Conceptos de Sistematización de Experiencia

E
xisten muchos conceptos y/o enfoques alrededor de la Sistematizacin de Experiencias, los cuales
dependen de los intereses, propsitos, paradigmas, contextos polticos e histricos y
concepciones en general de quienes sistematizan.
A continuacin presentamos cmo la concibe el equipo de trabajo de la Asociacin
Cooperativa Centro de Estudios para la
Educacin Popular (CEPEP), desde su misin, visin, experiencia y en el contexto
de impulsar la construccin del Poder Popular como base del Socialismo Bolivariano:
a Sistematizacin de Experiencias
es un proceso poltico, dinmico,
creador, interactivo, sistmico, reflexivo, flexible y participativo, orientado a la
construccin de aprendizajes, conocimientos y propuestas transformadoras por parte de los actores sociales o protagonistas
de una experiencia en particular, mediante
el Anlisis e Interpretacin Crtica de sta
a travs de un Proceso de Problematizacin sobre la experiencia que ha sido previamente Reconstruida
de
forma
Ordenada con base en uno o varios Ejes
Centrales de Sistematizacin, estos ltimos, se constituyen en los contextos tericos, conceptuales, polticos, ideolgicos,
metodolgicos, cientficos, tcnicos, ticos
y morales desde los cuales queremos interpretar crticamente la experiencia. La
Sistematizacin de Experiencias es un proceso de apropiacin social de aprendizajes y conocimientos construidos mediante
la interpretacin crtica de las experiencias, que se produce en primer lugar por
parte de la participacin activa y protagnica de quienes forman parte de la experiencia, as como, de las distintas instancias
del Poder Popular mediante el desarrollo
(elaboracin e implantacin), por parte de
los equipos de sistematizacin, de proyectos de socializacin de los resultados del
proceso.
Como se puede apreciar, la Sistematizacin de Experiencias no es slo Reconstruir y/o narrar hechos, actividades,
acciones, ancdotas o cualquier acontecimiento que est inmerso en la experiencia
objeto de estudio, tampoco es ordenar datos e informacin por simplemente ordenarlos; la Sistematizacin de Experiencias es
esencialmente y a nuestro entender, una
Reflexin Crtica con Propsitos Transformadores, que favorece un proceso de
aprendizaje y construccin social de conocimientos por parte de las personas que han
protagonizado la experiencia, as como
tambin favorece la concepcin de acciones para la transformacin social.
La Sistematizacin de Experiencia tiene un
Caracter Poltico debido a la intencionalidad transformadora intrnseca de este proceso. Se sistematizan experiencias para
obtener insumos, ideas, sustentos de propuestas transformadoras, por eso, un proceso de sistematizacin de experiencias en
el contexto de la Revolucin Bolivariana,
que no conciba expresamente la construccin de dichas propuestas como parte del
propio proceso, es expresin de una visin
incompleta e inconsistente con la esencia
poltica tranformadora, revolucionaria y
dialctica de este mtodo.
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienci
as
El Mtodo de Sistematizacin de Experiencia, visto desde el Enfoque Crtico Emancipador, debe garantizar la participacin
activa y protagnica de los actores y actrices sociales claves de las experiencias a
sistematizar, con miras hacia su empoderamiento y a elevar su contribucin con el
proceso de transformaciones revolucionarias en el marco de un proceso colectivo de
construccin.
En el proceso Bolivariano, donde necesitamos construir y apropiar a nuestro pueblo
de las bases polticas, tericas, metodolgicas, cientficas, tecnolgicas, tcnicas, ticas y morales de la Revolucin Socialista,
la Sistematizacin de Experiencias se convierte en una herramienta para, por una
parte, generar aprendizajes, conocimientos
y propuestas transformadoras sobre la base de la praxis revolucionaria y, por la otra,
impulsar el Conocimiento Libre, para lo
cual debe asumirse como una pieza fundamental del propio proceso de sistematizacin, el desarrollo de Estrategias de
Socializacin de los Resultados, como
va para garantizar el empoderamiento o
apropiacin social de los aprendizajes y conocimientos producidos por parte de las diversas instancias del Poder Popular.
En la Sistematizacin de Experiencias, como mtodo para operacionalizar la Teora

Materialista Dialctica del Conocimiento,
se debe prevr distintos, complementarios
y necesarios momentos que garanticen la
unidad dialctica del saber y el hacer, de la
teora y la prctica. De tal forma, que se recupere la experiencia, se interprete crticamente para construir teora (conocimiento)
y, se retorne a la prctica a travs de acciones transformadoras, las cuales se convertirn en futuras experiencias que deben
ser sistematizadas para continuar produciendo conocimientos y aprendiendo desde la prctica transformadora.
La Sistematizacin de Experiencias es un
mtodo no acabado, pues afirmar que est
completamente hecho sera imprimirle un
sello de rigdez con la cual su propia esencia est en conflicto. Sin embargo como
mtodo, se asoman ciertos momentos lgicos, secuenciales e interactivos (ir y venir)
que se conjugan creativamente para lograr
sus propsitos: Aprender, Producir Conocimientos, Construir Propuestas Transformadoras y Socializar Resultados. Ms adelante, trataremos ms a fondo cada uno de
estos momentos desde la experiencia y la
interpretacin de CEPEP.
Este proceso, parafraseando a

Mao Tse Tung (1965):
... se repite en infinitos ciclos, y, con
cada ciclo, el contenido de la prctica
y del conocimiento se eleva a un nivel
ms alto.
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias
artiendo de la conceptualizacin
sobre la Sistematizacin de Experiencias anteriormente descrita,
podemos identificar los siguientes propsitos:
Figura 1: Propsitos de la Sistematizacin de Experiencias

Aprender
Socializar los
Resultados
Producir
Conocimientos
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencia
Construir Propuestas
Transformadoras
Fuente: Cooperativa CEPEP (2010)
Aprender desde la Experiencia
mplica desarrollar un proceso de

Educacin Popular que promueve el
desarrollo e integracin de las dimensiones Politico - Ideolgica, Cientfico Tcnica y tico - Moral, lo cual permite
transformar la experiencia en conocimiento
y el conocimiento en experiencia, en una

dialctica fbulosa entre teora - prctica,
prctica - teora. La aplicacin del Mtodo
de Sistematizacin de Experiencias favorece la construccin colectiva de saberes.
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencia
Producir Conocimientos desde la Experiencia
a Reflexin Crtica sobre la Experiencia debe ser la base para contribuir con la generacin de nuevos
conocimientos, mediante la Problematizacin y consecuente Interpretacin Crtica
desde los Ejes Centrales de Sistematizacin definidos, lo cual pasa por un proceso
de revisin tambin crtica para su aplica-
cin de las teoras, conceptos, enfoques,

mtodos y tcnicas existentes y vinculadas
con los ejes de sistematizacin. La Sistematizacin de Experiencia es en s, un Mtodo de Investigacin sustentado en el
paradigma crtico, que rescata la Interpretacin Crtica como va para construir el conocimiento.
Construir Propuestas Transformadoras desde la

Experiencia
e nada sirven los nuevos aprendizajes y conocimientos, productos del proceso de Sistematizacin de Experiencias, si no se ponen al
servicio de la transformacin de la realidad
y contexto poltico, social y econmico de
los sujetos protagonistas de las experiencias.
De aqu que cualquier proceso de Sistematizacin de Experiencias, desarrollado en el

contexto de la Revolucin Bolivariana y
cualquier otro contexto revolucionario, debe concretarse en Propuestas Transformadoras sustentadas desde el Anlisis e
Interpretacin Crtica de dicha Experiencia.
Socializar los Resultados de la Sistematizacin de

Experiencias
asta ahora hemos insistido en

que todo proceso de Sistematizacin de Experiencias trae
consigo productos o resultados concretos
que se traducen en: Aprendizajes, Conocimientos (Teora) y Propuestas Transformadoras. Una Sistematizacin de Experiencias que no prevea estrategias claras para
el empoderamiento o apropiacin social de
estos resultados, no slo por parte del equipo de sistematizacin de dicha experiencia, sino tambin por otras instancias que
forman parte del Poder Popular, estara in-
completa.
En este contexto, Socializar como propsito, es impulsar el desarrollo del Conocimiento Libre, a travs de un proceso de
divulgacin y/o comunicacin de estos resultados, mediante diversas estrategias, a
fin de contribuir con el empoderamiento
(De esos aprendizajes, conocimientos y
propuestas) de mujeres y hombres, que
desde distintas trincheras de lucha construyen el Socialismo Bolivariano en Venezuela.
emos llegado al punto donde

necesitamos darle concrecin
prctica a los conceptos en
cuanto al Cmo hacer?. Sin pretender
ofrecer recetas o frmulas absolutas sobre
el proceso de Sistematizacin de Experiencias, proponemos estructurar el desarrollo
de dicho proceso en ocho (8) momentos lgicos, secuenciales y complementarios, en
el entendido que los mismos forman parte
de un sistema, por lo que guardan una relacin de interdependencia entre ellos, pero
tambin es un proceso flexible de ir y venir
entre un momento y otro. Es decir, no podemos concebir un momento sin el anterior o
anteriores y sin los posteriores a cualquiera
de ellos. Por lo que desde el propio inicio
de la Sistematizacin, se debe tener una visin de conjunto y en perspectiva, que no
pierda de vista los propsitos de la Sistematizacin de Experiencias en general
(Aprender, Producir Conocimientos, Elaborar Propuestas Transformadoras y Sociali-
zar los Resultados), as como, los especficos de la sistematizacin de la experiencia

en particular que se va a realizar.
El proceso de
Sistematizacin de Experiencias debe verse y asumirse como algo
dinmico y flexible, que sea capaz de adaptarse a las particularidades de los actores,
contextos y experiencias sobre las cuales
se desarrolla; asumiendo un ir y venir entre
sus distintos momentos. En tal sentido,
nunca un momento debe considerarse acabado, por el contrario, debemos dejar abierta la puerta para volver sobre ste
atendiendo a las necesidades que surjan
durante el desarrollo del proceso, requiriendo para ello mucha atencin durante el proceso.
En general, en CEPEP, distinguimos los siguientes ocho (8) momentos del proceso
de Sistematizacin de Experiencias:
Figura 2: Mtodo de Sistematizacin de Experiencias:

Momentos del Proceso
Anlisis e
Interpretacin
Crtica de la
Experiencia
Reconstruccin
Ordenada de la
Experiencia
Proyecto de
Sistematizacin
Conformacin
del Equipo de
Sistematizacin
Propuestas
Transformadoras
Aprendiendo
desde la
Experiencia
Informe Final de
Sistematizacin
Proyecto de
Socializacin
de los
Resultados
as
Conformacin del Equipo de Sistematizacin
l Equipo de Sistematizacin es
aquel que llevar a cabo las actividades de planificacin, organizacin, coordinacin, ejecucin, control y
evaluacin de todo el proceso de sistematizacin de la experiencia.
Recomendamos que est conformado por
personas que han vivido o hayan estado
vinculados con la experiencia a sistematizar y comprometidas con los procesos de
cambio que del propio proceso de sistematizacin deben desprenderse atendiendo a
uno de sus propsitos centrales como lo es
la Elaboracin de Propuestas Transformadoras.
Este equipo debe elaborar un plan de trabajo en el cual se establezcan las actividades
a ejecutar para abordar cada uno de los
momentos del proceso de sistematizacin
de experiencias, a saber: Proyecto de Sistematizacin, Reconstruccin Ordenada de
la Experiencia, Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia, Elaboracin de Pro-
puestas Transformadoras, Aprendiendo

desde la Experiencia, Proyecto de Socializacin de los Resultados y Elaboracin del
Informe Final de Sistematizacin de la Experiencia.
Pero adems de esas actividades, el Equipo de Sistematizacin debe considerar todas aquellas tareas que sean necesarias a
los fines de lograr el xito del proyecto. Por
ejemplo, es posible que la totalidad o parte
de este equipo, est consciente y de acuerdo con que es necesario sistematizar la experiencia, pero jams ha revisado el cmo
se hace una sistematizacin de experiencia; en consecuencia, una actividad dentro
del Plan de Trabajo pudiera ser Estudiar
de manera preliminar y en el seno de este
colectivo al Mtodo de Sistematizacin de
Experiencias, revisando y discutiendo documentacin relacionada con el tema, as como, prevr la realizacin de talleres
peridicos para revisar a profundidad cada
etapa en la medida que vayan avanzando
en el proceso.
Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia
na vez conformado el Equipo de

Sistematizacin, la primera tarea
de ste es la Elaboracin del
Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia, en el cual se definen una serie de
aspectos bsicos que darn sustento y direccionalidad al resto del proceso, siendo
este el momento de definir el qu, por qu

y para qu de la sistematizacin, as como,
los ejes centrales de sistematizacin y las
bases del proceso de problematizacin. A
continuacin los componentes bsicos del
proyecto:
Figura 3: Componentes Bsicos del Proyecto de Sistematizacin de

Experiencias
Ttulo del Proyecto

Tabla de Contenido
Introduccin
Delimitacin de la Experiencia
Justificacin del Proyecto
Propsitos del Proyecto de
Sistematizacin
Ejes Centrales de Sistematizacin
Preguntas Problematizadoras
Plan de Trabajo
Fuentes de Informacin Consultadas
Ttulo del Proyecto

Este es el primer punto que va en el documento del Proyecto de Sistematizacin, pero suele ser el ltimo en escribirse junto
con la Introduccin. Sin pretender establecer recetas rgidas, podemos mencionar
que el Ttulo recoge la esencia del proyecto en cuanto a que es una Sistematizacin
de Experiencia, a lo que habra que agregarle una sntesis de la Delimitacin de dicha experiencia. Algunos ejemplos de
Ttulo del Proyecto pudieran ser:
Sistematizacin de la Experiencia:
Gestin Educativa de la Cooperativa
CEPEP durante el Perodo Enero-
Abril del ao 2010.

Sistematizacin de la Experiencia:
Proceso de Elaboracin del Plan Operativo Anual Institucional del ao
2010 de la Empresa Socialista Pedro
Camejo.
Sistematizacin de la Experiencia de
la Cooperativa CEPEP: Gestin del
Programa de Formacin Aplicacin
del Mtodo de Sistematizacin de Experiencias en la Fundacin INFOCENTRO
durante
el
perodo
Enero-Abril 2010.
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experien
cias
Tabla de Contenido
Este aspecto no es ms que una Lista de
los Contenidos con la respectiva identificacin del nmero de pgina donde se encuentra cada aspecto del documento.
Recomendamos hacerla lo ms detallada
posible en cuanto a ttulos y subttulos conforme fue desarrollado en el documento.
Introduccin
Anteriormente mencionamos que, aunque
aparece en los primeros lugares del documento, sta se redacta al final del proceso
de elaboracin del Proyecto de Sistematizacin, pues a travs de ella se trata de dar
una idea resumida del proyecto, describiendo de que se trata y cuales son sus componentes, identificando y contextualizando la
experiencia y al equipo de trabajo que lleva
a cabo el proceso, as como, cualquier otra
informacin relevante sobre el proyecto
que se considere pertinente para compartirla con los lectores y las lectoras.
Delimitacin de la Experiencia a
Sistematizar
Bsicamente la Delimitacin de la Experiencia representa el primer paso dentro del
proceso de elaboracin del Proyecto de
Sistematizacin, pues es a partir de sta
que se plantea el resto de los componentes del proyecto. De lo que se trata es de
identificar la experiencia a sistematizar y
delimitarla, definiendo variables como tiempo, espacio y contexto social u organizacional, en las cuales se desarrolla la
experiencia objeto de estudio.
Toda experiencia es sistematizable, lo cual
quiere decir, que sobre cualquier actividad
por muy pequea que parezca o por muy

poca exitosa que aparente ser, se puede
realizar una reflexin crtica para aprender,
producir conocimientos y generar propuestas transformadoras.
Algunos ejemplos de Delimitacin de la Experiencia a Sistematizar pudieran ser:
Gestin de los Procesos de Formacin Tcnica de la Empresa de Produccin Socialista Pedro Camejo en
el mbito nacional durante el perodo
Enero-Noviembre del ao 2009.
Diseo del Curso de Aplicacin del
Mtodo de Sistematizacin de Experiencias dirigido a las instituciones del
Gobierno Bolivariano realizado por
CEPEP durante el ao 2009.
Elaboracin del Plan Operativo Anual
Institucional 2010 del Ministerio del
Poder Popular para la Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias.
Participacin en el Curso de Aplicacin del Mtodo de Sistematizacin
de Experiencias, facilitado por la Cooperativa CEPEP durante los das 9,
10, 11 y 12 de enero de 2010.
La importancia de una buena Delimitacin
de la Experiencia radica en la necesidad
de establecer lmites precisos (temporales,
espaciales, organizacionales, ...) dentro de
los cuales se realizar la Reconstruccin
Ordenada de la Experiencia. La complejidad de algunas experiencias hacen ms
necesaria la Delimitacin de sta, pues en
ocasiones resulta abrumador y poco factible la Reconstruccin y posterior Interpretacin Crtica de la experiencia. En la
Delimitacin de la Experiencia se determina la precisin, claridad, profundidad y alcance de la experiencia que se va a
sistematizar, lo cual incide directamente en
la orientacin y factibilidad de las actividades que sern necesarias para realizar su
Reconstruccin Ordenada como siguiente
momento del proceso.
Justificacin del Proyecto de

Sistematizacin
Este aspecto se refiere a los argumentos
que debemos elaborar para dar respuesta
a la pregunta Porqu es necesaria, relevante, til y/o pertinente la sistematizacin
de la experiencia que se propone llevar a
cabo?, Sistematizar esta experiencia nos
pondr en el camino de la transformacin
de la realidad comunitaria, institucional o
social que queremos y es necesario transformar?.
Para las instituciones del Gobierno Bolivariano de Venezuela, en el actual contexto
poltico, podemos identificar un argumento
esencial para impulsar proyectos de sistematizacin de experiencias, se trata de la
aplicacin de la 3R revolucionarias: Revisin, Rectificacin y Reimpulso1; a travs
de las cuales se pretende contribuir con la
transformacin del Estado Revolucionario.
En este contexto, el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias se convierte en una
va para operacionalizar las 3R, sobre este
tema volveremos ms adelante con un aspecto que justamente hemos titulado: La
Sistematizacin de Experiencias: Una
Va para la Aplicacin de las 3R.
Otras razones para emprender el proyecto
de sistematizacin pueden estar vinculadas con la necesidad de revisar, mejorar
y/o transformar las bases de los modelos
de gestin, los mtodos de trabajo, los en-
foques aplicados para el diseo de polticas, planes, programas, proyectos.

No obstante, las razones para emprender
cualquier proyecto de sistematizacin y las
cuales deben ser expresadas en este punto denominado Justificacin del Proyecto
de Sistematizacin, deben ser cuidadosamente buscadas, identificadas y argumentadas por el equipo de sistematizacin;
pues cada proyecto tiene su propia justificacin.
Propsitos del Proyecto de

Sistematizacin
Anteriormente se identificaron los cuatro
(4) propsitos principales de la Sistematizacin de Experiencias, a saber: Aprender
de la Experiencia, Producir Conocimientos, Elaborar Propuestas Transformadoras
y
Socializar
los
Resultados.
Enmarcados en estos grandes propsitos,
el proyecto de sistematizacin debe definir
las aspiraciones especficas que se propone alcanzar mediante el desarrollo del mismo y que van orientados al contexto de la
experiencia concreta a sistematizar.
La definicin clara y precisa del propsito
de la sistematizacin determinar en gran
medida la definicin de los ejes centrales
de sistematizacin. Por ejemplo, si como
propsito nos interesa desarrollar aprendizajes sobre las bases del enfoque de la
educacin popular presentes en la experiencia educativa de determinado proyecto,
un eje central de sistematizacin debe ser
1 Con motivo del reciente triunfo en la aprobacin de la Enmienda Constitucional, en su d iscurso desde
e l Balcn del Puebl o e l d a domingo 15 de Febr e r o de 2009, el Presidente Chvez reitera la
necesidad de aplicar la poltica de las 3R, que un ao atrs haba planteado luego de los resultados de las
elecciones del
02 de Diciembre del 2007 y desde la cual plantea la necesidad de la Revisin, Rectificacin y Reimpulso de la
gestin pblica en Venezuela. Luego, en el Al Presidente N 354 con motivo del Reimpulso del
Proyecto Infocentro, define a la Sistematizacin de Experiencias como el mtodo para llevar a cabo las 3R.
as
precisamente la
Emancipadora.
Educacin
Popular
Ejes Centrales de Sistematizacin

El Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia (AICE) se desarrolla a travs de
un Proceso de Problematizacin, cuyas
Preguntas Problematizadoras se definen
con base en los Ejes Centrales de Sistematizacin.
Estos ejes representan el lente con o desde el cual miraremos la experiencia, con la
intencin de no dispersar esa mirada.
La identificacin y/o definicin de los Ejes
Centrales de Sistematizacin depende de
la Delimitacin de la Experiencia y debe
ser coherente con los Propsitos de la Sistematizacin.
En nuestra opinin, un Eje Central de Sistematizacin obligatorio para cualquier AICE
en el mbito de la gestin pblica en Venezuela, lo representa los 7
Lineamientos
del
Proyect o
Nacional
S imn Bolvar
( PNSB), inclusive, uno cualquiera de los
lineamientos del PNSB puede ser un Eje
Central
de
Sistematizacin
para
experiencias bien de- terminadas, donde
destaca con cierto nfa- sis
dicho
lineamiento. As
por
ejemplo,
si
abordamos la gestin econmica, un Eje
Central de Sistematizacin obligatorio sera
el contenido de la Cuarta Directriz del
PNSB denominada Modelo Productivo Socialista.
En una experienci a educativa desarr o
llada por CEPEP sobr e l a
S i s
tematizacin de l a
Gestin de las
Unidades Productivas Socia- li s tas de l a
Industri a Nacional de Tecno-
logas de l a I n f o rmacin, se definieron

tres ejes centrales de sistematizacin:
1) PNSB, 2) Tecnologas Libres y
Soberana Tecnolgica y 3) Gestin
Administrativa y de Proyectos, los cuales
guardaban estre- cha relacin con los
propsitos de ese proceso en particular de
sistematizacin.
Cada Eje Central de Sistematizacin que
definamos para Reflexionar Crticamente
sobre la experiencia, implica a su vez un
proceso de estudio e investigacin sobre
los distitnos aspectos polticos, tericos,
conceptuales, metodolgicos, tecnolgicos,
tcnicos, ticos y morales vinculados con
la diversidad y complejidad de temas asociados a dicho Eje. Con base en esto, pensemos un momento: Qu implicara
reflexionar crticamente sobre una experiencia de gestin tomando como eje central
de sistematizacin el Lineamiento del
PNSB Modelo Productivo Socialista?.
Preguntas Problematizadoras
La Problematizacin es la base del proceso de Anlisis e Interpretacin Crtica de la
Experiencia. Consiste en cuestionar la experiencia con Preguntas Problematizadoras definidas a partir de los Ejes Centrales
de Sistematizacin.
La Problematizacin es una accin consciente e intencionalmente dirigida a provocar un proceso de reflexin crtica, con sus
consecuentes procesos de investigacin
y/o revisin de teoras, enfoques, conceptos, paradigmas, mtodos y tcnicas, necesarios para el desarrollo de respuestas
argumentadas desde una posicin crtica.
Las Preguntas Problematizadoras orientan
la reflexin crtica y dan concrecin a los

ejes centrales de sistematizacin.
El proceso de problematizacin, como proceso, se desencadena con una Pregunta
Problematizadora Central asociada al Eje
Central de Sistematizacin; sta se deriva
en una serie de otras preguntas especficas en la medida que se va desarrollando
el AICE.
La Problematizacin es un proceso de permanente cuestionamiento a todo lo que vaya saliendo durante el AICE, el cual parte
de una pregunta central.
Este proceso siempre depender de aspectos como: Los propsitos de la sistematizacin y de la creatividad, curiosidad,
intereses, necesidades y motivaciones en
general de quienes forman parte del equipo de sistematizacin y de todas las personas que participan en el proceso.
Retomando la pregunta hecha anteriormente: Qu implicara reflexionar crticamente
sobre una experiencia de gestin tomando
como eje central de sistematizacin el Lineamiento del PNSB Modelo Productivo
Socialista?. Entre otras cosas, hacerse
una pregunta problematizadora central como por ejemplo:
Cmo se expresa en la experiencia de
gestin objeto de estudio el contenido
del 4to Lineamiento del PNSB: Modelo
Productivo Socialista?
A partir de esta pregunta lo primero sera
buscar el PNSB y comenzar a revisar el
contenido del mencionado lineamiento, pero ah nos encontraremos que el PNSB tiene 7 lineamientos y que cada lineamiento
est compuesto por: a) Enfoque, b) Objetivos y c) Estrategias y Polticas.
Pero supongamos adems que estamos
estudiando la gestin de una empresa socialista, ya de entrada al leer crticamente

el Enfoque del 4to Lineamiento General del
PNSB nos podemos encontrar con muchas
cosas que no slo llamen nuestra atencin,
sino, que provoquen la necesidad de hacernos preguntas ms especficas. Por ejemplo, Cules preguntas pudieran surgir a
partir de la lectura crtica del contenido de
la letra d correspondiente al enfoque del
modelo productivo socialista en el cual
se define a la empresa de produccin social en los siguientes trminos?:
Son empresas de produccin social
(EPS) las entidades econmicas
dedicadas a la produccin de bienes o
servicios en las cuales el trabajo tiene
significado propio, no alienado y
autntico, no existe discriminacin
social en el trabajo y de ningn tipo de
trabajo, no existen privilegios en el
trabajo asociados a la posicin
jerrquica, con igualdad sustantiva
entre sus integrantes, basados en una
planificacin
participativa
y
protagnica.
Algunas preguntas problematizadoras pudieran ser:

a) De caracter general y para iniciar el
proceso:
a) Cmo resuena en la experiencia de gestin objeto de estudio
el contenido del prrafo anterior?.
b) Para profundizar (Preguntas ms detalladas):
a) Con base en los aspectos que
definen una EPS segn el
PNSB, La gestin objeto de estudio tiene dicho caracter?
b) Cmo se expresa e interpreta
desde la experiencia de gestin
objeto de estudio que el trabajo
tiene significado propio, no alie-
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experien
cias
nado y autntico?
c) Qu aspectos de la experiencia de gestin objeto de estudio evidencian el desarrollo de
una planificacin participativa y
protagnica?
d) De forma analoga podemos seguir construyendo preguntas
que apunten hacia otros aspectos del texto citado: Privilegios
asociados a jerarqua, igualdad
sustantiva, discriminacin social
en el trabajo, entre otros.
En estos trminos, la problematizacin promueve, entre otras cosas, un proceso de
reflexin crtica sustentado desde el estudio y la investigacin, para lo cual se requiere de un apoyo bibliodocumental
pertinente, as como, un proceso intenso
de interaccin dialgica (dilogo de saberes) entre los y las protagonistas de la experiencia objeto de estudio.
En esta etapa del proceso, se propone definir Preguntas Problematizadoras Centrales, sin descartar cualquier otra pregunta
especfica que se derive de cualquiera de
las centrales y que para este momento podamos plantearnos; no obstante, las preguntas ms especficas surgirn con toda
certeza al calor de la Reflexin Crtica durante el momento de Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia.
Plan de Trabajo
El Plan de Trabajo es el conjunto de actividades que se llevar a cabo para Sistematizar la Experiencia. Se organiza en funcin
de los Momentos de la Sistematizacin que
siguen a continuacin de la elaboracin del
proyecto. El Plan de Trabajo define qu vamos a hacer para Reconstruir la Experiencia, Analizar e Interpretar Crticamente la
Experiencia, Elaborar las Propuestas Transformadoras, Sistematizar los Aprendizajes

y Construir la Estrategia de Socializacin
de los Resultados de la Sistematizacin.
Se recomienda entonces, definir estas
acciones en funcin de las categoras antes identificadas, las cuales se corresponden con los momentos de la Sistematizacin de Experiencias que estamos proponiendo.
En tal sentido y como ejemplo pudiramos
preguntarnos: Cules son las actividades
que realizaremos para la Reconstruccin
Ordenada de la Experiencia (ROE)?, algunas respuestas a esta interrogante pudieran ser:
Realizar un taller para la ROE con las
personas que participaron en la experiencia a sistematizar.
Revisar documentacin relacionada
con la experiencia como: Informes,
Audiovisuales, Fotografas, Artculos
de Prensa, Materiales Educativos, Declaraciones de Prensa.
Realizar entrevistas a profundidad
con los actores claves de la experiencia.
Redactar Informes Preliminares de la
ROE y discutirlos con los actores sociales protagonistas de la experiencia.
Elaborar el Informe Definitivo de la
ROE.
Todo Plan de Trabajo debe contener un
Cronograma de Actividades detallado que
define la programacin de las mismas en el
espacio y tiempo. Asimismo, el Plan debe
prevr los recursos que se requieren para
llevar a cabo dichas actividades y las fuentes desde las cuales se obtendrn.
En esta direccin, el Diagrama de Gantt resulta ser un instrumento muy til para ela-
borar el cronograma de actividades.

La Figura 4 es un ejemplo que puede ayu-
dar a ilustrar el uso del diagrama de Gantt

para construir el Cronograma de Trabajo.
Figura 4: Cronograma de Actividades usando el Diagrama de Gantt

Actividades
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Reconstuccin Ordenada de la Experiencia

Actividad 1...
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Anlisis e Interpretacin Crtica de la
Experiencia
Actividad 1...
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Elaboracin de las Propuestas
Transformadoras
Actividad 1...
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Aprendiendo desde la Experiencia
Actividad 1...
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Elaboracin del Proyecto de Socializacin de
los Resultados
Actividad 1...
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Otras (Identificar Categoras)
Actividad 1...
Actividad 2 ...
Actividad n ...
Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienc
ias
Reconstruccin Ordenada de la Experiencia (ROE)
a ROE corresponde al Tercer Momento del proceso de Sistematizacin y es la base para el desarrollo
del Anlisis e Interpretacin Crtica de la
Experiencia (AICE).
Los aspectos a considerar en la ROE estn
determinados por el Proyecto de Sistematizacin en cuanto a los Ejes Centrales de
Sistematizacin definidos, pues stos marcarn las pautas a seguir para determinar
cules aspectos de la experiencia tomaremos en cuenta para el proceso de sistematizacin atendiendo a su relevancia y
pertinencia en funcin de dichos ejes.
Aqu recomendamos iniciar su abordaje
desde la elaboracin de un mapa mental o
esquema que contenga la recuperacin de
los hechos, hitos, acontecimientos o aspec-
tos en general a considerar tales como sucedieron, los cuales deben tener una continuidad histrica o relacin cronolgica que
los une y les da sentido.
Al mismo tiempo, es fundamental preguntarse para cada uno de ellos acerca de los
actores sociales claves que participaron,
los roles jugados por cada uno de stos, el
contexto ms amplio en el que se inscriben
los hechos.
Es importante destacar, que en este momento de la sistematizacin, no se trata de
hacer valoraciones de lo sucedido, aunque
sea dficil no establecerse preguntas sobre
lo reconstrudo, para ello, se recomienda tomar nota de esas interrogantes y no perderlas de vista para el momento del Anlisis e
Interpretacin Crtica de esa experiencia.
Figura 5: Aspectos Bsicos de la Reconstruccin Ordenada de la Experiencia

Relato Cronolgico de los
Acontecimientos, Actividades, Hechos
Identificar y Describir los

Contextos en los cuales se
Desarrollan las Actividades
o Hechos
En Funcin de los
Ejes Centrales de
Sistematizacin
Identificar y Describir Actores Claves

y sus Roles en los Procesos
Algunas fuentes o registros de los que se

nutre la ROE son:
Escritos: Informes, reseas periodsticas, folletos, desplegables, cuentos,
revistas, peridicos comunitarios, planes de trabajo.
Orales: Relatos de los involucrados
en la experiencia o proyectos, relatos
de informantes claves, entrevistas,
testimonios.
Auditivos: Grabaciones,
zaciones grabadas.
dramati-
Audiovisuales: Vdeos, fotografas.

En la Figura 6 se propone un esquema bsico (mapa mental) con elementos concretos que pueden apoyar la elaboracin de la
ROE. Se parte de la identificacin de Perodos claves de la experiencia ya delimitada
y dentro de cada perodo identificar las actividades o hechos de relevancia, para lue-
go, a cada una de estas actividades identificadas en cada perodo formularle una serie
de preguntas bsicas.
Como uno de los criterios fundamentales
de la ROE es la Cronologa de lo sucedido,
el perodo pasa a ser el factor que determina dicha cronologa. El perodo depender
de la Delimitacin de la Experiencia, pues
si hemos decidido sistematizar una experiencia de 3 meses, pudiramos optar por
perodos mensuales, ahora bien, si la experiencia es de un ao, el perodo pudiera ser
trimestral o cuatrimestral o quizs mensual;
todo va a depender de la propia experiencia y la forma como juzguemos ms conveniente definir estos perodos; pues en
algunas experiencias de sistematizacin
que CEPEP ha acompaado, han definido
los perodos en funcin de las etapas de la
experiencia vivida, las cuales no necesariamente tienen la misma duracin.
Figura 6: Organizacin de la ROE en Funcin de Perodos

ias
En la experiencia de CEPEP, hemos promovido el uso de este mapa mental para

ayudar a identificar y organizar las ideas como una primera fase del proceso, luego, el
esquema obtenido a travs del mapa mental debe ser desarrollado en un documento
de texto el cual puede ser elaborado en
cualquier procesador de texto.
Recomendamos el uso de las siguientes

aplicaciones bajo Software Libre:
OpenOffice.org Writer (Procesador de Texto)
y FreeMind (Mapas Mentales). Para
descargar ambos paquetes pueden acceder
a la Seccin Softwar e Li b r e del Sitio
Web de la Cooperativa CEPEP:
h tt p ://www.cepep. o r
g .ve
Los resultados del proceso de la ROE deben ser documentados a travs de un Infor-
me que contenga, como mnimo, los aspectos que se ilustran a continuacin:
Esquema 1: Documentacin de la ROE

Portada
Tabla de Contenido
Introduccin
Desarrollo de la ROE por Perodos
Fuentes de Informacin Consultadas
Anexos
Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia (AICE)
l AICE es el momento del proceso

de Sistematizacin, a travs del
cual pretendemos abordar la experiencia desde una perspectiva problematizadora. Es aqu donde ensayaremos,
discutiremos y argumentaremos reflexiones crticas a las Preguntas Problematizadoras Centrales que se desprenden de los
Ejes Centrales de Sistematizacin, as como, a todas aquellas preguntas que se irn
planteando durante el proceso de Interpretacin Crtica.

En la Figura 7 se ilustra el proceso de
AICE, destacando la relacin existente entre los Ejes Centrales de Sistematizacin y
las Preguntas Problematizadoras, que fueran definidos en el Proyecto de Sistematizacin, con la Reconstruccin Ordenada de
la Experiencia (ROE) hacia la cual va dirigi-
da la accin reflexiva crtica, constrastando

el conjunto de informacin recuperada en
ella y de la cual se desprenden Aprendizajes y Conocimientos.
Figura 7: Proceso de Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia
Proyecto Nacional
Simn Bolvar
La Educacin Popular
en los Procesos Formativos
Preguntas
Problematizadoras
Cmo se expresa en la Cmo se expresa en la Cul ha sido la contribucin
Experiencia los
Experiencia el Enfoque de
de la Experiencia con el
Lineamientos del PNSB?
la Educacin Popular?
Fortalecimiento del
Poder Popular?
Ensayar y Discutir Respuestas:
Analizando e Interpretando Crticamente los hechos.

Profundizando la problematizacin con preguntas ms especficas que van surgiendo con base al desarrollo de la discusin.
Argumentando y/o sustentando desde Teoras, Enfoques, Conceptos, Mtodos ...
que deben ser estudiados, investigados, discutidos y construidos durante el proceso
en comunidad de aprendizaje por parte de los actores o protagonistas de la experiencia.
Observando lo particular y el conjunto, lo individual y lo colectivo.
ias
Los resultados del proceso de AICE deben

ser documentados a travs de un Informe
que contenga, como mnimo, los aspectos

que se ilustran a continuacin:
Esquema 2: Documentacin del AICE

Portada.
Tabla de Contenido.
Introduccin.
Acerca de los Ejes Centrales de Sistematizacin.
Acerca del Proceso de Problematizacin.
Resultados del Proceso de Problematizacin:
Pregunta Problematizadora N 1.
Pregunta Problematizadora N n.
Principales Conclusiones que se desprenden del Proceso de Problematizacin.
Principales Recomendaciones y/o Ideas de Propuestas Transformadoras que se desprenden del Proceso de AICE.
Preguntas Problematizadoras que se desprenden del AICE.
Hasta ahora han sido alcanzados los propsitos planteados en el Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia?.
Cules son las Debilidades y/o Limitaciones encontradas para el Desarrollo del Proceso de AICE?. Cules son las alternativas para superarlas?.
Bibliografa.
Anexos.
l materialismo premarxista examinaba el

problema del conocimiento al margen de
la naturaleza social del hombre y de su
desarrollo histrico, y por eso era incapaz de
comprender la dependencia del conocimiento
respecto a la prctica social, es decir, la
dependencia del conocimiento respecto a la
produccin y a la lucha de clases.
Mao Tse-Tung,
Sobre la Prctica (1937).
Propuestas Transformadoras
escubrir la verdad a travs de la prctica

y, nuevamente a travs de la prctica
comprobarla y desarrollarla. Esta forma se
repite en infinitos ciclos, y, con cada ciclo, el contenido de
la prctica y del conocimiento se eleva a un nivel ms alto. Esta es en su
conjunto la teora materialista dialctica del conocimiento, y de la unidad
entre el saber y el hacer.
Mao Tse Tung (1965)
a Sistematizacin de Experiencias
es una expresin prctica de la
Teora Materialista Dialctica del Conocimiento, que a travs de este momento,
al cual hemos denominado Propuestas
Transformadoras, redirige la teora construida a travs del AICE a la prctica para, en
palabras de Mao Tse Tung, comprobarla y
desarrollarla mediante acciones transformadoras de la realidad que se convertirn
en nueva experiencia, la cual debe ser sistematizada y de esta forma continuar construyendo conocimientos (teora) en niveles
cada vez ms elevados.
Una Teora sin Prctica es slo un tema interesante del cual hablar y una Prctica sin
Teora es una accin ciega que no sabemos hacia donde se dirige. La unidad
dialctica entre la Teora y la Prctica, el
Saber y el Hacer, se concreta en la sistematizacin de experiencias a travs del desarrollo de Propuestas Transformadoras.
Ya en el Informe del AICE se identificaron

algunas ideas de Propuestas Transformadoras que se desprendan de esa Reflexin Crtica, en este momento se trata de
retomarlas para desarrollarlas, mediante
un esquema bsico que permita profundizar en aspectos descriptivos, de sustentacin, metodolgicos, de estrategia y plan
de trabajo para su implementacin, los cuales perfilarn an ms la propuesta aportando mayores elementos de sustentacin
y factibilidad.
A continuacin una propuesta de los aspectos mnimos que debe contener la documentacin de una Propuesta Transformadora:
ias
Esquema 3: Documentacin de las Propuestas Transformadoras

Portada.
Tabla de Contenido.
Introduccin.
Propuestas Transformadoras.
Propuesta N 1.
Ttulo de la Propuesta.
A Quin va Dirigida la Propuesta?.
Breve Descripcin de la Propuesta.
Propsitos de la Propuesta.
Fundamentacin de la Propuesta desde: Propsitos del Proyecto de Sistematizacin,
AICE y Otros Referentes.
Estrategia para la Implementacin de la Propuesta.

Plan de Accin de la Propuesta.
Propuesta N 2.
Mismo esquema de la Propuesta N 1.
Propuesta N n ...
Aprendiendo desde la Experiencia
a verdad se alcanza por el esfuerzo militante del pensamiento,

y se alcanza a travs del error, de la permanente confrontacin
de verdad y error. El marxismo no es una moneda acuada que
se toma y se da. El marxismo es pensamiento vivo y viviente, que est en
permanente confrontacin con la realidad y consigo mismo, afirmndose
y negndose a s mismo a cada instante, para poder afirmarse
nuevamente en un nivel superior.
Milciades Pea
urante el proceso de reflexin

crtica se generan nuevos conocimientos y aprendizajes, los
cuales quedan documentados en el Informe del AICE. Sin embargo, consideramos
importante desarrollar un momento de iden-
tificacin, organizacin y documentacin

de los aprendizajes concretos alcanzados,
mediante la construccin de lo que podemos llamar Informe de Aprendizajes.
Este proceso es de suma utilidad e impor-
tancia para concientizarnos sobre lo aprendido a travs de la Sistematizacin de Experiencias.

El Informe de Aprendizajes debe dar cuenta de los Saberes Alcanzados y/o Profundizados a travs de la Sistematizacin de la
Experiencia, identificando aspectos tales
como:
Conocimientos: Teoras, conceptos,
enfoques, paradigmas.
Habilidades y Destrezas
De igual forma, este Informe documenta
los procesos de investigacin realizados y
los aportes tericos y metodolgicos que
se desprenden del proceso de Sistematizacin de Experiencias desarrollado.
En esta direccin, proponemos un esquema bsico para la documentacin de los
aprendizajes alcanzados:
Actitudes, Valores y Principios
Esquema 4: Documentacin de los Aprendizajes Alcanzados

Portada.
Tabla de Contenido.
Introduccin.
Aprendizajes: En cada item debe desarrollarse Qu es? y Cmo se logr durante
el proceso?.
Con Relacin al Conocer (teoras, conceptos, enfoques, paradigmas).
Con Relacin al Ser (actitudes, valores, principios).
Con Relacin al Hacer (habilidades y destrezas).
Con Relacin al Convivir.
Problemas Investigados.
Aportes Tericos y Metodolgicos hechos desde la Sistematizacin de la Experiencia.
Conclusiones y Recomendaciones.
os que tienen experiencia en el trabajo prctico deben estudiar

la teora y leer concienzudamente. Slo as podrn sistematizar
y sintetizar sus experiencias para elevarlas al nivel de la teora,
y no tomarn sus experiencias parciales por verdades universales, ni
caern en el error del empirismo.
Leer es aprender; practicar tambin es aprender, y es una forma
ms importante de aprender.
Mao Tse Tung.
Problemas estratgicos de la guerra revolucionaria de China
(1936),
Obras Escogidas, Tomo I.
as
Socializacin de los Resultados de la Sistematizacin
l marxismo es implacable consigo mismo, porque est contra

los mitos y la falsedad, contra la mistificacin. El marxismo
quiere sacar los disfraces, imponer la claridad. Dice Lukcs:
para el proletariado la verdad es el arma de la victoria, tanto ms cuanto
que es la verdad sin subterfugios.
Milciades Pea
a Comunicacin y Divulgacin, es
uno de los ltimos aspectos que se
abordan desde el mtodo, pero en
realidad es un aspecto que integra y transversaliza todo el proceso, pues desde el
mismo inicio se contempla dentro del Proyecto de Sistematizacin (Especficamente
en los Propsitos de la Sistematizacin y el
Plan de Trabajo).
El reto de este momento consiste en permitir que otras personas comprendan la lprincipalmente, se apropien de sus resultados para contribuir con la apropiacin social de ese conocimiento, as como, para
que sean tomados en cuenta por otros ac-
de divulgacin que describa la idea del

proyecto e identifique los elementos mnimos que dan factibilidad al mismo, donde
se definan los contenidos a socializar y los
medios para ello, donde se encuentran:
Pster, Carteleras, Exposiciones, Jornadas
de Discusin, Talleres, Videos, Asambleas,
Conferencias y Conversatorios, Medios de
Comunicacin Social, Teatro, Tteres, Foros, Reuniones. A continuacin se propone
un esquema con los elementos mnimos a
considerar al respecto:
Esquema 5: Proyecto de
Socializacin de los Resultados de
la Sistematizacin
Portada.
llar dichos resultados. Resultados que

deben estar fundamentados, a la vez que
deben hacerse de manera comprensibles,
donde la claridad y orden en la exposicin
de esas ideas tambin aportan en ese sentido.
Tabla de Contenido.
Siendo ste, uno de los componentes fundamentales del proceso de Sistematizacin

de Experiencias, la Socializacin de los Resultados, se sugiere la definicin de un Proyecto de Socializacin de los Resultados
que visualice la Estrategia a implementar
para dicho fin.
Descripcin del Medio de Socializacin: Tipo, Extensin, Formato, otras caractersticas.
Es necesario elaborar un perfil de proyecto
Introduccin.
Ttulo del Proyecto de Socializacin.
Propsitos de la Socializacin de los Resultados de la Sistematizacin de la Experiencia.
Estrategia a abordar para la Socializacin

de los Resultados de la Sistematizacin:
Contenidos y Medios.
Plan de Trabajo para la Edicin

Publicacin del Medio de Socializacin.
Fuente:
(2010)
Cooperativa
CEPEP
Informe Final de Sistematizacin de la Experiencia
l Informe Final de Sistematizacin

de la Experiencia es la integracin
de los diferentes Informes y/o productos obtenidos a lo largo del proceso:
Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia, ROE, AICE, Propuestas Transfor-
madoras, Aprendizajes Obtenidos y, Socializacin de los Resultados.

A continuacin se propone un esquema bsico para la construccin del Informe Final
de Sistematizacin de la Experiencia:
Esquema 6: Documentacin del Informe Final de Sistematizacin de la

Experiencia
Portada.
Introduccin.
Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia.
Introduccin.
Ttulo del Proyecto.
Delimitacin de la Experiencia a Sistematizar.
Justificacin del Proyecto de Sistematizacin.
Propsitos del Proyecto de Sistematizacin.
Ejes Centrales de Sistematizacin.
Preguntas Problematizadoras.
Plan de Trabajo.
Reconstruccin Ordenada de la Experiencia.
Introduccin.
Desarrollo de la ROE por Perodos.
Anlisis e Interpretacin Crtica de la Experiencia.
Introduccin.
Acerca de los Ejes Centrales de Sistematizacin.
Acerca del Proceso de Problematizacin.
Resultados del Proceso de Problematizacin:
Pregunta Problematizadora N n.
Principales Conclusiones que se desprenden del Proceso de Problematizacin.
ias
Cont. Esquema 6: Documentacin del Informe Final de Sistematizacin de la

Experiencia
Principales Recomendaciones y/o Ideas de Propuestas Transformadoras que se
desprenden del Proceso del AICE.
Preguntas Problematizadoras que se desprenden del AICE.
Hasta ahora han sido alcanzados los propsitos planteados en el Proyecto de
Sistematizacin de la Experiencia?.
Cules son las Debilidades y/o Limitaciones encontradas para el Desarrollo del
Proceso de AICE?. Cules son las alternativas para superarlas?.
Introduccin.
Propuesta N 1.
Ttulo de la Propuesta.
A Quin va Dirigida la Propuesta?.
Breve Descripcin de la Propuesta.
Propsitos de la Propuesta.
Fundamentacin de la Propuesta desde: Propsitos del Proyecto de Sistematizacin, AICE y Otros Referentes.
Estrategia para la Implementacin de la Propuesta.
Plan de Accin de la Propuesta.
Propuesta N 2.
Mismo esquema de la Propuesta N 1.
Propuesta N n ...
Aprendiendo desde la Experiencia.
Introduccin.
Aprendizajes: En cada item debe desarrollarse Qu es? y Cmo se logr durante el proceso?.
Con Relacin al Conocer (teoras, conceptos, enfoques, paradigmas).
Con Relacin al Ser (actitudes, valores, principios).
Con Relacin al Hacer (habilidades y destrezas).
Con Relacin al Convivir.
Problemas Investigados.
Aportes Tericos y Metodolgicos hechos desde la Sistematizacin de la Experiencia.
Cont. Esquema 6: Documentacin del Informe Final de Sistematizacin de la

Experiencia
Conclusiones y Recomendaciones.
Socializacin de los Resultados de la Sistematizacin de la Experiencia.
Introduccin.
Ttulo del Proyecto de Socializacin.
Propsitos de la Socializacin de los Resultados de la Sistematizacin de la Experiencia.
Descripcin del Medio de Socializacin: Tipo, Extensin, Formato, otras caractersticas.
Estrategia a abordar para la Socializacin de los Resultados de la Sistematizacin: Contenidos y Medios.
Plan de Trabajo para la Edicin y Publicacin del Medio de Socializacin.
Fuentes de Informacin Consultadas.
En el Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia.
En la ROE.
En el AICE.
En las Propuestas Transformadoras.
En Aprendiendo desde la Experiencia.
En Socializacin de los Resultados de la Sistematizacin de la Experiencia.
Anexos.
i tenemos una teora justa, pero nos contentamos con

hacer de ella un tema de conversacin y la dejamos
archivada en lugar de ponerla en prctica, semejante
teora, por buena que sea, carecer de significacin.
Mao Tse Tung.
Acerca de la prctica (julio de 1937),
Obras Escogidas, t. I.
ias
l Socialismo econmico sin

la moral comunista no me
interesa. Luchamos contra
la miseria pero al mismo tiempo
luchamos contra la alienacin...
Ernesto Ch Guevara
Presidente Chvez reitera la necesidad de
a Gestin Pblica del Estado venezolano se desarrolla, sustentada en

el marco constitucional, legal y poltico vigente en el pas, estos componentes
de gestin, se hacen realidad a travs del
Plan de Desarroll o Econmico
y
Soci a l de l a Nacin para e l perodo
del 2 .007
2 .013 ( PNSB), popularizado por el
Presi- dente Chvez como el Primer Plan
Socialis- ta de la Nacin (PPSN) o tambin
Proyecto Nacional
Simn
Bolvar
(PNSB),
el cual contiene
S i e t e
Lineamientos Generales, cada uno con
sus
respectivos
Enfoques, Objetivos,
Estrategias y Polticas disea- das y
adelantadas para garantizar dere- chos
constitucionales,
satisfacer
mltiples
necesidades colectivas, resolver problemas sociales existentes en la sociedad venezolana y orientar la construccin del
Socialismo Bolivariano en Venezuela.
Con motivo del reciente triunfo en la aprobacin de la Enmienda Constitucional, en
su
d iscurso desde e l Balcn del
Puebl o
e l d a domingo 15 de Febrero de
2009, el
Editorial publicada por CEPEP en su sitio

web en fecha 24 de Febrero de
2009
aplicar la poltica de las 3R, que

un ao atrs haba planteado luego
de los resultados de las
elecciones del 02 de Diciembre del
2007 y, en nuestra opinin, como
una estrategia de InvestigacinAccin-Participativa
que
favorezca el Anlisis e Interpretacin Crtica de la Gestin
Pblica desde la perspectiva
dialctica, lo cual permitir
comprender la praxis en lo interior
de dicha gestin, desde sus causas
y sus rela- ciones, identificando las
debilidades, forta- lezas
y
contradicciones
profundas
que
estn presentes en dicha praxis y
situndose
cada
uno
humildemente
y
dignamente
dentro de esas contradicciones,
todo esto con miras a la elaboracin
de Propuestas Concretas que
profundice
el
proceso
de
transformacin
del
Estado
Revolucionario y en consecuencia,
para avanzar en la construccin
del Socialismo en Venezuela cuyo
proceso est orientando, como ya
se men- cion, por los lineamientos
generales del PNSB.
Desde ese punto de vista, la
aplicacin de las 3R requiere de un
mtodo para su reali-
zacin y aprovechamiento. En este orden

de ideas, desde la Cooperativa CEPEP,
sostenemos que el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias es uno de los
ms adecuados para llevarlas a la prctica,
pues las experiencias en la Gestin Pblica desde los Ministerios, Gobernaciones,
Alcaldas, Instituciones Pblicas nacionales, regionales, municipales, parroquiales,
as como, en cualquier instancia organizativa del Poder Popular debe: a) Recuperarse
y/o Reconstruirse Ordenadamente, b) Analizarse e Interpretarse Crticamente a la luz
de la Constitucin de l a Repblica
Boli- variana de Venezuel a y de los
lineamientos estratgicos del PNSB, as
como, sus instrumentos operativos, c)
Convertirse en proposiciones que rescaten
la mejor praxis y den al traste con las
aberraciones del bu- rocratismo, la
alienacin y la corrupcin, d) Difundirse y
poner en marcha los resultados
obtenidos en el proceso y las propuestas
transformadoras, con la firme intencin de
democratizar dicho conocimiento y ponerlo al alcance de todos y todas, pues,
hay que Democratizar el Conocimiento
para Democratizar el Poder.
Lo anterior pasa por la creacin de equipos
de trabajo idneos, que en un tiempo perentorio, promuevan los procesos de sistematizacin de las experiencias, para lo
cual, es necesaria la participacin de los
trabajadores y las trabajadoras de estos organismos, que contribuyan con: a) La Reconstruccin Ordenada de las Experiencias
y Anlisis e Interpretacin Crtica de las
mismas (Revisin), b) La Construccin de

Propuestas sustentadas en los resultados
de la etapa anterior que permita accionar
las correcciones y reorientaciones (Rectificacin) y c) Socializacin de los Aprendizajes y Conocimientos producidos y Puesta
en Marcha de las Propuestas Transformadoras de la Gestin Pblica (Reimpulso).
Sin duda, el momento histrico por el que
atraviesa nuestro proceso revolucionario reclama, como una medida urgente, la aplicacin de las 3R, sin embargo, hay que
advertir que esta idea, as como en el pasado reciente, se ve amenazada por la falta
de una conciencia crtica por parte de un
importante nmero de servidoras y servidores pblicos de todos los niveles y rangos
de la Administracin Pblica, as como, por
la falta de seguimiento y constancia en la
aplicacin de las mismas y por la poca informacin y formacin sobre los mtodos
adecuados para llevarla a feliz trmino.
En este contexto, la Educacin Popular
se convierte en la clave para dinamizar los
procesos de transformacin, favoreciendo
el desarrollo de una conciencia colectiva
crtica y la formacin integral polticoideolgica, cientfico-tcnica y ticomoral de las servidoras y los servidores pblicos que laboran a lo largo y ancho de toda la estructura del Estado, as como, la
Sistematizacin de Experiencias como la
va para operacionalizar las 3R.
Equipo de CEPEP
l ejercicio de las 3R debe ser nuestra bandera de

lucha y nuestra cartilla de direccin: se trata de
lograr el destrabamiento burocrtico y de avanzar
en la solucin inmediata y revolucionaria de los problemas
ms lgidos de la Nacin.
Presidente Hugo R. Chvez F.
Las Lneas de Chvez
(28 de Diciembre de 2009)
ias
no de los mayores desafos que se plante la

Cooperativa CEPEP para
impulsar su propuesta formativa
sustentada desde el Enfoque de la
Educacin Popular o Emancipadora, lo represent la necesidad de definir y asumir dentro de sus
programas de formacin estrategias
centrales de aprendizaje consistentes con ste enfoque educativo liberador, que permitiera entre otras
cosas, que dichos programas de formacin se convirtieran en medios
para la transformacin social.
Asumir la Educacin como vehculo
para impulsar procesos de cambio
implic hacernos muchas Preguntas Problematizadoras alrededor de
la praxis educativa que CEPEP
deba desarrollar. Algunas de estas
preguntas fueron:
Cmo hacer de nuestros cursos, espacios que promuevan
la construccin colectiva de
conocimientos y aprendizajes
significativos, la reflexin crtica, la generacin de propuestas transformadoras
que
partan de las realidades particulares de los y las participantes?.
os oprimidos, que
introyectando la
sombra de los
opresores siguen sus pautas, temen
a la libertad, en la
medida en que sta,
implicando la
expulsin de la
sombra, exigira de
ellos que llenaran el
vaco dejado por la
expulsin con
contenido diferente:
el de su autonoma. El
de su responsabilidad,
sin la cual no seran libres. La libertad, que es una
conquista y no una donacin, exige una bsqueda
permanente. Bsqueda que slo existe en el acto
responsable de quien la lleva a cabo. Nadie tiene
libertad para ser libre, sino que al no ser libre lucha
por conseguir su libertad. sta tampoco es un
punto ideal fuera de los hombres, al cual,
inclusive, se alienan. No es idea que se haga
mito, sino condicin indispensable al
movimiento de bsqueda en que se insertan
los hombres como seres inconclusos.
Paulo Freire
Pedagoga del Oprimido
(2006)
Cmo practicar una educacin liberadora que est al servicio de las transformaciones
polticas, econmicas y sociales dentro del proceso revolucionario Bolivariano?.
Cmo desarrollar espacios formativos que reivindiquen realmente la Democracia

Protagnica
y
Revolucionaria de la que nos habla el
Proyecto Nacional Simn Bolvar?.
Cmo promover el aprendizaje significativo, colaborativo y la construccin
social de conocimientos a partir de la
prctica social y transformadora de
los y las participantes de los programas de formacin?
Cmo promover procesos de formacin
integral
Poltico-Ideolgico,
Cientfico-Tcnico y tico Moral desde nuestros cursos; rompiendo con el
enfoque tradicional de la educacin
bancaria y fragmentada?
Cmo promover o estimular la bsqueda de documentacin y su lectura
crtica e interpretativa a travs de
nuestros programas de formacin?
Cmo promover el dilogo de saberes y el desarrollo de una cultura del
debate, del discurso argumentativo
desde la experiencia de cada uno de
nosotros y nosotras, vistas stas como objetos y espacios de investigacin y aprendizaje permanente?
Cmo favorecer a travs de nuestros programas de formacin, la aplicacin de principios tales como:
Horizontalidad, Participacin, Creacin Colectiva, Democratizacin del
Saber, Dialogicidad, Solidaridad e Inclusin?
Las respuestas a todas esas interrogantes
nos condujeron a un solo lugar: Asumir al
Mtodo de Sistematizacin de Experiencias como Estrategia Central de Aprendizaje en los Programas de Formacin.
Ahora, con toda seguridad ustedes se preguntarn: Cmo se asume al Mtodo de
Sistematizacin de Experiencias como Es-
trategia Central de Aprendizaje en un Programa de Formacin?.

Con la intencin de tratar de responder a
esa pregunta, comentaremos cmo lo ha
hecho CEPEP, esperando que esta experiencia les sea de utilidad para impulsar
desde sus espacios, procesos educativos
emancipadores aplicando la sistematizacin de experiencias, en esta direccin, he
aqu una sntesis de la Propuesta de la
Cooperativa CEPEP, compuesta por 10 aspectos claves:
1. Cada Programa de Formacin debe
responder a una problemtica o necesidades concretas de formacin de
los y las participantes, de aqu que
sea necesario definir en los propsitos del curso, los productos que se
obtendrn y que contribuirn con la
solucin de los problemas o satisfaccin de las necesidades.
2. Con base en el punto 1, concebir al
Programa de Formacin como una
Propuesta Transformadora.
3. Disear al Programa de Formacin
con base en una estructurar modular
interconectada lgica y secuencialmente, donde se establezcan en cada mdulo la realizacin u obtencin
de productos concretos que de por s
puedan tener impacto transformador.
4. Dentro de la estructura modular del
curso prevr el desarrollo de 6 mdulos, los cuales son consistentes con
los siguientes momentos del proceso
de Sistematizacin de Experiencias:
1. El Proyecto de Sistematizacin
de la Experiencias de los y las
Participantes.
2. Reconstruccin Ordenada de la
Experiencia.
3. Anlisis e Interpretacin Crtica
de la Experiencia.
4.
Elaboracin
de
Propuestas
ias
Transformadoras.
5. Aprendiendo desde la Experiencia.
6. Socializacin de los Resultados
de la Sistematizacin de la Experiencia.
5. Partiendo de los puntos 1, 2, 3 y 4, en
cada uno de los mdulos se deber obtener un producto especfico consistente con el momento concreto de la
sistematizacin que se est trabajando. Este producto ser desarrollado
preferiblemente en equipos y ser discutido por los y las participantes a lo
largo de todo el mdulo, promoviendo
as el desarrollo de una Comunidad de
Aprendizaje en la cual se favorece el
debate, la crtica y el discurso argumentativo.
6. Adems de los 6 mdulos identificados, prevr como Mdulo I el Estudio
de la Propuesta Formativa. En el caso
de los cursos a distancia de CEPEP, a
este mismo mdulo lo denominamos:
Modelo Educativo y Plataforma de
Educacin a Distancia.
7. El Tema Central del Curso se convertir en el Eje Central de Sistematizacin del Proyecto, asimismo, las
Preguntas Problematizadoras deben
orientarse en funcin de abordar los
aspectos especficos del Eje Central
de Sistematizacin y promover procesos de investigacin y estudio autnomo que favorezcan el aprendizaje

significativo y la construccin social de
conocimientos.
8. Cada proceso de sistematizacin
tendr un tratamiento particular, promoviendo todo el tiempo la problematizacin de los y las participantes y el
consecuente proceso de investigacin, estudio autnomo e independiente y construccin social de conocimientos en el contexto de la Comunidad de Aprendizaje.
9. El programa de formacin debe
prevr un conjunto de lecturas claves
para apoyar la revisin de teoras,
enfoques, conceptos, lineamientos,
orientaciones, mtodos y tcnicas, necesarios para abordar los procesos
de reflexin crtica.
10. Todo Programa de Formacin debe
prevr un momento final de Evaluacin del Programa para recoger aportes por parte de los y las participantes, que favorezcan un proceso
de sistematizacin de esa experiencia
educativa posteriormente.
os hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra,

en el trabajo, en la accin, en la reflexin. El dilogo
implica un encuentro de los hombres para la
transformacin del mundo, por lo que se convierte en una
exigencia existencial.
Paulo Freire
Pedagoga del Oprimido (2006)
n la critica en el seno del Partido, debemos

guardarnos del subjetivismo, los juicios
arbitrarios y la banalizacin de la crtica;
toda afirmacin debe fundarse en hechos y toda
crtica debe tener sentido poltico.
Mao Tse Tung,
Sobre la Rectificacin de las Ideas Errneas

en el Partido,
Obras Escogidas, Tomo I (1929)
n la experiencia de CEPEP hemos

podido identificar muchos enemigos de la Sistematizacin de Experiencias, quizs el principal de ellos es el
desconocimiento sobre aspectos fundamentales, entre otros: a) Qu es la Sistematizacin de Experiencias?, b) Cmo la
Sistematizacin de Experiencias puede
apoyar los procesos de transformacin? y,
c) Cules son los productos que se obtienen a travs de la sistematizacin de experiencias y cmo se logran?.
De alguna forma hemos intentado aportar
respuestas a stas y otras interrogantes,
sin embargo, existen otros enemigos de la
sistematizacin que es necesario identificar
en nuestras realidades para tenerlos presentes y en su oportunidad combatirlos. He
aqu slo alguno de ellos, quizs uno o varios de ellos resuenen en sus realidades:
Desconocimiento de la Sistematizacin de Experiencias como mtodo y
su utilidad como estrategia de aprendizaje desde la experiencia, lo cual
genera predisposicin hacia la sistematizacin ya que se ve como una
carga u obligacin.
Falta de Tiempo para investigar y producir: Que por lo general es consecuencia de la insuficiente organizacin, disciplina y planificacin de los
actores involucrados en experiencias y
proyectos.
Escasa vocacin y motivacin a la lectura crtica e interpretativa, resistencia
a la escritura y redaccin, no s escribir lo que pienso.
Insuficiente apertura al cambio y a la
adquisicin de nuevos conocimientos
desde la experiencia.
Resistencia al cambio: Es necesario saber que la resistencia al cambio, a lo
nuevo, es una actitud humana natural
ante lo desconocido o por conocer, pero tambin es necesario tener presente, que siempre es posible superarla.
Creer que lo que hacemos no es til y
no le interesa a los dems: Valorar lo
que hacemos con sus logros y fracasos.
Insuficiente cultura de la argumentacin y el debate de las experiencias y
ias
proyectos en los que participamos:

Crear espacios de reflexin. La reflexin, la argumentacin, el debate y el
anlisis estimula el trabajo. Asumir la
reflexin, la argumentacin, el debate
y el anlisis como un proceso permanente.
Resistencia a los procesos de confrontacin: Es necesario saber que los procesos de problematizacin favorecen
la reflexin crtica, incentivando la confrontacin positiva y amigable, no
traumtica y paralizadora.
No tener disposicin de hacer aprximaciones crticas a las experiencias,
sobre todo desde lo institucional.
El no tener presicin de para qu se
quiere sistematizar: Lo cual atenta con
la definicin clara y concisa del objetivo de la Sistematizacin, tendiendo a
ser irreales a la hora de definir el mismo.
No trabajar en equipo: Los momentos
del proceso de sistematizacin de experiencias en el marco de la Educacin Popular propuesto por CEPEP,
requiere necesariamente de un trabajo
disciplinado, organizado y en equipo,
para sacar el mximo provecho de la
experiencia en cuanto a aprendizajes
y produccin de conocimientos se refiere.
No registrar sistemticamente lo que
hacemos, es necesario crearnos el hbito de registrar lo que hacemos como

actores en diferentes espacios sociales. Todo lo que hagamos tiene que tener un sentido: Para qu presento un
informe, realizo una grabacin o filmacin, tomo una fotografa? He ah la
importancia de registrar y archivar!
Luego nosotros mismos u otras personas pueden utilizar esos registros para
sistematizar.
Sistematizar Experiencias pareciera
una labor muy difcil, complicada y/o
compleja que slo expertos estn en
capacidad de realizar. Se ha visto como una tarea muy tcnica y abstracta
(se desconoce los productos que se
pueden obtener) que requiere de un
paquete complejo de herramientas. A
travs de este material hemos tratado
de desmontar esta sensacin, sobre todo debido a que este proceso requiere
de la participacin activa y protagnica
de los actores sociales involucrados
en la experiencia.
No se concede la verdadera importancia que debe tener, al punto de no asumirse como una actividad prioritaria
dentro de la gestin de las distintas instituciones u organizaciones.
La autosuficiencia y el sectarismo, que
nos hace caer en el engao que todo
est bien, que no hay nada que cambiar, que lo sabemos todo.
...La sistematizacin es una forma concreta de

aplicar las llamadas 3R Revolucionarias:
Revisin, Rectificacin y Reimpulso, ya que es
un mtodo cientfico que permite operacionalizar dichas 3R
Revolucionarias...
Discurso del Presidente de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chvez
Fras, en el Programa Al Presidente N 354, del
domingo 21 de Marzo de 2010.
Cap, W. (2007). Propuesta de Lineamientos Generales para un Sistema de Educacin a

Distancia en Salud: Formacin Continua de los Cuadros Gerenciales, Profesionales y
Tcnicos del Sistema Pblico Nacional de Salud de Venezuela. Maracay, Venezuela. Disponible en: h tt p ://bvsst. o r g .ve/documentos/tesi s /tesi s -wcapo.pdf
CEPEP. (2009). Informe Final del Programa de Formacin Gestin de las Unidades Productivas Socialistas de la Industria Nacional de Tecnologas de Informacin en la Revolucin
Bolivariana. Caracas, Venezuela.
CEPEP. (2009). Programa de Formacin Gestin de las Unidades Productivas
Socialistas de la Industria Nacional de Tecnologas de Informacin en la Revolucin
Bolivariana. Caracas, Venezuela.
CEPEP. (2010). Informe Final del Programa de Formacin Aplicacin del Mtodo de Sistematizacin de Experiencias en la Fundacin INFOCENTRO. Caracas, Venezuela.
CEPEP. (2010). Programa de Formacin Aplicacin del Mtodo de Sistematizacin de Experiencias en la Fundacin INFOCENTRO. Caracas, Venezuela.
Freire, P. (1997). Pedagoga de la Autonoma. Siglo Veintiuno Editores. Mxico.
Freire, P. (1998). Pedagoga de la Esperanza. 3era Edicin en espaol. Siglo XXI Editores.
Mxico.
Freire, P. (2.005). La Educacin en la Ciudad. 3era Edicin en espaol. Siglo XXI Editores.
Mexico.
Freire, P. (2006). Pedagoga del Oprimido. 2da Edicin en espaol. Siglo XXI Editores. Argentina.
Huerta, L y Marc, C. (2007). De la Pedagoga Crtica a la Pedagoga de la Revolucin: Ensayos para comprender a Peter McLaren. Siglo XXI Editores. Mxico.
La Piragua. REVISTA LATINOAMERICANA DE EDUCACIN Y POLTICA. No.23, (2006).
Disponible en: h tt p ://ceaal. o r g /images/documentos/lapiragua23- 1 .pdf,
h tt p ://ceaal. o r g /images/documentos/lapiragua23- 2 .pdf.
Mao Tse Tung. (1972). Obras Escogidas. Ediciones en Lenguas Extranjeras, Pekn, 1972.
McLaren, P. (2005). La Vida en las Escuelas. Siglo XXI Editores. Cuarta Edicin. Mxico.
McLaren, P. y Acosta, A. (2005). El Ch Guevara, Paulo Freire y la Pedagoga de la
Revolucin. Siglo XXI Editores. Primera Edicin. Mxico.
ias
Medina S. (1996). La Sistematizacin. Una herramienta para aprender, crecer y transformar.

CECODAP. Caracas, Venezuela.
Pea, M. (2003). Introduccin al Pensamiento de Carlos Marx. Argentina.
Puiggrs, A. (2005). De Simn Rodrguez a Paulo Freire: Educacin para la integracin iberoamericana. Edicin del Convenio Andrs Bello.
Van de Velde, H. (2008). Sistematizacin: Texto de Referencia y Consulta. CICAP, Estel,
Ni- caragua.
Vice-Presidencia de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (2010). Propuesta de Plan
Inte- grado de Formacin: Construyendo el Socialismo. Caracas, Venezuela.

Conceptos de Sistematización de Experiencia

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Conceptos de Sistematización de Experiencia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

E

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienci

En la Sistematizacin de Experiencias, como mtodo para operacionalizar la Teora

Este proceso, parafraseando a

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

podemos identificar los siguientes propsitos:

Figura 1: Propsitos de la Sistematizacin de Experiencias

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencia

Aprender desde la Experiencia

mplica desarrollar un proceso de

y el conocimiento en experiencia, en una

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencia

Producir Conocimientos desde la Experiencia

cin de las teoras, conceptos, enfoques,

Construir Propuestas Transformadoras desde la

De aqu que cualquier proceso de Sistematizacin de Experiencias, desarrollado en el

Socializar los Resultados de la Sistematizacin de

asta ahora hemos insistido en

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

emos llegado al punto donde

zar los Resultados), as como, los especficos de la sistematizacin de la experiencia

Figura 2: Mtodo de Sistematizacin de Experiencias:

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienci

Fuente: Cooperativa CEPEP (2010)

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienci

Conformacin del Equipo de Sistematizacin

puestas Transformadoras, Aprendiendo

Proyecto de Sistematizacin de la Experiencia

na vez conformado el Equipo de

este el momento de definir el qu, por qu

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

Figura 3: Componentes Bsicos del Proyecto de Sistematizacin de

Ttulo del Proyecto

Ttulo del Proyecto

Abril del ao 2010.

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experien

por muy pequea que parezca o por muy

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

momento del proceso.

Justificacin del Proyecto de

foques aplicados para el diseo de polticas, planes, programas, proyectos.

Propsitos del Proyecto de

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienci

Ejes Centrales de Sistematizacin

logas de l a I n f o rmacin, se definieron

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

la reflexin crtica y dan concrecin a los

estudiando la gestin de una empresa socialista, ya de entrada al leer crticamente

Algunas preguntas problematizadoras pudieran ser:

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experien

Experiencia, Elaborar las Propuestas Transformadoras, Sistematizar los Aprendizajes

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

borar el cronograma de actividades.

dar a ilustrar el uso del diagrama de Gantt

Figura 4: Cronograma de Actividades usando el Diagrama de Gantt

Reconstuccin Ordenada de la Experiencia

Fuente: Cooperativa CEPEP (2010)

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experienc

Reconstruccin Ordenada de la Experiencia (ROE)

Figura 5: Aspectos Bsicos de la Reconstruccin Ordenada de la Experiencia

Identificar y Describir los

Identificar y Describir Actores Claves

Apuntes de CEPEP sobre el Mtodo de Sistematizacin de Experiencias

Algunas fuentes o registros de los que se