Desarrollo psicolgico del nio

DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 3 A 4 AOS

Esta etapa es un punto culminante en el desarrollo del nio. Es un momento crucial: se produce la
toma de "conciencia de s mismo"; esto puede reconocerse en el uso que hace de los pronombres
personales.
Al final del 3er ao, el nio empezar a hablar de s mismo en primera persona y no en tercera.
En esta edad hay una reestructuracin global de todas las funciones psquicas
Normalmente, a esta edad suele haber terminado la etapa del "no" o del negativismo. Ello har que
esta edad sea ms fcil de tratar.
Su lenguaje va perfeccionndose, sobre todo a nivel de construccin: utilizar artculos,
preposiciones, conjunciones,...
Va apareciendo el juego con otros nios, aunque le sigue gustando el juego en paralelo, as como el
solitario. Aunque le sigue gustando cambiar a menudo de juego, dedicar cada vez ms tiempo a la
misma actividad.
Muestra
grandes
dosis
de
imaginacin
en
su
juego.
Creer todo lo que le digamos. No hay que aprovecharse de ello para chantajearle o amedrentarle
con la aparicin de personajes malos con el objetivo de conseguir nuestros fines o de hacerle desistir
de los suyos.
La lnea de la "normalidad" de esa imaginacin vendr marcada por el hecho de si el nio sabe o no
que est jugando.
Hay mejor y mayor coordinacin en sus movimientos: sube y baja escaleras alternando los pies,
abrocha y desabrocha sus botones,...
A esta edad, suelen aparecer los miedos con mayor intensidad que a los 2 o a los 4 aos. Ahora,
podr incluso expresarlos verbalmente.
Se produce un importante cambio: el nio es ahora capaz de representar en su pensamiento la
accin que va a realizar (antes de realizarla), as como expresar mediante el lenguaje hechos
pasados.
Plantear, incansablemente, preguntas (los conocidos "por qu") a las que habr que intentar
responder. Intentaremos ampliar al mximo la respuesta, contribuyendo as a desarrollar el lenguaje
y su inteligencia.
A esta edad se inicia el curso escolar. La actitud que adopten los padres ante esta nueva situacin
marcar la actitud del nio. Hay que intentar no sobreprotegerle, pues con ello no favoreceramos su
autonoma; al contrario, le perjudicaramos acentuando ms su inseguridad.
Es importante no retrasarse a la hora de recogerle, pues el mayor de los temores del nio es el del
abandono.
Si cuenta con la presencia de un hermano mayor, todo ser ms fcil, pues en l habr un fuerte
deseo de imitarle en todo; tambin en esto.
Pero no para todos los nios es fcil el inicio escolar; para algunos supone un autntico trauma que
habr que ayudar a superar. El nio podr manifestar dicho rechazo mostrndose ms agresivo,
comportndose como si volviese a ser ms pequeo de lo que en realidad es, pesadillas,..

DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 4 A 5 AOS

A esta edad sigue disfrutando con las actividades fsicas (trepar, columpiarse, deslizarse,...); aunque
su juego es todo movimiento, combinar ste con actividades ms tranquilas. Dedica ms tiempo
continuado a una sola tarea.
Muestra
mayor
autonoma,
tanto
a
nivel
motriz
como
afectivo.
Va
perfeccionando
su
habilidad
manual.
En su juego se refleja mucho la gran imaginacin que tiene llegando a confundir lo real con lo irreal.
Los temores que puede llegar a sentir de forma ms acusada suelen ser producto de su imaginacin.
Demuestra sus miedos; son miedos especficos: a la oscuridad, a los animales,...
Se refleja claramente en su juego lo que llamamos "juego simblico", que es aquel en el que el nio
asigna a cada objeto o juguete de su actividad un papel o rol; a travs de este juego, el nio
expresar sus conflictos internos, sus deseos y miedos...Observar este tipo de juego puede ser de
gran
ayuda
para
conocer cmo vive el nio lo que ocurre a su alrededor.
Por lo general, le cuesta compartir sus juguetes con otros nios o necesita llevarlos consigo adonde
vaya.
Son muy sociables; aun cuando realicen una actividad individual junto a otro nio, suele ir
conversando con aquel.
Son muy habladores y preguntones (los famosos e inacabables "por qu" ), que ya se inician en el
ao anterior.
Lenguaje
y
memoria
se
desarrollan
mucho
a
esta
edad.
En el lenguaje apenas comete errores; se acerca casi totalmente al lenguaje adulto. Si se detectan
sera signo de alarma y motivo de consulta con el especialista infantil. No debe abandonarse la
evolucin del trastorno al azar; es conveniente reeducar el lenguaje del nio antes de que se inicie en
el
aprendizaje
de la lecto-escritura, pues se agravara su problema.
En cuanto a la memoria, no olvidemos que retendr siempre con ms facilidad aquello que sea de su
inters y ahora lo har claramente.
Hay una gran necesidad de afirmarse como persona: ahora es capaz de imitar a los adultos en
muchas cosas. La identificacin con stos va a ser fundamental en su evolucin. Generalmente, se
identificar con el progenitor del mismo sexo, lo cual ayudar a nio a aceptar su propio sexo. Si
faltase
dicho
progenitor
debera fomentarse la identificacin con otro adulto del mismo sexo que el nio. Otras
identificaciones
complementarias
(con
hermanos,
abuelos,
maestros,...)
contribuirn a acabar de perfilar las caractersticas del nio/a; estas ltimas explicaran la diversidad
de caracteres entre hermanos.
Alrededor de los 4 aos, descubrir de forma natural la diferencia anatmica entre los diferentes
sexos, y ser uno de los intereses presentes. Intentar verificar cada vez que le sea posible esas
diferencias, tanto con otros nios como con sus padres. Ser algo natural el hacerlo.
En el dibujo de la figura humana, es capaz de representar aquellas partes del cuerpo que conoce
bien; a medida que vaya conociendo ms, ir completando su dibujo.
DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 5 A 6 AOS

Esta es una edad fcil, ms conformista. Los conocimientos adquiridos hasta ahora se organizan y
solidifican.
Su motricidad es ahora ms tranquila, lo cual le permite tambin disfrutar en espacios reducidos (el
ao
anterior
an
necesitaba
espacios
grandes).
Su
motricidad
sigue perfeccionndose.
El nio expresar en sus dibujos lo que se conoce como "realismo intelectual", es decir, lo que dibuja
no
es
la
realidad
(objetivamente
hablando),
sino
los objetos tal y como son para l (lo que l sabe de ese objeto). As observaremos transparencias
entre un objeto y otro, desproporciones, falta de planos,...
El nio expresar con sus dibujos lo que no puede expresar de otro modo.
En el juego, se observan diferentes intereses segn se trate de nios o nias.
Aparecen los amigos inseparables de su mismo sexo.
Importante en esta edad, es que la lateralidad o predominio del lado derecho o izquierdo (de mano,
ojo y pie), suele estar bastante definida. Utilizar ms y ser ms hbil con su mano dominante, sea
una u otra.
Este proceso se va completando hasta los 6 aos, pero ya se ha de ir definiendo, pues ha de estar
claro
antes
de
que
se
produzca
el
aprendizaje
de
la
lectoescritura.
Una lateralidad poco clara complicar los aprendizajes y repercutir en otras reas de su vida. En
estos casos, se le debe ayudar a lateralizarse, descubriendo cul es su lado dominante.
Todava no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo del otro.
Si se detectan defectos de pronunciacin en el lenguaje ser conveniente consultar a un especialista
infantil.
Le gustan mucho los cuentos, pues aunque an no sabe leer pasa largos ratos mirando los dibujos.
Le gusta terminar lo que ha empezado, tanto en el juego como en la conversacin. Le molesta dejar
algo a medias.
Se encuentra en una actitud muy receptiva, en la que el mundo externo es muy importante.
Los nios de esta edad son muy diferentes los unos de los otros.
DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 6 A 7 AOS
Hay
cambios
bruscos.
Es
una
edad
algo
difcil.
Se muestra hipersensible, susceptible e irritable. Habr que cuidar mucho las reacciones ante sus
acciones o sus errores.
Se
espera
ms
de
l.
Las
exigencias
sobre
l
son
mayores.
Se producen cambios en el organismo: caen los dientes de leche y empiezan a salir los primeros
molares
definitivos.
Todo
el
organismo
se
hace
hipersensible:
son frecuentes las molestias fsicas de anginas, pies y piernas, fatiga,... se le darn los cuidados que
precise,
pero
sin
demasiadas
contemplaciones,
pues se favorecera la fragilidad.
El ejercicio y una buena alimentacin le ayudarn.

Se observan bruscos cambios de humor que le hacen rechazarlo todo y no querer nada, seguido de
arrepentimientos
y
acercamiento
social.
Hay nuevos progresos motrices: en su juego hay un gran derroche fsico. Se distrae fcilmente: su
impulsividad le hace no percibir los peligros.
El nio de esta edad contina sometido a lo que percibe de forma inmediata, y esa percepcin an
no es capaz de corregirla mediante el razonamiento lgico (de la misma forma que lo viene haciendo
en los tres ltimos aos).
El nio de esta edad iniciar su etapa en la escuela, muy distinta a la que era en preescolar: ahora se
enfrentar
a
ms
exigencias,...
Se
le
intentar
facilitar esta adaptacin: se le preparar hablando con l sobre lo que le espera (dnde ir, con
quin, qu har,...).
El principal objetivo del curso ser el aprendizaje de la lecto-escritura. Si el nio est maduro para
ello, en poco tiempo aprender. para ello debern darse una serie de condiciones:

un dominio suficiente del lenguaje hablado (que distinga sonidos, palabras,...)

que su inteligencia se encuentre ya en el nivel analtico, es decir, que sea capaz de aislar y
diferenciar formas, componer y descomponer grupos de letras,...

una buena lateralizacin

buena organizacin del espacio y del tiempo

una visin y audicin dentro de la normalidad

buena psicomotricidad

Es importante no forzar al nio a iniciarse en la lectura, por el hecho de tener 6 aos.

Tendrn que revisarse las condiciones mencionadas, y trabajar la o las que falten, para que ms
adelante pueda darse dicho aprendizaje sin problemas.
Forzar al nio y dramatizar su fracaso en la lectura, slo provocara en l un rechazo total hacia todo
lo relacionado con la lectura, y por extensin a otras asignaturas, vindose as afectado su xito
escolar.
El clculo ser el otro aprendizaje importante del curso: clasificar, ordenar, aprender las series de
nmeros,... Para ello, se requerirn las mismas condiciones que para la lectoescritura.
Con frecuencia a esta edad se da una nueva fase de "por qu".
Sabe conversar con fluidez.
Muestra inters por los cuentos clsicos, y por la naturaleza, los animales, las plantas,... Conoce
algunos de estos cuentos de memoria y es capaz de contarlos.
DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 7A 8 AOS
El nio de 7 aos se muestra ms tranquilo que en el ao anterior, se mueve menos. Controla ms
su comportamiento.
Muchos de los hbitos los realiza ya slo: lavarse, vestirse,... pero an precisa ayuda para hacer
correctamente otros como baarse,...

Conoce las distintas partes de su cuerpo y de sus articulaciones (codos, rodillas, cadera,...).
Distingue con claridad el lado derecho y el izquierdo, tanto sobre s mismo como en relacin a otros.
Si no es as, se vern complicados los dems aprendizajes escolares, tal y como hemos indicado en
anteriores edades.
A nivel de inteligencia, hay un importante cambio: alcanza las llamadas "operaciones concretas". Ello
significa que se pasa a la reflexin y la comprensin lgica de las cosas; empieza a poder ponerse
en el punto de vista del otro.
Disminuye, en contrapartida, el pensamiento mgico.
El nio de esta edad sabe clasificar y hacer series, as como establecer correlaciones entre 2 o ms
series de objetos.
Se desarrolla ms la conciencia de s mismo y la conciencia moral.
Se siente ms responsable de sus acciones y de sus cosas.
Participa en el juego de los compaeros de su edad, respetando las reglas establecidas. Este espritu
de participacin y cooperacin se har notar tambin en la familia; ser un buen momento para
favorecer y fomentar sus iniciativas.
Domina mejor sus emociones delante de los dems, as como sus miedos.
Muestra ms pudor en mostrar su cuerpo; no le gusta desvestirse delante de otras personas.
Asimismo expresa gran inters por todo lo relacionado con el cuerpo (embarazo, nacimiento,
cambios,...).
A esta edad, el nio debe haber aceptado el sexo al que pertenece, identificndose con el progenitor
de su mismo sexo. Normalmente, esto ya se produce en torno a los 4-5 aos.
Se propiciar realizar actividades conjuntas que les haga tener cierta complicidad.
Ante todo, para contribuir a su progresiva madurez, se fomentar el deseo de hacerse adulto y de
reafirmarse como persona.

De 2 a 5 aos, segunda infancia: yo y los otros nios

Pequeos exploradores: el nio explora todo lo que le rodea de forma relativamente autnoma. Tiene
curiosidad por conocer el porqu de las cosas y, ante sus preguntas, hay que argumentar las
respuestas de forma sencilla, comprensible y lgica, para que aprenda a dialogar.
Diferencias sexuales anatmicas: su inters por lo que le distingue de los nios del sexo opuesto
est motivado exclusivamente por la curiosidad y, una vez satisfecha, tanto nias como nios suelen
olvidarse del tema.
Relaciones afectivas: el nio ya se relaciona con sus hermanos y otras personas de la familia, que se
convierten en compaeros de juegos si tienen su misma edad. De esta manera, se ampla el crculo
afectivo primario del nio.

Creatividad: la actividad fantstica, a travs de la fabulacin o la lectura de cuentos, contribuye al

desarrollo de su pensamiento. Es normal que a veces los ms pequeos confundan la realidad con la
fantasa.
Egocentrismo: el nio slo percibe el mundo a travs de sus propios ojos. Todava no es capaz de
ponerse en el lugar de los dems, una perspectiva que se adquiere progresivamente durante el
proceso de maduracin cognitiva.
Socializacin: la etapa preescolar facilita las relaciones sociales. Adems, las nuevas figuras de
adultos que coordinan la convivencia de los nios en la guardera les empujan a seguir las primeras
normas sociales.
Control de las necesidades fisiolgicas: este es un avance importante en la autonoma del nio. No
se le debe regaar si el control de esfnteres se retrasa ni por pequeos accidentes, ya que puede
sentir frustracin e inseguridad.
No quiero! Yo! Mo!: no es egosmo ni mal genio, sino que el nio est buscando cules son los
lmites a su voluntad. Los padres deben marcar esos lmites, aunque esto pueda significar alguna
rabieta.
De 5 a 11 aos, tercera infancia (o niez): voy a la escuela: maestros y
compaeros

La vida como una aventura: el pensamiento del nio es cada vez ms flexible, y ya es capaz de
relacionar ideas y conceptos nuevos.
La entrada a la escuela: se trata de un contexto ms estructurado con respecto a la guardera, con
normas sociales necesarias para que todos los alumnos aprendan. El profesor se convierte en una
nueva figura de adulto significativo para el nio.
Tiempo libre: los nios necesitan jugar con sus amigos y correr al aire libre. No se deben sobrecargar
con exigencias de adultos. En su tiempo de ocio, hay que ofrecerles alternativas y ayudarles a
descubrir sus posibles intereses.
El juego en equipo: en esta etapa aprenden a tener empata y a cambiar su perspectiva para ponerse
en el lugar de otra persona. Los grupos de juego en la niez no suelen ser mixtos, ya que no tienen
especial inters en los nios del otro sexo.