspectiva
de derechos y brindan herramientas bsicas para que cada persona pueda
respetar, defender y promover los derechos fundamentales, relacionados
con las situaciones de la vida cotidiana en las que estos p ueden ser
vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.
Si estas habilidades y conocimientos se desarrollan desde la infancia, los
nios podrn ir construyendo los principios que fundamentan los derechos
humanos y as los tendrn como horizonte para su accin y reflexin.
Al entender su verdadero sentido y al incorporarlos en la vida cotidiana,
aprendern de verdad y no slo en teora, a promoverlos, a respetarlos, a
hacerlos respetar y a buscar apoyo cuando stos estn en riesgo.

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
C.T.M.A.T.T

5. OBJETIVOS PRINCIPALES
GENERALES
Mejorar la convivencia escolar con el apoyo de los padres de familia

en la institucin y fuera de ella.
Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde

al estudiante el espacio propicio para, a travs de la participacin en
las actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con
la esencia de lo que debe ser su vida como persona.
ESPECFICOS
Crear espacios de dilogo y reflexin

reconocimiento de la buena convivencia.
Establecer canales afectivos de acercamiento entre padres e hijos

con la implementacin de la escuela para padres.
Fomentar la prctica de los valores humanos institucionales, como

instrumento, para crecer como personas y ser partcipes de una
convivencia pacfica.
Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones

interpersonales de los estudiantes.
Valorar la riqueza y el don de la familia, manifestando sentimientos

de amor y de respeto hacia quienes nos dieron la vida y a nuestro
colegio que nos ensea a crecer da a da.
Propiciar a travs de los actos cvicos mecanismos que conduzcan al

rescate e incremento de valores.
Organizar programas de orientacin y capacitacin sobre el

reconocimiento de valores y antivalores.
Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den

alternativas de solucin para el rescate de los valores.

que
conlleven
al
C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
Concienciar por medio del trabajo grupal, cmo la prdida de valores

ha influido en el comportamiento en el mbito familiar y escolar.
Conocer
los procedimientos adecuados para la proteccin y

cumplimiento de los valores a la luz de la constitucin poltica y los
derechos humanos en caso de ser vulnerados.
Prevenir los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la

Comunidad Educativa.
Fomentar la implicacin de las familias, tanto en las transmisin de
valores a sus hijos que favorezcan la convivencia en la familia, en la

institucin.
Desarrollar las capacidades de toma de decisiones responsables, y
aprender a decir NO frente a influencias o presiones negativas.
Mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas de
urbanidad tanto dentro como fuera de la institucin.

Prevenir el ausentismo escolar, causado por los diferentes factores
que generan una difcil convivencia entre compaeros.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
6. DESCRIPCION DEL PROCESO DESARROLLADO Y SUS FASES

Este proyecto naci a partir de la evaluacin institucional en donde se
resalt la preocupacin de directivos y docentes por la mala convivencia
evidente que los estudiantes venan generando en las aulas de clases, y en
el entorno.
Una vez analizado surgi la idea de establecer un proyecto cuyo propsito
fuera mejorar la convivencia entre los estudiantes, docentes, directivos,
militares, con el apoyo de los padres de familia bajo la orientacin de la
Escuela para Padres.
Ya que esta constituye una parte esencial y fundamental en la formacin y
direccionabilidad de las conductas de sus hijos, como lo afirma la
constitucin poltica de Colombia que la familia es la primera institucin
donde se gesta el conocimiento para el aprestamiento convivencional en el
entorno del ser.
Posteriormente se organizaron las reas para la transversalizacin del
proyecto estableciendo los temas de la malla curricular que fueran a fi nes
con los que establece el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(Responsabilidad, Disciplina, Respeto, Compromiso).
De tal suerte que un mismo tema dependiendo del punto de vista o el
enfoque de la asignatura generara un impacto con el enfoque de la otra
adems del conocimiento; es as como los estudiantes visualizaron esta
connotacin hacindose ms interesante y motivador el proyecto.
Esta primera fase de acoplamiento se desarroll en el transcurso de la
planeacin (5 das).
La siguiente o segunda fase fue la socializacin de las reas sobre los
temas escogidos para el trabajo del primer periodo y las actividades que
generaran los mismos, claro est dentro del marco de la malla curricular.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
Una vez consolidado el plan se procede a socializarlo con la comunidad

educativa.
El primer da de clases se explic ante los estudiantes la novedad con la
que las reas trabajaran durante el ao escolar y como seria la
participacin de los estudiantes en la realizacin del proyecto. Luego por
grados, un o una docente explic los por menores del proyecto, mediante
dinmicas, juegos, dramatizados etc.
Luego se procedi a la socializacin del mismo a los padres de familia,
estableciendo as compromisos de participacin de los mismos; es aqu, en
este momento donde se impulsa la organizacin de la Escuela para Padres,
que se convirti en una herramienta fundamental de apoyo para la
motivacin de la convivencia familiar, actividad que dinamizo el rea de
tica y Religin.
El rea de Artstica aprovechando el contexto sociocultural de nuestra
regin y con el apoyo de las dems reas llev a cabo la realizacin del
Carnaval en Valores resaltando la responsabilidad, el respeto, la
solidaridad, la disciplina y el compromiso, esta actividad se realiz para el
lanzamiento de nuestro proyecto con un desfile por las principales calles de
nuestro municipio donde participaron, los estudiantes, docentes, directivos,
padres de familia, causando un impacto en la comunidad.
En este marco se materializo un reinado con la participacin de madres de
familia y estudiantes representando cada una un valor y en esta misma
dimensin, se construyeron los vestuarios o atuendos pertinentes.
Lo novedoso y llamativo del certamen estuvo en los materiales reciclables y
autctonos que se utilizaron en la confeccin y ornamentacin de los
vestidos; actividad que dinamizara el rea de qumica y ciencias naturales
El rea de lenguaje destacando los temas literarios como la poesa y la
lirica organiza en cada grado de preescolar a once y de manera creativa la
construccin de coplas, decimas, poesas, arrullos y versos alusivos al valor
que por sorteo se le asignara a cada curso; como tambin en la lectura de

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
obras literarias, los padres de familia deban compartir esta con sus hijos y
llegar a la institucin a socializarla en compaa de ellos, logrando una
integracin y participacin dinmica en las mismas.
Adems fueron los protagonistas los padres de familia para ser
entrevistados por sus hijos, demostrando ellos disciplina y responsabilidad
en la planeacin de sus preguntas y respeto hacia los invitados.
As tambin el rea de ciencias sociales expuso toda la exuberante y
extica variedad gastronmica que existe en nuestra regin pacifica
nariense, actividad que se realizara coyunturalmente con el da de
afrocolombianidad; resaltando la participacin de la comunidad educativa.
El rea de matemticas con el tema de la estadstica organiz un estudio
estadstico para registrar todas y cuantas veces al da los chicos y chicas
peleaban, se hacan bullying verbal o fsico, se faltaban al respeto,
colocaban apodos, o no cumplan con las normas de convivencia o con los
deberes acadmicos, etc.
Una vez recogida la informacin por parte de los grupos monitoreadores de
cada grado se procede a la tabulacin y representacin grfica de estos
con el objetivo de socializar y observar la disminucin o el incremento del
problema, dando lugar a la reflexin por parte de los estudiantes de las
posibles causas que continuaban generando la mala convivencia,
permitindoles plantear estrategias de solucin, de igual manera se
incentivo a los grados que mostraron mejores resultados en su convivencia.
En el rea de educacin fsica se llev a cabo un torneo intercursos en
Microftbol, con el objetivo de observar normas de comportamiento, trabajo
en equipo, y respeto por las decisiones tomadas en los resultados del
torneo.
El rea de ingles desarrollo la cancin e ingls incentivando a los chicos al
desenvolvimiento en el conocimiento de la lengua extranjera.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
La personera de la institucin con el consejo estudiantil en el marco de la

celebracin del da del idioma y resaltando la vida y obra del escritor
Gabriel Garca Mrquez dinamizaron una actividad para impulsar la vena
artstica y escritora de los estudiantes.
Cada una de estas etapas se desarrollaron en espacios diferentes en lo
concerniente al primer periodo de clases (3 de febrero al 27 de abril).
Los recursos que se utilizaron fueron de manera equilibrada entre los
padres de familia, estudiantes, institucin y docentes, ya que se le asigno
para iniciar una cuota a cada estudiante y voluntariamente muchos
asumieron los costos de sus atuendos, platos, etc., la parte logstica fue
asumida por la institucin.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
7. EQUIPO RESPONSABLE
Por tratarse de un proyecto institucional, todas las reas desempearon un
rol vital en la organizacin y ejecucin del mismo para evidenciar la
continuacin y cohesin que se estableci no solo al interior de la misma
asignatura y los respectivos temas sino la interrelacin que se estableci
con las dems reas del saber humano.
La experiencia siempre estuvo apoyada por los directivos de la institucin
(Rector, Coordinadora Acadmica) y responsabilizada por un docente de
cada rea para asegurar su cumplimiento.
Dicha articulacin se desarroll en los espacios correspondientes a los
horarios de clase, cohesionndose unas con otras para asegurar su
transversalidad en los temas a tratar.
Para dinamizar el proceso, se hizo invitaciones a entidades, personajes a
fines con los temas a tratar, que de una u otra manera, terminaron siendo
actores directos e indirectos del proyecto, ya que algunos de ellos que
forman parte de esas entidades, son padres de familia de la institucin.
El equipo responsable siempre estuvo atento a los tiempos a los tiempos y
espacios para la ejecucin de la actividad sin lo cual no se hubieran logrado
los resultados esperados.

C.T.M.A.T.T

8. POBLACIN PARTICIPANTE:
padres de familia, etc.
estudiantes,
docentes,
BIM N 40
UNIDAD RECTORA
directivos,
Las personas involucradas son todos los estamentos institucionales

(directivos docentes, administrativos, docentes, estudiantes, padres y
madres de familia) y servicios generales.
Podramos decir que en el ejercicio de las acciones, que quienes ms
disfrutaron del beneficio de las actividades llevadas a cabo, fueron los
padres de familia, quienes como nios o nias gozaron, participaron, rieron,
desplegando un espectacular compromiso en todo.
Lo anterior despert un espritu infantil, para comprender dimensiones,
actitudinales en sus hijos y orientarlas de la mejor manera.
No obstante a ello la participacin de los padres de familia en el proceso,
fue novedosa y ejemplarizante para todos aquellos quienes lograron
observar de lleno el desarrollo de las mismas
Esta experiencia fue benfica para todos, docentes, estudiantes, padres de
familia, directivos y hasta los de servicios generales de la institucin
quienes han ganado un apego amistoso con los estudiantes.
La implementacin de la escuela de padres permiti que los padres de
familia tomaran mayor fuerza en el desarrollo del proyecto, ya que al tratar
algunos temas dieron testimonios como :
me gustara que la escuela de padres continuara viva, ya que es un
apoyo fundamental para mejorar la formacin y orientacin de
nuestros hijos.
yo estoy plenamente convencido que si todos asistimos a los
talleres de la escuela para padres, nosotros como padres
aprenderamos a ser mas afectivos, comprensivos con nuestros
hijos generando confianza de ellos para con nosotros

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
Con todo lo anterior, se logra que la institucin implemente en sus planes

de estudios el desarrollo de buenas prcticas inclusivas con nfasis en la
ejecucin de proyectos pedaggicos de aula con perspectiva ldica, como:
baile, danza, canciones, poesas, cuento, teatro, sociodramas, cuenteria,
fabulas y relatos.
Podemos sealar que muchos de estos proyectos funcionaban en la
institucin, pero no exista la articulacin propia y transversal a otras reas;
con el concepto de metodologas flexibles se inici el planteamiento del
trabajo por proyecto.
Las personas involucradas se caracterizan porque empiezan a desarrollar:
la autonoma, la autoestima, liderazgo, el reconocimiento del otro, el
respeto a la diversidad, el desarrollo de competencias bsicas
(interpretacin, proposicin y argumentacin) y sobre todo el fortalecimiento
de los valores.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
9. RESULTADOS OBTENIDOS O ESPERADOS Y EVIDENCIAS

IMPLEMENTACION INCLUYENDO FOTOGRAFIAS O VIDEOS
DE
La experiencia fue muy enriquecedora no solo para los estudiantes sino

para los padres de familia quienes descubrieron roles que jams crean
poder haber desempeado.
Se buscaba un acercamiento con calidad en la cultura y desempeo de los
valores y se ha ido logrando, porque ha empezado a minimizarse la
agresividad, la falta de respeto al interior de la convivencia diaria, ahora hay
jvenes mucho ms alegres, responsables, sin temores y algo fundamental
el acercamiento de los padres a sus hijos estableciendo canales de
comunicacin con afecto.
Se logr que los estudiantes leyeran obras literarias en compaas de sus
padres y que al terminar el periodo fueron los padres a rendir una
evaluacin confrontndose con sus hijos logrando participar ellos como un
estudiante ms y contribuir a la cualificacin del desempeo de su hijo.
Se logr que madres de familia organizaran una carroza y participaran
como reinas interpretando un determinado valor en un recorrido por las
principales calles del municipio de Tumaco.
Los docentes refieren mejoramiento en el comportamiento de los nios y
nias en las interacciones entre pares, en el aula; atencin y respeto a las
normas de convivencia del aula, establecidas por ellos mismos.
Algo muy fundamental que resaltamos es el acercamiento de los jvenes a
algunos docentes que se mostraban hostiles, uraos y a veces
impenetrables, este proyecto logro permear esas barreras y ha sido de
alegra y entusiasmo para nuestros chicos y chicas al igual que entre los
estudiantes.
Hemos logrado la participacin de estudiantes que vivan aislados, uraos,
tristes y el desarrollo del proyecto permiti ver caritas contentas y
amigables.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
En nuestros jvenes hemos notado mas compromiso, tolerancia; claro, no

en un cien por ciento, pero si es notorio el mejor trato en los espacios dl
colegio como corredores, pasillos, escenarios deportivos, salidas
extracurriculares, cafetera, otras instituciones, etc...
Vale la pena anotar que estamos en la recta y que hay que seguir
implementando ms acciones, no solo al interior de la institucin sino con
otras.
El estudiante por ser de perfil militar aun mas, debe mostrar el don de ser
caballero de la mar o del terreno como lo rezan los acordes del himno de la
marina y es por esto que el proyecto atena a esta significacin de
cordialidad, amabilidad, respetuosidad, etc..., que debe llevar en la esencia
de su ser.
El colegio particip con la fundacin plan internacional en el proyecto sobre
CONVIVENCIA PACFICA, cuyas actividades se desarrollaron para dar
respuesta a la temtica concerniente a la perdida de los valores en la
convivencia escolar, generando como una de las actividades desarrolladas
el muro de mis afectos desde mi ser, cada curso en cabeza de su director
organizo un rincn que reflejo un valor con el propsito de reafirmar la sana
convivencia como parte de nuestro proyecto.
Y para terminar se ha evidenciado el fortalecimiento de los lazos de
convivencia pacfica en el contexto escolar, mediante la incorporacin de la
familia en las actividades; quienes adems, se han demostrado altamente
motivados a participar en el desarrollo de las actividades planteadas en el
proyecto.

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Al terminar este proyecto podemos decir que fue de mucha relevancia ya
que , como primera medida se cumpli con los objetivos propuestos, en
segundo trmino la interaccin con la comunidad educativa permiti
entendimiento, comunicacin para manejar una sana convivencia no solo
institucionalmente, sino en lo familiar y comunitario.
Cabe resaltar que la convivencia entre estudiantes cada da est mejorando
y consideramos que el desarrollo del proyecto fue muy oportuno.
Como sugerencias anotamos que en la medida en que se avance en el
proyecto, esperamos ir haciendo ajustes de pendiendo de las respuestas y
desenvolvimiento que sigan teniendo los actores que intervinieron en l;
esto, porque cada ao o en los intermedios de los periodos, se vinculan a la
institucin nuevos estudiantes y nuevos padres de familia.
La participacin de los padres de familia en el proyecto han demostrado
que es necesario e importante la educacin para la convivencia y la paz ya
que ellos han entendido la importancia de la formacin del ser como
persona, inculcando en ellos la prctica de los valores con el propsito de
mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes y en el contexto
donde se encuentren.
Por ltimo anhelamos compartir nuestra experiencia con otras instituciones
para recibir aportes significativos al mismo, ya que sabemos que por las
problemticas afines que vivimos en el mismo segmento social han llevado
a cabo proyectos similares que servirn como apoyo para continuar
matizando el desarrollado en nuestra institucin.
La comunidad educativa entiende que la educacin para la convivencia y la
paz tiene como objetivos el respeto a las personas, con sus derechos, y a
las normas que regulan la vida en sociedad; la convivencia, o sea, la
capacidad para vivir juntas personas diferentes, la cooperacin y la
solidaridad; la aceptacin de la pluralidad como una realidad que enriquece

C.T.M.A.T.T

BIM N 40
UNIDAD RECTORA
y ayuda a avanzar; el dilogo que permite superar conflictos; el rechazo a

todo tipo de violencia.
Hoy nuestra comunidad educativa reconoce la importancia de la educacin
para la convivencia y la paz, y la necesidad de que todos y cada uno de los
miembros participen en forma activa.


Experiencia Significativa Santillana

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Experiencia Significativa Santillana

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

REPUBLICA DE COLOMBIA

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

estudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

A travs de los programas y/o proyectos que se desarrollan en la institucin

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

4. MARCO TEORICO DE REFERENCIA

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

ser con el objeto de comprenderse mejor a s mismos, a las otras personas

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

RESMIN No. 4669 DEL 16 DE JULIO DE 2012 MIN. DEFENSA NACIONAL

Mejorar la convivencia escolar con el apoyo de los padres de familia

Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde

Crear espacios de dilogo y reflexin

Establecer canales afectivos de acercamiento entre padres e hijos

Fomentar la prctica de los valores humanos institucionales, como

Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones

Valorar la riqueza y el don de la familia, manifestando sentimientos

Propiciar a travs de los actos cvicos mecanismos que conduzcan al

Organizar programas de orientacin y capacitacin sobre el

Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den

Ciencia, Tecnologa y Valores!

RESMIN No. 4669 DEL 16 DE JULIO DE 2012 MIN. DEFENSA NACIONAL

Concienciar por medio del trabajo grupal, cmo la prdida de valores

los procedimientos adecuados para la proteccin y

Prevenir los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la

valores a sus hijos que favorezcan la convivencia en la familia, en la

urbanidad tanto dentro como fuera de la institucin.

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

6. DESCRIPCION DEL PROCESO DESARROLLADO Y SUS FASES

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Una vez consolidado el plan se procede a socializarlo con la comunidad

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

La personera de la institucin con el consejo estudiantil en el marco de la

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Las personas involucradas son todos los estamentos institucionales

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

Con todo lo anterior, se logra que la institucin implemente en sus planes

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

9. RESULTADOS OBTENIDOS O ESPERADOS Y EVIDENCIAS

La experiencia fue muy enriquecedora no solo para los estudiantes sino

Ciencia, Tecnologa y Valores!

COLEGIO TECNICO MILITAR ALMIRANTE TONO TUMACO S.A.S

En nuestros jvenes hemos notado mas compromiso, tolerancia; claro, no

Ciencia, Tecnologa y Valores!