INTRODUCCIN

El Trabajo Infantil es un tema que nos preocupa; porque da a da

vemos nios haciendo cosas que todava no les corresponden
trabajar. El trabajo exige mucha responsabilidad y

se necesita

madurez, es por eso que los nios todava no estn aptos para
hacerlo y ellos tambin estaran en peligro ya que son muy inocentes
como para estar solos en las calles de noche o estar recibiendo
ordenes que a ellos no les pertenecen, pero son muchos los casos en
los que ellos tienen la necesidad de hacerlo; y lo ms preocupante es
que son obligados por sus padres a realizar dicha tarea.
Debido a esto tienen la necesidad de abandonar sus estudios, ya que
ellos ven ms importante el trabajar para poder ayudar a sus padres,
mantener a hermanos pequeos o simplemente para sobrevivir al
abandono; a estos no les importan si lo realizan en un ambiente
peligroso, ya que lo principal para estos "seores", es que sus hijos
tiene la obligacin de llevar dinero a sus casas y si no lo hacen sern
castigados o lo peor an dejarlos sin un plato de comida.
Estos nios y nias no saben de otro juego que no sea la
sobrevivencia, se privan de muchas cosas como por ejemplo: ir a la
escuela y esto perjudica porque ellos no podran tener nociones de lo
que significa el aprender, su infancia sera un sueo perdido ya que
no tendran ni tiempo para poder jugar o estudiar.
Por todos estos motivos es necesario profundizar ms este tema ya
que hoy en da es uno de los ms preocupantes no solo en nuestro
pas sino tambin en el resto del mundo, es por eso que sera bueno
conocer ms la vida de estos nios para poder saber las causas de
este problema que nos est preocupando a todos. En el sector de
sauces 1 y alborada sitio de la investigacin, se observa la falta de
programas que ayuden a disminuir el trabajo infantil; o cambiar la
cultura de ciertos hogares en las zonas rurales que es donde
provienen los nios; dentro de los cuales muchos de ellos prefieren
que sus hijos cumplan con una faena laboral, antes de recibir
conocimientos en un centro educativo, donde incluso podran

desarrollar destrezas que son indispensables para el desarrollo del

nio.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo infantil es un problema que naci hace varias dcadas, no
solo a nivel nacional sino en muchos otros pases. Al trmino trabajo
infantil se lo puede definir como todo trabajo que priva a los nios
de su niez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su
desarrollo fsico y psicolgico. Existen diversas formas de trabajo
realizadas por nios.
Algunas son difciles, exigentes, y peligrosas, pero cualquiera que sea
puede llegar a ser perjudicial para el bienestar fsico, mental o moral
del nio, interfiere con su escolarizacin puesto que les priva de la
posibilidad de asistir a clases, les obliga a abandonar la escuela de
forma prematura, o les exige combinar el estudio con un trabajo
pesado y que insume mucho tiempo.
Estos resultados tienen que ser revertidos por los diversos rganos
estatales, pues contando tanto con la normativa legal nacional
vigente, y tambin con los tratados internacionales, se espera que se
erradique el trabajo infantil, haciendo efectiva la aplicacin de las
leyes. La comunidad internacional ha condenado cualquier tipo de
explotacin laboral a los nios, nias y adolescentes, y se ha
esforzado para fortalecer la normativa legal internacional, mediante
la creacin de varias leyes y tratados internacionales, esto de una u
otra forma ha colaborado para la disminucin del ndice de nios,
nias y adolescentes trabajadores, pero an queda mucho trabajo por
hacer, y poder difundir los problemas que trae consigo que un nio,
nia o adolescente trabaje. Este trabajo se concentra en un sector de
2

la ciudad de Guayaquil especficamente en el sector de sauces 1 y la

alborada, y la poblacin de estudio ser nios y adolescentes que
oscilan entre los 5 y 15 aos de edad, se analizar las causas y
consecuencias del trabajo infantil, utilizando instrumentos como por
ejemplo entrevistas y cuadros estadsticos.

SITUACION DEL CONFLICTO

En Sauces 1 y la Alborada existe un alto nmero de nios, nias y
adolescentes que realizan diferentes tipos de trabajos como: venta de
caramelos, limpieza de autos y recolectores de basura. Esos tipos de
trabajo perjudica el desarrollo tanto intelectual y fsico del nio. Por
otra parte tambin conllevan a que no se respeten sus derechos
estipulados en el Cdigo de la Niez y la Adolescencia, sin embargo
tambin existen otros factores como el que la familia obligue al
infante a salir a las calles a trabajar.
Cabe mencionar que por lo general los padres muchas veces
prefieren que sus hijos dejen de acudir a cumplir con sus labores
estudiantiles para que se dediquen a la venta de caramelos, lustrar
zapatos, limpiar parabrisas etc., ya que a ellos les parece ms
beneficios eso que sus hijos acudan a la escuela.
Cabe mencionar que muchos de los padres, por su poco nivel de
instruccin educativa muchas veces castigan como mucha severidad
a sus hijos; adems que por el tiempo que pasan en sus labores, no
se preocupan de velar por el cumplimiento de sus hijos dentro de los
Centros Educativos.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS
CAUSAS:

ABANDONO FAMILIAR: muchos nios se ven en la necesidad de

empezar a trabajar para poder mantenerse o mantener a sus
familiares debido al abandono por parte de un miembro importante
de su familia, generalmente padres.

SITUACIN DE POBREZA, pues se ve reflejado en los sectores

rurales donde existen pocas fuentes de trabajo para los adultos.

TRADICIN CULTURAL: en el campo de nuestro pas es comn

que los nios trabajen para ayudar a los padres, ya que estas son
economas de supervivencia lo que no les permite contar con mucha
mano de obra y debe recurrirse a la familia. Adems esto es una
tradicin que viene desde la poca de los incas, y ya es parte de la
mentalidad de estas personas.

FALTA DE CONCIENCIACIN POR PARTE DE LOS PADRES, que

obligan a trabajar a los menores de edad.
CONSECUENCIAS:

 Las actividades laborales reducen el tiempo y el dinamismo para cumplir

con sus actividades y deberes escolares, lo que a veces se refleja en la
inasistencia, bajo rendimiento, abandono escolar.

Un alto ndice de nios que trabajan y dejan de estudiar.

Una consecuencia en la parte psicolgica que los nios muestran es la
agresividad, falta de autocontrol emocional y rebelda hacia los padres y por
ende los padres pierden la autoridad en el hogar.

DELIMITACION DEL PROBLEMA

CAMPO: EDUCATIVO
AREA: ACADEMICA
TEMA: TRABAJO INFANTIL EN EL SECTOR DE SAUCES 1 DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL
PROPUESTA: ESTUDIO E INVESTIGACION DEL TRABAJO INFANTIL

FORMULACIN DEL PROBLEMA

De qu forma el estudio e investigacin, mejorara la calidad
de vida de los nios que trabajan en el sector de sauces 1?
CATEGORIZACION DE LAS VARIABLES DEL PROBLEMA
VARIABLE INDEPENDIENTE.
5

Estudio e investigacin
VARIABLE DEPENDIENTE
Mejorara la calidad de vida de los nios que trabajan en el sector de
sauces 1 y la alborada.

EVALUACION DEL PROBLEMA

DELIMITADO: El presente proyecto posee un marco de aplicacin
plenamente identificado, en la falencia de la educacin de los
infantes y adolescentes que se encuentran laborando en el sector de
los semforos de sauces 1.
CLARO: Redactado de manera concisa, fcil de comprender e
identificar con ideas claras.
EVIDENTE: Queda expresado que guarda evidencia este proyecto
porque es una herramienta para poder conocer el estilo de vida de
los nios y jvenes que se encuentran trabajando en el sector de
sauces 1.
CONCRETO: Ya que el proyecto investigativo se toma claro,
necesario y adecuado. Mediante un estudio cuyos resultados
positivos estn plenamente garantizados con el fin de mejorar esta
comunidad.
RELEVANTE: Por cuanto es notable la profundidad y su estudio
suplementario de la convivencia de estos jvenes.

FACTIBLE: El proyecto es posible ya que cuenta con apoyo

administrativo, econmico, tcnico.

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION

Es eficiente los mtodos que se aplican para reducir con la

mendicidad de este sector?

La comunidad de Sauces 1 tienen el debido conocimiento para poder

ayudar a que este grupo de nios y jvenes que se encuentran
expuestos a la explotacin del trabajo infantil?

Si se implantarn ms proyectos para mejorar la escolaridad de

nios y jvenes se mejorara su estilo de vida?

OBJETIVOS
7

OBJETIVO GENERAL
Promoverla disminucin del trabajo infantil en el sector de sauces 1

OBJETIVOS ESPECFICOS
Describir las principales causas del trabajo infantil y sus
consecuencias para la salud y la integridad de los nios en la
sociedad.
Disear una campaa que promueva la disminucin del Trabajo
Infantil.
Difundir

informacin

mediante

trpticos,

volantes,

vallas

publicitarias para disminuir el Trabajo Infantil.

JUSTIFICACIN
El fenmeno del trabajo infantil en Guayaquil ha crecido de forma
acelerada en los ltimos aos. Ya son parte del panorama callejero,
los nios y nias que se desempean en ventas ambulantes y en
otras actividades comerciales, que son obligados a ejercer la
mendicidad, delincuencia, todo esto en decremento de su integridad
fsica, moral y psicolgica.
El desconocimiento de las causas y efectos que genera esta
problemtica social, ha desencadenado en Guayaquil una indiferencia
generalizada, que atenta an ms contra los derechos fundamentales
del nio.
Es importante conocer a fondo las causas que influyen en el trabajo
infantil en Guayaquil y las consecuencias que trae para los nios el
desempeo de actividades laborales no aptas para su edad y
8

capacidad fsica, consecuencias stas que afectan su dignidad, su

vida social, su desarrollo fsico y mental, que se traducen en una
calidad de vida inferior y un futuro poco promisorio.
Aunque a lo largo de la historia se le ha atribuido a la pobreza ser la
causa directa del trabajo infantil, no es vlido justificar este
padecimiento social slo a un factor, existen otras causas que
influyen notablemente en el aumento de esta problemtica, con este
proyecto se pretende informar, describirlas principales causas del
trabajo infantil en Guayaquil y cmo ste se convierte en un crculo
vicioso, ofreciendo un futuro incierto a los nios y nias que lo
padecen.

Este

proyecto

sirve

de

referente

para

futuras

investigaciones y como herramienta de consulta.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
Trabajo infantil a nivel mundial Estadstica mundial La Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT) inform que en 2012 haba 168
millones de nios vctimas del trabajo infantil, de ellos, 12,5 millones
de latinoamericanos. Segn la OIT, la direccin de la lucha contra el
trabajo infantil es la adecuada, pero todava est lejos de eliminar la
mitad de las peores formas de explotacin infantil no ms all de
2016. De los 168 millones de menores empleados, el 10,6% de la

poblacin infantil mundial, 73 millones tienen menos de 11 aos. El

total representa 32% menos de los 246 millones de nios trabajando
relevados en 2006 (16% de la poblacin infantil mundial). La lucha
contra el trabajo infantil est en el camino justo, dice la OIT, pero a
este paso el objetivo de eliminar las peores formas hacia 2016 no
ser alcanzado. La direccin es justa pero nos estamos moviendo
muy lentamente, dijo el director general de la OIT, GuyRider. Si
queremos poner fin a este flagelo en el futuro prximo debemos
duplicar los esfuerzos, agreg. Los progresos ms consistentes se
produjeron entre 2008 y 2012, con la reduccin del trabajo infantil de
215 millones de nios (13,6% de las personas entre 5 y 17 aos) a
168 millones (10,6%). El trabajo era particularmente peligroso en
2012 para 85 millones de nios (5,4%), en baja respecto a los 170,5
millones de 2000 (11,1% de la poblacin infantil). 8 La situacin ms
grave es en frica sub-sahariana, con 21,4% de los nios trabajando
(ms de 59 millones) mientras en el rea Asia-Pacfico el nmero es
ms alto (77,7 millones) pero el porcentaje inferior, 9,3%. En Amrica
Latina y el Caribe trabaja el 8,8% de los nios entre 5 y 17 aos (12,5
millones), mientras en Medio Oriente y frica del Norte lo hace el
8,4% (9,2 millones). Entre los nios ms pequeos (entre los 5 y 11
aos) trabajan 73 millones, el 8,5% de las personas en esta franja de
edad. Para 18,5 millones de nios con menos de 11 aos el trabajo
consiste en una actividad peligrosa. Entre los 12 y 14 aos trabajan
47,3 millones de nios (13,1%), mientras entre 15 y 17 aos lo hace
el 13% de los menores (47,5 millones de individuos). El 58% de los
menores, segn el informe, es utilizado en la agricultura, el 7,2% en
la industria y el 32,3% en servicios, en fuerte aumento respecto al
25,6% de 2008. La mayora de los nios que trabajan es varn (99,7
millones frente a 68,2 millones mujeres). Empero, las diferencias de
gnero se anulan entre los ms pequeos, 36,3 millones de nios y
36,7 millones de nias trabajando. Entre los 15 y 17 aos, ms del
80% de los nios que trabajan es varn, 38,7 millones, y apenas el
19% mujer: 8,8 millones. La cada del empleo infantil ha sido mayor
10

entre las nias (-40%) que entre los varones (-25%). Segn el informe
de la OIT, entre los menores que trabajan hay 5,5 millones de nios
en tareas forzadas, de los cuales 960.000 afectados por situaciones
de explotacin sexual. La UNICEF ha considerado como trabajo
infantil a cada actividad laboral, que sea remunerada o no, realizada
por infantes menores de 15 aos que interfiera en su proceso
educativo o afecte su salud y desarrollo de su vida diaria. As mismo
se 9 consider que no son indicadas como trabajo infantil aquellas
actividades que se realice voluntariamente y que no afecten la salud
del nio. (INE, 2005). Los ideales de derechos humanos relacionado
con la infancia y adolescencia implica una perspectiva diferente en la
cual considera la indivisibilidad e interdependencia de la totalidad de
los derechos. (INE, 2005). Existen diversas y muchas veces hasta
contradictorias aproximaciones y perspectivas de lo que significa el
trabajo infantil, valoracin y orientacin de medidas claves de las
polticas pblicas de control, restriccin y muchas veces prohibicin,
el abordaje de este tema reviste una alta complejidad. (OIT, 2003). El
trabajo infantil es un problema mundial que puede ser analizado
desde varias dimensiones tales como la econmica, jurdica y
sociocultural. La base de sustentacin de una poltica y de algn plan
nacional de accin necesita de la sntesis de varios enfoques
conceptuales desde otra perspectiva multidimensional, orientada por
el marco tico y de valores contenidos en la CDN y de los
compromisos internacionales.(OIT, 2003). La labor que realizan los
nios, nias y adolescentes analizado desde el punto de vista
econmico, es un servicio que est unido al mercado laboral y, como
tal, en directa relacin con el sistema productivo. Desde este punto
de vista, la contratacin de nios en labores productivas se debe
muchas veces a la existencia de condiciones de mercado que lo
permiten, esto es por la decisin de los padres o en muchas
ocasiones de los propios nios, su ingreso a la fuerza de realizar
trabajo en actividades formales o informales. (INE, 2005). El realizar
cualquier tipo de trabajo en una institucin rene dos tipos de
11

actores: trabajadores y empleadores cada uno con una funcin muy

diferente

en

una

jornada

laboral.

El

trabajo

infantil

ocurre

principalmente en los mercados informales ya que es algo muy

normal que nios, nias y adolescentes trabajen en negocios
intrafamiliares, ayudando a sus padres a sus padres en la 10
produccin sobre todo cuando se trata de cultivos de arroz, servicios
domsticos y muchos otros.
MEDICIN DEL TRABAJO INFANTIL POR ABOLIR A EFECTOS DE SU
COMPARACIN A ESCALA MUNDIAL: EL ENFOQUE DE LA OIT

12

Segn la Convencin sobre los Derechos del Nio la infancia se

extiende sobre los primeros 18 aos de vida de todas las personas,
con caractersticas biolgicas, intelectuales, emocionales y sociales
que van cambiando segn la etapa de maduracin en la que se
encuentre el sujeto. Es por este motivo que la mirada sobre este
grupo no puede ser homognea, como tampoco as las respuestas
institucionales para su proteccin social pueden ser las mismas. (OIT,
2003)
El Sistema de Proteccin Social no solo vela porque los nios y nias
se encuentren bajo la supervisin de las polticas sanitarias de
carcter preventivo, tratamiento y rehabilitacin para as poder estar
seguro de sus ptimas condiciones de salud. Existe tambin una
orientacin particular para

que los

nios

no

interrumpan

su

crecimiento adecuado tales como la dinmica familiar, trabajo que

favorezcan su crecimiento.
(OIT, 2003) Aunque el trabajo infantil como problemtica social
surgi como consecuencia de la revolucin industrial, los nios
siempre

trabajaron, llevaban a

cabo tareas

en sus

hogares,

participaban en la agricultura y vendan oficios desde temprana edad.

Aunque la prevalencia del trabajo infantil en algunas zonas muchos
13

no han prestado la importancia necesaria este gran problema a nivel

mundial en comparacin con otros cambios en la sociedad. Las
peores formas de trabajo infantil privan a los nios de su infancia, su
potencial y su dignidad, lo que no es nocivo para su desarrollo fsico
mental emocional y social. Millones de nios de entre 5 y 12 aos son
econmicamente activos. A finales del siglo XX ms de 117 pases
miembros de la Organizacin Mundial del Trabajo entre ellos los
pases de Amrica se comprometieron a llevar a cabo la disminucin
del trabajo infantil. Sin embargo an estamos lejos de alcanzar las
metas establecidas. En la mayora de pases los nios, nias y
adolescentes realizan forzosos trabajos que le impiden estudiar, jugar,
relacionarse con otros nios y nias y los exponen a accidentes y
lesiones, incluso la muerte. La mayora de estos nios son menores
de 14 aos y 1 de cada 3 trabaja como jornalero en el campo 12 La
mayora de las familias no viven donde nacieron, son migrantes en su
propio pas ya que en su lugar de nacimiento no haba las suficientes
razones para sobrevivir por lo que dejaron su comunidad para
trabajar en distintas plantaciones. Como migrantes es comn que se
le niegue la proteccin de sus derechos en la seguridad social.
Expuestos a accidentes y enfermedades, sin servicios de salud y
educacin, la pobreza es su presente y su futuro.
Los pases del mundo reconocen el derecho de nias, nios y
adolescentes a estar protegidos contra la explotacin econmica y
contra el desempeo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso,
entorpecer su educacin, o que sea nocivo para su salud y desarrollo
integral. Entre los nios que trabajan en el campo es frecuente la
ausencia del acta de nacimiento y las cartillas de vacunacin, sin
registros a estos nios y nias muchas veces se les niegan el acceso
a la escuela y a otros servicios como los de la salud. Los pases deben
elaborar y poner en prctica, con carcter de urgencia, programas
para prohibir y eliminar las peores formas de trabajo infantil, entre
ellas, el trabajo peligroso, como la agricultura. La agricultura es
considerada junto a la minera uno de los sectores ms peligrosos
14

para trabajar. Adems es preciso reconocer que las nias, nios y

adolescentes son ms vulnerables fsica y emocionalmente que los
adultos por su condicin de seres humanos y su proceso de
desarrollo, tambin es cierto que no todas las tareas que las nias,
nios ya adolescentes realizan son perjudiciales, las tareas adaptadas
a su edad que no interfieren con sus estudios, con su tiempo libre y
buen descanso pueden ser parte de su sano desarrollo y por ello no
es trabajo infantil. Sin embargo la realidad para muchos nios, nias
y adolescentes es distinta, realizan actividades peligrosas que les
provocan deformaciones fsicas o incapacidad por el traslado de
cargas pesadas, movimientos repetitivos y manejo de herramientas
peligrosas.
Tambin se enfrentan al estrs ocasionado por sus actuaciones de
inseguridad, acoso y violencia. 13 La edad mnima de admisin a
cualquier tipo de trabajo es de 18 aos, por su naturaleza o por las
condiciones en las que se realiza, puede resultar peligroso por la
salud, la seguridad y su moralidad de los nios, nias y adolescentes.
Toda persona tiene derecho a recibir educacin. El Estado impartir
educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior, las
cuales conforman la educacin obligatoria. (Constitucin Poltica de
los Estados Unidos mexicanos) Garantizarle una educacin bsica
completa y de calidad a todos los nios, nias y adolescentes junto
con la ejecucin de programas integrales y efectivos de alivio a la
pobreza y la generacin de empleos decentes para los adultos son
algunas de las obligaciones del estado para erradicar el trabajo
infantil.

EL Trabajo Infantil en Ecuador

En la actualidad el Gobierno Nacional ha emprendido diferentes
campaas con la finalidad de erradicar el trabajo infantil, esta es una
lucha que se ha venido desarrollando desde hace algunos aos. Cabe
mencionar que el motivo principal de dicha labor es que los nios
15

vuelvan a estar donde deben, que es en los centros educativos

recibiendo la enseanza de parte de personal capacitado y evitar que
en el futuro los mismos pasen a formar las largas estadsticas de los
futuros delincuentes. As mismo se han creado campaas para evitar
que las personas entreguen limosnas en las calles a ciertos menores
de edad que las piden, tratando ms bien de recolectar vveres o
vituallas que puedan ser entregados en los nuevos hogares para
nios abandonados que se han creado. Se ha tratado as mismo de
crear conciencia en los padres, para que piensen que su hijo debera
estar recibiendo una educacin que es la verdadera herramienta le va
a permitir salir adelante y garantizar su desarrollo personal en el
futuro. 14 La magnitud del problema del trabajo infantil a nivel
nacional se demuestra con cifras:
1. 56% de la poblacin ecuatoriana se encuentra por debajo de la
edad mnima de admisin al empleo (15 aos).
2. Los nios, nias y adolescentes trabajadores se encuentran en
rangos de edad entre 5 y 17 aos, habiendo el 58.6% de ellos
incursionado en el campo laboral entre los 5 y 11 aos de edad,
variando relativamente en razn de su pertenencia tnica.
3. 75% de los nios y nias trabajadores/as lo hacen para ayudar a
sus familias ya sea con ingresos extras o con trabajo en los negocios
familiares.

La

mayor

parte

de

nios,

nias

adolescentes

trabajadores se encuentra en la costa, especialmente en actividades

como agricultura, silvicultura, caza y pesca.
4. Del total de nios, nias y adolescentes trabajadores, el 34.72% no
asisten a la escuela, en su mayora (53%) por falta de recursos
econmicos.
5. El trabajo infantil por erradicar, a nivel nacional, es de 580.889
nios, nias y adolescentes: 367.137 de ellos son nias u nios
menores de 15 aos (edad mnima para trabajar) y 213.752 son
adolescentes que se encuentran realizando trabajos peligrosos.
16

Con miras a la prevencin y erradicacin progresiva del trabajo

infantil se ha establecido el Plan PETI cuyo objetivo es la Prevencin
y erradicacin del trabajo infantil y asegurar la proteccin de los
derechos de los adolescentes trabajadores y el Plan Nacional de
Prevencin y Erradicacin del Trabajo Infantil, este ltimo es hoy en
da

una

poltica

pblica

prioritaria.

Una

buena

gestin

interinstitucional ha hecho posible que se retiren de esta situacin de

riesgo a 2160 nias, nios y adolescentes asegurando su acceso a
programas de educacin, salud, sana recreacin, entre otros. 15
Todos ellos, se mantienen fuera del trabajo infantil y tanto ellos como
sus familias han podido acceder a nuevas oportunidades para
mejorar su calidad de vida. Si en el futuro se encontrara a un nio,
nia o adolescente en un basural, el protocolo de intervencin
permite activar el sistema de forma inmediata desvinculndolo del
riesgo y restituyndole sus derechos. En todo el Ecuador existen 221
cantones de aqu se pudo determinar 78 nios que se dedican a
realizar labores de recoleccin de desperdicios en basureros de estas
localidades. En la actualidad existen 183 gobiernos municipales que
han firmado un convenio en el cual se pueda eliminar el trabajo
infantil en sus localidades, cabe mencionar que en los cantones que
se

presentaron

determinados

estos

medidas

casos,

en

administras

62

municipalidades

para

realizar

el

se

han

control

disminucin de este problema social que afecta a la clase ms baja

que

existe,

en

especial

directamente

los

nios,

nias

adolescentes. Este logro para el pas ha sido fruto de un proceso

sistemtico y comprometido de varias instancias como los Municipios
quienes forman parte del Sistema Nacional Descentralizado de
Proteccin Integral de la Niez y Adolescencia, el DYA, Fundacin
Telefnica, OIT y UNICEF a las cuales en el 2007 se sum el gobierno
ecuatoriano a travs del Ministerio de Relaciones Laborales, el
Ministerio de Inclusin Econmica y Social, el Instituto de la Niez y la
Familia, el Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia.

17

BASES TERICAS
Fundamentacin Terica

El ex Instituto Nacional del Nio y la Familia. INNFA ( actualmente

INFAMIES) sostiene que entre las causas del trabajo infantil estn: La
demanda de mano de obra infantil, principalmente en el sector
informal de la economa, que los ocupa en gran cantidad .Una cultura
popular que muestra una fuerte tradicin en trabajo infantil. La
inobservancia de 16 la ley y la falta de polticas pblicas consistentes.
La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de
trabajo. El ex INNFA propone una serie de acciones para prevenir y
erradicar el trabajo infantil:
Reemplazar nios por adultos en el trabajo; Acordar con empresas y
empleadores que no contraten nios ;No demandar bienes ni
servicios hechos con trabajo infantil; Remitir casos a los Comits de
Gestin Local o al INNFA; Entablar procesos legales en favor de nios
que trabajan en condiciones extremas; Difundir los derechos de los
nios que trabajan; Divulgar casos por los medios de comunicacin;
Hacer cumplir lo que la Ley establece; Generar conciencia social
a favor de los nios que trabajan; Apoyar el mejoramiento de
la calidad de la educacin; Proteger a los adolescentes que
trabajan.
TRABAJO INFANTIL
Es toda actividad remunerada o no, realizada por nios, nias y
adolescentes, por debajo de la edad mnima general de admisin al
empleo en la produccin, comercializacin, transformacin, venta o
18

distribucin de bienes o servicios; o, la realizada por adolescentes en

condiciones de violacin a las normas que regulan el trabajo de stos.
Trabajo infantil es un trmino compuesto, por lo tanto, para
comprenderlo lo separaremos en las dos palabras que lo componen;
definiremos primero lo que significa Trabajo: Segn el diccionario:"
trabajo es la accin o efecto de ocuparse en cualquier ejercicio, obra
o ministerio // Esfuerzo humano aplicado a la produccin de la
riqueza". De acuerdo a esta definicin el trabajo es una accin
destinada a producir algo, esta accin puede tener o no una
remuneracin econmica, ya que el trabajo voluntario de ayuda al
prjimo por ejemplo, no tiene una remuneracin econmica, pero s,
una recompensa espiritual muy apreciada por quienes la reciben.
Tambin puede variar el beneficiario si hablamos de una actividad
remunerada, es el caso de algunos nios que trabajan y la
remuneracin es recibida por los padres o por terceros. La esclavitud
tambin se basa en un trabajo que no tiene remuneracin econmica
o sta es muy baja como para subsistir.(Ministerio de Inclusin
Econmica y Social (MIES), Instituto de la Niez y la Familia (INFA)
Consejo de Prevencin de Trabajo Infantil PG-30) La opinin del INNFA
MIES me parece muy acertada debido a que trae consigo muchos
mbitos relacionados, y principalmente hace nfasis en el impacto
social que trae consigo este problema y las repercusiones en el nio
ya sea en su niez mismo , adolescencia , juventud, y adultez. La
incentivacin de realizar campaas no acabar con este problema,
pero si ayudar a crear conciencia del asunto.
Para Mnica Vergara se entiende por trabajo infantil: " los servicios
personales, intelectuales o materiales con valor econmico prestados
por un menor de 18 aos, sea en virtud de un contrato de trabajo o
sin dependencia de un empleador alguno.
Se incluyen los trabajos que sin ser retribuidos con un salario,
constituyen un beneficio econmico para el nio o el joven, su familia
o un tercero que se apropia del producto de su trabajo." (Mnica
19

Vargas EXPLOTACIN O NECESIDAD) Los nios nacieron para ser

nios, luego adolescentes y luego adulto, ah entra la etapa del
trabajo.
Pienso que los nios deben de tener lo que merecen y cuando son
pequeos deben estudiar y crecer como los dems nios, sin ser
explotados ni marginados, deben de tener de derecho hacer muchas
cosas, jugar, hacer tareas.
El programa del INFA-MIES es muy interesante e importante ya que
evita el trabajo infantil contando con el apoyo de empresas para que
no contraten nios y eso es muy importante para los nios ya que
podrn tener una mejor infancia y podrn dedicarse a sus estudios.
Ojal se continen realizando campaas que ayuden a hacer
conciencia a la sociedad y no crear estigmas sobre el trabajo infantil.
El trabajo infantil es un problema global que precisa de una respuesta
desde todos los ngulos. Esto significa medidas dirigidas a reducir la
pobreza, mejorar 18 la educacin, exigir el cumplimiento de la ley,
mejorar las perspectivas de empleo para los adultos y garantizar que
emplear a nios por debajo de la edad mnima de admisin al empleo
no produzca beneficios. A travs a la combinacin correcta de
polticas, la cooperacin tcnica y el apoyo de los donantes cuando es
necesario, el trabajo infantil puede ser erradicado. Vase Malawi, por
ejemplo, uno de los pases ms pobres del mundo, donde cerca 30
por ciento de los nios entre 5 y 15 aos est atrapado en trabajo
infantil. Nios como Ethel, de ocho aos, quien no va a la escuela
para ayudar a sus padres a recoger la cosecha de tabaco y sufre de
dolores de cabeza y de estmago. (Organizacin Internacional del
Trabajo (OIT)) Poltica y sociedad, gran combinacin para intentar
erradicar este problema, aunque solo con aplacarlo ya se logra
mucho. Es importante que nuestra poltica, nuestras leyes se enfocan
en esto y se esfuercen en crear en nuestra niez valores y principios,
pero no a base de trabajo. Esto consigo a planes sociales de

20

integracin, sern una combinacin clave para sobrellevar este

problema de gran impacto social.

Base psicolgica
Los nios pueden llegar a tener daos psicolgicos, una baja
autoestima, la ausencia de tiempo para jugar y de descanso, el
distanciamiento de las familias puede tener repercusiones negativas
sobre la psicologa infantil Estas situaciones de daos psicolgicos,
obliga a los nios a utilizar una gran cantidad de energa psicolgica
para desarrollar mecanismos de adaptacin, como por ejemplo en las
relaciones interpersonales caracterizadas por la dependencia y el
rechazo, sta aparece por la indiferencia de los padres, por lo que el
nio puede convertirse en un ser muy dependiente de los signos de
afecto de cualquier adulto, llamando su atencin para procurarse un
poco de afecto, exponindose permanentemente al peligro del abuso
sexual o del rechazo. Cuando logra la atencin del adulto, esta
dependencia

se

transforma

en

retirada,

para

protegerse

del

sufrimiento que puede conllevar un nuevo abandono.

As, estos nios dejan paulatinamente de buscar afecto y congelan
sus emociones, negndose la posibilidad de mantener relaciones
afectivas clidas y duraderas en el transcurso de su vida. (ISSUU-Pag
35) Conociendo la magnitud de este problema social, se puede decir
que las limitaciones en el desarrollo psicolgico a las que se hacen
referencia, son, concretamente, la falta de tiempo para jugar,
explorar, crear y descubrir, para relacionarse con otros nios,
aprender a compartir y a vivir en relacin. Todo ello no slo permite
que el nio se distraiga y desarrolle formas de controlar la tensin
cotidiana sin llegar a lmites y de modular los afectos, sino que
adems favorece el desarrollo cognitivo y complejiza las estructuras
de pensamiento tiles en la adultez. Se dice que toda accin genera
reaccin , es as que si de repercusiones se habla , tenemos una gran
lista de las que pueden afectar al nio comenzando desde las

21

psicolgicas por ejemplo depresin , falta de autoestima ; si en

cambio nos metemos en las mdicas , la desnutricin lidera.
FUNDAMENTACIN LEGAL
CONSTITUCIN POLTICA DEL ECUADOR PRINCIPALES
DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
Derechos incluidos en la Constitucin Poltica del Estado
Ecuatoriano

Seccin

quinta

Art.

45.-

Las

nias,

nios

adolescentes gozarn de los derechos comunes del ser humano,

adems de los especficos de su edad. El Estado reconocer y
garantizar la vida, incluido el cuidado y proteccin desde la
concepcin. Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a la
integridad fsica y psquica; a su identidad, nombre y ciudadana; a la
salud integral y nutricin; ala educacin y cultura, al deporte y
recreacin; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la
convivencia familiar y comunitaria; a la participacin social; al
respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos
que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en
los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y
arecibir informacin acerca de sus progenitores o familiares ausentes,
salvo que fuera perjudicial para su bienestar. El Estado garantizar su
libertad de expresin y asociacin, el funcionamiento libre de los
consejos estudiantiles y dems formas asociativas.
Art. 46.- El Estado adoptar, entre otras, las siguientes medidas que
aseguren a las nias, nios y adolescentes:
1. Atencin a menores de seis aos, que garantice su nutricin,
salud, educacin y cuidado diario en un marco de proteccin integral
de sus derechos.
2. Proteccin especial contra cualquier tipo de explotacin laboral o
econmica. Se prohbe el trabajo de menores de quince aos, y se
implementarn polticas de erradicacin progresiva del trabajo
infantil. El trabajo de las adolescentes y los adolescentes ser
22

excepcional, y no podr conculcar su derecho a la educacin ni

realizarse en situaciones nocivas o peligrosas para su salud o su
desarrollo personal. Se respetar, reconocer y respaldar su trabajo
y las dems actividades siempre que no atenten a su formacin y a
su desarrollo integral.
3. Atencin preferente para la plena integracin social de quienes
tengan discapacidad. El Estado garantizar su incorporacin en el
sistema de educacin regular y en la sociedad.
4. Proteccin y atencin contra todo tipo de violencia, maltrato,
explotacin sexual o de cualquier otra ndole, o contra la negligencia
que provoque tales situaciones.
5. Prevencin contra el uso de estupefacientes o psicotrpicos y el
consumo de bebidas alcohlicas y otras sustancias nocivas para su
salud y desarrollo.
6. Atencin prioritaria en caso de desastres, conflictos armados y
todo tipo de emergencias.
7. Proteccin frente a la influencia de programas o mensajes,
difundidos a travs de cualquier medio, que promuevan la violencia,
o la discriminacin racial o de gnero. Las polticas pblicas de
comunicacin priorizarn su educacin y el respeto a sus derechos de
imagen, integridad y los dems especficos de su edad. Se
establecern limitaciones y sanciones para hacer efectivos estos
derechos.
8. Proteccin y asistencia especiales cuando la progenitora o el
progenitor, o ambos, se encuentran privados de su libertad.
9.

Proteccin,

cuidado

asistencia

especial

cuando

sufran

enfermedades crnicas o degenerativas.

Art. 344.- El sistema nacional de educacin comprender las
instituciones, programas, polticas, recursos y actores del proceso
educativo, as como acciones en los niveles de educacin inicial,
23

bsica y bachillerato, y estar articulado con el sistema de educacin

superior. El Estado ejercer la rectora del sistema a travs de la
autoridad educativa nacional, que formular la poltica nacional de
educacin;

asimismo

regular

controlar

las

actividades

relacionadas con la educacin, as como el funcionamiento de las

entidades del sistema.
Art. 345.- La educacin como servicio pblico se prestar a travs
de instituciones pblicas, fiscos misionales y particulares. En los
establecimientos educativos se proporcionarn sin costo servicios de
carcter social y de apoyo psicolgico, en el marco del sistema de
inclusin y equidad social.

EL CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA

En este Cdigo de la Niez y Adolescencia que se encuentra vigente
desde julio del 2003, establece una nueva concepcin jurdica y tica
en torno al nio, entendindolo como sujeto de derecho y de
derechos. El Cdigo dispone sobre la proteccin integral que el
Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los nios,
nias y adolescentes con el fin de lograr su desarrollo integral y el
disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y
equidad. El Cdigo, en su Ttulo V del Libro Primero, regula el trabajo
de los nios, nias y adolescentes.
En el Art 87.- Establece los considerados como trabajos prohibidos a
realizarse por los nios y nias:
En minas, basurales, camales, canteras e industrias extractivas de
cualquier clase;
En actividades que implican la manipulacin de substancias
explosivas, psicotrpicas, txicas, peligrosas o nocivas para su vida,
su desarrollo fsico o mental y su salud.

En prostbulos o zonas de tolerancia, lugares de juegos de azar,

expendio de bebidas alcohlicas y otros que puedan ser
24

inconvenientes

para

el

desarrollo

moral

social

del

adolescente; En actividades que requieran el empleo de

maquinaria peligrosa o que lo exponen a ruidos que exceden los

lmites legales de tolerancia.

En una actividad que pueda agravar la discapacidad, tratndose de
adolescentes que la tengan. En las dems actividades prohibidas en
otros cuerpos legales, incluidos los instrumentos internacionales

ratificados por Ecuador; y,

En hogares cuyos miembros tengan antecedentes como autores de
abuso o maltrato.

En el Art. 82.- Se expone la edad mnima para el trabajo, fijada en

quince para todo tipo de trabajo, incluido el servicio domstico; Y no
libera al patrono de cumplir con las obligaciones laborales y sociales que
le impone la relacin de trabajo.

En el Art. 84.- Se aclara que por ningn motivo la jornada de trabajo

de los adolescentes podr exceder de seis horas diarias durante un
perodo mximo de cinco das a la semana; y se organizar de manera
que no limite el efectivo ejercicio de su derecho a la educacin. 23 En
Cuanto a los derechos de Educacin,
En el Art. 37 se pueden encontrar las disposiciones para el ejercicio de
este derecho.
En el Art. 39.-Se estipula que son los progenitores, son los responsables
directos del cumplimiento de este derecho.

Ley Orgnica de Educacin Superior

TTULO I
MBITO, OBJETIVO, FINES Y PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE
EDUCACIN SUPERIOR CAPTULO II
FINES DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Art. 9.- La Educacin Superior y el Buen Vivir.- La educacin superior es
condicin indispensable para la construccin del derecho del buen vivir,
en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la
convivencia armnica con la naturaleza.
25

Principios del Sistema de Educacin Superior

Art. 12.- Principios del Sistema.- El Sistema de Educacin Superior se
regir por los principios de autonoma responsable, igualdad de
oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminacin
para la produccin del pensamiento y conocimiento en el marco del
dilogo de saberes, pensamiento universal y produccin cientfica
tecnolgica global. Estos principios rigen de manera integral a las
instituciones,

actores,

procesos,

normas,

recursos,

dems

componentes del sistema, en los trminos que establece la Ley. TTULO

IV

IGUALDAD

DE

OPORTUNIDADES

CAPTULO

DEL

PRINCIPIO

DE

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Art. 71.- Principio de igualdad de

oportunidades.- El principio de igualdad de oportunidades consiste en
garantizar a todos los actores del Sistema de Educacin Superior las
mismas posibilidades en el acceso, permanencia, movilidad y egreso del
sistema, sin discriminacin de gnero, credo, orientacin sexual, etnia,
cultura, preferencia poltica, condicin socioeconmica o discapacidad.
Las instituciones que conforman el Sistema de Educacin Superior
propendern por los medios a su alcance que se cumpla en favor de los
migrantes el principio de igualdad de oportunidades. Se promover
dentro de las instituciones del Sistema de Educacin Superior el acceso
para personas con discapacidad bajo las condiciones de calidad,
pertinencia y regulaciones contempladas en la presente Ley y su
Reglamento.

El

Consejo

de

Educacin

Superior,

velar

por

el

cumplimiento de esta disposicin.

CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR

26

NORMAS PARA LA GARANTA DE LA CALIDAD

Art. 106.- Costos de la evaluacin.- Los costos de las evaluaciones
externas y acreditaciones de las instituciones de Educacin Superior,
sern responsabilidad del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior. Constitucin
Artculos del Buen vivir
Art. 17.- EI Estado fomentar la pluralidad y la diversidad en la
comunicacin, y al efecto: 1. Garantizar la asignacin, a travs de
mtodos transparentes y en igualdad de condiciones, de las
frecuencias del espectro radioelctrico, para la gestin de estaciones
de radio y televisin pblicas, privadas y comunitarias, as como el
acceso a bandas libres para la explotacin de redes inalmbricas, y
precautelar que en su utilizacin prevalezca el inters colectivo. 2.
Facilitar la creacin y el fortalecimiento de medios de comunicacin
pblicos, privados y comunitarios, as como el acceso universal a las
tecnologas de informacin y comunicacin en especial para las
personas y colectividades que carezcan de dicho acceso o lo tengan
de forma limitada.

Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen

derecho a:
1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir informacin veraz,
verificada, oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa
acerca de los hechos, acontecimientos y procesos de inters general,
y con responsabilidad ulterior.

2. Acceder libremente a la informacin generada en entidades

pblicas, o en las privadas que manejen fondos del Estado o realicen

27

funciones pblicas. No existir reserva de informacin excepto en los

casos expresamente establecidos en la ley.

Art. 19.- La ley regular la prevalencia de contenidos con fines

informativos, educativos y culturales en la programacin de los
medios de comunicacin, y fomentar la creacin de espacios para la
difusin de la produccin nacional independiente. Se prohbe la
emisin de publicidad que induzca a la violencia, la discriminacin, el
racismo, la toxicomana, el sexismo, la intolerancia religiosa o poltica
y toda aquella que atente contra los derechos.

Art. 20.- El Estado garantizar la clusula de conciencia a toda

persona, y el secreto profesional y la reserva de la fuente a quienes
informen, emitan sus opiniones a travs de los medios u otras formas
de comunicacin, o laboren en cualquier actividad de comunicacin.

Seccin quinta: Educacin Art. 26.- La educacin es un derecho de

las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable
del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la
inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y
condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias
y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en
el proceso educativo.

Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su

desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos,
al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa,
obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la
28

solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura

fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de
los derechos y la construccin de un pas soberano, y constituye un
eje estratgico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educacin responder al inters pblico y no estar al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizar el
acceso

universal,

permanencia,

movilidad

egreso

sin

discriminacin alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y

bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona y
comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad
que aprende. El Estado promover el dilogo intercultural en sus
mltiples dimensiones. La educacin pblica ser universal y laica en
todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educacin
superior inclusive.

29

CAPTULO III
Metodologa
Es el terreno especficamente instrumental de la investigacin. Se
refiere a la operatoria del proceso de investigacin, a las tcnicas,
procedimientos y herramientas de todo tipo, que intervienen en la
marcha de la investigacin, es el estudio sistemtico de los mtodos
utilizados por una ciencia en su investigacin, de la realidad, lo cual
abarca por un lado el anlisis lgico del procedimiento de la
investigacin y, por el otro lado, el examen de los principios y
supuestos que la guan. El punto es que aqu es donde opera el
estratega, el visionario de la investigacin a corto plazo, por el
tiempo que dura un proyecto particular. Todo este juego puede
denominarse como Metodolgico pues est en referencia a la
totalidad del camino por recorrer, aunque slo se refiere a una parte
de l. Cientficamente la metodologa es un procedimiento general
para lograr de manera precisa el objetivo de la investigacin por lo
cual nos presenta los mtodos y tcnicas para la realizacin de la
investigacin. El concepto de Metodologa est tambin ligado
estrechamente al de tcnica, puesto que las dos actividades se
dirigen a un mismo objetivo: resolver problemas, pero la Metodologa
se refiere al cmo, a la definicin o descripcin de los pasos formales
para lograrlo, mientras que el propsito de la Tcnica es encontrar la
solucin real, objetiva, concreta y ptima. La metodologa utilizada en
este estudio es de corte mixto, pues utiliza la metodologa cualitativa
mediante la aplicacin de encuestas as como la metodologa
cuantitativa en el momento de cuantificar los datos obtenidos y de
elaborar la medicin de esos datos tabularlos y graficarlos.

30

Mtodos y tcnicas a utilizar en el estudio

Mtodo analtico:
No estudian el objeto deseado en su totalidad, sino que lo hacen en
fracciones ms pequeas, para luego analizar su relacin entre s. Es
un mtodo muy utilizado en el mundo de las finanzas. Se analizaron
datos provenientes de mucha informacin obtenida del conjunto de
personas que fueron parte de la muestra, lo que ayud a tomar
decisiones idneas, para poder plantear posibles soluciones al
problema planteado.
Mtodo Sinttico:
Se utiliz la sntesis como mtodo de razonamiento para desarrollar
el proyecto de investigacin.
Entre las tcnicas de investigacin se utiliz la observacin, la cual
permiti tener una idea de la problemtica y a su vez tener una
relacin directa con los involucrados. Tambin se consider a la
encuesta como una tcnica que permite la utilizacin de instrumentos
para recabar informacin.
Encuesta: Una encuesta es un estudio observacional en el cual el
investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario pre
diseado, y no modificar el entorno ni controlar el proceso que est
en observacin (como s lo hace en un experimento). Los datos se
obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas
dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la
poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas,
empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de
opinin, caractersticas o hechos especficos.
El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de
acuerdo con la naturaleza de la investigacin. Se utiliz esta tcnica
31

ya que brinda informacin oportuna con la cual se puede denotar cual

es el porcentaje de nios que sufre de este problema llamado Trabajo
Infantil y por ende de repercusin social.
El instrumento utilizado es el cuestionario de encuesta el cual se
desarroll mediante la elaboracin de 10 preguntas, para obtener la
informacin de parte de los involucrados en la investigacin.

POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin a la que se le aplicar el instrumento de recoleccin de
datos es la que se encuentra ubicada en la Cabecera Cantonal del
Cantn Daule, la cual est conformada por 1.249 familias, las cuales
se caracterizan por ser de clase media-baja y tener ms de 3 hijos.
TAMAO DE LA MUESTRA
El tamao de la muestra que se tom de la poblacin en estudio fue de 139
personas, determinada a travs de la siguiente frmula estadstica

Clculo del tamao de la muestra

Dnde:
PQ = Constante de la variacin de Poblacin (0,25)
N = Tamao de la Poblacin: 1249
E = Error mximo admisible (0,08)
K = Coeficiente de correccin del error (2)

APLICANDO LA FORMULA TENEMOS

32

Tabulacin y traficacin de los datos

ANLISIS Y RESULTADOS
1. Qu edad tiene su nio/nia?
Cuadro N 1

Grfico No.1
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez
Anchundia

Gabriela

33

Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
De las personas encuestadas, se pudo determinar que el 83% de los
encuestados tienen hijos que oscilan entre los 11 a 13 aos, un 10%
tiene hijos de entre 8 a 10 aos y tan solo un 7% tiene de 5 a 7 aos.

2. Cul cree Usted el principal problema social que

influye para el
crecimiento del trabajo infantil?
Cuadro N 2

Grfico No. 2
34

Fuente: Poblacin de estudio

Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
El 54,67% de los encuestados consider que ellos permiten
que los nios
Trabajen para aumentar los ingresos de la familia, un 30%
porque consider que los centros educativos quedan muy
lejos, un 12% pens que tienen que pagar prstamos y un
3% lo hace porque ayudan en el hogar.
3 Por cunto tiempo trabaj el nio/nia durante los
ltimos 12 meses
en su totalidad?
Cuadro N 3

35

Grfico No. 3
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
En los ltimos doce meses el 48% de los padres
consultados, contest que sus hijos laboraron de 1 a 6
meses, el 42% opin que sus hijos laboraron menos de un
mes y tan solo un 10% de los consultados respondi que
sus hijos trabajaron de 7 a 12 meses.
4. Durante el perodo de trabajo, asisti el nio/nia
tambin a un
curso educativo?
Cuadro N 4

36

Grfico No. 4
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
De las personas encuestadas el 54% opin que su hijo no
asisti a un curso educativo, mientras que un 46%
37

respondi que s asisti a un curso durante el tiempo de

trabajo.
5.- Qu hace el nio/nia para divertirse cuando no
est en el trabajo? Cuadro N 5

Grfico No. 5
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
38

Johana Andrade

Lisseth

Suarez
El 56% opin que los nios para divertirse cuando no estn en el
trabajo, se dedican a jugar, un 30% lo hace escuchando msica y tan
solo un 14% consider que lo hace viendo televisin.

6. Qu cree usted que pasara si el nio/nia dejase

de trabajar? Cuadro N 6

Grfico No. 6
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
39

Johana Andrade

Lisseth

Suarez

El 92% de los padres encuestados consider que en caso de que el

nio dejara de trabajar disminuiran el ingreso de la familia y un 8%
consider que se generaran crisis familiares.

7.- Cules fueron las actividades realizadas por el

nio/nia durante la ltima semana?
Cuadro N 7

Grfico No. 7
Fuente: Poblacin de estudio

40

Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
El 54% de las personas encuestadas pens que realizaron una
actividad econmica, el 36% consider que asisti a un curso
educativo y tanto solo un 9% pens que no hizo ninguna actividad.

8.- Se lastim alguna vez el nio/nia o enferm

debido al trabajo?
Cuadro N 8

41

Grfico No. 8
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
El 70% de las personas encuestadas afirm que si se enferm o lastim
alguna vez el nio o nia debido al trabajo y tan solo un 30% dijo que nunca
se lastim ni se enferm durante el tiempo de trabajo.

9. Si pudiese elegir, Qu le gustara que hiciese el

nio/nia en el futuro? Cuadro N 9

42

Grfico No. 9
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
Johana Andrade

Lisseth

Suarez
De los padres consultados se pudo determinar que el 58% aspiran a
que sus hijos se graden en la escuela, formarse y comenzar a
43

trabajar, as mismo un 28% pens que deben asistir a la escuela en

clases diurnas y un 14% pens que debera trabajar a tiempo
completo para lograr ingresos.

10.

Cree

usted

que

impulsando

campaas

de

prevencin se podra disminuir el Trabajo Infantil?

Cuadro N 10

Grfico No. 9
Fuente: Poblacin de estudio
Autores: Gabriel Parrales Choez

Gabriela

Anchundia
Bryant Snchez

Gabriela

Carchi
Edward Nez

Ronald

Valero
44

Johana Andrade

Lisseth

Suarez
De las personas encuestadas el 70% consider que si se realizaran
campaas de prevencin se podra disminuir el trabajo de los nios y
un 30% consider que esto no ayudara para disminuir el trabajo
infantil.

ANLISIS GENERAL
En esta encuesta podemos analizar que las preguntas estn
direccionadas para saber el rango de edad de los nios afectados y
todo lo que llega consigo este problema, en lo que respecta a la
educacin, libertad, diversin y darse cuenta as como este problema
social es de impacto mundial, especialmente en la clase social baja
que no se ha podido erradicar pero si se ha podido sobrellevar
mediante campaas de prevencin.

GLOSARIO
Concienciacin.- se define en general como el conocimiento que un
ser tiene de s mismo y de su entorno, pero tambin se refiere a la
moral o bien a la recepcin normal de los estmulos del interior y el
exterior.
Campaa.- Conjunto de actividades o de esfuerzos que se realizan
durante cierto tiempo y estn encaminados a conseguir un fin.
PETI.- Plan Nacional para la Prevencin y Erradicacin Progresiva del
Trabajo Infantil en Ecuador.
Prevencin.- Medida o disposicin que se toma de manera
anticipada para evitar que una cosa mala suceda.

45

Proteccin.- Accin que consiste en proteger a una persona o cosa

de un dao o peligro. Ignorancia.- Falta general de ciencia y cultura.
Marginados.-Dejar de lado algo o a alguien, apartarlo o hacer caso
omiso de l. Ncleo Familiar.-Parte central e importante de algo.
Traumas.-Sentimiento emocional que deja una impresin duradera en
el subconsciente, generalmente a causa de una experiencia negativa.
Empata.-Sentimiento de participacin afectiva de una persona en la
realidad que afecta a otra.

CONCLUSIONES
Luego de haber concluido con el proyecto que titula TRABAJO
INFANTIL EN EL SECTOR NORTE DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL. Se
pudo determinar que se busca disminuir el trabajo infantil en el los
sectores de sauces, para de esta manera disminuir el trabajo infantil
de nuestra ciudad.

46

BIBLIOGRAFA

BONILLA, Elsy, CASTRO Penlope, RODRGUEZ, Sehk, Ms all

del dilema de los mtodos. La investigacin en Ciencias
Sociales: Grupo Editorial Norma, 2005, p. 233. Constitucin de

la Repblica del Ecuador

OIT. 2002. Un futuro sin trabajo infantil. Informe global con
arreglo al seguimiento de la Declaracin de la OIT relativa a los
principios y derechos fundamentales en el trabajo, OIT.
Programa
Infantil..

Internacional
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la

Everychildcounts:

Erradicacin
New

del

global

Trabajo

estimates

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Alarcn, W. 2000. Profundizando la exclusin: El trabajo de
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Desarrollo Series, Oxfam) L

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http://www.monografias.com/trabajos22/ecuador-

actual/ecuadoractual.shtm
47

http://www.americaeconomia.com/politica-

sociedad/politica/conozca-lascifras-del-trabajo-infantil-en-ecuador

ANEXOS
Anexo 1
ENCUESTA

48

49

Anexo 2

50

51

52

53

54

55

56