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Trabajo monogrfico
FACTORES PSICOPEDAGGICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE ING. DE SISTEMAS EN
UNSCH, 2013
Alumno: Caldern Coronado, Rodmel
AYACUCHO-PER
2013
PRESENTACIN
El presente trabajo de investigacin se elabor para conocer a profundidad el
contexto de los factores psicopedaggicos que dificultan el aprendizaje de
los estudiantes de serie
NDICE
INTRODUCCIN..............................................................................................V
CAPITULO I.....................................................................................................6
1.1. CONOCIMIENTO....................................................................................6
1.1.1Concepto de conocimiento.................................................................6
1.1.2. Tipos de conocimiento......................................................................8
1.1.3. caractersticas del conocimiento?................................................10
1.2. APRENDIZAJE......................................................................................11
1.2.1Concepto de aprendizaje..................................................................11
1.2.2Tipos de aprendizaje........................................................................13
1.2.3Factores que intervienen en el aprendizaje.....................................15
1.3. Estudio Universitario:............................................................................15
1.3.1Concepto de estudio:........................................................................15
1.3.2 Qu es estudiar?...........................................................................16
1.3.3. Importancia del estudio.................................................................16
1.3.4 Caractersticas del estudio.............................................................17
1.3.5 Factores o principios psicolgicos del estudio y
aprendizaje...18
1.3.6 Concejos para mejorar el resultado acadmico..............................19
INTRODUCCIN
En el rendimiento acadmico de los estudiantes del primer siglo de la
escuela de formacin profesional de ingeniera de sistemas, existe
problemas
de
aprendizaje,
situacin
problemtica
que
preocupa
de
campo,
finalmente
se
presentan
conclusiones
recomendaciones.
Se emplearon las tcnicas de anlisis documental gua de anlisis
Las fuentes de informacin bibliogrfica fueron libros especializados,
digitales y fuentes orales.
CAPITULO I
MARCO TERICO
1.1. CONOCIMIENTO
1.1.1Concepto de conocimiento
El
conocimiento
es
la capacidad que
de
su
posee
entorno
el
y de
hombre
de
s mismo... El
conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los que nos
ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo, porque brinda como
resultado el razonamiento. Adems, posee dos elementos fundamentales:
sujeto y objeto; de los cuales el primero es el encargado de captar al
segundo
obtener
sus
propiedades
sensibles.
(Disponible
en
http://sobreconceptos.com/conocimiento,)
el
conocimiento
es
el
entendimiento, inteligencia,
razn
natural.
en
http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-
conocimiento.shtml )
Por consiguiente, el conocimiento es propio del ser humano, sensitivo, ya
que son los sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias y concite en
el entendimiento, y la capacidad que tiene el hombre en
acumular
conocer
las
cosas
sensibles.
(Disponible
en
http://www.tiposde.org/cotidianos/53-tipos-deconocimiento/#ixzz2itFrOXij)
Segn el modo de conocer:
Disponible
en
(http://filosofiaypensamiento.blogspot.com/2010/10/los-tipos-deconocimiento.html)
De acuerdo a lo citado podemos deducir que desde tiempos pasados se ha
buscado una manera de clasificar el conocimiento; y cada autor tiene una
manera distinta de clasificarla.
Conocimiento emprico o vulgar. Es aquel conocimiento
que
el hombre
(incluso
cambindolos
si
es
posible).disponible
en
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2007/cavl/caracteristicas%20del
%20conocimiento.htm
1.2. APRENDIZAJE
"El aprendizaje es un proceso terico cuya ocurrencia se infiere de los
cambios
En el comportamiento observable de un organismo (su ejecucin) como
Consecuencia de ciertas experiencias medioambientales" (Hearst, 1988).
1.2.1Concepto de aprendizaje
Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a
travs de la experiencia, la manipulacin de objetos, la interaccin con las
personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa
sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso
de asimilacin y acomodacin
Vygotsky (Teora socio histrico cultural) Se produce en un contexto de
interaccin con: adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
10
la
experiencia.
http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz2irz1lyDG)
11
(Disponible
en
el estudio, la
Aprendizaje receptivo
aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje memorstico
Aprendizaje significativo
1.2.2.1aprendizaje significativo
Segn Ausubel (1970) el aprendizaje significativo es un proceso a travs del
cual una nueva informacin se relaciona con un aspecto relevante de la
estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la
nueva informacin se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que
ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.
Algunas Caractersticas del aprendizaje significativo
La informacin nueva se relaciona con la ya existente en la estructura
cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie de la letra.
El alumno debe tener una actitud y disposicin favorable para extraer el
significado del aprendizaje
Segn lo mencionado el aprendizaje significativo es el proceso a travs del
cual una nueva informacin se relaciona con un suceso relevante de la
estructura del conocimiento del individuo. Tambin es el proceso que se
12
13
14
15
16
CAPTULO II
RESULTADOS DE CAMPO
En el captulo presente se mostrar los resultados de la encuesta realizada a
los diferentes comensales sobre la satisfaccin de la demanda en los
restaurantes de la ciudad de Huamanga.
2.1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
2.1.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
Tabla 01. Le dedica al estudio la mayora del tiempo?
respuestas
nunca
A veces
casi siempre
siempre
total
f
0
4
5
1
10
f%
0%
40%
50%
10%
100%
17
a veces
casi siempre
siempre
respuestas
nunca
A veces
casi siempre
siempre
total
f
0
2
6
2
10
f%
0%
20%
60%
20%
100%
A veces
casi siempre
siempre
19
f
0
8
2
0
10
f%
0%
80%
20%
0%
100%
a veces
casi siempre
siempre
20
f
1
5
4
0
10
f%
10%
50%
40%
0%
100%
a veces
casi siempre
siempre
De los encuestados un 10% afirma que los docentes nunca son claros con lo
que ensean, un 50%seala que solo a veces y un 40% afirma que casi
siempre.
Segn los encuestados se puede afirmar la mitad de estudiantes
encuestados afirman que solo a veces los docentes son claros con lo que
ensean.
TABLA 05. Organiza usted su tiempo de estudio?
21
respuestas
f
f%
2
nunca
20%
2
A veces
20%
casi siempre
5
50%
siempre
1
10%
total
10
100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P.
Ing. de sistemas
a veces
casi siempre
siempre
22
respuestas
nunca
f
0
f%
0%
A veces
80%
casi siempre
20%
siempre
0%
total
10
100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P.
Ing. de sistemas
a veces
casi siempre
siempre
23
respuestas
Educacin de
especializacin
Educacin para la
superacin
f
3
3
f%
30%
30%
Educacin activa
10%
Educacin terica
30%
total
10
100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P.
Ing. de sistemas
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algoritmos
matematicas
25
f
3
f%
20%
Factores psicolgicos
47%
Factores ambientales
otros
total
2
3
15
13%
20%
100%
26
f
2
3
f%
18%
27%
36%
2
11
18%
100%
GRAFICO N10. Que alternativa de solucin dara Ud. Para superar las dificultades del aprendizaje
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
27
28
29