Breve Gua integral para abordar a Napolen Coste

1. DESCRIPCIN
El presente proyecto representa una gua que tiene como fin, el contribuir al
desarrollo integral del estudiante al abordar x una obra. En ste, se abarca desde
la vida y contexto del compositor, hasta el requerimiento tcnico-musical para su
ejecucin; y adems, que su difusin sea una reveladora contribucin pedaggica
en la Unidad Acadmica de Artes de la UAZ.

2. JUSTIFICACIN
(El carcter didctico como eje central del proyecto)
La gua que presento supone la falta de orientacin instructiva hacia el alumno y
en algunos casos hacia el profesor en el momento de emprender ciertas obras; es
sabido, que influye mucho la preparacin previa para lograr una ejecucin e
interpretacin adecuadas, sin embargo, en muchos se pasa por alto cuestiones de
vital importancia como el contexto histrico del compositor, la armona, el
contrapunto, el estilo, la forma y los aspectos tcnicos que necesita el
estudiante para que el resultado sea favorable.
El impacto de la gua sera muy significativo en las escuelas donde funcione, el
ilustrar por medio del anlisis tcnico-musical; adems de concientizar sobre la
importancia que tiene el proceso previo para afrontar con responsabilidad X obra;
adems, el incentivar inters en los estudiantes por preparar mejor su repertorio, y

alejarlos del mal quehacer musical; As mismo, el establecer una cadena didctica
hacia la formacin musical profesional.
Los son datos y resultados mtodo-musicologicos darn pertinencia al aspecto
tcnico-musical, y estos aportes deben ser conscientes.
No pretendo establecer un mtodo concreto, depender de cada profesor o
estudiante considerar cual es el ms acertado segn su momento:
El conocimiento musical que cada actor del proceso tiene su experiencia y genera
siempre una clave para emprender la obra, ya sean nociones sobre el genero, la
forma musical y/o la tcnica instrumental. Por consecuente no debe esperarse
siempre que esto lo exponga el profesor, sino que deben ser puestos sobre la
mesa (por todo el grupo), en el caso de la msica de cmara. Si buscamos
nociones sobre estilo, podemos centrarnos en las caractersticas de una poca, un
gnero, un autor o de las circunstancias particulares de un periodo o de una obra
concreta. Ser entonces, cuando los datos precisos tendrn ms posibilidades de
valides que los generales.
As tambin, el profesor puede y debe trazar los puentes necesarios entre la
Historia de la Msica y el Anlisis, cuando lo considere necesario. Luego, las
aportaciones de la Musicologa deben considerarse en un sentido amplio y por
tanto, merecen especial atencin en los avances experimentados en las ltimas
dcadas en cuanto a la disertacin de las prcticas interpretativas.

2. OBJETIVOS
2.1. Generales
-

Fomentar la preparacin consciente en el estudiante, por medio de la

revisin de su tcnica, la investigacin y anlisis del repertorio, a fin de
promover una correcta formacin musical.

2.2. Especficos
-

Estimular la sensibilizacin de los estudiantes, mediante el anlisis tcnico-

musical.
Enfatizar la importancia de tener una gua previa adecuada para un
resultado ptimo en la interpretacin final.

Captulo 1

Napolen Coste
(La biografa y el contexto histrico)
(Francia, 1806-1883) Guitarrista y compositor francs.
A la edad de seis aos empez a tocar la guitarra gracias a su madre, y
rpidamente se convirti en un virtuoso convirtindose en el alumno favorito del
gran Fernando Sor. Napolen Coste no slo se dedicaba a dar conciertos sino
tambin la enseanza de guitarra y composicin. En este campo

hoy es

recordado como uno de los compositores ms importantes de la guitarra

romntica. La fractura de un brazo en un accidente en 1863 puso prematuro fin a
su carrera como ejecutante. Contrat a un asistente y continu enseando y
componiendo para guitarra. A la muerte de Sor public el mtodo original para
guitarra de ste bajo el ttulo "Mthodecompltepour la Guitare par Ferdinand Sor,
rdige et augmente [reedigitado y aumentado] de nombreuxexemples et leons
par N. Coste".
Napolen tena un inters especial por tocar en guitarras de siete cuerdas. Es
adems conocido por ser uno de los primeros compositores en transcribir la
msica para guitarra del siglo XVII de tablatura, a notacin musical moderna.
Muri a la edad de 77 aos dejando un significativo catlogo de obras originales.

Capitulo II
Coste y su Contexto
Coste es sin ninguna duda el compositor ms importante para la guitarra del
romanticismo francs y, junto con Giulio Regondi y Johann KasparMertz,
pertenece a la trada de los ms grandes autores de obras para guitarra de todo el
periodo romntico. Esta es una prueba de su genio, porque en ese momento era
mucho ms difcil de conseguir la atencin de un pblico cada vez ms exigente.
Despus de que el clasicismo, que es cuando la guitarra se inserta plenamente en
la msica de los grandes capitales de Europa gracias a sus grandes maestros
Giuliani, Carulli, Molino, Paganini y muchos otros, en el perodo romntico la
guitarra cay en una profunda crisis de la que procede slo en el siglo XX. En
medio de las orquestas sinfnicas de Brahms y Bruckner, sino tambin para el
nuevo piano, la guitarra con su sello dulce y delicado en peligro de desaparecer de
la escena musical francesa. El gran mrito de haber mantenido viva la guitarra en
este triste perodo de romanticismo francs es sobre todo la de Napolen Coste,
con sus armonas particulares y sofisticadas, ha creado una biblioteca de
incomparable valor digno de ser recordado junto a compositores como Chopin,
Liszt y Brahms.
l compuso especialmente para guitarra sola, pero tambin tiene obras para dos
guitarras, as como guitarra y oboe, composiciones bastante nicas para este
conjunto. (Sadie, 1980)
Napolen es situado por la historia de la msica en el periodo romntico, pero en
el Gran Do Concertante para dos Guitarras an hay indicios del clasicismo el

cual indica que es una etapa transitoria hacia el romanticismo. La razn de ser del
clasicismo la encontramos en las revoluciones polticas y sociales a causa del
movimiento intelectual conocido como la Ilustracin, que tuvo lugar en toda
Europa durante el siglo XVIII, provocando un rechazo contra todo lo establecido
anteriormente, conllevando una nueva visin tanto en lo poltico como en lo
artstico. Sin embargo, no quiere decir que el clasicismo significara una ruptura
con el barroco sin las peras y oratorios del barroco no se hubiera llegado a la
plenitud y expresividad de la msica instrumental de la etapa clsica.
Los compositores se orientaron a simplificar al mximo el lenguaje de la msica
barroca llena de contrastes y complicada en la forma interna (Mata, 1987) .
En la msica los principales centros fueron Mannheim y Viena, siendo los
cortesanos los que ensearon a toda Europa la novedosa manera de hacer
msica.
Los rasgos comunes a todos los compositores clsicos son el equilibrio, la unidad
y la claridad cita: (Francisco, 1987)
Es muy importante aclarar el estilo en que est concebida la obra, Stravinsky
deca que el estilo es la forma caracterstica en que un compositor organiza sus
ideas y habla el lenguaje de su arte. Siendo este lenguaje musical el elemento
comn entre los compositores de una escuela o poca determinada. (Potica
musical)
El lenguaje utilizado en el Gran do se puede entender reconociendo elementos
culturales bsicos sealados por historiadores en la poca en el que fue
compuesto.
En el romanticismo el compositor renuncia la inflexibilidad del clasicismo para
buscar una expresin apasionada de sentimientos y emociones individuales. En
este periodo se disponen de variados recursos como el uso constante del

crescendo y diminuendo, llamativos contrastes entre fortsimo y pianissimo, hay un

gusto por alardes tcnicos virtuosos, funcindel movimiento muy flexible,el sentido
del pulso cede su regularidad frecuentemente con acelerando y ritardandodando
sensacin de inestabilidad, el compositor se esmera por escribir melodas bellas y
apasionadas, las posibilidades tmbricas en este periodo son muy usadas para
describir con mayor certeza ciertos pasajes de la obra, las formas como sonata,
sinfona y concierto son ms elaboradasy ms libres ya que la imaginacin e
inspiracin en el romanticismovan ms all de sus lmites y as es como surgen
otras

formas como el lied que muestran una cara ms ntima, recogida y

sentimental de la msica romntica.

Nota: se invita al lector a consultar bibliografa del romanticismo, por ejemplo: el libro El
romanticismo musical: introduccin a la historia musical del siglo romntico, con una
exposicin resumida de sus principales figuras, las grandes corrientes y sus problemas
fundamentales... de Otto Mayer-Serra.
Ejemplo 2. El anlisis tcnico-musical
Ilustracin 1Gran

Guitarra 1.

do concertante de N. Coste, 1er mov.

A) Tcnica: Practicar por separado: Ligados, escalas, y acordes en la

tonalidad de la obra.

B) Lectura: Estando ligada al aspecto tcnico, recomiendo leer lento e

identificar los pasajes que se hagan ms difciles y practicarlos por
separado. De igual manera leer LENTAMENTE los pasajes fciles.
Motivo generador de
frases.
Introduccin comps 1 al 6
con arpegio en mi menor,
tnica-dominante.
Presentacin del tema en la
tnica.
Dinmica de P (piano)
hacia el crescendo. (Es
muy importante escuchar
el paso de la dominante a
la tnica)
Moltoritardando y tenuto y
poco a poco retomando el
tempo.

Desarrollo

En este movimientoel paso de

la tnica a la dominante
genera tensin cuando
expone el tema, (tcnica muy
utilizada en el clasicismo) y a
travs del desenvolvimiento
de la pieza ampla esa tensin
durante el desarrollo creando
conflictos tonales que
resolvern cuando el tema sea
re expuesto.
2do. Tema. (Sugiero sea muy
cantbile)
Se turnan el protagonismo,
jugando, pregunta y
respuesta.
Espresivo,sealamiento muy
comn en el romanticismo. (Sugiero cambio de timbre).

ritardando.
tenuto y poco vaivn hacia el caldern.
Caldern y a tempo
Sugiero cambios dinmicos variados y contrastantes, sobre todo en donde se alternan pregunta
y respuesta. Para darle el carcter romntico.

Grupo final

Re exposicinhacia el tema 1
en Mi mayor.

Variante del desarrollo (por lo

mismo hay que variar la
interpretacin)

Ntese que la intencin

discursiva de Napolen
Coste es dramtica y
muy expresiva.

Diminuendoy cesura al final

para retomar la reexposicin
Re exposicin 2 do. Tema.
Coda
Hacer dinmica natural y muy
exagerada.

f, p, f (forte-piano-forte) muy importante

Sugierop eincalzando(Cada vez ms rpido y ms fuerte) y no en F como lo marca Coste, para

dar un efecto de final de obertura operstica.

El anlisis anterior supone las diferentes fases del conocimiento de la obra.

Pre analtica. Dedicada a tomar contacto con la obra por diferentes medios.
Audicin y anlisis auditivo
Anlisis silencioso
Lectura analtica
Datos musicolgicos

Bibliografa
Francisco, M. (1987). Las mejores obras del Clasicismo. En M. Francisco, Las
mejores obras del Clasicismo (pg. 115). Barcelona, Espaa: Daimon.
Mata, F. (1987). Las Mejores Obras del Clasicismo. En F. Mata. Barcelona,
Espaa: Daimon.
Sadie, S. (1980). Sadie, S. En T. N. Music&Musicians.