UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE 30/03/10

FACULTAD DE ARQUITECTURA

SISTEMAS DE REPRESENTACION - DG
TP 4
PARTE (A) – Perspectiva: Dibujo de espacio-objetos reales (observación + método)
PARTE (B) - Técnica instrumental: Lápiz Negro (Ejercitaciones viso-motrices y táctiles)

PARTE (A) - Objetivos

Idem TP anteriores - Perspectiva (continuación de la misma problemática).

PARTE (A) - Consideraciones generales

Para ésta ejercitación, vale lo dicho en clase teórica y en la guía del TP 2.

Considerando que se hizo una práctica introductoria esclarecedora, se complementó el aprendizaje
con las publicaciones didácticas recomendadas al pie del TP 2 y en clase, se debería conocer la
terminología y lo que esta significa. Por tanto, se está en condiciones de realizar ejercitaciones de
otra complejidad operando con los componentes LT, LH y PF de la Perspectiva y, obviamente,
prestando atención a las proporciones ancho-alto-profundidad del objeto/espacio (acción senso-
motriz, específicamente de observación consciente, ejercitada indirectamente en todos los TP
anteriores).
Hay que aclarar también, que el conocimiento metodológico, de por si, no garantiza un resultado
satisfactorio si no se realiza un ajuste de la observación durante el proceso. De nada sirve situar sin
precisión los componentes, pues el dibujo saldrá deformado-desproporcionado. La utilización de un
método guía, persigue un óptimo resultado, por ser un orientador de la observación consciente (que
nunca se deja de emplear), dado que la dirige en forma reflexiva, según los principios de la
Perspectiva.
Para sacar un máximo provecho y dinámica en la ejecución, hay que tomar el tiempo necesario para
emplazar correctamente los componentes en relación al sujeto y al objeto, es decir, la altura del que
dibuja (representada por la LH), debe quedar bien situada en relación a las medidas proporcionales
dibujadas-adjudicadas al objeto. Todo esto, sumado a la correcta ubicación de el o los PF, operación
que exige previamente, una correcta orientación-inclinación de las líneas oblicuas-concurrentes en la
visión (paralelas por construcción) hacia LH. Puestos con precisión todos los Componentes en el
dibujo, recién se esta en condiciones de seguir operando-utilizando mecánicamente las reglas de la
Perspectiva, por supuesto, constatando las proporciones de y entre cada línea trazada, verificando si
el dibujo “se va pareciendo a lo que veo” , detectando y corrigiendo paso a paso los errores, si fuera
necesario.

PARTE (A) – Desarrollo - Perspectiva exterior a (1) PF.

(*) con máxima apoyatura práctica y conceptual docente. Calibrar el tiempo, para explicar después la Parte (B).

a-Cada grupo elegirá un (1) lugar de la FAU para la ejercitación, donde se perciban con claridad las
fugas, y los alumnos puedan agruparse sin dificultad para ser asistidos.
b-Se prestará en cada caso, máxima atención al emplazamiento de la LH/LT, que el alumno deberá
identificar-ubicar claramente, relacionando su altura con algunas de las líneas-partes del espacio-
objeto dibujadas.
c-Situada la LH, dibujar luego las líneas oblicuas del objeto-espacio, continuándola hasta cortar
gráficamente a la misma y, ubicar-marcar en ese preciso lugar el PF.
d-Todas las líneas observadas oblicuas (paralelas por construcción) situadas en planos-paredes que
corren en el mismo sentido, y por tanto, paralelas a la VP (visual principal) se dibujarán fugadas al
mismo punto y, las líneas verticales y horizontales situadas en paredes frontales (de frente)
perpendiculares a la VP, se dibujarán paralelas al borde inferior o superior de la hoja.
e-Los ángulos conformados entre las líneas que fugan (oblicuas) y la LT, las proporciones en ancho-
alto-profundidad y, los otros detalles-partes del espacio-objeto que se incorporen al dibujo, serán los
que surjan de una buena observación.
g- Es fundamental que el alumno aporte tiempo, concentración, e interés para realizar el TP y, por ser
una instancia contextual distinta para aplicar-ejercitar conceptos (componentes LH, LT y, PF), en caso
de duda, y dada la importancia que se le adjudica al tema Perspectiva, deberá resolver el problema
solicitando asistencia docente.
h-El tamaño máximo aproximado del ejercicio es de 1/2 hoja A3; dibujarlo emplazado en el medio
para obtener máxima comodidad. Utilizar una carpeta rígida para apoyar la hoja y, ayuda optativa de
regla para determinar las líneas de fugas auxiliares a PF. Técnica Lineal. Lápiz negro de espesor

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2mm. (no lápiz 0.5 mm.) y, graduación 2B. Expresión de espesores lineales según criterio, a mano
alzada.
i-Los ejercicios, a criterio del alumno, podrán completarse-corregirse fuera del tiempo de clase y, en el
caso de haberlo re-hecho totalmente en una nueva hoja, se deberá presentar indefectiblemente
también, como antecedente probatorio, el realizado en la misma.

PARTE (B) – Objetivos

Ejercitar los componentes viso-motrices y táctiles, que intervienen en la ejecución de escalas de

valores, con pasos (áreas) graficados en forma homogénea (plana).
Aprender a realizar algunas texturas gráficas, para tonalizar-valorizar espacios-objetos.

PARTE (B) - Consideraciones generales

Para que se establezca una razonable armonía entre los componentes viso-motrices y,
consecuentemente en la interacción con el instrumento (lápiz, etc) y el soporte (papel), se requiere un
tiempo de permanencia (prolongado) y predisposición (ganas) para lograr en forma satisfactoria las
distintas tareas.
A medida que se van realizando las diferentes ejercitaciones (con constancia y dedicación) se nota el
cambio, se consigue más rapidez y precisión a medida que el trazo se va “mecanizando” por las
sucesivas repeticiones y, se empiezan a sentir las respuestas del papel (distintas para cada grano)
ante la presión de cada línea realizada (diferente según la graduación, forma de mina, etc). Cuando
esto sucede (y no antes), se pueden controlar las áreas homogéneas, los cambios en las
valoraciones y/o la secuencia rítmica, de acuerdo a lo establecido para cada práctica.

PARTE (B) – Desarrollo – Escalas de valores

Con diagramación libre (analizada, no espontánea) en hoja/s de dibujo A3 de grano medio (que no
marque direccionales visibles - ver), se realizarán las siguientes ejercitaciones que deberán lograr
pasos de igual ritmo con valoración homogénea:

Ej.1- Escala de (5) pasos, con áreas de 4 cm. x 4 cm., de gris oscuro (de valor bajo, oscuro, no negro)
a gris claro (de valor alto, bien claro, cerca del blanco) realizada con textura de trazos cortos iguales e
individuales, e inclinación más cómoda. Ejecutarla con lápiz de grafito graduación (HB), directamente
sobre la hoja (no recortar y pegar áreas).

Ej.2- Idem punto (1), realizada con textura de trazos en espiral. Ejecutarla con lápiz negro
graduación (2B), directamente sobre la hoja (no recortar y pegar áreas).

Ej.3- Idem punto (1), realizada con textura de trazos cruzados , de inclinación y forma libre.
Realizarla con lápiz negro graduación (HB), directamente sobre la hoja (no recortar y pegar áreas).

ENTREGA: Partes (A) y (B) el 06/04/10 después de la clase teórica. Critica grupal.

NOTA: Para el 06/04/10, leer la publicación de cátedra: Arq. Roberto Elías - “Texturas gráficas – Visuales” – FAU – CEAU.