ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL

NESTOR CAMPUZANO MENDOZA

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

REA/ASIGNATUR
A
CARGA HORARIA
SEMANAL

CIENCIAS
NATURALES

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DBORA LEMOS, GLORIA
DEL
GUERRERO, MARA IZA,
DOCENTE PRISCILA CEDEO
CARGA
HORARIA
ANUAL

180

AO/CURS
O
PARALELO

6TO GRADO
B

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA:

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales
de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados
obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los
coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los
resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relacin con el desarrollo de
la vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la
formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables
en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos
naturales renovables de nuestro pas.
Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su
entorno.

DOMINIO B

DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS:

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o
biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos.
Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja
con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas
climticas que los determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre
productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes
biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato.

DOMINIO C

SISTEMAS DE VIDA
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y
registra sus observaciones; formula preguntas y conjeturas con base en los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita,
y los representa grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del ser humano.
Clasifica diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y responsabilidades.
Practica normas sencillas de primeros auxilio

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Explicar la formacin de las regiones naturales del

Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las
masas terrestres para determinar su insuficiencia en
las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con
la interaccin del clima mediante la descripcin de los
seres vivos que en el habitan para valorar su
importancia como recurso natural renovable.
analizar las caractersticas hdricas de los pastizales
por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica y
la cantidad del agua que en ellos existen as como sus
propiedades, para valorar la importancia del manejo
sostenible del recurso agua.
Comprender las condiciones atmosfricas que
modifican al clima a travs de la relacin de los
agentes modificadores naturales y artificiales para
tomar conciencia de los problemas ambientales y
proponer estrategias de solucin.
Relacionar las caractersticas de la materia con los
procesos de cambio a travs del anlisis comparativo

observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la

bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear
estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
valorar el papel de las ciencias y tecnologa por medio de la conciencia
crtica-reflexiva en relacin a su rol, en el entorno, para mejorar su
calidad de vida y la de otros seres.
determinar comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su
propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva
a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como
el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equipo librada para
perfeccionar su calidad de vida.
orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de
valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una
actitud crtica y proactiva. aplicar estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencias y sociedad.
demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de las
condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten
de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo

para valorar la importancia de las manifestaciones de

la energa en el entorno y de su equilibrio en el
ecosistema.

mejor y pacfico.

disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las

comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
REA
Comprender las interrelaciones del
mundo natural y sus cambios.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Bioma pastizal: ecosistema expresa las

interrelaciones biticas y abiticas.

El buen vivir:
Cooperacin,
conservacin y cuidado,
criticidad y creatividad,
educacin ambiental,
Educacin para la salud.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

1.BLOQUE 1 : LA TIERRA UN PLANETA

CON VIDA
2. BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS
IRREGULARIDADES
3.BLOQUE 3: EL AGUA, UN MEDIO DE
VIDA
4. BLOQUE 4: EL CLIMA DEPENDE DE
LAS CONDICIONES ATMOSFRICAS
5.BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA
NATURALEZA
6.BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA
NATURALEZA
TOTAL

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADA
S AL
BLOQUE/M
DULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIN
NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NMERO DE PERIODOS
NMERO DE
NES E
DESTINADOS PARA EL
PERIODOS
NMERO TOTAL IMPREVIST
DESARROLLO DE
SEMANALES
DE PERIODOS
OS
BLOQUE/MDULO

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

36

TOTAL

180

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TITULO DE BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del
ecuador con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y
biolgicas.
comparar las clases de energa que producen los sismos y los volcanes,
1.BLOQUE 1
estableciendo relaciones causa-efectos
LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
clasificar los biomas del ecuador: pastizales, bosques y desiertos, con la
caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
describir las caractersticas de los pastizales y antrpicos, as como su utilidad
agrcola y ganadera en las tres regiones continentales, sobre la base de la
identificacin de su estructura y la relacin con sus factores fsicos.
analizar el ecosistema pastizal con la observacin, identifican, descripcin y
registros de sus componentes.
describir la composicin del suelo del pastizal con relacin al tipo de plantas
propias de este bioma, como la observacin directa y el anlisis de la flora y la
fauna endmicas.
comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin
2. BLOQUE 2
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.
relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes biomas del pastizal, con
la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.
valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal,
con el anlisis reflexivo, el diseo y ejecucin de micro proyectos de
investigacin.
describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la
observacin directa e identificacin del recurso agua de acuerdo con la
ubicacin geogrfica de bioma.
argumentar la importancia y conservacin del agua para supervivencia de los
3.BLOQUE 3
seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y
EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA
valorativo del ecosistema paramo como fuente de reserva de agua dulce.
describir la propiedades dela agua y su funcin en los seres vivos, con la
ejecucin de experimentos, la identificacin y la descripcin de los problemas
de acceso de los seres vivos a este recurso.
4. BLOQUE 4
identificar y describir las caractersticas generales y estructura de la atmosfera
EL CLIMA DEPENDE DE LAS
ye relacionarlas con los fenmenos atmosfricos que influyen y determina el
CONDICIONES ATMOSFRICAS
clima, desde la observacin e interpretacin de grficos, esquemas videos,
lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.
deducir como influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la
composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin del
oxgeno en las regiones interandina y litoral.

5.BLOQUE 5
LOS CICLOS DE LA NATURALEZA

6.BLOQUE 5
LOS CICLOS DE LA NATURALEZA

determinar la habitabilidad de los pastizales de acuerdo con las caractersticas

de la poblacin, de la vivienda y forma de organizacin, por medio de
observaciones e investigacin en diferentes fuentes.
analizar y comparar como las variaciones de presin y temperatura provocan
el desplazamiento de las masas de aire para la formacin del viento, con las
experiencias previas del estudiantado, el anlisis de experimentos,
observaciones directas e investigaciones de diversas fuentes y documentacin
del servicio meteorolgico regional y nacional.
analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la
comparacin de las cadenas alimenticias.
analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la
interpretacin de su condicin alimenticia como organismo omnvoro.
secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones
de digestin, circulacin respiracin y excrecin, con la identificacin e
interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de diagramas de flujo y la
descripcin de la importancia de la alimentacin para seres vivos.
relacionar las condiciones de salud determinadas por buenos hbitos
alimenticios, con la descripcin de algunas caractersticas socioculturales, la
reflexin sobre la salud, enfermedades y prevencin en la alimentacin
humana.
reconocer las etapas del ciclo de los vertebrados con la descripcin de grficos,
esquemas y la observacin directa en animales del entorno.
analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y
nias, asociados con los cambios fsicos y fsicos y fisiolgicos durante la
primera etapa del ciclo biolgico.
determinar el impacto de la ciencia, tecnologa y dems manifestaciones en el
bioma pastizal y en los ciclos de la naturaleza por medio de la consulta en
diferentes fuentes y laoserbacion directa de su entorno.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

Carteles, lminas, plantas, libros,Mapas

conceptuales
Ficheros, Audio visuales, Copias, Plantas, Semillas,
Libro,
Texto, Palegrafos, Videos, T.V, Cartulina

PARA LOS DOCENTES

Recursos del entorno, material de laboratorio, vdeo, Guas

didcticas, Mapas conceptuales, Croquis, Audio visuales, Documento

de apoyo. Videos, T.V, Carteles.
Planificaciones, Guas didcticas, Organizadores grficos,
computadora, proyector, cd interactivos.
6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

MTODO LGICO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Investigacin
3.-Anlisis
4.-Sntesis
MTODO EXPERIMENTAL
PROCESO:
1.- Observacin
2.- Planteamiento del Problema
3.- Hiptesis
4.-Experimento
5.- Comparacin
6.- Generalizacin
7.- Verificacin
MTODO DEDUCTIVO- INDUCTIVO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Comparacin
3.-Abstraccin
4.-Generalizacin
5.-Aplicacin
5.-Aplicacin
MTODO CIENTFICO
PROCESO:
1.-Observacin
2.- Determinacin del Problema
3.- Formulacin de Hiptesis
4.- Experimentacin
5.- Recoleccin y Anlisis de Datos
6.- Conclusin
MTODO DIDCTICO
PROCESO:
1.- Orientacin
2.-Comparacin
3.-Ordenacin
4.-Adecuacin
5.-Interesante
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTAINDIRECTA
PROCESO:
1.- Observacin
2.-Descripcin

Prueba escrita

Cuestionarios mixtos

Portafolios

Organizadores grficos

Observacin

Bosquejos
esquemticos

Observacin no participante
Observacin participante
Lluvias de ideas
Dinmicas

Lista de cotejos
Escala numrica
Rubrica
Organizador cognitivos
lbum
cuadro sinptico
collage

3.Interpretacin
4.-Comparacin
5.- Generalizacin
MTODO ITINERARIO (VIAJE
IMAGINARIO)
PROCESO:
1.-Observacin
2.- Localizacin
3.-Comparacin
4.- Generalizacin
MTODOS COMPARATIVOS
PROCESO:
1.- Observacin
2.- Descripcin
3.-Comparacin
4.- Asociacin
5.- Generalizacin
MTODO NARRATIVO
INTERROGATIVO
PROCESO:
1.- Observacin
2.-Narracin
3.-Comentario
4.- Comparacin
5.- Generalizacin
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
(Para todas las reas)
PROCESO:
1.- Observacin
2.-Organizacin
3.- Ejecucin
4.-Valoracin
5.- Conclusin
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTAINDIRECTA
PROCESO:
1.- Percepcin
2.- Anlisis
3.- Interpretacin
4.- Comparacin
5.- Conclusin
MTODOS DE INVESTIGACIN
PROCESO:

1.-Presentacin del Tema

2.-Investigacin Bibliogrfica
3.- Informes de Resultados
4.- Conclusiones
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
Alexander, P. et al. (1992). Biologa. Estados Unidos de Amrica, New Jersey: Prentice
Hall.
Audesirk, T. et al. (2003). Biologa: la vida en la Tierra (6 ed.). Mxico D.F.: Pearson
Prentice Hall.
Autores Nacionales (2002). Anatoma Humana: fisiologa e higiene generalidades (3
ed.). So Paulo: Editora Panorama.
EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botnica. El mundo de las plantas.
Mxico.
EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecologa. Nuestro Planeta. Mxico.
Curtis, E. et al. (1994). Biologa (ltima edicin). Mxico: Panamericana.
Del Carmen, L. et al. (1997). La enseanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales
en la educacin secundaria, Barcelona.
Fernndez, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
Furman, M. et al. (2009). La aventura de ensear Ciencias Naturales. Buenos Aires:
Impresores Claifornia/Horsari Editorial.
Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didctica de las Ciencias Naturales. Argentina:
HomoSapiens Ediciones.
Mader, Sylvia, (2007). Biologa (9 edicin). McGraw-Hill Interamericana, Mxico D.F.
NationalGeographic (2007). Biologa. Mxico D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
Oram, Raymond (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico: McGraw-Hill
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Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de tcnicas bsicas. Washington: Organizacin
Panamericana de la Salud.
Puertas, M. J. (1999). Gentica: fundamentos y perspectivas (2 ed.). Mxico D.F.:
McGraw- Hill Interamericana.
Raymon, Chang, (2007). Qumica (9 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill.
Raymond, F. Oram, (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico D.F.: McGraw-Hill.
Solomn, E. et al. (2008). Biologa (8 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
Starr, C. y Taggart, R. (2004). Biologa 1: la unidad y diversidad de la vida (10 ed.).
Mxico D.F.: Thomson. Actualizacin yFortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica 2010 119
Morn, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Paris:

8. OBSERVACIONES

UNESCO.
Valdivia, B. et al. (2005). Biologa: la vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural, S.A.
Edicin revisada, Mxico D.F.
Vancleave, J. (1996). Fsica para nios y jvenes. Mxico D.F.: Editorial Limusa.
Vargas, Mario, (2002). Ecologa y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito: Autor.
Villee, C. et al. (1998). Biologa (4 ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
Weissmann (comp.) (2002). Didctica de las Ciencias Naturales. Aportes y reflexiones.
Buenos Aires - Barcelona Mxico: Editorial Paids.
El agua, recurso vital. Consultado el 4 de mayo de 2009 en Organizacin de Estados
Iberoamericanos: Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Rincn A. G. Pgina web:
http://.oei.org.co/fpciencia/art20.htm#aa
Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva
Lakatosiana, Revista Iberoamericana de Educacin, OEI. Pgina web: http://.www. Rieoei.
org/deloslectores/317Rabino.pdf
La flora de Galpagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolucin
biolgica.
Pgina
web:
http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-degalapagos.html

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

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