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UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN
2015
III.- RESUMEN:
En esta etapa numrica, se ha introducido al nmero como la propiedad comn de los
conjuntos equipolentes, ya que la aplicacin de esta relacin nos permite conjuntos
dispuestos en una serie en forma creciente, lo cual nos permite posteriormente a la accin
de contar.
En este andar, comenzara por los conceptos conjuntistas tales como: (El conjunto de
nmeros naturales, el conjunto de nmeros racionales, el nmero como medida de la
cantidad continua) que instrumentaran para transitar al tratamiento de la geometra.
En esta etapa, son las caractersticas del nio la que determinan que darle o que
ensearle en su proceso de aprendizaje en las matemticas.
TEMA CENTRAL:
TEMAS SECUNDARIOS:
Sistema de numeracin.
Nmeros romanos.
Nmeros primos y compuestos.
Escritura decimal.
-ARGUMENTOS:
CONCEPTOS PRINCIPALES
EL CONJUNTO DE NMEROS NATURALES:
EL NUMERO NATURAL:
El nmero es considerado como la propiedad comn de los conjuntos equipolentes.
Apliquemos en este conjunto de conjunto la relacin tiene el mismo cardinal que, o lo
que es lo mismo, la relacin tiene tantos elementos como.
Los nmeros 0, 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10 pertenecen al conjunto de nmero naturales que
identificaremos con el nombre ene (N).
Por ejemplo:
SEMIRRECTA NMERICA:
El elemento geomtrico que nos permite representar al conjunto de nmeros es la
semirrecta y por esta causa se le llama semirrecta numrica.
En la semirrecta, a cada nmero natural le corresponde un punto.
CONTAR:
Contar los elementos de un conjunto es hacer corresponder ordenadamente cada uno de
los elementos de ese conjunto con cada uno de los nmeros de la sucesin fundamental
de nmeros naturales a partir del 1 y hasta llegar al ltimo elemento del conjunto dado.
Por ejemplo:
4
ORDINAL
CARDINAL
SISTEMA DE NUMERACIN
Es un conjunto de signos y reglas que permiten escribir cualquier nmero natural.
Por ejemplo:
Los sistemas de numeracin pueden ser posicionales y no posicionales.
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACION:
La base est formada por un nmero (mayor que uno) de signos o cifras que se
corresponden ordenadamente con los primeros elementos del conjunto de nmeros
naturales.
Por ejemplo:
NUMERACION ROMANA:
Se trata de un conjunto de reglas que nos muestra claramente que no es posicional y
que no agrupa las unidades segn una basa determinada:
AUB
U
= 5
NUMEROS PRIMOS:
Aquellos nmeros que son divisibles por s mismos y por la unidad.
Por ejemplo:
FACTORIZACIN:
Todo nmero compuesto puede expresarse como producto de factores primos. A este
proceso lo llamamos Factorizacin.
Por ejemplo:
Sea el nmero 100. Se observa que 100 es divisible por 2
Entonces, 100=2x50
A su vez 50=2x25 entonces 100 = 2x2x25
FRACCIONES PROPIAS:
A las fracciones que tienen el numerador menor que el denominador las llamamos
fracciones propias y su valor es menor que la unidad.
Por ejemplo:
FRACCIONES IMPROPIAS:
A la fracciones que tienen el numerador mayor que el denominador, las llamamos
fracciones impropias y el valor de cada fraccin es mayor que la unidad.
Por ejemplo:
FRACCIONES APARENTES:
A las fracciones que tienen como numerador a un mltiplo del denominador las llamamos
fracciones aparentes y su valor es el de un nmero entero.
Por ejemplo:
FRACCIONES EQUIVALENTES:
Cuando dividimos numerador y denominador por un mismo nmero, obtenemos
fracciones simplificadas que pertenecen a la misma clase los cuales son fracciones
equivalentes.
Por ejemplo:
SUSTRACCIN DE FRACCIONES:
Dado dos fracciones de igual denominador de modo que la primera sea mayor que la
segunda se llama resta a la fraccin cuyo denominador de las fracciones dadas y el
numerador es la resta de los numeradores dados.
Por ejemplo:
FRACCIONES DECIMALES:
Las fracciones que tienen como denominador la unidad seguida de uno o ms ceros se
llaman fracciones decimales.
Por ejemplo:
ESCRITURA DECIMAL:
Los dcimos, los centsimos, los milsimos, los diezmilsimos, los cienmilsimos, son
nombres de las distintas unidades no enteras de la escritura decimal de un nmero.
Por ejemplo:
0,3: cero enteros tres decimos.
4,055: cuatro enteros cincuenta y cinco milsimos.
EL NMERO COMO MEDIDA DE
CONVENCIONALES PARA MEDIR:
LA
CANTIDAD
CONTINA.
UNIDADES
CUANTIFICACIN:
En cantidades discontinuas para cuantificar basta contar una por una las unidades que la
integran.
Por ejemplo:
Cantidades en longitud.
Cantidades en capacidad.
TEMA CENTRAL:
Introduccin del lenguaje en las representaciones geomtricas.
TEMAS SECUNDARIOS:
ARGUMENTOS:
CONSIDERACIONES DIDCTICAS:
ELABORACIN DE LOS CONCEPTOS DE PUNTO, RECTA Y PLANO.
V.ORGANIZACIN:
ELABORACIN DE
LOS CONCEPTOS DE
PUNTO, RECTA Y
PLANO.
ELABORACIN DEL
CONCEPTO DE
PERMETRO DE LAS
FIGURAS CERRADAS
PLANAS.
ELABORACIN DEL
CONCEPTO DE
LNEAS EN EL
PLANO.
Representacin
y notacin
Adicin de
segmentos.
Plano
Recta.
Punto.
Sustraccin de
segmentos.
Las rectas se
representan con letras
maysculas por eje: A.
Logra como
resultado de la
operacin
adicin.
Quitar parte de
un segmento.
Producto de
un segmento
El producto
del segmento
Ab es igual al
mismo
segmento ab.
Es la propiedad que
tiene el segmento
respecto de su
extensin lineal.