1.

-Para estudiar el proceso de desarrollo psicolgico se toma el contexto de:

a.
b.
c.
d.

Histrico-social
Histrico-cultural
Histrico-tradicional
Histrico-emocional

2.-El paradigma histrico-social fue desarrollado por:

a.
b.
c.
d.

Piaget
Vigotsky
Bruner
Ausubel

3.-Cmo est formada la relacin que propone Vigostky entre el sujeto y

objeto?
a.
b.
c.
d.

Bipolar
Fraterno
Espiritual
Grupal

4.-El psiclogo propone en su teora que el nio aprehende conocimientos

para despus desarrollar con facilidad un problema
a.
b.
c.
d.

Vigotsky
Brunner
Pavlov
Piaget

5.-Qu forma parte del sujeto que aprende?

a.
b.
c.
d.

Flujo social cultural

Flujo social
Flujo cultural
Ninguna delas anteriores

6.-A que paradigma pertenece el siguiente enunciado:

El profesor debe ser entendido como un agente y que lo ver como un
mediador esencial entre el sujeto y los procesos de apropiacin de los
alumnos El enunciado pertenece a:

a.
b.
c.
d.

Conductismo
Cognitivismo
Histrico-Social
Constructivista

7.-En que paradigma se cumple el siguiente hecho:

El alumno debe ser entendido como un ser social como producto y
protagonista mltiples relaciones sociales
a. Constructivismo
b. Cognitivismo
c. Histrico-Social
8.-Segn el fundamento
La propuesta educativa de las que estamos hablando giran en torno al
concepto de desarrollo prximo pertenece a :
a. Constructivismo
b. Histrico-Social
c. Cognitivo
9.-El siguiente fundamento
La relacin sujeto y objeto de conocimiento no es un relacin bipolar, como
en otros paradigmas
a.
b.
c.
d.

Vygotsky
Beckley
Aran
Aristteles

10.-El paradigma Histrico-Social tambin llamado Socio-Cultural fue

desarrollado por :
a.
b.
c.
d.

Kant
Skinner
Vygotsky
Watson

11.-En el paradigma Socio-Cultural existe una relacin entre:

a. Sujeto-Objeto de conocimiento del individuo en lo socio cultural
b. Sujeto-Objeto de conocimiento socio-cultural
c. Sujeto-Objeto de conocimiento y los instrumentos socioculturales
d. Sujeto-Objeto y los instrumento socioculturales
12.-El paradigma Socio-Cultural que metodologa usa
a.
b.
c.
d.

Ensear a pensar y aprender

Ensear a pensar y aprender a aprender
Ensear a aprender y pensar
Ensear a pensar y aprender a aprehender

13.-El maestro al impartir su clase su enseanza debe ser didctica creativa

utilizando la tecnologa esta concepcin es entre:
a.
b.
c.
d.

Maestro-alumno
Padre-hijo
Alumno-madre
Hijo-padre

14.-La capacidad imitativa del nio y su uso inteligente he instruido por un

adulto corresponde al concepto de
a.
b.
c.
d.

Zona de desarrollo lejano

Zona de desarrollo prximo
Zona de desarrollo avanzado
Zona d desarrollo cercano

15.-En el paradigma del Histrico-Social el profesor debe ser entendido

como un .., mientras que el alumno debe ser entendido como un

a.
b.
c.
d.

Agente social ser cultural

Ser social-Agente cultural
Agente cultural-ser Social
Agente social-ser individual

16.-El nio mediante una interaccin con otros logra un desarrollo:

a.
b.
c.
d.

Independiente de conocimiento (constructivismo)

Psicolgico (cognitivo, afectivo)
Consistente y voluntario
Psicolgico cognitivo, procedimental

17.-Para lograr un aprendizaje en el individuo no solo debemos conocerlo a

l, sino tambin su
a.
b.
c.
d.

Clase social-poca-oportunidades
poca-psicologa-oportunidad
Clase social-historia-protagonismo
poca aprendizaje-paradigma

18.-En el paradigma Histrico-Social el alumno reconstruye los

entremezclando procesos de construccin personal y
procesos autnticos de
a.
b.
c.
d.

Procesos saberes
Saberes co construccin
Conocimiento-aprendizajes
Conocimientos interacciones

19.-Vigotsky define la entre el nivel real de desarrollo

,determinada por la capacidad de resolver.. Un problema
a. Conciencia-dependiente
b. Distancia-comprensivamente

c. Distancia-independientemente
d. Capacidad-adecua miento
20.-Cual es el autor que sostiene que: En el aprendizaje.. Afirma que el
individuo aprende mediante la de problemas
a.
b.
c.
d.

Vigotsky- resolucion
Ausubel- interaccin
Vigotsky- demostracin
Pavlvo unin

21.-La distancia entre el nivel real de desarrollo determinada por la

capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial es:
a.
b.
c.
d.

Zona de diferencia de paradigmas

Desarrollo prximo
Zona de desarrollo paralelo
Zona de desarrollo prximo

22.-Las mediaciones que se dan en el paradigma Historio-Social son

mediante:
a. Instrumentos fsicos y psicolgicos: reconstruyendo los
saberes
b. Instrumentos de codificacin, filtracin, categorizaciones saberes
c. Una visin educativa orientndose a logar el aprendizaje de saberes
d. Los procesos internos con la utilizacin del pensamiento y la
motivacin
23.-El siguiente ejemplo corresponde a uno de los paradigmas cul es?
Un alumno en clases de matemticas no entiende a su profesor, al llegar a
su casa se enfrente a su tarea solo
a.
b.
c.
d.

Cognitivista
Histrico-social
Conductista
Constructivista

24.-Uno de las premisas no pertenece al paradigma histrico-social

a. El alumno se apropi de los saberes utilizando prcticas y medios
sociales determinados
b. El maestro se apropi de los saberes realizando actividades escolares
c. El profesor es un mediador y protagonista quien asume un
papel fundamental de la construccin como agente cultural
d. Interacciones de los estudiantes en su vida escolar y extra escolar
25.-El siguiente enunciado a que paradigma pertenece El individuo aunque
importante no es la nica variable en el aprendizaje
a. Conductista
b. Histrico-social

c. Humanista
d. Cognitivista
26.-Los 3 vrtices del tringulo de Vygotsky son:
a.
b.
c.
d.

Sujeto, Objeto de conocimiento y los artefactos

Sujeto ,Objeto de enseanza y los artefactos
Objeto, Sujeto de aprendizaje y los artefactos
Objeto, Sujeto de contexto y los artefactos

27.-Cual e el significado de las siglas ZDP

a.
b.
c.
d.

Zona de Desarrollo Pblico

Zona de Desarrollo Psicolgico
Zona de Desarrollo Permanente
Zona de Desarrollo Prxima

28.-Cuando un nio aprende los valores y los pone en prctica en la

sociedad lA que paradigma corresponde?
1)
2)
3)
4)

Humanstico
Cognitivo
Histrico-Social
Conductista

29.-Cuando el profesor ensea un determinado tema en el campo, utiliza

medios o mtodos flexibles y estratgicos en un aprendizaje:
a) Interactivo
b) Reflexivo
c) Fsico
d) Por contexto
30.-Si un adulto le ensea a un nio como bailar este le imita y luego crea
nuevos pasos, hablamos de:
a) Zona de desarrollo procesado
b) Construccin a dos
c) Reconstruccin de Saberes
d) Capacidad Imitativa
31.-El individuo aunque importante no es la nica variable en el
aprendizaje es un enunciado del autor:
a) Brunner
b) Watson
c) Vygotsky
d) Kant
32.-Es cuando un estudiante desarrolla de mejor manera su aprendizaje por
hacer una relacin con su ambiente decimos que es:
a) Constructivista
b) Cognitivo
c) Histrico - Social
d) Conductista

33.-Que interpreta Vygotsky en la imitacin humana:

a) Una construccin a dos
b) Un proceso autentico
c) Una relacin bipolar
d) Un objeto de conocimiento
34.-Los alumnos al procesar la informacin podr desarrollar:
a.
b.
c.
d.

Un cambio de actitud observable

Una visin cognitiva
Nuevos aprendizajes y habilidades
El reconocimiento de la informacin

35-En este paradigma el docente se centra especialmente en la

. Y la organizacin de experiencias. Para
lograr fines
a.
b.
c.
d.

Experiencias- contadas
Participacin-organizadas
Confecciones-didcticas
Didctica-participativas

36.-Cuando un nuevo conocimiento ingresa en nuestro esquema mental

que sucede:
a.
b.
c.
d.

Contina el aprendizaje
Sintetizan el conocimiento
Se trabaja para conseguir un aprendizaje
Adapta, asimila y acomoda los conocimientos

37.-En el paradigma. Para aprendeher la persona debe

estar. Y debe tener.
a.
b.
c.
d.

Socio.cultura-confiada-conocimientos previos
Cognitivo-adaptada-metas
Conductista-estructurada-esquemas
Cognitivo-Dispuestas-Conocimientos previos

38.-El alumno es un . Procesador de ..

debido a que ha desarrollado una competencia
a.
b.
c.
d.

Nio-Comida-atltica
Sujeto activo-Informacin-Cognitiva
Observador-datos-conductista
Aprehensor-conocimientos-constructivista

39.-Las ideas de los autores precursores del cognitivismo tiene en comn el

haberse enfocado en :
a. Atencin-escepticismo
b. Se busca en la no percepcin
c. Dimisiones de lo cognitivo (atencin percepcin, memoria,
atencin)

d. Dogmatismo
40.-En la teora cognitiva los personajes
a.
b.
c.
d.

Organizan-filtran-codifican- categorizan
Dogmatizan- creencias
Teorizan -relacin
Relacin sujeto-objeto

41.-Que competencia tiene un alumno para aprender y solucionar

problemas:
a.
b.
c.
d.

Cognitiva
Conductiva
Dogmatiza
Razo nativa

42.-Que cuestiones centrales son las que resaltan los psiclogos educativos:
a. Se basa en los logros que una persona puede desarrollar en las
labores de estudiante
b. La educacin se orienta al logro del aprendizaje que
desarrolla estrategias generales y especificas
c. El desarrollo que realiza el estudiante en forma de alcanzar un buena
aprendizaje
d. Los desempeos del aprendizaje se basan a travs de la visin
cognitivista
43.-La teora cognitiva proporciona grandes aportaciones del estudio de los
procesos de
a.
b.
c.
d.

Experiencia-aprendizaje
Observacin-comparacin
Enseanza-aprendizaje
Construccin-aprendizaje

44.-Durante que dcada el paradigma cognitivo desarrollo lneas de

investigacin y modelos tericos sobre las distintas facetas de la cognicin
a.
b.
c.
d.

Setenta y noventa
Cincuenta y ochenta
Cuarenta y sesenta
Veinte y cuarenta

45.-Si un nio pequeo ha logrado aprender la historia del Ecuador y

domina este tema, despus de un tiempo, este nio aun domina este
conocimiento, se logr:
a.
b.
c.
d.

Organizacin-filtrado de la organizacin
Sntesis de forma y contenido
Aprendizaje significativo
Aportaciones al estudio

46.-Si el alumno investiga y procesa la informacin desarrollada:

a.
b.
c.
d.

Atencin memoria razonamiento

Percepciones
Nuevos aprendizajes y habilidades estratgicas
Actitudes y motivaciones

47.-La contribucin del conocimiento preciso algunas capacidades

esenciales para el aprendizaje tales como:
a.
b.
c.
d.

La atencin ,la memoria y el razonamiento

Antecedentes, actitudes y motivaciones individuales
Organizar, filtrar, codificar, categorizar y evaluar la informacin
La percepcin, el lenguaje y la inteligencia

48.-Para decir que un nio en el mbito acadmico aplica el aprendizaje

cognitivo, debemos percibir que existe la siguiente relacin
a.
b.
c.
d.

Clarificar exponer identificar

Accin-decisin-percepcin
Adaptar-asimilar-incorporar
Proponer-extraer-imponer

49.-El paradigma donde el alumno es un sujeto activo, procesador de

informacin, posee competencias, aprende y soluciona problemas usando
nuevos aprendizajes y habilidades estratgicas
a.
b.
c.
d.

Conductismo
Histrico-Social
Cognitivismo
Criticismo

50.-En el paradigma cognitivo desde donde surge el enfoque cognitivo:

a. A comienzo de los aos ochenta y se presenta en el aprendizaje
escolar
b. A comienzo de los aos setenta y se presenta como la teora
de sustituir las perspectivas conductistas
c. Fue desarrollado a finales de los aos noventa desarrollando los
estmulos para la enseanza
d. Surge desde la actualidad debido a mltiples influencias de otras
disciplinas
e. A comienzo de los aos ochenta, para reemplazar la teora
conductista
51.-Una de las opciones no corresponde al paradigma cognitivista
a. Aplica procesos de aprendizaje y enseanza fundamentados
en la atencin, memoria y recompensa mediante sistemas
educativos
b. Muestra una nueva visione ser humano basado en un procesamiento
del a informacin
c. El estudiante sintetiza lo que percibe
d. El estudiante se orienta por el aprendizaje significativo y desarrolla
sus habilidades

Precursor del cognitivismo cuyo proceso de aprendizaje se basa en un

desequilibrio seguido por la adaptacin, la asimilacin, y la acomodacin
para nuevamente encontrar un equilibrio del conocimiento
a.
b.
c.
d.

Bandura
Skinner
Piaget
Brunner

52.-Cules son las capacidades esenciales para el aprendizaje dentro del

paradigma cognitivo
a.
b.
c.
d.

Comprensin, ilustracin, lenguaje

Enfoque, escribir, observacin
Pensamiento, interpretacin, motivacin
Atencin, memoria, razonamiento

53.-Un nio de un ao que intente hablar, aprender por la teora de

a.
b.
c.
d.

Piaget
Vygotsky
Ausubel
Brunner

54.-En una clase de Ciencias naturales la maestra quiere impartir un

conocimiento acerca de los estados del agua, pero los nios deben tener un
conocimiento previo acerca de que la temperatura es un factor
determinante para estos cambios, Esto pertenece a :
a.
b.
c.
d.

Brunner
Novak
Vygotsky
Ausubel

55.-Si yo no necesito saber cocinar y no me interesa, por muy fcil que

pueda ser el aprender a hacer un pastel, No lo voy a aprender aunque me lo
intente explicar un experto chef, es decir no tengo la disponibilidad de
aprender, Esto pertenece a la teora de
a.
b.
c.
d.

Vigotsky
Novak
Brunner
Ausubel

56.-El profesor de una clase debe utilizar un mtodo complejo para que el
estudiante despierten el inters y pongan en prctica la investigacin,
trabajando con mtodo cientfico. Esto pertenece a la teora de
a.
b.
c.
d.

Ausubel
Brunner
Novak
Piaget

57.-Un nio de segundo de bsica que est aprendiendo a escribir se le

hace muy complejo realizar dicha actividad mientras que para aun adulto
es habitual y comn. Esto pertenece a la teora de
a.
b.
c.
d.

Ausubet
Brunner
Perking
Piaget

58.-La atencin, la memoria y el razonamiento son quienes contribuyen al

conocimiento y se los denomina como:
a.
b.
c.
d.

Proceso de aprendizaje
Capacidades de aprendizaje
Proceso de enseanza
Capacidad para la enseanza

59.-Un nio que tiene un conocimiento previo de algn tema se le hace ms

interesante la clase a qu paradigma corresponde?
a.
b.
c.
d.

Conductismo
Cognitivismo
Histrico-social
Constructivista

60.-Cuando el papa juega con su hijo de 8 meses de edad, escondindose y

apareciendo, permite que el nio aprenda la permanencia del objeto, esto
de acuerdo a la etapa de desarrollo cognitivo segn:
a.
b.
c.
d.

Piaget
Ausubel
Brunner
Vygotsky

61.- Si un nio aprendi acerca de los animales y despus de un largo

tiempo no logra recordar este aprendizaje decimos que:
a.
b.
c.
d.

No hubo dominio del tema

Hubo aprendizaje significativo
Se dio un aprendizaje memorista
No hay un aprendizaje significativo

62.- Incluye todas aquellas teoras que se centran en el estudio de la mente

humana para comprender cmo interpreta, procesa y almacena la
informacin en la memoria.
a.
b.
c.
d.

Cognitivismo
Racionalismo
Funcionalismo
Conductismo

63.-Segn el fundamento muestra una nueva visin del ser humano, al

considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada en el

procesamiento de la informacin, muy diferente a la visin reactiva y

simplista, a cual pertenece?
a.
b.
c.
d.

conductiva
cognitiva
constructivista
histrico social

64.-A que teora pertenece el siguiente ejemplo:

Proporcionar grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseanza
y aprendizaje; como la contribucin al conocimiento preciso de algunas
capacidades esenciales
a.
b.
c.
d.

teoria conductivista
teoria cognitiva
teoria relativista
teoria absolutista

65.-Que es paradigma cognitivo

a. maquina que apende conductas obserbables,medibles y
cuantificables
b. esenario en dodnde se realizan las interrelaciones entre personas y
medio ambiente
c. organismos que desarrollan procesos cognitivos y afenctivos
d. organismos que desarrollan procesos cognitivos y afectivos en un
escenario de aprendisaje.
66.-en cual paradigma el alumno es un sujeto activo procesador de
informacin, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar
problemas.
a.
b.
c.
d.

teora absolutista
teora conductista
teora cognitiva
teora relativista

67.-el fundamento es la encargada de otorgar importantes procesos de

enseanasa-aprendisaje, para elaborar el conocimiento preciso con sus
capacidades esenciales de pensamiento, corresponde a:
a.
b.
c.
d.

conductismo
cognitivismo
constructivismo
histrico-social

68.-Paradigma educativo que pone nfasis sobre la actitud observable, que

considera que a dar objetivo de estudio de la psicologa
a. Histrico-social
b. Conductismo
c. Constructivismo

d. Cognitivismo
e. Recursos
69.-Recursos del conductismo cuyo experimento se basa en el reflejo
condicionado, estimulando sus necesidades fisiolgicas a partir de objetos
no relacionados
a.
b.
c.
d.

Descartes
Piaget
Brunner
Watson

70.-A que autor pertenece este experimento, a una rata blanca encerada en
una caja con varios mecanismos pero solo uno la lleva la libertad despus
de varios intentos la rata logro salir
a.
b.
c.
d.

Skinner
Pavlov
Vygotsky
Gestal

71.-En el paradigma conductista el rol del maestro en el aprendizaje del

alumno es :
a. Mecanico,dehsumano,reduccionista utilizando sistemas escolares
b. Mecnico, deshumano, con la intencin que el alumno medite y
piense
c. Deshumano, reductista, con la confesin y organizacin que se
transmite
d. Deshumano, reduccionista, no utiliza sistemas escolares.
72.-Los principios que establecen las ideas conductistas pueden aplicarse
mediante la aduccin de :
a.
b.
c.
d.

Conocimientos memoristas
Conocimientos de comprensin
Conocimientos socioculturales
conocimientos de construccin

73.-Una profesora al a ver impartido su clase pide a los nios realizar una
investigacin que ser calificada, este es un efecto?
1.
2.
3.
4.

Refuerzo
Debilidad
Conceptualizacin
Racionamiento

74.-Cul el percusor principal del paradigma conductista?

1.
2.
3.
4.

Burrhus Frederic Skinner

Ivan Pavlov
Albert Bandura
John Broadus Watson

75.-En una eleccin las candidatas se interesan por el premio y hacen todo
lo posible por ganar?
1.
2.
3.
4.

Estimulo-respuesta
respuesta-debilidad
conocimiento-respuesta
estimulo- condicionamiento

76.-El paradigma conductista est sujeto a:

1.
2.
3.
4.

Fenmenos
Fenmenos
Fenmenos
Fenmenos

atmosfricos
naturales
observables
artificiales

77.-En una telenovela venos a una actriz que es popular exitosa y

admirada por todos entonces pensamos que si somos como ella seriamos
populares y amadas y nos vestimos caminamos como ella entonces es:
1.
2.
3.
4.

Aprendizaje por modelaje

Aprendizaje motriz
Aprendizaje por autoconocimiento
Aprendiz por Observacin

78.-Con relacin al aprendizaje humano como influye el conductismo?

1. Surge como una teora psicolgica que adopta su uso en la educacin
2. Mediante fenmenos observables en donde los procesos internos son
irrelevantes
3. Mediante un mtodo llamado introspeccin, donde describe lo que
piensa un individuo
4. Rechaza la introspeccin
79.-Cules fueron los precursores del conductismno?
1.
2.
3.
4.

Thorndike y Watson
Pavlov y Jhon Lucke
Aristoteles y Descartes
Pavlov y Thorndike

80.-Cmo opero Skinner en el conductismo operante?

1. Como la principal corriente del conductismo
2. Procesos observables externos
3. Mediante observaciones que no pueden ser mediadas de forma
directa
4. Mediante cambios observables en el comportamiento en donde los
procesos mentales superiores no son considerados
81.-En el aprendizaje se enfoca en fenmenos observables y este se
genera cundo?
a. El aprendizaje se genera al existir un cambio en el comportamiento
del individuo

b. El aprendizaje no muestra cambios

c. el cambio ocurre antes que el aprendizaje
d. El aprendizaje no causa cambio
82.-Cmo es calificado en conductismo en relacin con los nuevos
paradigmas del maestro?
a. Constantemente es criticado porque percibe al aprendizaje como algo
mecnico, deshumano y reduccionista
b. Es criticado por un aprendizaje practico, humano y reduccionista
c. Sirve como base para la consolidacin de los paradigmas educativos
antiguos
d. Se basa en un aprendizaje mecnico en consolidacin con
paradigmas antiguos
83.-Jos luego de realizar una excelente presentacin fue felicitado con
muchos aplausos que se aplico a Jos?
a.
b.
c.
d.

relacin - asociacin de Pavlov

refuerzo de Skinner
estimulo - respuesta de Watson
asociacin de Thorndike

84.-A un alumno se ha reforzado un tema ya explicado anteriormente,

entonces se dice que su desempeo y aprendizaje han sido:
a.
b.
c.
d.

procesados o reprocesados
aprendidos o reaprendidos
arreglados o rearreglados
memorizados o rememorizados

85.-Un nio que aprende las tablas de multiplicar de manera memorista y

repetitiva.
Corresponde al paradigma?
a.
b.
c.
d.

a)Cognitivo
b)Conductismo
c)Histrico social
d)Educativo

86.-La maestra premia y castiga a los estudiantes que cumplen con orden y
a tiempo su tarea.
a.
b.
c.
d.

Constructivista
Conductista
Congnitivista
Ninguna

87.-Al instruir a un bombero para el enfrentamiento de una emergencia,

este est teniendo una preparacin :
a. fuego agua
b. accin reaccin

c. causa-efecto
d. estimulo-respuesta
88.- Las.y ..ayudan a tener una asociacin de
conocimiento y as genera un efecto de aprehensin segn el individuo.
a.
b.
c.
d.

Respuestas Estmulos.
Asociaciones Efectos.
Conductas Deficiencias.
Fortalezas - Debilidades.

89.-El criterio de Watson dice que el..nicamente ocurre

cuando se..un cambio en el comportamiento.

Emprender Hace.
Aprendizaje - Observa.
Comprender - crea.
Ensear crea.

90.-Este paradigma se manifiesta en un..producto de una

y..
a.
b.
c.
d.

Conocimiento pensamiento respuesta.

Aprendizaje estimulo respuesta.
Aprendizaje objeto estimulo.
Surgimiento objeto estimulo

91.-Por qu el conductismo se ha mantenido durante tanto tiempo?

a.
b.
c.
d.

Percibe un aprendizaje mecnico.

Se relaciona muy bien con los nuevos paradigmas educativos.
Permite que el estudiante busque nuevas formas de aprender.
Lo que aprende lo desarrolla mejor con la prctica.

92.-Un nio observa en la televisin una imagen animada donde recurre al

maltrato y burla hacia un animal por lo tanto
a.
b.
c.
d.

El nio no hace relacin alguna.

Aprende, imita y repite ese acto.
Acumula esa informacin en su memoria.
Es un comportamiento normal.

93.-Si el alumno ha aprendido por medio de repeticin, tal como funciona un

computador, sin embargo jams ha aplicado este conocimiento; Se ha
garantizado?
a.
b.
c.
d.

Ejecucin de una conducta

Dominio y aplicacin del conocimiento
Asimilacin de una nueva conducta
Dominio del conocimiento

94.-Segn el surgimiento del conductismo:

El..era concebido como un proceso..y

era..a travs de un mtodo llamado..
a.
b.
c.
d.

Surgimiento-externo-aprendido-conductismo
Desarrollo-propio-negado-participacin
Aprendizaje-interno-investigado-introspeccin
Incremento-social-incluido-abstraccin

95.-Si el aprendizaje ocurre cuando hay un cambio en el comportamiento

humano, Es producto de una relacin?
a.
b.
c.
d.

Premio-castigo
Estmulo-respuesta
Conocimiento-memoria
Premio-estmulo

96.-Presencia de una determinada porcin de comportamiento, es

altamente probable, debido a que fue reforzada por un estmulo.
a.
b.
c.
d.

Discriminacin
Extincin
Estimulo discriminativo
Generalizacin

97.-Qu factores influyen en la conducta agresiva?

a.
b.
c.
d.

Hormonales y mecanismos cerebrales

Comportamiento e incongruencia
Socioculturales y orgnicos
Fsicos