EL ROL DE LA EDUCACIN EN LA TRANSFORMACIN DE LA SOCIEDAD

Los desafos que la sociedad actual le plantea a la educacin se consideran

desde la perspectiva de la construccin del conocimiento y de una sociedad
democrtica, proponiendo el desarrollo de competencias profesionales, que
posibiliten que las personas, en el contexto de la sociedad del conocimiento y
del riesgo, sean capaces de posicionarse e integrarse en ella, aportando
reflexiva y crticamente, a la construccin y desarrollo del ser humano como
individuo y al de la sociedad en su conjunto, la formacin de los futuros
ciudadanos que se realiza en forma continua y conjunta entre los distintos
agentes educativos desde que el sujeto ingresa a la vida, pone un acento
especial en la educacin formal a la que le cabe la responsabilidad de brindar
numerosas y variadas posibilidades de apropiacin del conocimiento a los
nios y jvenes que darn forma a la inmediata estructura social, en este
nuevo mundo, de entre todas las tareas que son profesionales o aspiran a
serlo, la enseanza es la nica a la que se le ha encargado la tarea formidable
de crear capacidades y destrezas que permitirn que las sociedades
sobrevivan y tengan xito en la edad de la informacin.
El Gobierno ha eliminado el pago de matrculas en las instituciones educativas
pblicas, y que 3563.118 estudiantes y docentes de Educacin General Bsica
(EGB)

fueron

beneficiados

con

textos

escolares,

adems,

1227.441

estudiantes de Educacin Inicial y EGB en reas rurales recibieron uniformes

confeccionados por 1.693 artesanos y pequeos empresarios, la Ministra
Subrogante destac los avances en infraestructura y equipamiento, pues
ahora las instituciones educativas se construyen basadas en normas y
estndares de calidad, en el 2012 se atendieron 1.350 establecimientos
educativos, beneficiando a 1127.838 nias, nios y adolescentes, as mismo,
se construyeron y pusieron en funcionamiento 18 Unidades Educativas del
Milenio (UEM), 27 estn en etapa de construccin y 58 en planeacin, con la
presentacin de estas cifras el Ministerio de Educacin ratifica su compromiso
con los ecuatorianos para que en el trmino de esta gestin se entregue una
educacin pblica de calidad y eficiencia.
La reforma educativa est en el primer lugar de la agenda de casi todos los
pases del mundo. Esto es an ms sorprendente porque hay grandes
diferencias en la calidad de la educacin. Por ejemplo, en evaluaciones
internacionales, menos del uno por ciento de los nios de frica y Medio

Oriente alcanzan un desempeo igual o superior al del promedio de Singapur.

Esto no es consecuencia exclusiva del nivel de inversin. El hecho de que
algunos tienen xito y otros no es indiscutible. De modo que, por qu algunos
sistemas educativos tienen un mejor desempeo y mejoran con ms rapidez
que otros? Existen muchas formas distintas de mejorar un sistema educativo.
La complejidad de esta tarea y la falta de certeza acerca de sus resultados han
sido fielmente reflejadas en el debate internacional acerca de cmo hacerlo.
Las experiencias de estos exitosos sistemas educativos resaltan la importancia
de tres aspectos: conseguir a las personas ms aptas para ejercer la docencia,
desarrollarlas hasta convertirlas en instructores eficientes, y garantizar que el
sistema sea capaz de brindar la mejor instruccin posible a todos los nios.
Para

impulsar

una

educacin

transformadora

necesitamos

nuevas

herramientas intelectuales, emocionales y actitudinales ms eficientes y

congruentes con las necesidades humanas. Capaces de superar el dualismo
cultural, biolgico, social y espiritual que ha causado tantos problemas. La
educacin necesita de la curiosidad, la reciprocidad y la intuicin para captar
las

relaciones

entre

los

fenmenos,

acontecimientos

procesos

que

normalmente pasan desapercibidos. Pero tambin compromiso, pasin y

solidaridad para transformar su proyecto en praxis de la esperanza. En el
mundo del trabajo y la educacin casi nada es igual que antes. Todo ha
cambiado, incluidas las formas de explotacin, exclusin y alienacin. Para
afrontar esos retos necesitaremos desaprender y superar los sistemas
cerrados y construir sistemas innovadores de pensamiento y cooperacin
abiertos y holsticos. Estamos viviendo una mutacin sin igual asociada a una
crisis grave del paradigma de conocimiento y de la hper competitividad. El
desarrollo cientfico y tecnolgico no vino acompaado de una evolucin
social, tica, y espiritual de la sociedad, pues seguimos trabajando con una
inteligencia ciega que fragmenta y separa conocimientos alejndonos de
nuestra esencia de seres cooperativos, amorosos y solidarios.
Pues el poder de la educacin es muy amplio y basto no solo hablamos de
poder en el sentido de ordenar, pues hablamos de poder en el mbito de crear
soluciones a los diferentes problemas o adversidades que se presenten en las
diferentes regiones o pases, la educacin tiene el poder de crear cambios
siempre y cuando esta haya sido implantada de manera correcta en cada
persona, no solo con conocimientos cientficos o tcnicos sino tambin con

valores ticos y morales, ya que no sirve ser inteligente o profesional si la

actitud demuestra lo contrario, pues si, la educacin forma profesionales,
forma y formara a los lideres del maana, el poder que tiene es de crear a los
grandes emprendedores, cientficos, lideres, empresarios que promovern el
cambio a la sociedad y porque no en el mundo.
En el presente trabajo hemos analizado el concepto de educacin como la
puerta de avances de los pueblos, entendiendo su valor para el desarrollo
individual y colectivo de los individuos que viven en sociedad. Pasando por una
definicin sobre las diferentes teoras educativas tales como, la teora del
Aprendizaje por el descubrimiento de Jerome Bruner. Haciendo una explicacin
sobre nuestra experiencia educativa en la cual nos identificamos

con el

paradigma de la impugnacin.
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Mella_LaEducacionenlaSo
ciedaddelConocyelCambio.pdf
http://educacion.gob.ec/cifras-sobre-avances-en-la-educacion-del-ecuador-sepresentaron-en-rendicion-de-cuentas-del-sector-social-en-latacunga/
http://www.mecd.gob.es/dctm/cee/encuentros/xxiencuentro/xxieccee05informe
mckinsey2007.pdf?documentId=0901e72b813f69f2
http://biblio3.url.edu.gt/PubliED/CambioSyC/6-Jover.pdf

Tapia Claudio Mauricio Santiago

Primero de Bachillerato F
U.E RAMON BARBA NARANJO