FACULTAD DE PEDAGOGA E INNOVACIN EDUCATIVA

Didctica General
ANDAMIO COGNITIVO
CORRIENTES DIDCTICAS

Docente: LAP. Maribel Snchez Monreal.

Alumno: Kelbin Ren Beltrn Ojeda

ELEMENTOS DE CADA
ENFOQUE DIDCTICO

DIDCTICA TRADICIONAL

Caractersticas generales

Surge con el primer manual de la

tcnica de la enseanza: didctica
magna, escrito por Comenio en el
siglo XVII. En donde el docente es
pinculo del proceso enseanzaaprendizaje. Se enfoca en el orden y
la autoridad del docente, controla el
espacio, tiempo y conocimiento. Se
enfoca en la repeticin,
memorizacin y retencin de los
conocimientos adems de que el
modelo a seguir de manera
intelectual y moral en todo momento
es el docente.

DIDCTICA TECNCRATA

DIDCTICA CRTICA

DIDCTICA CONSTRUCTIVISTA

FACULTAD DE PEDAGOGA E INNOVACIN

EDUCATIVA
Surge en
la segunda mitad del siglo
XX.
Algunos
autores que la
Didctica General
El pensamiento tecnocrtico se
caracteriza por tres elementos:

El ahistoricismo,
formalismo:
El cientifissmo:
Carcter instrumental:

respaldaron fueron, Paulo Freire,

Henry Giroux, Peter McLaren. En
esta didctica, se recupera el
aspecto afectivo entre docentealumno, siendo el ltimo, el actor
principal del proceso enseanzaaprendizaje.
Tiene como base la sociologa como
objetivo fundamental del desarrollo
de la actitud crtica.

El constructivismo es concebido como

una propuesta sobre el anlisis del
conocimiento, sus alcances y
limitaciones.
Se considera al alumno poseedor de
conocimientos sobre los cuales tendr
de construir nuevos saberes.

Papel del Docente

Fuente nica de conocimiento,

adems de ser aquel que ordena,
impone y exige respeto y disciplina
hacia su autoridad. El hace el papel
de expositor, en donde da a conocer
los contenidos de la materia,
protagoniza el papel de mediador del
conocimiento adems de mostrarse
siempre como un superior ante
cualquier alumno.

Papel del Alumno

Su papel dentro del aula es de ser el

receptor e todos los conocimientos
que le brinda el docente, en donde
este pierde el derecho a replicar,
preguntar o aclarar cualquier duda,
ya que su responsabilidad es poner
atencin y aceptar todo lo que
aprenda del profesor como una
verdad absoluta.

Objetivos o competencias

Son considerados como un listado de

temas, captulos o unidades, donde
se desarrolla fundamentalmente la
memoria mecnica. El estudio no se
realiza con base en la comprensin e

Selecciona tareas y respuestas,

elabora un programa de enseanza.
Es quien controla los estmulos y
refuerza las respuestas.
El profesor elabora el programa y
el alumno se auto instruye.
El profesor tiene el poder, pero ya
no sobre el dominio de los
alumnos.

Aprendizaje individualizado.
Desarrolla memoria reproductiva.
No favorece el pensamiento terico
creativo.
Tiene un papel preponderante.

Su objetivo principal es lograr que

el estudiante se desarrolle en todas
sus formas dando una educacin
completa para que este sea capaz

El profesor en esta didctica es

reflexivo y crtico, se convierte en
un animador cultural, tambin
trabaja en equipo y promueve este
acto a sus alumnos. Es un agente de
cambio y se mantiene en una
relacin constante y amena con los
educandos.

El alumno se convierte en una

persona
reflexiva
y
crtica.
Comienza a ser participante activo
en el aula.
El alumno se cuestiona el por qu y
para qu de las cosas.

Al formular los objetivos es

necesario preguntarse: Cules son
los grandes propsitos del curso, los
conceptos
fundamentales
por
desarrollar y los aprendizajes
bsicos.
Se busca lograr:

Motivar al alumno a
descubrir por s mismo.
- Disear y coordinar
actividades o situaciones de
aprendizaje.
- Promover el uso del lenguaje
y pensamiento crtico.
- Proponer conflictos
cognitivos y la interaccin.
- Favorecer la adquisicin de
destrezas sociales.
Validar los conocimientos previos de
los alumnos.
- Desarrolla su propio
conocimiento.
- Participar activamente en
las en las actividades
propuestas.
- Proponer y defender ideas.
- Aceptar e integrar las ideas
de otros.
- Preguntar a otros para
comprender y clarificar.
- Proponer soluciones.
Escuchar tanto a sus coetneos como
al maestro o facilitador.

Docente: LAP. Maribel Snchez Monreal.

Alumno: Kelbin Ren Beltrn Ojeda
Crear un alumno analtico y
autodidacta con motivaciones propias
y que comprenda la informacin por
s mismo para poder forjar as sus