INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PRIVADO

JHALEBET
ESPECIALIDAD TECNICA EN

EDUCACIN SEXUAL Y SU INFLUENCIA EN LA PREVENCIN

DEL ABORTO DE LAS ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE
ICA

PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

EN EL MARCO DE PROYECTO PRODUCTIVO

PRESENTADO POR:
ICA, NOVIEMBRE 2015

DEDICATORIA

Quienes son modelos de vida y lucha digna por

su inmenso amor, compresin y confianza que
siempre depositaron en mi fueron ese impulso
que me condujo a seguir adelante y a luchar
para lograr mis sueos
Los amo mucho.

AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, por habernos permitido la
realizacin de esta investigacin, la cual significa
la concrecin de una de nuestras metas.
Agradezco tambin a mis padres por ayudarme
moral y econmicamente para solventar mis
gastos de estudios que con tanto sacrificio lo han
hecho.
Agradezco a los Docentes que ha puesto su
esmero y dedicacin para la culminacin del
trabajo de investigacin y por ensearme con su
sabidura sus conocimientos profesionales.
Agradezco a mis compaeros de clase y
amistades por apoyarme en el proceso de la
culminacin de la investigacin.

RESUMEN

ABSTRACT

NDICE

INTRODUCCIN

El presente trabajo investiga acerca de la ABORTO DEL DISTRITO DE ICA

.

CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En el Per se produce aproximadamente un milln de embarazos al ao, de
los cuales un tercio termina en aborto clandestino. En eventos internacionales
se ha concluido que el Per es el pas latinoamericano con el mayor nmero
de abortos, seguido de Brasil y Argentina. Por cada mujer que muere por
aborto hay 10 15 mujeres que quedan incapacitadas para procrear o sufren
de procesos crnicos dolorosos. Hay referencias anecdticas que indican una
alta tasa de complicaciones por aborto entre las mujeres de las zonas urbanomarginales, que por temor a las consecuencias legales y personales no llegan
al hospital a solicitar tratamiento para las complicaciones.
La polmica del aborto ha polarizado el mundo de tal manera que existen
globalmente dos corrientes de opinin contrapuestas que se identifican con
los nombres de pro life y pro choice. En un extremo estn quienes creen
que el embrin o el feto tienen prioridad absoluta sobre las decisiones
personales de la mujer y parecen ignorar por completo los derechos de sta.
El extremo opuesto privilegia resueltamente los derechos de la mujer a decidir
por s misma, ya sea la continuacin o la interrupcin del embarazo, y parece
hacer caso omiso de cualquier valor posible del embrin o feto.
Es necesario conocer que el Cdigo Penal aprobado en 1991, en los artculos
114 al 120, establece sanciones contra las mujeres que se practican el aborto
y contra las personas que lo realizan. La Constitucin del Per del ao 1993
ratifica la prohibicin del aborto en el Artculo 2, inciso 1, cuando seala: El
concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece Igualmente la Ley
General de Salud (N 26842) establece en su artculo 30, la obligacin de
que los establecimientos de salud y los mdicos tratantes, informen a la
autoridad policial sobre los casos en los que exista sospecha de aborto
provocado.

Sin embargo en el artculo 119 del Cdigo Penal dice: No es punible el aborto
practicado por un mdico con el consentimiento de la mujer embarazada o de
su representante legal, si lo tuviere, cuando es el nico medio de salvar la
vida de la gestante o para evitar en su salud un mal grave y permanente
El debate ha dividido no solamente al gobierno. Una encuesta realizada el
ao 2009 por la Universidad de Lima arroja un empate tcnico cuando la
pregunta es si se debe permitir el aborto por violacin. Sin embargo, hay una
marcada diferencia de opinin entre los estratos sociales.
La encuesta tambin plantea el aborto por malformacin del feto. En este
caso, un 60% de los encuestados con los ingresos ms altos se muestra a
favor de esta posibilidad, mientras que en el sector con menos ingresos el
respaldo solamente alcanza el 39%.
Segn los estudios de AGI en 1994 se realizaron 271.1 mil abortos y en el
ao 2004, en un tercer estudio y empleando la misma metodologa, la cifra
ascendi a 410 mil abortos.

1.2.

FORMULACION DEL PROBLEMA:

1.2.1. PROBLEMA PRINCIPAL

Cmo educacin sexual influye en la prevencin del aborto en las

adolescentes del Distrito de Ica?

1.2.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS:

Problema Especfico 1.

De qu manera el conocimiento de proteccin anticonceptiva

influye en la prevencin del aborto en las adolescentes del Distrito
de Ica?

Problema Especfico 2.

De qu manera la orientacin familiar influye en la prevencin del

aborto en las adolescentes del Distrito de Ica?

Problema Especfico 3.

De qu manera la orientacin psicolgica influye en la prevencin

del aborto en las adolescentes del Distrito de Ica?

1.3.

OBJETIVOS:

1.3.1. OBJETIVO GENERAL:

Determinar si la educacin sexual influye en la prevencin del

aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Objetivo especfico 1

Evaluar si el conocimiento de proteccin anticonceptiva influye en la

prevencin del aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

10

Objetivo especfico 2

Analizar si la orientacin familiar influye en la prevencin del aborto

en las adolescentes del Distrito de Ica.

Objetivo especfico 3

Explicar si la orientacin psicolgica influye en la prevencin del

aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

1.4.

JUSTIFICACION E IMPORTANCIA:
El presente trabajo ha sido elaborado sobre el tema de "Aborto" debido a la
importancia que tiene este tema, ya que hablar de "aborto" es versar sobre lo
ms trascendente del gnero humano "la vida misma".
Versar sobre el aborto, es de vital importancia ya que aun cuando ha querido
plantearse por algunos sectores, como un asunto trivial al que el ser humano
puede o no darle importancia; lo cierto es, que se trata de un concepto que en
s mismo engloba la parte coyuntural de la existencia humana.
El aborto, que no es ms que la interrupcin de esa existencia humana, en
sus diversas etapas de desarrollo de un embrin, es un asunto delicado que
merece conocerse, analizarse y recapacitar muy seriamente antes de tomar
partido como escptico, adepto o inconforme.
Por estas y muchas otras razones, es que elegimos el tema de aborto para la
realizacin de este trabajo, con el fin de que aunque sea de manera
simplificada nosotros y nuestros compaeros podamos tener las nociones
bsicas de lo que es el aborto, de sus implicaciones y sus repercusiones
fsicas y morales que trae consigo: para la persona que decide poner en
11

prctica la interrupcin de una vida; para quienes lo practican, para quienes lo

legalizan, para el entorno familiar y social en su conjunto.
Cabe destacar que nuestro trabajo no tiene posturas definidas, ni la intencin
de inferir en la voluntad de los individuos acerca de si acoger o negar la
validez o invalidez del aborto, simplemente tocamos el tema desde sus
distintos aspectos, siendo responsabilidad del lector las conclusiones y
decisiones que al respecto pueda tomar.
La importancia de esta investigacin en el mbito de la carrera profesional,
radica en la necesidad de generar acciones que contengan a la poblacin,
desde el punto de vista educativo, tanto para la poblacin adolescente que se
encuentra con escasa educacin sexual a fin de evitar consecuencias graves
tanto fsicas, psicolgicas como personales.
La investigacin se justifica legalmente, de conformidad con lo dispuesto por
el Reglamento Interno de la Instituto Superior Tecnolgico Privada
JHALEBET, en el rubro de grados y ttulos, en el cual se indica que es un
requisito indispensable para todo alumno egresado de la carrera, presentar un
Proyecto de investigacin y sustentarlo, en virtud de ello se realiza la referida
investigacin.

1.5.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN:
La investigadora se ha visto limitada en cuanto a reducido tiempo que dispone
para realizar una investigacin ms exhaustiva y profunda del tema, ya que
es un tema bastante delicado y polmico en el Per, por lo cuanto de manera
se pretende dar a conocer los aspectos relevantes sobre el tema.

12

CAPTULO II
MARCO TEORICO
2.1.

ANTECEDENTES:
Se revis diversos trabajos de investigacin relacionados con la temtica
propuesta, sin embargo, no se encontr investigacin alguna en el contexto y
aplicada al medio en que se realizar el presente estudio. En consecuencia,
entre algunas de las investigaciones consideradas como antecedentes, se
mencionan los siguientes:

ING. EURILI A. GARZO N. Y LIC. LEYDA M. QUINTERO M. Tesis: LA

EDUCACION SEXUAL: EN EL MANEJO DE LAS EMOCIONES Y EL
INICIO DE LA VIDA SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES. MRIDA,
2009.
El propsito fundamental de esta investigacin es, en principio, estudiar las
bases tericas del tema: Educacin sexual para la adolescencia temprana;
con el fin de evaluar el comportamiento de los jvenes y determinar si, al
tener una educacin sexual eficiente pueden manejar sus sentimientos y
sexualidad oportunamente para llevar una vida sexual acorde con su edad
y, fundamentalmente, lograr cambios en los comportamientos y las
prcticas sexuales de dichos jvenes, ya que, lograr una vida sexual plena
depender de la satisfaccin de las necesidades fundamentales del ser
humano, tales como el deseo de contacto, intimidad, expresin emocional,
placer, ternura

y principalmente el amor, as como tambin darles las

recomendaciones a los docentes y representantes del contexto observado.

Para lograr nuestro propsito se formul un objetivo general y tres
especficos, todos centrados en iniciar el proceso de solucin del problema,

13

dicho objetivo general se espera lograr a travs de un diagnstico que

determinar

el

manejo

de

la

informacin

sexual

evaluar

el

comportamiento de los jvenes, en relacin con su educacin y vida

sexual. El mismo se llev a cabo en dos instituciones educativas del estado
Mrida a estudiantes de cuatro secciones (dos de 7mo. y dos de 8vo.
Grado), con edades comprendidas entre 12 y 15.
El trabajo que se realiza estudia el comportamiento de los jvenes de la
adolescencia temprana con relacin a su vida sentimental y el inicio de su
vida sexual .Para logra nuestro propsito se formul un objetivo general y
tres especficos todos centrados en iniciar el proceso de solucionar el
problema expuesto, dicho objetivo general se espera lograr a travs de un
diagnstico que evaluara el comportamiento de los jvenes en la etapa de
adolescencia temprana, en relacin con la Educacin sexual y su influencia
en el manejo de las emociones sentimentales y la vida sexual. El mismo se
llev a cabo en dos Institucin Educativa del Estado Mrida a estudiantes
(128), con edades comprendidas entre 12 y 15 aos aproximadamente. Se
utiliz la metodologa de investigacin cualitativa que permite extraer
directamente de las personas (alumnos) sus experiencias, su sentir, su
opinin con relacin a la sexualidad, igualmente se analizaron casos
especiales de jvenes que iniciaron su vida sexual a muy temprana edad,
en un contexto particular. Luego de la aplicacin de los instrumentos
encontramos que los jvenes estn iniciando su vida sexual A los doce
aos, sin la maduracin necesaria para enfrentarla.

RAMREZ, VICENTE DAVID EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL EN LA

ESCUELA SECUNDARIA: POSIBILIDADES, LMITES Y TENSIONES.
2013
14

El presente trabajo parte de una investigacin relacionada con la

Educacin Sexual en la Escuela Secundaria Ciclo Bsico N 367 de
Lomas de Zamora.
Las respuestas brindadas

por

los

encuestados

no

pueden

ser

consideradas como correspondientes a clase de edad o a tipo de

escuelas estatal o privada, cntrica o perifrica. No hay relacin directa
entre esas categoras y las respuestas ligadas a esos grupos. Con
respecto a las escuelas estatales y privadas (laicas y religiosas) habra
que hacer un estudio ms profundo acerca del abordaje de los contenidos
mencionados (cuestiones metodolgicas, contenidos actitudinales, etc.).
Vimos que el haber recibido o no Educacin Sexual trasciende estas
clasificaciones y que por lo tanto los conceptos de generacin y
contexto socio-histrico, son los ms apropiados para el anlisis. Si las
infancias y las juventudes son categoras construidas, si ser joven o ser
nio constituy distintas maneras de ser (o de no ser) entonces es muy
difcil atribuirles caractersticas etreas naturalizadas.
Las infancias y las juventudes son muy diversas y, por lo tanto, producen
subjetividades, identidades y formas de vida diversas y no homogneas.
La Educacin Sexual no es un tema que se ha debatido siempre, en otros
momentos histricos ni se hubiera imaginado su planteamiento. Se ha
escuchado muchas veces, y an se escucha que es una atribucin de la
familia, los padres deban ser los encargados de brindar esta informacin,
dejando este aspecto ntimo donde corresponde: en la intimidad de la
familia nuclear. Cuando comienza a darse en las escuelas sigue la lnea
biomdica, descripcin de aparatos y sus funciones, enfermedades de
transmisin sexual, mtodos anticonceptivos, embarazo y aborto (con

15

lneas de abordaje muy diferentes de acuerdo al tipo de escuela, al

docente que dictaba el taller o materia, a los directivos, etc.).
Estos temas se fueron asimilando de acuerdo a distintos discursos que
iban tomando auge en el contexto social (prevencin para la salud,
psicologa del nio y del adolescente, gobiernos de facto, aparicin del
SIDA, etc.).
La cuestin es que las grandes instituciones productoras de identidad de
otrora estn perdiendo efectividad, nos ha estallado en la cara la
visibilizacin de todo aquello que ellas ocultaban mediante sus dispositivos

de control ejercidos por sus poderes hegemnicos.

MARA ESPERANZA MELENDEZ ROS y DORA MARA DE JESS
MOREY VSQUEZ NIVEL DE CONOCIMIENTO Y ACTITUD SOBRE EL
USO DE MISOPROSTOL EN LAS ESTUDIANTES DE OBSTETRICIA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTN TARAPOTO;
JULIO DICIEMBRE 2011 TARAPOTO PER. 2012.
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento
y Actitud sobre el uso de Misoprostol en las estudiantes de Obstetricia de la
Universidad Nacional de San Martn Tarapoto; Julio-Diciembre 2011; se
realiz un estudio descriptivo correlacional, con recoleccin prospectiva de
los datos. La muestra probabilstica estuvo conformada por 56 estudiantes
de obstetricia de sexo femenino con un nivel de confianza del 95%, y
seleccionadas aleatoriamente, de aquellas que cumplieron los criterios de
inclusin y exclusin.
Para medir la variable nivel de conocimiento el cuestionario const de 07
preguntas cerradas, que se clasifica en bajo, intermedio, alto siendo el
puntaje mximo 21 puntos. Para medir las actitudes sobre el uso de
misoprostol y si aconsejaran su uso como abortivo en las estudiantes de
obstetricia de la UNSM-T, se aplic un test cuestionario valorada con la
16

escala tipo Lickert modificada. La cual estuvo conformada por: 03

preguntas que exponen la actitud frente al uso de misoprostol como
abortivo; y dos preguntas sobre si aconsejara su uso como abortivo.
Los objetivos que se plantearon fueron determinar el nivel de conocimiento
frente al uso del misoprostol; determinar la actitud frente al uso del
misoprostol en las estudiantes de Obstetricia de la FCS UNSM-T; as
como, determinar la relacin del nivel de conocimiento de mayor asociacin
al tipo de actitud frente al uso del misoprostol. Los resultados encontrados,
reportan que el 95.0% de las estudiantes de obstetricia de la UNSM-T,
reconocen el uso de misoprostol como abortivo; el 44.65% de estudiantes
tiene como fuente de informacin para uso de misoprostol como abortivo,
los amigos; el 26.78% tienen como fuente de informacin el Internet; el
55.4 % presentan una actitud desfavorable al uso de misoprostol como
abortivo y el 44.6% presentan una actitud favorable al uso de misoprostol
como abortivo; el 64.3 % de las estudiantes no aconsejaran usar el
misoprostol como abortivo; y el 35.7% aconsejaran usar el misoprostol
como abortivo; finalmente se encontr que, No existe correlacin
significativa entre el conocimiento y la actitud hacia el uso del misoprostol
como abortivo por que las estudiantes tienen un conocimiento alto y a
pesar de ello tienen una actitud desfavorable.
2.2.

BASES TEORICAS:
CAPTULO I

2.2.1. EDUCACIN SEXUAL:

1. DEFINICIN:

17

Educacin sexual hace referencia al conjunto de actividades

relacionadas con la enseanza, la difusin y la divulgacin acerca de la
sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato
reproductor femenino y masculino, la orientacin sexual, las relaciones
sexuales, la planificacin familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo
seguro, la reproduccin y, ms especficamente, la reproduccin
humana, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los
estudios de gnero y otros aspectos de la sexualidad humana, con el
objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva.
2. MODELOS DE EDUCACIN SEXUAL
En nuestros das los conceptos relacionados con el sexo se hallan
por todas partes, se habla de sexualidad (la mayora de las veces de
odas), se usa el sexo como reclamo de venta, ya sean coches, alcohol
o ropa, y los medios de comunicacin subrayan de manera ostentosa
aquello que puede tener un toque morboso o de escndalo sexual.
Pero, en paralelo, hay muy poca cultura sexual. Para lograrla resulta
muy til reivindicar la educacin sexual en los trminos en que lo
expuso la Organizacin Mundial para la Salud (OMS):
"La educacin sexual debe abarcar mucho ms que la informacin.
Debe dar una idea de las actitudes, de las presiones, conciencia de las
alternativas y sus consecuencias. Debe de aumentar el amor, el
conocimiento propio, debe mejorar la toma de decisiones y la tcnica
de la comunicacin". OMS, 1983
Segn las palabras del filsofo Maurice Merleau Ponty formuladas en
1975 para referirse a la sexualidad, "hablar de sexualidad humana es
hablar de la esencia misma del ser humano". Esta visin supone un
punto de partida a la hora de conocer, estudiar y profundizar en la

18

sexualidad humana en general y de la educacin sexual en particular.

Debemos tener presente que cuando nos referimos a la educacin
sexual se ha de tener una visin completa de la complejidad del ser
sexuado, y partir de la consideracin de que la sexualidad es una parte
integral de la personalidad de todo ser humano. Su desarrollo personal
pleno depende de la satisfaccin de necesidades humanas bsicas,
como el deseo de contacto, de intimidad, la expresin emocional, la
bsqueda del placer, la ternura y el amor. Asimismo, hemos de tener
presente que la sexualidad se construye a travs de la interaccin
entre el individuo y las estructuras sociales, y que el desarrollo pleno
de la sexualidad es esencial para el bienestar individual, interpersonal
y social.
La educacin sexual sigue siendo la asignatura pendiente de nuestro
sistema educativo. Como materia no est integrada de modo formal en
el sistema curricular y, sin embargo, cada vez es ms necesario
difundir conocimientos que logren cambiar ciertas actitudes sexistas
que subyacen en dos autnticas lacras sociales: la violencia sobre las
mujeres y la violencia sexual. Para erradicarlas es muy necesario
procurar una buena educacin sexual.
A lo largo de la historia reciente se han puesto de manifiesto diferentes
modelos de educacin sexual que conviven en nuestros das,
entremezclndose y distorsionando mensajes. Debido a sus habituales
contradicciones y a la ausencia de delimitacin de sus fuentes, lo que
debera ser una disciplina se ha convertido en discursos con trasfondos
ideolgicos que hacen difcil concretar enseanzas y teoras.
2.1. Educacin tradicional

19

Este modelo tuvo su mayor auge en Europa durante el siglo XIX

y mantuvo una notable influencia en nuestro pas hasta no hace
muchos aos. Algunas de sus caractersticas son:
La procreacin es el principal objetivo de la sexualidad, esto deviene
en que se defiende la sexualidad como una caracterstica que se
desarrolla a partir de la adolescencia y termina al final de la madurez
(etapa frtil), por lo que se niega la sexualidad infantil y la de los
ancianos.
Liga el placer a la sexualidad del varn y el sentimiento a la sexualidad
de la mujer.
2.2. Educacin higienista
El objetivo de esta educacin es evitar riesgos inherentes a la
actividad sexual. Se insiste en la abstinencia fuera del matrimonio o en
el uso de mtodos preventivos eficaces (segn la ideologa). No aporta
una revaloracin tica de la sexualidad y fomenta su visin negativa
con el refuerzo de la idea de peligro asociada a la prctica sexual.
2.3. Educacin procreadora
En este modelo, la educacin depende de una antropologa y
una moral de determinadas creencias religiosas. La informacin se
presenta de modo sesgado y moralizador. Otorga a la procreacin toda
la importancia y niega la anticoncepcin. Ofrece un valor negativo a la
masturbacin, la homosexualidad y las relaciones prematrimoniales.
Niega el derecho al placer y considera la sexualidad como un mero
medio para un fin superior: la procreacin.
2.4. Educacin para la revolucin sexual y social
Consecuencia de posturas ideolgicas combativas,

los

contenidos que propone para desarrollar una educacin se mezclan

con militancia poltica. En trminos generales, sus planteamientos no
tienen base cientfica y s ideolgica por lo que su transmisin puede

20

encuadrarse en una postura vital pero no sirven de base de una

educacin plural y rigurosa. Aporta a la cultura la defensa de igualdad
de derechos sexuales en el hombre y la mujer, e inspirada en los
planteamientos de Freud, reconoce la importancia crucial de la
sexualidad en el desarrollo de la persona, en todos sus niveles
emocionales y psicolgicos.
2.5. Educacin profesionalizada, democrtica y abierta
Se basa en posturas plurales de ideas, en el rigor cientfico y en
actitudes democrticas, abiertas y tolerantes. Se insiste en la
bsqueda de una tica personal ligada a la prctica sexual y a la
asuncin de actitudes responsables en relacin a la misma. Este
modelo quiere serlo desde el respeto por la pluralidad y la diferencia.
Sus objetivos generales son:
Transmisin de una visin globalizada y positiva de la sexualidad
humana.
Conocimiento del propio cuerpo y sus posibilidades como receptor y
productor de placer.
Posibilitar cambios de actitudes, conductas y valores sobre la
sexualidad humana.
Promocin de la calidad de vida, merced a un acceso a toda la
informacin y orientacin necesaria sobre la temtica sexual.
3. Lo que se debe tratar en cursos de educacin sexual
Los temarios de los cursos de educacin sexual escolar tratan
bsicamente los siguientes temas:

Anatoma y fisiologa del aparato genital masculino y el aparato

genital femenino.
Proceso de reproduccin humana.
Infecciones de Transmisin Sexual (ITS).
La Familia (roles y estructura).
Elementos ticos en las relaciones sexuales.
Factores emocionales y psicolgicos del sexo.
21

 Paternidad y maternidad responsable (uso de anticonceptivos).

Papel de la familia, la escuela y la comunidad.
4. Papel de la familia, la escuela y la comunidad:
No se trata de organizar actividades educativas para ejercitar el
sexo, sino de dirigir las influencias educativas del adulto, quien
debe estar preparado para comprender y atender cuidadosamente
cada nueva manifestacin del desarrollo psicosexual del nio. No
hay recetas, no hay reglas. Ante cada situacin el adulto debe de
crear no recurrir a mtodos educativos rgidos. Pensar que la falta
de estimulacin sexual trae consigo la atrofia de los rganos
sexuales en la infancia, sera una simplificacin vulgar.
Cuando no se brinda orientacin acorde con las manifestaciones
sexuales de estas etapas, por no reconocer su existencia se incurre
en el grave error de inhibir hasta el subdesarrollo de la esfera
psicosexual de la personalidad. Es estrictamente en este sentido y
no en otro como se concibe la aplicacin de la ley estimulacin
maduracin al desarrollo sexual en el nio.
Desde el nacimiento y durante la trayectoria de los primeros aos
de vida de 0-6 aos de edad, por la influencia cultural de los padres
y educadoras (al atender las necesidades bsicas del nio) se
trasmite el cdigo primario de la relacin social entre los sexos, o
sea, de la actitud ante la sexualidad.

22

CAPTULO II
2.2.2. ABORTO
1. DEFINICIN DE ABORTO:
Aborto (del latn abortus o aborsus, de aborior, "contrario a orior",
"contrario a nacer" es la interrupcin del desarrollo del feto durante el
embarazo, antes de que ste haya alcanzado las 20 semanas, el cual
puede ser espontaneo, natural o provocado. Despus de este tiempo,
la terminacin del embarazo antes del parto se llama parto pretrmino.
El trmino "aborto espontneo" se refiere a los hechos que se
presentan de manera natural, o al menos sin que medie voluntad de
eliminar al nasciturus (el que ha de nacer) por parte de la madre o por
parte del mdico que atiende el trabajo de parto. Podemos definir
tambin al Aborto como interrupcin dolosa del proceso fisiolgico del
embarazo causando la muerte del producto de la concepcin o feto
dentro o fuera del claustro materno, viable o no.
Generalmente la muchacha que sospecha estar embarazada no
recurre de inmediato a la consulta de un gineclogo para asegurarse
de su estado. O donde la persona donde efecta los abortos o la
comadrona. Sino que consulta sus amigas; el novio pregunta a sus
amigos; tal vez deciden ir a alguna farmacia a comprar medicamentos
que regulen el retraso menstrual.
Ella optar seguramente tal vez por tomar cualquiera de estas
medicinas o tal vez aquellas recetas caseras como ruda con leche,
apio, purgantes, etc.
Al no dar resultado ninguno de estos mtodos intentar todo aquello
que le recomienden, tal vez sea hacer ejercicios bruscos, golpearse el
vientre, tomar algunas pastillas que le recomiendan porque le surtieron
efecto en una prima o en una amiga; la cual, tal vez no estaba
23

embarazada, sino que el miedo y la tensin que el causaba la idea de

estar embarazada retrasaba su periodo menstrual.
Al no descubrir el mtodo para poder perder el embrin, la muchacha
tendr slo dos opciones, la de tener al nio o la de abortar. Todo
depender de la educacin que recibi en su hogar, su formacin
moral, etc.; el apoyo que recibe de su pareja; la comprensin que
podra obtener de sus padres, el conocimiento que tiene de los
mtodos utilizados en el aborto, etc.; todo ello la acompaar a tomar
una decisin
2. TIPOS DE ABORTOS:
2.1. Aborto Espontneo:
Se considera aborto espontneo a la prdida de la gestacin
antes de las 26 semanas, cuando el feto no est an en condiciones
de sobrevivir con garantas fuera del tero materno. Un aborto
espontneo ocurre cuando un embarazo termina de manera abrupta.
Un 8 y 15 por ciento de los embarazos, segn las fuentes, que se
detectan terminan de esta manera, aunque un nmero importante y
difcilmente valorable pasan desapercibidos. Existen muchas doctas
opiniones que dicen que incluso el 50 por ciento de los embarazos
pueden considerarse fracasados y terminar de forma espontnea. La
mayora de los abortos espontneos, tanto conocidos como
desconocidos, tiene lugar durante las primeras 12 semanas de
embarazo y en muchos casos no requieren de ningn tipo de
intervencin mdica ni quirrgica. De igual forma tambin la inmensa
mayora de los abortos inducidos se dan antes de las 12 semanas.
Causas del Aborto Espontneo: Las alteraciones cromosmicas
constituyen la causa ms comn de esta alteracin. El aborto

24

espontneo recurrente (AER) ha sido definido como la verificacin

de 3 o ms AE reconocidos clnicamente. Datos epidemiolgicos
indican que el riesgo de un nuevo aborto despus de un AE (aborto
espontaneo) es del 24%, pero asciende a un 40% despus de 4 AE
(abortos espontneos) consecutivos. Tambin se han propuesto
como causa de AER (aborto espontaneo recurrente) las alteraciones
de la arteria uterina. Entre los factores anatmicos adquiridos estn
las adherencias intrauterinas, los miomas, la adenomiosis, las
cirugas tubarias y la endometriosis que es una enfermedad que
ocurre cuando el tejido endometrial, es decir, el tejido que reviste
internamente el tero y que se expulsa durante la menstruacin,
crece fuera de l. En el caso de los miomas, se dice que su
asociacin con los AER (aborto espontaneo recurrente) puede
obedecer a factores mecnicos, tales como reduccin de la cantidad
de sangre que se irriga, alteraciones de la placenta y contracciones
uterinas que determinan la expulsin fetal. Se cree que el AER
(aborto espontaneo recurrente) en mujeres con endometriosis puede
deberse a la secrecin de toxinas o a una mayor produccin de
prostaglandinas, que generan contracciones uterinas y alteraciones
hormonales. Sin embargo, no se sabe si el aborto es ocasionado por
la endometriosis o por mecanismos inmunolgicos indirectos. Los
problemas de salud de la madre pueden ser las causas de un
aborto. Fumar, consumir alcohol, los traumas y el abuso en el
consumo de drogas, aumentan las posibilidades de un aborto.
2.2. Aborto Inducido:

25

El aborto inducido, segn la definicin de la Organizacin

Mundial de la Salud (O.M.S.) es el como el resultante de maniobras
practicadas deliberadamente con nimo de interrumpir el embarazo.
Las maniobras pueden ser realizadas por la propia embarazada o
por otra persona por encargo de esta. Desde las primeras leyes a
principios del siglo pasado, el aborto provocado ha ido siendo
despenalizado en muchos paises, tanto del primer, segundo o tercer
mundo y su despenalizacin ha supuesto en estos pases una
disminucin drstica de la morbilidad y mortalidad materna.
2.3. Aborto Legal:
Se considera aborto inducido legal cuando es realizado bajo
las leyes despenalizadoras del pas donde se practica. En Espaa
se considera aborto legal cuando es realizado con consentimiento de
la mujer, en un Centro Acreditado para ello y bajo uno de los tres
supuestos despenalizadores de la ley, es decir cuando hay peligro
para la salud o la vida de la embarazada, por causa de violacin o
por malformaciones fetales. En otros pases existen leyes que
permiten la realizacin del aborto bajo la ley de plazos de tal forma
que una mujer puede interrumpir su embarazo solamente con la libre
decisin.
2.4. Aborto Ilegal
Se considera aborto ilegal o clandestino cuando es realizado
en contra de alguna de las leyes del pas donde se practica. Cuando
el aborto est prohibido por la ley, las circunstancias hacen que
muchas mujeres busquen a comadronas o a mdicos que se prestan
a colaborar. Pero el aborto practicado en estas circunstancias es
peligroso y mantiene unas estadsticas de mortalidad y morbilidad

26

materna infinitamente superiores a las del aborto legal. El aborto

ilegal se practica generalmente en las peores condiciones higinicas
y con las posibilidades escasas de recurrir con urgencia a un
hospital. Es importante que antes de continuar con la decisin que
tomes valores las circunstancias a las que te puedes enfrentar.
Sobre todo en pases donde se considera el aborto legal recuerda
que has tomar las cosas con calma y pensar inteligentemente para
evitar las complicaciones de un aborto hecho en malas condiciones
higinicas sanitarias. Conoce los riesgos ya que la decisin es tuya.
T decides.
3. TIPOS DE PRCTICAS DE ABORTO:
3.1. Aborto por succin
"El aborto por succin se hace entre los 3 y 4 meses. Este
mtodo se lleva a cabo introduciendo un tubo a travs de la crvix
(la entrada del tero), el cual est conectado a un aspirador muy
potente que destroza el cuerpo del beb mientras lo extrae. Despus
con un cuchillo curvo de acero, el abortista corta en pedazos las
placenta separndola en paredes del tero y la extrae". Este es el
aborto ms popular que se hace, ya que casi el 95% de abortos se
realizan bajo esta forma.
Complicaciones del mtodo de succin:
"Infeccin, trauma en la crvix, Peritonitis, Endometritis, Laceracin
del tero, trauma renal, inflamacin de la pelvis, embolismo,
trombosis, esterilidad", entre otros.
3.2. Dilatacin y Legrado: Curetaje (D y C)
Se utiliza en casos donde la madre curse entre las 3 y 4
semanas, este mtodo es parecido al anterior slo que, en vez de
una mquina succionadora, se utiliza un cuchillo, unido a una
especie de cuchara, con una punta previamente afilada con la cual
27

se va cortando al beb en pedazos, tratando de extraerlo por el

cuello de la matriz, luego los pedazos se siguen extrayendo con la
ayuda de un frceps. Este aborto trae an ms riesgos que el aborto
de succin
3.3. Aborto por Solucin (inyeccin) Salina
Es usado cuando el beb es pasado de las de las 5 semanas
y por lo tanto como el beb ya es ms grande es muy riesgoso para
la madre. Aunque este tipo de aborto se ha declarado ilegal en
Japn y otros pases. Estados Unidos lo sigue practicando en la
actualidad.
Esto consiste en una extraccin del lquido amnitico, de manera
que se le inyecta al lquido amnitico una solucin de concentracin
salina. Entonces, ocurre que el beb ingiere esta solucin con el fin
de envenenarlo, lo que le producir una muerte segura 12 horas ms
tarde, destruyendo con su paso rganos, sistemas y convulsiones
del feto, adems de producirle quemaduras graves en la piel del
beb, luego, unas horas despus, la madre da a luz un beb muerto.
3.4. Complicaciones:
Peligrosos cogulos intravasculares, ruptura del tero,
embolismo pulmonar, etc.
As como stos, existen muchos ms, por eso debemos de
considerar que el aborto es un verdadero crimen que no slo atenta
con la vida del feto, sino tambin con la de la propia madre.
Consecuencias del aborto
4. CONSECUENCIAS FISICAS:
Puede generar esterilidad
Infecciones vaginales
Intenso dolor
En algunos casos las pacientes pueden presentar fiebre,
escalofros y vmitos
Cncer de mama

28

 Hasta incluso poner en riesgo su propia vida, llevndola a la

muerte.
Cuando se realiza un embarazo va succin, as sea en un lugar
higinico y seguro, puede igual presentar riesgos, ya que esto puede
daar el crvix, que puede traer como como consecuencias abortos
espontneos, si sale embarazada posteriormente, incluso puede
traer daos en el tero de la mujer, haciendo que en los futuros
embarazos el embrin no se coloque en una posicin correcta, lo
que puede traer en efecto, la extirpacin del tero, lo que convierte a
la mujer en estril.
5. CONSECUENCIAS PSICOLOGICAS Y/O EMOCIONALES
Puede traer como consecuencia:
Sentimiento de culpa
Estrs post abortivo
Pensamientos suicidas
Retraimiento social
Autoestima baja
Desesperacin
Todo esto, necesita un apoyo psicolgico, ya que ms de la mitad
de las mujeres que no son tratadas en estos temas desarrollan
alteraciones psicolgicas, trastornos mentales.
2.3.

MARCO CONCEPTUAL:
1. Abstinencia sexual: privarse total o parcialmente de satisfacer los deseos
sexuales, puede ser por causa religiosa, voluntaria (anticoncepcin),
obligatoria (reclusin), etc.
2. Abuso sexual: cuando una persona seduce, obliga, manipula y/o amenaza
a un/una menor para que le realice o le sean realizados tocamientos.
Puede ser a travs de uno o varios sentidos: vista, olfato, odo, tacto y
gusto, (desde caricias, el tocar genitales hasta la violacin, incluida la

29

penetracin) sin su consentimiento por no estar fsica ni emocionalmente

preparado para ello.
3. Actividad sexual: es una expresin conductual de la sexualidad personal
donde el componente ertico de la sexualidad es el ms evidente. La
actividad sexual se caracteriza por los comportamientos que buscan el
erotismo y es sinnimo de comportamiento sexual.
4. Adolescencia temprana: es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 aos,
considerndose dos fases, la adolescencia temprana 10 a 14 aos y la
adolescencia tarda 15 a 19 aos"
5. Adolescencia: perodo del desarrollo humano entre la niez y el estado
adulto, incluye la pubertad durante la cual se desarrolla en gran parte el
deseo sexual. En sta el individuo ya no es un nio, pero tampoco un
adulto.
6. Afectividad: conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede
experimentar a travs de las distintas situaciones que vive
7. Anticonceptivo oral: (la pldora) medicamento (basado en estrgenos y
progestgenos sintticos) utilizado por la mujer con la finalidad de
disminuir el riesgo de concepcin, habitualmente bloqueando la ovulacin
(anticonceptivos

hormonales),

impidiendo

el

embarazo

(pldora

anovulatoria), dificultando la migracin espermtica por aumentar la

viscosidad del moco cervical uterino.
8. Anticonceptivo: cualquier dispositivo o medicamento, como por ejemplo
preservativo, pldora, dispositivo intrauterino, etc., utilizado por la pareja
para posibilitar el coito sin riesgo de concepcin.
9. Autoconcepto: un proceso psicolgico cuyos contenidos y dinamismos son
determinados socialmente y que le permiten comprender el conjunto de
percepciones, sentimientos, autoatribuciones y juicios de valor referentes
a uno mismo. Es lo que uno piensa de uno, es tener la autoestima alta.

30

10. Coito: relacin sexual convencional heterosexual, en la cual el pene es

introducido en la vagina.
11. Comportamientos sexuales responsables: se expresa en

los Planos

personal, interpersonal y comunitario. Se caracteriza por autonoma,

madurez, honestidad, respeto, consentimiento, proteccin, bsqueda de
placer y bienestar. La persona que practica un comportamiento sexual
responsable no pretende causar dao y se abstiene de la explotacin,
acoso, manipulacin y discriminacin. Una comunidad fomenta los
comportamientos sexuales responsables al proporcionar la informacin,
recursos y derechos que las personas necesitan para participar en dichas
prcticas.
12. Condn: preservativo de ltex delgado colocado sobre el pene erecto
antes del coito para evitar que los espermatozoides penetren en la vagina.
13. Conducta sexual: (humana). Descansa en un complejo proceso de orden
psicofisiolgico que, si bien no es muy diferente de otras motivaciones
ms primarias (hambre, sed), tiene caractersticas peculiares que la
convierten en una actividad que cabalga entre los impulsos ms
primigenios, las emociones ms sofisticadas y constantes influencias
culturales, desde las ms arcaicas hasta las ms rigurosamente
contemporneas.
14. Educacin sexual: son las expresiones afectivas, ideolgicas, ticas y
filosficas vinculadas y derivadas del hecho biolgico del sexo. Se
entiende por educacin, el proceso didctico para guiar hacia la
responsabilidad en la sexualidad, que permite satisfacer las necesidades
de aprendizaje que posibilitan a la persona adquirir capacidades en
situaciones y espacios favorables para ellos.

31

15. Impulso sexual: va dirigido tanto al placer sexual inmediato, como a la

procreacin.
16. Informacin sexual: es un aspecto de la educacin sexual que consiste en
contestar con verdad, sencillez y precisin a las preguntas que realizan los
nios y en proporcionarles los conocimientos adecuados a su edad.
17. Madurez reproductiva: significa que al tener una vida sexual activa, se
corre el riesgo de embarazo. A pesar de los mtodos anticonceptivos que
puedan utilizarse, existe el riesgo. La pregunta es ests listo(a) para
responder adecuadamente en caso de embarazo? no? entonces por
qu consideras que puedes hacer algo libremente cuando no puedes
enfrentar sus posibles consecuencias? Si tu respuesta es afirmativa para
poder enfrentar un embarazo, adems de tener la edad fsica ptima para
tener hijos, entonces ests listo(a) para hablar de madurez reproductiva.
18. Planificacin familiar: es la definicin realizada por un hombre y una mujer
proyectados como familia, en la que determinan responsablemente el
nmero de hijos que tendrn considerando las necesidades que ellos
implicarn, y qu proyecto de vida aspiran a tener como familia. Tambin
se habla del tema en la actualidad haciendo referencia al "control de la
natalidad".
19. Proteccin:

(mtodos

anticonceptivos).

Se

puede

definir

aquellos

mecanismos fsicos, los cuales imposibilitan una unin del espermatozoide

con el ovulo. Tambin es muy importante esta barrera para evitar de modo
efectivo, todo tipo de microorganismos en la transicin de enfermedades
sexuales (etc).
20. Relacin sexual: se define como un conjunto de acciones de mayor o
menor complejidad que realizan dos o ms personas de igual o distinto
sexo, en las que aparecen componentes de excitacin, deseo sexual y
placer.
32

21. Relaciones prematrimoniales: se entiende como el acto sexual completo

entre los novios que tienen intencin seria de contraer matrimonio o al
menos que estn planteando seriamente la posibilidad de hacerlo. Los
otros tipos de relaciones sexuales entre amigos o novios que no han
planteado todava el matrimonio son simplemente actos de simple
fornicacin (de todos modos el juicio que se da aqu vale tanto para unas
como para otras).
22. Relaciones sexuales sin riesgos: la expresin relaciones seguras sin
riesgo se emplea para especificar las prcticas y comportamientos
sexuales que reducen el riesgo de contraer y transmitir infecciones de
transmisin sexual, en particular el vih.
23. Sexualidad: se refiere a una dimensin fundamental del hecho de ser un
ser humano: basada en el sexo, incluye al gnero, las identidades de sexo
y gnero, la orientacin sexual, el erotismo, la vinculacin afectiva y el
amor, y la reproduccin. Se experimenta o se expresa en forma de
pensamientos,

fantasas,

deseos,

creencias,

actitudes,

valores,

actividades, prcticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de

la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, socioeconmicos,
culturales, ticos y religiosos o espirituales.

33

2.4.

HIPOTESIS Y VARIABLES:

2.4.1. HIPTESIS GENERAL:

Determinar si la educacin sexual influye en la prevencin del

aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

2.4.2. HIPTESIS ESPECIFICAS:

Hiptesis especfica 1

Evaluar si el conocimiento de proteccin anticonceptiva influye en la

prevencin del aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

Hiptesis especfica 2

Evaluar si el conocimiento de proteccin anticonceptiva influye en la

prevencin del aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

Hiptesis especfica 3

Explicar si la orientacin psicolgica influye en la prevencin del

aborto en las adolescentes del Distrito de Ica.

2.5.

VARIABLES:

34

2.5.1. DEFINICIN CONCEPTUAL DE VARIABLE:

EDUCACIN SEXUAL:
Educacin sexual hace referencia al conjunto de actividades
relacionadas con la enseanza, la difusin y la divulgacin acerca
de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el
aparato reproductor femenino y masculino, la orientacin sexual, las
relaciones sexuales, la planificacin

familiar y el uso

de

anticonceptivos, el sexo seguro, la reproduccin y, ms

especficamente, la reproduccin humana, los derechos sexuales
y los derechos reproductivos, los estudios de gnero y otros
aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una
satisfactoria salud sexual y reproductiva

ABORTO
El aborto (del latn abortus, participio pasado de aborr, con el
mismo significado que en espaol, a su vez de ab-, de, desde,
y oriri, levantarse, salir, aparecer) es la interrupcin y
finalizacin prematura del embarazo de forma natural o voluntaria.
En un sentido ms amplio, puede referirse al fracaso por
interrupcin o malogramiento de cualquier proceso o actividad.

35

2.5.2. DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE:

Las variables de esta investigacin son:

Variable Dependiente: Educacin Sexual.

Variable Independiente: Aborto.

Variable interviniente: Adolescentes del Distrito de Ica.

2.5.3. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES:

La presentacin esquemtica del proceso de operacionalizacin de las
variables, se presenta en el cuadro siguiente:

VARIABLE DEPENDIENTE

Educacin Sexual.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Aborto.

VARIABLES INTERVIN.

Adolescentes del Distrito de Ica.

UNIDADES O
CATEGORIAS

INDICADORES

Test de Evaluacin

Sabe

Positivo

Nominal

INDICADORES

Prueba de Legadro

Escala visual anloga

Edades

METODOLOGA

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN:

36

Negativo
UNIDADES O
CATEGORIAS

INDICADORES

CAPTULO III

3.1.

No Sabe

ESCALA

Ordinal

ESCALA

Nominal

5.1.1. Tipo de investigacin:

Segn la intervencin del investigador es de Tipo Observacional.

Segn la planificacin de la toma de datos es de Tipo Prospectivo

Segn el nmero de ocasiones en que se mide la variable de estudio

es de Tipo Transversal

5.1.2. Nivel se trata de una investigacin Relacional

De acuerdo al diseo se trata de una investigacin Expost-facto de

tipo transversal descriptivo (Sampieri 1997:163), pues mide variables
en un grupo de personas; sin manipulacin previa, en un momento
dado y proporciona su descripcin.

5.2.

DESCRIPCIN DEL AMBITO DE INVESTIGACIN:

Ica es una ciudad del centro sur del Per, capital del Departamento de Ica,
situada en el estrecho valle que forma el ro Ica, entre el Gran Tablazo de Ica
y las laderas occidentales de la Cordillera de los Andes.
La ciudad de Ica, segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, es
la decimosegunda ciudad ms poblada del Per y albergaba en el ao 2012
una poblacin de 236.772 habitantes.

5.3.

POBLACION Y MUESTRA:
5.3.1. UNIVERSO/POBLACIN:

37

El universo de esta investigacin lo constituyen todos los adolescentes

del Distrito de Ica, cuya distribucin es por edades de entre 12 y 18 aos de
edad segn datos del INEI (Censo 2007) son de 15688.

5.3.2. MUESTRA:
A) BASE DE LA MUESTRA:
La base de la muestra considerada segn los datos estadstico del
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, referente a
los datos de la Ciudad de Ica.
B) TAMAO DE LA MUESTRA.
El tamao de la muestra se ha obtenido con un 99% de confianza y
un Nivel de significancia de 0.01, mediante la siguiente frmula
para poblaciones finitas:

Dnde:
Tamao de la poblacin
Error Alfa
Nivel de Confianza
Z de (1-)
Proporcin esperada
Complemento de p
Precisin
Tamao de la muestra

1-
Z (1-)
p
q
d
n

38

15688
0.01
0.99
2.58
0.05
0.05
0.02
375

5.4.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS:

Para recoger la informacin se utilizarn los siguientes:
5.4.1. TCNICAS:
A. La Encuesta:
Es un procedimiento de investigacin, dentro de los diseos de
investigacin descriptivos (no experimentales) en el que el investigador busca
recopilar datos por medio de un cuestionario previamente diseado o una
entrevista a alguien, sin modificar el entorno ni el fenmeno donde se recoge
la informacin ya sea para entregarlo en forma de trptico, grfica o tabla. Los
datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas
a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en
estudio, integrada a menudo por personas, empresas o entes institucionales,
con el fin de conocer estados de opinin, ideas, caractersticas o hechos
especficos.
B. ANLISIS DOCUMENTAL:
Es el estudio que se hace de documentos, archivos, textos, tesis, con
el objeto de extraer datos, fechas, orgenes, fidedignos sometidos a anlisis y
validar un acontecimiento.

5.4.2. INSTRUMENTOS:
A. ESCALA:
La seccin que corresponde a la escala Likert, se construir generando
un elevado nmero de afirmaciones que calificaron al objeto de actitud y se
administrar al grupo de estudio, para obtener las puntuaciones del grupo en
39

cada afirmacin. Estas puntuaciones se correlaciona con las puntuaciones del

grupo a toda la escala (la suma de las puntuaciones de todas las
afirmaciones), y las afirmaciones cuyas puntuaciones se correlacione
significativamente con las puntuaciones de toda la escala, se seleccionarn
para integrar el instrumento de medicin.
B. CUESTIONARIO:
Un cuestionario es un instrumento de investigacin que consiste en una serie
de preguntas y otras indicaciones con el propsito de obtener informacin de
los consultados, que est formado por un conjunto de preguntas que deben
estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y
estructuradas de acuerdo con una determinada planificacin, con el fin de que
sus respuestas nos puedan ofrecer toda la informacin. En la investigacin se
ha formulado preguntas cerradas por su mayor rapidez en el procesamiento.

5.5.

VALIDACIN DEL INSTRUMENTO:

5.5.1. VALIDACIN INTERNA:

La validez de contenido se realiz en funcin a la revisin del
conocimiento disponible sobre investigacin en Atencin Primaria de Salud.
5.5.2. VALIDACIN POR JUECES O DE DELFOS.
El instrumento ser sometido a un grupo interdisciplinario de jueces
integrado por:
1. Un profesional con Grado de Doctor en Salud Pblica, docente de la Universidad
Nacional San Luis Gonzaga de Ica.

40

2. Una profesional con Grado de Doctor en Salud Pblica, personal asistencial en Atencin
Primaria de Salud y docente de la Universidad Particular Alas Peruanas Filial Ica.
Para obtener una opinin parametrada de las necesidades en esta fase
de validacin, se le proporcionar una Lista de Cotejo, para que los
jueces evalen los tems uno por uno en trminos de: relevancia,
coherencia, suficiencia y claridad.
Finalmente se elabor una constancia de validacin para que los jueces
den fe del trabajo realizado.
5.5.3. Validacin externa:
Se realiza una prueba piloto para determinar si el instrumento de
recoleccin de datos puede medir de forma adecuada lo que se espera.
Para la prueba piloto, se tomar un grupo 15 de profesionales de la
Salud a quienes se les aplicar la encuesta para su anlisis y comunicacin
de cualquier defecto metodolgico existente en la misma, as como
dificultades en la interpretacin de las preguntas o en la redaccin de las
mismas, sus sugerencias y opiniones se tendrn en cuenta y servirn para
mejorar la redaccin y seleccin de las preguntas. Luego se realizar la
redaccin definitiva del instrumento, la poblacin que participo en la prueba
piloto ser excluida de la encuesta definitiva.
Para medir la confiabilidad de la seccin II del instrumento (Actitudes
hacia la investigacin), se utilizar el ndice de Consistencia Interna de Alfa de
Cronbach.

41

El ndice ser calculado mediante el mtodo de la Varianza de

los Items y se preparar la tabla siguiente:
Estadsticos descriptivos
N
Item1
Item2
Item3
Item4
Item5
Item6
Item7
Item8
Item9
Item10
Item11
Item12
Item13
Item14
Item15
SUMA
N vlido (segn lista)

n
Vi
1

n 1
Vt

= Alfa de Cronbach
n = Nmero de tems
Vi = Varianza de cada tem
Vt = Varianza total

42

Varianza

Si el

valor del Alfa de Cronbach obtenido es superior a 0,8 en

consecuencia se trata de un instrumento fiable que har mediciones estables

y consistentes.

5.6.

PLAN DE RECOLECCIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS:

El procesamiento de los datos recolectados, comprende las siguientes etapas:
A) CLASIFICACIN DE DATOS
Es la etapa del procesamiento de datos que consiste en seleccionar los
datos obtenidos en funcin de diferentes criterios como la validez de los
datos, el diseo seleccionado, estadgrafos que se emplearn, etc.
B) CODIFICACIN DE DATOS
La codificacin consiste en asignar cdigos o valores a cada uno de los
datos con el objetivo de favorecer su identificacin, as como el
procesamiento estadstico.

La asignacin de cdigos es fundamental

para un procesamiento electrnico y an manual; de la misma manera es

muy importante para la extraccin de conclusiones con base estadstica.
C) TABULACIN DE DATOS
Se refiere a la elaboracin de cuadros estadsticos, de acuerdo con el
diseo de investigacin y la naturaleza de las escalas de medicin de las
variables de estudio. Los estadgrafos empleados en la tabulacin se
adecuan a la naturaleza de las escalas de medicin de las variables.
Adicionalmente estos datos se presentarn grficamente, mediante las
diferentes formas de representacin grfica.

43

D) ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

Una vez elaborado los cuadros estadsticos, se proceder a analizar e
interpretar dichos datos.
La interpretacin de datos es el proceso mediante el cual se explica lo
que los datos expresan. Esta interpretacin se har mediante el anlisis
estadstico de nivel descriptivo: estimar frecuencias y porcentajes.
Para la comprobacin de las hiptesis, se utilizar estadstica No
Paramtrica.
E) ESCALA DE VALORES:
Las actitudes con respecto a la investigacin (15 tems) sern calificados
con puntuacin de Likert de 1 a 5; y la puntuacin total flucta entre 15 y
75 puntos, considerndose actitud favorable 45 puntos.
Tabla I. Escala de Likert
Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

Tabla II. Escala con amplitud de dos rangos para valorar la actitud.
Actitud favorable

45 puntos.

Actitud desfavorable

< 44 puntos.

Para valorar las Barreras se utilizar una escala de valores con amplitud
de dos rangos:

44

Nivel de barrera alto: Si responden de forma negativa entre un 60%

100 % de las preguntas realizadas.
Nivel de barrera bajo: Si responden de forma negativa entre un 0%
59.9% de las preguntas realizadas.
F) RECOJO DE INFORMACIN:
Los grupos participantes en el estudio, llenaran los formularios de
encuesta, la misma que ser auto aplicada, con una duracin promedio
de 10 minutos.
El instrumento consta de 15 preguntas pre codificadas. Se preparar un
libro de cdigos en base a la encuesta y la informacin obtenida mediante
el formato de la encuesta ser incorporada en una base de datos, en el
programa SPSS versin 18. El proceso de crtica contempla la revisin de
la informacin incorporada en la base de datos y la correccin de los
errores de digitacin. La base de datos ser luego verificada, los datos
sern consistenciados y los errores sern depurados.
G) TCNICA DE ANLISIS DE DATOS:
La base de datos ser sometido a un anlisis estadstico, en el programa
SPSS versin 18.
Se calcularan las distribuciones de frecuencias por variables y se realizar
un anlisis univariado de las variables principales.
Se realizar un anlisis bivariado para las variables actitudes y barreras
con las variables demogrficas: grupo ocupacional, edad sexo, grado
acadmico y condicin laboral.

45

Para las variables cuantitativas se estimar la normalidad de la

distribucin mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov.
Las variables con distribucin normal, sern evaluados utilizando el
Anlisis de la Varianza (ANOVA), para las variables que no sigan
distribucin normal se utilizar el anlisis No paramtrico: U de MannWhitney.
Se considerar un valor de p<0.05 como diferencia significativa entre los
valores obtenidos de las variables.

46