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Clase 4

Debate parte A

Cambios del Sistema Social que pueden


reflejarse en una transformación de la
Comunidad en Masas
Deborah Rosario Borrero
8 de septiembre de 2009

Ejemplos de intercambios entre las formaciones sociales capitalistas y la


comunicación en masas

1. Cambios del Sistema Social que pueden reflejarse en una transformación de la


Comunidad en Masas.

• A nivel del control que ejercen las instituciones políticas sobre el funcionamiento del
Sistema Comunicativo.

a. En el Sistema Social hubo un cambio de gobierno y esto provocó en el

Sistema de Comunicación la proliferación de comentaristas aliados al partido

de turno en ciertas estaciones de radios.

La proliferación en los medios radiales de comentaristas y analistas que

representan las posturas del gobierno de turno, incluso políticos activos, sin

ninguna preparación y trasfondo en comunicaciones. Pasa con todos los partidos

cuando ascienden al poder. Ejemplos bajo la nueva administración, en WKAQ;

Lcdo. Carlos Díaz Olivo, Lcdo. Sergio Peña Clos, Lcda. Zaida “Cucusa”

Hernández y el representante, ex presidente del Senado, José Aponte. Además,

podemos observar los medios de comunicación cómo estaciones de radios ligadas

e identificadas con los partidos políticos como lo son: WAPA Radio con el

Partido Nuevo Progresista y Radio Isla con el Partido Popular Democrático.

Ambos partidos cuando están en el poder favorecen a cada uno de estas.


• A nivel de las innovaciones que encuentran una referencia en la producción
comunicativa.

b. Lo que ocurrió en el Sistema Social fue el secuestro de la niña Amber en

Texas, lo que produjo en el Sistema de Comunicación la unión de los medios

de comunicación por esta causa.

Los residentes Arlington, Texas, se unieron en 1996 luego que la niña Amber

Hagerman, fuera secuestrada y ultrajada. Esos sintieron gran conmoción e

indignación con la noticia que decidieron llamar a las estaciones radiales en el

área de Dallas y sugirieron que se emitiera alertas especiales a través de dichos

medios para ayudar a prevenir incidentes como éste en el futuro. En respuesta a

las preocupaciones de la comunidad la Asociación de Emisoras Radiales de

Dallas y Fort Worth se unió a las agencias policiacas del norte de Texas para crear

éste sistema innovador de advertencia temprana para ayudar a encontrar a niños

secuestrados. De ahí, en adelante es que se crea la Alerta AMBER que es una

asociación voluntaria entre las agencias policiacas, las emisoras de radio y

televisión. Durante una alerta AMBER, se emite un boletín informativo a través

de las ondas radiales y televisivas, a fin de obtener la ayuda del público para

encontrar y salvar la vida de un niño.


Yairel Osorio Acevedo

A1- En el sistema social se implementó el IVU que es un impuesto fijado sobre toda transacción

de ventas al detal, uso, consumo o almacenamiento y que afectó al sistema de comunicación en

cuanto a la poca calidad de las herramientas que utilizan para llevar a cabo sus comunicados en

radio, televisión y publicación escrita ya que tienen que utilizar herramientas lo más barato

posible.

A2- En el sistema social ocurrió el secuestro y asesinato de la mujer embarazada de 6 meses Sara

Kuszack que afectó en el sistema de comunicación además de su cobertura, la manera que los

turistas persivieron la noticia pero ciertas personas que respaldan el turismo crearon una

campaña para cambiar esa percepsión de manera positiva fomentando el turismo a visitar nuestar

encantada Isla.
Magaly Monserrate

Ejemplos que reflejan intercambios entre las formaciones sociales capitalistas y la comunicación
de masas.

Cambios del Sistema Social que pueden reflejarse en una transformación de la Comunicación de
Masas (ejemplos originados en el sistema social que causan un efecto en el área de
comunicación). Sus dos niveles:

A1- A nivel del control que ejercen las instituciones políticas sobre el funcionamiento del
Sistema Comunicativo. Cuando en la sociedad unos nuevos Agentes consiguen el poder,
es posible que se produzca un relevo de los Mediadores y de los medios, porque la
comunicación de masas es un aparato en cuyo control suelen interesarse los poderes
públicos.

 EJEMPLO 1: El nuevo gobierno en su interés de enajenar a las masas gobernadas


elimina el noticiero de la Corporación de P.R. para la Difusión Pública (TUTV) que
era el menos influenciado por los intereses comerciales y estructuras de poder del
país. Para muchos televidentes este noticiero era uno de contenido balanceado y una
opción de información para las miles de personas que se acuestan temprano, por salir
con su última edición del día a las 9:00 de la noche. Cuando los otros canales que
transmiten noticias del país lo hacen a las 11:00 p.m.

 EJEMPLO 2: Proliferación en los medios radiales de comentaristas y analistas que


representan las posturas del gobierno de turno, incluso políticos activos, sin ninguna
preparación y trasfondo en comunicaciones. Pasa con todos los partidos cuando
ascienden al poder. Ejemplos bajo la nueva administración, en WKAQ; Lcdo. Carlos
Díaz Olivo, Lcdo. Sergio Peña Clos, Lcda. Zaida “Cususa” Hernández y el
representante, ex presidente del Senado, José Aponte.

 EJEMPLO 3: La guerra entre el exgobernador Pedro Rosselló en su último


cuatrienio,y el periódico El Nuevo Día, que prácticamente fue proscrito por el
gobernante, quien redirigió los fondos públicos que utilizaba su gobierno para
propaganda y promoción hacia el periódico El Vocero.

A2- A nivel de las innovaciones que encuentran una referencia en la producción


comunicativa. Cuando en el ecosistema social surgen otros sujetos, objetos y situaciones
a propósito de los que comunicar y se transforman las evaluaciones que se consideren
legítimas o deseables, en los productos comunicativos es probable que aparezcan y
desaparezcan ciertos temas, determinados personajes, unos u otros juicios de valor.

 EJEMPLO 1: El uso de innovadora tecnología (como teléfonos celulares con


conección a la Internet) por ciudadanos comunes y corrientes para enviar fotos,
videos y texto desde lugares donde acontecen eventos de interés público y mediático
(Ejemplos- Internacional: la guerra de Irak; local- el asesinato de Miguel Cáceres en
la comunidad de Punta Santiago en Humacao, a manos de un policía iracundo). Esta
capacidad tecnológica que potencia a los ciudadanos como emisores de eventos
noticiosos de alto interés público, ha hecho que los medios abran espacio y tiempo
para estos corresponsales sin sueldo y en algunos casos anónimos. Esta nueva
tecnología que surge inicialmente en la sociedad como instrumentos para
comunicarse de persona a persona y luego entre grupos pequeños, ha ganado una
amplia dimensión al ser utilizada como instrumento para difundir información de
interés para la masas a largas distancias y con extensa penetración.

 EJEMPLO 2: El uso de la Internet para hacer visible el medio radial. La internet


como innovación ha hecho viable el que los medios radiales se hagan visibles a través
de páginas que crean las empresas radiales, en las que se pueden leer las noticias
reportadas. A través de la internet también se hace posible el acceso a las noticias
habladas no solo en vivo, sino en tiempo diferido.

 EJEMPLO 3: El tema de lo verde, como promotor de la conservación del ambiente y


los recursos naturales a través del consumo de mercancía ambientalmente amigable.
Así como la promoción de estilos de vida en armonía con los recursos naturales y la
sustitución de fuentes energéticas tradicionales por fuentes de energía renovable
como una opción para alargar la vida del planeta.
Cristina Alicea
Ejemplos para el Debate

A) Cambios del Sistema Social que pueden reflejarse en una transformación de la Comunicación
de Masas.

A1) A nivel del control que ejercen las instituciones políticas sobre el funcionamiento del
Sistema Comunicativo.

Ejemplo:

En el sistema social lo que ocurrió fue cuando la sociedad se quejo de que la hija de
Anibal Acevedo Vila había utilizado un vehiculo del gobierno para coger clases de paracaidismo.
Esto causo en el sistema de comunicación que Juan Miguel García Passalacqua, quien reporto lo
sucedido en una entrevista con Noticiero, lo despidieran se su trabajo con Televicentro Puerto
Rico.

A2) A nivel de las innovaciones que encuentran una referencia en la producción comunicativa.

Ejemplo:

En el sistema social ocurrió que Raymond Arrieta hizo una caminata para recaudar
fondos para la liga Puertorriqueña contra el cáncer y el Hospital Oncológico. Lo que causo que
los sistemas de comunicación como la radio y la televisión transmitieran la caminata y la
promovieran.
Yesenia Torres Figueroa

Ejemplos de Intercambios entre las Formaciones


Sociales Capitalistas y la Comunicación de Masas

A1-Cambios del Sistema Social que pueden reflejarse en una transformación de la Comunicación
de Masas…

Cuando en la sociedad unos nuevos agentes consiguen el poder, es posible que se produzca un
relevo de los mediadores y de los propios medios, porque la comunicación de masas es un
aparato en cuyo suelen interesarse los poderes públicos.

Ejemplo

En el sistema social ocurrió que una comunidad se quejó de trato injusto por parte del gobierno
por desalojo.

Esto provocó que en el sistema de comunicación se generara repudio de los actos y la difusión
de la noticia acaparó la atención de los ciudadanos.

A2- A nivel de las innovaciones que encuentran una referencia en la producción comunicativa.

Cuando en el ecosistema social surgen otros sujetos, objetos y situaciones a propósito de los que
comunicar y se transforman las evaluaciones que se consideran legítimas o deseables, en los
productos comunicativos es probable que aparezcan y desaparezcan ciertos temas, determinados
personajes, unos u otros juicios de valor.

Ejemplo

En el sistema de comunicación trascendieron los anuncios de despidos de empleados públicos.

Esto provocó molestia en el sistema social puesto que el Gobernador Luis Fortuño se contradijo
al sostener que la única persona que botaría sería al ex gobernador Aníbal Acevedo Vilá.
Krizia Enid Valedón Valencia
1er Debate

Primer Debate

A1: En el sistema social, los empleados del perdiódico regional La Semana no estaban siendo
pagados, ellos deciden boicotear el periódico abandonando(renunciando sin aviso) el
trabajo. En el sistema de comunicación crean otro periódico regional en Caguas llamado
El Periódico.

A2: En el sistema social, el entrenador Francisco Rosa recae en su enfermedad del cáncer y
hace un llamado a la sociedad para que le ayuden económicamente con sus tratamientos,
análisis y operaciones. En el sistema de comunicación los medios masivos (radio, tv,
prensa, facebook, twitter, etc) están promocionando distintas actividades para su
recuperación.
Niavelis Castro Meléndez

EJEMPLOS DE INTERCAMBIOS ENTRES LAS FORMACIONES SOCIALES


CAPITALISTAS Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS

El objetivo fundamental es reflexionar acerca de la importancia del surgimiento de los medios de


comunicación y su estrecha vinculación con la cultura de masas, en el contexto del sistema
capitalista. Para entender la influencia de los medios de comunicación en la sociedad de masas
es preciso establecer el por qué se les considera como un aparato ideológico del Estado.

En los cambios del sistema social que pueden reflejarse en una transformación de la
comunicación de masas se encuentran los intercambios que se inician en una modificación del
sistema social en dos niveles:

• Control que ejercen las instituciones políticas sobre el funcionamiento del sistema social.
o Bajo este nivel ideamos al Estado como un sistema que permite que las clases
poderosas aseguren su dominación sobre la clase menos afortunadas. Este
sistema ideológico del Estado son aquellas instituciones que facultan de presentar
al ciudadano las supuestas realidades concordantes con la ideología dominante (en
el poder), por ejemplo: la religión, la escuela, los partidos políticos, las
manifestaciones culturales y por supuesto, los medios de comunicación. Por
ejemplo, en el transcurso de nuestra historia podemos notar como las formas de
expresión como el arte, la prensa, la radio, la televisión y demás, han sido
utilizadas para respaldar las ideologías “oficiales”, esto se explica por el control y
la censura que el Estado y sus correspondientes sistemas, ejercen sobre lo que
debe ser divulgado y lo que no puede ser dado a conocer. Finalmente, los medios
de comunicación son vistos como un componente esencial en el sistema de
control que perpetúa la clase dirigente y el Imperio, ejerce el control que hace
posible el adoctrinamiento y la opinión de las masas.

• Innovaciones que encuentran una referencia en la producción comunicativa.


o Debido al surgimiento de otros elementos y circunstancias impuestas de los
comunicadores y las mutaciones de las evaluaciones que se consideran oportunas,
en los productos de comunicación es posible que aparezcan y desaparezcan,
temas, personajes, entre otros elementos. Con el advenimiento de la tecnología
en la transmisión de información y comunicación, ésta ha logrado dimensiones
sorprendentes, incluso inimaginable. Dicha situación representa un progreso en la
era de la comunicación de masas, pero a la vez es restrictivo para todas aquellas
que no tienen acceso a los medios para adquirir la información. De esta forma
podemos observar, por ejemplo, como los medios de comunicación, en el
contexto de la sociedad contemporánea, son excluyentes y en y como secuela,
elitistas. La innovaciones que han utilizado a la comunicación no han sido ni
serán los últimos, la tecnología no vislumbra detener su curso, pues la idea del
progreso está estrechamente vinculada con los medios de comunicación.
Las transformaciones del sistema de comunicación de masas que pueden afectar al sistema
social son posibles analizarlas desde la modificación de sistema de comunicación a dos niveles:

• Control que ejercen los medios de comunicación de masas sobre el sistema político.
o Dentro de los sistemas sociales circula una variedad de mensajes que inciden en la
formación de las opiniones públicas respecto de los asuntos políticos. Los medios
de comunicación de masas son una de las principales fuentes de emisión de
dichos mensajes y es evidente que ejercen una considerable influencia en la
formación de tales tendencias de opinión. Por ejemplo, en 1968 un estudio
llevado a cabo por McComs y Shaw hicieron una prueba empírica durante las
elecciones presidenciales en Estados Unidos. Se efectuó un sondeo entre los
votantes indecisos de un pueblo en North Carolina y se encontró que las
cuestiones que los votantes consideraban más importantes coincidían con la
cobertura que de esas mismas cuestiones habían efectuado los medios de
comunicación locales. Los resultados hallados por McComs y Shaw muestran la
presencia de relaciones entre las percepciones de relevancia que tienen los
electores respecto de las cuestiones tratadas en una campaña y el contenido de los
mensajes emitidos por los medios.

• Orientaciones que proponen los medios de comunicación masivos para la acción social.
o La función social de los medios masivos de comunicación tiene una base que se
vinculan con la sociedad cambiante. Es evidente que los medios masivos de
comunicación llega a públicos monumentales. Pero se entiende que las cifras no
registran el efecto del impacto de los medios masivos de comunicación. Por
ejemplo, el hecho de que un individuo esté horas escuchando la programación de
una emisora radial, no significa, ni da ningún indicio sobre el efecto que pueda
ocasionar en el receptor. Finalmente, los medio masivos de comunicación
cumplen una función relativamente secundaria en cuanto a conformar la acción
social.
Reuniones de grupos

Reunión domingo 6 de septiembre de 2009

Asuntos discutidos:

Nos reunimos para discutir lo que entendíamos para prepararnos para la parte A del

debate. Cada una presentó su ejemplo y los analizamos e hicimos sugerencias a los mismos.

Presentes en la reunión:

Cristina Alicea

Magaly Monserrate

Krizia Valedón

Deborah Rosario

Yesenia Torres

Niavelis Castro
Fotos de la reunión:

Se discutía los diferentes ejemplos que se trajeron a la reunión

Otra vista de los ejemplos de la parte A del debate

Mostrando las tarjetas con los nombres, ese era el de la fotográfa de la reunión
Clase 5

Debate Parte B

Transformaciones del Sistema de


Comunicación de Masas que pueden afectar
al Sistema Social

Grupo Anaranjado: Deborah Rosario, Niavelis Castro, Yesenia Torres, Krizia Valedón, Cristina
Alicea, Yairel Osorio, Magaly Monserrate.
CMU 601
15 de septiembre de 2009
Ejemplos de intercambios entre las formaciones sociales capitalistas y la
comunicación en masas

B Transformaciones del Sistema de Comunicación de Masas que pueden afectar al Sistema


Social

 B1 A nivel del control que ejercen los Medios de Comunicación Masiva sobre el
Sistema Político.

 En el Sistema de Comunicación ocurrió la divulgación de un video durante la

campaña a la elección en la que Sila María Calderón se dice “Mira que linda”,

lo que provocó en el Sistema Social que pegara la frase y la gente simpatizara

mejor con la candidata y resultara de una manera positiva en su candidatura.

 En el Sistema de Comunicación ocurrió que …el periodista Manny Suárez del

periódico “The San Juan Star” inició una investigación en profundidad en la que

se interesaron otros medios, sobre lo acontecido en el Cerro Maravilla el 25 de

julio de 1978 que reveló una conspiración originada en el gobierno para asesinar

a los dos jóvenes independentista, Arnaldo Darío Rosado y Carlos Soto Arriví.

Lo que provocó que en el sistema social …se desatará una extensísima

investigación primero a nivel de legislatura y luego a nivel judicial, que culminó

en el sentencia de altos oficiales de la policía y lesionó la imagen del ex

gobernador Carlos Romero Barceló enterrando sus posibilidades de volver a ser

gobernador.

 En el sistema de Comunicación ocurrió que la cobertura que los medios de

comunicación realizaron sobre el juicio federal contra el ex gobernador Aníbal


Acevedo Vilá afectara su imagen y del Partido Popular Democrático. En el

sistema social ocurrió que la credibilidad del ex gobernador se viera afectada, lo

que provocó que perdiera en contienda electoral.

 B2 A nivel de orientaciones que proponen los Medios de Comunicación Masiva para


la acción social.

 En el sistema de comunicación, a través de los medios masivos se anuncia la

venta del madrugador o viernes negro. En el sistema social las personas

madrugan o acampan fuera de los establecimientos para obtener los mejores

especiales.

 En el Sistema Social ocurrió la publicación, por parte de la prensa, sobre la

censura que hizo el Departamento de Educación a unos textos por su aparente

alto contenido sexual. Lo que provocó en el Sistema Social que grupos de

intelectuales, escritores, artistas, entre otros, alzaran su voz de protesta y se

manifestaran en contra de la eliminación de los textos.

 En el sistema comunicativo ocurrió la orientación e información sobre el cambio

de televisión de analoga a digital lo que ocasionó en el sistema social que la gente

comprara la caja convertidora y una vez utilizada se comienzan a quejar por el

mal servicio que ésta ofrece ya que la señal se va constantemente y en ocasiones

no se puede escanear los canales locales.


Trabajos individual
Magaly Monserrate
16 de septiembre de 2009

Ejemplos que reflejan intercambios que comienzan con una modificación en el Sistema de
Comunicación a dos niveles:

B1- A nivel del control que ejercen los Medios de Comunicación Masiva sobre el Sistema
Político.

Cuando en los productos comunicativos se defiende otro orden social u otra acción social, cabe
que el funcionamiento institucional se vea afectado, porque toda organización política precisa de
legitimación y la legitimidad que los ciudadanos conceden al orden político depende, en alguna
medida, de la imagen que los medios de comunicación les ofrecen de las instituciones y de sus
acciones.

EJEMPLO B-1: En el Sistema de Comunicación ocurrió que …el periodista Manny


Suárez del periódico “The San Juan Star” inició una investigación en profundidad en la
que se interesaron otros medios, sobre lo acontecido en el Cerro Maravilla el 25 de julio
de 1978 que reveló una conspiración originada en el gobierno para asesinar a los dos
jóvenes independentista, Arnaldo Darío Rosado y Carlos Soto Arriví.
Provocó que en el sistema social …se desatará una extensísima investigación primero a
nivel de legislatura y luego a nivel judicial, que culminó en el sentencia de altos oficiales
de la policía y lexionó la imagen del ex gobernador Carlos Romero Barceló enterrando
sus posibilidades de volver a ser gobernador.

EJEMPLO B-2: En el sistema de comunicación ocurrió… que los medios difundieron


abundante información sobre los grupos terroristas que operaban desde el medio oriente a
raíz de los ataques terroristas del 9/11.
Esto provocó que en sistema social… la gente de Occidente, principalmente en Estados
Unidos, viera con extrema desconfianza, temor y desprecio a las personas de ascendencia
árabe.

B2- A nivel de orientaciones que proponen los Medios de Comunicación Masiva para la
acción social.
Cuando en los relatos se ofrecen interpretaciones nuevas del entorno social y de lo que en
su ámbito acontece o podría acontecer, es posible que tales descripciones contribuyan a
una modificación de las representaciones colectivas y que ese cambio de la visión del
mundo sea uno de los factores que dinamizan los comportamientos de los grupos o de los
sujetos individuales.
EJEMPLO B-2: En el sistema de comunicación ocurrió que por Telemundo se anuncia y
celebra el Telemaratón “Sentimientos 2009” de recaudación de fondos para la distrofia
muscular.
Esto provocó que …en el sistema social miles de personas donaran y decenas de
organizaciones acudieran al Telemaratón a entregar los donativos que ascendieron a $2.4
millones, superando la meta establecida de $2 millones.

EJEMPLO B-2: En el sistema de comunicación ocurrió… que se revela la noticia de la


muerte de David Sanes, víctima de un mortero lanzado durante las prácticas de la Marina
en Vieques el 19 de abril de 1999 y se brinda el espacio para múltiples reacciones a este
suceso.
Provocó en el sistema social… que la opinión pública se volcara en contra de la
permanencia de la Marina en Vieques y surgieran los grupos de desobediencia civil y un
movimiento de pueblo en el que incluso se involucró el gobierno, que provocaron la
eventual salida de este cuerpo militar de esa isla-municipio.
Krizia Valedón Valencia
Septiembre 15 2009.

2do Debate

Ejemplo B1:
En el sistema de comunicación ocurrió que en una conferencia de prensa, el ex presidente
Bill Clinton; luego de haber negado su relación con Monica Lewinski, aceptó haber tenido
relaciones con ésta. En el sistema social, el partido contrario (republicano) puso en duda su
credibilidad haciendo así que éste no se postulara para la presidencia en el próximo cuatrenio.

Ejemplo B2:
En el sistema de comunicación, a través de los medios masivos se anuncia la venta del
madrugador o viernes negro. En el sistema social las personas madrugan o acampan fuera de los
establecimientos para obtener los mejores especiales.
Yesenia Torres Figueroa

Ejemplos de Intercambios entre las formaciones sociales capitalistas y la comunicación de


masas

También es posible analizar los intercambios que comienzan con una modificación de (SC) a dos
niveles:

B1) A nivel del control que ejercen los MCM sobre el Sistema Político. Cuando en los productos
comunicativos se defiende otro orden social u otra acción social, cabe que el funcionamiento
institutional se vea afectado, porque toda organización política precisa de legitimación y la
legitimidad que los ciudadanos conceden al orden político depende, en alguna medida, de la
imagen que los medios de comunicación les ofrecen de las instituciones y de sus actuaciones

En el sistema de Comunicación ocurrió que la cobertura que los medios de comunicación


realizaron sobre el juicio federal contra el ex gobernador Aníbal Acevedo Vilá afectara su
imagen y del Partido Popular Democrático.

En el sistema social ocurrió que la credibilidad del ex gobernador se viera afectada, lo que
provocó que perdiera en contienda electoral.
 
B2) A nivel de las orientaciones que proponen los MCM para la acción social. Cuando en
los relatos se ofrecen interpretaciones nuevas del entorno social y de lo que en su ámbito
acontece o podría acontecer, es posible que tales descripciones contribuyan a una
modificación de las representaciones colectivas y que ese cambio de la visión del mundo sea
uno de los factores que dinamizan los comportamientos de los grupos o de los sujetos
individuales.

En el sistema de comunicación aconteció que la difusión de que el proyecto privado Paseo


Caribe en San Juan había sido construido sobre una estructura histórica, alarmara a la ciudadanía.

En el sistema social, la noticia provocó que grupos ambientalistas abordaran una grúa para
expresar su rechazo al desarrollo. Obligó al entonces Secretario de Justicia presentar una acción
legal que declara al Proyecto como construido en terrenos ganados al mar, el cual no contó con el
aval del Tribunal Supremo.
Deborah Rosario Borrero

Ejemplos de intercambios entre las formaciones sociales capitalistas y la


comunicación en masas

B Transformaciones del Sistema de Comunicación de Masas que pueden afectar al Sistema


Social

 A nivel del control que ejercen los Medios de Comunicación Masiva sobre el Sistema
Político.

 En el Sistema de Comunicación ocurrió que la prensa dio a conocer las

expresiones del ex director ejecutivo del proyecto Riviera del Caribe, Jaime

González, cuando utilizó la frase “such is life”. Lo que provocó en el Sistema

Social que le solicitaran al gobernador la renuncia de ésta persona y a la misma

vez los ceibeños alzaron su voz de protesta de una manera particular en un

festival de limbers.

El 15 de julio el director ejecutivo del proyecto Rivera del Caribe, Jaime Gonzalez,

realizo una reunion con los residentes de Ceiba para hablar como se invertira las

tierras de la base naval de Roosvelt Road. Alegando que los residentes del area se

tenia que conformar con ver lo que pasa alli, ya que ellos no tenian ni tan siquiera 50

centavos para comprarse un limber. Y utilizo la frase “such is life”. Esto provoco un

gran malestar que tan pronto esto salio en los medios solicitaron al primer mandatario

de Puerto Rico la renuncia de esta persona. Tan reciente como en estos dias los

residentes de Ceiba realizaron una pecuiar protesta frente a una de las entradas a la

antigua base naval Roosevelt Road con un festival de limbers.


 B2 A nivel de orientaciones que proponen los Medios de Comunicación Masiva para
la acción social.

 En el Sistema de Comunicación ocurrió que se hace un tiempo se diera a conocer

el gran daño de la capa de ozono. Lo que provocó en el Sistema Social el gran

auge por las cosas ambientes o ecoamigable para así evitar el gran daño al

ambiente.

Cuando se descubrio el gran dano que recibe nuestra capa de ozono. Los cientificos

de motivaron a impulsar el cuidado del ambiente por los ciudadanos. Es de ahí que

las personas, entidades, agencias publicas y privadas realizan esfuerzos para poner su

granito de arena en el cuidado ambiental. Realizan campana de reciclaje, carros

hibridos, empezar a realizar carpool, el uso excesivo de los blowers, secadoras, entre

otras.
Niavelis Castro Meléndez

EJEMPLOS DE INTERCAMBIOS ENTRES LAS FORMACIONES SOCIALES


CAPITALISTAS Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS

Segundos dos niveles

Las transformaciones del sistema de comunicación de masas que pueden afectar al sistema
social son posibles analizarlas desde la modificación de sistema de comunicación a dos niveles:

• Control que ejercen los medios de comunicación de masas sobre el sistema político.
o En el Sistema de Comunicación ocurrió que se dio a conocer datos sobre la
investigación federal al hoy convicto y ex senador Jorge de Castro Font. Lo que
provocó en el Sistema Social que se lacerara la imagen de un Senador que tenía
20 años de servicios al punto en el que se le pidió la renuncia a su cargo.
o En el Sistema de Comunicación ocurrió que en WKAQ se destapara la situación
donde en el aquel entonces nominado a Secretario de Salud, Rivera Cancel, hacía
funciones paralelas como médico cirujano. Lo que provocó en el Sistema Político
que el país repudiara esta acción y el gobernador tuviese que retirar la nominación
de Rivera Cancel al cargo de Secretario.

• Orientaciones que proponen los medios de comunicación masivos para la acción social.
o En el Sistema Social ocurrió la publicación, por parte de la prensa, sobre la
censura que hizo el Departamento de Educación a unos textos por su aparente alto
contenido sexual. Lo que provocó en el Sistema Social que grupos de
intelectuales, escritores, artistas, entre otros, alzaran su voz de protesta y se
manifestaran en contra de la eliminación de los textos.
o En el Sistema de Comunicación ocurrió la publicación de información
relacionado a la crisis y tranque que enfrentaba el Gobierno de PR y el cierre
parcial de las operaciones durante el pasado cuatrienio y que personalidades de
los medios de comunicación organizaron, invitaron y participaron de la marcha
PR GRITA. Lo que provocó en el sistema social que miles de puertorriqueños se
lanzaran a la calle a protestar ante el cierre repudiando la actitud del ejecutivo y el
legislativo de no ponerse deacuerdo.

Cristina Alicea
Debate: Ejemplos del nivel B

B) Transformaciones del Sistema de Comunicación de Masas que pueden afectar al Sistema


Asocial

B1) A nivel del control que ejercen los MCM sobre le Sistema Político.
Cuando en los productos comunicativos se defiende otro orden social u otra acción social,
cabe que el funcionamiento institucional se vea afectado, porque toda organización política
precisa de legitimación y la legitimidad que los ciudadanos conceden al orden político depende,
en alguna medida, de la imagen que los medios de comunicación les ofrecen de las instituciones
y de sus actuaciones.

Ejemplo:
En el sistema de comunicación ocurre la exposición masiva de los movimientos que
realiza el presidente del senado Thomas Rivera Schatz para promover su figura como candidato a
la gobernación.
Lo que ha provocado en el sistema social que las personas lo vean como la nueva
alternativa a la gobernación para el 2012.

B2) A nivel de las orientaciones que proponen los MCM para la acción social.
Cuando en los relatos se ofrecen interpretaciones nuevas del entorno social y de lo que en
su ámbito acontece o podría acontecer, es posible que tales descripciones contribuyan a una
modificación de las representaciones colectivas y que ese cambio de la visión del mundo sea uno
de los factores que dinamizan los comportamientos de los grupos o de los sujetos individuales.

Ejemplo:
El el sistema de comunicación ocurre que al salir los libros de El código de Da Vinci, y la
película, la prensa hablara mucho sobre lo contradictorio que era con la iglesia.
Lo que causo que en el sistema social la iglesia le pusiera censura a futuros libros
películas como estas.
Yairel Osorio Acevedo

B1- En el sistema comunicativo ocurrió la cobertura sobre los movimientos anti marina
en Vieques lo que ocasionó en el sistema político que se llevara a cabo un referemdum para
saber si los ciudadanos viequences querían que la marina siguiera ejerciendo su labor o que se
fueran de la Isla y tomar acción encuanto al resultado dado.

B2- En el sistema comunicativo ocurrió la orientación e información sobre el cambio


de televisión de analoga a digital lo que ocasionó en el sistema social que la gente comprara la
caja convertidora y una vez utilizada se comienzan a quejar por el mal servicio que ésta ofrece ya
que la señal se va constantemente y en ocasiones no se puede escanear los canales locales.
Reuniones de grupos

Reunión domingo 13 de septiembre de 2009

Asuntos discutidos:

Nos reunimos a través del grupo de facebook del grupo naranja para discutir lo que

entendíamos para preparnos para la parte B del debate. Cada una presentó su ejemplo y los

analizamos e hicimos sugerencias a los mismos.

Presentes en la reunión:

Cristina Alicea

Magaly Monserrate

Krizia Valedón

Deborah Rosario

Yesenia Torres

Niavelis Castro
Fotos de la reunión:

Temas de debate para la parte B

Vista de los temas discutidos en el foro para el debate


Fotos en clases

Martes 15 de septiembre de 2009

Yesenia, leyendo su ejemplo para la parte B del debate


Atendíanos al grupo Brown para evaluar sus ejemplos
Clase 6

Lecturas

Codificación – decodificación

Sistemas de Representaciones
Codificación y Decodificación

Idea Central:

Presenta procesos de codificación y decodificación al igual que las regulaciones que hay para los
procesos de codificación que nos permite analizar cuales son los procesos de éstos dada las
regulaciones. Cristina

1-Codificación y decodificación (personal) Yesenia

Cuando se envía un correo electrónico a un destinatario y el contenido estaba redactado en letras


mayúsculas, la persona como ego lo interpretó como una expresión de gritarle porque existen
códigos y reglas para la redacción de correos electrónicos que uno desconocía.

2- Codificación y decodificación (medios) Krizia

El ejemplo más comprensivo es el de la difusión de una noticia, cuyo mensaje principal debe ser
recibido por el público en igual contexto. (Primera Hora es un buen ejemplo de cómo se expresa
en la jerga común y usual de los ciudadanos en Puerto Rico, cuyo entendimiento siempre va a ser
igual para todos).
Sistema de Representaciones

IDEA CENTRAL

La lectura describe la dinámica cognitiva que forman los sistemas de representaciones de los
individuos y de su entorno social, que facilitan las interacciones entre estos. Aunque los datos
obtenidos a través de las comunicaciones en que habitualmente el individuo participa juegan un
papel importante; no obstante siempre es obligatorio suponer la existencia de datos obtenidos por
experiencias no comunicativas, personales e intransferibles para obtener las representaciones
mentales que forma éste de la vida. Estas representaciones se conforman como el producto o
resultado de una actividad cognitiva de acuerdo al control que consciente o inconscientemente
ejercen en sus reacciones conductuales distanciándose de los estímulos del ecosistema. Las
representaciones son sometidas a un orden para obtener una interacción comunicativa mediante
la formación de modelos de representación estableciendo elementos para que las personas que
los poseen construyan un sistema elaborado, complejo, sólido y por tanto con posibilidad de
razonar, relacionarse con el contexto social, físico y cultural en el que vive, haciéndolos unos
más predecibles y significativos.

Ejemplo Personal del Sistema de Representaciones

1- (Magaly) Comencé a fumar porque en la época en que lo hice era sinónimo de status,
muchísimos estudiantes universitarios lo hacían y era bien visto y la gente de mi
profesión, los periodistas, fumaban casi todos. En mi sistema de representación, era
bueno para mí, me ganaba aceptación social.

Con el tiempo mi sistema de representación en cuanto al fumar y el cigarrillo cambiaron.


Coincidiendo con la proliferación de campañas en contra del cigarrillo por sus daños a la
salud, muchos de mis colegas y amigos lo dejaron y yo comencé a sentir rechazo social
en los círculos que frecuentaba, por lo que me escondía para hacerlo y dejaba de
compartir con personas que eran de mi agrado. A esto le siguieron las leyes que prohibían
fumar en muchísimos lugares cerrados y luego en lugares públicos. Ya en ese punto, mi
sistema de referencia en cuanto al fumar y al cigarrillo había cambiado, por lo que lo dejé
de una vez y por todas con relativa facilidad.

2- (Niavelis) Como ex empleada de la Autoridad de Carreteras y Transportación siempre


velé por lo mejores intereses de la agencia y los ciudadanos, realizando mis labores con
responsabilidad y eficiencia. Fui una de los miles de empleados del Gobierno que fueron
cesanteados en los primeros meses de la actual administración de Luis Fortuño con la
implantación de la Ley 7. Las razones que daban y que también fueron comunicada a
través de los MCM eran: reducción de nómina para hacer una economía y poder cubrir el
déficit fiscal del Gobierno. Mientras la opinión popular se dividía entre: los que
pensaban que los empleados de Gobierno eran “vagos”, “ineficientes”, entre otros
epítetos y por tanto era necesario y justo el despido masivo, habían otra parte de la
sociedad que lo consideraba como un efecto dominó en la crisis económica del país e
incluso identificaban ideas y propuestas para hacer verdaderas economías evitando los
despidos que fueron promesa de la campaña política del Gobernador incumbente. No
obstante, para mí, la situación significaba y representaba más que un simple despido; me
causó indignación, decepción, incertidumbre y coraje; era la pérdida de mi fuente de
ingreso y de mi aportación a la familia.

3- (Yairel) Mis padres fueron miembros del ejército del Estado Unidos. Desde temprana de
edad fui sometida a muchos cambios ajenos a mi voluntad, varias mudanzas, el compartir
en familia era limitado, entre otros; en consecuencia aprendí a detestar la vida militar
porque en mi sistema de referencia la relacioné con el abandono, la inestabilidad, la
pérdida de amigos; cómo algo negativo. Para lo que a muchos en la sociedad significa,
heroísmo, beneficios económicos, etc., para mí era una difícil situación. Por eso, hoy día
cuando veo que gente joven consideran enlistarse en la vida militar pienso que están
siendo engañados con unos beneficios sin tomar en cuenta el mal que le harán a sus hijos.

4- (Deborah) Tu familia pertenece o cree un cierto partido político y uno crece con esas
creencias. Te hacen ver que ese es el mejor y no te dan la oportunidad de uno comprobar
si esos son tus ideales o no.

5- (Deborah) Eso sucede también con la religión, personalmente me crié bajo una religión
protestante, y siempre pensé que era la única que existía y que era la correcta que los
demás estaban erróneos en sus pensamientos. Cuando uno crece se da cuenta que hay
libertad de pensamiento y que alrededor de tí hay más personas con diferentes creencias
religiosas. Pero, lo más impactante es lo que cada religión piensa que es bueno o malo.

Ejemplo del Sistema de Representación en los medios de comunicación.


1- En la década de los 70 cuando la televisión local tenía apenas cuatro canales y robaba la
atención de la sociedad y por ende sus feligreses representativo de innovación y
entretenimiento, el predicador Yiye Ávila se refería a este aparato comunicativo como “la
caja del diablo”, el cual representaba para él un intermediario que utilizaba el mal (el
diablo) para llegarle a la sociedad. Incluso, con éstas expresiones logro que mucha gente
botara sus televisores y hacía campañas en las que él y sus seguidores quemaban los
televisores. Años más tardes, cuando la oferta de canales se hizo más amplia a través de
los sistemas de cable y la demanda cada día mayor, el mismo predicador abandono su
guerra y produjo su propio programa de televisión para llegar con sus mensajes a miles
de televidentes más. Éste posee una emisora de televisión llamada La Cadena del
Milagro que transmite su mensaje del evangelio de forma satelital a más de 128 países
alrededor del mundo. En conclusión, lo que antes le representaba “la caja del diablo”, las
circunstancias lo hizo reevaluar su interpretación y hoy día es el medio que utiliza para
llevar su mensaje, representando un instrumento de difusión.

Reuniones de grupos

Reunión domingo 20 de septiembre de 2009

Asuntos discutidos:

En la reunión analizamos las dos lecturas que asignadas en clases, Sistemas de

representación y codificación-decodificación, Luego de leídas se buscó la idea central de ambas

lecturas y los ejemplos correspondientes a cada una de ellas.

Por otro lado, se decidió cuál era el ejemplo que utilizaríamos para el modelo umwelt que

debemos presentar en clase. Se seleccionó a Discovery Kids, y las sugerencias para la

presentación.

Presentes en la reunión:

Cristina Alicea

Magaly Monserrate

Krizia Valedón

Deborah Rosario

Yesenia Torres

Niavelis Castro

Yairel Osorio
Fotos de la reunión:

Discutíamos la lectura de Codificación-decodificación

Discutíamos la idea central de Codificación-decodificación


Otra toma de las integrantes del grupo durante la discusión

Aquí ya laborabamos la idea central


Comenzamos la discusión de la lectura Sistema de representación

Continuamos con la discusión


Laboramos la idea central de la lectura de Sistemas de representaciones
Clase 7

Presentación grupal

Ejemplo del Sistema Umwelt

Discovery Kids
UNIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZÓN
DECANATO ASOCIADO DE ESTUDIOS GRADUADOS
PROGRAMA GRADUADO DE COMUNICACIÓN

GRUPO ANARANJADO
Sistema Umwelt: Discovery Kids

Yairel N. Osorio Acevedo


Niavelis Castro Melendez
Yesenia Torres Figueroa
Krizia Valedón Valencia
Magaly Monserrate Cerpa
Cristina Alicea La Llave
Deborah Rosario Borrero

Teorías de la Comunicación
CMU 601
Profa. Aymara Lee Ramia
29 de septiembre de 2009
El Sistema Umwelt

El modelo umwelt está compuesto por tres sistemas: el sistema social, sistema de

comunicación y el sistema ecológico que abarcan toda la evolución e interrelación de los

individuos en el plano personal y social. Significa ambiente o el mundo y sus alrededores.

Discovery Kids Channel (llamado simplemente Discovery Kids) es un canal

estadounidense de televisión por cable propiedad de Discovery Communications Inc., con

programación enfocada a temas educativos para niños. Fue originado en América Latina y

actualmente tiene disponibilidad en Estados Unidos, Europa, Latinoamérica y Asia.

Barney
Hi-5

Roary, el carrito veloz Pocoyó


Sistema Social

Agente

• Productores: individuos que integran, financian y forman los programas del canal de

Discovery Kids, éstos elaboran los programas educativos ya que son dirigidos

principalmente al público infantil en edad preescolar y pre adolescente.

• Distribuidores: El personal de logísticas y de sistemas de comunicaciones en las

compañías de cable TV, satélite, e-commerce para lograr que los productos y servicios de

televisión lleguen al consumidor.

• Consumidores: Padres del público en edad preescolar y pre adolescente que pagan por el

servicio de la programación para sus niños y compran los productos promocionales de los

personajes del canal.

Medio

• Capital: El canal genera ingreso, por concepto de anuncios de sus auspiciadores y por su

marca registrada de sus mascotas Doki y la luciérnaga Mundi. Además, por la venta de

sus productos educativos como juguetes y juegos.

• Trabajo: Generan empleos directos en la producción de sus programas e indirectos en la

distribución de los productos que se venden en la página de Internet (kids.discovery.com)

Asimismo, se han aliado con la empresa Sesame Workshops para la producción de

capítulos de la serie Plaza Sésamo y con varias compañías para la realización de

programas y eventos como Head Start, Subway, Hilton Hotels, USA Swimming, entre

otras.
Producto

• Bienes: Los productos educativos por las distintas categorías que ofrecen para la venta

en la página Web.

• Servicios: Programación de entretenimiento de manera creativa fomentando la educación.

Servicios de interacción con su público a través de su página de Internet en la que los

niños pueden jugar y fomentar su creatividad.

Sanciones

• Roles/status: Fomentar la educación, creatividad e imaginación en los niños a través de

sus programas.

• Valores/Normas: Son regulados por la Comisión Federal de Comunicación (por sus siglas

en inglés FCC) También se rigen por una política del canal y de la compañía Discovery

Communications Inc. Fomentar la programación de manera alegre, saludable e

inteligente reforzando los que los padres quieren que sus hijos aprendan.

Apoyan a la compañía de planet green mediante los anuncios que hacen con la marca

registrada de su mascota Doki para que los niños tomen consciencia sobre la

preservación del medio ambiente y la importancia de reciclar, reusar y reducir.

Por otro lado, ayudan combatir la obesidad infantil por medio del programa de

responsabilidad social llamado Good to Grow que consta de una guía dietética que

ofrecen para orientar a los padres sobre la buena alimentación que es vital para sus hijos.

Apoyan a la importancia de proteger y amar nuestros animales como parte de nuestro

ecosistema.
Apoyan la diversidad dentro de la industria de las telecomunicaciones, auspiciando la

fundación Walter Kaitz, de jóvenes estudiantes afroamericanos en la Universidad de

Hampton en Virginia.
Plaza Sesamo

LazyTown Thomas y sus amigos


Sistema de Comunicación

Actores

• Emisor: Los programas realizados mediante el canal, junto a las personas que lo crean y

quienes emiten un mensaje positivo al comunicar ciertas estrategias de educación para los

niños. Además, difunden un mensaje de responsabilidad social a través de su fundación

Ready Set Learn y el respaldo a la fundación de Walter Kaitz.

• Receptor: Todos los públicos que observan el canal y sus programas. Además, de las

personas que participan de las fundaciones y los que visitan y compran en su página Web.

Instrumentos

• Producción: Las personas crean el concepto y el mensaje que llevará el canal utilizando

aparatos que amplían sus capacidades biológicas (audífonos, gafas, etc.) y aparatos

tecnológicos (computadoras, cámara, caricaturas, etc.)

• Transmisión: La señal del canal se transmite mediante los equipos de satélite y

compañías de cable TV hasta que llega al aparato televisivo. Además, de la red de

Internet donde se encuentra su página Web.

• Recepción de señales: El aparato televisivo, computadoras y celulares a través de los

cuales llega el mensaje a los públicos.


Expresiones

• Materias expresivas: Son sus personajes, productos y servicios a través de los cuales, la

organización codifican el mensaje que quiere expresar y se lo presenta al receptor, en este

caso a la audiencia infantil.

• Configuración expresiva: Es la manera predeterminada y estructurada de llevar el

mensaje que se acomoda al perfil de la audiencia a la cual se dirige.

Reglas de Representación

• Patrones expresivos: El lenguaje visual, corporal, auditivo y escrito (libretos, contenido

de página Web) son los patrones habituales para llevar a los niños el mensaje deseado.

• Códigos de significación: el lenguaje inglés y español que transmiten su programación en

adición del lenguaje visual que incluye: colores, iluminación, formas, movimientos, entre

otros.
Backyardigans

Jorge El Curioso Clifford


Sistema Ecológico

Individuos

• Ego: Decodifica la conducta y enseñanza emitida por los niños que ven la programación.

• Alter: Codifica, el canal lleva a cabo la función de emisor procurando mostrar un mensaje

educativo a través del comportamiento en sus personajes fomentando la creatividad,

imaginación, exploración y la educación.

Útiles

• Asimilación: El público que sintoniza el canal asimila los mensajes educativos y de

conciencia ecológica y social de manera creativa y divertida a través de sus personajes.

• Acomodación: La diversidad de programas existentes se ajusta apropiadamente a los

gustos y la disponibilidad de horarios que tienen sus públicos.

Objetos

• Perceptibles: Las historias educativas que se desarrollan en el canal, desde la creación

hasta la imagen y concepción del mensaje emitido.

• Abstractos: El trabajo expresivo forma una idea mental de que la educación es divertida,

creativa, saludable y buena. Es una idea que no se puede comprobar.


Episteme

• Lógicas: Según lo que observa el niño utiliza su razonamiento para decidir si el programa

es de su agrado o no lo cual refleja en su comportamiento,.

• Categorías: El canal esta estructurado en tres (3) categorías:

o S (small) se transmite en la mañana para niños 0 a 5 años de edad.

o M (medium) mediodía, para niños de 6 a 10 años de edad.

o L (large) tarde se combinan las dos primeras categorías.

• Estas categorías permiten que la audiencia utilice su acercamiento hacia la educación

para escoger los programas que quieren ver y en sus horarios preferidos.
Dramatización del Sistema Social

Personajes: VP Ventas y Mercadeo - Deborah


Productora - Yesenia
Narradora - Magaly

MAGALY- Llega la vice Presidenta de Ventas y Mercadeo de Discovery Kid a hablar con la
Productora del programa Lazy Town.

DEBORAH - ¿Cómo estás? Te traigo buenas noticias. SUBWAY firmó el contrato para
auspiciar el programa de Lazy Town por un año.

YESENIA – De seguro te sirvió para convencerlos los últimos “ratings” que colocan a Lazy
Town en primer lugar en la preferencia de los pre-adolescentes.

DEBORAH – Efectivamente, y no sólo conseguimos las pautas, sino que firmaron para
coauspiciar junto con Discovery Kid a la Fundación “Good To Grow”.

YESENIA– ¿Ese es el proyecto que les presentaste para que donen un porciento de sus ventas
por cada menú de niño a esta Fundación que combate la obesidad infantil?

DEBORAH – Ese mismo. Spartacus -el bueno de Lazy Town- grabará unos anuncios invitando
a los niños a comer en Subway para ayudar a combatir la obesidad infantil y beneficiarse de la
buena nutrición que promueven a través de sus alimentos.

YESENIA – De nuestra parte, activaré el equipo de promociones para que planifiquen y


trabajen una gira de los personajes de Lazy Town por los Subways de Puerto Rico
compartiendo con los niños que vayan.

MAGALY – En este corto drama vimos una muestra de cómo opera el Sistema Social del
Modelo UMWELT dentro del Canal de Discovery Kid.

 AGENTES
• Productores – el ejecutivo de mercadeo del canal, el productor y el auspiciador
• Distribuidores – grupo de promociones que llevarán los personajes a los Subways.
• Consumidores – (público) padres y niños que verán los anuncios en el programa de
Lazy Town y que irán a los Subway a ver los personajes.

 MEDIO
• También vemos cómo el Canal genera CAPITAL gracias al auspicio de Subway.
• Además generan TRABAJO y movimiento de capital hacia la Fundación “Good to
Grow”.
 PRODUCTO
• Como producto de este intercambio entre Subway y Discovery Kid se mantiene la
producción de “Lazy Town” y se generan ventas en Subway que viabilizan el ingreso
de dinero a la Fundación “Good to Grow”.

 SANCIONES
• Rol / Status – Se mantiene la imagen de Discovery Kid y canal que educa de forma
divertida; en este caso sobre la nutrición y estilos de vida saludable.
• Valores – Se fomenta el valor por la buena nutrición a través del programa televisivo,
de la gira de los personajes y del proyecto de responsabilidad social que se mantiene
con “Good to Grow”.

Dramatización Sistema de Comunicación

Personajes: Productora-Cristina
Directora-Niavelis

Productora: el próximo capitulo de "Hi-5" puede ser enfocado en las destrezas de contar y el
aprendizaje de colores, para que los niños de 3-5 años lo vean. También se deberá usar mejores
cámaras para que cuando se transmita el programa, por ejemplo con Direct TV, la resolución sea
la mejor.

Directora: buena idea, de esa forma los niños se divertirán de manera educativa y con mejor
calidad.

Productora: creo que también deberíamos utilizar el lenguaje de español y ingles para alcanzar
mas audiencia.

Directora: Estoy de acuerdo. Entonces el producto final lo haremos con buenos visuales,
lenguaje y de esta manera complacemos a la audiencia. Comencemos con estas ideas de
enseguida.

Dramatización Sistema Ecológico

Personajes Hija – Krizia

Madre-Yairel

Un ejemplo basado en discovery kids sobre el sistema ecológico es cuando se presenta una
situación de comportamiento de una niña en una tienda. Veremos como se desarrolla la situación
en la siguiente escena:

HIJA: mami yo quiero ese muñeco que se llama Doki


MADRE: ¿y quien es Doki?
HIJA: pues ese muñequito que sale en Discovery Kids
MADRE: ¿y que hace Doki?
HIJA: pues mami el protege el ambiente, crea cuentos, nos enseña como lavarnos los dientes,
nos ayuda a contar, nos enseña los colores y muuuchas cosas más.
MADRE: ¿y tu crees que te merezcas el muñequito?
HIJA: si mami, pues he aprendido mucho y en la escuela yo se más que los demás, pues la
maestra me pregunta cómo aprendí tanto los colores y los números y yo le dije que en Discovery
Kids con Dokiiiiiii!!
MADRE: Wao, impresionante, pero me tienes que convencer
HIJA: Ok mami, pues te voy a mostrar los colores básicos, las combinaciones que se usan para
crear otros colores y te puedo escribir y contar los números del 1 al 10.
MADRE: jummm, ok te lo voy a compara y cuando lleguemos a casa me tienes que enseñar
todo lo que me has dicho. ¿Entendido?
HIJA: Siiiii mamiiiii, gracias!!!

Otra situación bajo las mismas sircunstancias pero con una enseñanza opuesta.

MADRE: Hay que ridiculo ese muñeco que venden y para colmo carísimo.
HIJA: Si mami, ese muñeco se ve bien tonto, yo no lo quisiera tener en mi cuarto con los otros
peluches que tengo tan lindos.
MADRE: y que un perro, por Dios si yo destesto los perros. En casa tengo dos y estoy loca por
salir de esos pulgosos.
HIJA: Es verdad, no sé cuál es el propósito de ese muñeco tan feo y todo los niños lo quieren y
que porque enseña muchas cosas. Como es posible que un perro tan tonto enseñe tantas cosas, es
irónico.
UNIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZÓN
DECANATO ASOCIADO DE ESTUDIOS GRADUADOS
PROGRAMA GRADUADO DE COMUNICACIÓN

Yairel N. Osorio Acevedo


Niavelis Castro Meléndez
Yesenia Torres Figueroa
Krizia Valedón
Magaly Monserrate Cerpa
Cristina Alicea La Llave
Deborah Rosario Borrero

GRUPO NARANJA
El modelo umwelt está compuesto por tres sistemas: el sistema
social, sistema de comunicación y el sistema ecológico que abarcan
toda la evolución e interrelación de los individuos en el plano
personal y social. Significa ambiente o el mundo y sus alrededores.

Discovery Kids Channel (llamado simplemente Discovery Kids) es


un canal estadounidense de televisión por cable propiedad de
Discovery Communications Inc. con programación enfocada a
temas educativos para niños. Fue originado en América Latina y
actualmente tiene disponibilidad en Estados Unidos, Europa,
Latinoamérica y Asia.

GRUPO NARANJA
Agente
• Productores: individuos que integran, financian y forman los programas del canal de Discovery Kids, éstos elaboran los programas
educativos ya que son dirigidos principalmente al público infantil en edad preescolar. y pre adolescente.
• Distribuidores: El personal de logísticas y de sistemas de comunicaciones en las compañías de cable TV, satélite,e-commerce para lograr
que los productos y servicios de televisión lleguen al consumidor.
• Consumidores: Padres del público en edad preescolar y pre adolescente que pagan por el servicio de la programación para sus niños y
compran los productos promocionales de los personajes del canal.

Medio
• Capital: El canal genera ingreso, por concepto de anuncios de sus auspiciadores y por su marca registrada de sus mascotas Doki y la
luciérnaga Mundi. Además, por la venta de sus productos educativos como juguetes y juegos.
• Trabajo:Generan empleos directos en la producción de sus programas e indirectos en la distribución de los productos que se venden en la
página de Internet (kids.discovery.com). Ellos se han aliado con la empresa Sesame Workshops para la producción de capítulos de la serie
Plaza Sésamo y con varias compañías para la realización de programas y eventos como Head Start, Subway, Hilton Hotels, USA Swimming,
entre otras.

Producto
• Bienes: Los productos educativos por las distintas categorías que ofrecen para la venta en la página Web.
• Servicios: Programación de entretenimiento de manera creativa fomentando la educación. Servicios de interacción con su público a través
de su página de Internet en la que los niños pueden jugar y fomentar su creatividad.

Sanciones
• Roles/status: fomentar la educación, creatividad e imaginación en los niños mediante de sus programas.
• Valores/Normas: Son regulados por la Comisión Federal de Comunicación (por sus siglas en inglés FCC) También se rigen por una política
del canal y de la compañía Discovery Communications Inc. Fomentar la programación de manera alegre,saludable e inteligente
reforzando los que los padres quieren que sus hijos aprendan. Apoyan a la compañía de green planet a través de los anuncios que hacen con
la marca registrada de su mascota Doki para que los niños tomen consciencia sobre la preservación del medio ambiente y la importancia
de reciclar, reusar y reducir. Combaten la obesidad infantil a través del programa de responsabilidad social llamado Good to Grow que
consta de una guía dietética que ofrecen para orientar a los padres sobre la buena alimentación que es vital para sus hijos. Apoyan a la
importancia de proteger y amar nuestros animales como parte de nuestro ecosistema. Apoyan la diversidad dentro la industria de las
telecomunicaciones, auspiciando la fundación Walter Kaitz, de jóvenes estudiantes afroamericanos en la Universidad de Hampton en
Virginia.

GRUPO NARANJA
Actores
• Emisor: Los programas realizados mediante el canal, junto a las personas que lo realizan quienes emiten un mensajepositivo al comunicar
ciertas estrategias de educación para los niños. Además, difunden un mensaje de responsabilidad social a través de su fundación Ready Set
Learn y el respaldo a la fundación de Walter Kaitz.
• Receptor: Todo público que observa el canal y sus programas. También se deben incluir a las personas que participan de las fundaciones y
los que visitan y compran en su página Web.

Instrumentos
• Producción: Las personas crean el concepto y el mensaje que llevará el canal utilizando aparatos que amplían sus capacidades biológicas
(audífonos, gafas, etc.) y aparatos tecnológicos (computadoras, cámara, caricaturas, etc.)
• Transmisión: La señal del canal se transmite mediante los equipos de satélite y compañías de cable TV hasta que llega al aparato televisivo.
Además, de la red de Internet donde se encuentra su página Web.
• Recepción de señales: El aparato televisivo, computadoras y celulares a través de los cuales llega el mensaje a los públicos.

Expresiones
• Materias expresivas: Son sus personajes, productos y servicios a través de los cuales, la organización codifican el mensaje que quiere
expresar y se lo presenta al receptor, en este caso a la audiencia infantil.
• Configuración expresiva: Es la manera predeterminada y estructurada de llevar el mensaje que se acomoda al perfil de la audiencia a la cual
se dirige.

Reglas de Representación
• Patrones expresivos: El lenguajevisual, corporal, auditivo y escrito (libretos, contenido de página Web) son los patrones habituales para
llevar a los niños el mensaje deseado.
• Códigos de significación: el lenguajeinglés y español que transmiten su programación en adición del lenguajevisual que incluye: colores,
iluminación, formas, movimientos, entre otros.

GRUPO NARANJA
Individuos
• Ego: Decodifica la conducta y enseñanza emitida por los niños que ven la programación.
• Alter: Codifica, el canal lleva a cabo la función de emisor procurando mostrar un mensaje educativo a través del comportamiento en sus
personajes fomentando la creatividad, imaginación, exploración y la educación.

Útiles
• Asimilación: El público que sintoniza el canal asimila los mensajes educativos y de conciencia ecológica y social de manera creativa y
divertida a través de sus personajes.
• Acomodación: La diversidad de programas existentes se ajustan apropiadamente a los gustos y disponibilidad de horarios que tienen su
público.

Objetos
• Perceptibles: Las historias educativas que se desarrollan en el canal, desde la creación hasta la imagen y concepción del mensaje
emitido.
• Abstractos: El trabajo expresivo forma una idea mental de que la educación es divertida, creativa, saludable y buena. Es una idea que
no se puede comprobar.

Episteme
• Lógicas: Según lo que observa y su comportamiento, el niño utiliza su razonamiento para decidir si el programa es de su agrado o no.
• Categorías: El canal está estructurado en tres (3) categorías:
 S (small) se transmite en la mañana para niños 0 a 5 años de edad.
 M (medium) mediodía, para niños de 6 a 10 años de edad.
 L (large) tarde se combinan las dos primeras categorías.
Estas categorías permiten que la audiencia utilice su acercamiento hacia la educación para escoger los programas que quieren ver y en sus
horarios preferidos.
GRUPO NARANJA
Logos para camisetas
Reuniones de grupos

Reunión sábado 26 de septiembre de 2009

Asuntos discutidos:

Estábamos dando los últimos detalles al ejemplo seleccionado para presentar en clase del

Sistema Umwelt. Se verificaba cada una de las partes del sistema social, comunicación y el

ecológico. Además, de realizar vía telefónica la grabación para mini documental que se realizó

de Discovery Kids.

Presentes en la reunión:

Cristina Alicea

Magaly Monserrate

Krizia Valedón

Deborah Rosario

Yesenia Torres

Niavelis Castro

Yairel Osorio
Fotos de la reunión:

Discutimos el sistema de comunicación

Yairel, haciendo correciones al escrito del sistema social


Seguimos en la edicción del trabajo

Cristina, comienza la correción del sistema de comunicación


Krizia, realiza sugerencias al sistema ecológico

Niavelis, ayuda en el sistema ecológico


Nos dio mucho trabajo el sistema ecológico

Magaly, comienza con la grabación de Discovery Kids


Reuniones de grupos

Reunión domingo 27 de septiembre de 2009

Asuntos discutidos:

Se revisaría el trabajo escrito finalmente, además de practicar la presentación con el video

que realizó Yesenia. Por otro lado, se prepararon los diálogos para los dramas de los diferentes

sistemas.

Presentes en la reunión:

Cristina Alicea

Magaly Monserrate

Krizia Valedón

Deborah Rosario

Yesenia Torres

Niavelis Castro

Yairel Osorio
Fotos de la reunión:

Yesenia, ultimando los detalles del video de Discovery Kids

Otra vista de la edición del video de Discovery Kids


Discutíamos los últimos detalles de la presentación

Nos preparabámos para ver el video de Discovery Kids


Ya teníamos listo el video

Aquí acordábamos los libretos de cada sistema


Fotos en clases

Martes 29 de septiembre de 2009

Mostrando lo que utilizaríamos en la presentación

Preparando los bowls para la presentación


Comienzo de nuestra presentación
Magaly, presentaba el drama sobre el sistema social
Yesenia y Deborah, hacian el drama sobre el Sistema Social
Niavelis y Cristina, presentaban el Sistema de Comunicación
Observamos el escrito sobre el drama de Sistema Ecológico

Foto grupal al finalizar la clase de las Naranja’s girls


El grupo naranja con la profesora Aymara Lee Ramia y la asistente Mariela Fullana

Parte del grupo naranja con el grupo amarillo


Otra foto el grupo naranja con algunos integrantes del grupo amarillo