UNIDADES

DE
APRENDIZAJE

III - Junio

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Ao 2009

III - Junio

DIFICULTADES EN LA EDUCACIN PRIMARIA

Levanta los ojos a tu alrededor y contempla: todos se renen y vienen a ti; tus hijos
llegan de lejos y tus hijas son tradas en brazos. T entonces al verlos te pondrs radiante,
palpitar tu corazn muy emocionado; traern a ti tesoros del otro lado del mar y llegarn
a ti las riquezas de las naciones (Isaias 60, 4-5)
La principal preocupacin de los padres en la sociedad actual radica en la educacin de
los hijos, identificada con el xito escolar. Estudiar las incidencias del bajo rendimiento
del nio es abordar un problema importante por cuanto son ms complejas de lo que suele
creerse.
Su nuestros hijos tienen dificultades en el estudio, si vemos que no hay una relacin
directa entre los esfuerzos y los resultados escolares, el primer paso que debemos dar es
averiguar las causas.
Hoy en el presente tema les exponemos las posibles causas de la falta de xito en el
estudio y en el mismo apuntamos algunas soluciones.
En los nios de bajo rendimiento escolar, la situacin se ver aliviada por el
acompaamiento de los padres. Es muy importante aadir al acompaamiento de los
padres esa presencia afectiva, los estmulos en cada progreso, esa solicitud familiar de la
que estos nios tienen tan imperiosa necesidad.
El amor de los padres es necesario para dar fuerza y congruencia a su personalidad.
EL FRACASO ESCOLAR
En la prctica educativa se habla de fracaso escolar al referirse a estudiantes cuyo
rendimiento no es suficiente porque hay un desajuste negativo entre las aptitudes reales del
estudiante y los resultados escolares valorados acadmicamente. Pero en muchos centros la
evaluacin se ha reducido a pruebas donde se mide la capacidad de memorizacin de los
alumnos. Segn esta evaluacin, tan fracasado escolar es el alumno que pos sus capacidades
debera obtener notas brillantes y sin embargo aprueba con las justas, como el estudiante
que repite o suspende varias asignaturas de un curso.
Creemos que el fracaso escolar debe medirse en su ms amplia dimensin, tomando en
cuenta los diversos agentes que operan en el desarrollo escolar del nio:
a) El propio colegio; con sus programas, sus mtodos, los medios, la organizacin y el
profesorado.
b) El entorno familiar del nio; con la actitud de sus padres hacia el hijo, hacia la escuela,
hacia la cultura, y para completar el ambiente de relaciones armoniosas o conflictivas de
la familia.

III - Junio

c) La sociedad; nios a quienes la pobreza retrae en sus avances por diversas carencias.
Ms an, cuando la educacin a cargo del Estado descuida su atencin como corresponde
a tan importante sector.
d) El mismo nio; ver su grado de motivacin, verificar sus bases, analizar sus tcnicas de
estudio, detectar sus dificultades.
Esto nos demuestra que el fracaso escolar no es una campana que suena porque s. Es un
verdadero problema que atae a la sociedad, a los colegios, a los padres de familia y a los
mismos estudiantes.
A continuacin nos acogemos a las conclusiones del conocido psicopedagogo Bernab
Tierno que en sus obras educativas enriquece estos programas dirigidos a los padres de
familia. Los invitamos a meditar en cada una de sus conclusiones.

PRINCIPALES CAUSAS PARA LOS RESULTADOS ESCOLARES INSUFICIENTES

1. El alumno no sabe acceder hasta las ideas principales de los prrafos de un texto escrito y
comprender lo que lee, trasladando a su propio nivel de comprensin y expresin los
contenidos. Esto se debe fundamentalmente a que no se le est enseando a estudiar
durante la enseanza primaria y la secundaria.
2. Se sigue cometiendo la incoherencia de exigir al estudiante que aprenda unos contenidos
nuevos, sin preocuparse de averiguar si domina y sabe otros contenidos que son previos y
absolutamente imprescindibles para atender, asimilar los nuevos conocimientos que se
pretende ensear.
3. Disociacin entre los contenidos del aprendizaje y las exigencias de la vida real, al tiempo
que la enseanza sigue siendo preponderante expositiva y pasiva. El estudiante se cansa
de estudiar algo que es muy abstracto y terico y no puede utilizar de inmediato en la vida
real. Falta una enseanza activa, viva y participativa. Muchos contenidos son pesados y
odiosos de aprender: listas de nombres, conceptos abstractos que de forma pedante
presenta el autor a la comprensin de nios pequeos.
4. Descuido de la metodologa pedaggica. No existe un acuerdo entre los profesionales de
la enseanza en temas pedaggicamente tan fundamentales como: premios, castigos,
tareas escolares, evaluacin continua, actividades extraescolares.
5. Desconocimiento de la psicologa del nio y de los procesos que le llevan al aprendizaje.
Hay muchos profesores de matemticas, filosofa, ciencias, biologa, lengua y literatura,
que no han recibido suficiente capacitacin ni como educadores ni como profesores para
hacer asequibles a los alumnos los contenidos de la asignatura que imparten.
6. Deficiencias, limitaciones y errores educativos de comienzo. Los seis-siete primeros aos
de la vida del nio son fundamentales. Las deficiencias, limitaciones y errores educativos
se marcan ya en los primeros aos. Muchos nios se incorporan a la escuela a una edad en
que otros ya saben leer y han desarrollado adecuadamente sus aptitudes y destrezas
motrices, intelectuales y sociales. Ellos empiezan en inferioridad de condiciones y esto
conduce de manera ms o menos directa al fracaso escolar.
7. Las limitaciones intrnsecas del sujeto son, sin duda, causa del fracaso escolar. Estos
nios aunque sigan la escolaridad en centros de enseanza normal, son nios que
precisan, desde la infancia, una ayuda especial. Por desgracia el 80% de los nios con

III - Junio

ciertas limitaciones no reciben la ayuda especializada necesaria que les recuperara para la
enseanza normal, y pasan a engrosar las filas de los fracasados escolares.
8. El fracaso escolar circunstancial, es cuando el alumno que no ha presentado hasta el
momento problemas en sus estudios comienza a fallar. Casi siempre se trata de algn
acontecimiento traumtico o de especiales caractersticas que irrumpen de improviso en la
vida del alumno, afectando a su personalidad, minando la confianza en s mismo, la
autoestima y los deseos de superacin. Entran como posible causa un sinfn de
circunstancias familiares, escolares, sociales, etc.
9. Falta de coordinacin pedaggica de los educadores entre s y con los padres de los
alumnos. Es imprescindible que exista una lnea de actuacin conjunta entre la familia y
el colegio, de lo contrario se producir el desnimo, la desorientacin y la ansiedad en el
alumno que, al no saber con qu carta quedarse, optar por el abandono y el desinters.
10. Escasas expectativas de xito al terminar los estudios. Los adolescentes y jvenes son
conscientes de que un ttulo no garantiza el puesto de trabajo. El creciente desempleo y
carencia de autovaloracin juvenil contribuye a eliminar la ilusin de formarse para el
futuro.
Si todos los agentes educativos nos percatamos que no son las reglas morales abstractas
de carcter general las que modelan el alma sino los simples modelos concretos en los que
todos debiramos de dar lo que nos corresponde, no tendramos tanto nio con fobias a la
escuela.

III - Junio

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

2 de junio

DIA

DEL

PROCER

JOS

FAUSTINO

SNCHEZ

CARRIN
Jos Faustino Snchez Carrin es uno de los prceres de la Independencia, y es considerado
el cofundador y organizador del Poder Judicial del Per independiente. Segn el historiador
Jorge Basadre, es uno de los hombres ms eminentes de la emancipacin peruana.
Snchez Carrin naci el 13 de febrero de 1787 en la ciudad de Huamachuco, La Libertad.
Realiz sus estudios superiores en el Convictorio de San Carlos, entonces dirigido por
Toribio Rodrguez de Mendoza, quien lo invit a ejercer la docencia. En 1819 el Virrey
Pezuela orden que se le expulsara de sus ctedras porque se le acusaba de promover la
insurgencia en sus clases.
Particip en las discusiones acerca de la concepcin del Estado peruano y dedic su pluma y
su prestigio personal a difundir sus convicciones acerca del ideario republicano.
Segn Luis Alberto Snchez, el Solitario de Sayn, apelativo con el que se conoca a
Snchez Carrin,supo encarnar mejor que ningn otro en su tiempo la esperanza y el anhelo
libertario de nuestra nacin: El ms autntico representante del pensamiento
peruano haba sido, antes de la reunin del Congreso, durante sus sesiones y bajo
la dictadura de Bolvar, don Jos Faustino Snchez Carrin.
Snchez Carrin fue electo diputado por Trujillo y por Puno e integr el primer Congreso
Constituyente del Per, que se instal el 20 de septiembre de 1822 en la capilla de la
Universidad de San Marcos. Destac por sus dotes parlamentarias como Secretario del
Congreso y, en 1823, fue el redactor principal de nuestra primera Constitucin Poltica.
En el ao 1824, Simn Bolvar lo design como su Ministro General, ocasin en la que
demostr su capacidad como estadista. A pesar de encontrarse muy enfermo de reumatismo,
Carrin atraves los Andes para reunirse con Bolvar y para tomar decisiones de estado en el
terreno mismo de los acontecimientos. Bolvar lo hizo su principal colaborador,
designndolo tambin como Vicepresidente del Consejo de Gobierno.
En febrero de 1825 fue nombrado vocal de la Corte Suprema de Justicia. Sin embargo, la
enfermedad no le permiti ejercer este cargo por mucho tiempo. Jos Faustino Snchez
Carrin, que dijo : Yo quisiera que el gobierno del Per fuese una misma cosa que la
sociedad peruana, as como un vaso esfrico es lo mismo que un vaso con figura esfrica;
falleci a los 38 aos de edad en la casa hacienda de la Congregacin de San Felipe Neri,
Lurn, el 2 de junio de 1825.

III - Junio

3 de junio

JULIO C. TELLO
Padre de la arqueologa peruana
Si no hubiera sido por Julio Csar Tello, gran parte de nuestra historia estara todava
envuelta bajo un halo de misterio. Sin embargo, sus obras e investigaciones nos han
permitido conocer ms de nosotros mismos.
Julio Csar Tello naci en Huarochir, en la sierra de Lima, el 11 de abril de 1880. Desde
muy joven se despert en l la inquietud por la ciencia y por la investigacin. Por ese motivo
estudi la carrera de medicina en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
gradundose en esa Facultad el 16 de noviembre de 1908.
Sus estudios de medicina fortalecieron su vocacin por la investigacin rigurosa sobre el
hombre. Esta caracterstica se manifest cuando obtuvo el grado de doctor en Ciencias
Antropolgicas en la prestigiosa Universidad de Harvard en los Estados Unidos, en 1911.
La perspectiva que le dio el conocimiento de la medicina y de las ciencias antropolgicas
abri para l un camino sumamente estimulante: estudiar los orgenes de las culturas
peruanas, tan ricas y complejas.
Es considerado el padre de la arqueologa peruana porque fue el primero que se propuso
estudiar, con la rigurosidad y mtodos adecuados, la formacin y la naturaleza de las culturas
antiguas de nuestro pas, convencido de que era la nica manera de comprender al Per
actual.
Tello saba que las naciones slo pueden crecer en armona cuando estudian y reconocen su
pasado. Por eso es tan importante estudiar la Historia del Per, porque de esta manera se
construyen y fortalecen las races de nuestra identidad.
EXCAVANDO EN LA HISTORIA Julio Csar Tello estudi muchas culturas peruanas,
como por ejemplo la cultura Paracas. Entre sus libros ms importantes destacan: El origen de
las civilizaciones antiguas e Introduccin al estudio de las civilizaciones de Paracas.
Sin embargo, su principal inters estuvo en el estudio de la cultura Chavn. Tello crea que
Chavn fue la cultura madre de las civilizaciones andinas posteriores que se desarrollaron en
el Per. El aporte de Tello en este sentido es invalorable: dio a conocer al mundo una gran
cultura peruana desarrollada en Ancash a partir del siglo IX a.C, en la zona de Chavn de
Huntar y en los valles de Cupisnique, Casma, Nepea y Lambayeque. Entre las expresiones
ms conocidas de esta cultura est el gran Castillo Chavn, adornado por las famosas cabezas
clavas, el obelisco Tello y la representacin estilizada de una deidad felina representada en la
cermica negra, joyas, armas y relieves en piedra de sus construcciones y monolitos.
El Castillo de Chavn fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Unesco en
1985. Las investigaciones del profesor Tello sobre Chavn permitieron no slo determinar su
enorme importancia en el nacimiento de las culturas peruanas, sino tambin comprender el
proceso de formacin de las mismas.
Apasionado por la arqueologa peruana, Julio C. Tello fund en 1924 el Museo de
Arqueologa y estimul a muchos jvenes investigadores para que continen con la tarea de
descubrir las culturas prehispnicas del Per.

III - Junio

El profesor Julio Csar Tello fue un gran cientfico e investigador de las culturas del antiguo
Per. Pero fue, antes que nada, un peruano enamorado de su pas, que saba que la grandeza
y fortaleza de los hombres y mujeres que construyeron los fabulosos templos y fortalezas en
la antigedad es la misma de los peruanos de hoy, que pueden, si se lo proponen, construir
una nacin feliz para todos. En ese esfuerzo se comprometi hasta el 7 de junio de 1947,
fecha de su muerte.
5 de junio

DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Por que se celebra el Da Mundial del Medio Ambiente?
En la dcada de 1950 la palabra contaminacin se comenz a or con ms frecuencia,
inicindose de esta forma, los estudios acerca de los efectos negativos sobre el medio
ambiente. En los anos 60 la preocupacin paso de los cientficos a la gente comn, que
empez a sufrir las consecuencias en la vida diaria.
El 15 de junio de 1972, en Estocolmo, Suecia, la asamblea general de la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente, designo el 5 de junio como el Da Mundial del
Medio Ambiente. En aquella ocasin los delegados recomendaron 196 medidas que deberan
tomar en cuenta los gobiernos y organismos internacionales para detener la contaminacin
del suelo, de las aguas y del aire, con miras a hacer mas profunda la conciencia universal de
la necesidad de proteger y mejorar el medio ambiente.
Da Mundial del Medio Ambiente 2005, Ciudades Verdes: Planear para el Planeta!
El tema seleccionado para el Da Mundial del Medio Ambiente 2005 es Ciudades Verdes y el
slogan es Planear para el Planeta! Las principales celebraciones internacionales del Da
Mundial del Medio Ambiente 2005 se llevarn a cabo en San Francisco, California, Estados
Unidos, y sern organizadas, como todos los anos, por el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA).
Su agenda se basa en dar una cara humana a los temas ambientales; dar poder a la gente para
que tomen el papel de agentes activos en el desarrollo sustentable y equitativo; promover una
comprensin sobre el hecho de que las comunidades pueden cambiar sus actitudes acerca de
temas ambientales; y demandar sociedades que aseguren a las naciones y a la gente disfrutar
de un futuro mas prospero y seguro.
Como podemos celebrar este da?
El Da Mundial del Medio Ambiente lo pueden celebrar de muchas formas, como por
ejemplo: desfiles de bicicletas, competencias de ensayos y carteles en las escuelas,
plantaciones de rboles, promociones de reciclaje, campanas de limpieza, entre otros. En
muchos pases, este evento anual es utilizado para incrementar la atencin y accin poltica.
Las autoridades de los distintos pases del mundo hacen declaraciones y se comprometen a
cuidar la Tierra. Se hacen compromisos ms serios que llevan a la creacin de estructuras
gubernamentales permanentes, las cuales se dedican al manejo ambiental y la planeacin
econmica. En este Da Mundial del Medio Ambiente examinemos el estado de nuestro
medio ambiente. Consideremos cuidadosamente las acciones que cada uno de nosotros debe
llevar a cabo, y despus dirijmonos a nuestra tarea en comn: preservar todo tipo de vida en
la tierra.

III - Junio

7 de junio

ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE ARICA Y

DA DEL HEROE FRANCISCO BOLOGNESI
Francisco Bolognesi, hroe de la Guerra con Chile, naci Lima, en la calle Caylloma, el 4 de
noviembre de 1816. Su padre fue el italiano Andrs Bolognesi, sobresaliente violoncelista y
director de orquesta. Su madre, Juana Cervantes Pacheco, era arequipea. Tuvo tres
hermanos: Margarita, Manuela y Mariano.
Francisco se dedic al comercio de la cascarilla, coca y caf en Puno. En 1854 entr a la
armada de artillera con el grado de teniente coronel y tras participar en varios
enfrentamientos y campaas militares obtuvo el grado de Comandante General de Artillera
en 1871.
Se cas con doa Josefa La Puente y Rivero y tuvo cuatro hijos: Margarita, Federico,
Enrique y Augusto. Estos dos ltimos murieron heroicamente en las batallas por la defensa
de Lima.
Al estallar la guerra con Chile, Francisco Bolognesi, a pesar de encontrarse ya retirado del
ejrcito, ofreci sus servicios y fue destacado al destacamento que deba guarecer Tarapac.
Despus de la muerte del almirante don Miguel Grau en el combate de Angamos, el ejrcito
chileno invadi territorio peruano. En este escenario el ejrcito peruano logr una victoria en
Tarapac, pero fue derrotado en Tacna, lo que dej aislada a la ciudad de Arica. El coronel
Bolognesi, a pesar de estar en clara desventaja en cuanto a hombres y armamento, decidi
quedarse a defender la ciudad.
Rodeado por tierra y mar, Bolognesi respondi el pedido de rendicin con la famosa frase:
"Tengo deberes sagrados que cumplir, y los cumplir hasta quemar el ltimo
cartucho". La batalla de Arica se realiz el 07 de Junio de 1880 en el morro de Arica, y
Bolognesi, junto a la mayora de los altos mandos militares, incluyendo al heroico coronel
Alfonso Ugarte, murieron defendiendo el entonces territorio nacional.

III - Junio

12 de junio

DIA DEL PROCER TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA

Toribio Rodrguez de Mendoza, considerado un precursor ideolgico de la independencia del
Per, naci en Chachapoyas, Amazonas, en 1750. Fue miembro de la Sociedad Amantes del
Pas que fund el histrico Mercurio Peruano, y presidi las sesiones preparatorias del
Primer Congreso Constituyente del Per de 1822.
Sacerdote, maestro y tribuno, Rodrguez de Mendoza form a una nueva generacin de
criollos en las ideas revolucionarias e ideales de honor y patria que se fermentaban en la
poca.
Estudi en el Seminario de San Carlos y San Marcelo de Trujillo y en el Seminario de Santo
Toribio en Lima. Ingres a la Universidad Mayor de San Marcos donde opt los grados de
Licenciado y Doctor en Teologa (1770). Al fundarse el Real Convictorio de San Carlos fue
nombrado profesor de Filosofa y Teologa. Tambin se titul de abogado ante la Real
Audiencia de Lima.
Durante su larga estancia como rector en el Convictorio de San Carlos reforz los estudios
de ciencias naturales y matemticas y propuso la enseanza de asignaturas orientadas a
nuestro contexto, usando frases como: "qu razn hay para ignorar la Geografa y la
Historia del suelo que pisamos?". Prescindi tambin del latn en la currcula educativa
por considerarlo un estudio que se aprende en cinco aos y se olvida en cinco das".
Se preocup tambin por la educacin popular, confiando en que la unidad del idioma sera
el camino para lograr la igualdad del indio con el criollo y el blanco.
Su ancianidad no impidi que, a la llegada de la expedicin de San Martn, el viejo
reformista abandonara su retiro para ponerse a las rdenes del gobierno libertador y as
tomara parte en el nacimiento de la Repblica del Per. El gran maestro chachapoyano
muri en junio de 1825.

Tercer domingo de junio

III - Junio

10

DIA DEL PADRE

Llmenlo justicia divina o equilibrio csmico. Lo cierto es que el Da del Padre empieza
ser una celebracin tan emocionante como el Da de la Madre. Tal vez porque con el
correr de los aos el hombre se ha animado a pasar ms tiempo en un espacio que por
siglos fue territorio casi exclusivo de las mams: la familia.
En plena fiebre mundialista somos como los polos que venden por las calles para ilustrar el
fanatismo por algn club de ftbol: 50% de nuestro padre y 50% de nuestra madre. Pero en
ocasiones relegamos al viejo a un segundo lugar para concentrarnos en la mujer de la casa
que siempre nos arropa cuando enfermamos o nos brinda una mirada de cario cuando la
necesitamos.
Es justo eso? Cierto es que muchos paps no pasan mucho tiempo con sus hijos porque, en
el mejor de los casos, permanecen ocho horas al da encerrados en una oficina realizando un
trabajo sin el cual la estabilidad econmica de la familia se vendra abajo. Pero las cosas han
cambiado drsticamente, a tal punto que padres y madres comparten no solo la
responsabilidad del trabajo sino, sobre todo, la alegra de educar y ver crecer a sus hijos.
Es que los padres, ms que las madres, albergan un deseo especial: criar a sus hijos a su
imagen y semejanza, de tal modo que en el corto plazo se conviertan en una versin chiquita
de lo que ellos son. Porque los paps nunca dejaron de ser nios. Lo dudan? Ejemplos
saltan a la vista. Si el padre es un rockero consumado los nios tendrn su dosis diaria de
Cerelac y Rolling Stones. Acaso es fantico del Barcelona F.C.? Sin duda los fines de
semana se sentar con sus hijos para ver las hazaas de Ronaldinho y gritar los goles de la
azulgrana.Es un amante perpetuo de las pelculas y de la literatura? Comprar historias de
hipoptamos, asumir las voces de los personajes de El seor de los anillos e hinchar el
pecho cuando sus hijos se emocionen al apagarse las luces en una sala de cine.
Asummoslo y digmoslo de una buena vez: el padre es un fantico de sus hijos y los hijos,
generalmente, son fanticos de su padre. Y en muchas ocasiones quien pone freno a las
travesuras es la mam. Pero no a las travesuras de los ms pequeos, sino a las que comete el
padre diablillo en franca complicidad con sus hijos.
Sin embargo, todas las historias no son alegres. En algunos rincones de nuestra desigual
sociedad el rol del padre es distante y conflictivo, a tal punto que muchas crisis familiares y
hechos de violencia domstica son producidos por el hombre de la casa. As, el padre se
convierte en victimario y figura de miedo, terror e inflexibilidad. Lamentablemente, estos
problemas culturales, sociolgicos y hasta psicolgicos no pueden ser ignorados.

24 de junio

III - Junio

11

DIA DEL CAMPESINO

En la poca de los Incas, el 24 de junio, era un da muy importante y de celebracin. Para
una sociedad predominantemente agrcola, como eran los Incas, el da del solsticio de
invierno era una fecha clave. Tomando este hecho como referencia, el presidente Augusto B.
Legua instituy el Da del Indio, mediante el decreto supremo promulgado el 23 de mayo de
1930, como una forma de destacar una supuesta preocupacin del Estado a favor de los
hombres andinos. Sin embargo, tuvieron que pasar varias dcadas ms para que se llevaran a
cabo verdaderas reformas a favor de los campesinos. El general Juan Velasco Alvarado,
promulg la Ley de Reforma Agraria, el 24 de junio de 1969 y junto con ello cambio la
denominacin del Da de Indio por la de: Da del Campesino.
Durante el Incanato, la agricultura fue la base de la economa, pero con la llegada de los
espaoles, esta situacin cambi radicalmente. La poblacin indgena fue vctima de abusos
y de explotacin por parte los conquistadores. Esto, sumado a las epidemias, redujo
considerablemente la poblacin indgena.
Con la llegada de la Repblica, la situacin del indio no cambi y segn algunos estudios
actuales, hasta empeor. Los campesinos trabajaban para los dueos de extensas propiedades
agrcolas (latifundios o haciendas), con salarios bajsimos y en condiciones esclavizantes. En
la Constitucin de 1920 se reconoci y legaliz la propiedad de las tierras pertenecientes a
las comunidades indgenas, pero la mayor parte de la tierra segua en poder de los grandes
latifundios y haciendas.
Gracias a la Reforma agraria de 1969, los campesinos tomaron el control de las haciendas,
que pasaron a convertirse en cooperativas dirigidas por los propios trabajadores. Sin
embargo, qued demostrado que la inexperiencia en la gestin empresarial, la falta de
asesora y apoyo tecnolgico por parte del Estado, hicieron fracasar la reforma. En vez de
mejorar la situacin del campesino y del agro, empeoraron la situacin de la agricultura
peruana.
Durante la dcada del ochenta y principios del noventa, los campesinos fueron vctimas del
terrorismo. Tras la pacificacin del pas, que ha permitido el regreso organizado de muchos
campesinos a su tierra, el campo presenta nuevos retos, esta vez de carcter productivo y
econmico, que el Estado busca afrontar con medidas de apoyo (crditos, tecnologa, etc.).
Actualmente, el nmero de hectreas sembradas durante el ao 2007, representaron una
superficie de 2,364,606.7 hectreas. En el 2007 los principales productos en la produccin
peruana total fueron: papa, alfalfa, arroz, caf, pltano, caa de azcar, maz duro, yuca,
algodn rama, esprrago, uva, maz amilceo, maz choclo, ajo, cebolla, mango, aceituna,
naranja, frjol grano seco, mandarina, pia, trigo y pprika.
El caso de la papa, por ejemplo, da trabajo a 600,000 productores, generando 110,000
puestos permanentes de trabajo y, anualmente, 27,000,000 millones de jornales
constituyndose, adems, como uno de los cultivo mas importantes a nivel nacional, por su
aporte al valor bruto de la produccin nacional.
El 24 de junio de cada ao, los peruanos, rinden un merecido homenaje a la poblacin que
siembra, abona, ara la tierra y cosecha sus frutos. Este mismo da, cuando el sol est en su
punto ms bajo y alejado del Cusco, es el momento en el cual se da inicio a la Fiesta del Sol
o Inti Raymi, representacin moderna de una fiesta andina.

III - Junio

12

Nuestro pas lleva aun las cargas de la desigualdad, el prejuicio y la exclusin social. Una
fecha como esta nos debe llevar a la reflexin y a enfrentar este problema, que si no se
discute acaba en violencia y resentimiento. Recordemos que la Constitucin Poltica del
Per, en su artculo 89, establece que el Estado respeta la identidad cultural de las
comunidades campesinas y nativas".

26 de junio

DIA INTERNACIONAL DE LA PRESERVACION DE LOS

BOSQUES TROPICALES
Estamos rodeados de madera. Camas, puertas, ventanas, el mueble del computador, los
pupitres en el aula, las mesas y ms Cuntos rboles se necesitan para que vivamos con
ciertas comodidades? El 26 de junio, el da en que se celebra el Da Internacional de la
Preservacin de los Bosques Tropicales, es un da de reflexin.
Los bosques tropicales cubren aproximadamente el 25% de la superficie terrestre y se
cuentan entre los ecosistemas ms ricos, complejos e importantes del mundo. Se trata de
1000 millones de hectreas de selva hmeda repartidas en Amrica del Sur con el bosque
amaznico, Asia con los bosques secos del Sur, Amrica Central con los bosques nubosos y
frica con los bosques abiertos del Este y del Sur.
De la preservacin de estos bosques se obtienen muchos beneficios para el hombre, el ms
importante es el avance mdico, en la mejora de la tecnologa y el tratamiento clnico.
Adems, los recursos naturales de los bosques tambin son importantes en la provisin de
alimentos, ya que existen muchas especies de plantas que pueden ser un cultivo bsico por su
alto contenido de protenas.
Sin embargo, no tenemos conciencia de su importancia, pues la tasa de deforestacin del
Per es en promedio de 725 hectreas por da de bosques destruidos, principalmente por la
tala ilegal de rboles.
En todo el mundo se realizan esfuerzos por preservar estos bosques, un ejemplo es el de los
jardines botnicos que promueven un cambio de actitud y una alianza entre la sociedad y el
mundo natural.
La idea de celebrar el da internacional de los bosques Tropicales tiene como objetivo el
fomentar acciones sostenibles y armnicas con el ambiente. Un manejo adecuado de los
bosques tropicales beneficiara a la economa, adems una vida saludable.

29 de junio

DIA DEL SACRIFICIO DEL MRTIR

III - Junio

13

JOS OLAYA BALANDRA

Aniversario de la gesta heroica de Jos Olaya, asesinado por las fuerzas realistas frente a
batalln de fusilamiento. Se trata pues de una fecha para reflexionar hasta qu punto los
ideales y las grandes aspiraciones forman parte de nuestra vida cotidiana y nos permiten ver
el presente y el futuro con otra mirada.
Jos Silverio Olaya Balandra naci en San Pedro de los Chorrillos, Lima, en 1782. Fue hijo
del pescador Jos Apolinario Olaya, y de la dama chorrillana Melchora Balandra. Desde nio
ayud a sus padres en las faenas de la pesca artesanal, y de adulto decidi dedicarse tambin
a esta actividad.
Olaya perteneci a una familia sencilla y tradicional, de costumbres catlicas y con profundo
sentimiento patritico. En ese ambiente familiar creci el mrtir, comprometido con los
ideales y el amor a la causa de la independencia.
En el ao de 1823, la independencia del Per an no estaba consolidada, se viva un caos
poltico y el pas no contaba con fuerzas armadas capaces de oponerse a los espaoles que
luchaban por retomar el control de su antigua colonia.
El 19 de junio de 1823, el ejrcito realista recuper el control de la ciudad de Lima, haciendo
su ingreso en la capital. El gobierno peruano independentista y el Congreso, se refugiaron en
los Castillos del Real Felipe en el Callao.
En este escenario, Jos Olaya, se present ante el ejrcito patriota para servir de mensajero
entre el Callao y los soldados de las fuerzas patriotas ubicados en Lima, lo cual requera
recorrer campos y cruzar el mar a nado. Esta delicada misin fue cumplida por Olaya, por
algn tiempo, llevando y entregando mensajes de vital importancia.
El 27 de junio de 1823, el Gobernador espaol en Lima, Don Ramn Rodil orden la
detencin de Jos Olaya, quien al verse perseguido se deshizo de un importante paquete de
correspondencia secreta. Apresado por el ejrcito realista, fue torturado con el fin de obtener
informacin. Todos los maltratos fueron en vano.
Se le sentencia a muerte por fusilamiento, ante lo cual responde: " si tuviera mil vidas, gustoso
las perdera antes de denunciar a los patriotas o traicionar a mi patria ".
Finalmente, en la maana del 29 de junio de 1823 fue fusilado en un pasaje de la Plaza de
Armas de Lima que ahora tiene su nombre: Pasaje Olaya.

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