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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

rea de la Educacin, el Arte y la


Comunicacin
Carrera de Fsico- Matemticas

Lgica formal

Cerebrando el aprendizaje
Estudiante:
Cristina Isabel Vivanco Urea
Docente:
Dr. Manuel Lizardo Tusa
Ciclo:
Segundo
Modalidad:
Presencial
1) Tema:

Seccin:
Matutina

Conociendo la incidencia del cerebro en nuestro aprendizaje


Objetivo:
Analizar en amplitud el rgano del aprendizaje de la lgica formal
1.1)

Presentacin:

El presente trabajo es compendio del importante papel que desempea nuestro cerebro en
el proceso de aprendizaje, todo desde una forma descriptiva, desde un punto de vista prctico
ms no de contenidos basados a la luz de los resultados que la neurociencia cognitiva nos
ofrece.
Para la realizacin de ste informe se realiz previamente una lectura comprensiva,
subrayado, extraccin de ideas principales, ampliacin de la informacin desde internet y la
ordenacin del trabajo se lo hizo referente al modelo estipulado por el docente.
Despus de realizar lo antes mencionado se lleg a varias conclusiones que se detallan al
final de este documento siendo la ms relevante que cada individuo tiene diferente proceso de
aprendizaje, diferentes capacidades y potencialidades y su diferente pensamiento es lo que lo
hace diferente de otros.
1.2)

Resumen:

El rgano del aprendizaje, es decir el cerebro es la materia prima de todos los


capacitadores, en la actualidad se cuenta con herramientas que nos permiten saber cmo
aprende cada cerebro individual. El cerebro tiene aproximadamente 10 billones de neuronas,
triplica su tamao durante el primer ao de vida, representa el 2% del peso corporal, tiene dos
hemisferios, necesita de 8 a 12 vasos de agua por da, pesa entre 1,3 y 1,5 kg. Constituido por
hemisferio derecho e izquierdo, 4 lbulos centrales (lbulo frontal, temporal, parietal y
occipital).
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La neurona es la unidad bsica del aprendizaje. Finalmente de acuerdo con el tradicional


modelo trino o triuno del cerebro del Dr. Lean, nuestro organismo est regidos por tres
cerebros distintos (Cerebro de reptil o instintivo, mamfero o emocional y racional o
humano).

1.3) Palabras claves


Neuroaprendizaje
Sistema Nervioso Central
Encfalo
Cerebro
1.4) Marco terico

Neuroaprendizaje:
a) El neuroaprendizaje es una disciplina que combina la
psicologa, la pedagoga y la neurociencia para explicar cmo
funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje. (Bajo,
2015)

Sistema Nervioso Central


a) Est conformado por el cerebro y la mdula espinal, los
cuales se desempean como el "centro de
procesamiento" principal para todo el sistema nervioso y controlan todas las
funciones del cuerpo. (Kantor, 2015)

b) El sistema encargado de gobernar la funcin organizada de nuestros aparatos es


el sistema nervioso (SN), el cual capta los estmulos externos por medio de
receptores, los traduce a impulsos elctricos que conduce al sistema nervioso
central (SNC), a travs de un sistema de conductores (nervios), y as, el SNC
elabora una respuesta enviada por los nervios y efectuada por otros sistemas o
tejidos en respuesta al estmulo. (Profesor en lnea , 2015)
3

Encfalo
a) El encfalo es el rgano que controla todo
el funcionamiento del cuerpo. Realiza un
control voluntario e involuntario. Tambin
es el rgano del pensamiento y del
razonamiento. (Profesor en lnea , 2015 )
b) El encfalo designa a la totalidad del sistema nervioso central que se encuentra dentro
del crneo. Incluye el cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral. El cerebro est
formado por dos hemisferios y ocupa la parte ms grande del encfalo. (Jeff, 2015)
Cerebro
a) Su funcin es muy compleja; regula los movimientos
voluntarios y la actividad consciente. Es el generador de
ideas, hace conexiones, archiva, realiza las funciones
superiores, es el centro de las funciones intelectuales,
equilibra al organismo con el medio ambiente. (Prfesor en lnea , 2015 )
b) Parte superior y ms voluminosa del encfalo, constituida por una masa de tejido
nervioso y que se ocupa de las funciones cognitivas y emotivas y del control de
actividades vitales como los movimientos, el sueo, el hambre, etc. (Wikipedia ,
2015 )

1.5)

Trabajo
Captulo 1
Qu es el neuroaprendizaje?

1. Conceptos:
Neurociencia: rene a todas las disciplinas que estudian el sistema nervioso.
Neurociencia cognitiva: estudia las bases neurolgicas de las capacidades cognitivas.
4

Neuroaprendizaje: estudia en particular el cerebro como rgano del aprendizaje


2. Comprensin:
El neuroaprendizaje contribuye a que cada educando pueda desarrollar sus potencialidades
cognitivo- intelectual y emocionales al mximo.

3. Aplicacin:
En nuestro aprendizaje diario.
Los docentes al motivar a sus estudiantes
4. Anlisis
Docentes, coaches, profesionales de la salud, gerentes y toda aquel que lidere grupos de

personas debe capacitarse con las nuevas herramientas para conocer cmo aprende el cerebro
que dan por tierra con ciertos modelos mentales tales como: el cociente intelectual est
determinado al nacer, el ambiente de trabajo debe ser motivado par que cada persona de lo
mejor de s, buscar el desarrollo de sus capacidades innatas y adquirir nuevas competencias.
5. Sntesis

Neurociencias

Neurociencias
cognitivas

Neuroaprendizaje

6. Evaluacin:
El rgano del aprendizaje, es decir el cerebro es la materia prima de todos los
capacitadores, en la actualidad se cuenta con herramientas que nos permiten saber cmo
aprende cada cerebro individual. El neuroaprendizaje es una herramienta imprescindible para
el capacitador de nuestros tiempos que sabe que el nico camino para lograr un futuro
promisorio es contribuir a la formacin de seres capaces de autogestionarse y superarse a s
mismos.

7. Creatividad
Realizar una lectura motivacional diaria, tener pensamientos positivos, realizar nuestras
actividades diarias de diferente manera al tomar caminos diferentes para llegar a casa, etc.

Captulo 2
Conociendo el rgano del aprendizaje
1. Conceptos:
El sistema nervioso est compuesto por el Sistema Nervioso Central, que comprende
el encfalo y la mdula espinal, y el Sistema Nervioso Perifrico, compuesto por los
nervios craneales y raqudeos. El encfalo, a su vez, est compuesto por el cerebro, el

tronco o tallo enceflico y el cerebelo.


El encfalo: el tronco enceflico o tallo cerebral: controla las actividades automticas,
cumple un papel muy importante en la conciencia, en la atencin y en el ciclo vigiliasueo. El cerebelo, coordina el movimiento voluntario de los msculos, regula el tono
muscular, controla el equilibrio corporal y movimientos oculares. El cerebro, es el

rgano del aprendizaje.


2. Comprensin:
El cerebro humano es la estructura biolgica ms avanzada de la naturaleza, puede
percibir varios estmulos simultneamente, es el nico rgano que es consciente de s mismo
y que puede programar su propio software.
3. Aplicacin:
Los docentes al llamar la atencin del alumno, nuestras respuestas emocionales frente a
adversidades.
4. Anlisis
6

El cerebro humano: tiene aproximadamente 10 billones de neuronas, triplica su tamao


durante el primer ao de vida, representa el 2% del peso corporal, tiene dos hemisferios,
necesita de 8 a 12 vasos de agua por da, pesa entre 1,3 y 1,5 kg.
5. Sntesis

Sistema
Nervioso

Sistema Nervioso
Central

Encfalo

Mdula
espinal

Sistema Nervioso
Perifrico
Nervios
craneales y
raqudeos

Cerebro, tronco o
tallo enceflico y
cerebelo

6. Evaluacin:
El Sistema Nervioso es uno del ms complejo e importante de nuestro organismo, su
estudio ha evolucionado con el transcurrir de los tiempos y en un futuro podremos obtener
herramientas tecnolgicas que controlen los pensamientos.
7. Creatividad:
El docente al hacer tomar notas al alumno debe hacerlo con una estrategia tal que no
pierda la concentracin para que la informacin sea receptada por ejemplo: mostrarle

informacin visual, repetir la informacin parafraseando, dar una pausa para que asimile la
informacin.

Captulo 3
El modelo bilateral del cerebro
1. Conceptos:
Lateralidad.- es la utilizacin preferente, es decir la utilizacin ms frecuente y de mayor
habilidad de un lado del cuerpo sobre el otro.
Pareidolia.- fenmeno mediante el cual un estmulo vago y aleatorio se percibe como una
forma reconocible que conforma el funcionamiento del cerebro.
Hemisferio derecho.- es no verbal, sinttico, global, holstico, creativo, intuitivo analgico,
crea modelos mentales.
Hemisferio izquierdo.- verbal, analtico, secuencial, lgico, consciente del tiempo utiliza
modelos mentales.

2. Comprensin:
Nuestro cerebro es una mquina perfecta su conexin hace que todo nuestro cuerpo
funcione lgicamente, los hemisferios sirven para que nuestras acciones sean dirigidas
cumplen funciones especficas y conocer cmo debemos ser educados intelectualmente
desde la niez.
3. Aplicacin:
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Lo ocupamos en todo, justo ahora al elaborar este informe lo estamos haciendo, cuando
razonamos, analizamos, hablamos, creamos en fin a cada momento de nuestra vida.
4. Anlisis:
La lateralidad hemisfrica consiste en que el hemisferio izquierdo controla la parte
derecha del cuerpo, y el hemisferio derecho la parte corporal izquierda. El 90% de las
personas son diestras; slo un 1% de las personas diestras tienen las reas del lenguaje en
el hemisferio derecho. El 10% de las personas zurdas, 4 de cada 10 tienen las reas del
lenguaje en el hemisferio derecho. Esto significa que el 95% de las personas tienen los
mdulos del lenguaje en el hemisferio izquierdo.

5.
Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho
5.

Verbal

No verbal

Secuencial

Global, holstico

5.

Lgico

Creativo, intuitivo

5.

Consciente del tiempo

Aqu y ahora

5.

Le gustan las rutinas y los hbitos.

Prefiere las novedades y los cambios

5.

Sntesis:

6. Evaluacin:
Cada cerebro es nico y tiene una combinacin nica de capacidades. Los docentes han
educado para el hemisferio izquierdo y han descuidado el hemisferio derecho, por ello
muchos estudiantes creen no ser inteligentes.
7. Creatividad

Realizar el fenmeno pareidolia una vez por semana, llenar crucigramas difciles, llevar
un hbito de lectura equilibrado, analizar las situaciones, abrir nuestro pensamiento, resolver
ejercicios de razonamiento abstracto, etc.

Captulo 4
Lbulos cerebrales y sus funciones
1. Conceptos:
Lbulo cerebral.- Un lbulo es una parte de la corteza cerebral que subdivide
el cerebro segn sus funciones.
Corteza cerebral: manto de tejido nervioso que cubre la capa de los hemisferios.
2. Comprensin:
Nos permite conocer qu reas cerebrales y qu lbulos estamos activando segn el tipo
de actividades que realizamos diariamente.
3. Aplicacin:
En nuestro hablar, al memorizar, toma de decisiones, autocontrol, sensaciones somticas,
etc.
4. Anlisis:
Lbulo frontal.- se encarga de los movimientos oculares, funciones mentales (toma de
decisiones, autocontrol, planificacin, inteligencia cognitivo-intelectual)
Lbulo temporal.- decodifica el habla, aqu est el hipocampo, que es el banco de la memoria
contextual

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Lbulo parietal.- sensaciones corporales.


Lbulo occipital.- zona de procesamiento visual de la corteza.
5. Sntesis

Lbulo temporal

Lbulo frontal

Lbulos cerebrales
Lbulo occipital

Lbulo parietal

6. Evaluacin
Cada educando tiene su propio estilo de aprendizaje.
7. Creatividad
Realizar un test a un grupo de alumnos para conocer su capacidad intelectual y qu
actividades se debe reforzar para mejorar.

Captulo 5
La Neurona unidad bsica del aprendizaje
1. Conceptos:
Neurona.- Clula del sistema nervioso formada por un ncleo y una serie de prolongaciones,
una de las cuales es ms larga que las dems.
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Neuroplasticidad.- capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse y modificarse


durante toda la vida.
2. Comprensin:
Sirven para producir las conductas que son respuestas a los estmulos.
3. Aplicacin:
En nuestro diario vivir ahora mismo al escribir y leer estas palabras, una cascada de clulas
cerebrales estn descargndose con el fin de entender.
4. Anlisis:
Comunicacin de las neuronas.- tienen la capacidad de comunicarse con precisin, rapidez
y alarga distancia, con otras clulas. La informacin se transmite de una neurona a otra a
travs de sustancias qumicas llamadas neurotransmisores. La conexin rentre una neurona y
otra se denomina sinapsis y a travs de varias sinapsis, se forman redes neuronales o redes
hebbianas.
5. Sntesis

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6. Evaluacin:
En el siglo XX situaron a las neuronas como elementos funcionales del sistema nervioso
al proponer que stas se comunicaban unas con otras y que establecan una especie de red
mediante conexiones especializadas.
7. Creatividad
Al comer chocolate aumentamos neuronas, realizar ejercicio, mayor interaccin social.

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Captulo 6
El modelo triuno del cerebro. Nuestros tres cerebros
1. Conceptos:
Cerebro de reptil o instintivo.- diseado para manejar la supervivencia, huir o pelear, no tiene
la capacidad de pensar; ni de sentir; ni de aprender; su funcin es la de actuar.
Cerebro de mamfero.- opera fundamentalmente desde la estructura conocida como amgdala
que es el centro de la memoria emocional.
Cerebro racional y humano.- adems de emociones, maneja un proceso racional de
entendimiento y de anlisis.
2. Comprensin:
Sirve para conocer la evolucin de nuestro cerebro, y lo intrnsecamente relacionados que
estamos con los animales.
3. Aplicacin
En nuestros instintos de supervivencia, sexualidad, jerarqua, huir, pelear, sentir pensar,
etc.
4. Anlisis
Caractersticas del cerebro reptilano.- estos comportamientos nos llevan a ser esclavos de
uno mismo, de nuestros hbitos y supersticiones; es incapaz de aprender y anticipar porque
no se sita en el presente, no proyecta; permite la adaptacin rpida, etc.
Caractersticas de la amgdala cerebral.- slo percibe aquello que confirma sus creencias,
irracional e inconsciente.

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Tlamo.- ayuda a procesar la informacin proveniente de los rganos sensoriales y


encargada de transmitirla a otras partes del cerebro.
Hipocampo.- centro de la memoria contextual, el que recuerda las situaciones y lugares.
Tipos de aprendizajes.- emocional, cognitivo
5. Sntesis
Tipos de aprendizajes

Emocional
Rpido
Permanente
No requiere esfuerzo
Inconsciente y automtico

Nuestros tres cerebros

Cognitivo
Lento
Fcil de olvidar
Requiere tiempo y esfuerzo
Consciente

Cerebro
racional o
humano
Cerebro mamfero o emocional

Cerebro de reptil o Instintivo

6. Evaluacin:
El cerebro reptil desarroll hace ms de 200 millones de aos, el cerebro mamfero hace
aproximadamente 60 millones de aos. El hipocampo se ve muy afectado por el estrs.

7. Creatividad

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La prxima vez que tengamos un ataque de ira respiremos profundamente tres veces y
dejemos que las iras pasen, oxigenemos nuestro cerebro, tratemos de recordar
acontecimientos de nuestra niez que nos saquen sonrisas y evitemos aquellos que traen
malos recuerdos.
1.6) Conclusiones
Los cerebros son individuales
El hemisferio derecho es el encargado de todo cuanto razonamos y el izquierdo de lo
que memorizamos.
La maduracin del lbulo prefrontal culmina despus de los 20 aos por ello es
fundamental asistir a los adolescentes en la toma de decisiones.
El hipocampo se ve muy afectado cuando sufrimos de estrs.
El cerebro humano ha desarrollado con el transcurrir de los aos dando lugar a los tres
cerebros.
1.7)

1.8)

Recomendaciones
Tomar de 8 a 10 vasos de agua diarios porque el cerebro lo necesita
El chocolate y el ejercicio aumentan las neuronas
Cuidar la alimentacin
Manejar mejor las emociones
Descansar de 7 a 8 horas
Sociabilizacin
Actividad fsica
Lectura diaria
Bibliografa

Bajo, M. E. (2015). Psicologa infantil y neuropsicologa adultos. Obtenido de


http://neuroaprendizaje.es/que-es-el-neuroaprendizaje/
Jeff. (2015). CCM. Obtenido de http://salud.ccm.net/faq/8067-encefalo-definicin
Kantor, D. (01 de enero de 2015). MEDLINE. Plus. Obtenido de
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002311.htm
Prfesor en lnea . (2015 ). Obtenido de
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso_central.h
tml
Profesor en lnea . (2015). Obtenido de
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso_central.h
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Profesor en lnea . (2015 ). Obtenido de


http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso_central.h
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Wikipedia . (2015 ). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro

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