Publicação da ESCOLA SECUNDÁRIA DR. JÚLIO MARTINS http://esb3-drjuliomartins.

org/ Março 2010

Ponto Final. Paragrafo

Ano IV - nº 2 - Março 2010

Bookcrossing
Livros Grátis!
Ponto Final. Parágrafo
 Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Editorial
2 Editorial

3 Notícias da Escola
A geração dos nossos alunos é uma Encara como uma conquista a
4 Frei Luís de Sousa
geração que tem, e reconhece ter, mobilidade e o derrube de
condições e oportunidades únicas, fronteiras, a facilidade em 5 Leitura e Literacia
de que não beneficiaram as gerações conhecer novos mundos, novos
6 Actividades da Biblioteca
anteriores. povos e novas sociedades, porque
a riqueza cultural também cresce
É uma geração livre, que cresceu e 8 Educação Sexual
com esse cosmopolitismo.
viveu em paz, liberdade e em 10 Clube da Hipotenusa

democracia, que não se confrontou Corre, contudo, um grande risco: 12 Desporto Escolar
com guerras, ditaduras ou privações o da exclusão de parte importante
16 Opiniões
extremas. dos jovens que não obtêm
formação, as centenas que não se
Defronta-se com oportunidades de 18 Momento de Poesia
empenham nos estudos para
vida, níveis de bem-estar e 21 Porque mentimos
poderem aproveitar dos benefícios
possibilidades de exercício da 22 Speaker’s Corner
económicos e sociais da nossa era.
cidadania que não têm paralelo em
momentos anteriores da nossa Os jovens aderem aos avanços
http://esb3-drjuliomartins.org/

história. Afirma os valores do tecnológicos e de informação de

mérito, da iniciativa, da criatividade, forma entusiasta, mas esquecem
do empreendedorismo e do esforço que estes colocam constantes
individual. Contrapõe à mediania o desafios à realidade social, à sua
gosto pelo risco e a ambição pelo relação com os outros e com os
sucesso. Procura e ambiciona a estudos. Embora envoltos em
excelência. Rejeita o fatalismo, o tecnologia, não reconhecem a Ponto final. Parágrafo
conformismo e o pessimismo. centralidade da ciência e do
Rejeita a superficialidade, o conhecimento, a necessidade de Redacção/Coordenação
simplismo e a inconsequência como obter a cultura e prática científicas. Biblioteca Escolar
Centro de Recursos Educativos
forma de agir.
Nós, professores, país, não Colaboração
Comunidade Educativa
Rejeita o sebastianismo, sempre à podemos deixar de pensar que se
da Escola Secundária
Dr. Júlio Martins
espera que outrem venha salvar deve dirigir muita da nossa Edição Gráfica
prof. Sérgio Queirós
aquilo que só a nossa acção pode atenção para aqueles que não
Impressão
resolver. Rejeita as soluções simples, estejam em condições de Gráfica Sinal - Chaves
a receita de ideias soltas, aproveitar as oportunidades Tiragem
700 Exemplares
inconsequentes e incapazes de disponíveis. Os nossos jovens
responder às complexidades do merecem.
presente. Rejeita os que se rendem,
sem luta, nas batalhas da Boa Páscoa!
modernidade.

2
 Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

O professor Miguel Duarte, enquanto Coordenador do projecto “Parlamento dos Jovens” do ensino básico, no qual a
nossa escola participou pela primeira vez, realça o empenho e civismo democrático demonstrado pelos alunos em todo este pro-
cesso e agradece a preciosa colaboração dos seguintes docentes: todos os Directores de Turma dos oitavos anos, bem como aos
senhores professores: Sérgio Queirós, de Área de Projecto; Gil Gouveia de Ciências Naturais e à professora Maria José Teixei-
ra, enquanto coordenadora do Projecto “Educação para a Saúde”
Ao nível de resultados e no que concerne à proposta de discussão para a Sessão do “Parlamento dos Jovens” 2011, a
nossa escola ficou num distinto 2º lugar.
Os Senhores Deputados e o repórter que representaram a nossa escola em Vila Real, foram legítimos representantes,
participando e debatendo com civismo, dignidade e elevação.
As fotos que se seguem referem-se ao processo, que se iniciou em Setembro com a nossa inscrição e selecção para as
fases seguintes.

Realização das Eleições em 8 de Janeiro de 2010

Conferiram legitimidade para a participação Sessão Escolar em 14 de Janeiro 2010
Conferiu legitimidade aos Deputados eleitos
na Sessão Escolar para a participação na Sessão Distrital

Tema do debate da Sessão Distrital Apresentação em Power Point e oral

da nossa Escola na Sessão Distrital de Vila Real

Deixo-vos o desafio para participarmos em novos projectos. Até sempre:

Miguel Duarte
3
 Ponto Final. Parágrafo
Dia 24 de Fevereiro, os alunos e
alguns professores das turmas A, B,
C, D e E do 11º ano, no âmbito da
disciplina de Português, deslocaram-
se até ao Porto, em visita de estudo
ao teatro, para verem a representa-
ção da Obra “Frei Luís de Sousa”.
Pretendeu-se com esta visita, sobre
tudo, sensibilizar os alunos para a
leitura da obra acima referida, de
Almeida Garrett e despertar nos alu-
nos o gosto por espectáculos tea-
trais.
A partida foi às 8h e 30min, e chega-
dos ao Porto, os alunos tiveram a
oportunidade, para a felicidade de
todos, de fazer primeiro umas com-
pras no Norte Shopping de Matosi-
nhos e na FNAC.
A seguir ao almoço, também no
shopping, alunos e professores diri-
giram-se ao TEP (Teatro Experi-
mental do Porto), no Auditório
Municipal de Gaia, onde puderam
constatar que havia mais turmas de
outras escolas e um grupo de pes-
soas da 3ª idade, para assistir à peça.
Depois de instalados e preparados,
ninguém pôde deixar de se envolver
pela história, pelos cenários, pelas
personagens, pelo ambiente, pela
magia! Todos usufruíram de cerca
de 3 horas de um bom espectáculo.
Quando a peça terminou, os alunos
não puderam deixar de fazer a sua
crítica à representação da peça, des-
de as diferenças entre a obra e a
representação, o bom ou mau
desempenho dos actores, a falta de
algumas personagens, até que ponto
gostaram, etc.
De seguida, deu-se o regresso à
escola, onde se chegou cerca das
19h e 30min.
Apesar de o tempo não ter sido mui-
to convidativo, devido à chuva e ao
frio, passaram todos um dia muito
agradável e divertido, alunos na
companhia de professores, e profes-
sores na companhia de alunos, e
estamos certos que todos temos o
desejo de voltar para o ano que vem,
com a peça „Felizmente há Luar!‟.
Adília e Diana, 11º B
No âmbito da disciplina de Portu-
guês, os alunos das turmas A, B, C,
D e E do 11º ano realizaram uma
visita de estudo a Vila Nova de Gaia
no dia 24 de Fevereiro de 2010.
A visita de estudo, organizada
pelos professores de português, con-
sistiu em assistir à representação do
Frei Luís de Sousa.
Uma grande parte da manhã foi
passada no Norte Shopping. Aí, os
alunos das diferentes turmas pude-
ram, entre outras actividades, visitar
4
Março 2010
a Fnac, o que lhes permitiu estar
em contacto com diferentes obras,
cada qual com uma história para
contar.
No entanto, a visita não terminou
por aqui. À tarde, os alunos tiveram
a oportunidade de assistir ao teatro,
momento pelo qual esperavam há
meses com entusiasmo e ansiedade.
A representação do Frei Luís de
Sousa esteve a cargo do Teatro
Experimental do Porto (TEP). Os
alunos e professores, não só da nos-
sa escola, mas também de outras
instituições do país, assistiram ao
teatro com atenção e admiração
pelo talento demonstrado pelos
actores.
Assim, os alunos conseguiram
consolidar os conhecimentos adqui-
ridos na disciplina de Português e
dar “forma” ao drama, que até bem
pouco tempo atrás apenas fazia par-
te da imaginação.
Em suma, a visita de estudo con-
tribuiu para fortalecer as relações
entre os alunos de cada turma e
despertar o interesse pelo teatro.
Ana Carvalho - 11º D
Março 2010
Mariana Mesquita Oliveira
Professora Bibliotecária
Ler é um prazer. É um passa-
porte, sempre válido e actualizado,
para as mais incríveis viagens atra-
vés dos tempos e dos modos das
nossas e de outras gentes, dos mun-
dos mais concretos aos mais irreais,
dos seres mais simples aos mais
complexos, do nosso interior ao uni-
verso que nunca conseguiremos
abraçar com a nossa dimensão física.
É a porta de acesso à ciência, à cul-
tura e à fantasia.
Ler é um direito. A alfabeti-
zação da população, imposta há mais
ou menos décadas em todos os paí-
ses desenvolvidos, através da escola-
ridade obrigatória, vem democratizar
o acesso à capacidade leitora, que no
passado era privilégio apenas de
alguns, fazendo cumprir um dos
mais elementares direitos humanos.
Ler é um dever. Citando
Mário Quintana, “os verdadeiros
analfabetos são os que aprenderam
a ler e não lêem.”
Mas o que significa “ler”?
Saber juntar letras, formar palavras,
juntar palavras e formar frases? Sim,
mas não só. O conceito de leitura hoje
em dia é muito mais amplo e exigente
e pressupõe que a competência leitora
permita uma utilização plena da infor-
mação escrita. É a essa capacidade que
se chama, hoje em dia, literacia.
E é no campo da literacia, isto
é, na capacidade de interpretar aquilo
que lêem, que as crianças e os jovens
portugueses revelam mais dificuldades
do que os nossos parceiros europeus,
criando-lhes mais obstáculos à realiza-
ção de tarefas escolares e à aquisição
de novos saberes.
A responsabilidade por esta
situação cabe em larga medida ao sis-
tema educativo em geral e às escolas
em particular, que devem reflectir na
sua acção e procurar causas para as
suas insuficiências. Mas há também
que procurar responsabilidades junto
das famílias, muitas vezes com poucos
hábitos e falta de investimento na lei-
tura, e na sociedade civil, que revela
uma quase total ausência de iniciativas
nessa área.
5
Ponto Final. Parágrafo
A aquisição de hábitos leitores
na população escolar, através da promo-
ção do livro e dos hábitos de leitura e de
escrita é um dos papéis fundamentais
das bibliotecas escolares. Para isso é
necessário que disponibilizem livros e
outros recursos de informação atraentes
e ajustados aos diferentes níveis etários,
suscitem na prática lectiva dos professo-
res momentos de leitura ou consulta de
livros na sala de aula, estimulem a fre-
quência da biblioteca por professores
com as suas turmas e a requisição domi-
ciliária, utilizem as novas tecnologias da
informação e da comunicação como
uma área propiciadora do desenvolvi-
mento de competências leitoras e pro-
porcionem experiências de leitura signi-
ficativas, que despertem ou reforcem o
prazer de ler, induzam a aquisição de
hábitos leitores e, através deles, o desen-
volvimento da literacia.
Estudos internacionais reconhe-
cem que a competência leitora é o pri-
meiro preconizador do sucesso académi-
co e que os aprendentes autónomos e
independentes possuem essa competên-
cia e apreciam literatura e outras formas
criativas de informação.
 Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Vitrine

Catástrofes Naturais;
 Telecomunicações;
S. Valentim (poemas de amor dos
nossos alunos);
Dia Internacional da mulher;
Dia do Pai.

Espaço Arte
Catástrofes Naturais - Exposição de
trabalhos dos alunos do 8º Ano, prof.
Hermínia Bernardes;
Telecomunicações - Exposição de
trabalhos dos alunos do Ano, prof.
Lília Pinto;
Globalização - Exposição de trabalhos
dos alunos do Ano, professor Paulo
Santos;
A criança na sociedade – Exposição
de trabalhos de alunos de 12º ano, tur-
mas B e C – professora Teresa Castro;
Do papel ao fantoche – Exposição de
trabalhos executados por professores
numa acção de formação promovida
pelo CFATB;
Dia do ∏ - Exposição de Matemática;
A minha primeira tela – Exposição de
trabalhos de alunos de 9º ano, prof.
Remédios Lavrador.

Espaço Aula:

 Disponibilização de textos, contos e revistas (Visão Jr.) para aulas de substituição;

 Continuação das leituras programadas no âmbito do Plano Nacional de Leitura;

6
 Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

Espaço BE

 Acompanhamento de um trabalho
de pesquisa, seguindo o modelo Big6,
da turma B de 12º ano, com a professora
Teresa Castro;
 Acompanhamento do apoio a alu-
nos de Inglês do 8º e 9º anos, dado pela
prof. Anabela Pereira;
 Divulgação de escritores: Isabel
Allende, Mia Couto e Jorge Amado;
 Sessão de Poesia e Canto nos inter-
valos grandes da manhã e da tarde de
dia 16 de Novembro;
 Prova de selecção (1ª fase) do Con-
curso Nacional de Leitura (12 Janeiro);
 Inscrição de alunos no concurso
nacional: Faça lá um poema.

Bookcrossing Livros Grátis!

Lembramos a toda a comunidade educativa (alunos, professores, funcionários, pais e encarregados de educação) que podem parti-
cipar nesta actividade livre de promoção da leitura, trazendo e levando livros do cesto colocado na biblioteca, quando e pelo tem-
po que quiserem. O Regulamento da actividade pode ser consultado na BE.

Concurso Nacional “Faça lá um Poema”

Concurso Nacional de Leitura
Parabéns aos alunos selecciona-
dos, já vencedores a nível de escola, e
força e entusiasmo para a próxima
fase, que se realizará na Biblioteca
Municipal de Chaves no próximo dia
13 de Abril, com início às 14.30 horas.
3º Ciclo:
Tânia da Costa Alves - 8ºD
Catarina Souto - 9º A
Ensino Secundário:
António J. Leonardo – 11ºB
Adília Nunes – 11ºB
Carina Anjos – 10ºD
Estes alunos também são vencedores a nível da nossa escola, pois são os autores
dos poemas enviados para o concurso nacional. Não ganharam, paciência! De certeza
que vão continuar a escrever e outras oportunidades de verem reconhecido o seu talento
surgirão. Podem ler os seus poemas neste número do nosso jornal e se quiserem
conhecer os vencedores a nível nacional podem aceder à página Web do Plano Nacional
de Leitura – Concursos – Faça lá um Poema – Vencedores.
3º Ciclo:
“Saudade” – Kelly Kaynara Gomes Manso - 7ºC
“Quando te vejo” – Gabriel André Lopes Noira - 9º A
“Distância” – Ana Maria Batista Pereira - 9º E
Ensino Secundário:
“Essência da minha vida” Nicole Ashley Fernandes – 10ºB
“Esperança” Diogo Miguel dos Santos Valtelhas – 12ºB
“O aqui” Ruben Alves Venceslau – 12ºC

7
 Ponto Final. Parágrafo
Admitamos de uma vez por todas
que é hipócrita reconhecer – e às
vezes invejar – a maior liberdade
dos jovens e recusar-lhes os meios
seguros de a exercer; que a contra-
cepção de emergência se vê tratada
como qualquer medicação para
doença crónica; que do sexo expo-
mos os riscos, calando as dimensões
do prazer – sobretudo o feminino – e
da comunicação; que os problemas
só teoricamente afectam todos por
igual, pois nesta, como em todas as
áreas, o dinheiro faz a diferença
entre as “soluções” e o
“desenrascanço”.
VAZ, J.M.,Estilhaços, Relógio
D`Água Editores (2000)
A escola tem de educar para a
liberdade, para a tolerância, para o
amor à vida. Com a certeza de que –
[…] – nas relações entre as pessoas
(e na sexualidade, também) para
sermos felizes não precisamos de ser
anjos, basta que a nossa liberdade
comece onde começa a do outro.
SÁ, E., Adolescentes somos nós,
Fim de Século Editores (2003)
É hoje incontornável que os progra-
mas estruturados de Educação
Sexual são essenciais para a promo-
ção da formação integral da pessoa
humana e contribuem também para
uma sociedade mais justa, em que
todos são dotados das “ferramentas”
essenciais para viver de uma for-
ma digna e plena.
Estes programas não devem resu-
mir-se a um conjunto de informa-
ções meramente tecnicista, abor-
dando, exclusivamente, as ques-
tões fisiológicas e morfológicas da
sexualidade. É certo que é funda-
mental essa informação, é certo
que ela se veicula de uma forma
cómoda e segura (não deixando
grande espaço a interpretações
idiossincráticas), mas é redutora e
não parece resultar de uma forma
significativa, na atenuação dos
principais problemas diagnostica-
dos e que suscitaram a introdução
da Educação Sexual nas escolas –
gravidez precoce e comportamen-
tos de risco. A necessidade de uma
efectiva educação para uma sexua-
lidade saudável em todas as suas
dimensões (prazer, comunicação
interpessoal, reprodução, materni-
dade, paternidade, …), orientada
de uma forma estruturada e ade-
quada, decorre, ainda, da dificul-
dade que as crianças e jovens sen-
tem em organizar e seleccionar a
informação que, a todos os níveis,
lhes chega em catadupa e, muitas
vezes, de qualidade duvidosa.
8
Março 2010
A propósito da concretização da
Educação Sexual nas escolas,
salienta-se a evolução que, em ter-
mos conceptuais, a legislação foi
evidenciando que, da simples refe-
rência a “conhecimentos científicos
sobre anatomia, fisiologia, genéti-
ca e sexualidade humanas” (Lei
3/84), evoluiu para a promoção do
“desenvolvimento de referências
éticas, de atitudes, de afectos e de
valores na família, na escola e na
sociedade” realçando “a consciên-
cia clara da importância da toma-
da de decisão, de recusa de com-
portamentos não desejados e do
conhecimento dos recursos para
apoio quando este for considerado
necessário” (resolução do Conse-
lho de Ministros nº 124/98).
É clara, como podemos constatar, a
assumpção de uma visão multidi-
mensional da sexualidade que,
naturalmente, exige também uma
abordagem do mesmo nível.
Pelo exposto, parece claro que esta
tarefa deve ser assumida por todos
os que na escola lidam com os mais
jovens, aproveitando de uma forma
positiva, as naturais diferenças
existentes ao nível da formação de
base, da idade ou das competências
individuais para se relacionar com
os outros.
 Março 2010
O sucesso das acções na área da Edu-
cação Sexual implica, contudo, que o
professor:
Seja isento na aplicação dos conteú-
dos, evitando centrar a discussão nas
suas opiniões pessoais;
Pondere os juízos de valor emitidos;
Evite a simplificação abusiva de rea-
lidades complexas;
Crie um clima aberto que proporcio-
ne oportunidades para a partilha de
pontos de vista, manifestando disponi-
bilidade e incutindo confiança;
Incentive a tomada de decisões res-
ponsáveis;
Seleccione conteúdos e materiais de
apoio adaptados ao grupo etário e
nível de desenvolvimento dos alunos;
Empregue vocabulário adequado do
ponto de vista técnico e pedagógico;
Transmita informações fundamenta-
das em dados científicos actuais e
correctos;
Cultive a coerência entre o seu com-
portamento e as intervenções pedagó-
gicas que promove.
Retirado de DIAS, A. e outros, Educação
da Sexualidade no dia-a-dia da prática
educativa, Edições Casa do Professor
(2002)
Neste contexto, a Educação Sexual na
escola pretende contribuir para que os
alunos:
Reconheçam que a sexualidade é uma
fonte potencial de vida e que a vida
humana é um valor fundamental que
deve ser preservado em todas as cir-
cunstâncias;
Adquiram respeito por si e pelos
outros, quaisquer que sejam as suas
características físicas ou a sua
orientação sexual, aprendendo a ser
tolerantes em relação à diferença, a
reconhecer e a ultrapassar precon-
ceitos, nomeadamente aqueles que
são baseados em discriminações
sexuais;
Reconheçam a igualdade de direitos,
deveres e oportunidades entre os
sexos;
Aprendam que a afectividade e a
sexualidade têm expressões diferen-
ciadas ao longo do ciclo da vida; a
identificar e a discriminar afectos e
a integrá-los adequadamente no
contexto do seu estado e percurso de
vida;
Reconheçam o valor positivo da
sexualidade, quando equilibrada-
mente integrada num projecto de
vida e de construção pessoal, como
fonte de prazer e de comunicação,
geradora de bem-estar para o pró-
prio e para os outros;
Reconheçam a importância da afec-
tividade, das competências comuni-
cativas e do amor para a vivência
gratificante da sexualidade;
Valorizem as relações familiares
estáveis como fundamentos mais
credíveis da felicidade pessoal e do
equilíbrio social;
Aprendam a recusar formas de
expressão da sexualidade que envol-
vam manifestações de violência,
promovam relações de exploração
do outro ou, de qualquer modo, des-
respeitem a sua dignidade pessoal;
9
Ponto Final. Parágrafo
Conheçam a fundamentação jurídica,
ética, filosófica e religiosa de diferen-
tes posicionamentos perante questões
sensíveis relacionadas com a sexuali-
dade (aborto, abuso e violência
sexual, prostituição, pedofilia, entre
outros);
Adquiram a capacidade de adoptar
ou de recusar comportamentos, de
tomar decisões autónomas, informa-
das e responsáveis;
Aprendam a exprimir o que pensam,
sentem e sabem (adequando o discur-
so ao contexto, utilizando a língua
como meio de adquirir conhecimento,
na sua dupla função de instrumento
de comunicação e de interpretação do
real), e a dominar as competências
comunicativas não verbais que permi-
tam um relacionamento adequado
com os outros e, sempre que necessá-
rio, a formulação de um pedido de
ajuda;
Adquiram uma atitude geral de pro-
moção da saúde e prevenção da doen-
ça;
Desenvolvam capacidades de recolha,
triagem e análise crítica de informa-
ção, bem como a capacidade de dis-
cernimento e de argumentação funda-
mentada.
Retirado de DIAS, A. e outros, Educação
da Sexualidade no dia-a-dia da prática
educativa, Edições Casa do Professor
(2002)
A Coordenadora do Projecto de Edu-
cação para a Saúde
Maria José Teixeira
Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Coordenação : Professores Carlos Souto e Jorge Geraldes

PEDRO NUNES (1502-1578) CURIOSIDADES

Números amigos
São pares de números onde um deles é a
soma dos divisores do outro. Como
exemplo, os divisores de 220 são: 1, 2, 4,
5, 10, 11, 20, 22, 44, 55 e 110 cuja soma
é 284. Por outro lado, os divisores de 284
são: 1, 2, 4, 71 e 142 e a soma deles é
220. Fermat descobriu também o par
17.296 e 18.416. Descartes descobriu o
par 9.363.584 e 9.437.056.

Nasceu em Alcácer do Sal em 1502, de

ascendência judaica. Seguiu os cursos de Filosofia e
de Matemática na Universidade de Lisboa, onde em
1525 alcançou o grau de bacharel em Medicina e foi
encarregado da regência da cadeira de Filosofia
Moral em 1529, transitando em seguida para a de
Lógica e depois para a de Metafísica. Quadrados perfeitos
Por alvará de 1529, o rei D. João III nomeou-o
e suas raízes
cosmógrafo, com a pensão de 20$000 (20 mil réis)
em cada ano, cargo em que foi confirmado em 1541 Os pares de quadrados perfeitos:144 e
com a renda duplicada. Em 1547 passou a cosmó- 441, 169 e 961, 14884 e 48841 e suas
grafo-mor, com o vencimento de 50$000 réis. Em respectivas raízes:12 e 21, 13 e 31,
1531 foi para Évora como tutor dos príncipes. 122 e 221, são formados pelos mes-
Pouco tempo depois da transferência da Uni- mos algarismos, porém escritos em
versidade para Coimbra, Pedro Nunes foi aí nomea- ordem inversa.
do professor, em 1544, cargo que ocupou até à sua
jubilação em 1562. Na sua qualidade de cosmógrafo
ausentou-se diversas vezes de Coimbra para corres-
ponder a pedidos do rei no sentido de resolver pro-
blemas técnicos da náutica6
.
Entre 1562 e 1572 afastou-se da corte e viveu
em Coimbra, mas D. Sebastião voltou a chamá-lo ao
serviço como cosmógrafo em 1572. Parece ter sido a
partir desse momento que se ocupou de uma «aula
de esfera» (astronomia e cosmografia) destinada aos 1x1=1
pilotos, navegadores e cartógrafos. Em 1568 foi 11 x 11 = 121
encarregado por D. Sebastião da reforma dos pesos 111 x 111 = 12321
e medidas do Reino, que foi promulgada em 1575. 1111 x 1111 = 1234321
11111 x 11111 = 123454321
Faleceu em Coimbra em 1578. 111111 x 111111 = 12345654321
1111111 x 1111111 = 1234567654321
11111111 x 11111111 = 123456787654321
http://cvc.instituto-camoes.pt/filosofia/ren2.html 111111111 x 111111111 = 12345678987654321

10
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

A Herança do Fazendeiro

Um fazendeiro deixou como herança para os seus quatro

filhos um terreno em forma de um quadrado no qual havia man-
dado plantar 12 árvores.
O terreno devia ser dividido em 4 partes geometricamen-
te iguais contendo cada uma delas o mesmo número de árvores.
Como fará essa divisão do terreno?

“Os números perfeitos são como os

Oração Matemática homens perfeitos, são muito raros.”
René Descartes (1595-1650)
Mestre matemático que estais na sala,
Santificada seja a Vossa prova,
Seja de Álgebra ou de Geometria,
O zero de cada dia não nos dai hoje, Poema Matemático
Perdoai as nossas bagunças,
Flor, fruto, flor, fruto, flor…
Assim como perdoamos os Vossos Teoremas,
Não nos deixeis cair em recuperação, Sucessão da natureza.
Mas nos livrai da reprovação, Dois, quatro, seis, oito…
Amém.
Sucessão de Matemática.
Sara Félix 8º B

Quem gosta de Matemática

Tem de gostar da Natureza.

Quem gosta da Natureza

“ O número governo o mundo.”
Aprenderá a gostar da Matemática.
Daniel Monteiro 8º A
Pitágoras (570 a. C)

11
 Ponto Final. Parágrafo Março 2010

DESPORTO ESCOLAR
Comitiva representativa da nossa escola

No passado dia 11 de Fevereiro realizou-se o Corta Mato Distrital de

Desporto Escolar no espaço do Aero Clube de Chaves. A nossa escola
fez-se representar com cerca de 30 elementos acompanhados de profes-
sores de Educação Física. A manhã esteve propícia ao convívio e ao
atletismo, saldando-se em horas de divertimento e boa disposição apesar
da lama e cansaço. Pela segunda vez consecutiva, a aluna Cláudia Videi-
ra venceu a sua prova, Juniores Femininos, levando o nome da nossa
escola ao lugar mais alto do pódio. Todos os participantes terminaram a
sua prova com honestidade e bravura, salientando-se a classificação para
as provas nacionais das alunas Patrícia Cunha e Olga Kasongo, na prova
de Juvenis Femininos. Parabéns a todos pela participação honrosa.

Cláudia Videira (12ºD)

Campeã Distrital Júnior de Corta Mato
12
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

Aproveitando uma manhã sem chuva, concretizou-se o torneio de

Andebol Inter Turmas 5x5. Este evento decorreu no dia 18 de Fevereiro
e teve como grande vencedora absoluta a equipa All Stars, representada
por alunos do 12º C. A competição do Ensino Básico foi conquistada
pela equipa “Só Chocolate” que contou com elementos da turma D do
8º ano. A valorização desta actividade só foi possível graças ao empe-
nho e alegria demonstrados por todos os participantes (9ºC, 8ºD,10ºD,
10ºB, 12ºD e 12ºC). Contamos com todos na próximas realizações e
obrigado por serem saudáveis e nos ajudarem a fazer da nossa escola
um lugar melhor para estar, participar e ser. Bem hajam.

Equipa Campeã Escolar do Torneio de Andebol (12ºC)

Prof. Sérgio Machado

Coordenador do Desporto Escolar

13
 Cursos Científico - Humaníticos
Ponto Final. Parágrafo

14
A lembrar:
Embora as provas de ingresso no ensino superior sejam, para muitos cursos, de “banda larga”, ou seja, não é necessário uma formação específica no ensi-
no secundário para lhes aceder, não nos podemos esquecer que o sucesso do ensino superior está dependente da preparação de base que o ensino secundário
proporciona. Por isso, é sempre aconselhável optar por um curso do ensino secundário que esteja cientificamente relacionado com o/os cursos superiores em que
o aluno está interessado.
Março 2010
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

Cursos Profissionais

15
 Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Saber utilizar no nosso dia a dia as palavrinhas
mágicas significa ter a dignidade de exigir ao
outro a mesma atitude, porque nos torna cida-
dãos responsáveis pelo respeito ao outro, pela
consciência da nossa autonomia e por uma das
BOM DIA
maiores qualidades do ser humano – a tolerân-
OBRIGADO (A) cia.
Cumprimentar, agradecer e solicitar dignifica-
POR FAVOR nos como pessoas, valoriza-nos como cidadãos
e cria laços de afectividade e respeito mútuo.
COM LICENÇA Torna-se também poder porque transforma o
outro, “obrigando-o” a uma consciencialização
DESCULPE
crítica das suas atitudes e comportamentos.
Mas, a maior virtude está na palavrinha DES-
CULPE.
Demonstra inteligência pois todos cometemos
erros, todos nos enganamos e pretendemos
sempre inconscientemente bani-lo.
Podemos fazê-lo utilizando a palavra DESCUL-
PE. Não com uma mera banalidade pois a pala-
vra contém e exige de nós a correcção do erro.
Compreender e assumir o erro torna-nos respon-
sáveis pelos nossos actos, dignifica-nos como
cidadãos e dá-nos o poder de “exigir “ o mesmo
ao outro. Responsabilidade, Verdade e Conside-
ração.
Persistir no erro já é um sintoma de imaturidade.
Como ninguém tolera a constante mentira nem as
desculpas “esfarrapadas” perderás credibilidade e
aceitação perante os outros.
Parecem atitudes banais de menor importância
mas são a diferença e fazem a diferença entre TI
e os OUTROS.
Março 2010
ANABELA

Nesta época em que ser jovem se torna um desafio cujo final nem sempre é o mais indicado, surgem pessoas cujo princi-
pal objectivo é tornar a vida dos nossos adolescentes num verdadeiro pesadelo que em muitos casos termina na morte!
Um dos exemplos que se podem encontrar na internet são sites que incentivam jovens com problemas em definir o seu próprio
ser, a emagrecer de forma desmedida. Nestes sites, geralmente conhecidos por “Pro-ana” e “Pro-mia”, que cativam jovens ado-
lescentes para a anorexia e bulimia respectivamente, podemos encontrar ideias e regras que os auxiliam a alcançar a perfeição
física da sua realidade distorcida desenvolvendo uma imagem corporal errada. Nos referidos sites existem frases como “Olha
para o espelho e convence-te que estás gorda.”, “Quando tiveres fome bebe água até não poderes mais.”, “Vê fotos de pessoas
magras e torna-te como elas.”, “Comida essa droga que mata lentamente.” e “Sê como um menino de África.”, chegando até a
realizar competições de quem aguenta mais tempo a comer pouco ou mesmo até sem comer entre as apoiantes do site.
Estando as pessoas que padecem destas doenças frágeis psicologicamente, este tipo de sites podem agravar ainda mais o
seu estado. Contudo existem pessoas que apesar de se assumirem doentes lutam contra estes sites, encontramos o seguinte teste-
munho: “No outro dia, enquanto navegava pela internet descobri uma atrocidade, blogues “Pro-ana”. Isto é, existem pessoas
desumanas que são capazes de incentivar pessoas num estado de auto-estima e confiança do mais baixo nível, pessoas desespera-
das, muitas delas a morrer, que depositam a busca do corpo perfeito na sua única finalidade de viver! Isto deixa-me atónita! (…)
Quem faz estes blogues está louco! Como podem incentivar pessoas a morrer? (…)”
Mesmo que não te sintas bem com o teu corpo não acredites em “sites milagrosos”, em vez de te encaminhares para uma
morte lenta e depressiva, consulta um profissional que te possa ajudar, como por exemplo um dietista.

Ana Aguieiras, Daniel Paulos, Diana Magalhães, Diogo Valtelhas, Marco Ribeiro 12ºB

16
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

taram, realizando óptimos trabalhos,

A minha experiência profissio-
de entre os quais destaco as
nal, tem-me demonstrado, ao longo dos
“Entrevistas Fictícias” ao Ortónimo e
anos, que embora o primeiro impacto
Heterónimos, que se encontram dispo-
dos discentes com a genialidade de
níveis, na íntegra, na Plataforma Moo-
Fernando Pessoa (ortónimo e heteróni-
dle da Escola.
mos) seja negativa, com o tempo, eles
Consequentemente, recomen-
vão compreendendo, gostando e admi-
do a toda a comunidade escolar uma
rando.
visita, para que possam ler, apreciara
Ou seja, reagem ao escritor
e, acima de tudo, reconheçam a quali-
como o próprio referiu num slogan de
dade e esforço desta turma, que ao
uma marca sobejamente conhecida
longo de três anos, sempre se mostrou
“Primeiro estranha-se e depois, entra-
solícita e disponível para participar em
nha-se”.
todas as actividades da Escola.
E é com base nesta atitude que
os alunos de 12º E do Curso Profissio- Parabéns, 12º E.
nal de Contabilidade e Gestão, não só
A professora de Português
“entranharam” Pessoa, como se encan-
Maria Lúcia Costa Silva

pessoas como todos nós e por isso

melhor ou pior que as outras, mas não deviam ser queimadas na
sim cada religião é diferente e fogueira, já que é uma morte com

Eu não concordo nada todas têm aspectos positivos, o muito sofrimento. Mas é claro que
problema são os radicais em algu- se fizessem alguma coisa através da
com a Inquisição, porque na
mas religiões. bruxaria e se fizessem mal a alguém
minha opinião, apesar de já ter
Nesta altura existiam mui- deviam ser presas, mas nunca quei-
sido há muito tempo, a Inquisição
tas bruxas, por dois motivos, um madas na fogueira.
era uma grande injustiça, porque
era porque a igreja católica não Penso o mesmo em relação
não é pelo facto de as pessoas
dava resposta aos receios da popu- aos judeus e aos homossexuais, por-
terem religiões diferentes que
lação e as pessoas tentavam procu- que não deviam ser perseguidos e
devem ser perseguidas e tortura-
rar respostas nestas pessoas para os queimados na fogueira por motivos
das, porque essas pessoas não são
seus problemas, o outro era porque religiosos ou pessoais, porque cada
melhores nem piores que as
não havia médicos como há hoje e um deve ser livre de fazer as suas
outras, mas sim diferentes. Acho
as pessoas quando não andavam escolhas. Assim não concordo nada
também que todos têm o direito a
bem, quer de saúde mental, quer de com a Inquisição que perseguia
viver e que ninguém deve julgar
saúde física iam à bruxa. Mas não todas as pessoas que eram diferen-
as pessoas pela sua raça ou reli-
concordo com a Inquisição ao per- tes.
gião, porque nenhuma religião é
seguir estas pessoas, porque são Daniela Garcia - 8º B

17
 Ponto Final. Parágrafo
Finalmente a Primavera chegou
o sol voltou a brilhar
os passarinhos a cantar
e tudo isto me animou
Mas de repente me apercebi
que isto não veio sozinho
quando tudo estava a melhorar
tu tiveste de voltar.
Tu, maldito!
Tu que não me deixas viver
Tu que me trouxeste o passado de volta
para voltar a sofrer
Tu,
que não me deixas seguir em frente
que não me deixas ser feliz
pois quiseste voltar
e desta vez a dobrar
E agora, que hei-de eu fazer
quando vencer-te é impossível
talvez desistir,
morrer nas tuas mãos...
… ou lutar
lutar até te vencer
para te fazer voltar,
voltar para o teu lugar
voltar para o passado!
Daniel Oliveira - 11ºB
Perco-me no meio do deserto,
no meio do nada.
Enrolo-me na sabedoria que
perdi para te encontrar!
Nado num mar imenso que me
fizeste chorar.
Então procuras-me em vão quem
sou e respondo-te quem nunca saberás. Difícil e lenta de amar!
Ana Pereira - 9ºE
Vivo no drama de ter que escrever
para não sufocar
E, de achar tão difícil escrever.
Há um punhal que se me crava.
O tempo estagna, o quarto pára
Para ouvir o murmúrio do meu cora-
ção desolado…
Todo o ambiente tem o cheiro forte
de amêndoa amarga.
Arrepia-me, toma-me, faz-me julgá-lo Minha pátria…
ácido.
Saboreio-o! É doce, é amêndoa amar-
ga.
Difícil e lenta de consentir,
Difícil e lenta de cativar!
Assim é, a minha vida, amêndoa
amarga!
Maria Luís Carvalho – 11ºD
18
Março 2010
Procuro-te na noite sem fim…
Nas estrelas que outrora nos guiavam…
Essa força que nos puxava…
E nossa alma nos guardava…
O mundo nos ajudaste a descobrir,
E o nosso coração sempre fizeste sentir,
O orgulho de sermos quem nós somos…
Foste gloriosa, enfrentaste batalhas destemidas…
Inimigos desconhecidos…
Mares escondidos…
E descobriste continentes adormecidos…
Tu, que no passado nos magnificaste…
Mas que agora…
T‟ás perdida, moribunda, esquecida…
Procuro, a tua glória…
A tua honra, noites e noites sem fim…
Mas nada encontro…
Tu, desaparecida…
Sem honra de Henrique,
Sem a justiça de Pedro,
Sem a destemida coragem de Vasco,
Sem o amor de Inês de Castro…
Pois esquecida, tu estás…
Hoje, nem o teu povo te reconhece…
Onde te posso encontrar?
Talvez, num coração de um louco?
Então, deixai-me ser esse louco!
Deixai-me acreditar na honra e na glória!
Que jazem bem ardentes no meu coração…
Minha amada…
Minha paixão imaculada…
Até ao último sopro de vida…
Eu vou-te esperar…
E quando voltares…
Quando renasceres, até Fénix te vai invejar…
Pois tu, meu Portugal trarás ao nosso povo, ao mundo,
A este pobre louco…
A paz, junta com o teu espírito guerreiro e nobre …
Trazendo com ele o orgulho de dizermos…
Eu sou português!
Diogo Valtelhas – 12º B
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

Qual a razão do meu viver?

O porquê do meu ser?
Existo porquê?
Vivo para quê?
Será a minha vida insignificante?
Ou pode a minha existência fazer algo
de gratificante?
Não posso acreditar que vivo sem
razão
Quero fazer algo vindo do coração Quem me dera que um dia estivesses
Ajudar quem precisar aqui
Com pequenos gestos o mundo melho- Aqui onde o vento sopra
rar E um dia talvez possa
Não quero ser alguém fútil Te trazer aqui Quando te sentires triste e sozinha
Não me quero sentir inútil
Viver por viver não é viver Aqui onde os pássaros cantam Quando te sentires vencida e desprezada
Algo marcante quero fazer E as árvores balançam Não desanimes
Não tenciono ser mais uma em milha- E as folhas que dançam Confia na tua força
res A cair aqui Se te falarem em ódios
Mas alguém com capacidades
Que teve um impacto positivo no mun- Aqui onde te mando beijos Diz-lhes que Amas
do Beijos de amor para te ver Se te falarem em guerras
Sem nunca vacilar um segundo E um dia talvez possa te trazer Diz-lhes que Amas
Aqui Se todas as portas e janelas
Nicole Ashley Fernandes - 10ºB Se fecharem para ti
Ruben Alves Venceslau - 12º C”
Não desanimes
Não grites a tua raiva
E quando na escuridão
Não encontrares uma mão
Um sorriso amigo
Recordo o gosto da tua boca, dos teus beijos. Uma luz para o teu caminho
Não desesperes, porque eu estou aqui
O encanto do teu sorriso.
Daqui, eu sou a mão
Recordo, sentindo,
Sou o sorriso amigo
O calor da tua mão quente e carinhosa Sou a luz que vai iluminar o teu caminho
Na minha mão áspera e fria. Daqui, eu falo de paz
Recordo a vontade de estender os braços para ti, Daqui, eu falo de esperança
Daqui, eu falo de AMOR
De te guardar junto a este pedaço de dor.
Liberta-te
Oh, se voltasses … Sai da escuridão
E realizasses esta ânsia de te ouvir dizer “minha”. E grita
Eu disfarçava todo este temor que, também aí, me possuiria. Grita bem alto
Sou livre, porque amo
MD
Maria Luís Carvalho – 11ºD

19
Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Sinto-me esgotada
E não sei porquê. Nunca pensei que uma rosa murcha
Sinto-me como se Fosse uma lágrima de saudade
O mundo tivesse Que ao despedir-me de uma pessoa que eu amo tanto
Caído sobre mim! As pétalas vermelhas ficassem sem cor
E eu não consigo As nuvens azuis ficassem cinzentas
Fugir dele, E o mundo para mim é só a preto e branco.
Somente fico à espera Pois para mim uma despedida é uma parte de nós
Que a luz se apague Que fica e a outra parte vai pela corrente de um rio
E que meu corpo Onde eu perdi os sentimentos, para não bastar
Se desfaça nos Atrás de mim segue-me a dor
Destroços da terra Para onde foi a minha alegria?
Que cairão sobre mim. Dá para transformar o longe em perto?
Procuro saber uma explicação A força que nos separa numa força que nos una?
Para isso, O que sei é que a alegria vai mas a dor fica.
Enquanto respiro, mas não
Tenho mais forças Kelly Kaynara Gomes Manso - Nº17
Nem sequer para pensar!
Por isso, deixo-me adormecer profundamente,
Deixo-me ir, deixo de lutar…
Por fim, desisto
E já cansada de tudo,
Minha luz apaga-se
E eu respiro pela última vez. Quando te vejo
Sinto-me finalmente Sinto um desejo
De te ter aqui
Livre, enquanto a paz, a felicidade Ao pé de mim
E a calma se apoderam de mim,
Deixando a minha alma livre para voar Penso sempre em ti
Para o mais profundo do infinito! Tu sabes que sim
Acredita em mim
É o que sinto por ti
Sara Amaral - 12ºA
Porque me dizes não
Se o meu coração
Bate como um trovão
Fico sem inspiração

Valerá a penaSofrer desta maneira

Porque o meu coração
Está cheio de amargura

Gabriel Noira - 9ºA

20
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

PORQUE MENTIMOS?

Mentir é muito mais comum do que se possa pensar! É uma ferramenta social e uma defesa
indispensável na sociedade hipócrita que somos. É uma máscara permanente e não só no Carnaval.
Robert Feldman, professor de Psicologia na Universidade de Massachusetts, fez um interessante
estudo sobre a prática da mentira e concluiu que “cada pessoa, em média, mente 3 vezes em cada 10
minutos”. Quer isto dizer que mentimos 18 vezes por hora e quase 300 por dia. É muita mentira!
Uma sociedade sem mentiras é algo irreal, pois as relações sociais sem mentiras representam
uma utopia, até porque, na mesma mentira, estão envolvidos determinados comportamentos de educa-
ção social.
O maior mentiroso nas nossas vidas é aquele que se vê diariamente ao espelho, pois enganamo-
nos constantemente. É difícil sermos honestos com o nosso “ego” e, muitas vezes, ficamos cegos
perante as nossas falhas. É mais fácil apontar o dedo ao outro e… mentir!
A mentira reflecte a personalidade do sujeito. Aquele que a usa para se vangloriar é sempre o
que tem a personalidade mais fraca, o que tem menos capacidades e recursos. Nalguns casos, a menti-
ra reflecte uma baixa auto-estima. Por isso, o sujeito mente para se sentir melhor perante o outro.
As mulheres têm tendência para mentir mais para que a pessoa com quem está a falar se sinta
melhor consigo própria. Os homens, mais egoístas, mentem para se sentirem melhor eles próprios.
Para tal, até exageram os “seus feitos”, revelando o desejo de domínio, por oposição à afectividade
feminina.
O homem quer sempre ser o primeiro homem da mulher, enquanto que a mulher sonha ser sem-
pre a última mulher do homem. Para sustentar esta velha ideia, é preciso mentir muito, como aquela:
“venho mais tarde, porque tenho trabalho extra”, nem que seja o tal “trabalho com prazer”!
De tantas mentiras que vagueiam por aí, seleccionei as que costumam ser mais repetidas: 1- Não
fui eu; 2- Não vai doer nada; 3- Este ano, vou estudar a sério; 4- Deixa comigo que eu sei o que estou
a fazer; 5- Segunda-feira, começo a dieta; 6- Quando passei o sinal, ainda estava verde; 7- A sua
entrevista foi boa, logo entraremos em contacto consigo; 8- Pai, vou dormir em casa de uma amiga; 9-
Perdemos o jogo por culpa do árbitro; 10- Confia em mim que eu não vou contar a ninguém; 11- Ano
novo, vida nova. Mentira!!!
O pior não é mentirmos. O pior é cada um transformar-se numa mentira viva!!!

Prof. Benjamim Andrade

21
 Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Well, we‟re in an artificial (lacking true
feelings) show off world , I mean, what
in the past was done disinterestedly,
professionally, just because that‟s the
way we are, responsible human beings
and responsible teachers, who got our
students involved in varied and peda-
gogical activities outside the classroom,
to improve their learning, creativity and
culture, and, at the same time, to pro-
vide them with moments of leisure, to-
day, it is done with a specific aim and
having an “atrocious” word in mind –
assessment.
Projects, projects and more projects…
Projects are good, of course, but not
the way why and how they are as-
sumed. Formerly, they were known as
simple activities made by and for the
students and the school community
and there were evidence of their ef-
fects, they did result. Music and Cul-
ture Shows, Speaker‟s Corner, Thea-
tre, Languages Day, Tea Time, Book
Fairs - these are some of the activities
we projected just because we wanted
to and enjoyed doing.
Is School and our will the same today?
Still, I can‟t help thinking and wonder-
ing: is School losing its human side?
Nice Easter Holidays
Teacher: Isabel Bessa Alves

Last summer I went to a
rock festival called Rockia Festival,
which took place in Lisbon, with my
friends. We went to Lisbon by bus
and then we took the tube to the fes-
tival site.
The festival lasted two
nights and we stayed in a camping
park next to the festival site. As we
went by tube we didn‟t have to wait
to find a place to park the car, so we
got a great place, near the festival, to
put our tents.
On the first night we saw the
performances of Metallica, The Kill-
ers and Bon Jovi. It was so great!
All the people danced, sang and
jumped that we couldn‟t expect that
the other night could be better.
There were also people crying periences of my life. Definitely,
when Metallica performed Rockia Festival rocks!
“Nothing Else Matters”. They
played their greatest hits ever. But Ana Catarina Souto - 9ºA
the next night it was over the top.
Muse, Linkin Park and AC/DC in
one of their last shows. People
were getting crazy, singing so loud
that made the vocalist of one of the
bands say it was their best concert
ever.
I really loved it and I look
forward to another edition.
That night we slept in the
tents and the next day we bought
some souvenirs like T-shirts and
other official licensed products of
the bands.
It was one of the best ex-

22
 Março 2010
Football or soccer is a team sport
played between two teams of eleven
players using a spherical ball. It is
widely considered to be the most popu-
lar sport in the world.
The game is played on a rectangular
grass or artificial turf field, with a goal
in the centre of each of the short ends.
The object of the game is to score by
driving the ball into the opposing goal.
In general play, the goalkeepers are the
only players allowed to use their hands
or arms to propel the ball; the rest of the
team usually use their feet to kick the
ball into position, occasionally using
their torso or head to intercept a ball in
midair. The team that scores the most
goals by the end of the match wins. If
the score is tied at the end of the game,
either a draw is declared or the game
goes into extra time and/or a penalty
Arsenal Football Club is an English football
club from Holloway, North of London. The
team is in Premier League and it‟s one of
the best teams in England and Europe.
They won the Premier League thirteen
times and the F.A. Cup ten times.
This club has the record of the longest time
without losing.
Arsenal was founded in 1886 and it was
the first club of the South to participate in
the English football League, in 1893.
Arsenal colours are white and red.
Arsenal played in Highbury Stadium,
but, since 2006, they play in its new sta-
dium, the Emirates Stadium.
This club has a lot of fans all over the
world.
The Arsenal female team is the best club of
football played by women in England.
Their best moment was in 2006, when they
reached the final of the Champions League,
won by Barcelona.
Carlos Ferreira, David Lavaredas e Diogo
Costa -10ºA
Ponto Final. Parágrafo
shootout, depending on the format of
the competition.
The modern game was codified in
England following the formation of The
Football Association, whose 1863 Laws
of the Game created the foundations for
the way the sport is played today. Foot-
ball is governed internationally by the
Fédération Internationale de Football
Association (International Federation of
Association Football), commonly
known by the acronym FIFA. The most
prestigious international football com-
petition is the FIFA World Cup, held
every four years.
Cláudia Guerra, Cristiana Costa,
Miguel Moreira 10ºA
Daniel Chamoinha, Marisa Batista e Stefan
Teixeira – 10ºA
Extreme sports are activities whose objective is to provide evasion, ver-
tigo, adrenaline, the possibility of being in contact with nature. To every-
one that wants to practise these activities ,we introduce you “Downhill”.
Downhill is a kind of quick cycling which means that it is necessary to
follow an “established track” in a shorter period of time. We can say
that downhill is a “Mountain Bike son” and it was born in California in
the second half of the 70s. In Portugal this modality has started in
“Porto de Mós” (Leiria) and nowadays there are a lot of people practis-
ing it all over the country.
The Hippies of the 70s, were fed up of using the bikes only on the asphalt.
They started going to the Mountain Marin County near San Francisco,
California, to Downhill all the way back. They used transformed bikes,
with different tires and stronger brakes.
Downhill is growing and growing all over the world.
23
 Ponto Final. Parágrafo
The most incredible memory that I
keep from my childhood happened
when I was eleven years old.
My parents and I went to spend
the holidays in the Algarve and we
were on that kind of days when
the hot air emitted by the rich soil
and the fresh breeze from the At-
lantic Ocean mixed together , cre-
ating a warm atmosphere and un-
conscious satisfaction.
It isn‟t easy talking about
my childhood memories, I don´t
know why but I have very few
memories about this good phase
in our life, unhappily not so
good to some children. It´s hard
to say something, obviously I
have memories about my child-
hood , but selecting one is the
hardest part, this situation is like
a puzzle, I have the pieces but I
When I was five years
old, I used to love big presents.
Every time that I had a lot of gifts
around me, I always opened first
the biggest one, because I related
the size with price and price with
quality, so I thought that the big-
gest were the best, and I told eve-
ryone my way of thinking and I
I was walking on a beach ad-
miring the little golden horses
that that huge egg yolk in the
sky created. Suddenly the sand
became shinier, brighter and
more appealing. There was a
glitter in the air.
At the moment I sat on that san-
dhill I could see the biggest
irony of fate: the Sun, responsi-
ble for all life on Earth, our su-
can´t complete it. Well, I‟m
gonna try…
In 1998, I‟m not sure but I
think it´s the right year, I was
five years and I heard my sister
talking with my mother. She
wanted a perfume but my
mother said: “I won´t buy you
this perfume because it´s very
expensive”.
After hearing this I took a
asked them to buy me big pre-
sents.
Christmas was ap-
proaching, and I was very ex-
cited with the gifts that I was
going to receive, and on 25th
December, when I saw my pre-
sents, I saw that one of them
was very big and heavy. It was
24
Março 2010
preme star, thousands of times
bigger than our planet, an enor-
mous monster that can swallow us
like birds, condenses its power on
rays, rays that can cause cancer
and other serious health problems,
but also create those beautiful
wild golden horses that we can
feel licking our feet like slaves.
R.S. – 11º
decision: save money to buy the
present to my sister´s birthday. I
saved the money and on my sis-
ter´s birthday I gave her 500 es-
cudos, the equivalent to 2, 5 Eu-
ros. Of course she couldn´t buy
the perfume with this money but
she liked my action so much.
And this is one of my child-
hood memories.
João Monteiro - 11ºE
the first one that I opened, and
my excitement was bigger and
bigger until I saw what was in
the box. . . A bunch of rocks.
They all laughed at me,
and I was disappointed. Fortu-
nately, the other presents were
good, and now that I recall this
story, I laugh too.
Miguel Ferreira – 11ºE
Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

Society has been changing as time goes by. From nuclear families as they used to be, we have mono paren-
tal ones. It is quite ordinary to see a family formed by a mother or a father and one or two children.
As such models are the reality, one has to deal with many new concepts. Therefore, the ideal family of a
hetero couple with two or three children living happily till death part them, became a myth. The reality is
far from happiness. A monoparental family struggles to survive either in terms of feelings or just in terms
of togetherness.
As a single mother or father, the work of bringing up children becomes rather epic. To work for the sup-
porting of their lifestyle, to struggle for time, to deal with young ones‟ needs is very difficult.
This means to have a very steady adult at home with a super head and an uncommon moral strength. How-
ever, the daily life of ourselves
is far from reaching achieve-
ments. Adults are looking for a
place to fit in our changeable
society. It‟s hard to draw a path
for someone, even if it is our
child, when one doesn‟t know
where to fit in children, later
adolescents, growing in a kind
of easiness but with an enor-
mous lack of tenderness and
simultaneously strictness.
Nobody is going to punish a
child when parents feel guilty
and the kids know it, oh yes,
how they know, and how they
take advantage.
Later in their late teens they
become aware of their power and use it. It would be marvellous if it was used as an asset to become better.
Rarely does it happen, but it does. The great majority takes hard ways and ends in a doubtful style of life. If
one thinks they are going to be the parents of the next generation, then one may wonder how it would be
like.
Man creates his own boundaries. Some are dreadful, others are wonderful. Let‟s hope, in the future, that
society will be able to deal with love as well as it deals with troubles. As soon as it started being accom-
plished, then we all will be happier and have a goal to live for.

Ana Sofia, Helena Martins e Lisa Delgado - 10ºA

25
 Ponto Final. Parágrafo Março 2010

Chocolate Muffins
Complete this song by Elvis Presley with the words in the box. Friend
Never
Hound dog Rabbit
Dog
Elvis Presley Crying
Lie
You ain‟t nothin‟ but a _______ dog Hound
Crying all the time Mine
Well, you ain‟t never caught a _______ High
And you ain‟t no friend of mine
When they said you was _______ classed
Well, that was just a lie
You ain‟t never caught a rabbit
And you ain‟t no _______ of mine
You ain‟t nothin‟ but a hound ______
Cryin‟ all the time
Well, you ain‟t _______ caught a rabbit
And you ain‟t no friend of mine
When they said you was high classed
Well, that was just a _______
You ain‟t never caught a rabbit
And you ain‟t no friend of mine
You ain‟t nothin‟ but a hound dog
________ all the time
Well, you ain‟t never caught a rabbit
And you ain‟t no friend of _________ António Nogueira, Bruno Sevivas
e Pedro Batista - 10º A

Find in this puzzle 11 words related to Easter.

A S P R I N G U Y A D I R F D O O G
S Y A D I L O H Ç R N Q Y W S V Z C
R O D N M B A S K E T I Y N N U B U
S A L N I G K N N Y N N U S A Q E D
D C M I M M B O P A S C O L D N E A
N H K I D A H L I N D C A L D O P S
O O F A E A S T E R S U N D A Y X R
M C S P J E j O L X E O J P Y A H E
L E Z V E G G S Q U A A Q A Q S L W Adriana Gomes
Vanessa Rodrigues - 10ºA
A R A X P O G A X I S C Ç B X H J O
Ç T D R U L E U Y T T B H C A O B L 1) EASTER
2) CHOCOLATE
D E F W J Q A L M R E E A S L K O F 3) EGGS
4) BUNNY
5) ALMONDS
L H D O O G L K R E R Q A E Y H J P 6) SPRING
7) BASKET
J N C H O C O L A T E M M A X N T Q 8) HOLIDAYS
9) FLOWERS
10) EASTER SUNDAY
Cátia Domingues, Chany Camacho e Daniele Cataldo – 10ºA 11) GOOD FRIDAY

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Março 2010 Ponto Final. Parágrafo

Find Words related to Technologies in this puzzle

W R S C A N N E R I O K G D S E N
G W A S I O M J K Q M Z P A Y C C Scanner
Teleconferencing
H T E L E C O N F E R E N C I N G
Television
I R N D U P Q R L W L X O S T A A
Appliance
L T G F Y A W H E E K C I D R I D gadget
N O I S I V E L E T J V U F E L G MicroWaves
A P N G T S E G Z R U B Y G W P E Device
F H E H R D R F X T H P T H Q P T Mobile phone
Fax Machine
A L P D I G I T A L C A M E R A X
Digital Camera
X P O J E F T D C Y G N O O M U Z Engine
M V I K W G Y S V U F M T J C I L Computer
A C U L Q H U S E V A W O R C I M internet
C S Y E C I V E D I D Q R K N O K Motor

H D T Z M J I A B O S W T L B P J
I B R X N K O P N P A E R Z V A H
N N E C E N O H P E L I B O M S G
E Q W V B I N T E R N E T X C D F

Choose the Words to complete the sentences BELOW

The _____________ is the most important technology today.

_________________ take photos and We can see them everywhere.
With the ___________________ We can call for everyone in every place.
The _____________ made communication easier and faster.
_________________ is the box that changed the World.

Television
Mobile Phone
Computer
Digital Cameras
internet

Cláudia Madureira, Jéssica Mendes e Sílvia Xavier- 10ºA

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Ponto Final. Parágrafo Março 2010

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