Guia para Ingresantes A 1ro 2012

Escuela Tcnica N 26 D.E.
6
Confederacin Suiza
Cuadernillo Ingreso a
PRIMER AO
CICLO LECTIVO 2012
El presente material
te ser de gran utilidad,
ya que l
fue diseado para mejorar la
articulacin entre el nivel primario y secundario, y est planteado para que repases los
principales temas, tanto de Castellano como de Matemtica, Historia, Geografa, Ed.Cvica e
Ingls. El objetivo del mismo es que, tanto vos como tus compaeros, alcancen un mismo
nivel de conocimientos necesarios para el inicio a esta nueva etapa educativa: la
Secundaria.
Consejos para la realizacin del presente cuadernillo :

- Lee atentamente cada uno de los puntos.
- Trabaja en forma ordenada, es decir, no pases al punto siguiente sin haber comprendido la
teora y realizado la ejercitacin correspondiente.
- Lee con atencin las consignas de los ejercicios.
- La resolucin de las ejercitaciones la realizars en el cuadernillo en tinta con letra clara y
prolija, y en aquellos casos donde debas hacerlo aparte, utiliza hojas de carpeta N 3 (con
apellido y nombre)
- No te olvides de sealar el nmero de ejercicio correspondiente.
- Organiza tu tiempo de trabajo. No dejes todo para ltimo momento, ni hagas todo junto.
- Este cuadernillo debers traerlo con todas las resoluciones realizadas el primer da de
clases (en el caso de la gua de CASTELLANO deber trabajarse solamente slo hasta el
ejercicio 18 inclusive, ya que el resto de los ejercicios se trabajarn durante el ao).
xitos!
Para navegantes curiosos, te recomendamos:

Castellano
http://www.ciudadseva.com/enlaces/lengua.htm Centro de Consultas de la Lengua Espaola de
Ciudad Seva
http://www.revistaparaleer.com/ Revista EE
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaArgentina
http://www.ysi.es/per/jrg/links.htm Enlaces literarios
http://www.geocities.com/juliocortazar_arg/julio.htm Julio Cortzar: Cuentos y poemas, biografa,
bibliografa, opiniones, reportajes, fotos, links, audio.
http://www.lamaquinadeltiempo.com Revista de Literatura
http://www.auladeletras.net/mat_len.html
Matemtica:
www.wikipedia.org Completsima enciclopedia online de todos los temas, tambin matemtica.
www.matematicas.net Sitio dedicado a las matemticas con matemticas recreativas y juegos.
www.sectormatematica.cl/libros.htm Sitio con interesantsimos libros de matemticas (incluye los libros
de Adrin Paenza: Matemtica Ests ah?).
www.acertijos.net Acertijos y juegos de ingenio.
www.elalmanaque.com/acertijos/mates.htm Acertijos
www.oma.org.ar Olimpiadas Matemticas Argentinas.
www.sopadenumeros.com/content/view/241/53/ Acertijos, curiosidades y magia matemtica.
www.aulademate.com/contentid-190.html Juegos y diversin matemticas.
www.planetacurioso.com/categoria/curiosidades-matematicas/ Curiosidades matemticas.
Escuela Tcnica N 26 D.E. 6 Confederacin Suiza

Jujuy 255 (1083) Capital Federal TE 4931-7700/7231//1947 - Pgina web: http://et26.buenosaires.edu.ar
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GUIA DE CASTELLANO
APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO: ..
APELLIDO Y NOMBRE DEL PROFESOR: ..
DIVISION: ..
REGLAS DE ACENTUACIN:
1- Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en N, S, o VOCAL. Ejemplos: comprensin, comps,
canap, intentar.
2- Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en N, S o VOCAL. Ejemplos: rbol, azcar, csped.
3- Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde. Ejemplos: msica, intrprete, bsico.
4- HIATO: Se produce cuando el acento en la vocal cerrada (I-U) rompe el diptongo o triptongo. Es una
excepcin a las reglas anteriores y su ausencia cambia la pronunciacin de la palabra. Ejemplos: pas,
alegra, Ral, todava.
1- Ejercitacin: Dividan en slabas y coloquen tilde en las palabras que corresponda:
Contemporaneo Entendian .. Epoca ..
Examen.. Subio . Moviles.
Abria .. Frtil .. Usar .
Habil .. Amenazar .. Comun .
Tres Respondio .Maximo.
Compararon . Inquietudes Heterogeneo ..
Rustico .. Promediar . Comprendo .
2- Ejercitacin: Coloquen las tildes correspondientes en el siguiente fragmento:
Pronto hara tres aos que el tapiz ocupa ese lugar. Lo colgaron alli, cuando lo obsequio don Pedro
Pablo Vidal, el canonigo, quien lo adquirio en publica almoneda por dieciseis onzas peluconas. Tiene el
pao una historia romantica. Se sabe que uno de los corsarios argentinos que hostigaban a las
embarcaciones espaolas en aguas de Cadiz, lo tomo como presa belica con el cargamento de una
goleta adversaria. El seor Fernando VII enviaba el tapiz, tejido segun un carton de Rubens, a su
gobernador de Filipinas, testimoniandole el real aprecio. Quiso el destino singular que en vez de
adornar el palacio de Manila viniera a Buenos Aires, al templo de las monjas de Santa Clara.
El sordomudo, que es apenas un adolescente, se inclina en el barandal. Alla abajo, en el altar mayor,
afananse los monaguillos encendiendo las velas. Hay mucho viento en la calle. Es el viento quemante
del verano, el de la abrasada llanura. Se revuelve en el angulo de Potosi y Las Piedras y enloquece las
manti1las de les devotas. Maana no descansaran los aguateros, y las lavanderas descubriran
espejismos de incendio en el rio cruel. Cristobal no puede oir el rezongo de las rafagas a lo largo de la
nave, pero siente su tibieza en la cara y en las manos, como el aliento de un animal. No quiere darse
vuelta porque el tapiz se estara moviendo y alrededor del Nio se agitaran los turbantes y las plumas
de los sequitos orientales.
La adoracin de los Reyes Magos

Manuel Mujica Lainez
MONOSLABOS:
Los MONOSLABOS no llevan tilde. Ejemplos: vio, dio, vi, fe, tres.
EXCEPCIONES: Los monoslabos de igual forma que cumplen distintas funciones, se diferencian por el acento
ortogrfico. Este tipo de acento se denomina acento diacrtico.
MONOSLABO
TIPOS DE PALABRAS
EJEMPLO
El
Artculo
El seor de las moscas.
l
Pronombre personal
A l le fue bien en la evaluacin.
De
Preposicin
Los rboles mueren de pie.
D
Forma conjugada del verbo
D una explicacin sobre su comportamiento.
Mi
Adjetivo posesivo.
Cartas a mi padre.
Mi
Sustantivo (nota musical)
No puedo afinar el mi.
M
Pronombre personal.
Para m, ests equivocado.
Mas
Conjuncin adversativa (pero)
Te creo, mas no tens pruebas.
Ms
Adverbio de cantidad
Dame ms caf.
Si
Conjuncin condicional
Si te ports bien, vamos al cine.
Si
Sustantivo (nota musical)
Escuch la cantata en si bemol de Bach.
S
Adverbio de afirmacin
Creo que s.
S
Pronombre personal
Tom para s el cargo directivo.
Se
Pronombre personal
Se cay de la escalera.
S
Inflexin del verbo ser
S bueno, alcnzame esa revista.
S
Inflexin del verbo saber
Slo s que no s nada.
Te
Pronombre personal
Te quiero mucho.
T
Sustantivo
Voy a tomar un t de tilo.
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3- Ejercitacin: Acenten los monoslabos que correspondan en las siguientes oraciones:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
Hice el trabajo con el y con mi amigo, creo que lo terminamos.

Tu casa es muy linda, se que la vas a disfrutar.
Luego de tomar una aspirina con un te, te vas a sentir mejor.
Tu no entiendes nada sobre este tema. Yo si.
Para mi, no es as.
Quiero que me de una respuesta. No se qu hacer.
Armamos una banda con unos amigos, y tocamos en la casa de su pap, porque tiene un buen teclado.
En el colegio, me dieron a mi la funcin de coordinador.
Mas adelante leer este libro.
Es muy egosta, todo lo quiere para si.
Si yo le prestara el apunte, el estudiara y se preocupara por mejorar el rendimiento.
Estudiar no me beneficia a mi, sino a ti.
4- Ejercitacin:
m) Ningn vecino rehus el compromiso ni ahorr esfuerzos.
n) Yo no se por qu siempre me suceden cosas rarsimas.
o) El sbado vi un coche galctico y me met en el, porque tena muchsimo fro. El polica sali de la
comisara frente al gento que presenciaba el acto.
p) El guin del largometraje mostraba escenas muy crticas con las mujeres que no hacan valer sus
legtimos derechos.
q) Pens que el lbum estaba lleno de fotos de la proyeccin de una pelcula que guardaba en mi memoria.
r) Me contest con un si rotundo.
s) El porqu de toda esta historia es lamentable.
t) De muchos saludos a don Abel Martnez para contar siempre con su magia. El lad fue un instrumento
de cuerda muy utilizado entre los siglos XIV y XVIII y que resurgi en el siglo XX.
Los pronombres demostrativos (este, ese, aquel, y sus variables de gnero y nmero)
llevan tilde cuando son sustantivos. Pero las formas neutras (esto, eso aquello), NUNCA
llevan tilde.
Ejemplos: Aquel sujeto tiene aptitudes para la msica.
Aqul tiene aptitudes para la msica.
Aquello no es conveniente.
5- Ejercitacin: Acenten los pronombres de mostrativos que corresponda:
abcdefgh-
Cuando ese hombre me lo pregunt, le contest que aquel era el indicado.

Al texto apropiado para la materia es este. No investiguen en ese libro que ya me mostraron.
Voy a ir al cine con ese vestido. Aquel ya lo us la semana pasada.
En ese estado no pods salir. Ponete estas zapatillas limpias.
Si no acomods tu habitacin, esta noche no sals con tus amigos.
Mam, este es el amigo del que te habl.
Esos chicos son los responsables de la ruptura del vidrio. Aquellos, no.
Estas son las novedades que quera contarles.
REGLAS ORTOGRFICAS
REGLA DE LA R Sonidos de la R:
R suave Ej.: Puro, cara, coro, loro, pera, pereza, primo, padre, gracia.
R fuerte Ej.: Carro, perro, barro, cerro, rata, rosa.
Se escribe RR:
Cuando va entre vocales.
Ej.: Barril, arrojar, arrear, arriba, errar, garra, corro.
6- Ejercitacin: Escribe "R" o "RR" en lugar del smbolo (__), segn corresponda:
Mi p___imo plant
en ___edade___as
en el ja ___dn.
stas se en___oscaban al___ededo ___ de los ___boles.

Jo__ge Man__que
fue un gran poeta en el
___einado de En___ique IV.
El p___oblema e___a demasiado en___evesado.

Con___ado se ent ___etena en ___edando en su cua ___to.
El
__umo___
aument el temo___
de un nuevo te___emoto.
Se ___an al___ededo___ de cua___enta los que llega___on.

Va___ios se en___eda___on
El ttulo le fue a___ebatado
con el
caye___on.
po___que se c___ee que hubo co____upcin.
La hazaa de aquel peli___ojo se

Dej el
___amaje y se
___adio___ecepto___
conside___a
en el
i___epetible
gua___da___opa.

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REGLAS DE LA "Y":
Se escribe con "Y":
Al principio de palabra, cuando va seguida de vocal. Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
Al final de palabra: Si sobre la letra no recae el acento. Ej.: Hay, hoy, rey, ley, muy, buey, convoy, voy, soy,
estoy.
En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y". Ej.: Leyes, reyes, bueyes.
La conjuncin copulativa "y". Ej.: Pedro y Juan, Isabel y Mara.
En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni "y" ni "ll". Ej.: Poseyendo, oyese, cay, vaya, crey,
huy, recluy.
7- Ejercitacin: Escribe las oraciones colocando "Y", "i" o "LL" en su lugar correspondiente.
Isabel e Ignacio ___ban ilusionados a
En
___nvierno ___
Saber el
___talia.
en verano la ___sla ofrece una be___a
___dioma del pas es mu___
___mportante.
___ns se cas en ___rn en una ___glesia

___o
___a conoca su precioso
Ca__ el
___magen.
___gual a la nuestra.
___ate pintado de color ___ema.
___unque en el cue___o de la ___egua ___ le cort la
No result el ___ntento de aplacarlo, pues su ___ra
___ugular.
___ba en aumento.
Son oraciones ___uxtapuestas las unidas por ___uxtaposicin.

Le cur con ___odo unas heridas ___ puso el ___ugo en la ___unta.
Le o___ decir que le gustaba ms el rub___.
Siempre prefer___ el perfume del alhel___.
Ho___ por ho___ esto___ mu___ contento de vivir aqu___.
El
Re___ nos exhort a cumplir fielmente la
Vo___ a salir de viaje para Urugua___
___
le___.
Paragua___.
Elo___ era de un pueblo cerca de Alco___.

En Bomba___
ha___
muchos
bue___es
___
vacas, pero son sagrados.
Pedro, Mara, ___sabel ___ Juan estuvieron ___ quedaron contentos.

Los diversos convo___es de
Los trmites de algunas
Antes de que
a___uda no
aca___aban los lamentos.
le___es son lentos como
ca___era el teln, se
Rehu___endo hacer comentarios, se
bue___es.
o___eron muchos aplausos.

reclu___ en sus aposentos.
LAS REGLAS DE LA X
Se escriben con "x" las palabras que empiezan por "extra" o "ex" (preposiciones latinas), cuando
significan "fuera de" o "cargo" que ya no se tiene. Ej.: Extrao, extranjero, extraer, existir, extremo,
exministro, exalcalde.
Se escribe "x" delante de las slabas "pla", "pli", "plo", "pre", "pri", "pro".Ej.: Explanada, explicar, explotar,
expreso, exprimir, expropiar.
Otras Palabras con "X"
Texto-textil-lxico-sintaxis-oxgeno-xido-prximo-boxeo-bexo-sexo-taxi-trax-auxilio-asfixia-flexible-conexin
ortodoxo-saxofn-luxacin-examen-xito.
8- Ejercitacin: Escribe las oraciones colocando "x" o "s" en su lugar correspondiente:
En el
e___granjero
Le resultaba
La seora era
e___traaba
e___traordinariamente las comidas.
e___trao tomar aquellos
e___plndidos
e___pontnea pero muy
e___travagante.
E___ageraba sobre todo en su
e___trafalaria manera de vestir.
E___pertos gelogos hacan interesantes

Creo que se haban
En la
Hubo una
Los
e___posicin con vistas a aumentar la
En la e___plndida
e___tradicin.
e___traviaron unas cuantas cosas.
e___traterrestres son seres que
e___portacin.
e___isten en otras
gala___ias.
E___tremadura, las temperaturas son muy
El e___alcalde hizo una reunin con sus

Rindieron un
e___cavaciones.
e___tralimitado al pedir su
e___cursin se nos
e___tractos de hierbas.
e___tremas.
e___concejales.
e___tremecedor homenaje al e___ministro.

Pgina 3
Subieron al
e___trado y prepararon una accin
Pronto se podrn hacer
e___cursiones a la
e_ tratgica.
e___tratsfera.
Palabras en las que la C y la S distinguen significados:

Bracero: jornalero, pen.
Brasero: recipiente en el que se hace fuego para calentarse.
Cebo: comida para animales, engao para atraer.
Sebo: grasa slida de los animales.
Cegar: dejar ciego, deslumbrar, tapar.
Segar: cortar la hierba o las mieses.
Cenador: espacio en los jardines, cercado y rodeado de plantas.
Senador: persona que pertenece al senado.
Cerrar: asegurar una puerta con la cerradura. Tapar.
Serrar: cortar con la sierra.
Cesin: renuncia, traspaso, entrega.
Sesin: reunin.
Ciervo: animal rumiante.
Siervo: servidor, esclavo.
Cima: la parte ms alta de una montaa.
Sima: cavidad muy profunda en la tierra.
Cocer: someter algo a la accin de cualquier lquido caliente.
Coser: unir con hilo.
Palabras en las que la "z" y la "s" distinguen significados
Abrazar: dar abrazos
Abrasar: quemar.
Azar: casualidad, suerte.
Asar: cocinar un alimento al fuego.
Bazar: tienda, establecimiento.
Basar: asentar sobre una base.
Caza: accin de cazar.
Casa: vivienda, domicilio.
Maza: herramienta para golpear.
Masa: mezcla, conjunto, multitud.
Pozo: hoyo en la tierra.
Poso: sedimento que dejan los lquidos en los recipientes.
Taza: recipiente pequeo con asa para lquidos.
Tasa: pone valor a un objeto.
REGLAS DE LA "V".
Se escriben con "V":
Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v". Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.
Excepciones: Los pretritos imperfectos de indicativo
Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", no". Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.
Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol". Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia,
previo, privado, provecho, plvora. Excepciones: probar, probable, probeta.
Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di". Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir,
divisor. Excepciones: dibujo, dibujar, dibujante.
Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo". Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar,
evolucin. Excepciones: bano, ebanista, ebanistera.
Despus de las consonantes "b", "d", "n". Ej: Obvio, subvencin, adverbio, advertir, enviar, invasor.
Las palabras terminadas en "venir". Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.
Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo", "iva", "ive", "ivo".
Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo. Excepciones: lavabo, criba,
arriba, cabo, rabo, rabe, slaba.
Las palabras terminadas en "viro", "vira", "voro", "vora"; y los verbos en "ervar", "olver" y compuestos
de "mover". Ej.: Triunviro, Elvira, carnvoro, herbvoro, observar, reservar, volver, resolver, mover, remover,
conmover. Excepciones: vbora, desheredar,
9- Ejercitacin: Escribe las oraciones colocando "B" o "V" en su lugar correspondiente:
Era
o__io o
e___idente que no quera
En el anlisis a___unda_an los
___enir.
ad___er___ios
y las frases ad___er___iales.
Su ad___ertencia era de no na___egar con ___ientos

Hay que sa___er crecerse ante la
Los que son
en___idiosos
En in___ierno, las
ad___ersos.
ad___ersidad.
de___en sufrir mucho.
o___ejas
___ajan a los
___alles.
In___ertir en aquel in___ento era muy renta___le.

Pgina 4
___ino tarde, pero su

Eran pocos y
___astante mal a___enidos.
Tena asegurado su
En esa poca
Eso se
por___enir y el
de___enir del tiempo.
ha___a quedado
Tu___ieron una
Era la octa___a
re___enido,
inter___encin
cue___a hallamos
mara___illosa.
echa___an
nue___a
acti___o siempre
curati___as
Repasamos la leccin de
___olcn.
gra___a en aquella carretera.
re___ elin de los
escla___os.
encontra___a respuestas
Nuestro sistema es eminentemente

Aquellas plantas
___lando y encogido.
la___a de un antiguo
___ez que
Se consider gra___e la
Su carcter
por___enir de sus hijos.
so___re___inieron grandes acontecimietos.
sa___r con el
El pan se
En la
___enida nos caus alegra.
educati___o
ser___an
ca___o
positi___as.
formati___o.
tam___n de
ra___o.
Los romanos fueron
go___ernados por un
triun___irato.
A cada uno de esos
go___ernantes se le
llama___a
Los frug___oros comen frutos y los
aperiti___o.
triun___iro.
omn___oros comen de todo.
El___ ira se senta o___ser___ada por ojos
in___isi___les.
El juez la a___sol___i de sus faltas y la mand a casa.

Me
de___ol___ieron
la cartera que me ha___an
ro___ado.
Reser___amos plazas en el a___in de las nue___e.

LAS REGLAS DE LA B:
Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/. Ej.: Blanco, bloque,
mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja.
Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl". Ej.: Burro, buque, burbuja,
burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario. Excepciones: vuestro, vuestra, vuestros, vuestras.
Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos o dos veces), "abo",
"abu". Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho. Excepciones: vizcacha, vizconde.
Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene". Ej.: Beatriz, bien, bienestar,
beneficio. Excepciones: vea, veamos, viento, vientre, Viena, Venezuela, Venecia.
Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "bamos", "abais, "aban" del pretrito imperfecto
de indicativo de los verbos. Ej.: Ambamos, cantaba, saltabais, iba, iban bamos.
Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y de los verbos beber y
deber. Ej.: Haber, debern, subamos, atribuye. Excepciones: hervir, servir, vivir.
Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda". Ej.: Amabilidad, habilidad,
vagabundo, moribunda. Excepciones: movilidad, civilidad.
Despus de la letra "m" sigue B. Ej.: Combinacin, ambivalente.
Todas las palabras que terminan con el fonema "b". Ej.: Club.
Se escriben con B todas las palabras que empiezan con "ta" y "tur". Ej.: Tabulacin, turbacin.
10- Ejercitacin: Escribe las oraciones colocando "B" o "V" en su lugar correspondiente:
Siempre fue no___le
y ama___le con su pueblo.
Las comunicaciones del
po___lado quedaron
Las
___rasas del
___rasero le quemaron
Las
___rillantes estrellas
___loqueadas.
la ___lusa.
cu___ran todo el cielo.
En a___ril, la nie___la no era tan intensa como en

La pala___ra
sustanti___o
esta___a
diciem___re.
su___rayada.
Aquella ___roma le cost una ___ronca.

Siempre me gustaron los paseos
En la pelcula
en ___urro.
se ___ean grandes manadas de
Nos ___urlamos un poco de su

De la
___otella salan
___ufanda tan
a___andantes
___uceando hasta el fondo hallaron un

Su ___ufete le da___a para
En la
___i___lioteca hallamos
___urda.
___ur___ujas.
___iejo
___i___ ir
___falos.
___uque hundido.
___ien desahogado.
a___andante
___i___liografa.

Pgina 5
El acuerdo ___ilateral dur escasamente un ___ienio.

El
a___in
___iplano era
tam___in
___imotor.
La armadura qued a___om___ada y a___ollada por los golpes.

Sus reuniones eran ___imensuales y sus informes ___ilinges.
A___ominar y a___orrecer es algo parecido.
A___usa
a en exceso de su a___undante y a___ultada musculatura.
REGLA DE LA S:
REGLA
EXCEPCIONES
Los adjetivos terminados en-oso, -osa.
Las terminaciones erso/a
La terminacin superlativa -simo, -sima.
La terminacin numeral
dcimo
La terminacin sin,
Cuando tiene un afn en so, sor, sible, sivo
El pronombre se
La terminacin diminutiva -sito, cuando la
palabra tiene S en la slaba final
EJEMPLOS
venenoso
inverso
hermossimo
centsimo
confusin (confuso)
tensor, posible, posesivo
se cay, cayse.
quesito (queso)
11- Ejercitacin: Reponer C, S Z, segn corresponda:

Cru.
belle.a
cru.e.
padre.ito
cru.e.ita
cora.on.ito
de.imo
veje.
cuadrar..imo
hermo.i.imo
hombra.o
floji.imo
conf..in
.ente.imo
Lu.
hombre.illo
Lu.e.
experien.ia
Lu.e.ita
jue.es
prin.e.a
obe.o
prin.e.ita
.ereni.ima
confe.in
honrade.
habita.in
.enate.
repre.in
vig.imo
feli.
manota..o
feli.idad
piedra.o
feli.e.
callar.se
die.
s.entar.se
.ilen.io
ve.es
provin.ia
que.o
an.ia
que.ito
conde.a
de.ir
poeti.a
ha.er
mujer.uela
a.ir
.ur.ir
con.ien.ia
to.er
vi.eregente
observa.in
olvidadi.o
ex.elente
disper.in
corte.
ma.i.o
impla.ito
viva.
viva.e.
in.ecti.ida
joven.uelo
velo.imetro
e.en.ia
au.en.ia
diver.in
aneste.iar
bulli.io
dema.iado
semejan.a
hi.iee
per.ia
12- Ejercitacin: Colocar sobre la lnea punteada hacer, a hacer a ser, segn corresponda:
Era imposible el trabajo en aquellas condiciones.
No quiso arriesgarse .. el primero en aceptar.
No lleg presidente, pues fue derrotado en la primera eleccin.
Esperabaeste cuadro, trabaj durante tres aos.
No creyeron que iban .. tan bien el trabajo.
Para l, decidirse .algo nuevo representa un gran esfuerzo.
Marta piensa que va . una de las elegidas.
13- Ejercitacin: Justifica el uso de la C, S Z en las siguientes palabras:
perezoso ..
mesita:
distribucin: .
duodcimo: ..
estacazo: ..
apariencia: ...
deshacer: .
voraz:
repulsin: .
Pgina 6
cvico:
desobediencia: .
sinvergenza: ..
subjefe: .
siervo:
capaces:
civilizacin:
silabear: .
ruborizarse:
quehacer: ..
diecisiete: .
ensillar: ..
divisar: ..
doblez: ...
REGLAS DE USO DE LAS MAYSCULAS:

Se escribe con mayscula:
La primera palabra de un escrito y despus de punto seguido o aparte. Ej.: El camin circulaba despacio. Los
coches lo adelantaban por la izquierda. En el horizonte se divisaban las montaas nevadas.
Despus de dos puntos, cuando se citan palabras textuales. Ej.: Dice el refrn: "Das de mucho, vsperas de
poco".
A continuacin del saludo de las cartas. Ej.: Mi querido amigo: Recib tu felicitacin...
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogacin (?) o exclamacin (!); a no ser que lleve
coma. Ej.: Cmo? Habla ms alto. Qu alegra! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas. Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Prez,
Guzmn el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas. Ej.: Rocinante, Espaa, Amazonas, Everest.
Los artculos y adjetivos que forman parte del nombre propio. Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los ttulos, cargos, jerarquas y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van
acompaados del nombre de la persona a quien se refieren. Ej.: Sumo Pontfice, Duque, Presidente, el rey
Juan Carlos I.
Los tratamientos de cortesa, especialmente si van en abreviatura, con la excepcin de usted si va escrita la
palabra entera. Ej.: D., Sr., Da., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
Los nombres de una institucin, sociedad, corporacin o establecimiento. Ej.: Museo de Bellas Artes,
Diputacin Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los ttulos de obras, de pelculas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de peridicos, nombres de
congresos y certmenes. Se escribirn con mayscula todos los nombres y adjetivos del ttulo; excepto si es
muy largo que podr llevarla slo la primera palabra. Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografa Prctica, El
Guernica, Festival de Eurovisin, Ley Electoral, El Pas, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
Atencin! Los nombres de das de la semana, meses y estaciones del ao se escriben con minscula. Ej.:
lunes, martes, agosto, verano.
14- Ejercitacin:
Copia el texto escribiendo mayscula donde corresponda.
cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mand a su madre el siguiente
telegrama: "mam, exmenes suspendidos; prepara a pap". y la mam le contest a vuelta de correo:
"pap preparado; preprate t".
..
..
..
..
queridsimo fernando: s que has obtenido un xito muy valioso. enhorabuena! me alegro sinceramente.
es un orgullo sentirse amigo de gente como t. eres un "to" estupendo! saludos cariosos a tu familia.
te abraza fuertemente manolo.
..
..
..
..
ya lo dice el refrn: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".
o este otro, tambin muy bueno: "dime de qu presumes y te dir de qu careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jams de nada. si tienes buenas cualidades, la sencillez las
agigantar a los ojos de los dems.
..
..
..
..
Pgina 7
REGLAS DE USO DE LA "H":

Se escriben con "H":
Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato,
hielo. Excepciones:
- De hueso
osario
seo
osamenta
osificar
osudo
- De huevo
ovario
vulo
ovoide
oval
ovparo
- De hueco
oquedad
- De hurfano
orfandad
orfanato
Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hiprbole, hipoptamo,
hidroavin.
Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo"
(igual), "helio" (sol). Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo, homfono, helio.
Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn.
Excepciones: ermita, ermitao, Olga.
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h". Ej.: He, has, ha, habr, haciendo, hecho, har, habl,
hablar.
15- Ejercitacin: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente:
humanidad hoguera
humear humano hmero hueso
humanitario humoradas humareda humor humillar humoristas
Los grandes monumentos son patrimonio de la (..).
Es muy (....) ayudar a los necesitados.
A lo lejos se divisaba una inmensa (..).
No dejaban de (..) los restos de la (...).
El (.) es un (..) del cuerpo (.).
No es noble (..) al vencido.
Nunca debemos perder el buen ().
Los (..) entretienen al pblico con sus ().
Hiedra osario hierbajos orfanato hielo
huertos
ovparos huele huevos huevera huevera huesos
Se llaman (...) los animales que ponen (...).
En los (....) cercanos al ro a veces (.) mal.
El (..) se usa para mantener fresco el pescado.
Entre la (..) haba muchos (..).
En aquel (.) slo haba (.) recientes.
A los nios de aquel (..) les estaban repartiendo cacahuetes.
hospitalizaron hospedera hemisferio hidrosfera hipo
hipoptamos hospedaje hospital
hidrografa heridos
Los (..) son animales muy pesados.
El (..) se quita a veces con un susto.
La (..) estudia los ros de un pas o regin.
La (...) de la Tierra es mayor que la litosfera.
El (..) norte est ms poblado que el (...) sur.
La () cobraba un (..) demasiado caro.
(..) a los (..) en el (....) ms prximo.
SONIDOS DE LA "G":
La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ej.: Gato, goma, gusano.
La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ej.: General, gente, girar, colegio.
Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deber llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la
"i". Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo. Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocar
diresis (). Ej.: Cigea, vergenza, pingino, lingista.
La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las slabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre", "gri",
"gro", "gru". Ej.: Glndula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.
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REGLAS DE LA "G":
Se escriben con "G":
Las palabras que lleven el grupo "gen". Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen.
Excepciones: Jenaro, berenjena, jenjibre, ajeno.
Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis". Ej.: Geometra, gesto, legin, legislar.
Las palabras que empiezan por "in" y despus de "n" o "r". Ej.: Ingerir, ngel, vergel. Excepciones: injertar,
injerto, canjear, canje, extranjero, tarjeta.
Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "-igerar". Ej.: acogido, corregir, corregimos,
aligerar, aligeraba. Excepciones: crujir, tejer.
Las palabras terminadas en "-gio", "-gia", "-ga", "-gin", "-gioso", "-gico", "-gica". Ej.: Colegio, magia,
energa, regin, prodigioso, lgico, biolgica. Excepciones: buja, paradjico.
18- Ejercitacin: Escribe las oraciones colocando "G" "J" en su lugar correspondiente:
u
ando
con el
ato me rompi las
afas.
Al ___usano de seda le ___usta la ho__a de morera.

El a___ua ___oteaba encima de una ___oma.
Tuvimos que ___irar para evitar un campo de ___irasoles.
Es una ver___enza que no haya un para___ero para el para___uas.
De noche, ante la ho___uera, slo se oa el canto de los ___rillos.
Por lo ___eneral, siempre hay mucha ___ente a esas horas.
La clebre y le___endaria actriz era muy foto___nica.
La a_encia de via___es nos exi___i la documentacin oportuna.
Era ur___ente la intervencin de los a___entes de la autoridad.
___enaro era un ___enio de ideas ___eniales.
Fue ___entil al ofrecer beren___enas a todos los presentes.
El ___nero de al___unos nombres ori___ina, a veces, dudas.
Ful___encio estudia ___eolo___a adems de ser un ___ran ___e___rafo.
Tiene una
___estora cerca de mi casa.
Le___islar resulta ms fcil que cumplir las leyes.

El anuncio apareci con letra bien clara y le___ible.
___esticulaba muchsimo y sus ___estos hacan ___racia.
Esta leccin trata del aparato di___estivo.
A ___enoveva le
___ustan mucho la ___eometra y la ___eo___rafa.

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GUIA DE CASTELLANO PARA TRABAJAR DURANTE EL AO

TIPOS DE PALABRAS
Muchas palabras estn relacionadas ya que nacen de una misma palabra. El conjunto formado por todas ellas se
denomina familia de palabras. Ej.: PLANCHA, planchar, planchado, planchadora, planchita.
Otras palabras estn formadas por la unin de dos o ms palabras y se llaman palabras compuestas:
Por ejemplo: cumpleaos - telaraa
Algunas palabras estn relacionadas a travs de sus significados:
Sinnimos:
palabras que tienen igual significado
Antnimos: palabra que tienen significado opuesto
Parnimos
palabras parecidas que tienen significado distinto
Homnimos palabras iguales que tienen distinto significado
SUSTANTIVOS
Segn su clasificacin el sustantivo puede ser: Propio o Comn.
El sustantivo propio nombra a personas, animales o cosas especficas. Se escribe siempre con
mayscula en su primera letra. Pueden ser nombres de personas, ros, pases, ciudades, de animales, de
ttulos, de establecimientos, etc. Ejemplos: Ral, Prez, Chile, Ahumada, Biblioteca Nacional, Minino,
Antofagasta, Presidente, Papa, etc.
El sustantivo comn nombra a personas, animales, cosas o ideas en forma general. Se escribe con
minscula. Ejemplos: mueca, calle, mesa, gato, vaso, amor, termmetro, comedor, tigre, etc.
A su vez el sustantivo comn puede ser: simple, compuesto, primitivo, derivado, concreto, abstracto, individual
o colectivo:
- Sustantivo simple: es el que est formado por una sola palabra. Ejemplos: casa, almendra, sol, nube, lpiz,
computador, casa, alfombra, etc.
- Sustantivo compuesto: es el que est formado por ms de una palabra. Ejemplos: sacapunta, casaquinta,
radiotelgrafo, televisin, limpiavidrios, plumafuente, telgrafo, parabrisas, radioaficionado, etc.
- Sustantivo primitivo: es el que no deriva de ninguna palabra. Ejemplos: flor, zapato, pan, ojo, queso, peso,
pasa, hoja, lpiz, etc.
- Sustantivo derivado: es el que proviene de otra palabra Ejemplos: floresta, zapatera, panadero, ojera,
quesillo, panadera, florera, etc.
- Sustantivo concreto: es el que se puede percibir por medio de los sentidos; es decir, se puede ver, tocar,
oler, escuchar, etc. Ejemplos: botella, muralla, tierra, espina, silla, parlante, auto, persona, etc.
- Sustantivo abstracto: no puede percibirse por medio de los sentidos; es decir, no se puede escuchar, ni
oler, ni tocar, etc. Ejemplos: guerra, amor, belleza, odio, compaerismo, lealtad, etc.
- Sustantivo individual: es el que nombra a las personas, animales o cosas individualmente. Ejemplos: pez,
chancho, pjaro, soldado, libro, perro, gato, silla, plaza, etc.
- Sustantivo colectivo: es el que nombra en singular un conjunto de elementos iguales. Ejemplos: cardumen
(conjunto de peces), piara (conjunto de chanchos), bandada (conjunto de pjaros), ejrcito (conjunto de
soldados), biblioteca (conjunto de libros), jaura (conjunto de perros), etc.
Atendiendo al gnero del sustantivo, ste puede ser masculino o femenino. Sin olvidar que tambin estn
aquellos que se consideran ambiguos.
ADJETIVOS:
Los nombres comunes se refieren a todos los seres o cosas iguales. Al ponerles un artculo o adjetivo, reducimos
su extensin y concretamos su significado. Los artculos y adjetivos son palabras que van colocadas junto a los
nombres para limitar su significado al decir alguna caracterstica de los mismos. Concuerdan con el nombre en
gnero y nmero.
PRONOMBRES:
Los pronombres son palabras que sealan o sustituyen a otras que normalmente ya se han nombrado. Son
sustitutos del nombre. Ej. Pedro no es tan listo como l pensaba. Ellos comen mucho.
PRONOMBRES PERSONALES
Son los que sealan a las personas gramaticales: Yo, nosotros.
Frecuentemente van delante de un verbo y no suelen acompaar a los nombres: No te veo. Ya la he visto.
Pronombres Personales:
Primera Persona:
Singular
Plural
Segunda Persona
Singular:
Plural:
Tercera Persona
Singular:
Plural:
yo, mi, me conmigo

nosotros, nosotras, nos
T, ti, te, contigo
Vosotros, vosotras, os
l, ella, ello, lo, la, le, se, consigo
Ellos, ellas, los, las, les, se
PRONOMBRES DE CORTESA
Son los que se utilizan con las personas mayores o con las que no tenemos confianza para tratarlas de "t". El
ms frecuente es "usted" pero tambin se usan "lo", "la", "le". Por ejemplo: No la veo desde el verano. Quiere
usted que lo ayude.
PRONOMBRES RELATIVOS
Se refieren siempre a un nombre del que se ha hablado antes y que llamamos ANTECEDENTE.
Por ejemplo: El rbol que vimos era alto.
Para reconocerlos: Casi siempre, el antecedente va justo antes del pronombre relativo.
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Pronombres Relativos: Que, cual, quien, cuyo, donde.

Los libros que compr eran verdes. Rompi el jarrn, el cual estaba sobre la mesa. Encontramos a Juan, quien
estaba dando un paseo. La casa donde vivo es roja.
19- Ejercitacin: Analiza los siguientes pronombres escribiendo a su lado la persona, el nmero y el
gnero, si es posible:
Nombre
Persona
Nmero
Gnero
Yo
Primera
Singular
Masculino o Femenino
Tu
Ella..
Nosotros
Ellos...
La
Conmigo.
20- Ejercitacin: Escribe a la derecha de cada oracin el antecedente al que se refiere el relativo :
Ejemplo:
Los libros que me diste son interesantes. que se refiere a libros
a) Se han secado los rboles que estaban a la orilla del ro ...
b) Vimos a tus hermanos los cuales nos preguntaron por ti ...
c) El amigo a quien esperbamos no lleg ....
d) Compr la casa que te gustaba. ..
e) El nio cuyos padres conoces es mi vecino. .
f) Esa es la tienda donde me compr los zapatos.
g) El cantante que me gusta llega hoy. ...
h) Encontramos a Juan, quien estaba dando un paseo ..
i) Sal con unos amigos a quienes no vea desde agosto.
j) Las camisas que planchaba eran azules.
21- Ejercitacin: Transforma este dilogo de forma que los interlocutores se traten de usted:
Julio: - Qu sorpresa, Marisa! Cunto tiempo hace que no te vea!
...
Marisa: - Tienes razn. No te veo desde el verano.
...
Julio: - Es que te ha ocurrido algo?
...
Marisa: - S. Me ca por la escalera y me romp una pierna.
...
Julio: - Lo siento. De haberlo sabido te hubiera visitado. Quieres que te ayude con los paquetes?
...
Marisa: - Pues s. Te lo agradezco. T siempre tan amable. Llvame esta bolsa, por favor.
.
EL VERBO:
Es una palabra que expresa acciones o estados en un tiempo determinado. Viajar, estar.
Lexemas y morfemas. Las desinencias
Lexema o raz.: Es la parte del verbo que contiene el significado. Pase ar, sal ir, vend er
Morfemas o desinencias. Dan la informacin gramatical del verbo: persona, nmero, tiempo, modo, voz.
Pase amos, sale, Vendern
La persona y el nmero
Formas personales. Nos dice quin realiza la accin del verbo y si se trata de uno o ms. Son tres: 1, 2 y
3 del singular o plural.
Formas no personales.
El tiempo:
Los tres tiempos. Nos dice en qu momento ocurre la accin.
Presente: Cuando la accin es simultnea al momento en el que hablamos: como.
Pasado: Si nos referimos a algo anterior al tiempo en que hablamos: com.
Futuro: Si hablamos de algo posterior al tiempo en que estamos: comer. Tiempos simples y compuestos.
Los simples constan de una palabra. Llueve.
Los compuestos tienen ms de una palabra. Ha llovido.
El modo:
Refleja la actitud del hablante ante la accin verbal.
Subjuntivo: Sirve para expresar duda, deseo o temor. Ojal venga Ral.
Imperativo: Sirve para indicar ruego o mandato. Ven, Ral.
Indicativo: Sirve para expresar hechos reales y objetivos. Ral lleg.
Pgina 2
22- Ejercitacin: Marca con diferentes colores los sustantivos, los adjetivos, los verbos y los pronombres
de texto JUEGOS Y JUGUETES, que se encuentra en Comprensin de textos - Actividad N 29:
GRAMTICA
LA ORACIN SIMPLE:
La oracin es la palabra o conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. Tambin se define como la
unidad lingstica dotada de significado que no pertenece a otra unidad lingstica mayor. Es decir, es
independiente y autnoma y por encima de ella no existe otra unidad con ms rango. Es un conjunto de palabras
que forman un cierto significado.
Partes de la oracin:
Fundamentalmente, la oracin consta de dos partes esenciales: Sujeto y Predicado
Elementos del Sujeto
Se define al Sujeto como la parte de la oracin de quien se dice algo. Por eso para poder detectarlo hay que
preguntarle al verbo quin? quines?. Puede ser persona, animal o cosa personificada. Los elementos que
conforman el sujeto son:
Ncleo (N): sustantivo, pronombre.
Sujeto
El campesino se sent en una silla.

N
VN
Modificadores del ncleo del sujeto

1- Modificador directo: que son los artculos, los posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales y los
adjetivos, por ejemplo:
sujeto
El resplandor mgico iluminaba la hacienda humilde de un viejo labrador.

md
md
VNN
NNmodifica al Ncleo mediante una con preposicin (a-ante-bajo-con-contra-de-desde2- Modificador indirecto:

en-entre-hacia-hasta-para-por-segn-sin-sobre-tras-durante-mediante). Todo lo que queda detrs de la
preposicin es trmino, por ejemplo:
sujeto
predicado
[El crepitar de
ns
md N
las
llamas
md
ascenda provocando un humo denso. ] OB
nv
t
mi
3- Aposicin: Modifica al ncleo del sujeto aclarando algo de l. Se caracteriza por tener como ncleo un
sustantivo, por estar entre comas, y por la posibilidad de ocupar el lugar del ncleo del sujeto.
sujeto
md[Los n sabiosns del
md
predicado
bosque,
n
unos
ancianos
md
duendes,
n
escucharon
las quejas de los hombres virtuosos.]
nv
t
mi
Aposicin
Modificadores del verbo:

1- El Objeto Directo: Indica la persona, ser o cosa afectado por la accin del verbo. Puede ser de persona o de cosa.
Cuando el objeto directo se refiere a persona va precedido por la preposicin a.
Pasa a desempear la funcin de sujeto en la oracin pasiva correspondiente.
Puede ser sustituido por los pronombres la, las, lo, los, antes del verbo (segn sea su nmero y gnero).
predicado
sol
alumbraba slo las puntas de los cerros.] OB
vn
[El
md
OD
S
predicado
busco un saco azul.] OB

vn
[Yo
n
predicado
busco a mis primos.] OB

vn
OD
n[Yo
las alumbraba ] OB
OD
sol
vn
[El
md
predicado

Pgina 3
OD
Traspaso de la voz activa a la voz pasiva:

S
puntas de los cerros

md
eran alumbradas
slo
FV
ns
md
por el sol. ]
ns
[Las
predicado
md n
T
CA
mi
Complemento Agente
Indica quin realiz la accin del verbo, va

encabezado por la preposicin por y aparece en
oraciones con frase verbal pasiva.
2- Objeto Indirecto: Indica la persona, animal o cosa que recibe la accin del verbo. Va precedido por la
preposicin a o para.
Puede ser sustituido por los pronombres personales le, les.
A veces puede aparecer repuesto, es decir, con la forma pronominal precediendo al verbo y con el
complemento formado por preposicin ms trmino.
S
[Un
predicado
muchachito
md
arm
la emboscada
vn
para mi
teniente Parra. ]
md
md
ns
od
n
T
OI
predicado
sujeto
[Un
md
muchachito le
N
arm
OI
la emboscada. ] O.B
vn
od
predicado
[En la escuela
le
dimos un
vn
regalo
a los profesores. ] O.B
OI
od
OI
3- El complemento circunstancial: Modifica al verbo indicando una circunstancia de lugar, tiempo, modo,
cantidad, duda, negacin
Puede suprimirse sin que la oracin cambie de sentido o se vuelva incomprensible, ya que slo aumenta
la informacin que se nos da.
Es siempre un adverbio, locucin adverbial o grupos de palabras equivalente.
Puede ser sustituido por un adverbio de su clase.
predicado
sujeto
[Entonces Nena Daconte

CT
predicado
sali
del
automvil con el abrigo hasta las orejas.] O.B.
vn
CL
CT
Los circunstanciales se reconocen a travs de las preguntas realizadas al verbo.

- Cmo? Circunstancial de modo.
- Cundo? Circunstancial de tiempo.
- Dnde? Circunstancial de lugar.
- Cunto? Circunstancial de cantidad.
- Con quin? Circunstancial de compaa.
- Con qu? Circunstancial de instrumento.
- Sobre qu? Circunstancial de tema.
- Para qu? Circunstancial de fin.
- Los circunstanciales de afirmacin, negacin y duda no responden a preguntas.
ATENCION: LOS CIRCUNSTANCIALES NUNCA PUEDEN TENER COMO NCLEO UN ADJETIVO

23- Ejercitacin: Divida las siguientes oraciones en sujeto y predicado:
- La hermana de Mara es la ms trabajadora de la familia.
- Los obreros plantaron todos los rboles en el jardn.
Pgina 4
- Ese seor escogi un avin equivocado.

- En esa clase, todos los alumnos consiguen las mismas calificaciones.
- Visitar a mi abuela el prximo ao.
- Salud a tu hermano en la tienda de ropa.
- Me asaltaron unos ladrones en la carretera.
- Le entregaron los regalos despus de la fiesta de Navidad.
- Entrega el libro a la bibliotecaria
- El ao pasado mi hermano tuvo su primer hijo
- Las novelas de aventuras me gustan mucho
- No me gustan los libros de matemticas.
- La casa de mis padres es antigua.
- Los padres de Julin estn siempre enfermos.
24- Ejercitacin: Analice el sujeto de estas oraciones:
Andrea, nuestra vecina, admira con toda su alma a Alejandro Dolina.
Mulas, hombres, carromatos y armas se pusieron en movimiento.
El nuevo director de la escuela, Oliverio Distfano, ofreci un discurso muy interesante.
En el mercado se venden unas flores hermosas.
Al amanecer los presos fueron fusilados sin piedad.
25- Ejercitacin: Reemplace el objeto directo por la preposicin correspondiente:
- Esta maana l dej la computadora en la sala de profesores
.
- Durante la semana de vacaciones todos prepararemos el examen de espaol
- Dime la verdad ms tarde
- Saca estos libros ahora

...
26- Ejercitacin: Analice estas oraciones:
-
A mi hermano le gustan los libros.
Le mandaron flores a la doctora.
A nosotros nos gustan los deportes.
No hagas caso a personas as.
No cuentes esto a nadie
27- Ejercitacin: Busc el OD en las siguientes oraciones:

-
Busca tu cuaderno en el cajn.
La carta, dsela a Luis.
COMPRENSIN DE TEXTO:
28- Actividad:
a) Lee el texto. Busca la palabra invento en un diccionario y responde Qu es un invento?
b) Pregunta a tus padres, abuelos, tos Qu inventos recuerdan? y elabora una lista con sus respuestas.
Pgina 5
Un invento es algo que no exista antes, ideado por el esfuerzo humano, en contraste con un descubrimiento, que es algo
que exista pero no era conocido. Los inventos rara vez surgen de la nada. Por lo general son el resultado de tecnologas
existentes en una forma distinta. Esto ocurre como respuesta a una necesidad humana especfica o como resultado del
deseo de un inventor por hacer algo ms rpido y mejor, o incluso por accidente. Un invento puede se el resultado de un
trabajo individual, pero tambin puede provenir de la labor de un equipo. A veces, los inventos surgen al mismo tiempo en
diferentes partes del mundo.
La rueda es quiz la invencin mecnica ms importante de todos los tiempos. Casi todas las mquinas la tienen: los
relojes, los molinos y las mquinas de vapor, al igual que los vehculos como el auto y la bicicleta. La rueda apareci
primero en la Mesopotamia, parte del Irak moderno, hace 5.000 aos. Fue empleada por los ceramistas para trabajar el
barro y con el tiempo se fijaron ruedas a las carretas, lo que transform el transporte y posibilit el mover materiales
pesados y grandes objetos con relativa facilidad. Estas primeras ruedas eran slidas, cortadas de planchas de madera
unidas. Las ruedas radiales aparecieron despus, hacia el ao 2000 a.C. Eran ms ligeras y se usaban en carros. Los
rodamientos que permitieron que la rueda girase con ms libertad aparecieron alrededor de 100 a.C.
Responde:
Por qu la rueda fue uno de los inventos ms importantes?....................................................................................
.
.
Cundo y dnde apareci por primera vez?.............................................................................................................
.
.
Para que se utiliz la rueda?....................................................................................................................................
.
.
Para qu se utilizan hoy?.........................................................................................................................................
.
.
LA INVENCIN DE LA ESCRITURA:
Como la sumeria era la civilizacin ms avanzada y compleja del mundo, tambin la vida era all ms
compleja. La gente deba llevar la cuanta del cereal que producan, cuanto era objeto de comercio, cunto
compraban y vendan y en qu medida contribuan al fondo comn, hoy lo llamamos impuestos. Cada vez se
volvi ms difcil conservar en la memoria todos esos datos, independientemente de la extraordinaria
capacidad de una memoria extremada, En cualquier caso, se hacia necesario marcar seales. Cualquiera
puede imaginar algn tipo de marca en el suelo, producida por un ceso llenote fruta, luego contar las marcas a
fin de saber cuntos cestos se han entregado. Slo si una sociedad es muy rudimentaria no necesita
molestarse en ello. Sin embargo cuando la memoria se ve desbordada, se efectan esas marcas. Los
sumerios parecen haber sido los primeros en implantar un sistema de escritura, utilizando un estilo que
produca marcas en forma de cua en la arcilla blanda. Ms adelante, se llamo por ello escritura cuneiforme.
Con el transcurso del tiempo, los smbolos se tornaron ms estilizados y simples. Los escribas eran los que
saban leer y escribir, eran una reducida minora entre la poblacin, pero tampoco se precisaba ms en
aquellos tiempos para que la sociedad funcionara. Egipto hizo suya la nocin de escritura e invent un
repertorio de signos totalmente distinto, no menos complicado que el cuneiforme. La escritura egipcia se llama
jeroglfica (de las palabras griegas que significan escritura sacerdotal,por que los griegos entraron en
contacto con ella sobre todo en los templos egipcios). Se pintaba con pincel en delgadas y flexibles lminas
extradas del tronco del papiro. La escritura marca una diferencia enorme. Se trata de una especie de discurso
congelado. Los pensamientos y los registros son mucho ms permanentes que la palabra hablada, y si se
copian cuidadosamente tanto ahora como entonces- persisten de manera indefinida y permanecen de forma
ms precisa que la palabra hablada. Esto significa que cada generacin puede aprender con mayor precisin y
rapidez la experiencia y la sabidura acumuladas por la generacin anterior, y como resultado de ello avanza
ms a prisa. Adems, los registros reflejados por escrito nos proporcionan una versin razonablemente exacta
de los acontecimientos que se produjeron en el pasado, completados con nombres, lugares y detalles. Para
entender lo que acaeci en una sociedad sin escritura, debemos tratar de interpretar los artefactos que dej
tras de s: cermica, arte e incluso sus desechos. Una sociedad que posee escritura es histrica. La que
carece de ella, prehistrica. En otras palabras, la historia empez en Sumer alrededor de 3500 a.C.
Asimov, Isaac Cronologa de los descubrimientos. Editorial Arie S.A.
Responde:
1. Quines eran los nicos que saban escribir en la antigedad?..........................................................................
.......
....
....
...
2. Por qu era prestigioso saber leer y escribir?......................................................................................................
.......
....
....
...
3. En qu actividades aplicaban el conocimiento de la escritura? .........
....
....
....
...
4. Qu ventajas te proporciona saber leer y escribir en la actualidad?...................................................................
Pgina 6
.......
....
....
....
5. Qu diferencias y similitudes pods establecer entre el conocimiento de la lectura y la escritura en la
antigedad y en nuestros das? ....
.......
....
....
....
LA CRONOLOGA
La tierra tiene miles de millones de aos de antigedad, y el universo es mucho ms antiguo. Por qu entonces, el nmero
de aos solo alcanz el 2009?
Ello se debe a que empezamos arbitrariamente a contar a partir de un punto concreto y reciente de la historia, que parece
nico a nuestros ojos.
Despus de todo, podramos iniciar la cuenta en cualquier ao. Los revolucionarios franceses, hace un par de siglos, estaban
tan entusiasmados por haber fundado una nueva republica, en la que vean el amanecer de una nueva era de libertad,
igualdad y fraternidad, que declararon el 1792 ao 1 de la Repblica. Este calendario slo se mantuvo unos catorce aos,
pero si hubiera perdurado y lo hubiese adoptado todo el mundo, el ao 2009 sera el 217.
Del mimo modo, en ciertos documentos oficiales, los americanos no se limitaban a consigna el ao ordinariamente aceptado,
sino que cuentan lo aos trascurridos desde la independencia de los Estados Unidos en 1776: ao que consideramos 2009
sera 233 de esa independencia
Los musulmanes cuentan a partir del momento en que su profeta Mahoma huy de la ciudad rabe de La Meca, en el ao
que para nosotros es el 622 (La Hgira). Y ste es su ao I. Adems, utilizan un calendario lunar en que el ao tiene slo 354
das: nuestro 2.000 fue para ellos el 1.421 de la Hgira.
Los griegos de Asia empezaron a contar los aos a partir de 312 a.C. (sea 312 aos antes del que para nosotros es 1),
pues fue entonces cuando su soberano Seleuco I (358-281 a.C.) comenz su reinado. Esta era selucida fue popular durante
un tiempo, y si hubiera continuado hasta nuestros das, el 2009 sera el 2321
El sistema de datacin que usamos actualmente se introdujo hacia el ao 535, cuando un erudito llamando Dionisio del
Exiguo (500-560) estudio la Biblia y decidi que Jess haba nacido 535 aos antes, o sea en 753 ao de la fundacin de
Roma.
Dos siglos y medio ms tarde, el poderoso monarca Carlomagno, que reinaba sobre buena parte de Europa occidental,
decidi que sera mucho ms piadoso contar los aos a partir del nacimiento de Jess que de la fundacin de la ciudad de
Roma.
Por esa razn el ao 753 A.U.C. Anno Urbis Conditae que en latn significa ao de la fundacin de la ciudad se convirti
en A.D. Anno Domini, en latn en el ao del Seor. Las fechas anteriores se consignaban como a.C. (antes de Cristo), con
lo que Roma fue fundada en el 753 a.C.
La adopcin de esta era cristiana se extendi por toda Europa, y con posterioridad a 1.400, cuando los caones y los navos
europeos dominaban ms y ms el mundo, este sistema de datacin se generaliz y hoy se utiliza en todas partes (excepto
para determinadas ceremonias religiosas, que se atienen a otras eras).
Desgraciadamente, Dionisio el Exiguo estaba errado en sus clculos. La Biblia no da una informacin clara en materia de
cronologa en ninguno de los libros usualmente aceptados de que consta. Era pues fcil que Dionisio se equivocara.
Segn la Biblia, Jess naci cuando Herodes I reinaba en Judea, pero este monarca como nos consta por las fuentes de la
poca, muri en 749 A.U.C. Por lo tanto, Jess no pudo nacer despus de ese ao, que corresponde al 4 a. C. Hubo de
nacer antes, tal vez el 20 a.C. La verdad es que no lo sabemos.
Asimov, Isaac Cronologa del Mundo. La historia del mundo desde el Big Bang a los tiempos modernos
Editorial Ariel S.A
Record:
aC
dC
antes de Cristo
despus de Cristo
29- Actividad:
a) Cuntos y cules son las distintas formas de contar el tiempo? ...
.....
...
...
...
b) Qu edad tendra una persona que naci en el ao 23 a C y muri en el 65 d.C y otra que naci en 81d C y
muri en el 133 d C.?...............................................................................................................................................
.......
........
....
c) Por qu si la tierra tiene tantos millones de aos de existencia slo alcanz el 2010?.........................................
........
....
.....
...
...
JUEGOS Y JUGUETES
La humanidad siempre se ha entretenido con algn tipo de juegos o juguetes. Algunos de los juegos actuales tienen su
origen en la antigedad, mientras que otros son invenciones ms recientes. Muchos juegos tienen un aspecto de lo ms
sencillo, pero las reglas bsicas son a menudo producto de una mente inventiva.
Los nios de Egipto y de la antigua Roma inventaron juegos consistentes en el lanzamiento de piedras, frutos secos o
pequeas bolas a zonas delimitadas. Las reglas de los juegos de bolitas son tan variadas como los lugares en los que se
juega con ellas.
Las primeras versiones del ajedrez datan de 2500 aos a.C. Moviendo cada una de sus piezas de un modo determinado,
cada jugador tratar de capturar las piezas de su oponente. El ganador es el que hace jaque y mat al rey del adversario.
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Un mazo de cartas est formado por 52 cartas de cuatro palos diferentes. Estas cartas se disearon Francia en el siglo XV y
sa es la razn por la que las figuras reales se visten con atuendos de ese perodo.
En 1980, el profesor hngaro Ern Rubik present un simple pero exasperante rompecabezas que le iba a hacer
multimillonario, este juego es el mundialmente famoso cubo de Rubik, o, como se lo conoce popularmente, el cubo de colores
o cubo mgico.
Desde los 70 los juegos electrnicos se han hecho cada vez ms populares. En 1989, la firma japonesa Nintendo lanz al
mercado el Game Boy, un juego de video portail que ha conquistado a los nios de todas las edades.
El juego de domin naci en China y se extendi por Europa a travs de la ruta de la seda y las especies. Ahora se practica
en todo el mundo.
Curiosidades:
El primer juguete que se patent fue un caballo mecnico diseado para ensear a
montar a caballo.
Los modernos mazos de cartas estn basados en las cartas de Tarot, que utilizaban los
adivinos
El ajedrez deriva del chaturanga, un juego de dados hind.
30- Actividad:
a)Ordena alfabticamente los juegos nombrados en el texto..
...
...
...
...
...
b) Marca con rojo las ideas principales y con azul las secundarias, luego confecciona un resumen...
...
...
.......
.......
.......
c) A qu jugaban tus abuelos y tus padres? Y vos? ....
....
....
....
...
....
d) Para qu sirven las reglas de los juegos? Qu pasa si no se cumplen?...........................................................
......
.......
....
....
...
EL CUIDADOR DE ANIMALES - Cuento de Ricardo Mario
Despus de aos de empleo, mi to Finegan Wake consigui que lo designaran cuidador en el Centro de Animales de
Extincin, en Ro Negro (Argentina). All reciban especialsima atencin: un cndor, un yaguaret, tres venados de las
pampas, un tat carreta, tres andes y el perrito faldero de la presidenta del centro, un ratonero hambriento que se haba
agregado por su cuenta.
Cuando la doctora Perrone de Vaca se march en un auto para hacer diligencias, el to Finegan sali a recorrer el lugar. Lo
primero que llam su atencin fue que el perro anduviera suelto.
Dios mo! Tal vez sea el ltimo ejemplar viviente de esta especie exclam mi to y comenz a perseguirlo.
Estaba corriendo al perro cuando se detuvo en seco ante otra anormalidad: haba un enorme ratn en la jaula del tat. Abri
la puertita del refugio del tat y le grit:
Fuera, fuera!
Enseguida divis al perro: All est, en aquella grandsima jaula vaca. Abri la puerta y se col al interior: Debo actuar con
prudencia. Cualquier movimiento brusco daar sicolgicamente al perrito, se dijo. Y agreg: Se est lavantando viento!.
Pero en realidad no era viento sino el cndor que pasaba por atrs, aprovechando la puerta abierta. El perrito logr escapar
hacia el campo. Desesperado, el to Finegan pens que tena que recuperar ese ejemplar antes de que regresara la
presidenta y que, para hacerlo, necesitaba un caballo.
En un lugar como ste no puede faltar un buen potro se dijo mientras abra el jauln del yaguaret.
La fiera emiti un terrible rugido y sali al patio.
Este no sirve, es muy chico decidi el to.
Abri luego el corral de los venados y, como tampoco qued satisfecho, decidi finalmente montar un and. De lo que mi to
se olvid fue de cerrar las puertas de todas las jaulas. Despus de tres horas de galopar a toda carrera, el and opt por
regresar al corral. Antes se detuvo un segundo en el patio para librarse de la carga que llevaba encima: mi to.
Mientras tanto, el cndor vol hasta la cordillera y regres con una novia. Asustado por la estatua de un len en un pueblo
vecino, el yaguaret haba regresado con la cola entre las patas y se haba metido mansamente en su jaula. Los venados
haban vuelto por su racin de la tarde, y el tat carreta, tras devorar toda una huerta de zanahorias en una chacra vecina,
haba vuelto a su refugio para hacer la digestin. Mi to ya se daba por despedido porque no haba encontrado el valioso
perro ratonero. Mientras pensaba en una excusa para darle a la presidenta, fue cerrando las puertas abiertas.
Ni bien regres, Mara Perrone de Vaca inspeccion el lugar. Mi to estaba por tirarse a sus pies implorando perdn, cuando
vio que el perrito reciba a la mujer moviendo alegremente la cola.
Me salv... volvi solito pens Finegan.
Seor Wake, no s cmo lo hizo, pero debo felicitarlo: hace aos que tenamos un solo cndor y queramos formar una
parejita.
No me diga que ac hay un cndor! se asombr el to Finegan.

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31- Actividad:
a)En qu espacio se desarrolla el cuento? ......
...
...
...
.....
b)Cul es la personalidad del to Finegan?..............................................................................................................
...
...
...
.....
c)Cul es el concepto que tiene el to Finegan acerca de los animales en extincin?.............................................
...
...
...
.....
d)Por qu salva su puesto de trabajo? .
...
...
...
...
LA TORTUGA GIGANTE (Cuentos de la selva, 1918) - Horacio Quiroga (1879-1937)
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un
da se enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo podra curarse. l no quera ir, porque tena
hermanos chicos a quienes daba de comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo suyo, que era director del
Zoolgico, le dijo un da:
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso quiero que se vaya a vivir al monte, a hace mucho
ejercicio al aire libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escopeta, cace bichos del monte para traerme los
cueros, y yo le dar plata adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien. El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al
monte, lejos, ms lejos que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien. Viva solo en el bosque, y l mismo
se cocinaba. Coma pjaros y bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutos. Dorma bajo los rboles,
y cuando haca mal tiempo construa en cinco minutos una ramada con hojas de palmera, y all pasaba sentado y fumando,
muy contento en medio del bosque que bramaba con el viento y la lluvia. Haba hecho un atado con los cueros de los animales,
y lo llevaba al hombro. Haba tambin agarrado vivas muchas vboras venenosas, y las llevaba dentro de un gran mate, porque
all hay mates tan grandes como una lata de kerosene. El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito.
Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un
tigre enorme que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter dentro una pata y sacar la carne con las
uas. Al ver al hombre el tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero el cazador, que tena una gran
puntera, le apunt entre los dos ojos, y le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo podra servir de
alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una carne muy rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida, y tena la cabeza casi separada del cuello, y la cabeza colgaba
casi de dos o tres hilos de carne.
A pesar del hambre que senta, el hombre tuvo lstima de la pobre tortuga, y la llev arrastrando con una soga hasta su
ramada y le vend la cabeza con tiras de gnero que sac de su camisa, porque no tena ms que una sola camisa, y no tena
trapos. La haba llevado arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta como una silla, y pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin moverse. El hombre la curaba todos los das, y despus le
daba golpecitos con la mano sobre el lomo.
La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enferm. Tuvo fiebre, y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre, y la garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi
entonces que estaba gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba solo, porque tena mucha fiebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms, y no tengo quien me d agua, siquiera. Voy a
morir aqu de hambre y de sed.
Y al poco rato la fiebre subi ms an, y perdi el conocimiento.
Pero la tortuga lo haba odo, y entendi lo que el cazador deca. Y ella pens entonces:
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre, y me cur. Yo le voy a curar a l ahora.
Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y despus de limpiarla bien con arena y ceniza la llen de
agua y le dio de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora de sed. Se puso a buscar enseguida races
ricas y yuyitos tiernos, que le llev al hombre para que comiera. El hombre coma sin darse cuenta de quin le daba la comida,
porque tena delirio con la fiebre y no conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races cada vez ms ricas para darle al hombre, y senta no poder
subirse a los rboles para llevarle frutas.El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la comida, y un da recobr el
conocimiento. Mir a todos lados, y vio que estaba solo, pues all no haba ms que l y la tortuga, que era un animal. Y dijo
otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo, y voy a morir aqu, porque solamente en Buenos Aires hay
remedios para curarme. Pero nunca podr ir, y voy a morir aqu. Pero tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo:
Si queda aqu en el monte se va a morir, porque no hay remedios, y tengo que llevarlo a Buenos Aires.
Dicho esto, cort enredaderas finas y fuertes, que son como piolas, acost con mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y
lo sujet bien con las enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas para acomodar bien la escopeta, los cueros y
el mate con vboras, y al fin consigui lo que quera, sin molestar al cazador, y emprendi entonces el viaje.
La tortuga, cargada as, camin, camin y camin de da y de noche. Atraves montes, campos, cruz a nado ros de una legua
de ancho, y atraves pantanos en que quedaba casi enterrada, siempre con el hombre moribundo encima. Despus de ocho o
diez horas de caminar, se detena, deshaca los nudos, y acostaba al hombre con mucho cuidado, en un lugar donde hubiera
pasto bien seco. Iba entonces a buscar agua y races tiernas, y le daba al hombre enfermo. Ella coma tambin, aunque estaba
tan cansada que prefera dormir.
A veces tena que caminar al sol; y como era verano, el cazador tena tanta fiebre que deliraba y se mora de sed. Gritaba:
agua!, agua!, a cada rato. Y cada vez la tortuga tena que darle de beber.
As anduvo das y das, semana tras semana. Cada vez estaban ms cerca de Buenos Aires, pero tambin cada da la tortuga
se iba debilitando, cada da tena menos fuerza, aunque ella no se quejaba. A veces se quedaba tendida, completamente sin
fuerzas, y el hombre recobraba a medias el conocimiento. Y deca, en voz alta:
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Voy a morir, estoy cada vez ms enfermo, y slo en Buenos Aires me podra curar. Pero voy a morir aqu, solo, en el
monte.
l crea que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta de nada. La tortuga se levantaba entonces, y emprenda
de nuevo el camino.
Pero lleg un da, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo ms. Haba llegado al lmite de sus fuerzas, y no poda ms.
No haba comido desde haca una semana para llegar ms pronto. No tena ms fuerza para nada.
Cuando cay del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte, un resplandor que iluminaba el cielo, y no supo qu era. Se
senta cada vez ms dbil, y cerr entonces los ojos para morir junto con el cazador, pensando con tristeza que no haba
podido salvar al hombre que haba sido bueno con ella.Y sin embargo, estaba ya en Buenos Aires, y ella no lo saba. Aquella
luz que vea en el cielo era el resplandor de la ciudad, e iba a morir cuando estaba ya al fin de su heroico viaje.
Pero un ratn de la ciudad posiblemente el ratoncito Prez encontr a los dos viajeros moribundos.
Qu tortuga! dijo el ratn. Nunca he visto una tortuga tan grande. Y eso que llevas en el lomo, qu es? Es lea?
No le respondi con tristeza la tortuga. Es un hombre.
Y adnde vas con ese hombre? aadi el curioso ratn.
Voy... voy... Quera ir a Buenos Aires respondi la pobre tortuga en una voz tan baja que apenas se oa. Pero
vamos a morir aqu, porque nunca llegar...
Ah, zonza, zonza! dijo riendo el ratoncito. Nunca vi una tortuga ms zonza! Si ya has llegado a Buenos Aires! Esa
luz que ves all, es Buenos Aires.
Al or esto, la tortuga se sinti con una fuerza inmensa, porque an tena tiempo de salvar al cazador, y emprendi la marcha.
Y cuando era de madrugada todava, el director del Jardn Zoolgico vio llegar a una tortuga embarrada y sumamente flaca,
que traa acostado en su lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a un hombre que se estaba muriendo. El
director reconoci a su amigo, y l mismo fue corriendo a buscar remedios, con los que el cazador se cur enseguida.
Cuando el cazador supo cmo lo haba salvado la tortuga, cmo haba hecho un viaje de trescientas leguas para que tomara
remedios, no quiso separarse ms de ella. Y como l no poda tenerla en su casa, que era muy chica, el director del Zoolgico
se comprometi a tenerla en el Jardn, y a cuidarla como si fuera su propia hija.
Y as pas. La tortuga, feliz y contenta con el cario que le tienen, pasea por todo el jardn, y es la misma gran tortuga que
vemos todos los das comiendo el pastito alrededor de las jaulas de los monos.
32- Respondan las siguientes preguntas:

a) Cmo reaccion el hombre cuando vio a la tortuga herida? ......
.....
.....
.....
..
b) Cmo era la tortuga? ..
.....
.....
.....
.....
c) Qu tipo de vida llevaba el hombre en el bosque? ...
.....
.....
.....
.....
d) Cul fue la decisin que tom la tortuga cuando el hombre se enferm? .
.....
.....
.....
.....
e) Qu sucedi finalmente con la tortuga y el hombre? ...
.....
.....
.....
.....
AMOR CON FALTAS DE ORTOGRAFA
l le escriba mil cartas
que ella nunca responda.
Eran cartas con amor
y faltas de ortografa.
En laberintos de letras
se perda a cada instante.
Sus mensajes tropezaban
con todas las consonantes.
Nunca encontraba la erre
y le faltaban las comas
o en lugar de usar la ge
pona siempre la jota.
En el mar de las palabras
naufragaba cada da
su amor que no respetaba
las reglas de ortografa.
Necesitaba la zeta
para poder abrazarla.
Con las haches que sobraban,
sera imposible amarla.
Enredado en alfabetos,
buscaba su corazn
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cmo decir que la amaba

sin signos de puntuacin.
Con litros de tinta verde
lo ayudaba la maestra
y correga las cartas
que no tenan respuesta.
Pero ella segua ignorndolo
y l decidi hablarle un da.
(Al fin y al cabo no hablaba
con faltas de ortografa).
Le dijo que la quera
con todo el abecedario.
Prometi estudiar las reglas
y comprarse un diccionario.
Ella acept y los dos juntos
escriben desde ese da
su hermosa historia de amor
sin faltas de ortografa.
Cinetto, Liliana
en 20 poesas de amor y un cuento
desesperado, Editorial Atlntida,
Bs.As., 2003
33- Actividades:
a) Expliquen a qu se refiere el poeta al sealar los siguientes espacios:
Laberintos de letras..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Mar de palabras........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
b) Completen con las acciones que realiza cada personaje:
l
Maestra
Ella
c) Con qu finalidad L escriba las cartas? .
.
.
.
...
d) Qu obstculo le impeda comunicarse por escrito? ..
.
.
.
e) Ejemplifiquen con tres (3) versos que muestren este inconveniente.

.
.
.
f) Cmo se resuelve el conflicto?

..
..
..
g) A qu se refiere la poeta con: Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografa?

..
..
..
h) Por qu el poema lleva ese ttulo?

..
..
..
i) Transformen la poesa en una narracin. Si quieren, pueden empezar con:

Haba una vez...
l la amaba, pero...
No s cmo decirle...

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La venganza
Lo supe desde el da en que lleg, esa mujer era insoportable. Lo primero que dijo al entrar fue: Esto es una
mugre. Yo ni me mov, me qued como si nada, aunque podra haber reaccionado y con razn. Quin era ella
para venir a criticar? Haca muchos aos que yo viva aqu y despus de todo, el lugar no estaba tan sucio. En
realidad, lo que ms me molest fue su cara de mujer prctica, de saberlo todo. Enseguida empez a dar
rdenes, a acomodar y a desacomodar.
Con los das me fui acostumbrando al clima de la casa. Por otro lado, un poco de ventilacin no vena mal. Y
como yo permaneca silenciosa, casi sin hacerme notar, tratando de no mortificar, aceptando sumisamente su
despotismo, la convivencia se hizo bastante llevadera. Claro, me ignoraba olmpicamente. A la hora de cenar
todos participaban de la conversacin y yo notaba que estaba un poco de ms, que no poda aportar nada. En
principio, no me afectaba demasiado. Pero, con el tiempo las tardes comenzaron a hacrseme eternamente
largas. Mi nico entretenimiento era tejer, y muchas veces me quedaba dormida con el tejido, sin darme cuenta.
Fue por eso que los problemas, los verdaderos problemas, comenzaron el da en que, al despertarme, descubr
que mi tejido estaba deshecho. Alguien (quin si no ella?) se haba tomado el trabajo de destejerlo. Por
supuesto, me qued en el molde y no dije nada. Pero la malignidad de esa mujer me result intolerable, me
perturb profundamente. En silencio, recomenc mi labor. Qu ganaba con hacerme mala sangre?
Desgraciadamente, ella estaba dispuesta a terminar con mi paciencia, no me quera en la casa, era evidente;
me estaba provocando, y yo, despus de una vida entera all, no me resignaba a retirarme, no me dara por
vencida.
Desde aquel da mi tejido fue deshecho deliberadamente, una y otra vez. Y vuelto a tejer por m, con
parsimonia de Penlope, todos los atardeceres. Slo que yo no tena ningn Ulises a quien esperar ni
tampoco me acosaban los pretendientes!
As el tiempo fue haciendo sus estragos, mi paciencia se agotaba su desafo era permanente. Me callaba,
pero la furia creca en mi interior. Y yo teja teja y volva a tejer odios y rencores acumulados. A la hora de
comer ya no poda tragar bocado, tampoco me quedaba apetito. Me senta tan mal
Esa vez yo haba puesto especial empeo en mi labor, como contestando a la insidia de su actitud. De modo
que cuando la vi empuando su asqueroso plumero, sin pensarlo dos veces, me vengu para toda la vida: de un
saltito me ubiqu sobre su cuello, la mord y le inyect todo el veneno que pude, y aunque mis cuatro pares de
patas estaban bastante dbiles, tuve suficiente fuerza para volver a mi lugar, en un rincn del aparador, como
antes, donde actualmente tejo, sin tensiones, mi habitual tela de seda.
Ana Rosa LLobet
En El monitor de la educacin, Seccin Obras Maestras
34- Actividades
a) Busquen en el diccionario las siguientes palabras:
Mortificar
Despotismo
Sumiso
Maligno
Perturbar
Deliberadamente
Parsimonia
Estrago
Empeo
Insidia
b) Completen el cuadro:
Personajes:
Tiempo de los hechos:
Lugar de los hechos:
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c) Cul es el conflicto central que tiene la protagonista con la mujer de la casa? .
d) Quin era en realidad, la intrusa en esa casa? ..
e) El final, les pareci sorpresivo? Por qu? .
f) Qu otro ttulo le pondran al cuento? ..
g) En duplas, cambien el final del cuento. Continen desde: Me senta tan mal... .
..
h) Imaginen, en duplas, que la mujer y la araa pueden charlar. Qu se diran? Podran hacer las paces, o
slo discutiran? Escriban un dilogo entre estos personajes. ..
i) Cmo comentara la araa la belleza de su tejido? Cmo describira la mujer la seda que se empecina
en quitar? .
EL RBITRO
El rbitro es arbitrario por definicin. ste es el abominable tirano que ejerce su dictadura sin oposicin posible
y el ampuloso verdugo que ejecuta su poder absoluto con gestos de pera. Silbato en boca, el rbitro sopla
los vientos de la fatalidad del destino y otorga o anula los goles. Tarjeta en mano, alza los colores de la
condenacin: el amarillo, que castiga al pecador y lo obliga al arrepentimiento, y el rojo, que lo arroja al exilio.
Los jueces de lnea, que ayudan pero no mandan, miran de afuera. Slo el rbitro entra al campo de juego;
y con toda razn se persigna al entrar, no bien se asoma ante la multitud que ruge.
Su trabajo consiste en hacerse odiar. nica unanimidad del ftbol: todos lo odian. Lo silban siempre, jams
lo aplauden. Nadie corre ms que l. l es el nico que est obligado a correr todo el tiempo. Todo el tiempo
galopa, deslomndose como un caballo, este intruso que jadea sin descanso entre los veintids jugadores; y en
recompensa de tanto sacrificio, la multitud alla exigiendo su cabeza. Desde el principio hasta el fin de cada
partido, sudando a mares, el rbitro est obligado a perseguir la blanca pelota que va y viene entre los pies ajenos. Es evidente que le encantara jugar con ella, pero jams esa gracia le ha sido otorgada. Cuando la pelota,
por accidente, le golpea el cuerpo, todo el pblico recuerda a su madre. Y sin embargo, con tal de estar ah, en el
sagrado espacio verde donde la pelota rueda y vuela, l aguanta insultos, abucheos, pedradas y maldiciones.
A veces, raras veces, alguna decisin del rbitro coincide con la voluntad del hincha, pero ni as consigue
probar su inocencia. Los derrotados pierden por l y los victoriosos ganan a pesar de l. Coartada de todos los
errores, explicacin de todas las desgracias. Los hinchas tendran que inventarlo si l no existiera. Cunto ms lo
odian, ms lo necesitan.
Durante ms de un siglo, el rbitro visti de luto. Por quin? Por l. Ahora disimula con colores.
Eduardo Galeano El ftbol a sol y sombra,
Buenos Aires, S XXI, 2006
35- Actividades:
a- A qu se refiere la expresin el rbitro sopla la fatalidad del destino? .
.
.
b- Cules son los adjetivos que se refieren al rbitro en el primer prrafo? Surge de ellos una calificacin
positiva o negativa del mismo? .
.
.
c- Qu tipo de descripcin aparece en el segundo prrafo, esttica o dinmica?................................................
.
.
d- Segn el texto, qu representa el rbitro para los hinchas?.............................................................................
.
.
Personificacin: recurso literario mediante el cual se atribuyen
caractersticas humanas a elementos que no lo son.
SIETE AOS Y SIETE MS
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rase una vez un rey que tena una hija. No tena dos, tena una y como slo tena esa, la quera ms
que a cualquier otra. La princesa tambin quera mucho al padre, ms que a cualquier otro, hasta el da que lleg
el prncipe. Entonces ella quiso al prncipe ms que a cualquier otro.
El padre, que no tena otra a quien querer, pens que el prncipe no serva. Orden investigar y
descubri que el prncipe no haba acabado los estudios, no tena posicin y su reino era pobre. Era bueno,
dijeron, pero, en fin, no era ningn marido ideal para una hija a quien el padre quera ms que a cualquier otra.
Llam entonces el rey al hada, madrina de la princesa. Pensaron, pensaron y llegaron a la conclusin de
que lo mejor era hacer dormir a la muchacha. Quin sabe! Quizs en el sueo soaba con otro y se olvidaba del
joven. Dicho y hecho, dieron una bebida mgica a la muchacha, que se durmi enseguida sin decir ni buenas
noches.
Acostaron a la muchacha sobre una cama enorme, en un cuarto enorme, dentro de otro cuarto enorme,
a donde se llegaba por un corredor enorme. Siete puertas enormes escondan la pequea entrada del enorme
corredor. Cavaron siete fosos alrededor del castillo. Plantaron siete enredaderas en las siete esquinas del
castillo. Y pusieron siete guardias.
El prncipe, al saber que su hermosa dama dorma por obra de la magia, y que as pensaban apartarla
de l, no tuvo dudas. Mand construir un castillo con siete fosos y siete plantas. Se acost sobre una cama
enorme, en un cuarto enorme, a donde se llega por un corredor enorme custodiado por siete enormes puertas, y
comenz a dormir.
Siete aos pasaron, y siete ms. Las plantas crecieron alrededor. Los guardias desaparecieron bajo las
plantas. Las araas tejieron cortinas de plata alrededor de las camas, en las salas enormes, en los enormes
corredores. Y los prncipes durmieron en sus capullos.
Pero la princesa no so con ninguno que no fuera su prncipe. Por la maana, soaba que lo vea
debajo de su ventana tocando el lad. Por la tarde, soaba que se sentaba en la terraza, y que l jugaba con el
halcn y con los perros, mientras ella bordaba en el bastidor. Y por la noche, soaba que la luna estaba alta y
que las araas tejan sobre su sueo.
Y el prncipe no so con ninguna que no fuera su princesa. Por la maana, soaba que vea sus
cabellos en la ventana, y que tocaba el lad para ella. Por la tarde, soaba que se sentaba en la terraza y que
ella bordaba, mientras l jugaba con los perros y con el halcn. Y por la noche, soaba que la luna estaba alta y
que las araas tejan.
Hasta el da en que ambos soaron que haba llegado la hora de casarse, y soaron un casamiento con
una fiesta y msica y bailes. Y soaron que tuvieron muchos hijos y que fueron muy felices por el resto de sus
vidas.
Marina Colasanti
Traduccin de Antonio Orlando Rodrguez y Sergio
Andrican (del original Sete anos e mais sete,
en Uma idia toda azul, Rio de Janeiro: Editorial Nordica
Ltda., 1979).
36- Actividades;
a) En qu lugar y en qu poca piensan que se desarrolla esta historia? ..
.
.
b) Cules son los personajes?
.
.
c) Las palabras con las que se inicia el cuento son rase una vez. Qu otras expresiones de inicio
conocen? Antenlas.
..
..
d) Qu expresiones se usan para finalizar este tipo de historias?.........................................................................
..
..
e) Realicen una lista de las acciones que se suceden en el cuento. Por ejemplo:
La princesa se enamor del prncipe.
f) Conocen el cuento La bella durmiente? Qu elementos en comn posee con Siete aos y siete ms? .
g) En qu se diferencia? ..
....
ROMANCE DE LA CATALINA
Estaba Catalina sentada bajo un laurel,
Con los pies en la frescura- viendo las aguas correr;
En eso pas un soldado y lo hizo detener:
-Detngase mi soldado que una pregunta la har.
- Qu mandis, gentil seora? - Qu me manda, su merced?
Para Espaa es mi partida, - qu encargo le llevar?
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- Dgame, mi soldadito, - de la guerra viene usted?

No lo ha visto a mi marido en la guerra alguna vez?
- Si lo he visto, no me acuerdo: - dme usted las seas de l.
- Mi marido es alto y rubio y buen mozo igual que usted;
Tiene un hablar muy ligero y un ademn muy corts,
En el puo de su espada, - tiene seas de marqus.
Por sus seales, seora, - su marido muerto es;
En la mesa de los dados, - lo matado un genovs;
Por encargo me ha dejado que me case por usted,
Que le cuide sus hijitos conforme los cuidaba l.
- No me lo permita Dios! - Eso si que no lo har!
Siete aos he esperado y siete lo esperar;
Si a los catorce no vuelve, - de monja yo me entrar;
A mis tres hijos varones, - los mandar para el rey,
Que le sirvan de vasallos y que mueran por la fe;
A mis tres hijas mujeres, - conmigo las llevar.
- Calla, calla, catalina! - Cllate, infeliz mujer,
Hablando con tu marido, - sin poderlo conocer!
ROMANCE de las seas del Esposo (versin recogida en 1934 por Juan Alfonso Carrizo,
Cancionero popular de Tucumn , I, pp. 355-356)
37- Actividad:
a) Propuesta para escritura: convert en prosa el texto anterior.
EL ANILLO ENCANTADO
Ifigenia tena el cabello rubio como el trigo y unos ojos ms azules que el lago de Constanza.
Caminaba descalza a la orilla del agua.
Era plida y leve.
Pareca hecha de aire.
El emperador Carlomagno la vio y se enamor de ella.
El era un hombre viejo y ella, apenas una muchacha. Pero el emperador se enamor perdidamente y
olvid pronto sus deberes de soberano.
Los nobles de la corte estaban muy preocupados porque nada interesaba ya a Carlomagno.
Ni dinero.
Ni caza.
Ni guerra.
Ni batallas.
Slo la muchacha.
A pesar del amor, Ifigenia muri una tarde de abril llena de pjaros.
Los nobles de la corte respiraron aliviados.
Por fin el emperador se ocupara de su hacienda, de su guerra, de sus batallas.
Pero nada de eso ocurri, porque el amor de Carlomagno no haba muerto.
Hizo llevar a su habitacin el cadver embalsamado de la muchacha.
No quera separarse de l.
Asustado por esta macabra pasin, el arzobispo del imperio sospech un encantamiento y fue a revisar
el cadver.
Muerta, Ifigenia era tan hermosa como cuando caminaba descalza junto al lago de Constanza.
La revis de pies a cabeza.
Bajo la lengua dura y helada, encontr un anillo con una piedra azul.
El azul de aquella piedra le trajo recuerdos del lago y del mar distante.
El arzobispo sac el anillo que estaba escondido bajo la lengua.
Ni bien lo tom en sus manos, Carlomagno enterr el cadver.
Y se enamor del arzobispo.
El arzobispo, turbado y sin saber qu hacer, entreg el anillo a su asistente.
Y se enamor del asistente.
El asistente, aturdido por esta situacin embarazosa, entreg el anillo al primer hombre que pasaba.
Ni bien el hombre lo tom en sus manos, Carlomagno abandon a su asistente.
Y se enamor del hombre.
El hombre, asustado por este amor extrao, empez a correr con el anillo en la mano, y el Emperador
tras l.
Hasta que se cruz una gitana y el hombre le entreg el anillo.
Ni bien la gitana lo tom en sus manos, Carlomagno dej de perseguir al hombre.
Pero a la gitana se le cay el anillo al agua.
Ni bien el agua recibi el anillo en su lecho, Carlomagno abandon a la gitana.
Y se enamor del Lago de Constanza junto al que Ifigenia caminaba descalza
Mara teresa Andruetto, en El anillo encantado. Buenos aires, Sudamericana, 1996, 3 edicin.
el ndigo gritaban.
SALVAMENTO
El bermelln gritaba.
Gritaba el verde nilo.
El granate, el cobalto,
Del negro, al escarlata

Corra el amarillo.
Se zambull el celeste.

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me mir.
Me miraba,
Con los brazos cruzados.
Me abraz el colorado.
El ultramar oscuro
Me tir un salvavidas.
Girondo, Oliverio. Persuasin de los das. En Obra

Completa. Buenos Aires. Sudamericana. 1999
Pero el violeta inmvil

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GUIA DE MATEMTICA
APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO: ....
APELLIDO Y NOMBRE DEL PROFESOR: ...
DIVISION: ..
Esta gua est dividida en 2 secciones: Aritmtica y Geometra.
ARITMTICA
En esta parte vas a poder repasar las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin,
sobre los nmeros reales. Para esto te ofrecemos una descripcin de cada una y ejemplos. Al final
hallars una pequea gua de ejercicios para que repases los temas estudiados.
INTRODUCCIN:
La aritmtica es la parte de la matemtica que estudia los conjuntos numricos, sus operaciones y,
sus propiedades y lo que puede hacerse con ellos. En este apunte contemplamos algunos ejemplos
cotidianos para facilitar la interpretacin del problema.
En la figura que sigue, te mostramos cmo se contaba el ganado
para controlarlo todos los das y no perder animales, sin disponer
de un sistema numrico.
CURIOSIDAD
MATEMTICA!
La palabra clculo proviene de la palabra calculus que

significa piedra en latn. Es por eso que mucha gente fue
operada de clculos en los riones o la vescula, es decir,
se le formaron pequeas piedritas en esos rganos.
SISTEMA DE NUMERACIN
RABE
La civilizacin rabe sostuvo contactos culturales con los hindes, los griegos del Imperio Bizantino y
los egipcios, donde adquirieron el conocimiento por medio de las traducciones de las grandes obras de
Euclides, Ptolomeo, Arqumedes, Aristteles, Diofanto, etc. al idioma rabe. El sistema numrico actual
(llamado arbigo) no fue inventado por los rabes, sino por los hindes, ellos recogieron este gran
conocimiento y lo introdujeron en Europa, al cero lo llamaron cfer, que en el idioma rabe significa
vaco. Este nuevo sistema de numeracin muy lentamente fue llegando a occidente reemplazando a
los nmeros romanos, que dominaron por muchos siglos. Aunque el primer manuscrito europeo que
utiliz los numerales rabes data del ao 976 d C, ya en el ao 1500 d C la aritmtica explicaba el
sistema de numeracin arbigo con todo lujo de detalles.
SISTEMA DE NUMERACIN AMERICANO :

Los Mayas haban desarrollado una floreciente civilizacin en Amrica Central, y entre otros potenciales
culturales contaban con un avanzado sistema numrico, en uso por los 400 aos antes de Cristo, con cierta
semejanza con el romano.
NMEROS NATURALES (N)

Como agarrar proviene de garra, usamos manipular para indicar tomar con la mano algn objeto
cotidiano (manejarlo). Para indicar cuantos objetos manejamos usamos los nmeros naturales, desde
el uno, dos, tres, y hasta donde quieras llegar. Estos objetos manipulables son materiales, pero
tambin contamos objetos que no son tan slidos, o con forma fsica, como ser: los das de lluvia, los
feriados, las vacaciones, o por ejemplo, los grados de la escuela primaria, o los aos de la secundaria.
Tambin podemos contar las veces que pasamos por la puerta de calle para entrar y salir de casa.
N indica el conjunto de los nmeros naturales. Son los que usamos para nombrar y contar
cantidades de cosas (objetos).

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Operaciones con Nmeros Naturales:
Suma o adicin: Siempre es posible con todos los nmeros del conjunto N. Por ejemplo:
8 + 3 = 11
Sumandos
Es conmutativa porque el orden de los sumandos no influye en la suma:

5+4 = 4+5
Adems es asociativa, o sea, no de depende del orden en que se agrupan los sumandos:
(2+7)+4 = 2+ (7+4)
Resta, sustraccin o diferencia: Slo es posible entre minuendo (m) y sustraendo (s) cuando
s < m (el sustraendo es menor que el minuendo). Por ejemplo:
12 - 2 = 10
Minuendo
Sustraendo
Atencin: No es conmutativa ni asociativa.
Multiplicacin o producto: Pueden pensarse como una suma abreviada cuyos sumandos son
iguales: Por ejemplo:
3 x 4=3+3+3+3=12
Factores
Es conmutativa pues el orden de los factores no altera la multiplicacin. Por ejemplo:

3x4=4x3
Si multiplicamos ms de dos factores vemos que adems es asociativa, pues no depende de la
forma en que se agrupen los factores. Por ejemplo:
(3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
Es distributiva frente a la suma y a la resta. Por ejemplo:
(2 + 5) x 4 = 2 x 4 + 5 x 4
(8 - 3) x 5 = 8 x 5 3 x 5
Divisin o cociente: La divisin entre dividendo y divisor da por resultado un cociente y un resto.
Por ejemplo:
Dividendo
Resto
23
2
/
Aclaracin:
Divisor
Cociente
Por lo tanto el Dividendo (D) es igual al Divisor (d) multiplicado por el

Cociente (c) ms el Resto (r), y el Resto es menor que el Divisor.
En smbolos:
D
d
r
c
D=dxc+r
/
a) El cociente indica
las veces que el
divisor est dentro
del dividendo
b) Todo nmero al ser
dividido por uno,
conserva su valor
c) La divisin por cero
est PROHIBIDA.
Por ejemplo: 23 : 7 = 3 con un resto de 2. Entonces:

23 = 3 x 7 + 2
Si el resto es cero, la divisin es exacta. La divisin exacta es la operacin inversa de la
multiplicacin:
D: d = c
D=cxd
Si el resto es distinto de cero, el cociente se llama entero, pues indica la cantidad de veces que el
divisor est contenido en el dividendo. Observa que el resto ser menor que el divisor para
terminar la operacin de dividir. Por qu?
La divisin no es conmutativa ni asociativa.
a)
b)
c)
Potenciacin:
Es una multiplicacin abreviada de factores iguales, involucrando una base, un exponente y una
potencia resultante. El exponente indica el nmero de veces que la base aparece como factor
repetido, dando la potencia como resultado. Por ejemplo:
Aclaracin:
Uno elevado a cualquier exponente, da uno.
Exponente
Cero elevado a cualquier exponente distinto de cero, da cero

Todo nmero distinto de cero, elevado a la cero, da uno.
Base
3 4 3 x 3 x 3 x 3 81
Resultado de
la potencia
4 veces

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La potencia no es conmutativa, porque no se pueden conmutar el exponente con la base, y no es

distributiva con la adicin ni la sustraccin, pero si lo es con respecto al producto y el cociente. As:
(3 x 7) 2 3 2 x 7 2
(9 : 4) 3 9 3 : 4 3
Radicacin: Es la operacin inversa de la potenciacin de exponente natural.

Raz Cuadrada (o de ndice 2): Es el nmero resultante de la raz cuadrada que al elevarlo al
cuadrado da el nmero que estaba dentro de la raz. Por ejemplo: la raz cuadrada de 49 es:
2
ndice
49 7 porque 7 2 49
Raz Cbica (o de induce 3): es el nmero resultante de la raz cbica que elevado al cubo da el
cubo perfecto. Por ejemplo: la raz cbica de 64 es:
3
64 4 porque 4 3 64
La raz de cualquier ndice no es conmutativa, ni asociativa, ni distributiva con la suma ni la resta. Por
ejemplo:
2
16 9 2 25 5
pero no es igual a
16 2 9 4 3 7
Al igual que la potencia, es distributiva respecto al producto y al cociente. Por ejemplo:

2
25 x 36 2 25 x 2 36 5x6 30
27 : 8 3 27 : 3 8 3 : 2 1,5
NUMEROS ENTEROS (Z)

Los vamos a definir despus de varios ejemplos que dan evidencia de su existencia y utilidad en lo
cotidiano:
Tengo una pecera de 35cm de alto con un castillo de cermica sumergido de unos 28cm desde el
fondo hasta su punta ms alta. Dicha punta es la referencia que tomo para vigilar el nivel de agua
que para mi gusto es de 2cm por encima de esa referencia.
Si por unos das no la miro, me pas alguna vez que el nivel baj hasta tres centmetros de la
punta. Entonces si el nivel est a mi gusto lo llamo +2cm y cuando baj mucho es -3cm. A la
referencia la nombro como nivel cero.
La era cristiana indica como negativos a los aos previos al nacimiento de Jess, por ejemplo:
Scrates naci por el 470 antes de Cristo (470 a C), por eso ser el ao -470.
La temperatura tambin la puedo escribir como negativa o positiva segn sea menos o ms que
cero.
Para indicar profundidades en el mar, tomamos el valor cero (en metros) como el nivel normal del
mar. Si algo est sumergido un metro bajo el agua le asigno la posicin -1m, y si lo est a una
profundidad de 2m le asigno la posicin -2m.
Para indicar elevaciones por encima del nivel del mar expresamos esa elevacin medida desde
ese cero. Por ejemplo una sierra montaosa alcanza los 345m le asigno la posicin +345m.
Las cuestiones de dinero tambin las puedo pensar as: Si cobro lo indico positivo y si lo gasto
ser negativo. Por ejemplo: si Ana pide a su mam $ 10 y va a comprar a la librera y gasta $ 7,
le quedan $ 3:
$ 10 (recibe Ana)
$ 7 (gasta) = $ 3 (conserva)
Pero qu pasa si gasta otros $ 5? Queda debiendo $ 2. Esto lo podemos expresar as:
$ 3 (que conservaba) $ 5 (gasta) = $ 2 (queda debiendo)
Teniendo en cuenta los nmeros que antes llamamos naturales, y estos ltimos que se les parecen
pero que son negativos, los reunimos (positivos y negativos) y formamos el conjunto de los nmeros
enteros, que llamaremos Z. Este conjunto contiene una sucesin cerca del cero como la siguiente:
,-3,-2,-1, 0,+1,+2,+3,
Los nmeros podemos representarlos en forma vertical, como en un
termmetro, con los nmeros positivos arriba del cero y los negativos por
debajo del cero. Los podemos prolongar hacia arriba y hacia abajo tanto
como uno quiera.
Pero tambin podemos representarlos sobre una recta horizontal, separados un centmetro entre ellos,
marcando el cero en el centro:

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Operaciones con Nmeros Enteros:
Suma o adicin: Siempre es posible con todos los nmeros del conjunto Z. Por
ejemplo:
4+2 =6
3 + 7 = 4
Resta, sustraccin o diferencia: Siempre es posible con todos los nmeros del
conjunto Z.
Por ejemplo:
3 7 = 10
52 =
3
Cmo resuelvo: 2 ( 7)?

En este caso, el primer signo negativo invierte el significado del nmero 7, es decir, lo convierte
en positivo. Por eso decimos que el signo menos delante de un parntesis cambia el sentido del
resultado contenido en dicho parntesis.
En la vida cotidiana hay cosas que no tienen sentido asignarle valores negativos, pero a otras
cantidades s tiene sentido atribuirles significado a ambas cantidades, positivas y negativas:
- El tiempo transcurre siempre hacia el futuro, y no lo hace hacia el pasado. Pero con nuestra
imaginacin suponemos trasladarnos al pasado, estando parados en el presente. Nos
imaginamos del siglo pasado los goles de Maradona, los triunfos de Fangio, los logros de
nuestros premios Nbel. Ms antiguamente las obras de Beethoven, Rembrandt, Galileo,
Lutero, Gregorio 1, Mahoma, Aristteles y Moiss. Adems le atribuimos el primer ao de la
era, al del nacimiento de Jess.
- Las temperaturas del norte argentino casi siempre son positivas y las del sur casi siempre
negativas.
Multiplicacin o producto:
La multiplicacin de nmeros enteros da por resultado otro nmero entero.
Es conmutativa:
2 x 4 = dos veces cuatro = 4 + 4
4 x 2 = cuatro veces dos = 2 + 2 + 2 + 2
Es asociativa:
3 x 5 x 2 = (3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)
Es distributiva respecto de la suma y la resta
2 x 4 = 2 x (3 + 1) = 2 x 3 + 2 x 1 = 6 + 2 = 8
2 x 4 = 2 x (6 - 2) = 2 x 6 2 x 2 = 12 4 = 8
El nmero 1 es un
elemento neutro
para la
multiplicacin, ya
que a cualquier
nmero que lo
multiplique por 1,
me vuelve a dar el
mismo nmero
Si uno de los factores es negativo, el producto da el mismo valor numrico que dara si fueran
positivos los dos, pero con signo negativo:
3x (-2) = (-2) + (-2) + (-2) = - 6
Pronto aprenders a reemplazar el signo x de la multiplicacin por .
Divisin o cociente: La divisin entre dos nmeros enteros no siempre es exacta, por lo tanto, no
siempre el resultado de la divisin est dentro del campo de los nmeros enteros. Por ejemplo:
10 : 5 = 2
El resultado es un nmero entero
5 : 2 = 2,5
El resultado no es un nmero entero
La divisin es slo distributiva a derecha respecto de la suma o de la resta. Por ejemplo:
(10 + 2) : 2 = 10 : 2 + 2 : 2 = 5 + 1 = 6
Pero no lo es al revs. Por ejemplo:
12 : (2 + 4) = 12 : 2 + 12 : 4 = 6 + 3 = 9

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REGLA DE LOS SIGNOS:

Esta regla te permite saber qu signo tendr un resultado, segn el signo de los factores:
(+)x(+)
(+)x( -)
(- )x(- )
(- )x(+)
= ( +)
=(-)
= ( +)
=(-)
Se lee: ms por ms, ms

Se lee: ms por menos, menos
Se lee: menos por menos, ms
Se lee: menos por ms, menos
O sea, el producto de factores de distinto signo da un resultado negativo, y el producto de

signos iguales es positivo. La misma Regla de los Signos se aplica en la divisin. Por
ejemplo:
5 x 3 = 15
15 : 3 = 5
5 x (- 3) = - 15
15 : (-3) = - 5
(- 5) x (- 3) = 15
(- 15) : (-3) = 5
(- 5) x
3 = - 15
(- 15) : 3 = - 5
Este tema lo desarrollars mejor durante el transcurso de 1 ao.
Divisibilidad de enteros:
Es una parte de la operacin Cociente de enteros, porque ahora veremos slo los cocientes que
resultan exactos. Pensemos en cuntos grupos iguales se pueden formar con 24 elementos? Como
grupos, puedo formar:
1 de 24 elementos 24 : 24 = 1 solo grupo
2 de 12
24 : 12 = 2 grupos
3 de 8
24 : 8 = 3
4 de 6
24 : 6 = 4
6 de 4
24 : 4 = 6
8 de 3
24 : 3 = 8
12 de 2
24 : 2 = 12
24 de 1
24 : 1 = 24
Podemos preguntarnos cules son todos los nmeros que dividen a 24?
Vemos que 24 puede dividirse por los nmeros de grupos posibles y tambin por los nmeros de
elementos de los grupos posibles. Y por ninguno otro, ya? Se podr dividir por algn otro nmero
entero? Se agotaron los divisores enteros de 24?
NO, no se agotaron, faltan los negativos. Aunque no podamos darle un significado a las siguientes
divisiones, en nuestro contexto, queremos que las conozcan, por lo tiles que sern:
24 : ( 1) = 24
24 : ( 2) = 12
24 : ( 3) = 8
24 : ( 4) = 6
24 : ( 6) = 4
24 : ( 8) = 3
24 : ( 12) = 2
Adems:
24 : ( 24) = 1
24 = 2 x 12
12 = 2 x 6
6=2x 3
Por tanto:
24 = 2 x 12 = 2 x 2 x 6 = 2 x 2 x 2 x 3 = 23 x 3 pues 2 y 3 son los factores primos
12
Otro ejemplo:
12
60 = 2 x 30
30 = 2 x 15
15 = 3 x 5
60 = 2 x 30 = 2 x 2 x 15 = 2 x 2 x 3 x 5 = 2 2 x 3 x 5
Factores primos componentes de un nmero entero:

Para encontrar todos los factores primos componentes de un entero, hay que formar los cocientes
exactos, con los enteros desde el 2 en adelante, que sean posibles, por ejemplo:
54 2
96 2
27 3
48 2
9 3
24 2
3 3
12 2
96 = 2 5 x 3
3
1
54 =2 x 3
6 2
3 3
1
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De la descomposicin en factores primos obtenemos todos los:

Divisores de 54:
54, 27, 18, 9, 6, 3, 2
Divisores de 96:
96, 48, 32, 24, 16, 12, 8, 6, 4, 3, 2
Observemos que el mayor divisor de un entero no puede superar su mitad por qu?
Otra pregunta obligada es: cmo obtengo todos los divisores posibles de un entero?
Una respuesta: formando todos los productos posibles con los factores primos del entero.
MAXIMO DIVISOR COMUN (MDC):
Dos nmeros enteros distintos pueden tener divisores comunes y, slo en ese caso, se puede buscar
el mayor que divida a ambos. El MDC es el producto de los factores primos comunes con el menor
exponente con que aparecen.
Por ejemplo: Hallar el MDC entre 42 y 63
Los factores primos de cada uno son:
42 = 2 x 3 x 7
63 = 3 x 3 x 7
Los divisores son:
Divisores de 42:
2, 3, 6, 7, 14, 21
Divisores de 63
3, 7, 9 ,21
Por lo tanto, el MDC entre 42 y 63 es 21, porque los factores primos comunes con el menor
exponente son el 3 y el 7. Por lo tanto: 3 x 7 = 21
MNIMO MLTIPLO COMN (mmc):
Un nmero entero es mltiplo de todos sus divisores. Entonces contiene a todos sus divisores como
factores primos y no primos. El mmc es el producto de los factores primos comunes y no comunes con
el mayor exponente con que aparecen
Por ejemplo: Hallar el mmc entre 12 y 15
Los factores primos de cada uno son:
12 = 2 x 2 x 3 = 2 2 x 3
15 = 3 x 5
Los divisores son:
Divisores de 12 :
2, 3, 4, 6
Divisores de 15 :
3, 5
Por lo tanto, el mmc entre 12 y 15 es 60, porque los factores primos comunes y no comunes
(con el mayor exponente) son 2 2 , 3 y 5. Por lo tanto: 2 2 x 3 x 5 = 60
NMEROS RACIONALES (Q)

Nuevamente los vamos a definir despus de varios ejemplos que dan evidencia de su existencia y
utilidad en lo cotidiano:
Mi reserva de gaseosa es de tres botellas llenas enteras ms la que

est en uso. No me descuido y las vigilo diariamente, porque mi hermano tambin toma.
Con una de dos litros y cuarto, lleno ocho vasitos de los mos, entonces puedo controlar cunto
toman los dems. Pero cmo escribo dos litros y cuarto? Bien, lo dejaremos pendiente hasta
explicar el tema de nmeros racionales.
Una pizza se puede cortar en 6, 8,12 o la cantidad de porciones que

uno quiera. Si la divido en 6, literalmente dije 1 pizza : 6 porciones, donde los dos puntos : son
la divisin, o sea 1 dividido en 6.
La pizza es un entero y la porcin es un sexto (1/6) de ese entero. Si la divido en 8 porciones o en
12, cada porcin es 1/8 o 1/12 del entero. Pero se puede dividir el 1 con el 6 como divisor, en 1/6?
Parecera que el cociente da cero, pero cuando la corto no da cero, sino que da una porcin. Si en
vez de llamarla una pizza, la llamo 6 porciones dividido 6 comensales obtengo una porcin por
comensal. Si quisieran comer slo 3 comensales, tendra 6 porciones dividido entre 3 comensales,
entonces da 2 porciones por comensal.
La mesa de mi cocina tiene un largo de 1234 mm ( 1,234 m).

Significa que mide: 1m con 2dm con 3cm y con 4mm, o tambin lo indico como: 1m+2dm+3cm+4mm
Hay que entenderlo tambin en esta forma: 1234mm = (1x1000+2x100+3x10+4) mm, y poder
ponerlos en columna para sumar.
Hasta ac tratamos a los nmeros racionales sin definirlos formalmente.
Se llama NMERO RACIONAL a todo nmero que resulta de la divisin de dos enteros (con el divisor
distinto de cero). Por ejemplo:
Numerador
1 : 4 = 1
4
Denominador
A los nmeros racionales se los puede expresar como fraccin o en forma decimal. Por ejemplo:
0,25 = 25 = 1
100
4
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Operaciones con Nmeros Racionales:
Suma o adicin: Siempre es posible con todos los nmeros del

conjunto Q.
- Suma de decimales:
Si se suman nmeros decimales, es necesario recordar que hay que alinear las cifras con el
mismo orden de magnitud o jerarqua decimal. Por ejemplo vamos a sumar 293, 61 (2 centenas,
9 decenas, 3 unidades, 6 dcimos y 1 centsimo) con 16,34 (1 decena, 6 unidades, 3 dcimos y
4 centsimos). Hay que alinear las cifras desde la coma hacia ambos lados, y sumar:
+
293,61
16,34
309,95
Pero en cambio qu pasa si decimos: 0,804 km ms 302 m ms 50300 cm. Aqu cul es la
unidad?
50300 cm = 5030 dm = 503 m = 0,503 km
804 m = 0,804 km
302 m = 0,302 km
Y ahora s slo queda sumar.
- Suma de fracciones:
1 2
y .
4 5
Primero haremos la suma grficamente: Para ello representaremos un rectngulo dividido en
las partes que indica el denominador, y remarcamos de ellas las que indica el numerador:
Nmero de rectngulos sombreados
1
Nmero de partes en que divido al rectngulo
4
Vamos a verlo en un ejemplo: Sea sumar dos fracciones como
1/4
2/4
3/4
Divido en 4 partes iguales
Hacemos
lo mismo con 1/5:
Nmero de rectngulos sombreados
Nmero de partes en que divido al rectngulo
Divido en 5 partes iguales
1/5
1
5
2/5
3/5
4/5
Los rectngulos sombrados tienen distinta medida para 1/4 que para 1/5. Por tanto, seguimos
dividiendo los rectngulos sombreados hasta encontrar una medida comn. Para ellos vamos a
dividir a 1/4 en 5 partes iguales, y a 1/5 en 4 partes iguales:
1/4
2/4
3/4
1/5
2/5
3/5
4/5
Cada rectngulo original qued dividido en 20 partes iguales, por lo tanto, ahora s se pueden
sumar los rectngulos sombreados que son 13 de 20. Por tanto: 1/4 + 2/5 = 13/20
Para hacer la suma en forma analtica hay que buscar primero el mmc entre los denominadores
de las 2 fracciones, para que ambas tengan un mismo denominador comn:
El mmc entre 4 y 5 es:
4 x 5 = 20
Que sera algo equivalente a multiplicar y dividir por cinco a 1/4, y por cuatro a 2/5:
1 2 1 5 2 4
5
8 13

4 5 4 5 5 4 20 20 20
Otra forma ms rpida para poder sumar puede ser:
1 + 2 = 5 + 8 = 13
4 5
20
20
Numerador
Denominador
Resumiendo:
- Para hallar el denominador, hallo el mmc.
- Para hallar el numerador tengo que hacer lo siguiente: Al denominador comn
20 lo divido por 4 y lo multiplico por el 1. Eso da 5. Luego al denominador
comn 20 lo divido por 5 y lo multiplico por el 2. Eso da 8. Sumo los dos
resultados y obtengo el total que da 13
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Otro ejemplo: sumemos tres fracciones : 1/5, 2/3 y 2/4

El mmc entre 5, 3 y 4 es 5x3x22 = 60. Entonces el denominador comn es 60:
1 1 2 12 10 30 52

5 6 4
60
60
13
Ntese que este resultado puede simplificarse hasta
, por eso el resultado tambin es ste.
15
Resta, sustraccin o diferencia: Siempre es posible con todos los nmeros del conjunto Q.
Para realizar las operaciones de restas, se procede en forma similar a lo explicado para las sumas,
pero restamos en lugar de sumar.
Multiplicacin o producto:
- Multiplicacin de nmeros decimales:
Es igual que los enteros descuidando las comas y afectamos al producto con
los decimales de ambos factores.
75,42
x 0,13
22626
7542
9,8046
Como cada factor tiene dos decimales cada uno y el resultado tendr cuatro.
-
Multiplicacin de fracciones:
Planteamos ejemplos sencillos para ver qu significa multiplicar por una fraccin.
Empezaremos viendo un ejemplo donde multiplicamos un nmero entero por una fraccin:
Sea uno por tres sptimos:
1x3
1
3 1 3 3

7 1 7 7
1x7
Resumiendo: Los 2 nmeros de arriba (del numerador) se multiplican entre s. Lo mismo ocurre
con los 2 nmeros de abajo (del denominador).
Y mucho ms fcil es multiplicar una fraccin por un entero como 2/3 por 5, que da:
2 5 10

3 1
3
Veamos ahora otro ejemplo, donde se multiplican dos fracciones: Sea multiplicar 5/4 por 3/7:
5 3 15

4 7 28
Divisin de fracciones:
Primero haremos la divisin en forma grfica: Para ello representaremos un rectngulo dividido
en las partes que indica el denominador, y remarcamos de ellas las que indica el numerador:
Por ejemplo: 6/7 dividido 2:
Vamos a dividir primero un rectngulo en 7 partes iguales. De ella vamos a sombrear 6 partes:
1/7
3/7
6/7
Ahora bien, de las 6 partes sombreadas tengo que quedarme con la mitad, porque recordemos que
la divisin propuesta era 6/7 dividido 2, o sea, la mitad de 6/7:
1/7
3/7
6/7
Por tanto, 6/7 divido 2 es 3/7.

Ahora veamos en forma analtica: Podemos pensar al nmero 2 como la fraccin 4/2. Para
facilitar las cuentas es conveniente invertir a este divisor 4/2 por 2/4 y as invertir tambin la
operacin pasando de ser una divisin por 2 o 4/2 a una multiplicacin por 2/4. De esta forma
se procede como si fuera un multiplicacin de fracciones:
6 4 6 2 12 3

7 2 7 4 28 7
Al dividendo 6/7 lo MULTIPLICAMOS por el divisor invertido 2/4, o sea invertimos ambas cosas: lo
operacin divisin por la multiplicacin, y al divisor por por 1 sobre ese divisor. porqu es sto?
Esto es por que por ejemplo dividir por 2 es lo mismo que multiplicar por 1/2 = 0,5 invirtiendo la
operacin de : (divisin) por la de x (multiplicacin) y tambin al divisor por su recproco o
inverso. Notar que el inverso de 1/3 es 3, el de 43/17 es 17/43, etc.

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Recuerden que en la introduccin qued una cuenta pendiente. Se trata de expresar el contenido de
gaseosa conocida como de dos litros y cuarto:
_____1L________1L____1/4L
1L
Los enteros son los dos litros y lo dems es la fraccin

decimal 1/4 L=0.25 L
2L 2 1/4L
Por tanto, se puede expresar que:
2 1/4 L = 2,25 L
GUIA DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS:
NUMEROS NATURALES:
1) Escrib en letras los siguientes nmeros naturales:
21
17
29
18
27
16
32
33
31
64
2) Escrib con palabras los siguientes nmeros naturales:
32146 .
263348
564213
2194376.
3) Cul es el menor nmero natural de tres cifras no nulas distintas? Cul es el mayor?
.
4) Escrib los nmeros correspondientes a:
La mitad de quinientos mil:.
Cien menos que un milln: ....
Seis menos que diez mil: ...
El doble de ciento veinticinco mil: .
La cuarta parte de diez mil:
El mayor nmero natural formado por tres cifras no nulas, pares y no repetidas
.
El menor nmero natural formado por tres cifras no nulas, pares y no repetidas
.
5) Formar nmeros con las cifras indicadas:
Cinco unidades con una decena: ..
Siete decenas con seis unidades:
Catorce decenas con tres unidades:
Ciento cuarenta y ocho decenas con cinco unidades:
Trece centenas con veintitrs unidades: ..
Cinco unidades de mil con dos decenas: ..
Veinticinco unidades con ciento tres centenas. ..
6) Escribir en potencias de diez, o como suma de mltiplos de diez encabezados por cada cifra
componente del nmero, para los cuatro nmeros siguientes: 527, 1467, 2548, 32707.
Por ejemplo: Para el 527 es 5x100+2x10+7
..
..
..
7) Cuntas vueltas da cada una de las agujas del reloj: la horaria, la de los minutos y la de los
segundos, en un da? y en una semana?
..
..
..
..

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8) A un campo de frutales se lo cerca con rboles a 5m de distancia entre ellos. Los lados del
campo son 215m, 305m, 255m y 290m. Cuntos rboles rodean al campo?
..
9) El jarabe para la tos vino en una botellita de 175 ml, y el dosificador es de 5 ml de capacidad. A
razn de tres dosis diarias cuntos das durar la medicacin?
..
10) De planta baja al primer piso hay una altura de 2,80m, por lo que hay que disear una escalera
con escalones que no superen los 22cm de alto. Cuntos escalones harn falta?
..
NUMEROS ENTEROS:
1) Volcar en la recta numrica los enteros: -14, 9, -19, -45, 94, -47, -69, 33, 0, 7. Usar escala en
mm, lo que significa, que la recta numrica est graduada en mm.
2) Calcular a y b, si: b > - 3 y b < a ; 6 > a > b; a= 4

..
3) Completar la tabla siguiente:
a
2
b
5
3
-a
-b
-(-a)
- (- b)
4
0
-3
1
-10
4) Cuales son los enteros comprendidos entre:

a) x 3 y x 9
b) x < 6 y x > 1
c) x - 13 y x - 9
5) Encontrar los nmeros que no se alejan ms de tres unidades del - 5.
..
6) Encontrar los nmeros que se alejan menos de tres unidades del - 5.
..
7) A.Einstein muri en 1955 a la edad de 76 aos en que ao naci? ..
8) Resolver suma y resta, aplicando las propiedades asociativa y conmutativa:
a)
113-94-12+11 -7= .
124 -19 -94= .
30 -19= .
61-44+52 -50 -1-10+3= .
b) Resolv los clculos de (a) agrupando todos los positivos y restale los negativos agrupados.
..
..
..
..
c)
-7+2-6+19-4+8-15+34= ....
-32+63=
9) Calcular los siguientes productos y cocientes:
a)
10x1=_____
10x5=____
10x3=_____
10x(-81)=____
10x(-2)= _____
10x99=____ 10x(-4)=_____
10x17=____
b) Si se puede, aplica alguna propiedad como la asociativa o la conmutativa:
3 x (-6)= .
(-1) x (-4) x (-1) x (-6)= .
(-2) x 11= ...
3 x (-2) x (-1) x (-5)= .
3 x (-6) x 2= ..
(-4) x (-5) x (-1) x 2 x (-1)= ..
(-2) x 11 x (-3) =
(-1) x 4 x (-1) x 5 x (-2)= ..
c) Completar:
___x (-4)=16
(-1) x (-3) x___ = -15
4 x ___=-32
___x___x___ = -27
(-2) x (-4) x___= - 64
d) Hay algn nmero que multiplicado por cero da un producto distinto de cero? Por qu?
Pgina 10
..
e) Resolver aplicando el producto distributivo sobre suma y resta:
7 x 2= 7 x (3-1)=
9 x (-81) = 9 x (90-9) = .
2 x (-3)=2 x (2-5)=
13 x (-17) =13 x (3-20)=
f) El aspecto de la operacin se puede cambiar para llevarla a una estructura que permita hacer
cuentas mentalmente: Por ejemplo:
Por ejemplo:
749 : 7= (700+49) : 7 = 700 : 7 + 49 : 7 = 100 + 7 = 107
121 : 11 = (99 + 22) : 11= 99 : 11 + 22 : 11 = .
981 : 9 = (900 + 81) : 9 = 900 : 9 + 81: 9 = .
3926:13= (3900+26):13=(39x100):13 + 26:13= ...
RECORDAR QUE TODA OPERACIN COMBINADA SE SEPARA EN TERMINOS
CON LOS SIGNOS DE SUMA Y RESTA, QUE SON LAS OPERACIONES
PRIORITARIAS EN JERARQUIA FRENTE A LAS OTRAS. O sea que primero se
resuelven los cocientes y luego las sumas y resta.
Otra forma de caracterizarlas es diciendo que son las operaciones ms exteriores.
NUMEROS RACIONALES:
1) Juguemos al ahorcado:
Los enteros pueden tener dos signos:
_o_i_i_o_
_e_a_i_o_
2) En los cocientes de nmeros racionales podemos obtener solamente nmeros racionales, de

los que los nmeros enteros son un subconjunto. Resolv los siguientes operaciones hasta los
decimales que sean necesarios:
48 : 3 =
1 : 5=
48 : 5=
2 : 9=
23 : 33 =
46 : 33 =
24 : (-6)=
(-3) :12=
144 : (-30) =
(-2) : 3 =
(-69) : 11=
19 : (-22)=
3) Una fraccin o razn entre enteros se puede interpretar grficamente. Tantas partes tiene un
entero como indique el denominador. Las partes sombreadas son las que indica el numerador.
Sea la fraccin 2/5, as nuestro objeto tiene 5 partes de las que destaco 2:
1. Qu significa entonces 5/6 ? Representalo.
2. Para representar el mismo nmero, cuntos debo tomar de 40, y cmo lo escribo?
Por cunto multiplico al 3 para obtener 30? Y al 4 para obtener 40?
..
..
..
c) Cmo representas (3x10) / (4x10)? Qu le pasa a cualquier fraccin si multiplics
numerador y denominador al mismo tiempo por el mismo nmero?
..
..
..
4) Compar los siguientes pares de nmeros racionales:
75 / 90 con 5/6 .
46 / 98 con 23/49 .
30 / 35 con 120/140 .
910/130 con 14/2 .
5) Ordena las siguientes fracciones por su complicacin para ser representadas:
3/4; 2/3; 6/7; 4/5; 1 /12; 14/28; 11/44; 7/10
....
6) Compar la dificultad de cortar una pizza en 6, 8 12 porciones con la de cortarla en 5, 7 u 11
porciones, por supuesto iguales.
..
a) Si de la pizza que divido en 8, me como 4 porciones, Cunto queda? ...
b) Y si comiera 6 Cunto quedara? ..
..

Pgina 11
7) Si a una fraccin la multiplico tanto numerador como denominador por un mismo factor, qu
cambia? El nmero racional, la fraccin, el valor real, el numerador, el denominador o ambos? Slo
una de estas opciones es correcta.
8) Qu significa la divisin siguiente:
30000+4000+700+90+5 = ?
5
Escribilas como suma de fracciones, todas con denominador 5:
9) Te dejamos el espacio para que hagas la
34795
__5____
divisin y compares con el ejercicio 8:
10) Se llama suero fisiolgico a la mezcla cloruro de sodio en agua en una proporcin de 1 litro de
agua con 9 gramos de sal. Si el litro de agua pesa 1 kilogramo Cunto pesa la solucin?
...
11) Hoy compr 2 kg de manzana, 1/2 kg de pan, 75,0 gramos de levadura y 2 g de azafrn.
Cunto peso llevo en la bolsa?
..
12) En un automvil de 1000 kg de peso, suben 4 personas de 75 kg cada una, un perro de 7 kg, una
TV de 23 kg, cargue 800 g de pan, 50 g de jamn crudo y un sobre de te de tilo de 8 g.
Cunto pesa todo el conjunto con auto incluido?
...
13) As como los enteros, las fracciones y los decimales son de dos signos: (+) y (--) , y los resultados
de sus operaciones tambin. Calcular la suma, resta, multiplicacin o divisin de los siguientes
grupos de fracciones:
1 1 1
149 1

a)
j)
2 3 4
125 5
1 1 1
60 7

:
b)
k)
2 3 4
49 15
7 5 1 1
1
1

c)
l)
9 18 3 6
128 64
11 22
8
21 7
:
d)
m)
=
4
7 121
32 64
1 5
1 5 9
e) 2
n)
3 9
3 3 3
4 8 1
9 3

f)
) :
3 5 10
5 10
7 1 3
6 10
g)
o) :
2 5 10
4 8
14
1
3 1
h)
p)
169 13
2 2
1 1
2 1 2
:
i)
q) x x
6 3
5 2 5

Pgina 12
GEOMETRA
En esta parte de la gua vas a poder repasar los conceptos de punto, recta y plano, ngulo, figura
geomtrica, tringulos, cuadrilteros y el clculo del permetro y el rea de esas figuras.
Al final hallars una pequea gua de ejercicios para que repases los temas estudiados. Esperamos
que te guste y te sea til.
INTRODUCCIN:
La geometra es la parte de la matemtica que estudia al punto, la recta y el plano, sus propiedades y
lo que puede hacerse con ellos.
Nosotros en este apunte abordaremos algunos temas como son los ngulos, tringulos y cuadrilteros.
Los arquelogos en todo el mundo han desenterrado vasijas
de barro y muchos otros objetos que pertenecieron a
personas de distintas civilizaciones y culturas que estn
decorados con motivos geomtricos.
Muchos aborgenes decoraban su alfarera (vasijas, vasos y
urnas de barro) con dibujos y guardas geomtricas. El barro
horneado era una excelente forma de fabricar utensillos para
uso cotidiano.
En nuestro pas tambin hay registros
arqueolgicos de alfarera con motivos
geomtricos.
Las fotos que aqu se ven fueron tomadas
en el museo del Molino San Francisco, en
la ciudad de Chilecito, provincia de La Rioja
por uno de los autores de esta gua de
matemtica.
Son piezas de barro desenterradas por los arquelogos y que pertenecieron a los indios Diaguitas que
habitaban esa regin.
Los diseos tienen significado religioso y ritual, adems del
decorativo. Es una tarea interesantsima poder recuperar
objetos tan hermosos y de enorme valor histrico para poder
comprender la forma en que esa gente viva y se relacionaba
con la naturaleza. Te anims a buscar informacin sobre los
indios Diaguitas y la provincia de La Rioja?
Tambin la importancia de la geometra se basa en la cantidad
de aplicaciones de las figuras geomtricas a la construccin
de edificios, puentes, objetos de nuestra vida cotidiana, en el
arte y en el diseo de decoraciones, telas, escenografas,
murales y hasta de juegos de computadoras!
RECTAS
Lneas y rectas:
No todas las lneas son rectas. Una lnea es cualquier fila o conjunto de puntos consecutivos, es decir,
que un punto est detrs del otro sin dejar espacio entre ellos. Se pueden dibujar infinitas lneas en un
plano (cuando hablamos de plano pensamos en una hoja gigantesca, a tal punto que no tendra fin).
Una recta tambin es una fila o un conjunto de puntos, pero tiene caractersticas que las hacen
especiales. Para dibujar una recta es suficiente con elegir dos puntos de un plano y trazar entre ellos
el camino ms corto que los conecte. La lnea recta es el camino ms corto entre dos puntos en un
plano.
Para saber si una lnea es una recta, se eligen 2 puntos que estn
en la lnea y ver si el menor camino que los une es una lnea que
est toda contenida en la recta.
La lnea A no es una lnea recta pues los puntos m y n que estn
en ella no pueden ser unidos por un camino que est todo
contenido en A.
La lnea B s es una lnea recta pues los puntos r y s s pueden
unirse por un camino que est todo contenido en B.

Pgina 13
Rectas paralelas y no paralelas:

En un plano hay una cantidad infinita de puntos que determinan a su vez infinitas rectas. Hay tantas
rectas que si quisiramos hacer una lista para contarlas a todas nunca dejaremos de encontrar ms y
ms y nuestra lista no tendra fin. Eso es exactamente lo que significa infinito: sin fin.
Si elegimos dos rectas cualquiera en un plano podrn presentarse
dos situaciones: que las rectas no se corten o que las rectas se
corten en un punto. Ms correcto es hablar de interseccin de
rectas, es decir, buscar la existencia de puntos en comn o
compartidos.
Diremos entonces que dos rectas son paralelas cuando no tienen
puntos compartidos.
Las rectas son no paralelas cuando existe un punto en comn. En
parte inferior del dibujo A y B comparten al punto m, por lo tanto
pertenece a ambas rectas.
la
m
NGULOS:
Cuando 2 rectas se cortan entre s quedan determinadas cuatro regiones del plano que se llaman
ngulos. Las rectas pueden cortarse (en lenguaje matemtico decimos intersectarse) de tal manera
que los cuatro ngulos que se forman tienen exactamente el mismo tamao. Cuando eso sucede,
decimos que las rectas son perpendiculares y los ngulos se llaman ngulos RECTOS.
Cuando las rectas no son perpendiculares entonces los ngulos que su interseccin determina no
tendrn el mismo tamao. De los cuatro ngulos que se forman, habr dos con mayor tamao que el
de un ngulo recto y los llamaremos ngulos OBTUSOS.
Los otros dos tendrn tamaos menores que un recto y los llamaremos ngulos AGUDOS.
Otra vieja costumbre matemtica es nombrar a las rectas con letras maysculas (A, B, C, etc.), a los
puntos con letras minsculas (a, b, c, etc.) y a los ngulos con letras del alfabeto griego: alfa)
beta), gamma) (delta) psilon), etc.
Las rectas A y B se intersectan en el punto m formando los
ngulos r o) m
u) p
i) y
(phi). El punto m (el punto de
interseccin) se llama vrtice de los ngulos. Las rectas A y
B son sus lados
En este dibujo, los cuatro ngulos tienen la misma abertura,
por lo tanto las rectas A y B son perpendiculares y los 4
ngulos se llaman ngulos rectos.
En este otro dibujo los cuatro ngulos no tienen la misma
abertura o tamao. Vemos que alfa) y gamma) tienen el
mismo tamao y son mayores que un ngulo recto, son los
ngulos OBTUSOS.
Los ngulos (delta) y
beta), tambin tienen el mismo
tamao entre s, pero son menores que un ngulo recto. Son
los ngulos AGUDOS.
Medicin de ngulos:
Una muy antigua forma de medir ngulos, que se remonta a Babilonia, define a cada ngulo recto con
una medida de 90 partes llamadas grados.
As cada ngulo recto mide 90 (ese cerito arriba
del nmero quiere decir grado). Y los cuatro
ngulos forman una vuelta entera, es decir 360.
Este instrumento para medir ngulos se llama
transportador.
Para medir la abertura de un ngulo hay que apoyar
el transportador en uno de los lados del ngulo y
hacer coincidir el punto central del transportador con
el vrtice.
El nmero que marcar en el arco, ser la abertura
del ngulo medido. As como puede apreciarse en el
esquema, el ngulo a medir mide 30.

Pgina 14
SEGMENTOS
Un segmento es una parte o porcin de recta encerrada entre dos puntos. Dichos puntos se llaman
extremos del segmento.
El segmento se identifica por sus puntos extremos, en este caso
el segmento de la recta A que tiene por extremos a los puntos a
y b. Abreviadamente decimos ab o ab segmento.
El segmento es el camino ms corto para unir dos puntos sobre
un plano. Ambos puntos son los extremos del segmento.
Segmentos consecutivos alineados y no alineados:

Varios segmentos de la misma recta pueden tener extremos en
comn. Cuando eso sucede, se dice que los segmentos son
consecutivos.
La recta A tiene a los segmentos a-b y c-d. Por pertenecer a la
misma recta son segmentos alineados. Pero no son consecutivos
porque no tienen un extremo en comn.
Otra forma de ver si son o no son consecutivos es fijndose si los
segmentos quedan separados por una porcin de recta o quedan
pegaditos uno contra el otro.
En la segunda recta, la recta B tiene dos segmentos alineados a-b
y b-c. Pero tambin son consecutivos: comparten un extremo, el
punto b.
En este diagrama, los segmentos ab, bc y cd no estn
alineados pues no pertenecen a la misma recta.
Pero s son consecutivos porque entre los puntos b y
c no hay puntos intermedios.
Para pensar qu hubiera pasado si los segmentos se
cierran sobre s mismos, es decir los extremos inicial y
final se tocan?
FIGURAS GEOMTRICAS
Llamamos figuras geomtricas a las figuras que se forman luego de cerrar una porcin de plano
usando segmentos consecutivos no alineados de rectas.
Esta es la respuesta a la pregunta que te planteamos unos renglones ms arriba se forma una figura
geomtrica!
Permetro y superficie de figuras geomtricas:

Las figuras geomtricas tienen dos medidas que resultan de enorme importancia y define sus
caractersticas. Adems nos valemos de ellas en la vida real. Ellas son el permetro y la superficie.
El Permetro
La palabra permetro proviene de una palabra griega que
significa la medida alrededor. Es muy fcil calcular el
permetro de una figura geomtrica, porque es la medida de
su contorno, es decir la suma de la medida de sus lados.
Sin importar la cantidad de lados que tenga una figura
geomtrica, el permetro se calcula sumando la medida de
todos los lados que la forman.
Una manera de no olvidarse de sumar ninguno de los lados
(sobre todo en las figuras con muchos lados), es elegir un
vrtice cualquiera y comenzar a recorrer la figura,
siguiendo el sentido de las agujas del reloj hasta llegar al
punto de partida. Partiendo del vrtice a, el camino sera:
ab bc cd de ea

Pgina 15
llegando nuevamente al punto de partida, el vrtice a, asegurndonos de dar la vuelta entera.

Entonces el permetro es:
P = L 1 + L2 + L 3 + L 4 + L 5
P = ab + bc + cd + de + ea
La superficie y el clculo de reas:

Los lados de las figuras geomtricas encierran una
porcin de plano llamada interior.
El interior de una figura plana se llama superficie y puede
medirse. El valor de la superficie, recibe el nombre de
rea de la figura.
El clculo de las reas no es tan sencillo como el clculo
de los permetros. Cada figura geomtrica tiene una
frmula que permite hallar el rea en cuestin.
Clasificacin de figuras geomtricas:

Las figuras geomtricas forman grandes grupos o familias de figuras, que se clasifican de acuerdo a la
cantidad de lados que tengan. Algunas familias de figuras geomtricas son:
NOMBRE
Cantidad
de lados
Tringulos
Cuadrilteros
Pentgonos
Hexgonos
Ejemplos
TRINGULOS:
Los tringulos son figuras geomtricas que tienen 3 vrtices, 3 ngulos y 3 lados. Adems sus ngulos
sumados miden 180.
El estudio de las propiedades de los tringulos se llama Trigonometra, y es una parte de la geometra
muy antigua. Se han encontrado papiros egipcios, tablitas babilnicas y escritos chinos donde se
estudian las propiedades de los tringulos.
Los tringulos tienen unas caractersticas que los hacen nicos. Por ejemplo: son la primer figura
geomtrica que se puede formar en el plano, es decir que no hay ninguna figura geomtrica con
menos de 3 lados. Y tambin puede descomponerse cualquier figura geomtrica en varios tringulos.
Partes de un tringulo:
Los tringulos tienen 3 lados, 3 vrtices, 3 ngulos. Y la suma
de sus ngulos mide 180.
Hay una medida que nos resulta de suma utilidad que se llama
altura (h). Es la medida del segmento que conecta el vrtice
superior con la base o su extensin, de forma perpendicular.
As vemos como el segmento h es la altura del tringulo abc y
fue necesario extender el lado ab para que se conecte con el
vrtice c.
Clasificacin de tringulos:
Los tringulos se pueden clasificar segn sus lados o segn sus ngulos:
Pgina 16
Clasificacin de Tringulos segn la

longitud de sus lados
Clasificacin de Tringulos segn la abertura

de sus ngulos
Tringulo
ESCALENO
Tringulo
OBTUSNGULO
Todos los lados

de distintas
medidas
Un ngulo OBTUSO y los

dems son ngulos
agudos
Tringulo
ISSCELES
Tringulo
RECTNGULO
dos lados de
igual medida
Un ngulo RECTO y los

dems son ngulos
agudos
Tringulo
EQUILTERO
Tringulo
ACUTNGULO
Todos los lados

de igual medida
Todos los ngulos son

AGUDOS
Atencin: Estas dos clasificaciones pueden mezclarse, es decir, puede haber tringulos rectngulos y
obtusngulos issceles por ejemplo. De la misma manera jams vas a tener un tringulo equiltero
rectngulo por qu? Te anims a responder? .
..
Permetro y rea de tringulos:

El permetro se calcula sumando los lados del tringulo. Para
hallar el rea de un tringulo hay que multiplicar la base por la
altura y dividirla por 2:
rea del tringulo= Base x Altura

2
rea= b x h
2
CUADRILTEROS:
Son figuras geomtricas con 4 lados, 4 vrtices y 4 ngulos, y la suma de sus ngulos mide 360.
En esta figura podemos ver:
- los 4 vrtices a, b, c y d.
- los 4 segmentos, sus lados: a-b, b-c, c-d y d-a.
- los 4 ngulos y

Adems: 360

CURIOSIDAD
MATEMTICA!
La palabra cuadriltero quiere decir 4 lados. Siguiendo este criterio a los tringulos
(las figuras de 3 lados) las podramos llamar trilteros. O al revs, si aceptamos al
tringulo, podramos aceptar al cuadrngulo. Vos qu opins?
Cuadrilteros cncavos y convexos:

Hay dos tipos de cuadrilteros llamados cncavos y convexos.
Para saber qu tipo de cuadriltero es hay que fijarse si cualquier
par de puntos del interior de la figura puede unirse por medio de
un segmento que est incluido completo en la figura. Si ello se
puede hacer, entonces el cuadriltero es cncavo. Caso contrario
es convexo. Por ejemplo, los cuadrilteros B, C, E y F son
cncavos, mientras que A y D son convexos.
Te animaras a explicar por qu lo son? (ayudita: retroced unas
pginas y consult la diferencia que hicimos entre lnea y recta)
..
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Familias de cuadrilteros cncavos:

Los cuadrilteros se clasifican formando familias de figuras geomtricas. Se analiza las propiedades
de la figura y se agrupa a las que compartan esas mismas propiedades.
Familia de los paralelogramos
De todas las familias de cuadrilteros cncavos, nosotros
estudiaremos a la familia de los PARALELOGRAMOS. Heredan las
propiedades generales de los cuadrilteros, es decir tienen 4 lados, 4
ngulos y la suma de sus ngulos es 360.
Pero tienen una propiedad adicional, que los hacen pertenecer
exclusivamente a esta famila: los dos pares de lados opuestos son
paralelos. (de all deriva su nombre, te das cuenta por qu?).
En la figura 1 los lados opuestos a-b y c-d son paralelos entre ellos y
los lados a-d y b-c tambin son paralelos entre ellos. Entonces sus
dos pares de lados opuestos son paralelos, por lo tanto, esta figura
pertenece a la familia de paralelogramos
En cambio, en la figura 2 aunque los lados f-g y h-i sean opuestos y
paralelos, los lados f-i y g-h que son opuestos NO son paralelos entre
ellos, por lo tanto NO pertenece a esta familia.
A veces resulta difcil darse cuenta si los lados opuestos son o no son paralelos, entonces podemos
ver otras caractersticas que tambin los hacen ser paralelogramos. En la siguiente tabla te las
contamos.
Nombre
RECTNGULO
Propiedades adicionales
- todos sus ngulos son rectos
(de all viene su nombre).
- Los lados opuestos miden
igual longitud.
ROMBO
- todos sus lados miden igual.
CUADRADO
- todos sus ngulos son

rectos.
- todos sus lados miden igual.
Ejemplo
- todas las dems figuras con

PARALELOGRAMO pares de lados opuestos paraPROPIAMENTE
lelos pero no son rectngulos
DICHO
o rombos.
Atencin!
Los cuadrados pertenecen a dos clasificaciones a la vez. Podemos pensar que son rectngulos porque tienen
sus 4 ngulos rectos y, en forma simultnea, son rombos porque tienen sus 4 lados iguales!
Permetro y rea de cuadrilteros cncavos:

El permetro de los cuadrilteros se calcula sumando el valor de todos sus lados. Entonces tenemos:
P = L1 + L2 + L3 + L4
Para hallar el rea de un cuadriltero habr que multiplicar la medida de la base por su altura.
A = base x altura
A=bxh
Recordemos que la altura es la medida del segmento que une en forma perpendicular el vrtice ms
lejano del lado opuesto (generalmente el lado horizontal). A veces el segmento altura puede coincidir
con alguno de los lados, otras veces no. Inclusive hay muchos segmentos altura, es suficiente con
elegir el de mayor tamao.
El siguiente grfico te mostrar varios cuadrilteros con sus
respectivas bases (b) y alturas (h).
Aqu podemos observar en distintos paralelogramos sus bases y
alturas correspondientes.
El rombo permite calcular su rea usando la longitud de sus
diagonales, pero por ahora no trataremos ese tema.
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CURIOSIDAD
MATEMTICA!
La palabra altura no se escribe con la letra hache, entonces por qu en nuestro pas representamos
a la altura con una h en las frmulas? Nadie tiene la respuesta cierta a este interrogante, algunos
profesores sospechan que se debe a que a finales del siglo XIX los alumnos usaban libros franceses
para estudiar y en francs la palabra altura se escribe hauteur, como ves, con h. En esa poca los
conocimientos cientficos llegaban a nuestro pas escritos en francs y es por ello que los
bachilleratos enseaban idioma francs, los colegios comerciales enseaban ingls. Te proponemos que
realices tu propia investigacin y obtengas tus conclusiones.
GUIA DE EJERCICIOS:
1. Mirar atentamente los ngulos de las figuras 1 y 2 para luego tachar lo que no corresponda:
1.1
es agudo / recto / obtuso
es
agudo / recto / obtuso
es
agudo / recto / obtuso

2. Unir con flechas la figura de cada ngulo con su definicin:
ngulo Agudo: su medida es menor a la del ngulo recto.
ngulo recto: es el ngulo que se forma cuando dos rectas son

perpendiculares.
ngulo obtuso: mide ms que un ngulo recto.
3. Indicar el nombre o los nombres de las figuras, segn los datos que aporta cada dibujo (recuerda
que se pueden nombrar de acuerdo a dos criterios: la longitud de sus lados y el valor de sus
ngulos).
figura 3.1
figura 3.2
figura 3.3
figura 3.4
.
4. Escribir el nombre de cada tringulo y dibujarlo, segn el dato que se aporte de cada uno:
Datos
4.1.- Sus 3 lados tienen distinta longitud.
Nombre
Dibujo
4.2.- Tiene un ngulo recto.

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4.3.- Tiene dos lados que miden igual

longitud.
4.4.- Tiene un ngulo obtuso y dos lados
iguales.
4.5.-Todos sus ngulos son agudos
y tiene sus tres lados iguales.
5. Traza un segmento y divide los siguientes cuadrilteros en dos tringulos iguales:
5.1
5.2
5.3
5.4
6. Hallar el permetro de un tringulo issceles cuyos lados mayores miden 15 cm y el lado menor
mide 5 cm.
7. Hallar el rea de un tringulo rectngulo cuya base mide 30 m y la altura mide 50 m
8. Se desea rodear un campo cuadrado de 250 metros de lado con 3 vueltas de alambre. Cuntos
metros de alambre se van a necesitar? Qu rea queda encerrada?
9. Una cancha de ftbol (rectangular) de 90 metros de lado por 45 metros de ancho necesita que se
le vuelva a pintar la lnea blanca solamente a su alrededor. Cuntos metros de lnea se tienen que
pintar? Qu rea tiene? ...
10. Tachar lo que no corresponda y justificar el por qu se contest de esa manera:

Verdadero
Falso
10.1- un tringulo rectngulo tiene todos sus ngulos menores a 90.

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Verdadero
Falso
10.2- un tringulo issceles tiene solamente dos lados iguales.

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Verdadero
Falso
10.3- un tringulo rectngulo tiene todos sus ngulos menores a 90.

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
11. Una persona camina por el borde de una pileta de natacin rectangular, de 25 metros por 15
metros. Qu distancia camin? Qu rea ocupa la pileta?
12. Unos chicos quieren marcar en la plaza una canchita de ftbol 5 con pioln. La canchita tiene 4
lados, todos rectos de 10 metros los 2 ms largos y 5 metros los ms cortitos. Cunto pioln
tienen que conseguir?
13. El monitor de cierta computadora tiene forma rectangular de 31 cm. de base y 27 cm. de altura.
Qu permetro y rea tendr?
14. Los abuelos de una plaza quieren pintar el permetro de la cancha de bochas con cal. La cancha
tiene que tener 3 metros de ancho y 12 metros de largo. Qu permetro y rea tiene la cancha?
15. Un cartel rectangular de 2 m de base y 1m de altura, es cortado por su

diagonal (el segmento que une vrtices opuestos) como en la figura.
Hallar el permetro y el rea del cartel. Hallar el rea de cada mitad. Si
queremos resolver usando la frmula del rea de un tringulo, nos dara
igual el resultado obtenido. Verificalo!
16. Un papel afiche de forma rectangular de color rojo mide 90 cm. de alto y 40 cm. de ancho.
Se lo corta en 4 partes iguales. Qu permetro y rea tiene cada parte? .
17. Si al mismo papel del ejercicio anterior lo dividimos a la mitad, obtenemos dos tringulos. Qu
tipo de tringulos se obtienen? Cul es la medida de la base y la altura de ellos? Qu rea tiene
cada tringulo? ..
18. La plaza del barrio tiene 200 metros de largo y 120 metros de largo. Para entrenar los chicos del
equipo de ftbol le dan 5 vueltas trotando y las chicas de voley le dan 4 vueltas. Qu distancia
recorren los chicos y las chicas? .
Pgina 20

19. Con un transportador med la abertura de los siguientes ngulos:
ngulo 19.1: .
ngulo 19.2:

Pgina 21
CIENCIAS SOCIALES:
Para comprender a las sociedades es necesario conocer los espacios naturales en las que
estas se desenvuelven, su organizacin poltica y econmica y el proceso histrico por el que han
pasado. La indagacin del pasado permite dar cuenta de los modos en que determinados grupos
humanos, ubicados en diferentes espacios, responden a la naturaleza. Las sociedades se transforman
a travs del tiempo y sufren cambios.
El rea de Ciencias Sociales en la escuela secundaria presenta estos contenidos con la
interdisciplinariedad de sus tres asignaturas: Geografa, Historia y Educacin Cvica.
El presente cuadernillo cumple con el objetivo de nivelar a los alumnos que ingresan a 1 ao
mediante el desarrollo de procedimientos bsicos para facilitar el recorrido de los programas
propuestos por los departamentos del rea de Ciencias Sociales para el ciclo electivo 2011, en sus 3
asignaturas:
HISTORIA
EDUCACIN CVICA
GEOGRAFA

Pgina 1
Cmo estudiar? Sugerencias:

Aprender a estudiar no es una tarea sencilla y lleva ms tiempo del que se supone. Para estudiar
eficazmente es importante planificar el trabajo:
LECTURA
a) Primero realizar una lectura general del captulo para entrar en tema. En esa lectura
exploratoria no hace falta detenerse en las palabras desconocidas o bien leer los ttulos y
subttulos de todos los temas que se abordan y luego comenzar en la primera pgina, leer el
texto y hacer las actividades propuestas.
b) Cuando ya se conoce la estructura general del captulo, es conveniente trabajar, uno a uno,
cada bloque de informacin que se identifica con un nuevo ttulo. Probablemente una sola
lectura no sea suficiente, hay que hacer una segunda ms pormenorizada y buscar en el
diccionario las palabras cuyo significado se desconoce. Un diccionario es muy necesario para
comprender el significado de una palabra teniendo en cuenta el contexto en que ha sido
utilizada. Si se mencionan lugares se puede consultar un atlas o una enciclopedia.
c) Los textos complementarios y las imgenes con epgrafes tambin aportan informacin. Es
importante trabajar con ellos a medida que se lee el texto central, tratando de vincular ambas
informaciones cuando se responde a las preguntas o actividades propuestas.
d) Es importante leer con lpiz y papel para elaborar croquis, cuadros, redes, marcar en un mapa
o algn otro tipo de esquema con la finalidad de extraer las ideas principales. Tambin es
importante escribir en el margen la o las palabras clave de cada prrafo.
e) Subrayar las ideas principales de cada bloque de informacin si los mismos tienen una
extensin considerable. Si el texto es muy sinttico no es necesario, basta con la palabra clave.
IMGENES
Generalmente las imgenes tienen epgrafes o indicaciones que sirven para orientar la lectura
hacia algn aspecto particular. Hay distintos tipos de imgenes: croquis, redes, lneas de tiempo,
fotografas, dibujos, mapas, pero todas ellas aportan informacin complementaria, no desarrollada
especficamente en el texto, aunque relacionada con l. Los grficos comparativos o las fotografas
comparativas permiten apreciar de un vistazo, las caractersticas de un determinado fenmeno en
diferentes lugares o la evolucin de un fenmeno a lo largo del tiempo en un mismo lugar.
LOS MAPAS
Los mapas combinan dibujos, colores y diferentes tipos de texto. Para obtener informacin de un
mapa, es necesario tener en cuenta algunos puntos fundamentales.
a) En los mapas no aparece toda la informacin que se puede relevar sino solamente la que
interesa al autor. El primer paso para conocer qu informacin contiene consiste en leer su
ttulo (epgrafe), el lugar y el ao, si resulta pertinente al tema.
b) Los mapas contienen en un espacio reducido mucha informacin. La clave par interpretar
correctamente los signos utilizados se encuentra en el cuadro de referencias: all se menciona
lo que significada cada signo o color en los casos de mapas coloreados. Al igual que las
imgenes los mapas aportan informacin complementaria aunque relacionada con el texto.
ACTIVIDADES
Antes de resolver preguntas, confeccionar un esquema, completar un cuadro, se debe leer con
atencin la consigna para no equivocarse. En el caso de organizar una red o cuadro es mejor
trabajar primero en un borrador y luego hacerlo en la carpeta o espacio destinado para la actividad.

Pgina 2
GUIA DE HISTORIA
DIVISION: ..
PARA QU SIRVE LA HISTORIA?

a.
Lee y subraya las ideas principales:

El sentido prctico de muchas materias de estudio generalmente no se cuestiona, ya sea porque sus
aportes tienen una finalidad concreta o porque tratan de asuntos que se pueden observar y tocar, como ocurre
con la Fsica, la Biologa o la Geografa, sin embargo con la materia Historia siempre surge el interrogante Para
qu sirve la Historia?
Sin duda hay diversas respuestas a esta pregunta, incluso algunas opuestas entre s, pero hoy son
muchos los historiadores que coinciden en que la Historia tiene como objetivo comprender los hechos del pasado
humano, de las sociedades a travs del tiempo, para interpretar y conocer el presente. Ya no se trata slo de
acumular datos sino de lograr un conocimiento que explique cosas, que reconstruya el pasado como un proceso
social y sea til para el presente.
La palabra historia proviene del griego y significa pesquisa, indagacin, investigacin y se utiliza la
palabra Historia para referirnos al pasado humano y tambin a la ciencia que estudia ese pasado. As concebido,
el estudio de la historia puede ser un instrumento til para comprender nuestra realidad presente y tambin, para
introducir cambios en esta realidad, para transformarla. Desde este punto de vista, la Historia no se presenta
como algo pasivo o anecdtico que nos otorga ms cultura, sino como un instrumento dinmico y transformador.
Responde:
a) Qu significa la palabra Historia? ..
.
b) Qu objetivo tiene la Historia cuando investiga el pasado? .
.
2. Observa y lee la siguiente tira de Mafalda (Historieta de Quino)
Por qu el personaje de la tira dice que la historia debe ensear para adelante? ...
.......................................................
.....................................................................................................................................................................................
3. Lee el siguiente prrafo:
La preocupacin por el pasado es un inters propio de los hombres. Los seres humanos queremos saber
cmo fuimos y cmo actuamos en el pasado, cmo llegamos a ser lo que somos en la actualidad y de qu
manera el pasado puede influir en nuestro futuro. En diferentes pocas todo grupo social ha buscado explicar su
pasado, ya sea mediante causas mticas, legendarias o religiosas o por medio de explicaciones cientficas.
A modo de conclusin: si la historia estudia los hechos del pasado Cmo puede ayudarnos en el futuro?
...
.
4. Leer y responder: LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA
La Historia tradicional se ocupaba ms de los hechos importantes que generalmente eran de carcter
poltico o militar, como las grandes batallas o las biografas de los reyes, emperadores y presidentes (grandes
protagonistas). Desde hace varias dcadas, los historiadores han advertido que esto dejaba fuera de la historia a
otros protagonistas: los individuos annimos, que conforman la mayor parte de la sociedad. Los estudios sobre
Pgina 1
protagonistas de la Historia, junto con los de los grandes protagonistas, nos permiten conocer cmo vivan,
pensaban, cmo eran las costumbres de los hombres en diferentes pocas.
Quines son los protagonistas de la historia?

junto a .
5. Leer y responder: LAS FUENTES HISTRICAS
Para realizar las investigaciones los historiadores trabajan con los restos o testimonios que dejaron los
seres humanos, a los que llaman fuentes y recurren a la ayuda de otras ciencias llamadas: ciencias auxiliares.
Durante el transcurso de su vida hombres van dejando huellas de lo que hacen, a veces en forma
intencional. Estos restos o huellas de la actividad humana son los testimonios. Pueden ser huesos de animales
cazados o domesticados por el hombre, armas, vasijas de cermica, trozos de tejido, herramientas, documentos,
obras literarias, canciones populares, fotografas, estadsticas etc. Cuando los historiadores utilizan estos
testimonios para sus investigaciones los transforman en fuentes. Hay distintos tipos de fuentes: primarias y
secundarias. Las fuentes primarias son los testimonios que corresponden a la poca o perodo analizado,
mientras que las fuentes secundarias son los trabajos elaborados por los historiadores sobre los hechos o
procesos del pasado. Las fuentes primarias pueden ser de distintos tipos: escritas: cartas, libros, leyes, decretos,
diarios, tratados, etc., orales (relatos de los testigos de un hecho, mitos, leyendas), restos materiales
(construcciones, monedas, esculturas, utensilios, vestimentas, etc.), grficas (dibujos, pinturas, mapas, etc.) y
audiovisuales (pelculas, grabaciones de programas de TV, CD.ROM, etc.).
Qu se entiende por testimonios? ..
.....
.....
Cundo se convierten los testimonios en fuentes? ....
.....
.....
Explica qu se entiende por fuentes primarias y fuentes secundarias
.....
.....
Si bien los historiadores necesitan de las fuentes para hacer su trabajo no todas sirven para explicar los
problemas que estn investigando, por eso seleccionan las fuentes. Sealen con una cruz cul sera la fuente
ms apropiada para investigar las siguientes cuestiones. Luego fundamenten sus respuestas.
La vida del General San Martn
La Guerra de las Malvinas
- Las cartas que escribi a familiares y amigos .. - El testamento de un ex combatiente ...
- La vajilla que usaba para comer
- Los peridicos de la poca ..
- El sable que us en campaas militares ..
- La pelcula Los iluminados por el fuego...
Fundamentacin:
.......
6. Contina leyendo y subraya con un color: Las CIENCIAS AUXILIARES de la Historia:
Para sus investigaciones los historiadores cuentan con el aporte de las ciencias auxiliares, que tambin se
interesan por distintos aspectos del pasado. Algunas de estas ciencias son:
La arqueologa: que se ocupa de rescatar, reunir, clasificar y estudiar las evidencias materiales que dejan
los grupos humanos.
La geologa, que estudia las capas del terreno sobre el que se desarroll la vida humana y permite
determinar la antigedad de los restos que se quedaron enterrados en l.
La Herldica, que estudia los escudos de las familias reales y nobles.
La paleontologa, que analiza los restos de animales extinguidos o fsiles.
La antropologa, que se ocupa de los seres humanos fsiles cuyo aspecto difiere del de los hombres
actuales.
Numismtica, que aporta informacin sobre monedas y medallas.
7. Lee y responde: LAS MEDICIONES DEL TIEMPO
Ninguno de nosotros se permitira dudar de que el tiempo pasa y que el paso del tiempo transforma la
vida de los hombres. La historia necesita ubicar los hechos y los procesos en el tiempo, es decir, saber cundo
ocurrieron porque la Historia es la ciencia de los hombres en el tiempo. Los hechos se ordenan utilizando
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fechas o sealando su relacin en el tiempo con otros acontecimientos. En esta tarea recibe la ayuda de la
Cronologa, pero esta ciencia auxiliar sirve slo para medir y no par explicar ni interpretar.
Ubicar en el tiempo un hecho o un objeto, asignarle una fecha, es datarlo. Una datacin es absoluta
cuando se conoce la fecha exacta, por ejemplo cuando un documento permite ubicarlo cronolgicamente con
precisin. Revolucin del 25 de Mayo de 1810. Para medir el paso del tiempo se utilizan unidades de distinto
tipo: pueden ser breves como horas, das, semanas, meses, pero para estudiar procesos de cambio se usan
unidades mayores: aos, quinquenios o lustros (5 aos), dcadas (10 aos), siglos (100 aos) o milenios
(mil aos). A los siglos se los identifica con nmeros romanos, por ejemplo: Siglo I a.C., Siglo VII, Siglo XXI.
Cuando se trabaja sobre materiales muy antiguos, por ejemplo, las herramientas de piedra de los
primeros hombres, slo se puede llegar a una datacin relativa, mediante la que se establece segn la capa
arqueolgica en la que son encontrados. En otras ocasiones se puede realizar datacin aproximada con un
margen de error de cierto nmero de aos usando mtodos cientficos de datacin como el del carbono 14
(elemento qumico que absorben todos los seres vivos y que se pierde regularmente desde su muerte).
8. Define los siguientes conceptos:
- Cronologa:..
.
- Datacin:..
.
- Datacin absoluta: ....
.
- Datacin relativa: ..
.
9. Cronologa: Completa este cuadro:
----------------------------------------------------------------------------------Fecha
Siglo
Edad histrica
----------------------------------------------------------------------------------1080 a.C.
---------------------------------------------------------------------------------803 a. C
---------------------------------------------------------------------------------495
---------------------------------------------------------------------------------1720
----------------------------------------------------------------------------------10. Une con flechas cada una de las siguientes unidades de tiempo con las definiciones
correspondientes.
Unidades de tiempo
Definiciones
Siglo
Perodo de doce meses
Milenio
Perodo de diez aos
Ao
Perodo de diez dcadas o cien aos
Dcada
Perodo de cinco aos
Lustro
Perodo de mil aos o de diez siglos
11. Lee y responde: SISTEMAS PARA MEDIR EL TIEMPO:

Para la ubicacin cronolgica de los hechos y procesos histricos se debe escoger un acontecimiento
que sirva como punto de referencia, en funcin del cual se ordenan todos los dems, es decir, se empezar a
sumar o restar. Por ejemplo: en la mayor parte del mundo se ha adoptado la cronologa cristiana, que es el
sistema que tiene como punto de referencia el nacimiento de Jesucristo, considerado una promesa de
salvacin para los cristianos. Existen otros sistemas para contabilizar el tiempo. El calendario judo por ejemplo
comienza a contar el tiempo 3.760 aos antes de Cristo, ao en que segn la tradicin, fue creado el mundo. El
calendario musulmn toma como punto de partida un episodio de la vida del profeta Mahoma: su huida de la
ciudad de la Meca hecho que ocurri en el 622 del calendario cristiano (622 d.C).
a) Observ en esta lnea de tiempo cmo se indican los aos antes y despus del nacimiento de
Jesucristo.
b) Completa tu propia lnea de tiempo, teniendo en cuenta los acontecimientos importantes que has
vivido. (Referencia: 1 cm = 1 ao)

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GUIA DE EDUCACIN CVICA

DIVISION: ..
1. Lee el texto reflexivamente y subraya las ideas principales
LA CONVIVENCIA
Siempre existi alguna forma de organizar la sociedad aunque la misma difiera segn la cultura y se
haya modificado con el tiempo. A medida que las sociedades se volvieron ms complejas surgi la
especializacin de las tareas y la divisin del trabajo y en la sociedad actual nos encontramos organizados en
grupos nucleados por diversas cuestiones e intereses: personales, culturales, educativos, polticos, artsticos,
religiosos, cientficos, deportivos, econmicos, laborales, etc.
Muchas veces los grupos conforman instituciones como la familia en la cual estamos incorporados desde
que nacemos. A medida que crecemos nos relacionamos con otros grupos y otras instituciones: La Iglesia, la
Escuela, el Club, etc. Para que dichas instituciones funcionen deben regirse por ciertos reglamentos internos y
normas que regulan las relaciones entre las personas y mediante nuestra participacin en las distintas
instituciones, vamos incorporando los valores y normas de la sociedad.
La familia es nuestro primer grupo de pertenencia y desde ese grupo primario comenzamos el proceso
de socializacin. Las familias son las encargadas de transmitir las primeras pautas sociales y culturales, normas
de convivencia y costumbres de cada sociedad, es decir, en ella aprendemos a convivir con otro y a comprender
que para que la vida en comn sea posible son necesarias actitudes como la tolerancia, la solidaridad, el
respeto. Al igual que en la familia, en la escuela, en el club, en la Iglesia, en el trabajo, no todos somos iguales,
cada uno tiene una personalidad diferente y ocupa un lugar determinado y desempea un rol: no es lo mismo ser
jugador de vley que entrenador, ser hijo que padre, ser alumno que director. La cooperacin entre los distintos
miembros de una institucin facilita la convivencia.
1. Actividad: Imaginen las diferencias entre la pautas de conducta que regan en la familia de la
fotografa antigua y la que sigue de la familia actual.
a) Qu elementos permiten notar las diferencias? ..

.
.
.
.
b) En la poca de tus abuelos quines se ocupaban de las tareas domsticas? quines se ocupan ahora de
esas tareas? .
.
.
.............
c) Creen que es una organizacin adecuada y equitativa o propondran algn cambio? Cules? .
.
.
.............
LA SOLIDARIDAD Y EL RESPETO:
Slo podemos convivir en armona con el otro que es diferente a nosotros- cuando reconocemos que
ese otro es una persona con los mismos derechos y obligaciones que nosotros. En eso consiste el respeto:
reconocer y aceptar las diferencias del otro. La solidaridad es inherente a este mundo social, es decir, ser
solidario es poder colaborar con los problemas y tareas de los dems. Para entender este concepto es
interesante conocer cmo se fueron estructurando en nuestro pas los grupos de inmigrantes que llegaron a la
Argentina a fines del siglo XIX y en las primeras dcadas del XX. Los inmigrantes necesitaron tejer una red
solidaria, buscar trabajos, viviendas, colaborar en la atencin de las familias, crear sociedades de socorros
mutuos, etc. para poder soportar el dolor del exilio y mantener la fuerza necesaria para el nuevo afincamiento
(Ciencias sociales, 7 EGB, Santillana, 2000).
EL CONFLICTO:

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El conflicto supone una situacin de desacuerdos de intereses, de ideas, de gustos. Todas las personas
tenemos conflictos as como los tienen los grupos y las instituciones porque estn integradas por personas. No
siempre es malo que existan conflictos, por el contrario, a veces disentir sirve par enriquecer un debate, optar por
ciertas medidas y no otras, elaborar un proyecto consensuado, etc. Lo importante es poder aceptar las opiniones
distintas, discutir y exponer los conflictos, incorporar las nuevas ideas y llegar a una solucin. Eso nos ayuda a
crecer. A veces, en cambio, se plantean situaciones conflictivas por la aparicin de tendencias contrarias al
respeto y la colaboracin necesaria para el funcionamiento grupal (actitudes discriminatorias, agresiones fsicas
a compaeros, etc). En esos casos pueden producirse rivalidades entre los miembros de un grupo que producen
problemas y traban la produccin del conjunto. La manera de encontrar la superacin de los conflictos vara
segn las personas, las instituciones, los pases.
El debate es una forma de resolver los problemas porque se basa en el dilogo y el uso de la razn.
Cuando estamos dispuestos a discutir un tema, debemos reconocer que nuestra posicin no es la nica, valorar
a quien sustenta una posicin diferente de la nuestra y sobre todo, estar abiertos a modificar nuestra postura y a
rectificar errores. El debate implica la posibilidad de negociar para encontrar entre todos los involucrados en el
conflicto una buena solucin.
Para debatir es importante escuchar atentamente a cada una de las personas que expresan su opinin,
no agredir a nadie y expresar claramente los argumentos propios para que los dems puedan comprenderlos y
evaluarlos.
2. Explica el significado de los siguientes conceptos:
Respeto:
Solidaridad .
Conflicto: ..
Debate: ..
Negociar:
..
..
3. Lee y responde: LAS NORMAS
La convivencia y la cooperacin entre las personas que integran una sociedad son posibles a partir de la
existencia de un conjunto de normas elaboradas por los individuos que la componen. Las normas suponen
ciertas pautas o patrones de comportamiento. Al haber normas, la vida en sociedad se mueve con cierta
regularidad y disminuyen las posibilidades de encontrarse con reacciones no esperadas. Por esta razn no es
frecuente observar que alguien le pegue a la gente en la calle o llore en un colectivo en presencia de otras
personas. Las normas son entendidas como maneras de pensar, hacer o ser, socialmente definidas y
sancionadas. Indican lo que est mal y lo que est bien, lo que es correcto y lo que no lo es, es decir, por un lado
impone condiciones, limitaciones y por el otro seala y protege los derechos de las personas. Se pueden
comparar con las reglas de un juego o con el reglamento de un deporte que los participantes deben respetar.
Las formas de comportamiento y de sancin sern diferentes segn el mbito en el que
nos encontremos Si en un partido de ftbol una persona le pega una patada a otra
persona puede o no ser expulsada del partido. En cambio si hace lo mismo en la oficina
o en la calle puede ser detenida por la polica y puesta a disposicin de un juez.
a) Qu se entiende por normas?, Qu implican? .
......
.............
.............
b) Son importantes las normas para vivir en sociedad?
..
.............
.............
4. Lee y responde: LAS NORMAS SOCIALES Y NORMAS JURDICAS
A diferencia de las normas sociales, las normas jurdicas (por ejemplo: ley, Constitucin Nacional) suponen
un ordenamiento lgico y un tipo de pena o castigo pautado y asentado ante una falta de normas. Por ejemplo,
aquel que comete un delito es juzgado y condenado a prisin.
Las normas sociales, en cambio, slo imponen sanciones sociales: rechazo, descrdito, crtica, etc.
a) Qu entiende por normas sociales? D un ejemplo ....
.............
.............
Pgina 2
.............
b) Qu se entiende por normas jurdicas? D un ejemplo ..
.............
.............
.............
c) En qu se diferencian las normas sociales de las normas jurdicas? .
.............
.............
.............
d) Qu se entiende por normas morales?. D un ejemplo ...
.............
.............
.............
e) Por qu las normas morales implican creencias?. Ejemplifica. ..
.............
.............
.............
f) Qu se entiende por normas religiosas y en qu se diferencian de las normas morales? .
.............
.............
.............
5. Completa el siguiente mapa conceptual
Distintos Tipos de Normas

Normas
Solo imponen
Sanciones
Sociales
Normas
Normas
Estn
organizadas
en un cdigo
jurdico
Estn
vinculadas
aqu es el
bien y qu es
el mal
Normas
Cuentan con
una serie de
mecanismos
internos de
regulacin de
Sanciones
6. A modo de conclusin, pensar y responder:

a) Qu tipo de normas rige en la Escuela?. .
.............
.............
..
b)Quin las dicta?. ..
.............
.............
..
c) Quin se encarga de verificar su cumplimiento y de aplicar sanciones? .
.............
.............
..
d) El incumplimiento de una norma que no sea sancionada desde lo jurdico puede ser sancionada desde lo
moral o religioso? SI NO: ejemplifique
.............
.............
..
LA LEY, EL DERECHO
En nuestra Constitucin (1953) se enumeran en la Primera Parte una serie de derechos y obligaciones que
nos corresponden como habitantes de este pas y ellos son:
- Derechos polticos: nos permiten elegir a nuestros representantes para que nos gobiernen y ser
elegidos para desempear un cargo pblico. En la Reforma de 1994 se incluy la iniciativa popular y la
consulta popular.
- Derechos civiles: se refieren a las libertades bsicas que las personas necesitamos para
desempearnos como miembros de la sociedad, por ejemplo, trabajar, ensear y aprender, casarnos,
etc.

Pgina 3
Derechos sociales: fueron incorporados en la reforma de 1957 y se refieren al las condiciones dignas
de trabajo, retribucin justa, organizacin sindical, etc.
- Los nuevos derechos: se refieren a resguardar el equilibrio ambiental, la informacin al consumidor,
entre otros.
Ser ciudadano significa poder gozar de los derechos y cumplir con los deberes que establece la Constitucin.
En un sentido amplio todos somos ciudadanos, adultos, nios extranjeros ya que nos corresponde gozar de los
derechos enumerados en la Constitucin. Los derechos polticos en cambio son ejercidos por los ciudadanos
plenos: argentinos mayores de 18 aos o extranjeros que posean la nacionalidad argentina.
-
7. Teniendo como ejemplo el mapa conceptual de los distintos tipos de normas, confecciona uno similar
del tema: los distintos tipos de derechos.
LA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL, SOCIAL Y POLTICA

El sistema democrtico reconoce a las personas una gran cantidad de derechos, cuyo ejercicio permite el
pleno desarrollo de todas sus potencialidades. Al mismo tiempo, exige de todos y cada uno de nosotros un
comportamiento responsable, que permita hacer efectivo esos derechos; en otras palabras: una sociedad llega a
ser efectivamente democrtica si quienes la integran se comportan democrticamente, ejerciendo sus
derechos y cumpliendo obligaciones (Outomuro-Recalde, 2000). Se debe cumplir con los deberes para
mantener los derechos, por ejemplo, todos tenemos derecho a estudiar y acceder a la Universidad, sin embargo
para llegar a la Universidad hay que esforzarse y cumplir con distintas obligaciones: matricularse, concurrir a la
Escuela, estudiar, cumplir con las actividades que solicitan los docentes, rendir exmenes y aprobarlos, respetar
las normas de la escuela, etc. En conclusin: Si cumples tus obligaciones mantendrs tu derecho y logrars
lo que te propones; si no cumples, en cambio, perders ese derecho.
8. Da otro ejemplo en el cual si no se cumple con las obligaciones se pierden los derechos:
.............
.............
..
9. SMBOLOS PATRIOS:
a) Leer atentamente los siguientes textos, subrayar y buscar en el diccionario las palabras que no conocs:
Bandera Nacional
Creada por Manuel Belgrano en 1812 durante la gesta por la Independencia de las Provincias Unidas del Ro
de la Plata. El 20 de Julio de 1816 mediante Decreto se la adopta como Smbolo Patrio, y en 1938 el
Congreso Nacional sanciona una ley en la que se fija como Da de la Bandera el 20 de Junio, aniversario de
la muerte de su creador. Compuesta por tres franjas proporcionales, dos azules celestes separadas por una
franja blanca central que lleva un sol naciente de color amarillo oro, rodeado de 32 rayos: 16 rectos y 16
curvos alternados.
25 de febrero de 1818: El Congreso de Tucumn (trasladado a Buenos Aires), a propuesta del diputado
Chorroarn, aprob como bandera de guerra la misma que ya se usaba, pero con el emblema incaico del sol
en el centro.
.............
.............
.............
..
Pgina 4
Escarapela
Cinta con los
colores patrios que hace alusin a la nacionalidad argentina.
El 25 de mayo de 1810 se usaron por primera vez los colores patrios en la Escarapela. En 1812 el Triunvirato
hizo saber al Jefe del Ejrcito Mayor que las tropas deberan reconocer y usar la Escarapela Nacional de las
Provincias Unidas del Ro de la Plata con los colores celeste y blanco, quedando abolida la roja que hasta
ese momento se usaba. En 1935 el Consejo Nacional de Educacin proclam como Da de la Escarapela el
18 de mayo.
.............
.............
.............
..
Escudo Nacional
Representa la unin de las Provincias, simbolizando adems la libertad y el nacimiento de una nueva Nacin.
La Asamblea de 1813 comenz a utilizar en sus documentos un sello estampado en lacre con el escudo, que
fue aceptado por todos los gobiernos y pueblos de las Provincias Unidas del Ro de la Plata. En 1944 el
Poder Ejecutivo Nacional mediante el Decreto 10.302 logra dar uniformidad al Escudo, quedando
conformado de la siguiente manera:
Es un escudo de forma oval cortado con su campo superior de azur (azul), y el inferior de plata (blanco) con
dos antebrazos humanos estrechados que representan la unin de las Provincias, el gorro de gules (frigio) es
el smbolo de la libertad que sostenido por la pica (lanza corta) identificado con la defensa. El sol naciente
anuncia una nueva Nacin, rodeado de los laureles del triunfo. La cinta con los colores patrios hace alusin a
la Nacionalidad Argentina.
El nacimiento del Escudo Nacional no tiene fecha cierta pero se sabe que la Asamblea Constituyente del ao
1813 encomend al diputado por San Luis, Dn. Agustn Donado, para que llevara a cabo la materializacin
de un sello oficial destinado a legitimar las resoluciones de la Asamblea, en reemplazo del utilizado durante
el gobierno virreinal. La Asamblea acept oficialmente el sello el 12 de marzo de 1813 quedando instituido
nuestro blasn y fijado el da 22 de febrero como "Da del Escudo Nacional". Tambin fue la Asamblea del
Ao XIII, la que por decreto del 13 de mayo de 1813 estableci que el Supremo Poder Ejecutivo deba utilizar
el mismo escudo, con algunas variantes, para autorizar sus propios actos.
.............
.............
.............
..
Himno Nacional
Aprobado por la Asamblea el 11 de mayo de 1813, fue compuesto por Vicente Lpez y Planes y su msica
pertenece a Blas Parera. En 1900, durante la Presidencia de Julio Argentino Roca se sanciona un Decreto
disponiendo que en las fiestas oficiales, colegios y escuelas slo se cantarn la primera y ltima cuarteta y el
coro; con la intencin de mantener la armona en la convivencia con los espaoles residentes en el pas y
con Espaa.
.............
.............
.............
..
Marcha Patritica
(Versin actual)
Letra: Vicente Lpez y Planes
Msica: Blas Parera
Oid Mortales, el grito sagrado:
Libertad! Libertad! Libertad!
Oid el ruido de rotas cadenas:
ved del trono a la noble Igualdad!
Ya su trono dignsimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud,
y los libres del mundo responden
Al gran Pueblo Argentino salud!
Coro
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
Pgina 5
coronados de gloria vivamos

o juremos con gloria morir.
10. Responde las siguientes preguntas
a) Qu son los smbolos patrios?
.............
.............
.............
..
b) Cules son nuestros smbolos patrios?
.............
.............
.............
..
c) Quin y cundo cre cada uno de nuestros smbolos patrios?
.............
.............
.............
..
11. Elaborar una lnea de tiempo, ubicar en ella las fechas que aparecen en los textos anteriores
1810
1811
1812
1813
1814
1815
1816
1817
Asamblea
del Ao XIII

Pgina 6
GUIA DE GEOGRAFA
DIVISION: ..
LA GEOGRAFA COMO CIENCIA

Los pueblos ms importantes de la antigedad como los egipcios y los asirios fueron los primeros en darle
importancia a los conocimientos geogrficos. Si bien lo hacan en una forma simple no por ello dej de ser
efectiva: observaban los fenmenos que ocurran sobre la tierra y en el cielo y procuraban sacar consecuencias
para la vida prctica: los ciclos de cultivo, las construcciones de viviendas, los mtodos de trabajo agrcola y
ganaderos de acuerdo al medio, etc.
Si queremos definirla por su etimologa, decimos que es la descripcin de la Tierra, ya que este concepto
proviene de geo: Tierra y, graphein: describir.
La GEOGRAFA amplia y enriquece los conocimientos que el hombre tiene sobre la Tierra, procura desarrollar la
inteligencia y el raciocinio por medio de la observacin y el anlisis; otorga un mejor conocimiento de los recurso
naturales para que sean empleados en beneficio de los hombres; permite el mejor conocimiento del pas y del
mundo desarrollando un sentimiento de solidaridad.
1. Lee el fragmento de Enrique Leff y explica con tus palabras que estudia la Geografa en la actualidad.
La geografa deja de ser la ciencia de un medio que determina la cultura; por lo contrario, es la
cultura la que, a travs de sus saberes sobre el mundo, imprime su sello en la tierra, en el bosque,
en la selva; son saberes que describen y se inscriben en un territorio a travs de prcticas
productivas y luchas sociales; son prcticas mediante las cuales se apropian su naturaleza dndole
nombre propio. Si la tradicin geogrfica ha puesto el acento en las condiciones que impone el
medio al desarrollo de la cultura, la nueva Geografa cambia la mirada para ver como el hombre
arraiga en un territorio e irriga su destino: habitus que construye un hbitat, ser cultural que se
conforma y d forma al medio ecolgico.
Enrique Leff, prlogo del libro Geo-Grafas.Editorial Siglo XXI. Mxico
2. Lee el fragmento de Porto Goncalvez y explica por qu sostiene que el planeta es uno pero los
mundos son muchos:
El planeta es uno pero los mundos son muchos. Ni un mundo, ni una tierra. El territorio y el terruo
son un locus, un espacio en que se asienta la cultura apropindose la tierra, simbolizndola,
significndola, marcndola, geo-grafindola.
La construccin de territorialidades que se configuran en la confrontacin de intereses entre el
mercado mundial y la cultura local, nos lleva por un camino en el que vamos descubriendo las
marcas de la cultura en la tierra. () Esta geo-grafa es un territorio conformado por la cultura; de
una cultura que co-evoluciona con la naturaleza definiendo una identidad; de una identidad que se
construye en confrontacin con los de afuera.
Carlos Porto Goncalvez: fragmentos del libro Geo- Grafas.Editorial Siglo XXI. Mxico
3. Orientacin
Completa el grfico de la Rosa de los vientos.
4. Localizacin
a) Trabaja con el planisferio: remarca y colcale el nombre a los ocanos, a los continentes, a los trpicos,
a los crculos polares, al meridiano de Greenwich y al Antemeridiano.
b) Sombrea en el mismo planisferio el cuadrante Norte y Este.
c) Da las coordenadas geogrficas de los puntos localizados en el planisferio.
A: Latitud...
Longitud...
B: Latitud.
Longitud.....
C: Latitud
Longitud....
D: Latitud....
Longitud..

Pgina 1
5. Localiza en el planisferio los siguientes puntos por sus coordenadas geogrficas:

E: lat: 30 S, long 0
F: lat 25 N, long 50 O
G: lat 40 N, long 35 E
H: lat 0, long 120 O
6. Completa el grfico y el planisferio colocando el nombre de los trpicos, los crculos polares, el
ecuador, el meridiano de Greenwich, los polos y el eje terrestre:
7. Lee la informacin y completa el siguiente cuadro comparativo:

SIERRAS PAMPEANAS
Pgina 2
Ocupan el centro oeste del pas. Lo forman 4 encadenamientos que de oeste a este son: Occidental, Central,
Oriental y Austral.
Abarcan parte de las provincias de Catamarca, La Rioja, San Juan, San Luis, Crdoba, Santiago del Estero y
Tucumn. Las sierras en cada sistema se disponen de norte a sur, sus laderas occidentales son abruptas, en
cambio las orientales descienden suavemente hacia las zonas bajas. Hay depresiones sin desage, algunas
ocupadas por salinas como las Salinas Grandes, entre las provincias de Santiago del Estero y Crdoba.
Los conjuntos serranos estn separados por valles que reciben diferentes denominaciones. Su altura
disminuye de oeste a este. Algunas cumbres son planas y reciben el nombre de pampas.
La mayor cantidad de poblacin se asienta en pequeos centros urbanos que se localizan en oasis con
escasa disponibilidad de agua, donde se desarrolla la actividad agrcola bajo riego. Como cultivos
destacados mencionamos la vid y el olivo que dan lugar a la produccin de vinos como los de Chilecito en la
Rioja y aceites de oliva en toda la regin. Tambin se cultivan nogales, avellanos, higueras y ctricos.
Hay explotaciones agrarias de subsistencia y otras comerciales. El ganado caprino est muy difundido en el
rea. Los principales recursos mineros son cobre, oro, sales y rocas de aplicacin, estas ltimas dan lugar a
la industria del cemento, cal.
Las ciudades ms importantes son las capitales de La Rioja y San Luis y el turismo es uno de los recursos
ms importantes.
PUNA
Est rodeada de elevadas montaas, al este la Cordillera Oriental con direccin norte-sur y al oeste muchos
cerros, algunos de ellos volcnicos. Se localiza en el ngulo noroeste de Argentina y se contina en Bolivia,
Chile y Per. Es un altiplano con una altura promedio de 3500 metros sobre el nivel del mar.
Los cordones montaosos separan cuencas ms bajas ocupadas por salares y salinas.
Predomina el clima rido lo que genera un paisaje desolado con numerosos salares y arroyos temporarios.
Los escasos pobladores se dedican a la cra de cabras, llamas y vicuas. Hay pequeos poblados y algunas
ciudades como la Quiaca en el norte de la quebrada de Humahuaca, en el lmite con Bolivia, que tiene un
fluido intercambio con el pas vecino. La minera ofrece otro conjunto de posibilidades que atrae a la
poblacin como la extraccin de metales y sal. Tambin hay artesanos que son reconocidos alfareros y
productores de tejidos y dulces, entre otros.
REGIN
SIERRAS PAMPEANAS
PUNA
LOCALIZACIN
TIPO DE RELIEVE
POBLACIN
ACTIVIDADES
ECONMICAS
CIUDADES IMPORTANTES

Pgina 3

Pgina 4
GUA DE INGLS
DIVISION: ..
GUIDE: (gua)
NUMBERS: (nmeros)
1 one
11 eleven
2 two
12 twelve
3 three
13 thirteen
4 four
14 fourteen
5 five
15 fifteen
6 six
16 sixteen
a
7 seven
17 seventeen
one
8 eight
18 eighteen
9 nine
19 nineteen
10 ten
20 twenty
Examples: (ejemplos)
110:
one hundred and ten
1250: one thousand, two hundred and fifty
2001: two thousand and one
Hundred
Use 100
with 'a' or
100 use
a
21 twenty-one
22 twenty-two
23 twenty-three
24 twenty-four
25 twenty-five
26 twenty-six
27 twenty-seven
28 twenty-eight
29 twenty-nine
30 thirty
31 thirty-one
40 forty
50 fifty
60 sixty
70 seventy
80 eighty
90 ninety
100 a/one hundred
1000 a/one thousand
DAYS OF THE WEEK
MONTHS OF THE YEAR
(das de la semana)
Monday:
Lunes
Tuesday:
Martes
Wednesday:
Mircoles
Thursday:
Jueves
Friday:
Viernes
Saturday:
Sbado
Sunday:
Domingo
(meses del ao)

January:
Enero
February:
Febrero
March:
Marzo
April:
Abril
May:
Mayo
June:
Junio
July:
Julio
August:
Agosto
September:
Septiembre
October:
October
November:
Noviembre
December:
Diciembre
always
'one' (para
siempre
one)
100:
hundred /
hundred
VERB TO BE (verbo TO BE: ser estar)

Positive
I am
You are
He is
She is
It is
We are
They are
Negative
Question
I am not
You aren't
He isn't
She isn't
It isn't
We aren't
They aren't
Am I?
Are you?
Is he?
Is she?
Is it?
Are we?
Are they?
Examples:
My father is a doctor.
I am not very happy today.
Are you from Brazil or Argentina?
PRESENT SIMPLE STRUCTURE

Positive:
I You
We They
Verb
but
He
She It
Verb
Example:
Pgina 1
We go to the theatre every Friday.

but:
She speaks French.
Questions:
Question Word
Do
Does
Subject
Infinitive Verb
Example:
Where do you live?
but:
Does your sister work in the city?
Negative:
Subject
Don't
Doesn't
Infinitive Verb
Examples:
They don't live in that house.
but:
Sarah doesn't write to me very often.
PRESENT SIMPLE USE

We use the present simple to talk about things in general, things which are always true and habits.
Example:
She works at the hospital.
VERB TO HAVE (Verbo TO HAVE: tener)

I have
You have
He has
She has
It has
We have
They have
PRONOUNS (pronombres)
Subject Pronouns
I
You
He
She
It
We
They
Object Pronouns
Me
You
Him
Her
It
Us
Them
Possessive Adjectives
My
Your
His
Her
Its
Our
Their
Subject Pronouns
Example:
I live in Italy.
Object Pronouns
Example:
I like him.
PREPOSITIONS OF TIME (preposiciones)

In
October
1997
the morning
At
night
7 o'clock
On
Monday
the 21st November

Pgina 2
PRACTICE: (prctica)
1- To BE
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
I ________________ from Uruguay.

They _____________ at home.
She______________ nice.
_________________ I from Italy?
_________________ he a good singer?
They ____________ not teachers.
She _____________ not from Britain.
I ________________ not in London.
You _____________ not in a factory.
He ______________ not at school.
TO HAVE GOT
1)
2)
3)
4)
5)
You_____________ got a sister.

They ____________ got a car.
She _____________ got a nice house.
He______________ got a dog.
I ________________ got a son.
2- Write the following numbers:

3:
8:
12:
13:
20:
40:
50:
38: .
95: .
100: ..
200:
303:
909: ...
3- Write the days of the week:
Martes: ..
Mircoles: ..
Jueves: ..
Write the months of the year:

Pgina 3

Guia para Ingresantes A 1ro 2012

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Escuela Tcnica N 26 D.E.

te ser de gran utilidad,

fue diseado para mejorar la

Consejos para la realizacin del presente cuadernillo :

Para navegantes curiosos, te recomendamos:

Escuela Tcnica N 26 D.E. 6 Confederacin Suiza

La adoracin de los Reyes Magos

3- Ejercitacin: Acenten los monoslabos que correspondan en las siguientes oraciones:

Hice el trabajo con el y con mi amigo, creo que lo terminamos.

Cuando ese hombre me lo pregunt, le contest que aquel era el indicado.

stas se en___oscaban al___ededo ___ de los ___boles.

fue un gran poeta en el

___einado de En___ique IV.

El p___oblema e___a demasiado en___evesado.

Se ___an al___ededo___ de cua___enta los que llega___on.

po___que se c___ee que hubo co____upcin.

La hazaa de aquel peli___ojo se

Escuela Tcnica N 26 D.E. 6 Confederacin Suiza

en verano la ___sla ofrece una be___a

___dioma del pas es mu___

___ns se cas en ___rn en una ___glesia

___a conoca su precioso

___ate pintado de color ___ema.

___unque en el cue___o de la ___egua ___ le cort la

No result el ___ntento de aplacarlo, pues su ___ra

Son oraciones ___uxtapuestas las unidas por ___uxtaposicin.

Re___ nos exhort a cumplir fielmente la

Vo___ a salir de viaje para Urugua___

Elo___ era de un pueblo cerca de Alco___.

vacas, pero son sagrados.

Pedro, Mara, ___sabel ___ Juan estuvieron ___ quedaron contentos.

aca___aban los lamentos.

le___es son lentos como

Rehu___endo hacer comentarios, se

o___eron muchos aplausos.

e___traordinariamente las comidas.

e___trao tomar aquellos

e___pontnea pero muy

E___ageraba sobre todo en su

e___trafalaria manera de vestir.

E___pertos gelogos hacan interesantes

e___posicin con vistas a aumentar la

e___traviaron unas cuantas cosas.

e___traterrestres son seres que

E___tremadura, las temperaturas son muy

El e___alcalde hizo una reunin con sus

e___tremecedor homenaje al e___ministro.

Escuela Tcnica N 26 D.E. 6 Confederacin Suiza

e___trado y prepararon una accin

Pronto se podrn hacer

Palabras en las que la C y la S distinguen significados:

e___idente que no quera

En el anlisis a___unda_an los

y las frases ad___er___iales.

Su ad___ertencia era de no na___egar con ___ientos

de___en sufrir mucho.

In___ertir en aquel in___ento era muy renta___le.

Escuela Tcnica N 26 D.E. 6 Confederacin Suiza

___ino tarde, pero su

___astante mal a___enidos.

de___enir del tiempo.

gra___a en aquella carretera.

re___ elin de los

stas se en_oscaban al_ededo _ de los _boles.

_einado de En_ique IV.

El p_oblema e_a demasiado en___evesado.

Se _an al_ededo_ de cua_enta los que llega___on.

po_que se c_ee que hubo co____upcin.

en verano la _sla ofrece una be_a

_dioma del pas es mu_

_ns se cas en _rn en una ___glesia

_ate pintado de color _ema.

_unque en el cue_o de la _egua _ le cort la

No result el _ntento de aplacarlo, pues su _ra

Son oraciones _uxtapuestas las unidas por _uxtaposicin.

Vo_ a salir de viaje para Urugua_

Elo_ era de un pueblo cerca de Alco_.

Pedro, Mara, _sabel _ Juan estuvieron ___ quedaron contentos.

e_tremecedor homenaje al e_ministro.

y las frases ad_er_iales.

Su ad_ertencia era de no na_egar con ___ientos

In_ertir en aquel in_ento era muy renta___le.

_astante mal a_enidos.

so_re_inieron grandes acontecimietos.

El_ ira se senta o_ser___ada por ojos

El juez la a_sol_i de sus faltas y la mand a casa.

Reser_amos plazas en el a_in de las nue___e.

En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en

Aquella _roma le cost una _ronca.

El acuerdo _ilateral dur escasamente un _ienio.

La armadura qued a_om_ada y a___ollada por los golpes.

a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.

Al _usano de seda le _usta la ho__a de morera.

_ustan mucho la _eometra y la _eo_rafa.