P l a n o dhl

AMBITO DE TRABAJO
d e l D r . W lNNICOTT
EN EL
87CHESTERSQUARE
L ondres

1. Terrado
2. Despacho
3. Libros
4. Sala de espera
5. Pared blanca + ventana ciega
6. Techo en declive
7. Stano patio
8. Libreras
9. Libreras
10. Juguetes
11 Escaleras hacia el terrado, etc.
12. Consultorio
13. Cortinas
14. Libros
15. Libreras
16. Escritorio
17. Libros

Dibujo ile
E. Brillan

PSICOANALISIS
DE UNA NIA
PEQUEA
(The Piggle)

por
D. W. Winnicott

GEDISA

T tulo del original francs:

The Piggle. An Account of the
Psycho-Analytic T reatm en t of
a L ittle Girl
Clare W innicott, 1977

T raduccin: H oracio Vzquez Rial

C u b ie rta : R olando - M em elsdorff
1.* edicin en B arcelona, a b ril de 1980

by GEDISA, S. A.
M untaner, 460, entlo. 1*
Tel. 211 05 16
B arcelona / E spaa
ISBN : 84-7432-088-7
D epsito Legal: B. 7074-1980
La reproduccin to ta l o p arcial de este libro, en fo rm a idn
tica o m odificada, esc rita a m q u in a o con sistem a m u ltig raf,
m im egrafo, im preso, etc., no au to rizad a p o r los ed ito res, viola
los derechos reservados. C ualquier utilizacin debe se r previam ente
solicitada.
Im preso en G rficas D iam ante
Z am ora, 83 - Barcelona-18
Im preso en E spaa
P rin te d itt Spairt

INDICE
Clare Winnicott y R.D. Shepherd . .
IshakRamzy.............................
introduccin D. W. W innicott...........................

prefacio

9
13
21
25

nota preliminar

LA P A C I E N T E ..................................................................................................
PRIMERA C O N S U L T A .............................................................................

29

SEGUNDA C O N S U L T A .............................................................................

43

TERCERA C O N S U L T A .............................................................................

57

CUARTA C O N SU L T A .........................................................................................

71

QUINTA C O N SU L T A .........................................................................................

81

SEXTA C O N S U L T A .........................................................................................

91

SPTIMA C O N S U L T A ........................................................................................ 1 0 5
OCTAVA C O N SU L T A ............................................................................................. H l
NOVENA C O N SU LTA ............................................................................................. 1 2 1
DCIMA C O N SU L T A ............................................................................................. 1 5 3
UNDCIMA C O N S U L T A .................................................................................... 1 4 5
DUODCIMA C O N SU L T A .................................................................................... 1 5 9
DECIMOTERCERA CONSULTA........................................................................... 1 7 3
DECIMOCUARTA C O N S U L T A ...........................................................................1 8 5
DECIMOQUINTA C O N S U L T A ...........................................................................1 9 1
DECIMOSEXTA
eplogo

C O N S U L T A ...........................................................................

Por los padres

delapaciente .

201
205

ADVERTENCIA DEL TRADUCTOR

The Piggle es el conjunto de las notas toma

das por el Dr. Winnicott en el curso de un trata
miento psicoanaltico. En consecuencia, aparecen
en sus pginas innumerables reiteraciones, frases
inconclusas y comentarios abreviados, que cons
piran contra una deseable pulcritud en el estilo.
He optado por respetar hasta en sus menores de
talles el original ingls, convencidos de que la
espontaneidad, la evidencia del libro en acto, cons
titua uno de los aspectos ms valiosos de esta
crnica. No se impute, pues, lo que pueda parecer
desalio, a una supuesta desidia del traductor.
H . v. R.

PREFACIO
Presentamos en este libro la transcripcin literal de
las notas tomadas por un psicoanalista en el curso del
tratamiento de una nia. Se ofrece al lector la rara
oportunidad de ser admitido en la intimidad del con
sultorio y estudiar a la paciente y el terapeuta en fun
ciones. Lo cual resultar de especial valor para quienes
se relacionen profesionalmente con nios, as como
tambin para quienes se preocupen por ellos y por su
desarrollo.
The Piggle revestir un particular inters para aque
llos que se encuentren familiarizados con los escritos
del fallecido Dr. Winnicott. En sus comentarios y notas
ocasionales para el lector, describe el tratamiento a
medida que ste avanza, y nos revela su concepcin
terica de lo que est sucediendo. A la vez, aquello
que dice, y la forma en que lo dice, ilustran vivida
mente sus contribuciones a la teora psicoanaltica y a
la tcnica del tratamiento de nios. Pero ste no es
un pesado libro de texto. Es el registro vivo de los
actos de dos personas que trabajan y juegan juntas con
decidida intensidad y placer. Desde el punto de vista
de Winnicott, no es posible para un nio de esta edad
desentraar el significado de un juego, a menos que
lo juegue y lo disfrute. La ansiedad se domina y pasa
a formar parte del conjunto de la experiencia por me
dio del placer (Decimotercera consulta).
9

Los lectores sentirn la satisfaccin del propio Winnicott en su juego con la nia. Toma conciencia de la
transferencia y la acepta, pero hace mucho ms: le da
vida, representando los diversos roles que se le asignan.
La dramatizacin de su mundo interior permite a la
nia experimentar y jugar con las fantasas que ms
la molestan. La posibilidad se le proporciona en peque
as dosis, y en un marco que ha devenido lo bastante
seguro merced a la habilidad del terapeuta. La tensin
creativa en la transferencia se mantiene, y el nivel de
ansiedad e incertidumbre es conservado en los lmites
de la capacidad de la pequea, de modo que el juego
puede continuar.
El Dr. Winnicott adaptaba su tcnica a las necesida
des de cada caso en particular. Si haca falta y era
posible un psicoanlisis extenso, proceda a realizarlo.
Si no, variaba el mtodo, pasando de las sesiones regu
lares a las sesiones a pedido, o a consultas teraputi
cas aisladas o prolongadas. En el caso que nos ocupa,
se emple el sistema de entrevista a pedido.
En el manuscrito de este libro, el Dr. Winnicott
haba indicado por escrito, para recordarlo en el mo
mento oportuno, la necesidad de hacer un comentario
sobre su forma de trabajar con los padres de la pa
ciente. Lamentablemente, no lleg a redactarlo por
extenso, pero sus notas cifradas permiten entrever sus
sentimientos acerca de su relacin profesional con
ellos. Rezan as: Material disperso respecto de los
padres no terapia familiar no asistencia por sepa
rado psicoanlisis partag (disperso). Ninguna de
fraudacin de su parte, y no interfirieron.
Hay tambin una nota en que se sugiere que tanto
la participacin de los padres como lo espaciado de
las entrevistas, tuvieron como efecto el diluir la posesividad, dejando libre el camino para que la relacin
de la paciente con sus progenitores se desarrollara
como parte del proceso teraputico en total. Los lec
tores apreciarn que, en el caso que nos ocupa, los
10

pudres eran profesionales, y conocan el terreno psicoteraputico. Su colaboracin fue decisiva para los restiltados de la tarea.
La terapia dur dos aos y medio, con encuentros
poco frecuentes. En los intervalos, la paciente sola en
viar mensajes y dibujos, adjuntos a las cartas que des
pachaban sus padres, para decir al Dr. Winnicott cmo
se senta. Era vital para la labor teraputica que las
visitas se concertaran a solicitud de la nia, y tal tc
nica cobraba la mayor importancia en el mantenimien
to de la relacin. La intensidad de la transferencia no
cedi, y se resolvi finalmente de un modo conmo
vedor y convincente para satisfaccin de ambos.
Clare Winnicott
R. D. Shepherd
Comit de Publicaciones Winnicott

NOTA PRELIMINAR
Presentar este libro del difunto Dr. Donald W. Winnkott constituye un privilegio y un honor. l haba
redactado este detallado y fascinante documento cl
nico, conservndolo aparte durante varios aos, sin
decidirse a facilitarlo a otros lectores que no fuesen
Mis. Clare Winnicott y los padres de la pequea que
haba tenido a su cuidado. Llegu a conocer el manusc rito, merced a una oportunidad que slo un hombre
romo Winnicott poda brindarme, un ao antes de su
muerte, ocurrida en 1971. Las notas correspondientes
a las largas discusiones que sostuvimos durante el
verano de 1969 y nuestra subsiguiente corresponden
cia, que tena por finalidad ayudarle en la preparacin
del libro para su publicacin, han sido las lneas maes
tras a las que me atuve para editarlo en su nombre. En
su mayor parte, lo que pudo haber hecho, y pens ha
cer, de haber contado con el tiempo necesario para
revisar algunos pasajes y ampliar varias notas breves,
ha permanecido irrealizado, para no modificar el for
mato ni el estilo que, en su origen, Winnicott pretenda
dar a su contribucin. Como quiera que fuese, es pro
bable que, tal como est, quede como ejemplo elocuen
te de una rara perspicacia clnica, e invalorable ilus
tracin de la teora y la tcnica de uno de los ms
creativos y destacados maestros del tratamiento psicoanaltico, en su trabajo con un nio.
13

Tal vez se deban mencionar algunos datos relativos

a Winnicott, especialmente para aquellos lectores que
no hayan tenido acceso a ninguna resea biogrfica
suya. Hijo de padres autnticamente britnicos y criado
en la abundancia, Winnicott se gradu en medicina
poco despus de los veinte aos. Comenz a ejercer
como pediatra en el Hospital de Nios de Paddington
Green, en Londres, y all permaneci durante cerca de
cuarenta aos, en el curso de los cuales estimaba haber
visto, aproximadamente, 60.000 pacientes, entre madres
y nios. A poco de haber iniciado su prctica peditrica,
entr en contacto con Ernest Jones, quien le envi a
anlisis con James Strachey. Por esos aos, Winnicott
escribi: Estaba entonces en mis comienzos como
especialista en pediatra, y es fcil imaginar cun ex
citante me resultaba encontrarme ante infinidad de
casos clnicos y obtener, por parte de padres sin cul
tura, miembros de las clases sociales que acuden a los
hospitales, la confirmacin de que todos podan nece
sitar de las teoras psicoanalticas que estaban comen
zando a adquirir un significado para m a travs de la
propia experiencia. En aquella poca no haba ningn
otro analista que fuese tambin pediatra, de modo que
durante dos o tres dcadas fui un fenmeno aislado.1
La fama y el reconocimiento mundial le llegaron
en los ltimos quince aos de su vida. No haba creado
escuela, ni lideraba un grupo de seguidores que difun
dieran sus enseanzas. Logr ser reconocido gracias a
la forma, modesta pero directa, y el estilo, sencillo
pero inimitable, en que comunicaba sus descubrimien
tos. Oralmente o por escrito, daba vividos ejemplos,
tomados de su actividad real pruebas irrefutables de
sus conclusiones, a los crculos cientficos y a los
peridicos especializados en psiquiatra y psicoanlisis,1
1.
"A P ersonal View of the K leinian C ontribution". En: The
M aturational Processes a n d th e F acilitatin g E nv iro n m en t. NL-w
Y ork, In te rn a tio n a l U niversities Press; L ondres, H o g arth Press,
1965, p. 172.

14

v, muy a menudo, a los crculos, mucho ms amplios,

de padres, trabajadores sociales, maestros y personas
interesadas en general en la educacin, la salud men
tal y el cuidado de nios. Winnicott hizo historia en
la ciencia de la naturaleza humana por el descubri
miento del significado de aquello que la gente saba,
pero cuya importancia para el desarrollo y la realiza
cin personal no se comprenda. Segn una lista de sus
libros y artculos publicados, en la cual no constan las
lechas, sus ttulos llegan a 190.2 El detalle de los temas
ms importantes de obra tan voluminosa, ocupara por
s solo un tomo; pero es posible acceder a lo esencial
de las aportaciones de Winnicott mediante la lectura
de la introduccin que Masud Khan redact para la
nueva edicin de sus artculos completos, Through
Paediatrics to Psycho-Analysis ( Por la pediatra, al
psicoanlisis ) .3
Tras haber sido uno de mis maestros ms estima
dos, Donald Winnicott fue, durante casi veinte aos,
mi amigo y consultor. Como tena la costumbre de
pasar por Londres toda vez que iba a Europa para asis
tir al Congreso Internacional de Psicoanlisis, escrib
a Winnicott en junio de 1969, preguntndole si dispo
na de tiempo para recibirme y conversar conmigo an
tes de que nos encontrsemos demasiado ocupados por
las actividades previas al Congreso, camino de Roma.
Me respondi inmediatamente, proponiendo una cita
tan pronto como hubiese llegado a Londres. Pero en
el siguiente correo, el mismo da, recib otra carta, en
la que se lea:
Tengo algunas noticias para usted. Aunque no
lo sepa, el 22 de julio, entre las dos y media y las
cuatro menos cuarto de la tarde, me va a supervisar en
presencia de los visitantes del pre-Congreso!
Ello es debido a mi enfermedad, que determin
2. Vase la bibliografa p re p a ra d a p o r el e d ito r en The M aturational Processes an d the F acilitating E nvironm ent, cit.
3. L ondres, H o g arth Press, 1975.

15

que algunos de mis alumnos tuviesen que ir a otra

parte en busca de supervisin; no he dado con nin
guno que tuviese un caso adecuado para trabajar en
ese momento. De modo que ped autorizacin para ser
supervisado en voz pasiva y le estoy pidiendo que lo
haga.
Ofrecer una hora de anlisis de nios, que proba
blemente usted encuentre bastante horrorosa como
tal, pero que llevar a la discusin. Aguardo la expe
riencia con entusiasmo. Cuando nos encontremos, le
informar cualquier otra cosa que quiera saber, en
caso de ser necesario. Tengo la esperanza de que se
limite a hacer eso.
Apenas llegu a Londres, una noche, tras una sun
tuosa cena que Clare haba preparado para nosotros,
Winnicott me habl de la representacin que nos ata
a, prevista para el 22 de julio como parte del Pro
grama Cientfico del pre-Congreso ofrecido por la So
ciedad Psicoanaltica Britnica. Cuando inquir si haba
algunas notas que pudiese leer para ponerme al co
rriente de las particularidades del caso, me dijo con
tono despreocupado que no haca falta que perdiera
el tiempo en preparacin alguna ni que ocupase mi
mente con otros detalles que aquellos que l iba a
exponer, en los cuales deba basar mis observaciones
como supervisor y mi actividad como moderador en
la discusin abierta que tendra lugar en la reunin.
Slo despus de un amable cambio de impresiones
me entreg una copia mecanografiada de las notas
relativas al caso, del cual an no haba decidido qu
aspecto presentar.
Al regresar al hotel, movido por mi preocupacin
por la posibilidad de que el pblico se sintiera decep
cionado al no ver a Winnicott supervisando, como se
haba anunciado vindolo en cambio supervisado, y
por un colega menos conocido, me apresur a revisar
las pginas del manuscrito para conocer su contenido
y ver cmo podra llevarse la discusin. Como si hu16

biese hallado un tesoro, mi emocin y mi deleite ante

lo que le disiparon toda preocupacin y me hicieron
contemplar la representacin con anticipada alegra.
Ese manuscrito es el que se entrega al lector en este
libro.
Los asientos del amplio anfiteatro estaban ocupa
dos en su totalidad, y quienes llegaron tarde tuvieron
que conformarse con permanecer de pie. Segn la
lista de asistentes registrados, entre el pblico se con
taban psicoanalistas de los cuatro rincones del mundo;
tan slo unos pocos eran ingleses, puesto que el Pro
grama Cientfico del pre-Congreso estaba concebido
primordialmente en funcin de los visitantes de ultra
mar. Tras explicar por qu no iba a presentar una
supervisin propia y en cambio iba a ser supervisado
por m, a su propio pedido, Winnicott, procedi, con
su voz suave y su tono modesto, a exponer el caso y
relatar el trabajo que haba hecho en el curso de la
primera sesin con la paciente. Una de las cuestiones
que se discutieron en el subsiguiente coloquio fue la
de si el tipo de tratamiento que Winnicott describa
con el nombre de psicoanlisis a pedido, con sus se
siones poco frecuentes e irregulares, era anlisis o
psicoterapia. l respondi llamando la atencin sobre
lo que haba hecho con la transferencia y el incons
ciente, y no sobre los acuerdos formales de la situacin
analtica, ni sobre la frecuencia y regularidad de las
sesiones. En el curso de la discusin, un espectador
impaciente coment, en un audible susurro: Si hay
alguna duda de que se trata de un anlisis, cmo es
que se sigue considerando el caso del Pequeo Hans 4
como un clsico de la literatura psicoanaltica? En su
propia introduccin a este volumen, Winnicott se ocupa
de las ventajas del mtodo a pedido.
Lo cierto es que Winnicott ya haba definido su
4.
F reu d , S. (1909), Analysis o f a P hobia in a Five-Year-Old
B oy. S ta n d a rd d itio n , 10:3-149. L ondres, H o g a rth P ress, 1955.

17

concepcin del psicoanlisis en 1958,5 al decir: He

sido invitado a hablar del tratamiento psicoanaltico
y, en compensacin, un colega ha sido invitado a ha
blar de la psicoterapia individual. Confo en que ambos
partamos del mismo problema: Cmo distinguir una
cosa de otra? Personalmente, no me veo en condiciones
de precisar la diferencia. Para m la cuestin es: Ha
tenido el terapeuta preparacin analtica, o no?
Tal vez nos resulte ms provechoso contrastar
nuestros dos temas con el de la psiquiatra infantil,
que contrastarlos entre s. En mi ejercicio profesional
he tratado miles de nios de ese grupo de edad [latencia] mediante tcnicas de la psiquiatra infantil. He
realizado (en mi condicin de analista) psicoterapia
individual en algunos cientos de casos. Tambin he
sometido a cierto nmero de nios de ese grupo de
edad a psicoanlisis; ms de doce y menos de veinte.
Los lmites son tan imprecisos que me resulta impo
sible ser exacto.
Unos aos ms tarde (1962),6 volvi sobre el tema;
dijo: Me divierto haciendo anlisis y siempre pienso
con ilusin en el fin de cada caso. El anlisis por el
anlisis mismo no tiene sentido para m. Hago anlisis
porque el paciente lo necesita y le hace bien. Si el
paciente no necesita anlisis, hago otra cosa. En cuanto
al anlisis, uno se pregunta cul es el lmite mximo
de lo que es posible permitirse hacer. Por el contrario,
en mi prctica clnica la consigna es: Qu es lo menos
que se puede hacer?
Concluye el mismo artculo con la siguiente decla
racin: En mi opinin, nuestros objetivos en la apli
cacin de la tcnica estndar no se ven afectados si
llegamos a interpretar mecanismos mentales que co
rresponden a desrdenes de tipo psictico y a niveles
5. "Child Analysis in th e L aiency P erio d . En: The M atu ratio n al
Processes an d the F acilitatin g E nv iro n m en t, cit., p. 115.
6. "The Aims of Psycho-Analytical T re a tm e n t. En: The M atu ra
tional Processes a n d the F acilitatin g E n v iro n m en t, cit., pp. 166-170.

18

primitivos en los estadios emocionales del individuo.

Si nuestro propsito sigue siendo el verbalizar la con
ciencia naciente en trminos de transferencia, estamos
haciendo anlisis; si no, somos analistas en el ejercicio
de cualquier otra tcnica que estimemos adecuada para
la ocasin. Y por qu no?
Ishak Ramzy, M. A., Ph. D.
Topeka, Kanscts, octubre, 1974

19

INTRODUCCIN
Este libro, que se presenta bajo mi nombre, est
escrito en parte por los padres de la nia apodada
The Piggle.1 Est compuesto por resmenes de car
tas referidas a Gabrielle, redactadas conjuntamente
por ambos, y por mis notas clnicas, en un intento de
brindar una descripcin detallada de las entrevistas
psicoanalticas. He agregado comentarios, pero no los
suficientes as lo espero para impedir al lector
hacerse una idea personal del material y su evolucin.
Surge la cuestin de si es o no correcto publicar
los detalles ntimos de un anlisis, pero el hecho de
que en este caso la paciente tuviese dos aos y cuatro
meses de edad al comenzar el tratamiento hace ms
fcil la decisin. Tambin, asumiendo parte de la res
ponsabilidad, sus padres han considerado que el tomar
conocimiento de la publicacin de esta descripcin no
daar a Gabrielle cuando sea mayor.12
No aseverara que el tratamiento haya terminado.
Siempre me resulta difcil considerar completo un tra
tamiento cuando el paciente es tan joven que el pro
ceso de desarrollo en s puede tomarse por un comienzo
1. En In g late rra , el a p o d o "Piggle" es u n trm in o carioso
em pleado frecu en tem en te en el tra to con nios pequeos.
2. En fecha p o ste rio r, la m ad re ofreci unos pocos co m en ta
rios a la tran scrip ci n , no d estin ad o s a la publicacin. Algunos
de ellos se incluyeron finalm ente en el libro.

21

de xito analtico. En este caso es dable apreciar que

al principio la enfermedad de la nia domina la escena,
de modo que es fcil atribuir la mejora clnica al
trabajo realizado en anlisis. Con el tiempo, sin em
bargo, la nia comienza a liberarse de las pautas de la
rgida organizacin defensiva que constituye la enfer
medad, y entonces se hace muy difcil distinguir entre
mejora clnica y desarrollo emocional, entre el trabajo
realizado en tratamiento* y el proceso de maduracin
que entonces encuentra trabas.
Los padres entraron en contacto conmigo en enero
de 1964, cuando Gabrielle tena dos aos y cuatro me
ses. Vi a Gabrielle catorce veces, a pedido, comenzan
do a sus dos aos y cinco meses. Tena cinco aos en
ocasin de la decimocuarta sesin.
En este anlisis, debido al hecho de que la nia viva
a considerable distancia de Londres, el tratamiento fue
hecho a pedido, y ello afect a la finalizacin del
mismo. No hay razn alguna por la cual el mtodo
a pedido no debe ser continuado e incluir, tal vez de
tanto en tanto, fases de tratamiento intensivo. El lejano
futuro no se puede predecir y tampoco es necesa
rio. Se ver, no obstante, en esta relacin, que el
analista es ms propenso a la tolerancia en lo referente
a la sintomatologa de la nia, que los padres, quienes
tienden, una vez iniciado el tratamiento, a ver en la
aparicin de sntomas, invariablemente, un indicador
de que la pequea debe regresar a la consulta. Una vez
que un nio se pone en tratamiento, se pierde de vista
la rica sintomatologa de todos aquellos a los que se
cuida en sus propios satisfactorios hogares. Es posible
que en realidad el tratamiento perjudique algo tan
valioso como la capacidad del medio domstico para
tolerar y hacerse cargo de los estados clnicos del nio
que revelan tensin e interrupciones temporarias en
el desarrollo emocional, o que perjudique inclusive el
propio desarrollo.
A este respecto, el mtodo a pedido tiene venta
22

jas sobre el de sesin diaria cinco veces por semana.

Por otra parte, no se debe creer que un compromiso
sea de gran valor; o bien el nio debe analizarse sobre
la base de una sesin diaria, o bien debe ser visto a
pedido. Los tratamientos de una-vez-a-la-semana, que
se han convertido casi en un compromiso aceptado, son
de dudosa utilidad, puesto que decaen entre una y otra
sesin e impiden que se realice un trabajo verdade
ramente profundo.
El lector puede llegar a la conclusin de que el
estado clnico de esta nia es correctamente descrito
en las cartas que los padres escribieron entre horas
de tratamiento. Es posible ver en ellas, que fueron
redactadas sin el menor propsito de publicacin, sen
cillamente para informar al analista, que la enferme
dad de Gabrielle adquiri rasgos ms precisos y una
organizacin ms clara como dolencia tipo despus del
primer par de sesiones. Luego, poco a poco, las carac
tersticas fueron hacindose en cierta medida ms di
fusas, dando paso a una serie de estadios de madura
cin que deban volver a manifestarse a pesar de haber
sido satisfactoriamente superados en la infancia de
Gabrielle; por ejemplo, antes del embarazo de la ma
dre. Es, sin embargo, a partir de la descripcin del
trabajo psicoanaltico que el lector puede observar lo
esencialmente saludable de la personalidad de esta
nia, cualidad que siempre result evidente para el
analista, aun cuando clnicamente y en el hogar la
pequea estuviese realmente enferma. Ello dio un im
pulso al tratamiento, claramente visible desde los co
mienzos e indudablemente reforzado por la confianza
de los padres y de la paciente en el analista. Los deta
lles del trabajo demuestran que, desde el principio,
Gabrielle iba a trabajar, y que cada vez que acuda al
tratamiento llevaba un problema que estaba en con
diciones de exponer. En todas las ocasiones el analista
tuvo la impresin de ser informado por la nia de un
problema especfico, si bien hubo muchas reas de
23

juego indeterminado o conducta o conversacin en las

cuales pareca faltar orientacin. Esas fases de juego
indeterminado constituan a todas luces un rasgo im
portante para extraer del caos un sentido, el de la
direccin del desarrollo, y la nia alcanzaba, a travs
de ellas, a experimentar una sensacin de autntica
necesidad, la necesidad que la haba impelido a pedir
otra sesin. He dejado intacto adrede el material im
preciso en su forma original, tal como lo recog en el
momento de tomar las notas.
D. W. Winnicott, F. R. C. P.
22 de noviembre, 1965

24

LA PACIENTE
EXTRACTO DE LA PRIMERA CARTA DE LOS
PADRES, ESCRITA POR LA MADRE
Enero, 4, 1964
Dispone usted de tiempo para ver a
nuestra hija Gabrielle, que tiene dos aos
y cuatro meses? Tiene problemas, que la
mantienen despierta por las noches, y a
veces parecen afectar el conjunto de su
vida y su relacin con nosotros, aunque
no siempre.
He aqu unos pocos detalles.
Es difcil describirla como un beb;
parece en muchos aspectos una persona
adulta, y da la impresin de poseer gran
des recursos interiores. Hay poco que in
formar acerca de la alimentacin; apa
rentemente, se realiza sin dificultades y
con naturalidad; as fue el destete. Fue
amamantada hasta los nueve meses.1 Te
na un gran sentido del equilibrio: rara
vez se cay, al aprender a caminar, y
rara vez llor al caerse. Desde los prime
1. La cursiva m e pertenece. D. W. W.

ros tiempos, evidenci sentimientos muy

apasionados hacia su padre, y fue en cier
to sentido desptica con su madre.
Tuvo una hermanita (actualmente de
siete meses) a los veintin meses; yo con
sideraba que era demasiado pronto. Y tan
to esto como (se me ocurre que tambin)
nuestra ansiedad al respecto2 parece ha
ber dado lugar a un gran cambio en ella.
Se aburre y se deprime con facilidad,
cosa que antes no suceda ostensiblemen
te, y ha cobrado de pronto gran concien
cia de sus relaciones y especialmente de
su identidad. La fuerte angustia y los
abiertos celos de su hermana no duraron
mucho, si bien la angustia fue muy in
tensa. Ahora ambas se encuentran rec
procamente muy divertidas. Hacia su ma
dre, cuya existencia haba dado la impre
sin de ignorar, Gabrielle muestra una
mucho mayor calidez, aunque a veces,
tambin, manifieste ms resentimiento.
Adquiri muy evidentes reservas respecto
de su padre.
No intentar darle ms detalles sobre
el particular, sino referirle las fantasas
que la llevan a llamarnos a gritos hasta
bien entrada la noche.
Tiene una mam y un pap negros. La
mam negra se le presenta por la noche
y dice: Dnde estn mis yams?' (Yam'=
comida. Se seala las tetillas, las llama
yams y las estira, buscando agrandarlas.)
A veces la mam negra la pone en el vter.
La mam negra, que vive en su vientre, y
con la cual se puede hablar por telfono,
se enferma con frecuencia, y es difcil que
mejore.

La enferm edad
descripta
clnicam ente

2. N o supe h a sta m ucho m s ta rd e q u e la p ro p ia m ad re h ab a

p asado p o r la experiencia de te n e r u n h e rm an o a esa m ism a edad.
D. W. W.

26

E1 segundo producto de la fantasa, de

aparicin posterior, es el babacar. Cada
noche grita: Habladme del babacar, de
cidme todo acerca del babacar. La mam
y el pap negros suelen estar juntos en el
babacar-, o algn hombre solo. Muy de
tanto en tanto se manifiesta una Piggle
negra (llamamos Piggle a Gabrielle).
Hubo una poca, ya pasada, en que se
araaba el rostro gravemente todas las
noches.
Muchas veces se la ve enrgica y es
pontnea y llena de vida, pero en esta
ocasin decidimos pedir su ayuda para
que no se fije ni se endurezca como nica
posibilidad de hacer frente a su angus
tia.
EXTRACTO DE CARTA DE LA MADRE
Las cosas no han mejorado en ningn
sentido desde que le escrib. Ahora es
rara la vez en que Piggle se concentra en
el juego; es difcil inclusive que acepte
ser ella misma: es el baba o, ms fre
cuentemente, la mam. La Piggah se fue,
fue al babacar. La Piggah es negra. Las
dos Piggahs se encuentran mal. Mam,
qujate del babacarV
Le dije que haba escrito al Dr. Winnicott que entiende de babacares y mams negras; desde entonces ha cesado su
ruego nocturno: Habladme del babacar.
Dos veces me pidi, de modo imprevisto:
Mam, llvame donde el Dr. Winnicott.

Un estado
clnico
degenerativo

27

..

.*

'

! .

PRIMERA CONSULTA
(F e b re ro , 3, 1 96 4 )

Los padres trajeron a la nia y empe

zamos por pasar un rato juntos en el
consultorio. Gabrielle se vea preocupada,
y me pareca evidente que haba venido
dispuesta a ponerse a trabajar tan pronto
como traspusiera la puerta.
Llev a los tres a la sala de espera y
luego intent hacer regresar a Piggle a
mi despacho. No estaba completamente
decidida a recorrer ese trayecto, y al atra
vesar el corredor dijo a su madre:
Soy demasiado tmida!
Por esta razn, hice pasar a la madre
con ella, con la recomendacin de que no
tratase de ayudar en absoluto; volvi a
sentarse en el divn con la nia a su
lado. Yo ya haba hecho amistad con el
osito de felpa que estaba sentado en el
suelo junto el escritorio. Ahora me encon
traba en la parte trasera de la habitacin,
entretenindome en el suelo con los ju
guetes. Dije a Piggle (a quien en realidad
no alcanzaba a ver): Trae el osito aqu,
quiero mostrarle los juguetes. Trajo el

oso de inmediato y me ayud a mostrarle

los juguetes. Luego comenz a jugar ella,
dedicndose fundamentalmente a apartar
trozos de trenes del desorden general.
Repeta: Encontr un... (lo que fuese).
Al cabo de cinco minutos, la madre sali
discretamente a la sala de espera. Deja
mos la puerta abierta; era importante
para la nia, que observaba los prepara
tivos. Entonces comenz algo que fue di
cho una y otra vez: Aqu hay otro uno...
y aqu hay otro uno. La frase aluda las
ms veces a camiones y locomotoras, pero
no pareca muy preocupada por el obpeto a que se refiriera. Por consiguiente,
lo tom como mensaje y dije: Otro beb.
El Beb Sush. 1 Fue ostensible que haba
sido la observacin correcta, puesto que
en ese momento empez a hablarme de
la poca en que haba llegado el Beb
Sush, tal como ella la recordaba. Dijo lo
siguiente: Yo era un beb. Estaba en
una cuna. Estaba dormida. Slo tena el
bibern. En ese instante hubo algo acer
ca del lamer, como esperaba, y pregunt:
Dijiste que estabas lamiendo? No, no
estaba lamiendo, respondi. (En reali
dad, segn supe ms tarde, nunca haba
tenido bibern, pero se lo haba visto al
beb.) Insist: Y entonces hubo otro
beb, instndola a proseguir con la his
toria del nacimiento.
Cogi un objeto redondo con una por
cin central saliente que en un tiempo
haba correspondido al eje de un carrua
je, e inquiri: De dnde viene esto?
Contest en referencia a la realidad: Y
de dnde vino el beb? Replic: La
cuna. Llegados a ese punto, tom un
1.
m eses.

30

Estableciendo
comunicacin

As es cm o G abrielle llam a a su h erm a n ita

S usan, de ocho

pequeo mueco que figuraba un hombre

y trat de colocarlo en el asiento del con
ductor de un coche de juguete. No caba
porque era demasiado grande; intent ha
cerlo pasar por la ventanilla y por otros
muchos lugares.
No entrar; se traba. Cogi a conti
nuacin un palillo, lo introdujo en la
ventana y coment: El palillo entra.
Dije algo acerca del hombre poniendo algo
dentro de la mujer para hacer un beb.
Me hizo saber: Tengo un gato. La pr
xima vez traer el gatito, otro da.
En ese punto quiso ver a su madre y
abri la puerta. Mencion algo referido
a hablar con el osito. Haba cierta ansie
dad a la que tena que hacer frente. Hice
la tentativa de verbalizarla: Ests asus
tada; tienes sueos que te asusten? Res
pondi: Sueo con el babacar. Esa era
la palabra que ya su madre me haba he
cho saber, relacionada con el beb, el
Beb Sush.
Para entonces, Gabrielle haba quitado
la cinta al cordero de juguete y la haba
colocado en torno de su propio cuello.
Parece ser que pregunt qu coma el ba
bacar. Su respuesta: No s. Tengo un...
azul... oh, no, eso era un globo. (Haba
llevado consigo un globo desinflado y, en
efecto, el juego haba comenzado por una
infructuosa manipulacin de ese elemen
to al que ahora se refera.)
Levant una bombilla elctrica sobre
cuya superficie opaca haba sido dibu
jado el rostro de un hombre. Dibuja
hombrecito, dijo. Volv a dibujar un ros
tro de hombre sobre la bombilla. Reco
gi unas pequeas cestas plsticas para
fresas; pregunt: Puedo poner esto
dentro? Comenz a guardar todo en ca
jas muy pausadamente. Haba un sinfn

A n sied ad ...
c a m b io
d e te m a

C o n ta c to co n
s u m a d re ...
a liv io

31

de pequeos objetos y aproximadamente

ocho cajas, de una a otra clase. Le hice el
siguiente comentario: Ests haciendo be
bs como si cocinases, mezclndolo todo.
Sus observaciones fueron del tipo de:
Debo poner orden. No debo dejar el lu
gar desordenado.
Finalmente, absolutamente todo, hasta
las menores minucias, fue empacado en
las seis cajas. Me preguntaba cmo hacer
lo que tena que hacer y, con bastante
poca discrecin, alud a la mam negra:
Alguna vez te enfadaste con la mam
negra? Yo vinculaba la idea de una mam
negra con su rivalidad con su madre,
debida a que ambas amaban al mismo
hombre, pap. Era muy claro que se ha
llaba profundamente unida a su padre,
y me sent bastante seguro al hacer la
interpretacin. En algn nivel deba ser
acertada.
Cuando hubo puesto todo a un lado,
Negacin
dijo: Me gustara ir a buscar a pap y Le ia confusin
mam. Al dirigirse a la sala de espe
ra, agreg: He puesto orden.
Mientras ocurra todo esto, Gabrielle me
haba ayudado a poner todos los juguetes
bajo el estante, incluido su propio osito,
y ambos volvimos a atar la cinta en tomo
del cuello del cordero.
Entonces me entrevist con la madre,
en tanto el padre cuidaba de la nia en
la sala de espera.
ENTREVISTA CON LA MADRE
La madre asever que la salud de la
nia se haba resentido en los ltimos
tiempos. No era traviesa y se portaba
amablemente con el beb. Resultaba dif
cil expresar el problema en palabras.
32

Pero no era ella misma. En realidad, se

negaba a ser ella misma, y deca: Soy
la mam. Soy el beb. No quera que se
dirigiesen a ella como tal. Parloteaba en
voz alta como si se tratara de otra perso
na. Cuando hablaba en serio, ahuecaba
la voz. De beb, Piggle era extraordina
riamente independiente y segura de su
influencia. Al nacer Susan, la madre tom
conciencia de inmediato de que Piggle
necesitaba mucha ms atencin. Haba
una cancin2 asociada con la poca ante
rior al nacimiento de la hermanita; los pa
dres la haban cantado haca poco y ella
haba llorado amargamente, diciendo:
Basta. No cantis esa cancin. (Estan
do conmigo, haba tarareado una melo
da y se haba mostrado satisfecha al
orme comentar: Los barcos que vienen
navegando. Supe que la cancin se la
haba enseado su padre.)
La que rechazaba era una cancin ale
mana con letra inglesa que, con toda evi
dencia, se hallaba estrechamente relacio
nada con la ntima relacin de la madre
con su beb. El idioma natal de la madre
era el alemn; el padre es ingls.
Volviendo sobre la mam negra y el babacar, hay detalles que no comprend con
claridad. Las pesadillas de la nia podan
referirse a un babacar, y tambin a un
tren.
Esta nia no haba sido preparada para
controlar los esfnteres, pero al llegar el
nuevo beb aprendi sola en una semana.
Era uno de esos nios que no hablaban

Descripcin
posterior
de la enfer
m edad

2.
N ota de los padres: "C onvertim os u n a vieja to n a d a en u n a
cancin de cuna, con el estrib illo ...y la m am y el pap e sta r n
aqu... (p o r ejem plo, m ien tras la nia d u erm e). D urante m ucho
tiem po, cuando alguien ta ra re a b a la to n ad a, sus ojos se llenaban
de lgrim as. A hora cam biam os la le tra (la cancin original es de
despedida); a veces le gusta, a veces dice Basta!."

33
2 . PSICOANALISIS

h a sta que, de im proviso, se ponen a h ab lar

sin dificultad. Sola ju g a r todo el tiem po,
pero desde el cam bio com enz a echarse
en su cuna y succionarse el p u lg ar sin
ju g ar. Su equilibiro h ab a sido siem pre
excelente, p ero desde el cam bio haba
em pezado a caerse y llo ra r y hacerse
dao. E ra desptica. Su m ad re no era
sino alguien que estab a all p a ra cum
p lir sus rdenes. Desde los seis m eses
ador al padre; a esa edad dijo: Pap!
P ero p ro n to olvid la palab ra, o perdi
la capacidad de u sarla. Desde el cam bio,
dio la im presin de v er a su m ad re como
u n a p erso n a d istin ta y le tom afecto, a
la vez que se haca m s reservada respec
to de su padre.
Unos das m s tard e, en una conversa
cin telefnica con la m adre, supe que
despus de la consulta, la Piggle se haba
p erm itido, p o r p rim era vez desde el na
cim iento de la herm ana, ser un beb en
vez de p ro te sta r constantem ente. De he
cho, se haba acom odado en el cochecitocuna y haba tom ado innum erables bibe
rones. No obstante, no to lerab a que nadie
la llam ase Piggle. E ra el beb o la m a
dre. Las Piggles era n m alas y negras.
Soy el beb. La m ad re crea p ercib ir
que G abrielle no estab a dem asiado angus
tiada. H aba enco n trad o una form a de
sim bolizar sus experiencias, segn ella
deca. No pareca capaz de ver los aspec
tos positivos de la a p titu d de la nia p a ra
P o r o tra p a rte , tena razn al no sentirresolver cosas m ediante procesos internos,
se satisfecha con esa situacin.
Piggle se echaba en la cam a y lloraba
sin sab e r p o r qu. C uando se iban, dijo:
El b a b a c a r , com o si hubiese olvidado
algo. Luego agreg: El Dr. W innicott no
sabe de b abacares... del babacar. Comen-

34

Confianza en
el analista

t tam b in que el osito q uera volver a

Londres y ju g a r con el Dr. W innicott,
p ero ella no. Dicho sea de paso, haba
estad o a p u n to de d e ja r el osito en tre los
dem s juguetes, p ero a ltim o m om ento
lo record y se lo llev a su casa. Es
com o si se lam en tase co n stan tem en te de
no h ab e r sido capaz de h a b la r al Dr. W in
n ico tt acerca del babacar. Los padres se
vieron obligados a revivir la agona de
tensin que ella h ab a atravesado en rela
cin con la m am negra y el b a b a c a r has
ta que algo se quebr. La m ad re no co
noca el origen exacto del b ab acar, pero
estab a ligado al negro, m am negra, yo
negro, gente negra. E n m edio de situacio
nes felices, G abrielle se m o strab a de im
proviso p reo cu p ad a y deca: E l b ab acar, con lo cual lo echaba todo a p erd er.
E sto es coherente con la idea de que, aqu,
el negro significa que h a en tra d o el odio
(o la desilusin).
Hay o tro detalle, el de que a veces la
m adre debe caer y hacerse dao, p a ra
que entonces Piggle la alivie. Ello m u estra
an m s a las claras, si fuese necesario,
que el odio y el am o r a la m adre aparecen
sim ultneam ente, y que Piggle es capaz
de valerse de su m ad re agresivam ente.
Tam bin h a de ser capaz de concluir que
caer es q u ed ar em barazada. As, se incluye
la agresin del padre.

Desilusin

Ambivalencia

CO M EN TA R IO S

Siento q ue la en trev ista y el inform e de

la m ad re ju stific aro n el que hubiese tom a
do el trm in o tm ido com o p a la b ra cla
ve. La paciente estab a en el proceso de
elaboracin de u n a nueva relacin con la
m adre, en la cual cupiese el odio debido a

35

su am o r al padre. Su am o r al padre, de
seis m eses, no fue asim ilado en el conjun
to de su p ersonalidad y yace a un lado de
la relacin con la m adre, quien, p o r esa
poca, an era un objeto subjetivo.3
El cam bio vinculado con el nacim iento
de la nueva nia tra jo consigo ansiedad y
una falta de lib ertad en el juego, as como
tam bin pesadillas. No ob stan te lo cual
acarre cierta aceptacin de la m adre
com o p ersona d istin ta y, p o r consiguiente,
el establecim iento de s m ism a con una
id en tid ad y con un fu erte lazo con su
padre. Es de p re su m ir que la m am ne
gra sea un vestigio de su nocin su b jeti
va preconcebida de la m adre.
Al volver sobre los detalles de la con
sulta, se me o cu rre que lo m s im portan
te tuvo lugar al principio. E sto es, cuando
Piggle respondi a mi in terp retaci n acer
ca de otro beb afirm ando su posicin
de beb en la cuna y prosiguiendo con
p reg u n tas a propsito del problem a del
origen de los bebs. Ello evidencia una
m adurez no siem pre tan claram ente de
m o strable a los dos aos y cinco meses.
Los que siguen son algunos de los pun
tos im p o rtantes, a destacar, de esta con
sulta:
1. Soy tm ida es la pru eb a de un
ego fu erte y organizado, y de la in stitu
cin del analista com o persona pap.
2. Las dificultades com enzaron con la
llegada de un nuevo beb, lo cual forz
un desarrollo p re m a tu ro del ego de la
Piggle.
3.
R especto del trm ino "objeto subjetivo", vase W innicott
(1971), Plaving an d Reality, L ondres, T avistock P ublications, p. 80.
[H ay edicin castellana: R ealidad y juego, G edisa, B arcelona, 1979.]
Vase tam bin The M atu ratio n al Processes and the F acilitating
E nvironm ent, Nueva Y ork, In te rn a tio n a l U niversities Press; Lon
dres, H o g arth Press, 1965, pp. 180-181.

36

No estaba p re p ara d a p a ra la sim ple am

bivalencia.
3. Indicacin de elem entos de locura:
b ab acar, sistem a re negro, etc., pesadillas.
4. Facilidad de com unicacin.
5. Solucin tem p o ra ria p o r regresin
al beb en la cuna.
CARTA D E LOS PA D RES,
E SC R IT A PO R E L PA D RE

Fue m uy am able p o r su p a rte el reci

birn o s; y fue de gran ayuda su llam ada
p recisam ente cuando nos estbam os p re
guntando cul sera la m ejo r form a de co
m u n icarn o s con usted.
Como u sted ya sabe, el da siguiente a
aqul en que le vio, la nia lo pas en
el cochecito, succionando un bibern. Yo
no percib que eso la satisficiera, y pron
to renunci a su p ropsito. Ahora es, al
tern ativ am en te, la G ran M am (una m uy
indulgente) y el beb, p ero nunca ella
m ism a; no nos p erm ite siquiera llam arla
p o r su nom bre. La P ig g ah (dice) s a ido.
Es negra. Las dos P ig g ah s son negras.
La h o ra de aco starse sigue siendo m uy
difcil; suele d e sp e rta r a las nueve o diez,
p o r el b a b a c a r. D urante el da, en dos
ocasiones, tra s h a b e r pasado u n ra to agra
dable, h a dicho: L lora M am Por
q u? P or el b a b a c a r. Los babacares
aparecen p o r lo general vinculados con
la m am negra; p ero en los ltim os das,
p o r vez p rim era, una m am bu en a en tr
en escena. La vocecita m s bien ansiosa
y gazm oa, que no parece suya, no de
m u estra gran cosa. La em plea principal
m ente p ara h ab lar de su b ab a su m ue
ca, no su herm an a. Con Susan, su h erm a
na (el B a b a S u s h ) tiene u n a b u en a rea-

cin: da la im presin de ser autnticam en

te com pasiva con ella, a p e sa r de ocasio
nales m altrato s, y hacen ruidos desagra
dables en com paa, p ara gran regocijo de
am bas. R epiti en varias oportunidades,
com o con pesar, que el Dr. W innicott
no sabe nada del b ab acar, y dijo: No
m e llevan a L ondres. Tam bin hubo algo
acerca de haberle proporcionado infor
m acin falsa, dicindole que haba viaja
do en coche [viaj en tren; aunque pue
do h ab erm e equivocado al no p re g u n ta r
le]. Luego el tem a no se volvi a to car du
ra n te varios das, h asta cuando no pudo
re co rd a r u n a cancin y m e pidi que le
llevara a ver al Dr. W innicott: al da si
guiente m e pidi que no lo hiciera. Luego
se en tretu v o en re u n ir ca rre ta d as de ju
guetes p ara tra e r a Londres, p ara ju g ar
y co n v ersar. En los ltim os das tuve que
ser la Piggah, y ella la Mam: Te llevar
al Dr. W. Di que no. P or qu?
P orque necesito que digas que no.
Los ltim os dos o tres das m e pidi
con m ucha insistencia que la llevase al
Dr. W.; la p rim era vez fue cuando co
m ent que se la vea triste y ella asegur
que h ab a estado triste toda la m aana:
Llvame al Dr. W . Le dije que escribi
ra p a ra hacerle sab er al Dr. W. que esta
b a triste. T ras u n a pesadilla, anoche (re
ferida al babacar, la m am negra que que
ra sus y a m s y pona a Piggle negra y con
el cuello rgido) dijo: El b a b a c a r est
ite . In q u ir qu significaba ite y m e res
pondi que se lo explicara al Dr. W. Hay
u n a nueva fantasa que ella rep ite con m u
chas variantes, acerca de que todo el m un
do va a chapotear, ch ap o tear en el b arro ,
o en b rrro o o o .
Sigue m ostrndose con frecuencia ap
tica y triste, p ero h a estado jugando m s
38

Negativa
transferenciaresistencia

Ambivalencia
en transferen
cia

Reflejo del
desorden de los
juguetes

y ha reco b rad o cierto inters p o r las co

sas, cosa que en contram os alentadora.
No h a dejado de ac tu a r con m ucha re
serva en relacin con su padre, com pa
rando su co n d u cta con la de antes de
nacer Susan; p arece ser que slo puede
m an ifestar te rn u ra cuando es u n beb.
Cada vez que le sucede algo inquietante,
o nuevo, o hace algn descubrim iento,
afirm a que eso le h a ocurrido antes, cuan
do era un b ebito en mi cu n a. A certam os
a orle p o r la noche, llam ando a su beb
y hablndole con g ran tern u ra.
Creo que ten a u sted razn al decir que
habam os sido dem asiado inteligentes al
p ercib ir su angustia. Nos sentim os m uy
com prom etidos y culpables p o r no h ab er
evitado ten er o tro b eb ta n p ro n to y, de
algn m odo, su desesperado ruego noc
tu rn o H abladm e del b a b a c a r nos
pone en el ap u ro de decir algo significa
tivo.
Nunca le hem os hablado a u sted de
cuando era beb; d aba la im presin de
ser no tab lem en te sosegada y segura de
s, de ten er a u to rid a d d en tro de su m un
do. T ratam os p o r todos los m edios, se m e
ocu rre que con xito, de evitarle inciden
tes que hicieran su m undo dem asiado
com plicado. Cuando naci Susan, Gabrielle se vio de algn m odo a rro ja d a fuera
de su m olde y sep arada de sus fuentes
de n u trici n . Nos resu lt m uy doloroso
verla tan d ism inuida y reducida, y ella
h a de hab erlo percibido. H ubo tam bin un
perodo de tensin en tre nosotros dos
[los p ad res].
Si bien, com o u sted dice, no se las
arreg la del to d o m al, no parece h ab er
hallado realm en te el cam ino de regreso
a s m ism a. P ensam os que le g u stara ver
algunas fotos clsicas, que tal vez le den

Recuerdo de
m adre
pream bivalente
y reproche
a la m adre real
presente

u n a idea m s precisa que cualquier des

cripcin de n u estra s im presiones.
CARTA D E LA M ADRE

Me g u stara hacerle llegar unas pocas

notas m s, antes de que vea a Piggle.
A parentem ente, se las apaa b astan te
bien y ha llegado a co m p ren d er cosas m uy
razonablem ente y con considerable triste
za. Odo en la cam a: No llores, bebito,
el B aba Sush est aqu, el B aba Sush est
aq u . Dice qu lindo es ten er u n a h erm a
na y todo eso; pero intuyo que lo est
consiguiendo a u n costo m uy alto p ara
ella.
Pasa gran p a rte de su tiem po ord en an
do y lim piando y lavando... especialm ente
lavndolo todo b ajo el sol. Por o tra parte,
no juega m ucho y suele estarse sin hacer
n ada y u n tan to triste. Consum e b astan
te tiem po en p o n er cm odo a su baba
[u n a m ueca, una figura altam ente ideali
zada].
Hace tra v e su ra s con m ucha m s fre
cuencia; p o r ejem plo, da p u n tap is y chi
llidos al ir a la cam a, etc. Cuando se en
fada, es h ab itu al que ceda al fan tasm a y
se ap resu re a decir: Soy un beb, soy un
b eb ; tiene grandes dificultades p ara irse
a d o rm ir p o r la noche, asegura, debido al
b a b a c a r.
E1 b ab a car lleva n eg ru ra desde m
h asta ti, y entonces m e asusto de t i . Es
toy asu stad a de la P ig g ah n eg ra y Soy
m ala han surgido m uy a m enudo en los
ltim os tiem pos. (No tenem os p o r cos
tu m b re decirle que es u n a nia m ala ni
ninguna o tra cosa de ese tipo.) Tiene m ie
do de la m am negra y de la P iggah ne
gra; afirm a: P orque m e ponen negra.

40

D esarrollo
del ego
en la
capacidad
ser traviesa

Ayer m e dijo que la m am negra me

h ab a ara ad o el ro stro , m e haba a rra n
cado los yam s, ensuciado y asesinado con
b r r r r . Com ent que deba de e sta r sus
piran d o p o r ten er nuevam ente una m adre
m uy lim pia. Me asegur que tena una
cuando era un bebito.
Pareca m uy satisfecha de que u sted
le fuese a recibir. A veces, cuando se ve
con problem as, h abla de llam ar al Dr.
W innicott. Sigue jugando: T eres Piggle,
yo soy la m am , te llevar al Dr. W inni
cott, di que no!' Por qu? Para
hab larle del b a b a c a n d le (en vez de b a
b acar, con u n a so n risita furtiva, com o si
disfrazase b a b a c a r).
(De paso sea dicho, a veces es difcil
entenderla; no puede p ronuncia la R .
Dice Y om ano p o r R om ano.)
Constituye un gran alivio p a ra noso
tro s el que u sted la vea. Creo que el saber
que usted se ocupa del problem a ha te
nido p o r efecto el que n u e stra conducta
se hiciese, p o r as decirlo, m s natural,
m enos forzadam ente to leran te con ella,
lo cual parece h ab er sido bueno.

Referencia a
la m adre
pream bivalente
subjetiva

Disminucin
de la ansiedad
de los padres

Habla de ir a verle, de contarle algo

acerca del b ab acar. Ahora el babacar, a
ju zg ar p o r las apariencias, traslad a negru
ra de u na p erso n a a otra.

EXTRA CTO D E CARTA D E L PADRE

Un religioso amigo mo, m uy p ater

nal, vino a to m a r el t hace unas sem anas
y Piggle se m o str m uy tm ida. Ayer, h a
blando de l, dijo: Fui m uy tm id a; y
agreg que l era un hom bre m uy p a p
(las p alab ras que h aba usado p a ra des-

41

crib irle previam ente), y eso poda hacer

que la gente se sin tiera tm ida. Se qued
callada y al cabo de un largo ra to dijo:
Dr. W innicott, para volver a sum irse en
el silencio. Eso fue to d o . 4

4 - M s tard e se confirm que la clave de la p rim era sesin era

ooy tm id a .

42

SEGUNDA CONSULTA
( M arzo 11, 1 9 6 4 )

Piggle (dos aos, cinco m eses) lleg a

la p u e rta con su p ad re (m adre en casa
con S usan) y tom posesin de inm e
diato. Q uera p asa r al consultorio, pero
eso h u b o de ser pospuesto, de m odo que
e n tr con su p ad re a la sala de espera.
All, el p ad re y ella tra b a ro n conversacin.
E s p ro b ab le que l le leyera algo de un
libro. Cuando estuve en situacin de aten
derla, en tr con ab so lu ta displicencia y se
dirigi sin vacilar al lugar en que se halla
b an los juguetes, d etrs de la p u erta , en la
m itad p o sterio r de la habitacin. Cogi u n
pequeo tre n y lo nom br. Luego ap art
la nica cosa nueva que haba, u n a copa
an atm ica p a ra b a o de ojos, de color
azul.
Qu es esto? E ntonces se interes
p o r el tren : Vine en tren. Qu es esto?
Volvi a decir: Vine en tren. E n reali
dad, su m odo de h a b la r re su ltab a claro
p a ra sus pad res, que entendan su lengua
je, p ero a m m e sonaba un tan to extrao.
Luego cogi la bom billa elctrica am ari
lla con la que habam os jugado la vez an
te rio r y en la cual h ab a dibujado u n ros-

tro. Pidi: Haz que est m areado, y

tuve que agregar u n a boca. A continua
cin tom un cubo lleno de juguetes y
lo vaci. Alz una pieza red o n d a con el
cen tro perforado, venido de Dios sabe
dnde.
Qu es esto? Yo no tengo uno as.
Cogi un pequeo cam in y pregunt:
Qu es esto? Sabes algo sobre el babacar? Le ped dos veces que m e dijese qu
era, pero fue incapaz de responder. Fue
el cochecito de la Piggle? Es el cochecito
del beb? E ntonces in terp re t. Asum el
riesgo. Es el in te rio r de la m adre, de
donde sali el beb. Se m o str aliviada y
dijo: S, el in te rio r negro.
Como si se debiera a lo que acababa de
afirm ar, cogi el cubo y lo llen h asta los
topes de juguetes. T rat de averiguar qu
b uscaba m an ifestar in terp re tan d o el he
cho de diversas m aneras. (S iem pre haca
algn gesto indicador de lo que opinaba
sobre m is palabras, bueno o malo.) La in
terp retaci n que pareci s u rtir m ayor
efecto fue aquella segn la cual se tra
tab a de u n estm ago de W innicott, no
de un in te rio r negro. M encion algo rela
tivo a ser capaz de ver qu en tr y recor
d que en la sesin a n te rio r yo haba ha
blado en trm inos de h acer u n beb m e
diante el tr m ite de llen ar el cubo, m s
all de to d a codicia. P uesto que haba de
m asiadas cosas en el cubo, siem pre caera
alguna. Se tra ta b a de u n efecto planeado
deliberadam ente. In te rp re t que ese era el
significado de e sta r m areado, com o ella
m e h ab a ihdicado al hacerm e d ib u ja r la
g ran boca en la p a rte su p erio r de la bom
billa. Com enzaba a ver qu ocurra:
Yo: W innicott es el beb de Piggle; es

m uy goloso p orque quiere a Piggle, su

44

Clave de la
sesin

Fecundacin
oral

m adre, m ucho, y ha com ido tan to que

est m areado.
Piggle: El beb de la Piggle h a com ido
dem asiado. [E n tonces dijo algo acerca
de venir en el nuevo tren a Londres.]
Yo: La cosa nueva que quieres tiene que
ver con el beb W innicott y la m am
Piggle, con el am o r de W innicott por
Piggle [m ad re], el com erse a Piggle y
el e sta r m areado.
Piggle: S, as es.
Poda decirse que el tra b a jo co rres
pondiente a la sesin estaba hecho.
Ahora h ab a que ju g ar con la cara. Se
pas la lengua p o r los labios: la im it,
de m odo de com unicarnos respecto del
h am b re y el gusto y los ruidos hechos
con la boca, resp ecto de la sensualidad
oral en general. Fue satisfactorio.
Dije que tal vez estuviese oscuro dentro.
E stab a oscuro el in te rio r de su est
m ago?

Comunicacin
no verbal e
interpretacin

Yo: Da m iedo lo oscuro?

Piggle: S.
Yo: Sueas con ser negra p o r d en tro ?
Piggle: Piggle asustada.

H ubo entonces u n m om ento en que Pig

gle se sent en el suelo y se puso m uy
seria. F inalm ente, dije: Te gusta ver a
W innicott. S, respondi.
Pasam os un largo ra to m irndonos.
Luego volvi a p o n er m s juguetes en el
cubo, as que el m areo fue actuado nueva
m ente. Me dio la bom billa elctrica.

Consolidacin
de la
transferencia

Piggle: Ponle m s ojos y m s cejas.

Ya estab an indicadas con m ucha clari

dad y las d estaq u an m s. E ntonces co-

45

gi o tra caja y la abri. D entro, encontr

anim ales. In m ed iatam en te revis el con
tenido y ex trajo los dos anim ales m s
grandes y suaves, u n cordero y u n fauno
de lana. Los situ de fo rm a que pudiesen
alim en tarse de la caja, y agreg algunos
jug u etes a los pequeos anim ales que ha
ba en sta: E stn com iendo. Cubri a
m edias la ca ja de alim entos con la tapa.
E ntonces tuvo lugar u n a su erte de fen
m eno transicional, en el cual, en tre ella
y yo, estab a n los grandes anim ales de
lana com iendo, com iendo u n a com ida
co m puesta en su m ayor p a rte p o r anim ales. In te rp re t , p o r consiguiente, com o si
estuviese an te su relato de u n sueo:
Aqu estoy yo, el beb W innicott, salien
do del in te rio r de Piggle, naciendo de
Piggle, m uy goloso, m uy h am briento, m uy
en cariado con Piggle, com indom e los
pies y las m anos de Piggle.
Tam bin arriesgu la p alab ra pecho
en tre los dem s objetos-parte. (Deb h a b e r
dicho yams.) Piggle estab a de pie, con
aire m uy grave y u n a m ano en el bolsillo.
Se dirigi sin vacilar al o tro extrem o de
la habitacin, que asociaba con los adul
tos. Ech u n a larga m irad a a las jard in e
ras de v en tan a con flores de azafrn. E stu
vo a p u n to de acercarse a la silla que aso
ciaba con m adre, pero opt p o r la silla
azul que asociaba con el padre. All se
sent y dijo que era com o pap. Volv
a hab larle de W innicott com o beb de
Piggle.
Yo: E res la m am o el pap?
Piggle: Soy el p ap y la m am tam bin.

M iram os com er a los anim ales y des

pus se p uso a ju g a r con la puerta. T rat
de cerrarla, p ero no e ra fcil (en ese

46

W innicott es
el beb
goloso,
canbal

tiem po, el pestillo necesitaba com postu

ra). E ntonces fue hacia su padre, en la
sala de espera. Creo haberle odo decir:
Soy la m am . Tuvo lugar una larga
conversacin en tre ella y su padre, y es
per un buen ra to sin h ac er nada. Llegado
cierto punto, en tr con el padre, llevando
cieto punto, en tr con el padre, llevando
puesto su so m b rerito tejido; hizo algo que
indicase que consideraba que ya era hora
de irse. E ra evidente que la ansiedad es
tab a operando. Luego regres con su pa
dre a la sala de espera. E n tr con su
abrigo y dijo: Vamos a irnos pronto.
Volvi a la sala de espera. Rele m is
notas. Al cabo de cinco m inutos, Piggle
se atrevi a e n tra r en la habitacin y me
encontr todava sentado en tre los jugue
tes, cerca del cubo lleno y m areado, en
el piso, todo el tiem po. Tena aspecto de
e sta r m uy preocupada. Puedo coger un
juguete, dijo. Tuve la seguridad de saber
dnde m e en co n traba con la suficiente cla
rid ad p ara asu m ir u n riesgo.

N ecesidad del
padre para
com unicarse
conmigo

Dudas acerca
de la capacidad
de su padre
p ara tolerar
sus ideas

Piggle no es
golosa;
W innicott es
infinitam ente
gotoso

Yo: W innicott es un beb m uy goloso;

quiere todos los juguetes.

Sigui pidiendo slo un juguete, pero
rep et lo que era regla del juego decir.
F inalm ente, llev un juguete a su p ad re
a la sala de espera. Me pareci orle de
cir: El beb quiere todos los juguetes.
Pasado un ra to devolvi el juguete y se
m o str m uy satisfecha de que yo fuese
goloso.
Piggle: Ahora el beb W innicott tiene to

dos los juguetes. Ir donde Pap.

Yo: Tem es al goloso beb W innicott, el
beb que naci de Piggle y que am a
a Piggle y que quiere com rsela.

Piggle en el
rol de la
m adre

47

Fue hacia su p ad re e intent c e rra r la

p u erta al salir. O al padre en la sala, es
forzndose p o r entretenerla, porque (p o r
supuesto) no saba en qu pu n to del jue
go se encontraba.
Hice p asa r al p ad re a la habitacin, y
Piggle en tr con l. Se sent en la silla
azul. Ella saba qu haba que hacer. Se
subi a sus rodillas y dijo: Soy tm ida.
Pasado cierto siem po, m ostr al padre
el beb W innicott, ese m onstruo que ha
b a dado a luz, y que era lo que la haca
sen tir tm ida: Y esa es la com ida que
com en los anim ales. A la vez que haca
acrobacias sobre las rodillas de su pa
dre, le cont todos los detalles. Entonces
inici un captulo del juego nuevo y m uy
prem editado: Yo tam bin soy un beb,
anunci, m ien tras haca p asa r su cabeza
p o r en tre las piernas del padre.
Yo: Q uiero ser el nico beb. Q uiero to

dos los juguetes.

Piggle: Tienes todos los juguetes.
Yo: S, pero quiero ser el nico beb; no
quiero que haya ningn beb m s. [Vol
vi a trep a rse a las piernas de su padre
y volvi a nacer.]
Piggle: Yo tam bin soy el beb.
Yo: Yo quiero ser el n ico beb [y, en
un tono de voz diferen te], tendr que
enfadarm e?
Piggle: S.
Hice m ucho ruido, golpe los juguetes,
patale y dije: Quiero ser el nico be
b. Eso le agrad m ucho, a p e sa r de que
se la vea un tanto asustada, y com unic
a su p adre que eran los corderos de pap
y m am los que se estaban alim entando
en el com edero. Luego sigui con el ju e
go: Yo tam bin quiero ser el beb.

48

N acida del
cuerpo de pap
como si fuera
el de la m adre

Todo ese ra to lo pas succionndose

el pulgar. Cada vez que era el beb, naca
p o r en tre las piern as de su padre hacia el
suelo. L lam aba a su acto nacer. Final
m ente, dijo: Pon el beb en el cubo de
la basura. T rat de averiguar quin era
quin. D escubr que yo era G abrielle, y
ella se iba convirtiendo en los nuevos be
bs, uno tras o tro , o el nuevo beb red u
plicado. En cierto m om ento, dijo: Ten
go un beb llam ado Gall-galli-galli (cf.
Gabrielle). (E n realidad, una de sus m u
ecas se llam a as.) Sigui naciendo desde
las piern as de su p ad re hacia el piso, y
fue el nuevo beb y yo tuve que ponerm e
de m al h um or, pasando a ser el beb Winn ico tt que sala del in te rio r y naca de
Piggle... y tuve que ponerm e de m uy m al
h u m o r queriendo ser el nico beb.
No vas a se r el nico beb, p ro test
ella. Y entonces naci o tro beb, y luego
otro, y luego dijo: Soy un len, e hizo
ruidos de len. H ube de asu starm e porque
el len q u era com erm e. A parentem ente,
el len era un re to rn o de mi gula de
beb W innicott que lo q uera todo y que
ra ser el nico beb.
G abrielle resp o n da positiva o negativa
m ente, segn yo diese en el clavo o no,
diciendo, p o r ejem plo: S, eso. E n to n
ces hubo u n len beb.

Intercam bio
de los papeles
del beb
y Gabrielle

Piggle: S, eso [fu ertes ruidos de len].

Acabo de nacer. Y no estab a negro

adentro. E n ese punto, sent que haba
sido recom pensado p o r la in terp retaci n
hecha en la sesin a n te rio r en el sentido
de que el in te rio r negro tena que ver con
el odio al nuevo b eb que estaba en el in
te rio r del v ien tre de la m adre. E lla haba
d esarrollado u n a tcnica p a ra se r el beb

P rim er alivio
de la fobia
al negro

49

y, a la vez, perm itirm e re p re se n ta r su pro

pio papel.1
H ubo un nuevo avance. E stab a nacien
do de un modo diferente, desde la p ar
te su p erio r de la cabeza de su padre.2
E ra divertido. Lo lam ent p o r el p ad re y
le p reg u n t si lo poda so p o rtar. S, pero
m e g u stara quitarm e el abrigo, replic.
Haca dem asiado calor. De todos m odos,
podam os term in ar all, porque Piggle te
na lo que haba venido a buscar.
Dnde est la ropa?, y se puso el
so m b rero y el abrigo y se fue a casa sin
dificultad y con aire de gran satisfaccin.
C O M EN TA R IO S

Los siguientes tem as aparecieron en

esta sesin:
1. El ten er bebs en trm inos de sen
tirse m areada.
2. El em barazo com o resu ltad o de la
avidez oral, el com er com pulsivo (funcin
de separacin).
3. In te rio r negro, odio al in te rio r y su
contenido.
4. R esolucin en la tran sfere n cia al
co n vertirse W innicott en la G brielle per
dida, p a ra que ella pudiese se r el nuevo
beb, reduplicado.
Identificacin tran sito ria con am bos pa
dres.
5. Via W innicott = G abrielle = avi
dez = beb tiene sus propios derechos.
6. E l in te rio r se hace n o negro.
1. S er concebido, p o r ejem plo, com o
1. La m ad re com ent: De qu m odo so rp ren d en te surge el
uso de la tran sferen cia del filo de n av aja q u e sep ara la participacin de la in terp re taci n .
2.Ser concebido, p. ej., n a c e r com o u n a idea en 1a mente;
deseado. D. W. W.

50

en la m ente. La m ente localizada en la

cabeza com o si se tra ta se del cerebro.
CARTA D E LA M ADRE

Cuando Piggle regres de Londres, no

m encion su visita, pero jug con m ucho
entusiasm o el resto del da. N osotros p er
cibim os que se h aba sentido m ucho m s
libre desde la ltim a visita que le hizo a
usted; en ocasiones, vuelve a ju g a r sola
y h ab la en la que parece su p ro p ia voz.
A1 irse a la cam a, el da de su visita
a u sted , dijo: El Dr. beb estaba de m uy
m al hum or, el Dr. beb daba puntapis.
No lo a rro j al Sihni... (corrigindose) al
plum ero (en ingls d u s te r, p o r d u stb in ,
cubo de b asu ra); no puse la ta p a .
En m edio de la noche grit: su peque ito se h ab a lastim ado, dijo; tena que
ir al doctor. Dije que se vea un poco rojo,
p o r el paal o p o rque lo h aba frotado.
R espondi que lo haba frotado, que iba
d d d com o u n tren , eso era lo que la
asu stab a p o r la noche. Eso la ennegreca.
Luego habl de la m am negra. Olvid
cm o com enz, p ero sigui con la m am
negra que deca: Dnde estn m is
y a m s ? Los y a m s estn en el servicio,
el agua se los lleva. La m am negra
m e p erm ite ju g a r con sus juguetes, m e
hizo natillas con uvas p asa s (realm ente
yo h aba pu esto uvas pasas en las natillas,
cosa que le gust m u th o ). Se la vea m uy
confundida, y dijo: E stoy enfadada con
m i p a p . P o r q u? P orque le quiero
dem asiado.
[Me d esconcierta esa re c u rre n te bon
dad de la m am negra. No parece vin
cularse con el v er com o u n a m ism a p er
sona com o b u en a y m ala m am . Se tra ta

R edescubri
m iento de la
propia identi
dad, con re
greso al juego

Excitacin
ertica y
fantasas
edpicas
subyacentes

51

acaso de alguna confusin e n tre sus pro

pias p arte s buenas y m alas? El tem a del
aplacam iento de la m am m ala vuelve a
surgir.]
A la noche siguiente, en la cam a, h a
bl largo rato, excitada, pero no o qu
dijo.
Por la m aana m e dijo: Fui a Londres
a ver al Dr. W innicott. H aba m ucho ru i
do. El Dr. W. m uy ocupado. E ra un beb.
Yo tam bin era un beb. No habl de la
m am negra. E ra un beb, m uy enfadado.
La m am negra es m uy im p o rtan te p ara
el Dr. W innicott. E ntonces in tro d u jo un
im p erd ib le en el grifo. Lo re p aro con
un alfiler. Algo acerca del agua en con
diciones de volver a correr. A m: E n
tra s te y d ijiste que no estaba bien? Yo:
Ha de h ab er sido en tu sueo. S, en
tra s te y d ijiste que no estab a bien, que
haba suciedad d en tro . Luego algo sobre
la m am negra que no logr or bien.
U ltim am ente se me ha dicho con fre
cuencia que la m am negra viene y me
(a la m ad re) ennegrece. A la h o ra de acos
tarse tengo que telefo n ear a la m am ne
gra y al Beb Sush negro. La conversacin
se lim ita al Al.
Esto m e recuerda: uno o dos das an
tes de que ella fuese a verle (habindose
qu ejad o de pesadillas acerca de la m am
negra), le pregunt: D orm iste bien? Vi
no la m am negra? La m am negra no
viene, la m am negra est d en tro m o.
OTRA CARTA D E LA M ADRE

A m ediados de abril nos m archam os

p o r un as tres sem anas.
Piggle h a estado m uy perseguida p o r
la m am n eg ra. Ha estado teniendo pe-

52

Referencia a
la m asturba
cin clitrica

Probable
referencia
al
funcionam iento
m ental

sadillas y no se va a do rm ir h asta m uy
en trad a la noche.
No le he hablado al Dr. W innicott de
la m am negra p o rque est m uy ocupado.
Dr. W innicott m uy ocupado, era un beb.
Me dio m iedo h a b la r al Dr. W. de la
mam negra. E stab a m uy enfadado, era
un beb. Yo era un beb tam bin. Me hu
biese dado vergenza h a b la r al Dr. W. de
la m am n egra.
Su p rincipal queja respecto de la
m am negra es que ennegrece a Piggle,
y entonces Piggle ennegrece a todo el
m undo, incluido el pap.
Anoche desp ert asu stad a de la m am
n egra y pidi a su p adre d ar a la m am
negra uvas p asas (a Piggle le gustan es
pecialm ente las uvas pasas).
Tambin desp ert asu stad a del Beb
Sush negro, que la ennegrece. (E l da an
terio r haba revolcado a Susan, ganando
en consecuencia cierta an tip ata generali
zada.) El S u sh B a b a negro viene con bas
tan te frecuencia y hay que telefonearle
antes de que ella se vaya a dorm ir. (El
Baba Sush es u n a referencia a Susan.)
Es considerablem ente m enos h ab itu al
que Piggle sea la m am o el beb. Es
m ucho m s desobediente en el sentido
de negarse a ir a la cam a, etc., pero en ge
neral con tristeza. Hay algo m s: Beb
b ab lan aparece en todas las ca rtas que
escribe y dibujos que hace; debe ser pues
to en los sobres. No tengo idea de lo que
significa. Creo h ab erle dicho que el beb
de Piggle se llam a Gaby-Gaby, que me
parece que es G abrielle, nom bre que
no puede p ro n u n ciar. [B eb G obla (no
h a b la n ). A rriesgara que es o tra versin
de Gabrielle, com o Galy-Galy o GalliGalli... no s en qu difieren las dos ver
siones.]

Mayor
tendencia a
ser ella
misma

53

NUEVA CARTA D E LA M ADRE

Piggle pidi verle, ap arentem ente con

b astan te urgeficia. Cuando le dije que
no h ab ra tiem po antes de m arc h ar a F ran
cia, asever con gran violencia que lo
haba.
Esta m aana despert con verdadera
furia d estructiva, rom piendo todo lo que
haba a la vista, y luego se re tir a su
coche-cuna diciendo que q u era v er al
Dr. W innicott. E ntonces se m eti dentro
de mi b ata (que llevaba puesta) y me dijo
algo acerca de un sueo en que la m am
negra se la haba com ido. Sali y m e hizo
p reg u n tas sobre el nacer. Le cont, como
sola hacerlo antes, cm o sali, fue en
vuelta en un pao y entregada a m. Y t
m e dejaste caer. N o. S. El pao
se h aba ensuciado.
Ha estado un poco triste ltim am en
te. Se m e ocurre que debe suponer una
gran tensin p ara ella e sta r con nosotros
tan to tiem po; hay pocos nios p o r aqu.
E stoy buscando un parvulario p ara que
la tengan una o dos m aanas p o r sem ana.
En la m ayora de ellos slo aceptan ni
os que vayan cada da, pero opino que
sera excesivo.
CARTA D E L PA D RE

Q uisiram os hacerle llegar algunas no

tas sobre Piggle. H a pasado los ltim os
das en un estado de gran tensin y an
siedad, diciendo cosas como: Estoy muy
preocupada. Quiero ver al Dr. W innicott.
Cuando le preguntam os p o r qu, respon
de siem pre que es a causa del b a b a c a r,
la m am n eg ra o los 'y am s de la m am
n eg ra. T am bin est asu stad a p o r el B aba

54

Sush negro ( = Susan): La ennegrec. Lo

m ism o dice acerca de la m am negra. Si
gue rep itien d o con frecuencia, an tes de ir
a la cam a: La m am negra p reg u n ta dn
de estn sus y a m s y u n a m aana, des
pus de esto, pidi beb er de los pechos de
su m adre.
Casi todas las m aanas quiere m eter
se d en tro de la b ata de su m adre, o ser
envuelta en fo rm a de a rro lla d o en una
alfom bra. Parece e sta r sufriendo enorm e
m ente p o r lo que u n a vez llam sensacin
de pecado. Se inquieta m uchsim o cuan
do ro m p e o ensucia algo; a veces se pone
a d ar vueltas, m u rm u ran d o p a ra sus aden
tro s: No im p o rta, no im p o rta , con u n a
vocecita suave, artificial... tam bin, cuan
do golpea a Susan, a quien es m arcad a
m ente sensible, a p e sa r de ocasionales des
lices. Puso re p aro s a las ropas que le com
p ram o s p o rq u e hay dem asiado blanco:
quiero u n jersey negro. Dijo que poda
u s a r ro p as negras, puesto que era negra
y m ala.
Tomamos notas sobre ella ayer, si
bien no fue u n da tpico. E sta b a p e o r que
de co stu m b re y pas todo el da con no
sotros. P o r lo general, n u e stra criada, a
quien ella llam a W attie, u n a m u je r de
edad, p asa las m aanas en casa. E st
m uy ligada a W attie.
Por la m a ana nos entreg su querido
Teddy, el osito, al que haba hecho u n agu
je ro en u n a p a ta y del que h ab a extrado
todo el relleno; y estaba m uy angustiada
p o r ello. Pas todo el da pidiendo deses
p erad am en te cosas que p o r lo general no
le negam os, com o si tuviese que lib ra r u n a
g ran b atalla p a ra obtenerlas de nosotros.
Dijo a su m ad re que q uera casarse. Cuan
do se le sugiri que sera u n a b u en a idea
e sp e ra r p a ra ello, dijo con m s insisten-

Ansiedad
depresiva

E l negro
vinculado
con el
sentim iento
de culpa

E ste juego
aparece en
una sesin
posterior

Fuga de la
inm adurez
a la idea de
adultez

55

cia: No, no, soy una m uchacha grande

a h o r a , y dio a en ten d e r que era dem asia
do m ayor p ara juguetes.
La ida a la cam a dio lu g ar a u n a gran
escena... com o o cu rre b astan te a m enudo
actualm ente. Dice que tem e que la m am
negra venga tras ella. A las diez tena toda
la ro p a de cam a en el suelo. Salt de la
cam a e insisti en a c erc ar su silla a la
p u erta. Afirm que era suya, y que slo
n ecesitab a un cojn: Un cojn negro: as
m e p o d r se n ta r en l. P orque eres
n eg ra? S. P orque rom p en pedazos
a la m am negra. E stoy preocupada.
No tienes p o r qu estarlo . Quiero
preo cu p arm e. Tengo el tra se ro inflam ado,
puedo p o nerm e un poco de crem a blan
ca? Un ruego, un nuevo prlogo y un
pedido de proteccin, ha de se r repetido
u n a y o tra vez.
N o ta ag reg ad a: A parto los juguetes
de W innicott, p o r si los rom po. Piggle
dijo esto al ir a verle la ltim a vez, en el
taxi. Olvid decrselo entonces.

56

Culpa
relacionada
con la
destruccin
com pulsiva

Magia
em pleada para
defenderse de
ideas
aterrad o ras

TERCERA CONSULTA
(M a rz o 10, 1 9 6 4 )

Piggle (dos aos y seis m eses) pareca

menos ten sa que antes, y ese estad o se
m antuvo co n stan te. D aba la im presin
de e s ta r u n escaln p o r encim a de las
inquietudes reales de las cuales hablaba.
En verdad, yo recin com prenda h asta
qu p u n to h ab a estado h asta entonces
en ellas, com o un nio psictico. Fui a
la sala de esp era y la encontr con su
b eb , u n a m u eq u ita con paal y u n im
perdible. Le d aba vergenza e n tra r conm i
go al consultorio, de m odo que lo hice
solo. Luego la fui a b u sc a r y m e m o str
un saco en el cual haba pu esto aren a y
u na p iedra. Lo h aba recogido p o r la calle.
No deseaba e n tra r, as que dije: Pap
tam bin viene (que era lo que ella que
ra). T rajo el saco con la aren a y la piedra,
y dej el beb. El p ad re se sent en su
silla, en la m ita d de la habitacin desti
n ada a los ad u lto s, y la m itad del tiem po
l y n o so tro s estuvim os separados p o r la
cortina. Se dirigi sin vacilar a los jugue
tes e hizo exactam ente lo m ism o que la
vez an terio r.

Sm bolo de
desesperacin
p o r quedar
em barazada
com o una
m u jer adulta

57

Piggle: P ara qu es esto?

Yo: E s lo que p re g u n ta ste la ltim a vez

y te respond: De dnde vino el beb?

P regunt p o r la p ied ra y la arena: De
dnde vino esto?
Piggle: Del m ar.

Cogi otros objetos y el cubo y, osten

siblem ente, lo record todo. R epas todos
los detalles:
Piggle: Qu es esto? Un tren . Una loco

m otora. Vagones. Camiones.

Llam a uno leoncito. Luego cogi el
nio pequeo.
Piggle: Tienes o tro pequeo?

E n co n tr un hom brecito y su esposa.

Piggle: Me gusta ste [el n i o ].

Tuve que ayudarla a sentarlo. Luego

o tra locom otora.
Piggle: Vine en u n tre n a L ondres a v er a

W inicott. Quiero sab er p o r qu la

m am negra y el babacar.
Yo: T ratarem os de averiguarlo.
Lo dej as. Sigui escogiendo juguetes;
el In d io R ojo (que es de plstico azul).
Piggle: No tengo de esos coches.

E stab a sacando todos los juguetes, dis

ponindolos uno ju n to a otro:
Piggle: Me p regunto qu es esto. Tienes

58

alguna em barcacin? No en cuentro lu

gar p a ra sen tarlo [u n a figura de p lsti
co sen tad a],
W innicott no debe se r u n beb; ser
u n W innicott. S me asust. No se r un
beb o tra vez.
E ra evidente que estaba jugando con
la idea de re p e tir el juego de la vez an
terior.
Piggle: Puedo sac ar todo lo que hay en

el cubo?
Yo: S. se era el beb que se m areaba

cuando W innicott era un beb.

E ntonces habl del vagn p a ra g u ard ar
cosas. Luego o tro tren. Cogi dos coches
iguales e n tre s y los com par y los puso
ju n to s.
Yo: No son com o Piggle y el beb, p o r

que Piggle es m s grande que el beb.

Puso varios juguetes uno ju n to a otro,
prosiguiendo:
Piggle: Qu es esto? Una locom otora.

Vine en taxi. F uiste en taxi? Dos taxis.

A ver a W innicott. A tra b a ja r con W in
nicott.

Afirmacin
de que
trabajam os.
E l juego es,
en esta etapa,
comunicacin,
no placer

Luego tra t de inducirm e a re v en tar el

globo del cual yo supona m e haba deja
do en su p rim era visita. No tuve m ucho
xito. R estreg el baln, m e m o str su
cierre y dijo: Sube y vuelve a bajar. Me
in st u n a vez m s a re v en tar el baln.
Afirm que ten a una lapicera, posible
m ente u na referencia (la nica) al hecho
de que yo escribiese con un lpiz al to m ar
notas. E n ese m om ento descubri los ani-

59

m alitos en u n a caja, lo cual la llev a

q u erer un p erro e ir a buscarlo. No estaba
a la vista, pero reco rd ab a los dos anim a
les suaves de la ltim a vez. Los puso uno
ju n to a otro, y los em puj p a ra que que
dasen tendidos en el suelo (llam aba pe
rro s a am bos, a p esa r de que uno era un
fauno).
Piggle: Un p erro estab a enfadado.

Ambos p erro s fueron al encuentro del

tren , y ella los aplast despiadadam ente
co n tra el piso.
Piggle: Tienes o tro p erro ?
Yo: No.

Fue a m o strarle a pap tres vagones.

Tuvo u n a conversacin con l en la cual
dijo algo acerca de toda clase de colores,
y luego dej caer los juguetes y dijo: El
tren cae. E staba m ostrando que era pre
m editado e indicando defecacin. E nton
ces se acerc a m y tra t de p o n er al
hom brecito y la m u je r d en tro del vagn.
Piggle: D em asiado

grande p ara en tra r.

Un da debo h allar un hom bre pequeo.
Yo: Un beb varn en vez de un pap?

Se aproxim al p ap y com enz a u ti

lizarlo, y yo corr la cortina que lo es
conda p ara que tom ara p a rte en la situa
cin de juego. Se trep a su p ad re y l
(consciente de que iba a ser un perodo
agotador) se quit el abrigo. E lla se su
bi a su cabeza m ientras l la sostena (re
gresaba el juego de la vez anterior).
Piggle: Soy un beb. Q uiero ser bryyyyyh.

60

Ansiedad
relacionada
con la
violencia, o
conducta
com pulsiva

E sto, com prend, significaba excrem en

tos. (E l p ad re explic que Susan ju g ab a
a e s ta r su sp endida sobre su cabeza y Pig
gle estab a m uy in trig ad a y se haba en
tretenido m uchas veces en im ita r al beb.
E ra com o si negase el hecho de ser ver
d aderam ente dem asiado pesada p a ra ese
juego.)
Piggle: Soy Piggle.

Poco a poco, com enz a ser p arid a hacia

el suelo p o r e n tre las piernas de su pap.
Piggle [a m ]: No puedes ser un beb

p o rque eso me asu sta m ucho.

De algn m odo se las ingeniaba p a ra
m an ten er un control de la situacin que
le p erm itiera ju g a r en ella m s q u e e s ta r
en ella. La vez a n te rio r estab a en ella.
Por ltim o, dije: Ser una Piggle enfa
dada? E nfdate ahora, replic. As lo
hice, y desorden los juguetes. E lla se
acerc y los recogi todos.

Del proceso
prim ario
al secundario

Piggle: P o r qu ests enfadado?

Yo: Q uera se r el nico beb, de modo

que m e sent m areada. M am tuvo un

beb bryyyyyh.
Piggle: M am no tuvo bryyyyyh, slo pequeito-pequeito.
E ntonces habl del beb de Piggle:
Llamo a mi beb Gaddy-gaddy-gaddy (cf.
Gabrielle, Baby-baby, Galli-galli-galli).
El p ad re observ que probablem ente
esto tuviese que ver con Gabrielle. Se re
fera al beb m ueca de la sala de espera.
Nos ayud a sa lir diciendo: Girlie-girlie-girlie (niita-niita-niita), dando un
significado adicional a la palabra, y em-

Preferencia
p o r la idea
genital del
em barazo
sobre la
pregenital

61

pez a elab o rar la idea de irse a casa (an

siedad).
Yo: E sas cosas te hacen se n tir m iedo

p o rq ue yo era u n beb enfadado.

Piggle: E nfdate m ucho! [Y lo hice. H a

bl de un beb bryyyyyh.]
Piggle: No, un Beb Sush.
Yo: Yo [Yo = Piggle = beb] quera que

p ap m e diese un beb.
P iggle [a su p a d re ]: Le dars un beb

a W innicott?
H abl sobre Piggle enfadada, cerrando
los ojos, sin v er a la m am que se haba
pu esto negra p orque ella (la nia) estaba
enfadada con ella p o rq u e p ap le haba
dado un beb a m am .
Piggle: En la cam a p o r la noche m e asus

t m ucho.
Yo: Un sueo?
Piggle: S, u n sueo; u n a m am negra y

u n b ab a car d etrs mo.

Llegados a este p u n to cogi u n a ru ed a
con un eje puntiagudo proceda de uno
de los tren es y se in tro d u jo el eje en la
boca.
Piggle: Qu es esto? [P oda decirse que

estab a escogiendo la nica cosa peligro

sa de e n tre los juguetes y relacionndo
la con su boca.]
Yo: Si la m am negra y el b a b a c a r te
a tra p asen te com eran?
No d ejab a de p o n er orden, y estab a an
siosa p orque no lograba colocar la tap a de
u n a de las cajas. E stab a dem asiado llena.

62

Yo: Cuando tuviste el sueo, qu esta

ban haciendo m am y pap?

abajo con R enata, co
m iendo brcolis [R enata era la nueva
m uchacha a u p a ir .] A R enata le gustan
los brcolis y cenar.

Piggle: E stab an

Piggle con tin u ab a ap artn d o lo todo or

denadam ente.
Yo: D escubrim os algo sobre la m am ne

gra y el b ab acar?
Piggle: No. Q uiero volver a mi beb [m u

eca]; esp erar un m om ento?

Jugaba con la p u erta.
Piggle: S un W innicott. Pap cuidar de

ti. S, p ap ? Si cierro la p u erta, W in

n ico tt ten d r m iedo.
Yo: T endr m iedo de la m am negra y
del babacar.
E ntonces cerr la p u e rta tan to com o le
fue posible y sali a b u sca r al beb. Cuan
do regres, dije que tena m iedo de la
m am negra y del babacar, pero pap
me h aba cuidado. Al volver, jugam os m u
cho con ese beb (m ueca), y las palabras
abierto y cerrado, referidas al paal
de la m ueca y su enorm e im perdible. El
padre ayud. E lla pas un largo ra to po
niendo el paal.
Piggle: Q uieres un beb W innicott? Po

d rs ten er el m o despus.
P ap sigui su p ervisando la tcnica del
cam bio de paales y ayudando.
Piggle: No lo cierres [el im perdible].

Luego sostuvo u n a conversacin secre-

ta con su p ad re acerca de darle ta rta y

pastel al beb. Dijo: Es un beb m uy
bryyyyyh (lo cual significaba que se ha
ba ensuciado y se lo estaba cam biando).
Se m e acerc y m e m o str su p u lg ar ne
gro, que obviam ente se haba ap retad o
con algo. Sac dos paraguas de juguete de
su bolsillo y me puso uno en el pelo. Alz
a su beb y le puso los dos paraguas en
el pelo. In ten t se n ta r al beb en la sillita,
p ero se puso celosa de l y opt p o r sen
tarse ella. E ntonces quiso m o stra r al beb
lo graciosa que se la vea en el espejo.
Yo: El beb es W innicott.
Piggle: No, Gaddy-gaddy-gaddy.

E stab a ya d ispuesta a irse, dejando todo

en orden. Le alcanz el abrigo al padre
p ara que se lo pusiera, y recogi la arena
y la p ied ra que estaban en el saco.
Yo: Muy bien, pero hem os entendido lo
de la m am negra y el b a b a c a r ?

Mir todos los juguetes cuidadosam en

te dispuestos y dijo: El b ab a car est en
orden. Y tuve la im presin de que estab a
diciendo que el b ab acar tena que ver
con el bryyyyyh y el pequeo-pequeo p er
teneciente a la m am negra que es negra
p o rque ha sido odiada desde que p ap le
dio u n beb.
Me qued sentado en el suelo y ella tra s
puso la p u e rta de la casa, b a sta n te feliz,
en com paa de su padre.
C O M EN TA R IO S

Los siguientes tem as fueron los m s

destacados de la sesin:

64

E l olvido
como defensa
co ntra la
confusin y
la ansiedad

1. R ecuperacin del juego de la vez an

terior, p ero d e m o ra asociada con ansie
dad.
2. Nueva capacidad para ju g a r a (arre
glndoselas as), m s que e s ta r en la fan
tasa tem ible (a) alivio y alcance m s
am plio, (b) p rd id a de experiencia directa.
3. El salir al en cuentro de la ansiedad
p o r m edio del peligroso eje aguzado, en
su boca, sugera u n a fantasa de la expe
riencia de la avidez oral de la m adre por
el pene del padre.
4. Ahora su beb (la m ueca) le daba
cierto lugar com o nia con identificacin
m atern a = self.
5. R esolucin parcial sobre la base de
la vinculacin del negro con el odio rela
cionado con el tem a de pap dando un
beb a m am , pero un tan to intelectualizada.
6. Lo oscuro fue ap artad o , p. ej., olvi
dado.
7. Im p o rtan cia de m i no c o m p re n si n
de aquello cuyas claves an no haba
sido capaz de p ro p orcionarm e. Slo ella
conoca las resp u estas, y cuando pudo al
canzar el significado de los tem ores, tam
bin m e p erm iti entender.
CARTA D E LA MADRE

Quisiera hacerle llegar unas pocas no

tas relativas a la Piggle, si bien creo que
mi esposo ya le ad elant algunas cosas
p o r telfono.
Volvi de la sesin de un h u m o r h o rri
ble; y los das que siguieron estuvieron
llenos de escenas, especialm ente a la hora
de ir a la cam a. Ahora parece h ab er re
cobrado la serenidad.
Durante unos das quiso ser el beb

65
3 . PSICOANALISIS

de Susan una situacin m uy fru stran te,

p o r cuanto Susan no responde; al p re
guntrsele p o r qu: T rato de que me
g u ste el S u sh b ab a.
D urante uno o dos das despus de la
sesin estuvo m uy agresiva con otros
nios. Tena un ttere, y m e deca sobre
l: Hazlo avergonzar, as puedo escon
d erlo .
En la m aana siguiente a la sesin, me
dijo: Tengo m iedo de la m am negra.
Tengo que volver al Dr. W innicott, el nue
vo Dr. W innicott. Siem pre habla de las
sesiones en ese tono form al, m enos la l
tim a vez, en que, antes de ir a verle, estu
vo can turreando: W innicott, W innicott
con considerable afecto.
Dijo varias veces que debe ir al Dr.
W innicott p o r la m am negra. Cmo?
No le has hablado al Dr. W. de ella? No,
le habl del b ab a car. E s de all que vie
nen los nios?
Se quej p orque tena el pequeo irri
tado. Te fro taste o fue el p a al? Frot.
Es negro. Dame crem a b la n c a p ara que
m ejore. E ntonces podr volver a fro ta rlo .
Observaba cm o la oscuridad ocultaba
las m ontaas. Cuando est oscuro, ten
dr m iedo. El Dr. W. no sabe que tengo
m iedo de la oscuridad. P or qu? No
le h as hablado de eso? A part todo
lo oscuro.
En los das que siguieron a la sesin
fui u na m am realm ente m uy negra. No
crea nada de lo que yo dijera. Rom pi
varias cosas, especialm ente el azucarero
del que constantem ente se serva gran
des azcares, a p esa r de e sta r prohibido.
Parece sentirse m uy m al ante cualquier
tipo de destrozo que com eta si no se lo
puede re p a ra r inm ediatam ente, aunque
sea insignificante. Desde que m i m adre
66

est con nosotros, es ella quien tie n de a

ser la m am negra, de m odo que pjggie
y yo seguim os bien. Entonces yo Soy Pig.
gle y ella es la mam. Ahora no e s tan
solcita y cuidadosa. Dos conversaciones
ayer: Piggah, me quieres? Y q : *s .>
Ella: Recuerdas cuando ro m p ]a
fu ente? Ella: Me quieres? - Yo:
'S. Y t ? No, yo no te quiero. E res
negra, y luego me q uerrs hacer n eg ra.

CARTA D E LA MADRE,
P.SCRITA DURANTE LAS VACACIONES
E N E L EXTRANJERO

Querem os escribirle nuevam ente p o r

que nos encontram os muy preocupados
p or Piggle y nos gustara que considerase
la posibilidad de un anlisis c o m p le to __si
bien no sabemos cmo nos las arreg lara
mos en ese caso.
Lo que ms nos inquieta es el estre
cham iento de su experiencia; parece es
ta r com pletam ente atrapada en sn propio
m undo, como inaccesible a la experiencia
ex terior. Los nicos pensam ientos que la
ocupan, aparte su constante deseo de co
sas y su aspecto personal, son sus recuer
dos (por lo general rum ores, historias de
fam ilia) de cuando era beb y n 0 poda
hablar.
Su discurso se desarrolla con cada vez
m ayor constancia en una vocecita falsa,
y cada vez se com porta de m odo m s
afectado e inautntico. Se aleja a grandes
d istancias para llam ar la atencin sobre
s, creando a m enudo escenas dram ticas.
Sigue teniendo m ucho miedo por la no
che; h ab la menos sobre el tem a antes de
ir a la cama, no obstante lo cual se des-

Deterioro.
Rigidez de
defensas
organizadas

E nferm edad
ahora
organizada.
Yo autntico
escondido

67

p ie rta varias veces d u ra n te la noche, en

ocasiones gritando.
Llora, segn dice, p orque lo oscuro
quiere hacerla negra. (E n cierta op o rtu n i
dad en tr en m i habitacin a ver si yo
estaba negra.) P or la noche parece recor
d a r todas las ofensas que pudo h ab e r
inferido d u ran te el da. (A ctualm ente tien
de a com eter actos de agresin, com o
a rro ja rm e u n a p ied ra a la cabeza, o cojer
la m ano de Susan con un cajn.) Se las
tim la m ano de S usan? E st ro ta tu
cabeza? Dame u n a aguja p a ra re m e n d ar
mi m an ta. Q uieres re m e n d ar mi cabe
za? No puedo re m e n d arte a ti, eres de
m asiado d u ra .
Otra vez, p o r la noche, dijo: R ecuer
das cuando el do cto r m e pinch? (inyec
cin). Debo ir al doctor, estoy enferm a.
A qu... sealando su p equeito.

Expulsin de
la propia
m aldad

Ansiedad
depresiva

Fantasas
m asturbatorias

CARTA D E LA M ADRE,
TRAS E L R E G R E S O AL HOGAR

Me g ustara contarle algo m s sobre

Piggle.
De algn m odo que no logro definir,
siento que est m ejor; h a pasado p o r un
perodo de ab u rrim ien to , ap a ta y des
co n tento y a veces resu lt gratu itam en te
d estructiva, rom piendo cosas, o qu eb rn
dolas, o ensucindolas. Ahora d a la im
presin de e sta r viviendo su vida, y es m e
nos am anerada y afectada.
Yo no haba com prendido antes h asta
qu pu n to la obsesiona la culpa y la res
ponsabilidad p o r su destructividad. Men
ciona con enorm e angustia destrozos de
hace sem anas en los que apenas re p ar en
el m om ento. Le di u n a palm ad a cuando
in ten t persisten tem en te alzarm e las fal-

68

La instalacin
de la familia
ha
proporcionado
el hospital
m ental en
el cual ella
puede llegar a
su enferm edad

tas en una tienda, y luego olvid el inci

dente. Dos sem anas m s tard e dijo:
'Mam, no volver a alzarte las fald as.
0: llevando a Susan, su herm an ita, en
brazos, la golpe c o n tra la p u erta y grit.
Iiggle: Fue culpa tu y a. Yo: S, fue culpa
ma. Piggle, m uy in teresada: Soars
con esto ah o ra? E stab a tan preo cu p ad a
como cuando, p o r las noches, tem e que
la m am negra y el b ab a car la hagan
negra.
La conversacin sobre cosas m uertas
lia cobrado gran im p o rtan cia ltim am en
te Anoche quiso h ab larm e con gran urcencia sobre la m am negra. Comenz en
la habitual voz m ontona: La m am ne
cea dice: Dnde estn m is yam s, dnde
estn m is y a m s ? Luego: La m am negra
tiene una playa y un colum pio. (Yo la
haba llevado a la playa p o r p rim era vez,
v ad ora los colum pios.) C om ent que paieca no gustarle que la m am negra tu
viese cosas tan buenas. Ella: No, quiero
echarlas a p erd er. Quiero ech ar a p erd er
tus cosas. E ntonces dijo que yo tena
grandes y am s y que ella los quera. T ras
lo cual se m o str confundida y dijo que
yo quera sus y a m s y se m e vea m uy
i onfundida. O bserv que ella tena peque
os yam s, y que cuando fuese grande, los
tendra grandes. S, cuando pueda coi inar. (Yo le haba dicho al e n tra r que
deba d arm e p risa p orque estab a p re p a
rando la cena p a ra p ap y p ara m .) Yo:
Ya has em pezado a ap ren d er a cocinar;
hiciste n atillas. Ella: S, slo puedo co
cinar cosas m u e rta s. Luego agreg: La
vida es difcil (frase m a); Me hace d a o
(aadido suyo).
Le m enciona a u sted cada tan to , m s
bien despreocupadam ente; p o r ejem plo,
de p ro n to dice que quiere ir a ju g a r con

Depresin
melanclica

69

los ju g u etes del Dr. W. y h ab larle de la

m am negra; o, al d ib u ja r un poblado,
u n a casa es la del Dr. W.

CARTA D E LA M ADRE

sta es p a ra co n firm ar que Piggle ir

a verle con su padre.
Desde hace dos das m e pide succionar
mis y a m s (pechos) cuando se hubo ido
a la cam a, p o r la noche. Lo pidi con
ta n ta insistencia que se lo p erm it. Yo:
P or q u? Quiero chuparlos com o un
p iru l. Ms tard e m e pidi algo que pu
diese c h u p a r y m asticar y luego d e ja r caer
en su vientre. P ara entonces nuevam ente
tena m iedo de la m am negra y que
ra ir donde el Dr. W innicott. C uando le
dije qu da iba a ir, respondi: Y al
o tro da, y al o tro . C uando sal, o un
llanto que p a rta el corazn: Quiero m i
beb, mi beb, m i Galli-galli-beb (Galligalli-beb es el nom bre de su m ueca, en
to rn o de la cual sola g ira r la m ayor p a rte
de sus actividades, si bien ltim am ente
con m enos asiduidad, y es tam bin la
form a en que ella p ro n u n cia su propio
nom bre, Gabrielle, que a n no puede p ro
n u n ciar correctam ente.)

70

CUARTA CONSULTA
( M ayo 26, 1 9 6 4 )

Como supe m s tard e, p o r telfono, Gabrielle (ah o ra de dos aos y ocho m eses)
hizo el viaje en tre n hecha u n ovillo so
bre las rodillas de su padre, succionndo
le el pulgar.
Se dirigi rectam en te al revoltijo de ju
guetes, a la vez que deca: Hace calor
aqu. Vinim os en tren . H a visto...
Cogi los b arq u ito s y los puso sobre la
alfom bra. Fue a b u sca r uno de los gran
des p erro s suaves. Una locom otoras con
vagones. E ntonces, espontneam ente, di
jo: Vine p o r lo del babacar.

Necesidad
consciente
de ayuda;
problem a
especfico

Llegados a este p u nto, la ayud a aco

p lar las p artes de algunos trenes. D ispuso
los juguetes de una m anera no lo bas
tan te p recisa com o p a ra p erm itirm e en
tender. Dijo: La ventana (de la h ab ita
cin) no est abierta. Cuando la abr,
observ: Abrimos la ventana aqu.
R etom am os el tra b a jo que habam os co
menzado.
Piggle: No es ste u n lindo coche! Me

gusta m ucho venir aqu. Vine en tren.

71

Me est esperando pap? Dos h ab ita

ciones, u n a p a ra p ap y una p ara m.
El tre n tem blaba y tem blaba y tem
blaba.
Cogi una pequea valla de m adera y
la q uebr y m eti la astilla a la fuerza
d en tro del saln com edor p o r la ventana.
Fue u n a operacin m uy pausada. Dije
algo acerca de pap tra ta n d o de h acer
bebs (valindose del vagn com o m am ).
A rranc dos trozos de m adera.
Piggle: No hace calor en la habitacin!

En vacaciones haca calor. Nos tosta

m os. El beb estaba tostado, beb Susan tostado, mi herm ana. Sube escale
ras gateando. O rina en el orinal ahora.
Yo: Est creciendo! No?

Recurso a la
objetividad

Dijo algo acerca de crecer; conduca

el coche. Dijo: Ser u n beb. Q u itar todos
los coches. Jugaba cierto juego con los
coches, nom brando sus colores.
Piggle: Dos coches, Sr. W innicott! Eres

el Sr. W innicott!
H aba algo que quera desechar.
Piggle: O ste el ruiseor? Es u n a lstim a

que te hayas m udado tan lejos. [E sto

ten a que ver con el hecho de que re
cin estaba com enzando a en ten d er que
yo no era un vecino cercano.] R ecuer
das...?
Yo: Hace m ucho m e queras.
Piggle: Me gusta que revientes el globo.
[All estab a el viejo globo arru in ad o ,
con el cual pas b astan te tiem po ju
gando con no m ucha constancia; en oca

72

Coquetera:
transferencia
del padre

siones la ayud.] Hay una iglesia con

una p u n ta (aguja) encim a.
Coloc la iglesia con un coche a cada
ludo. E ntonces com enz a in tere sa rse p o r
un o b jeto del cual, de hecho, no poda
uber nada. E ra un objeto plano, circu
lar, u n a pieza sep arada de lo que haba
sido un trom po.
Piggle: De dnde viene esto? [H aba en

trad o en la p rim era sesin.]

Yo: No s.

Sonrea, y ello ten a algo que v er con

una cuna m ecedora con juguetes p re p a ra
dos p a ra ilu strar.
Piggle: No hace calor en la habitacin!

Piggle tiene un jersey de algodn con

crem allera. [P ara ilu stra r esto tir de
la crem allera y se golpe el codo con
tra la p u erta. H ubo u n leve ruido. Con
sider el lastim arse b a sta n te divertido.]
Piggle cogi b arq u ito s de diversos co
lores, y dijo que el blanco era rosa. T rat
de p ararlo s boca abajo, lo cual e ra im po
sible (juego in determ inado). Dijo algo en
ese m om ento: Por qu m e quieres?
Y agreg: Porque m e hablas del babacar. Convers con ella sobre el tem a
p o rque h ab a pro n u nciado m al la palabra,
y era evidente que no haba entendido
bien. Q uera que ella m e ayudase a acla
ra r las cosas en mi p ro p ia m ente.
Piggle: Hay la m am negra.

T rat de d esc u b rir algo respecto de si

la m am n egra estab a enfadada o no. Es
tab a haciendo un coche ida-y-venir. Aqu

re in tro d u je u n a cosa, una cuestin que

ten a que ver con el enfado de la m am
negra con Gabrielle, debido a que Gabrielle estab a enfadada con m am p o r
h ab er tenido un nuevo beb. Y entonces
m am pareci ser negra. Todo esto fue
m s bien vago. Jugaba p o r su cuenta,

P rim er signo
del tem a del
yo-no-yo

a sig n a n d o d iv e rso s coches, a m o a s

m ism a.
Piggle: Mis zapatos son dem asiado peque

os; m e los quitar.

La ayud un poco. H aba algo relacio
nado con el crecim iento de los pies.
Piggle: E stoy creciendo d en tro de una

m uchacha grande [y p ro sig u i :] pi pi

pi [etc., hablando p ara s m ism a]. Hay
u n a herm osa dam a esperando p o r el co
che, u n a bonita dam a p ara venir por
los nios. La m am negra es traviesa.
Busc una locom otora y la puso en el
in te rio r de algo, y se p resen t la idea de
un grande y un bab a.

M anifestacin
de ansiedad
probablem ente
debida a
tem ores
edpicos

Piggle:

E m pacarem os y guardarem os
todo [an sied ad ]? E sto se cae.

A rroj u n n en far a la papelera. (Ese

nen far, hecho p o r alguien en papel, era
un re sto de la sesin an terio r.) D esorden
todos los juguetes. No haba ansiedad m a
nifiesta; cogi sus zapatos y re co rri el
pasillo hacia donde se en co n trab a su pa
dre, en la sala de espera. D urante algunos
m inutos les o conversar.
Piggle: Q uiero irm e; p o r favor, vm onos.

Y as. Yo estab a tom ando n o ta del con-

74

Rechazo
tardo de la
evidencia
de m i contacto
con otros
nios

.iderable desarrollo de una personalidad

coherente en evidencia y de, p o r p rim era
vez, algo que poda llam arse equilibrio.
Dira que era feliz. E n tr p a ra despedir
se. El pap tra ta b a de p ersu ad irla p ara
i|ue se quedase: No, an no puedes irte,
deca.

Equilibrio
notable para
su edad
(C arta de los
padres, enero
4, 1964)

Piggle: Q uiero irm e.

Hice se n ta r a p ap en la silla de la o tra

parte de la h ab itaci n, y ella se instal
sobre sus rodillas. Ahora el juego volva
a g irar en to rn o del beb que naca de
pap, en tre sus p iernas. Se repiti u n a y
o tra vez. Conllevaba u n a gran tensin f
sica p ara el p adre, p ero l sigui, incons
ciente de s, haciendo exactam ente lo que
se le haba dicho. Seal a la nia que era
im p o rtan te que tuviese p ad re cuando le
daba m iedo p erm an ecer sola con Winnicott y ju g ar con W innicott a cosas com o
esa, valindose de un varn com o m adre
para ser p arida. Los zapatos del p ad re
cobran gran relevancia en todo el asunto,
debido a u n conflicto referid o al q u it r
selos o no; p ro n to estuvieron en el suelo,
ella pegada a su p ad re. Yo deca: No s
nada de babacars.
Piggle ten a u na ac titu d m uy decidida
hacia su p ad re, arro dillndose y succio
nndole el p u lg ar (yo no saba entonces
que haba estado succionndole el pulgar
d u ra n te el viaje, acu rru c ad a sobre sus ro
dillas en el tren). Dije que estaba asu stad a
a causa del juego en el cual yo m e haba
convertido en la Piggle enfadada. Pero
esta vez, el p ad re se haba quitado el ab ri
go y estab a tra ta n d o de arreglrselas en
m angas de cam isa.

Recuperacin
de la reaccin
ante la
negativa
(fracaso del
valor del ego)

Padre
utilizado
como m adre
en la
transferencia,
dejndom e en
libertad p ara
otras
funciones

Yo: W innicott es Piggle enfadada y Pig-

75

gle era el beb que naca

p ap en lugar de m am . E lla
p o rq u e saba cun enfadada
tar, y el nuevo beb ch u p ab a
de p ap [el pecho de m am ].

usando a
m e tem a
deba es
el pulgar

Me m ir de un m odo singular y yo pre-'

gunt: Me he puesto negra? Lo pens
un largo ra to y respondi: No, y neg
con la cabeza.
Yo: Soy la m am negra.
Piggle: No [jugando con la co rb ata de

su p ap ].
H ubo m uchos saltos y succiones del
p u lg ar del padre, y yo hice u n a in te rp re
tacin casi definitiva que tena que ver
con el q u e re r a pap todo p a ra ella sola,
as m am se volva negra, lo cual revelaba
ira. P arece se r que dije: Ella quiere
e c h ar a G abrielle al cubo de la basura
(observacin arriesgada). Dio la im presin
de sen tirse agradada p o r ello, y sigui
ju g an d o con la co rb ata de pap, haciendo
c o rre r el nudo. M encion algo relacionado
con la ausencia de la m am negra, y que
tena algo que ver con la noche oscura.
Ya h ab a q uitado el o tro zapato al p ad re
y, de habrselo perm itido, lo hubiese des
n u dado p o r com pleto. Ju n to a esto, estaba
la idea de h acer que m am se pusiese ne
gra. Dije algo acerca de volver a nacer,
esta vez de pap. P ara entonces, pap
se estab a atan d o los zapatos y G abrielle
se estab a subiendo a su espalda.
Piggle: Puedo volver a ponerm e encim a

tuyo?
Segua diciendo: Haciendo que m am
se ponga negra. E ntonces G abrielle dijo

76

Se tranquiliza
al recordarse
que su m adre
era en realidad
un hom bre

Ahora el padre
es el padre
real

D esarrollo
de tema
alternativo
con padre
como padre y
analista como
m adre celosa

V
ion b astan te claridad: Mam quiere ser
la ni ita de pap.
Tena m uchsim as energas, y hubiese
proseguido con el juego, pero pap ya
tena suficiente, y com enz a negarse. H a
ca m ucho calor. Tam bin quedaba poco
tiempo. La h aba parcelado.

Segundo tem a
establecido

Yo: La m am negra es ahora W innicott,

Em pec a
verm e indeciso
en cuanto a
llam arla
Piggle o
Gabrielle
en esta etapa,
debido al tem a
del yo-no-yo
que se haba
introducido

y va a d espedir a Piggle. Va a e c h ar a
Piggle a la papelera, com o el nenfar.
La sesin finaliz, y se m ostr m uy
am istosa. Me qued donde me en co n tra
ba, siendo la enfadada m am negra que
q u e ra s e r la n i a de p a p y e s ta b a celo sa
de G abrielle. A la vez, yo era G abrielle

celosa del nuevo beb con m adre. C orri

hacia la p u erta, sali y salud. Sus lti
m as p alab ras fueron: M adre quiere ser
la ni ita de pap. Y sa pas a ser la
principal in terp retaci n de la sesin.
Por telfono, esa noche, supe que haba
venido ac u rru c ad a y succionando el pul
gar de pap. T ras la sesin se convirti
en u n a nia m s adulta. Estuvo de buen
talan te y m uy feliz. Por o tra p arte , fue
observando todo en el cam ino a casa, vien
do gatos y o tro s anim ales, com iendo su
com ida y sin c re a r problem as. Se haba
puesto fran cam ente positiva en relacin
con su p ad re y haba perdido la conducta
regresiva. E sa noche jug constructiva
m ente, de un m odo en que no lo haca
desde tiem po atrs. Les visit su to y, al
principio, actu con tim idez, pero luego
se la vio m uy gentil y am istosa. Por l
tim o, al irse a la cam a, dijo com o si nada
ocurriese: No s quin es el to Tom y
quin es pap.
Pens que e ra posible ver en ello su
creciente capacidad p ara a c ep tar la ad-

Clave para la
sesin

Alivio
resultante del
trabajo hecho
en sesin

77

hesin de la gente a las figuras bsicas

padre-m adre, y que la observacin haca
referencia al m odo en q u e se vala de m
y de su p adre, segn su deseo, cam biando
n u estro s roles de acu erd o con los requi
sitos del juego. E n o tras p alab ras, lo que
im p o rtab a era la com unicacin la ex
p eriencia de se r entendido . En el fondo
de todo esto hay un sentim iento de segu
rid ad en cuanto a su p ad re y su m adre
reales.
Poda dcirse que se haba desarrollado
u n a zona m s am plia p a ra la experiencia
de juego, que im plicaba identificacin
cruzada, etc. E n la actuacin com pulsiva,
h ab a hab id o u n a serie de acciones de
co n v e rsi n en m adre, padre, beb, etc.,
as que el juego p o r p lacer estaba fuera
de la cuestin. A hora haba llegado al pla
cer en el juego. Tal liberacin de fantasa
llevaba a u n a m ayor lib ertad en la com u
nicacin y en la exploracin de lo m alo,
lo negro, lo destructivo, y o tras ideas.
C O M EN TA R IO S

Los siguientes son los tem as m s im

p o rta n te s de en tre los surgidos en esta
sesin:
1. E n el viaje en tre n , ac u rru c a d a so
b re las rodillas de su p adre, succionn
dole el p u lg ar (yo no lo saba).
2. D ram atizacin del acto sexual m as
culino sdico.
3. Id e a de crecim iento n atu ra l, m adu
racin.
4. S entido de la distan cia e n tre nos
o tro s en los intervalos e n tre sesiones (fin
de la negacin).
5. Id ea en evolucin de m am enfa-

d ada con G abrielle p o r se r la n i ita de

pap... su p erp u esta a la idea de la clera
de G abrielle an te los nuevos bebs naci
dos de pap.
6.
E ro tism o u retral, excitacin clitrica y m astu rb aci n evidente com o bases
funcionales de algunas de las form aciones
fan tsticas, y com o p arte de la b squeda
de inform acin.
CARTA D E LA M ADRE

Piggle ha pedido verle en varias oca

siones, y ayer en su juego llev c a rre ta
das de ju g u etes a Londres. P ropuso que
d arse con su abuela (llam ada La-la-la),
que vive cerca de Londres. T ard alre
d ed o r de tres h o ras en irse a dorm ir. Du
ra n te unos das no m e perm iti besarla,
p o r si la pona negra; pero ha estado m u
cho m s afectuosa conm igo y m e h a be
sado esp o ntneam ente, cosa que nunca
an tes h aba hecho. La o tra noche, m e dijo
que era u n a linda m am y luego procedi
a ara arm e. Asever que estab a rascando
lo negro, y luego intent q u itarlo de la
alm ohada soplando.
Cada noche hay la m ism a cerem onia:
Te h ab lar del b abacar... La m am negra
dice: Dnde estn m is yam s? (pechos).
Una vez p reg u n t con im paciencia Bueno,
d n d e e s t n ? En el servicio, con aguje
ro s. E st m uy p reocupada p o r los yam s.
Ayer dijo de im proviso: Lstim a, m is
y am s no tienen leche. Cuando le doy las
b uenas noches suele abotonarm e el cardigah p ara que m is y a m s no se ensucien y
m u e ra n . H a estad o m uy preo cu p ad a p o r
lo m u e rto ltim am ente. En una ocasin
le com ent: P ro n to tus y a m s c rece rn .
Ella: Y los tuyos m o rir n .

Despus de e sta r con usted dijo, m uy

resuelta, que nunca m s ira a Londres.
Cuando le pregunt p o r qu, respondi
que el Dr. W innicott no q uera que yo
m e tre p a ra sobre pap. De paso sea dicha,
eso de tre p a r sobre el pap es algo que
nunca hizo en casa siendo beb; es lo que
su h erm ana, Sush Baba, haca, y pareca
d iv ertir enorm em ente a Piggle.
Me dijo en o tra oportu n id ad : In ten t
varias veces tre p a r sobre el pap. El Dr.
W innicott dijo: N o". A segur que el
Dr. W. saba sobre el babacar.
La noche que sigui a su visita a u sted
dijo que no poda p re cisar la diferencia
e n tre Tom su m uy querido to, a quien
slo ha visto tres veces y el pap. Ms
tard e afirm : Pap, Tom y el Dr. W in
n ico tt son todos hom bres-pap: no es di
v ertid o ! De pronto, com ent a su padre:
Dr. W. tiene juguetes d iv ertid o s. Y o tra
vez: No puedo decir la diferencia en tre
m is ju g u etes y los juguetes de Sush Baba.
Juguetes m uy divertidos.
U ltim am ente ha fantaseado lo repi
ti d u ra n te dos noches que si el pap
est en la cocina, las botellas estn rotas
la botella del Jarab e Rose Hip (inm en
sam ente popular) y el bibern de Sush
B aba, debe de h ab e r cristales p o r todas
p arte s y Piggle a n d a r p o r encim a.
En general, p o r lo que a su talante
respecta, ha estado m uy deprim ida en oca
siones, y tam bin desenfrenadam ente des
tru ctiv a y sucia. Ello se altern a con pe
rodos razonablem ente buenos, p o r enci
m a de su edad y situacin, y dosis con
siderables de lim pieza y orden lo cual
llam a la atencin en n u e stra m uy descui
d ada familia.

80

Funcin
m asculina
com parada
con
agresin,
miedo a la
identificacin
fem enina, que
supone el
ser rota
Depresin
como
evidencia de
unidad del yo
hacia el
reconocim iento
del propio
impulso
agresivo.
D entro de la
depresin,
la fantasa
es caos oculto,
que se
convierte
en pulcritud
en fases
de conducta

QUINTA CONSULTA
(J u n io 9, 1 9 6 4 )

G abrielle ten a entonces dos aos y

nueve m eses, y Susan un ao.
E ra un da caluroso y habam os abierto
la ventana. Ello dio paso al m undo ex
te rio r en varios m om entos. Mis no tas son
relativam ente o scu ras debido al calor y
a mi som nolencia.
E lla estab a ocupada en juguetes, el pa
d re estab a en la sala de espera.
Piggle: Todo se cae. Tuve una as. Tena

un m ontn de lindos juguetes [m o stran

do u n a b a rre ra ]. No hiciste vacaciones.
Yo: S, las hice.
Piggle: Tengo una linda herm an ita. Sale
en su cesta p a ra dorm ir. T antos trenes.
P or qu? [E stab a arm an d o un tren y
necesitaba ayuda; era verdaderam ente
difcil.] Soy cada vez m s, m s grande.
Voy a cu m p lir tres aos. C untos tie
nes t?
Yo: Tengo sesenta y ocho.
R epiti sesenta y ocho cinco veces.

Piggle: Me g u stara que estuvieses cerca

de no sotros [dando a e n ten d e r que la

d istan cia en tre mi casa y la suya era
dem asiado grande]. T endr tres aos
y un beb al que le guste ju g ar... un
buen beb que no est enferm o? [Aqu
hubo un recuerdo de la enferm edad re
p resen tad a p o r el cubo, desbordado p o r
los juguetes. E stab a exam inando u n a fi
gura.] S me gusta ju g ar con los jugue
tes. El beb tira m is juguetes a la ba
sura.
Ib a haciendo diversas tentativas de po
n er orden en los juguetes (in terru m p i n
dose p ara aten d e r el paso de un carro
con su caballo p o r el cam ino). Puso las
iglesias en fila (in terru m p id a p o r los so
nidos u, u de los pajarillos).
Piggle: R uidos horribles.

E stab a pensando.
Yo: E sas cosas te m olestan m ien tras tra

bajas.
Piggle: Mis zapatos son dem asiado abriga

dos.
Deshizo la doble a ta d u ra del lazo. Lo
hizo sola, lo cual constitua u n a verda
d era hazaa.
Piggle: Mis zapatos... diez zapatos. Hay

arena.
Yo: E n Francia?
Piggle: No.

Pas un avin, y p o r ello volvi a in

te rru m p ir su juego. Dijo: He estado en
un avin.
H aba d ispuesto cu atro casas y dos ca-

82

Probablem ente
referido
tam bin
a la gran
diferencia
de edad

Inconvenientes
debidos a la
ventana
abierta
(fallo del
sostn del ego)

sas y puesto las dos iglesias a un lado.

La ansiedad com enz a m anifestarse en
la fo rm a de: E st p ap p re p ara d o p a ra
m archarse? Pap est cansado. (E sta era
u na referen cia a la sesin an terio r.) Est
descansando en la sala de espera, res
pond.
H ubo ruidos de dientes y pregunt qu
estab a m ordiendo.
Piggle: T.e gusta el pan con m antequilla?
Yo: E s com o to m a r u n a com ida.
Piggle: Gansita, gansita, ganso [recitan

do].* Aqu hay un juguete divertido

[nuevam ente los resto s de un viejo som
b re ro de chim enea], Lo a rro ja r al sue
lo o no?
Lo arro j delante suyo: Oigo agua que
golpea, golpea, golpea (quiere decir go
tea; se oye el ru id o de u n grifo que
gotea en la p a rte alta de la casa, y que
nos llega p o r las tuberas). Cogi el cubo:
No hay m s juguetes aqu dentro. Lo
llenar h asta que est o tra vez lleno?
Hice u n a observacin relativa a la sen
sacin de h am b re si se lo llenaba, y al
hecho de no d ivertirse com iendo, sino
atracn d o se, p a ra m an ten e r el h am b re
lejos. Puso las casas en fila y pregunt:
Quin vive aqu? Un hom brecito, una
m u je r tam bin... La Sra. W innicott.
E n ese p u n to se puso un zapato y se
lo at: Voy a volver con m i m am , y
dijo la direccin. R espond: De m odo
que vas a volver donde pap y m am .
R egres al juego com o si la ansiedad h u
biese desaparecido, en relacin con la idea
de la Sra. W innicott (in tro d u cid a en el es

La enferm edad
...resultado de
una avidez
com pulsiva

C onducta
com pulsiva
control
de la funcin
de separacin

* E n ingls Goosey, goosey, gander", de la le tra de u n a cancin

infantil. ( . T .)

83

quem a de las cosas p o r p rim era vez). As

que vaci el cubo y puso los trozos sobran
tes en la papelera. Le dio tra b a jo el neu
m tico de un coche. In ten t ponerle una
ru ed a al vehculo: Dr. W innicott, ayiV
deme! E n tre am bos colocam os las rue
das. Se pregunt entonces cm o arreglar
unos barcos.
Yo: Cmo arreglarlos cuando pap y

m am estn ju n to s?
Piggle: D em asiado grande. El beb es de

m asiado grande ahora.

E sto fue in terru m p id o p o r alguien que
se en co n trab a fuera, al o tro lado de la
ven tan a ab ierta, y m s ta rd e p o r el ruido
de un avin. Piggle se m o strab a ansiosa
y se d istraa con los ruidos del exterior,
pero la ventana a b ierta era u n elem ento
real, si bien inusual, y haca difcil ex
clu ir el exterior. H aca m ucho calor.
Todo ello era vago y estab a articulado
de m an era poco clara. Lo d e j as. E n to n
ces Piggle pareci abocarse al tem a del
da. Juguete con su cabello perfectam en
te estirad o y dijo: Mi cabello es rizado.1
Me val de ello p ara u n a in terp retaci n .
Yo: Q uieres ten er un beb t m ism a.
Piggle: P ero tengo un beb girlie-girlie.
Yo: No, no S u sh B aba.
Piggle: Un beb p a ra tener en mi cam a.
Yo: E n tus rizos?
Piggle: S.

Sim bolism o
del pelo
rizado,
un beb

Se volvi al juego y cogi dos barcos;

puso uno sobre el zapato que tena pues
to. Q uera ir a lo de su pap p ara m osti a r
le los dos botes.
1.
N ota de la m ad re: E s S usan quien tiene el cabello m u y
rizado, ta n to que todo el m u n d o hace alh araca al respecto.

84

Piggle: A quin q u iere pap? El b a b a c a r

y m am .
Fue y le m o str a su pap los dos bo
tes, y cerr la p u erta.
Piggle: Volver en m edio m inuto. Ayda

m e a c e rra r la p u erta. [E ra realm ente

difcil y necesitaba ajuste.]
Dej ab ierta la ce rra d u ra. E stab a co
m iendo los dos botes. Dije: Com iendo
p a ra h acer bebs. A part todos los ju
guetes y fue a b u sca r a su p adre. Dijo
entonces: Y luego nos irem os. Los ju
guetes estab a n o rd enados y ap artad o s.
In terp ret: Tienes m iedo de que quie
ra n que hagas bebs com indote los b a r
cos.
Piggle: Le d ir hola a pap? [Fue y

volvi.] No reg resar o tra vez.

Yo oa a su p ad re engatusndola p a ra
que volviera, y a ella andando de un lado
p ara otro. Pap en tr y se acom od en la
silla y sostuvo conm igo una breve conver
sacin, p o rque la necesitaba. Luego am bos
reg resaro n a su casa.
A punt al cabo de esta h o ra que si bien
las no tas eran confusas e incom pletas (de
bido en p arte al calor y a mi som nolen
cia), lo que q u ed ab a claro era su in ten
cin de ten er un beb propio, hecho con
com ida. Ese era el tra b a jo que h ab a ve
nido a hacer.
CO M EN TA R IO S

1. Calor, y su consecuencia.
2. La observacin sobre el rizo y mi
interp retaci n . Pareca ser el pu n to clave

de la sesin. Su propio em barazo en fan

tasa pregenital.
3. H acer nios con com ida... ansieda
des asociadas con ello.
4. P rogreso (en cuanto a la m ad u ra
cin) desde los pechos de m am al pene,
de pap.
5. Sra. W innicott en el esquem a de las
cosas.
CARTA D E LA M ADRE

Desde la ltim a visita que le hizo, la

vieja cantilena n o ctu rn a sobre la m am
negra ha cesado virtualm ente y no parece
tem er el ir a dorm ir.
En una ocasin volvi a referirse a la
m am negra, en los siguientes trm inos:
Llvame al Dr. W innicott, l m e ayuda
r . T ratan d o de desalentarla en ese mo
m ento, le respond: Pero si l ya te ha
ayudado. S, pero devolv a la m am ne
gra a su lu g ar. Me lim it a d ecir H m m m .
H ubo entonces algo m s sobre volcar una
papelera, y un sueo acerca de los senti
m ientos. U sted debe sab er a qu se refiere
todo esto.
Por dos veces pidi con m ucha insis
tencia succionar m is pechos, y dio la im
presin de d isfru ta r m uy especialm ente
de la o p o rtunidad. Siem pre m ezcla los
posesivos m i y tu cuando habla de ellos.
Tras una discusin acerca de sus m alos
tra to s a su herm anita, bes a su p ad re y
herm an a, y dijo al padre: No me beses,
m e pones negra. Qu es negro?
Mi m arido no saba con certeza cul
era la opinin de usted sobre Piggle, y
com o ella estaba presente en el curso de
su charla al final de la hora, no pudo ex
p resarse con libertad.

86

Cuando le dijo que la en co n trab a nor

m al en su tra to con usted, pero tam bin
plante el tem a de un anlisis con un
analista, no me qued claro si pensaba
que el anlisis era necesario, y que no
poda poner las cosas en m ovim iento en
un nivel lo b a sta n te profundo en el n
m ero de en trev istas que estab a en condi
ciones de o frecer a la nia, y en conse
cuencia sugera este doctor, o si no crea
necesario h acer n ada m s, a m enos que
estuvisem os excesivam ente ansiosos.2
Tengo u na especie de prejuicio en fa
vor de d e ja r que las cosas sigan su propio
cam ino, y no in te rfe rir a m enos que re
sulte im prescindible.
Sigue teniendo an esas sbitas (apa
ren tem en te) depresiones, en que se acu
rru ca y se succiona el pulgar, o se sienta
y g rita su galim atas, y no es capaz de ha
cer o tra cosa. E n o tro s aspectos se la ve
m uy m ejorada, y m s vital, pero no puedo
aseg u rar que no sea posible que reto rn e
a las profu n d id ad es en que daba la im
presi n de p erd erse cuando naci su herm anita. A ju zg ar p or las apariencias, fue
un golpe inesperado y atroz, y creci muy
p ro n to y, de alguna m anera, en falso. Me
p regunto si podr, sin ayuda u lterio r, ha
llar lo que dej atrs. Tal vez lo est ha
ciendo ah o ra, pero no me veo en condi
ciones de ju zg ar si es as. Tal vez no lo
logre nunca, suceda lo que suceda.

2.
Un an alista que se sup erv isab a conm igo m e h ab a hab lad o
de u n a nia de tres aos, p recisam en te en esa poca, y pens en
deriv ar a G abrielle a su consulta. Ello m e afect, m e hizo se n tir
culpable y m e en co n tr co nfundido al h a b la r del a su n to al padre.
No o b stan te, en mi m ed itad a opinin, el que las sesiones fuesen
"a p ed id o no alte ra b a el que la nia estuviese siendo analizada.
D. W. W.

87

CARTA A LA MADRE

Gracias p o r su carta. Le respondo p o r

que s que dije cosas un tan to confusas
a su esposo. Lo cierto es que tengo re
m o rdim ientos de conciencia, deb asegu
ra rle que no era yo quien les im peda un
anlisis p o r extenso p ara Piggle. Si fuese
tan sencillo p a ra u stedes vivir en Londres
com o h acerlo donde lo hacen, creo p ro b a
ble que lo desearan, en el caso de que es
tuviese disponible una persona adecuada.
P ero estoy convencido de que no sera tan
fcil p a ra u stedes venir a vivir a Londres,
y m uchos viajes re p resen ta ran u n a com
plicacin. Es m ucho m ejo r p en sa r en t r
m inos de recuperacin n atu ral, con al
guna en trev ista ocasional conm igo p ara
ay u d ar a la evolucin de los aconteci
m ientos.
Piggle es una nia m uy interesante,
com o u sted es saben. Tal vez prefiriesen
que no lo fu era tanto, pero lo es, y confo
en que no tard e asen tarse y convertirse
en u n ser absolutam ente corriente. Se m e
o cu rre que buen nm ero de nios tienen
sim ilares pensam ientos y preocupaciones,
aunque p o r lo general no tan co rrecta
m ente verbalizados, lo cual en el caso de
Piggle tien e m ucho que ver con el hecho
de que u stedes sean b a sta n te singular
m ente conscientes de los problem as de la
infancia y tolerantes con sus cosas.
Siento u n a gran adm iracin p o r la fo r
m a en que el p ad re de Piggle ha soportado
el e s ta r sentado y ser utilzado p o r la pe
quea, cuando gran p a rte de lo sucedido
ha de h ab e r sido un m isterio p ara l.

88

D E UNA LLAMADA TELEF N IC A

D E LA MADRE

Piggle estuvo m e jo r d u ra n te un tiem

po, p ero luego volvi a caer en la depre
sin y la ap ata, sin d o rm ir p o r las no
ches y p reocupada p o r la idea de la m uer
te. Tuvo un sueo: N inguna sem illa crece,
o slo un poco, p o r las cosas m alas que
llevan d en tro .

Ansiedades
depresivas

CO M EN TA RIO P O S T E R IO R
D E LA M ADRE

Se vincula tam bin este tem a de la

m u erte con la p a rte de su p ersona que
hay que devolver a su lu g ar, es decir,
m atar? La p a rte rapaz, envidiosa, p o r
ejem plo?
Me in teresa sab er cuntas veces devuel
ve al Dr. W innicot a su lugar dejndolo en
u n a h ab itacin y saliendo a otra, la sala
de espera, y cerran d o la puerta.3

3.

El p o d e r o lv id ar tien e sus req u isito s. D. W. W.

89

SEXTA CONSULTA
(J u lio 7, 1 9 6 4 )

La paciente ten a entonces dos aos y

diez m eses. La salud cuando lleg al
um b ral, dicindole Hola, Gabrielle. Esa
vez supe que deba llam arla Gabrielle, no
Piggle. Se dirigi hacia los juguetes in
m ediatam ente.
Yo: G abrielle ha vuelto a verm e.
G abrielle: S.

Puso uno ju n to al o tro los dos grandes

anim ales suaves y dijo: E stn ju n to s y se
quieren. T am bin reuni dos vagones de
u n tren .
Yo: Y estn haciendo bebs.
G abrielle: No, estn haciendo am igos.

Segua reun ien d o trozos de trenes y yo

observ: Puede que ests reuniendo las
diferentes veces en que me viste. S,
replic.
Es evidente que hay m uchas in te rp re
taciones posibles del hecho de re u n ir p ar
tes de trenes, y se las puede em p lear se

Concepto de
afinidad de
ego

91

gn el m odo que se percibe m s adecuado

al m om ento, o p ara tra n sm itir los propios
sentim ientos. R ecord a G abrielle mi in
terp retaci n de la sesin an terio r, relativa
al nexo e n tre el cabello rizado y el ten er
un beb propio.
G abrielle: Cosas en las que pienso.

Hizo entonces una distincin (en cual

q u ier caso, b astan te clara entre) el d e c ir
y el m o s tr a r (lo cual me llev a pen sar
en la cancin de M y F a ir Lady, S how
Me! M u stram e! ).
Yo: Q uieres decir que m o strarm e algo es

m ejo r que decrm elo.

G abrielle cogi una pequea botella e
hizo un ru id o parecido al del agua: Ha
cen un gran crculo cuando t chapoteas
m ucho. Ceceaba, y a veces resu ltab a di
fcil co m p ren d er qu deca: Tengo un
pequeo estanque p ara ch ap o tear afuera
(referen cia al jard n ) y dos invernaderos.
Hay n u e stra gran casa, y luego mi casa
pequea.
Yo: La pequea es tu p ro p ia persona.
G abrielle: La tuya. [Lo dijo tres veces, y

luego: ] Gabrielle. W innicott.

Uni dos vagones.
Yo: G abrielle y W innicott son am igos,

pero G abrielle sigue siendo G abrielle y

W innicott sigue siendo W innicott.
G abrielle: No encontram os n u estro gato,
p ero yo vi uno dando un paseo. Vi uno
co rrien d o alred ed o r de todo. Qu a rra s
tra b a esto?

92

La ayud, y dijo: W innicott m e coge

de la mano.
H aba en ello una su erte de estableci
m iento de identidades. C om ent algo acer
ca de G abrielle y sus diversas relaciones
con W innicott, pap, m am , S u sh B aba.
G abrielle hizo un ru id o de G abrielle y
dijo: El Beb Sush hace un ruido wa;
p ro d u jo un sonido m s, cubrindose la
boca con la m ano.
Lo pasaba bien con ese en treten im ien to
con variaciones, tap ando y destapando la
boca. Acababa de so lta r una ventosidad
cuando dije: Quizs ese sea un ruido de
Gabrielle. E ntonces habl de un m odo
caracterstico , fcilm ente identificable, y
yo asegur: Eso tiene que ver con pap.
En o tras o p o rtu n id ades haba hablado de
ese m odo especial al sentirse fuertem ente
identificada con su padre.

Se las estaba
viendo con
el lmite
entre
fusin y
separacin

G abrielle: No hables as [p ero hablem os

de p ap ]. El Beb Sush es dem asiado

pequeo p ara h ablar. Qu es esta cosa
rara?
Me m o str una palanca atad a con una
cuerda. Q uera que la pusiera a la loco
m o to ra p ara po d er a rra s tra rla p o r toda
la habitacin. E stab a en can tad a con ello.
C om ent algo acerca de ser un beb Ga
brielle que ella estaba recordando, y res
pondi: No, es una herm anita; luego, de
p ro n to : Mira este herm oso cuadro (el
re tra to de una nia m uy seria, de seis o
siete aos, que yo tena en la habitacin).
Es una nia m ayor que yo. M ayor que yo
com o yo soy m ayor que el Beb Sush. Ella
[S u san ] ya an d a sin cogerse a nada.
(Hizo una exhibicin, andando, corriendo,
andando, y cayendo luego.) Y puede le
vantarse (o tra exhibicin).
93

Yo: De m odo que ya no necesita de su

m am todo el tiem po.

G abrielle: P ronto se p ondr m s grande
y an d ar sin p ap ni m am , y G abrielle
p o d r a n d a r sin W innicott o sin nadie.
Alguien dir: Qu haces? E ste es mi
lugar. Q uiero ir a tu lugar. Sal del paso.

Apoyo
consciente
en la
adm inistracin
del proceso
de
m aduracin

E stab a ilu stran d o un juego del Rey del

C astillo,1 con G abrielle estableciendo su
p ro p ia id entidad y esperando recib ir un
desafo. Cogi dos vagones y los frot
ru e d a c o n tra rueda.
Yo: E stn haciendo bebs?
G abrielle: S. A veces m e tiendo de espal

das con las piernas levantadas cuando

hay sol. No haciendo bebs. Tengo un
vestido p ara el sol y bragas blancas.
Hizo u na dem ostracin tendindose en
el piso con las piernas lazadas buscando
el sol.
G abrielle: Tengo zapatos nuevos. [No los

que llevaba puestos.]

E stab a desatando uno de los zapatos y
q u itn d o se los calcetines. E ra u n a activi
dad del tipo dentro-fuera, dentro-fuera.
Q uera que yo m irara su calcetn, en el
m om ento de p asa r su grande y grueso
taln p o r el agujero.

M asturbacin
con la
fantasa de
una form a
de
intercam bio
entre
personas

Yo: Me ests m o stran d o grandes pechos.

G abrielle: Como pies.

D esat el o tro zapato, y m o str la plan

tilla del o tro lado. Se en tretu v o con ello,
1.
W innicott, D. W. (1966), "Psycho-som atic Illness in its Positive
an d N egative Aspects", In te m a t. J. Psycho-Anal., 47:510-516.

94

haciendo ver que uno de sus pies se haba

ido, en un juego que acababa de inven
tar.
G abrielle: E st todo sobre el pie m alo

[esto era una b ro m a].

H aba cam biado en tre s sus calcetines,
y as fue hacia los ju g uetes del cubo. Dije:
Gabrielle se com e el m undo y as come
dem asiado (p ero p ara entonces el cubo
no estab a sobrecargado). G abrielle repli
c: No est m areada.
Se haba qu itad o un zapato y jugaba a
q u ed arse sin el calcetn. H aba algo com
plejo que h acer con calcetines y zapatos,
e insisti de un m odo m uy hbil, pero no
tuvo xito.

Reconoci
m iento
de inm adurez
y relativa
dependencia

Yo: No es difcil!
G abrielle: S que lo es.
Yo: G abrielle no puede hacerlo todo sin

m am y no puede ser una m am com

pleta.
As se acerc a un gran tren y dijo: Es
p ero que no hayam os venido dem asiado
tem prano. Luego habl de las razones
p o r las cuales ella y su p ad re haban lle
gado tem prano. E n realidad haban dado
vueltas p o r las tien das p a ra no adelan
tarse a la h o ra convenida.
P ercib que era necesario que la ayu
d a ra con u n a co rrea que p re sen tab a es
peciales dificultades, y acced; tam bin
con la otra.
G abrielle: Oigo u n gran golpe [real].
Yo: H ay alguien enfadado?
G abrielle: No. El B eb Sush golpea.

Las
identidades
se clarifican

95

Luego su su rr que ira a ver a su pap,

y ab ri la p u e rta de p a r en p a r y volvi
a cerrarla. En un m inuto estuvo de re
greso, p o r sus m edios, sin necesidad de
pap. E stuvo ap artan d o los juguetes.
G abrielle: Los juguetes estn desordena

dos. Qu dirs?
Yo: Quin?
G abrielle: El Dr. W innicott.

Puso a un lado los grandes anim ales

(p erro s) suaves. El proceso de puesta en
orden se haca m uy detallado, con selec
cin de los diversos tipos de juguetes.
G abrielle: Oh, la tapa se sale; no im porta;

m am est en casa.
E ntonces G abrielle los ap a rt todo pul
cram en te y dijo: Tienes un lindo lugar
p ara juguetes! (E n realidad, el em brollo
de m is juguetes tena un lugar en el sue
lo, d ebajo de la librera. E ncontr uno o
dos jug u etes raros, de los que haba pres
cindido, y los separ del resto. Yo tengo
los m os fuera, en la papelera.
Ib a a salir, y no haba juguetes p o r all.
Pas un ra to afuera, con su padre, en la
sala de espera, dicindole qu haba he
cho; l le hablaba de ello. Luego hizo
e n tra r a su padre. Le dijo: Quiero que
entres, pero l vacilaba. E n tra con el
Dr. W innicott, le dijo el padre.
G abrielle: No! No! No!
Yo: Ven, porque falta poco p ara la hora

de irse. E n tra.
E n tr y se com port de un m odo muy
am istoso.
Me p regunt si iba a tom arm e vacacio-

96

nes y qu hara. Le respond que ira al

cam po y m e d iv ertira. Ese fue el final de
la sesin, y al p a r tir inquiri: Cundo
volver? En octubre, repliqu.
Un detalle im p o rtan te en esta sesin es
el m om ento del establecim iento de la iden
tidad, el juego del Rey del Castillo, si
guiente a los experim entos relativos a la
sep a ratid ad p ro cedente de la fusin.
CO M EN TA R IO S

1. Mi conciencia de que deba dirigir

m e a ella llam ndola Gabrielle.
2. D esarrollo grad ual del tem a de la
identidad.
3. Una versin de la declaracin de Rey
del Castillo.
4. Juego con p a r te s de o b je to s que p re
fieren la idea de pechos (juegos dentrofuera).
5. Avidez que se convierte en apetito.
6. Confusin d en tro del orden. Anun
cio del tem a de la confusin p o r venir.
CARTA D E LA M ADRE

Ha vuelto a d o rm ir bien p o r la noche.

Su nico com entario sobre la sesin fue:
Q uera decirle al Dr. W innicott que mi
no m b re era G abrielle, pero l ya lo saba.
Lo dijo con satisfacci n . 2

2.
E ste detalle m u e stra la im p o rtan cia de h a b e r cap ta d o su
p rim e r m ensaje, en el um b ral, enten d ien d o que deba d ecir G abrielle
y no Piggle. o un nom bre que pudiese ten e r que v e r con uno u o tro
de sus m uchos papeles. D. W. W.4
4 . PSICOANALISIS

97

CARTA D E AMBOS PA D RES, ESC R ITA

PO R LA M A D R E 34

No s p o r qu me result difcil escri

birle; tal vez me haya sentido un tanto
confundida con G abrielle y sin h ab e r to
m ado toda la distancia necesaria de ella,
p ero espero que esto se resuelva p o r s
m ism o.
Gabrielle parece en c o n trarse m ucho
m ejor; con esto quiero decir que es capaz
de in v estir el m undo exterior con signi
ficados propios, y de aprovechar una di
versin toda vez que se le p resen ta la
op o rtu n id ad.
No es tan tm ida, pero le es difcil en
tr a r en co ntacto con o tro s nios, si bien
anhela p ro fundam ente hacerlo y sufre an
te los desaires. Le duelen enorm em ente
las desilusiones, porque pone m uchas es
peranzas en esas relaciones.
Hace notables progresos en lo que res
pecta a su herm ana, a p e sa r de algunos
ataq u es p asajero s p o r ejem plo, b a tir
palm as en el m edio de la calle, anuncian
do que est cansada de te n e r una herm an ita. Con excepcin de tales ocasiones,
la tra ta com o una persona, con una com
prensin com pasiva que im presiona gran
dem ente.
An p ersiste parcialm ente lo que a m
m e p areca una fantasa un tan to falsa:
no s en qu m edida es a rra s tra d a a ella
p o r s m ism a, y en qu m edida se tra ta
de u na defensa efectiva co n tra unos pa
dres b astan te fisgones.4
Recin en estos ltim os das ha vuelto
a re su ltarle im posible ir a d o rm ir, ha vuel
to a visitarla la m am negra y ha estado
3. C onversacin telefnica no rese ad a aqu.
4. P oda esto relacio n arse con m i ignorancia respecto del fen
m eno del neg ro ? D. W. W.

98

h ab lan d o m s de ir donde el Dr. Winnicott. Parece m uy p reocupada p o r un ries

go de envenenam iento; y com i una baya,
insistiendo en que era venenosa y n a rr n
donos cun en ferm a iba a ponerse. Tam
bin insisti en que su b r r r est atascado
en su in terio r, pese a que no parece su frir
constipacin fsica. Pero nada de esto fue
m anifiesto en el resto del verano. Signi
fic m ucho p ara ella el ten er el nm ero
de telfono de usted.
A ju zg ar p o r las apariencias, usted es
m uy im p o rtan te p a ra ella y puso cosas en
m ovim iento nuevam ente cuando daban la
im presin de h ab e r en tra d o en un crculo
vicioso extenuante. Tam bin recuerda m s
a la nia slida que era antes del naci
m iento de Susan, y parece haberse re sta
blecido cierta continuidad.
CARTA MIA A LOS PA D R ES

Recib la p o stal de Gabrielle. Creo que

a u sted es les g u stara que volviese a verla,
y reserv ar tiem po p a ra ella. Sin em bar
go, tal vez consideren buena idea d ejar
c o rre r los acontecim ientos unas sem anas,
en cuyo caso confo en que me lo hagan
saber.
Por lo que he visto de G abrielle, y p o r
la c a rta que me enviaron, creo que ya no
debem os p en sa r en ella en trm inos de
enferm edad. H ay en ella m uchos m s ele
m entos sanos. Quiz quieran inform arm e
q u esp eran que yo haga.
(Debo re c o rd a r aqu la influencia so
b re m del hecho de no disponer de tiem
po p a ra iniciar el tra ta m ie n to de u n nuevo
caso; p ero tam bin perciba que estos pa
d res, p o r alguna razn especial, no se fia
b an del proceso de desarrollo que, en esta

nia, poda explicarse en prescindencia

del tratam ien to .)
CARTA D E LOS PA D RES

Gracias p o r su ca rta y la o fe rta de una

entrevista, que nos ag rad ara concertar.
Tam bin creem os que ya no es posi
ble co n sid erar a G abrielle com o una nia
m uy enferm a; son m uchsim as las reas
de su p erso na que han vuelto a la vida.
Y sin em bargo hay pozos de angustia y
ansiedad m uy m arcados, que a veces pa
recen llevarla a aislarse absolutam ente de
todo sentim iento... y, en consecuencia, a
vivir una vida m uy articulada, pero bidim ensional.
La ltim a vez que le escrib, acababan
de p re sen tarse dificultades al ir a dor
m ir, despus de h ab e r pasado la m ayor
p arte del verano considerablem ente bien;
y ah o ra p asa regularm ente e n tre tres y
cu atro h o ras despierta, una vez en la
cama.
Ahora tiene una Linda m am n eg ra,
que le co rta las uas (quizs u sted recuer
de que sola ara arse la cara d u ra n te la
noche cuando estaba angustiada, y lo ha
hecho recientem ente). La m am negra, no
obstan te, vino a co rtarle el p u lg ar con un
trin ch an te. P ero dijo que le co n tara al
Dr. W innicott que la m am negra se ha
ba ido.
En la actualidad est profundam ente
in teresad a en la m u erte de sus padres;
p ero h abla de ello de un m odo m uy des
apasionado y vago. A su m am : Me gus
ta ra que estuvieses m u e rta . S. Tam bin
lo lam en taras. S. G uardara tu foto en
m i c a rte ra .
Lanza in d irectas acerca de las cosas

100

m s desagradables en la relacin entre sus

pad res, y se sinti pro fu n d am en te con
m ovida y tra sto rn a d a cuando vio algo m s
de lo h abitual del cuerpo de su m adre
cuando sta se cam biaba p a ra to m ar un
bao. Si bien stas p arecen ser preocupa
ciones b astan te com unes, se angustia y
subsiguientem ente elude sen tir, y se in
q u ieta p o r ello d u ra n te la noche, lo cual
nos indica que an puede ser necesaria
una pequea ayuda.
La llevam os a un parvulario donde,
com o le hem os dicho, no le resu lta fcil
estab lecer contactos, a pesar de que d
m u estras de desearlo: M am, coge un li
bro. Me ab u rrir, y no sabr qu, y no
conocer a nadie, y no q u err que nadie
m e m ire.

SEPTIMA CONSULTA
(O c tu b re 10, 1 9 6 4 )

G abrielle (que tiene ahora tres aos y

un mes) vino con su p ad re y se dirigi
in vacilar a los juguetes, rozndom e al
pasar el codo con su cabeza, p o r cuanto
yo me en co n trab a sentado en el suelo. Co
ci un ju guete suave y grande.
(ab rie lle : E m pezar con las casas en

fila? H as odo la cam panilla cuando

llam ? La hice so n ar tres veces. Sr. Winn ico tt,1 qu es esto?
Yo: Es un cam in.
G abrielle: Ah [y com enz a com binarlo
con algo]. Todos los problem as se han
ido, as que no me queda nada que de
cirle.
Yo: E stoy viendo a G abrielle sin proble
m as; slo Gabrielle.
G abrielle: Tena u n a m am negra que me
traa problem as, pero ah o ra se ha ido.
No me gu stab a la m am y yo no le gus
tab a a ella. Me deca tonteras.

1.
A au se inicia u n a indicacin re c u rre n te de la existencia de
un W innicott no terap e u ta .

103

H aba dispuesto una larga hilera de

casas segn u n a curva en form a de S
poco p ronunciada, con una iglesia en cada
extrem o. Luego cogi la bom billa elctrica
con la cara p in tad a y dijo: Olvidaba
esto. H ubo aqu algo acerca del e sta r en
fadado an te el nacim iento del beb. Co
m ent: Una nia pequea e n tra a la
iglesia con la nia grande. En este punto,
cierto juego, no registrado con precisin.
Tena que ver con poner algo p ara los
p erro s y las vacas... y algo alterab a la paz
en las casas de cada extrem o de la curva
en S.
G abrielle: Ahora harem os un ferro carril

Cogi dos piedras que haba trado en

u na ocasin a n te rio r en una bolsa de pa
pel, y h aba u n a an m ayor en el saco.
E sto ten a relacin con la m am negra.
E ntonces vincul la p iedra grande con as
dos m s pequeas.
G abrielle: Sr. W innicott, p o r qu no tie

nes m s trenes?
Busc algo m s y los encontr, aunque,
p o r supuesto, saba que estaban all:
Cmo llegaron a ti, Sr. W innicott?
H aba coches y un cam ino y o tra pie
dra; los q u it de en m edio y com ent:
Este tre n a rra s tra los dos trenes; aho
ra... m s botes, trenes (m ontones de rui
dos, hablando p ara s de un m odo ininteli
gible).
Pasado un ra to se en fren t con la cues
tin, m irndom e y sonriendo con la in
tencin de o b ten er u n a respuesta. Es de
p re su m ir que todo ello tuviese vincula
cin con la o sc u rid a d de lo q u e seg u a de
b id a a su in tro v e rs i n y a su m odo de

104

Aqu tena una

experiencia
personal de
la realidad
in terior y,
me perm ita
conocer los
detalles de
contenido slo
vagamente

jugar, ininteligible p ara m. En algn pun

to, coloc un tren sobre un barco, lo cual
era ab su rd o en cierto sentido, puesto que
el tren era m ucho m s grande que el b a r
co de juguete.
G abrielle: Te g ustan m is juguetes? Son

com o los jug u etes franceses, no? He

mos estado en F rancia. Yo no quera
que nadie estuviese en F rancia con
migo.
Jugaba con el m uy pequeo tre n de m a
dera, y cogi trozos de m adera y los dis
puso rad ialm ente, num erndolos: uno,
dos, tres. A pretaba un bast n co n tra la al
fom bra, tra ta n d o de hacerlo q u ed ar eri'iiido, sin xito. La ayud un poco y segu
el tren. Casi m e a rro ja el tra c to r aco
plado a un vagn p orque no lo quera.
O rden m uy len tam en te los juguetes. H a
ba una h ilera de casas en S en el cen
tro, con u n a iglesia en cada extrem o, y
sobre su lado estaba ella m ism a y nu
m erosos objeto s que la rep resen tab an . AI
o tro lado, el mo, de la lnea en S, es
taba el tra c to r que m e haba arrojado,
y tam bin yo y o tro s objetos. No haba
ninguna represen tacin de mi persona.
Se tra ta b a de un m ensaje absolutam ente
m editado, en el cual se m o strab a que ha
ba logrado esa separacin de m com o
p arte del establecim iento de su yo. Tam
bin co n stitu a una defensa c o n tra la rein
vasin. H aba algo que cruzaba la lnea.
Tena que ver con unos coches que ve
nan de su lado hacia el m o, y m encion
algo relativo a nadie sabe cm o...
A la larga fue evidente que senta que
algo h ab a sucedido, puesto que com enz
a can tar, y cuando hice u n a observacin
relativa a ten er cosas dentro, com plet

Pregunta:
p rotesta por
las vacaciones

Referencia a
la introversin

Acto de
agresin
destinado a
lib erar sus
im pulsos,
transm itin
domelos

105

la frase acotando que se m antena es

condidas (destaqu en las notas que esa
h aba sido la palabra exacta). H ablaba
p ara s: Un nio hay que ponerlo con
u n a nia p ara que vaya con la nia; Ri
ch ard mi am igo; y Sarah (y algunos otros
nom bres fem eninos). H aba ya dos lneas
form adas p o r casas y o tro s juguetes, que
se en co n traban en uno de los extrem os.
Una de las nias se llam aba Clare.2 Creo
que tena que ver con las vacaciones de
verano. Me hablaba de un lugar en el
cual viva Clare.
G abrielle: All es donde voy a veces. No,

no voy.
Me dio a en ten d er que alguien tena
pap eras all en ese m om ento, lo cual le
im peda ir.
G abrielle: As que no puedo ir m s aun-

que quiera. No los puedo ver y ellos no

m e pueden venir a ver. No s qu hacer.
As que fui a la escuela a jugar. Me
gust. Todo anduvo m al p o r all p o r
las paperas. No pueden salir ni baarse.
Q uieren pero las paperas no los dejan.
A m am le preocupa que pesque un
resfriad o de ella. As que m am dijo
no, luego pregunt, yo estab a te rri
blem ente... No s qu hacer.
Yo: No entiendo [haba in terp re tad o en
trm in o s de establecim iento de identi
d ades].
G abrielle: Dnde est ese lindo bote?
Dnde puse los botes? [B uscam os,
pero no pudim os encontrarlos.] E sta
r n en el cubo? No, no pueden e sta r
2.
nicott!

106

E l tem a de la
cuarentena
equivale a
a barrera
defensiva
entre yo
v no-yo

M era casu alid ad que Clare sea el no m b re de la S ra. Win-

all. M ira mi m ano sucia. [Tena los

botes en la m ano.] Pero, dnde estn
los otros? Me p regunto dnde se h ab rn
ido. Aqu hay o tro . Yo antes saba dn
de estab an los botes. Antes estaba acos
tu m b rad a a ti, pero ahora no lo estoy.
Soy adulta. Andan y hablan.
Aqu hubo algo referido a un pavo real.
(1a b rie lle : Pero ellos no entienden. Es baa.

Pavo real =
D.W.W.

Los pavos reales sacuden la cabeza como

diciendo que no. N unca dicen Oh, ca
rio.
G abrielle cant u n a cancin p ara ilus
tra r el uso de Oh, cario. Luego dis
puso una serie com pleta de botes con la
popa ap u n tad a hacia afuera en relacin
con ella: Quin va en todos esos bo
tes? C antaba u n a cancin que tena que
ver con los botes. Volvi a acom odarlos,
y tam bin trozos de m adera: Ambos hi
cimos botes. Ahora pondrem os orden.
, Por qu tienes tantos botes p ara m? Es
divertido.
Sigui con el juego en que haba m u
chos botes an te ella, con la popa hacia
afuera. H aba una hilera sim ilar de coches
un poco m s all, y m uchas o tras cosas
en su lado de la lnea que la sep arab a del
tra c to r y de m. Todo en su lado fue cui
dadosam ente dispuesto, de m odo que los
objetos no se to caran entre s. C antaba,
algo referen te a te n e r coches de diversos
colores.

Defensa:
objetos
internos
dispares
entre vida
y m uerte,
controlados

G abrielle: P ara qu es esta cuerda? Pon

gm osla aqu.
Yo deba c o rta rla as que estuviese ten
sa, y ella a rra s tr la locom otora p o r toda
la habitacin.

107

G abrielle: D nde han ido a p a ra r las ti

jera s? [p o rque yo usab a un cuchillo].

Yo: He d ejado m is tije ras a rrib a [siem

p re llevo tije ras en el bolsillo].

Volvi a los juguetes.
Yo: E sts lista p ara volver a irte [porque

vea que estab a poniendo o rd e n ],

G abrielle: Dnde han ido a p a ra r las ca

sas... [y as de seguido].
Me entreg un tre n y com enz a a rro
ja rm e cosas porque, despus de todo, m e
en co n trab a al o tro lado de la fro n te ra de
la b a rre ra . All ests, repiti varias ve
ces, all. In tro d u jo en el juego la idea
de mi p erso na en u n a caja. Tam bin me
dio algo a g u ard ar, algo que le gustaba.

D.W.W. all

G abrielle: C uando vuelva en co n trar que

tienes todo ordenado.

P areca e s ta r libre de algo, as que tom
una nota: al fin libre. Tena algo que
ver con el b a b a c a r. Dijo: E spera un mi
nuto. A clarar todo. All estam os. Cont
los trenes. Qu es m ejo r p ara los tre
nes? Y los dispuso p ulcra y ordenada
m ente: Los juguetes en orden. Luego
se ocup de las piedras: Ahora a p a rta r
a m am . Ahora, dnde va esto, Sr. Winnicott? Y a continuacin: O rdenar
bien. Juguete un poco con la copa de
O p tre x p ara bao de ojos. Luego: Quin
puso la cosa oscura en los juguetes? Pa
reca e sta r a pu n to de finalizar; fue a
b u scar el lo de la cu erd a y lo m eti en
el cubo. H aba una caja llena de trozos
de objetos: Aqu estam os. Ahora, dnde
van estas cosas? Ahora est un poco o rd e
nado. H aba una caja olvidada. Lo ex108

Ansiedad
guiada por
el estableci
m iento y
aceptacin
del ego

pres as: Ahora. Lim piem os la alfom bra

ahora. De qu lindo m aterial es! Quin
te la dio? La alfo m b ra d u ra [palo tre n
zado, debajo del lindo cu b realfo m b ra
orien tal] no es tan linda. Es slo para
cu idar el piso. E sp an to sam en te lindo m a
terial el de esta alfom bra. Y ste tam bin
[acercndose a la silla], y ste. Se acerc
al divn y exam in el m aterial en que es
tab a hecho, y el de los cojines. Sigui m s
all y com ent: y esta silla es espantosa
m ente linda; y luego fue a b u sca r a su
pap p a ra que la llevase a casa.

Observacin
de objetos
externos,
objetividad

CO M EN TA RIO S

1. Ella m ism a p o r s m ism a, no a causa

de las dificultades.
2. C lara declaracin sobre el yo y el
no-yo.
3. E xperiencia de intercom unicacin.
4. C uarentena. M uro defensivo en tre
yo y no-yo.
5. C ontrol de los objetos externos en la
limpieza.
6. O bjetividad de los objetos reexter
nos.
La tran sferen cia positiva se realizaba
en p arte en relacin con un Sr. W innicott
real (es decir, no teraputico) y su habi
tacin (esposa).
Es dable e sp e rar que el fenm eno del
negro tam bin afecte aspectos de objetos
del m undo real ex terio r a ella, y separado
de ella.
El negro persecu torio corresponde a los
residuos de fusiones regresivas, en la de
fensa organizada.

109

CARTA D E LOS PA D RES

A G abrielle le g u stara volver a verle,

creo que con b astan te urgencia, si bien
vacila en pedirlo. Me sugiri enviarle un
regalo. T am bin q u era enviar un regalo
a una m u je r que tra b a j p ara nosotros,
a la que q u era m ucho, y que se m arch.3
E1 tem a de la m am negra ha vuelto a
surgir, aunque de m anera distinta: No
he escrito a la m am negra... Me dio un
herm oso flo rero con algo den tro que cre
ce. (W attie, n u estra criada, una m u jer de
edad, q u erid a p o r todos nosotros, le haba
regalado u n bulbo en un ja rro .) Tengo
m iedo de la m am negra. No le he pagado.
Me regal una herm osa copa de m ad era.
El p ag ar a la m am negra ha sido m en
cionado repetidam ente.
Hace b astan te poco ha com enzado a te
n e r nuevam ente dificultades p ara ir a dor
m ir. N ecesita ten er todas sus m uecas
ositos y libros, sobre la cam a, h asta el
p u n to de que queda poco espacio para
ella. D urante el da, ha tendido ltim am en
te a p o rta rse m al, com o si n u estra auto
ridad, y aun nosotros m ism os, no cont
sem os p a ra nada. Tal vez hayam os sido
u n ta n to negligentes en lo que a m o stra r
nos firm es y h acem o s valer respecta, y
trata m o s de rem ediarlo. Pero, en las oca
siones en que G abrielle se en cu en tra bien,
es v erd ad eram ente m uy b u e n a . 4

3. La g ra titu d im plica aceptacin de la sep a ra tid a d , del p rin

cipio de realid ad , u n fru to de la desilusin. D. W. W.
4. D ificultad en el m an ejo del n i o en ferm o que se est recu
perando; la p reg u n ta: cu n d o se r firm e y a c tu a r so b re la base de
la n o rm alid ad del n io? E sto es, cuando se e st recu p eran d o de un
superego patolgico y tien d e a se r u n nio esp o n tn eo en u n m edio
fam iliar. D. W. W.

110

OCTAVA CONSULTA
(D ic ie m b re 1, 1 96 4 )

G abrielle (ahora, de tres aos y tres m e

ses) en tr y dijo: P rim ero ju g ar con
estos juguetes, despus con este lindo juguetito. H aba trad o un enorm e soldado
de plstico... Lindo. H agm oslos e n tra r
a todos en el lindo pueblo.
Hice m encin de la existencia de cierta
suciedad. Cogi el tra c to r y dijo: Es lin
do. Susah tam bin tiene un perro. E n
co n tr u n trozo de cu erd a y com ent que
el tra c to r poda su jetarse al trenecito.
Fuim os en el tren, y lo coloc d etrs
de n o sotros (resu ltab a gracioso y haba
o tras indicaciones de la probable existen
cia de elem entos anales en el m aterial).
M uchos tren es tienes, Sr. W innicott.
Quiso que le ay u d ara a su je ta r la cuerda.

Tema de la
negacin de
la suciedad

G abrielle: Es bonito. Poda hab er venido

p o r la tard e, no? H ubiese estado bien.

V isitarte [ib a agregando trenes, d etrs
de los o tro s]. No los a rra stre s, tren.
Yo: Dnde vive el tren de W innicott?
Aqu o d en tro de G abrielle?
G abrielle: All d en tro [seal un p u n to ],
Qu va en este tren ? Y en ste? [En-

111

co n tr un gancho perteneciente a un va
gn.] Cuando pongo un tren ... Ay! Ay!
Ay! Casi aprieto al soldado y le hago
llorar. Viene de mi casa. Oh!, hay un
lindo tre n aqu d etrs. Dnde est la
estacin, Sr. W innicott? [C oloqu dos
b arrera s.] S, esa es la estacin [iba re
uniendo vagones]. E sa es la estacin del
ferro carril. Me ayud el Sr. W innicott.
Qu es esto?
Yo: P ara el equipaje y o tra s cosas.
G abrielle: Aqu hay o tro viejo tren con
una gran locom otora. Tengo lindos za
patos nuevos. E sto es un furgn p ara
equipajes. M ejor seguir con esto [e iba
disponiendo los furgones y el equipaje].
S usan es una gran m olestia. R om peca
bezas. Se acerca y lo desordena. Cuando
es una Susan m s grande ser capaz de
h acer lo que yo hago; sigue viniendo y
distrayndom e. Me g u stara un nuevo
beb que no se acercara y se llevara las
cosas.
Hice un com entario referente a su po
nerse negra.
G abrielle: No, la hace llorar. E ntonces

g rito m uy fuerte, me enfado m ucho

y grito m s fuerte, y ella vuelve a llo
ra r, y luego m am y pap estn enfada
dos. E lla es com o Kiko, que es un oso
salvaje en Francia. Una vez los dos se
asu staro n de un oso com o Kiko. H aba
una m am Kiko cariosa y beb estaba
fu era de la jau la y ella estaba en la ja u
la. E lla era enorm e com o un beb den
tro de una m am . El beb Kiko no es
tab a en la jaula. Los m onos s y los
leones y osos.
Yo: Y qu m s?
G abrielle: Ni vacas ni jirafas. S erpientes

112

s. P erros s, m e parece, no. G atos tam

bin. Tenem os un gato negro. Viene a
verm e cada noche. Voy al piso. All est
el gato negro. Lo acaricio. A veces est
en mi casa. M am le da algo de com er.
P ara qu es esto? [Se tra ta b a de un
trozo de u n a casa, m altrecho.] P or qu
es as? Fue hecho con una m ad era to r
cida.
Yo: Hecho p o r un hom bre torcido [pen
sando en la cancin infantil y haciendo
re tro ced e r la idea].
En ese m om ento se estaba com iendo el
hom bre de plstico. Dije que se lo estaba
com iendo p o rq u e q uera com erm e a m.
Yo: Si m e com ieras m e llevaras dentro

tuyo, y entonces no te im p o rtara irte.

G abrielle: Dnde se sienta? Puede e n tra r

en la casita. No en la que est torcida,

en sta [u n a iglesia] o sta. Es especial
m ente linda.
Se sent sobre el cordero. Segua m i
rando al soldado, que estaba ju n to al tren.
G abrielle: E ste es un p erro tonto [el cor

d ero ]. Quin le at una cin ta en el

cuello? Es bonita. Yo tam bin puedo
atarla, pero el beb no. Susan no puede.
A veces ato un vestidito alrededor de
mi beb p ara que se vea lindo. Y des
pus salgo de com pras con l. Oh,
quin hizo esto? [el o tro ju g u ete sua
ve, el fauno]. No se quedan de pie. S,
se quedan. Lindos perros.
Los estab a poniendo en equilibrio, y no
ladrbam os y decam os woff-woff. Hice
m encin de ella y el Beb Sush.

G abrielle: Sabes que Susan estab a enfa

dada? [hizo ruidos de enfado], realm en

te est enfadada y grit. Cuando estoy
un poco enfadada grito un poco. G rito
p o r la noche, con los dedos en la boca.
Tengo que g rita r con la boca abierta.
De dnde es esto? Quizs u n a ruedecita de un cochecito. Ese cubo deba
e sta r aqu. E stas casas son lindas. E stoy
haciendo una casita p ara el perro. To
das las casas son p ara los perros. Se
pelean en la casa. O tro p e rro entra.
Aqu hay o tra casa [se tra ta b de una
casa aislada].
H abl de la necesidad que ella y Susan
tenan de habitaciones separadas o casas
sep arad as, debido a sus peleas.
G abrielle: C uando sea grande, me har

vieja antes de que M am sea vieja, an

tes de que ella sea vieja. P ara qu es
esto? [Cogi una vez m s la copa p ara
el bao de ojos y la exam in.] Si m am
fu era vieja, yo tam bin sera vieja. H a
cerlo d en tro de una casita. Dime: todos
los p erro s vienen [es decir, cada uno
tiene u na casa] as no se pelean. Siem
pre pelean, ladran, ru id o horrible...
creo que Pap quiere que m e vaya.
Yo: Pero has conseguido deshacerte de
tus tem ores?
G abrielle: Me asu sta la Susan negra; as
que juego con tus juguetes. Odio a Su
san. S, la odio m ucho slo cuando me
q u ita los juguetes [im plicado: aqu, en
casa del Dr. W. puede u sa r los juguetes
y S u sa n e s t e x c lu id a ]. Es una casa tan
bonita. C uando Susan est bien vestida,
ella tam bin es bonita. E ntonces le gus
ta ra esta casa y, sabes qu hace?
Cuando me quiere viene y se inclina y
114

Contenido
de ansiedad:
probablem ente,
odio a la
herm ana

dice aaa y m e besa. Cuando M am est

por ir a la ciudad, es m uy am able, cuan
do Susan me quiere.
l o: Odias y am as a Susan, las dos cosas
a la vez.
G abrielle: C uando jugam os con lodo, las
dos estam os negras. Las dos nos b a a
mos, las dos nos cam biam os de ropa.
E ntonces M am cree a veces que tiene
lodo y S usan tam bin. Q uiero a Susan.
Pap quiere a M am. M am quiere m e
jo r a Susan. P ap m e quiere m ejor.
S aldr a decirle a Pap que no quiero
irm e todava? No puedo a b rir la puerta.
Oh!, lo hice.

Ambivalencia

Lodo es heces,
es decir, am or
fusionado

Fue hacia donde estaba Pap (40 m inu

tos de com enzada la sesin). Regres:
Sr. W innicott, cul es la hora? Se lo
dije. Cinco m inutos m s. Un portazo!
(lo hizo). Cmo va esto? Tengo puesto
un m ontn de ropa (enum eracin deta
llada). Tengo m uy m ucho calor. Como...
(lo rep iti varias veces). Susan se quita
el vestido cuando q uiere q uitrselo [co
gi la cu erd a]. Podam os p o n er esto sobre
el tren . C uando nos gusta jugar, jugam ps
al corro. Fjate (m e fijo). Podram os
c o rta r esto. Crtalo! [lo hago], G racias,
Sr. W innicott.
Jugaba con el tre n y la cuerda: Esto
es m ejor, es dem asiado pequea. Tengo
qufe inclinarm e un poco. Me habl del
tre n real en que haba llegado. D eba ser
a rra s tra d o p o r u n a cuerda m uy, m uy
fuerte.
G abrielle: P o r favor juega... [H ab a un

ca rre t n p a ra varios soldados]. Susan

a veces da vuelta las cosas. No m e en
fado p o r eso [a p a rta bru scam en te el

115

tre n ]. Oh!... quisieras que pusiera las

cosas en orden? [In d ire c ta evidente.]
Yo: Djalo por mi cuenta.
G abrielle sali con su padre, d e j n d o m e
co n la su c ie d a d y el d e so rd e n . C om prese
esta a c titu d con el orden escrupuloso y la
negacin de la confusin anteriores. Ga
brielle m o strab a una cada vez m ayor con
fianza en m i capacidad p a ra to le ra r el
desorden, la suciedad, las cosas interiores,
incontinencia y locura.
C O M EN TA R IO S

1. La palab ra clave era lindo, pre

sagio de suciedad. Suciedad = fusin de ex
pulsin agresiva con dacin de am o r = de
pendencia de cm o ste es recibido.
2. Comienzo de un en fren tarse con la
p rd id a p o r incorporacin y su consecuen
cia: ansiedad y apoyo en relacin a los
objeto s interiores. Defensa: decoracin
del ex terio r de la persona (cinta en el
cuello).
3. S uelta de algunos objetos interiores
p o r disp aridad (defensa... vanse sesiones
anterio res).
4. A m bivalencia y lodo.
5. P rim era vez que me deja el des
orden.
CARTA D E L PADRE

E n el cam ino a casa, G abrielle fue la

m ay o r p a rte del tiem po u n b ab a peque
o ; el p u lgar m etido en la boca, y slo
q u era d ecir b-ba (se succiona el pulgar
con m ucha frecuencia en la actualidad:
com enz a hacerlo al n acer Susan).
116

A1 llegar a casa, quiso ver a Susan, y

estuvo al borde de las lgrim as al encon
trarle dorm ida. Luego insisti en arm a r
un rom pecabezas antes de p re p ara rse
para com er; p areca m uy im p o rtan te p ara
ella arm arlo.
Esta m aana se despert tem blando,
ya que h ab a soado con la Susan negra.
I a Susan negra quera cansarm e, ten er
me d esp ierta con su lla n to .
CARTA D E LOS PA D RES

Una ltim a n ota antes de que vea a

Gabrielle.
Hace pocos das dijo, y lo ha repetido
una o dos veces, He pagado a la m am
negra.
[N ota de la m a d re :] El pagar a la
m am n eg ra siem pre m e h a preocupado.
Me p regunto en qu m edida no se tra ta
de aplacar, em pleando valiosas energas,
em pleando p arte de s m ism a p a ra m an
tener quieta a la m am negra, y as no
ser pu esta negra a cam bio. Y me pregunto
si las cosas de este tipo pueden desem bo
car en defensas rgidas co n tra la confu
sin en tre lo bueno y lo m alo, o en au tn
tica confusin.
Se convive con la m am negra. Sin
em bargo, ello no re su lta en ir a d o rm ir
m s tem prano. Ahora tiene problem as con
la Susan negra. Viene a mi lado p o r la
noche p o rque a m me quiere p ero ella
es negra.
En realidad Susan es m uy tiern a con
Gabrielle, p ero m uy enrgica cuando quie
re algo. Es capaz de ser cruel.

He pagado
significa:
He dejado
lodo, heces,
confusin, lo
cual fue
aceptado

117

C AR T A D E LA M AD R E

Gabrielle ha p reguntado por usted va

rias veces. H a estado notablem ente bien,
pero hace b astan te poco ha com enzado a
m o strarse nuevam ente inquieta p o r las,
noches, y no parece se r en teram ente ella
m ism a d u ra n te el da.
Ha seguido pidiendo que la llam se
m os S usan (el nom bre de su herm ana) y
no p o r su propio nom bre, y no deja de
succionarse el pulgar y e sta r ms bien
ap tica y d esin teresad a de las cosas. Vol
vi a llam arm e en m edio de la ltim a no
che. Qu te o cu rre? Yo m ism a, debiera
hacerm e m o rir yo m ism a, pero no quiero,
p o rque soy tan linda.
Tambin habl de que quera que yo
m u riera y de d o rm ir con su padre y en
tonces pienso, pero quiero precisam ente
e s ta m am ' .
Ella quiere llevarle a Susan porque
el Dr. W innicott es m uy buen m ejorador
de b eb s.
Cuando hace cosas com o p in tar, se
desanim a m uy pronto, y entonces lo chafa
todo. Ama la lim pieza y el hacer las cosas
bien.
CARTA A LOS PA D R ES
D EL DR. W IN IC O T T

Lam ento no p o d er o frecer a Gabrielle

una en trev ista inm ediata. Me es m uy di
fcil d ecir una cosa as. Quiz les resulte
posible explicarle que mi intencin es verla aunque no est en condiciones de ha
cerlo de inm ediato. No d e ja r de llam arm e
p o r telfono o escribirm e si perciben que
me he olvidado. Den a G abrielle m is ca
rios.
118

( ARTA DE L O S P A D R E S

G abrielle ha estado pidiendo verle de

un m odo tan urgente, y parece e star tan
deprim ida ltim am ente, que pensam os en
hacrselo saber.
La o tra noche q uera que m irsem os
los ho rario s de tren es noctu rn o s a Lon
dres p ara ir a verle porque no puedo es
p erar m s.
Cada vez se resiste m s a ir a dorm ir.
Una de las razones que dio p a ra ello fue
la de que no q u era crecer, as com o tam
poco ser ad u lto y ten er bebs (se tra ta de
un cam bio de actitu d ... antes sola desear
bebs). Sin em bargo, desde hace un tiem
po, no quiere d o rm ir p orque quiero sen
tirm e viva.
Se succiona el p u lg ar constantem ente,
y p or lo general se la ve triste y tensa. Se
desp ierta m uy tem p ran o p o r la m aana,
y tam bin p o r la noche, inquieta p o r la
m am n eg ra.
Tuvimos que p ro m ete r a G abrielle que
le escribiram os; y tam bin entendem os
que se debe h acer algo por ayudarla. In
cluim os u na p in tu ra que G abrielle desea
se le enve con urgencia, hecha esta m a
ana.
CARTA D E LOS PA D RES

Nos ha hecho sen tir m uy aliviados el

que pudiese h allar tiem po p ara Gabrielle.
Las cosas p arecieron cam biar m uchsim o
p a ra ella cuando le dijim os que ira a
verle. E ntonces puedo sacar todas mis
preocupaciones..., pero no alcanzar el
tiem p o . No se succion el pulgar en toda
la m aana.
Nos g u stara hablarle de algo que nos

in q u ieta especialm ente en relacin con

Gabrielle, pero no sabem os bien cm o
expresarlo. Parece ten er dificultades con
su identidad. Se desconoce, negando lla
nam ente h ab e r m ordido a Susan en el
culo; o es Susan, negndose a ser llam ada
p o r su propio nom bre, haciendo charcos
en el suelo y gim oteando.
Tam bin hay una p a rte de su persona
de apariencia tan asom brosam ente m adu
ra que re su lta posible que sea n u estra res
p u esta lo que le hace m s difcil re u n ir
los d iferentes aspectos.
Tiene m ucha tos y un fu erte resfriado.
E spero que est bien cuando la llevemos.
NOTA D E LA M ADRE

No me queda del todo claro p o r qu

ten a ta n ta s dificultades con su identidad
y deba ser la m am o Susan, no Piggle.
Cuando su nariz gotea, habla del resfria
do de S u san . Y record cmo, an enton
ces, cuando responda a su propio nom
bre, contaba a la gente cm o estaba S u
s a n cuando se le p reg u n tab a cm o se en
co n tra b a ella. Me preg u n to si esto ten d r
que ver con el d ejarle a usted tem prano,
y puse m is m alas inquietudes en el Dr. W.
y cog buenas in q u ietu d es... o algo as.

120

NOVENA CONSULTA
(E n e r o 29, 1 96 5 )

G abrielle (ah o ra de tres aos y cu atro

meses) en tr sin vacilar a la habitacin y

se dirigi a los juguetes, dejando ir a su
padre a la sala de espera.
(a b r id le : Le he visto varias veces antes

[m ien tras coge uno de los anim ales sua

ves del revoltijo general de pequeos
juguetes. H acindose con unos trenes: ]
E sto es algo que encaja en el furgn;
a veces Susan se irrita por las m aanas.
Llam a los adultos: Susan est irri
tada! Ella dice: Mi h erm ana m ayor
est levantada. D espierta a m am y a
p ap p o r la noche; un pequeo m ons
truo. Mam! Pap! Tiene que to m ar
un b ib er n de noche! [Casi dndom e a
S usan p o r ella m ism a.]
Todo este tiem po jug con los juguetes.
E ste no tiene nada que encaje (m o strn
dom e un furgn sin gancho). Este es lin
do... Coge algo de en tre la confusin
reinante. Digo: Bao de ojos (era la
copa azul de O ptrex p a ra bao de ojos
que siem pre le haba interesado). Sac

ob jeto s del cubo. Tena un resfriado es

p antoso y quera un kleenex, que le traje.
Pero en su conversacin todo ello se mez
claba con palabras acerca de los cam io
nes. Secndose la nariz, com ent: Susan
tiene un resfriado m uy fuerte.
Yo: Supongo que yo estar estornudando

m aana.
G abrielle: E stars esto rn u d an d o m aana.

Lo s, Sr. W innicott, lo p rep aras aqu.

Le seal que estaba tra ta n d o de enten
d er algo en base a un m ontn de p artes,
y ello significaba e n ten d e r algo de Susan,
W innicott, m am , y pap. H aba cosas se
p arad as d en tro de ella, pero no era capaz
de reu n irlas en una sola. Ahora cantaba
m ien tras a rra stra b a el tren y se aferra b a
a la cu erda que se h aba enredado en
to rn o de una de las locom otoras de m a
dera. Dijo algo acerca de un bulto, y lo
gr que la ayudase.

Desarrollo
de conceptos
acerca
de objetos
com pletos

G abrielle: Un tro cito de cuerda. Ponlo.

[H ablaba p ara s m ism a.] H em os deci

dido que Susan es realm ente un peque
o m o n struo. La llam am os Sra. Hickabout. Sim n y el Rey 1 K ickabout Alre
d ed o r y A lrededor del C arbn E ncen
dido; una niita asando castaas. E sta
n i ita ta rd a m ucho [a p aren tem en te un
com entario del Padre acerca de S usan].
S obre la m am negra. Viene cada noche.
No puede h acer nada. Es m uy difcil.
Se m ete en mi cam a. No se la puede
tocar. No, sta es mi cam a. Voy a
1. La cancin infantil: "E l viejo Don Sim n el Rey
Y el joven Don Sim n el C aballero
Y la vieja S e o ra H ick ab o u t
D ieron de pu n tap is al S e o r K ickabout
En to m o de n u estra hoguera."

122

tenerla. Debo d o rm ir en ella. Pap y

m am estn en la cam a en o tra h ab ita
cin. No, sta es m i cam a. No! No!
No! E sta es m i cama. E sa es la m am
negra. Alguien hace sonar la orquesta.
Dos tu n an tes [o tra vez, aparentem ente,
el co m en tario de alguien sobre los dos
n ios]. P ap va a decir que soy vite.
Yo: Qu significa v ile ?
G abrielle: La gente traviesa. Yo soy tra
viesa a veces. [Aqu algo sobre v ia ja r en
tren al venir a L ondres.] Nos m etim os
b ajo tierra. Mira! [H a echado m ano
del anim al suave de juguete.] Susan es
tab a triste p orque G abrielle se iba a
L ondres. Oh [voz ca n ta rn a], cundo
volver de Londres mi herm ana m ayor?
N ecesita mi ayuda p a ra u sa r el orinal.
E sta m a an a ab r el servicio; e n tr en
m; q u era que sacara algo p a ra h acer
caca. Tengo u na gran preocupacin cada
noche. E s la m am negra. Q uiero mi
cam a. E lla no tiene. No hay im perm ea
ble, as que tengo que m ojarm e. No cui
da de sus niitas.
Yo: E sts h ablando de tu m am y de
cm o no sabe cu id ar de ti.
G abrielle: No sabe m am . Es la m am
con una cara negra m uy horrible.
Yo: La odias?
G abrielle: No s qu m e sucede. Lo m ejo r
estoy siendo obligada a salir de la cam a
p o r la m am negra y tengo u n a cam a
tan linda. No, Piggle, no tienes una
linda cama [aqu estab a en una ex
p eriencia]. No, Piggle no tienes una
linda cama. E st enfadada con m am .
Tienes una cam a tan h o rrib le p ara
esta h o rrib le nia! La m am negra me
quiere. Cree que estoy m uerta. H o rri
ble [n ecesariam ente oscurecido]. Es
toro (?) a verm e. No sabe nada de nios

Separacin
de la m adre
buena de la
m adre m ala

123

y bebs. La m am negra no sabe de

bebs.
Yo: Tu m am no saba de bebs cuando
te tuvo a ti, pero t le enseaste a ser
una buena m adre p a ra Susan.
G abrielle: Susan se pone terrib lem en te
triste si salgo de com pras, y es feliz
cuando vuelvo. Oh, m am , m am , m a
m! [d ijo esto con m ucho sen tim ien to ].
No q u iero una linda herm an a m ayor
que m e b esar cuando ella est triste
y p a ra m archarse. Tienes juguetes de
trs de ti. Es difcil sacarlos de all.
Aqu hay unas casas. Susan me despert
p o r la noche una vez.
Yo: Oh, qu fastidio!
G abrielle reuna una locom otora con va
rios furgones, pero con dificultad porque
no encajaban. H ubo un largo lapso de
actividad indefinida, y yo m ism o he de
h ab er dorm itado en el e n tre tan to sin nada
preciso en curso (m is notas son defi
cientes aqu, lo cual revela mi propia di
ficultad). M urm ur cosas relativas a los
trenes, a las ruedas, y luego dijo: Tengo
fro. Tengo unos guantes. Mi re tira d a de
ba de h ab er sido tom ada en cuenta. Esto
m ism o estaba relacionado con el m aterial
indefinido a causa de la re tira d a de Ga
brielle. En cierto sentido, tom su pro
yeccin, o capt su talante. En esto
ap u n t claram ente que me haba dorm ido,
pero no tengo la m enor duda de que me
hubiese despertado de h ab e r sucedido
algo. E ste vago perodo finaliz cuando
ella me solicit que le dibujase un tigre
sobre la bom billa elctrica am arilla.
G abrielle: Es encantador. Lo he visto an

tes. Se lo m o strar a pap. D urante m u

cho tiem po, m am no quiso un beb y

124

Experiencia
de contacto
entre ella
y la mam
buena
( antes de la
llegada de la
h erm an ita)
ahora perdida.
Experiencia
de prdida,
recuerdo
de buena
experiencia

luego quiso un nio pero tuvo una nia.2

Vamos a ten er un nio cuando seam os
adultos. Yo y Susan. T endrem os que
en co n trar un h om bre pap p ara casar
nos. Aqu hay unas botas. O ste lo que
di je, Dr. W innicott? Consegu unos prei osos furgones p a ra equipaje.
Arriesgu una in terp re taci n en este
limito en relacin con su posicin de valn frente a Susan en el tringulo edp( o. E lla prosigui: Es mi cam a, as que
no puedo ir en tre n a ver al Sr. W innicott.
No, t no quieres ir a ver al Sr. Winni <itt. l sabe realm ente sobre los m alos
sueos. No, no sabe. Sabe. No sabe (se
li atab a de u n a conversacin en tre ella y
iiIra p a rte de ella). No quiere que yo me
desem barace de ella.
Habl de la m am negra com o de un
sueo, tra ta n d o de a c la ra r en lo posible a
( abrielle que la m am negra perteneca al
ueo y que en el d e sp e rta r radicaban las
ideas co n tra sta n tes de la m am negra y
las personas reales. H aba llegado el m o
m ento de p o d er h a b la r de sueos en lugar
de u na realidad in terio r, ilusorio in terio r
real.
(ab rielle : E stuve

m intiendo sobre mi
arm a. T rat de d ispararle. Se a p a rt a
tiem po. Sabes qu m e hace la gente?
Yo dorm a. No poda hablar. E ra slo
u n sueo.
Yo: S, era u n sueo con la m am negra
dentro.

P regunt si q u era que la m am m ala

fuese u n a p erso n a real o un sueo.
2. N ota de la m adre: S aba que a m no im p o rta b a que fuese
varn o nia, y que yo q u era un v ar n y n o u n a n i a cuando
naci Susan.

125

G abrielle: Sabes que en la TV hay gente

que dispara? [aqu dispar varias veves, hundiendo el dedo en el agujero

del vientre del fauno]. Me preguntaba
p o r qu haca un ruido tan agradable.
Alguien puso p aja dentro. E st lloran
do. No est p rep arad o p ara h acer be
bs. R ecibiste la ta rje ta que te envi?
No m e im porta. Sabes qu tengo? Ten
go unos dm inos para... [nom br a un
pequeo de su vecindario. E staba ju g an
do con barcos]. Alguien disparando y
as no se puede lev an tar [cogi un fu r
gn verde]. Es un herm oso color [hizo
un sonido m usical], Susan a veces me
hace cosquillas.
G abrielle dijo entonces algo as como
Gaggaagur. E sto tena que ver con la
conversacin e n tre ella y Susan. Qu
es esto? (E ra p arte de la barrera.) Sr.
W innicott, no puedo quedarm e aqu m u
cho ra to m s; podrs verm e o tro da?
H ubiese sido fcil concluir que estaba
insatisfecha conm igo p o r haberm e queda
do dorm ido, pero en realidad es m s p ro
bable que el episodio (incluido mi sueo)
estuviese relacionado con la gran ansie
dad de Gabrielle, que haca im posible la
com unicacin clara. C ie rta m e n te , la an sie

Ansiedad en
relacin con
el tema, an
poco clara

d a d te n a q u e v er co n el su e o de la
m a m neg ra. P regunt entonces p o r los

sueos y m e respondi: So que ella

estab a m uerta. No estab a all. En ese
pu n to hizo algo de lo que estoy convencido
que ten a gran significado, fuese lo que
fuese aquello que sim bolizaba. D eduje
esto del hecho de que la cualidad de la
sesin se vio alterad a sustancialm ente.
Como si todo se hubiese detenido p ara
que sucediese eso. Cogi la copa azul del
bao de ojos y la puso d en tro y fuera
12 6

E sto es lo
significativo
en la
experiencia
de conducta
de la nia

ilc su boca, haciendo ruidos de succin,

v se puede d ecir que experim ent algo
muy cercano a un orgasm o generalizado.

en el m arco
analtico

( .a b rid le : La q u era m ucho. Baah. E sto

es lindo. Quin m at a m am ? Teddy

tena un arm a y est rota. La m am ne
gra es mi m am m ala. Me g u s ta b a la
m am n e g ra [aqu un sueo com uni
cado en fo rm a de juego. Sigui hablan
do acerca del precioso furgn:] Siga
mos jugando.
Fue cuando dije que era h o ra de irse.
I;.n o tras palab ras, la ansiedad haba sido
aperad a de alguna m anera d u ra n te la
liara un nuevo estadio en el proceso
hacia la am bivalencia.
Esa noche los pad res m e telefonearon
para pedirm e inform acin sobre lo que
poda q u e re r hacer, y yo les dije que la
hora haba sido difcil de com prender,
pero que todo haba llevado al p u n to en
que m am era m uerta. En ese esquem a ia
m am negra es la m am buena que ha
estado perdida. El incidente con la copa
para el bao de ojos y la experiencia orgsm ica parecan d elim itar un lugar en
que G abrielle d escubra a la m adre buena
perdida ju n to con su capacidad orgsmii a, evidentem ente p erd id a con la m adre
buena.

Ahora lo negro
pasa a ser la
negacin de
la m adre
lum inosa
o blanca o
idealizada de
la etapa
pream biva
lente la de
la m adre
como objeto
subjetivo

ota

He aqu un recu erdo de una m adre

real, devorada o rg isticam ente y tam bin
m u erta en la am bivalencia, que reem plaza
la m s prim itiv a divisin en tre m adre
buena y m ad re negra relacionadas entre
s a causa de la divisin en tre lo subje127

tivo y aquello que es o bjetivam ente p er

cibido.
Unos das m s tard e los pad res llam a
ron p a ra in fo rm ar de un cam bio m uy
grande en la nia. Se haba convertido en
una persona m s rica y una pequea'
llena de entusiasm o. Ahora ju gaba con
su h erm an ita y se senta m enos perse
guida. Ello daba p o r resu ltad o que la h er
m ana m enor la agrediese m enos. Se haba
vuelto m s afectuosa con su m adre y es
tab a en m ejo r disposicin de ju g a r con
ella. Dijo espontneam ente: Dej mis
preocupaciones en casa del Dr. W innicott
y cog buenas (sacando p artid o de la
nueva separacin de identidades).
E sa m ejo ra d u r tres sem anas. Luego
com enz a p reocuparse nuevam ente p o r
la m am negra. En esas tres sem anas los
progresos haban sido ta n notables que
los padres se sentan alentados. La nia
haba enferm ado fsicam ente, a p esa r de
lo cual segua vindosela m ucho m s vital
que antes, y ju g ab a con su herm ana. Ha
ba estado preguntando: Cundo es el
cum pleaos de W innicott? Q uiero en v iar
le un regalo, pero no debe ir envuelto
E n una ocasin dijo a su m adre: Te
conviertes en una m am negra cuando te
enfadas. En el e stra to m s profundo,
sin em bargo, la m am negra es la m adre
original buena o m am subjetiva.
C O M EN TA R IO S
(U n f u e rte re s fria d o .)

1. D ificultad con los objetos internos

u objetos de su experiencia d iaria en
trm inos de realidad psquica interior.
2. M am negra: rival en las cam as,
idea de se r malvada.

128

Envuelto
significa
oscurecido
por
m ecanism os
de defensa,
al igual
que su juego
cuando se
envuelve

\ M am negra com o versin dividiil.i de m adre; u n a que no com prende a

lus bebs, o u n a que los com prende tan
Inrn que su ausencia o su prd id a lo pone
lodo negro.
4. E lem ento positivo en la m am nei i .i. T risteza en m am , m am , m am =
memoria.
5. Zonas de calm a en la entrevista:
m utua.
6. M am negra, ahora en trm inos de
sueo: ensueo.
7. M em oria volcada a la experiencia
oral er tica con cualidad orgsm ica.
8. M uerte de la a m a d a m am negra
(m uerte violenta). Hay clera co n tra la
m am p erdida: con incorporacin colri
ca alternativa.
9. El regalo p a ra el Dr. W innicott sin
envolver, significa abierto, claro, evi
dente (beb).

CARTA D E LOS PA D RES,

ESCRITA PO R LA M ADRE

Gabrielle q u era que le escribiera para

pedirle que la viese. No me dio, com o
era co stu m b re, ninguna razn p ara ello,
p ero parece considerarlo urgente. Hizo su
pedido la noche de mi cum pleaos; daba
la im presin de sen tirse m uy dolida por
que no fuese su aniversario, si bien hizo
lo posible p o r que todo resultase bien;
se m e acerc varias veces p ara pegarm e
con fingida seriedad y no pudo do rm ir
p o r mi cu m p lea o s.
La veam os m uy bien desde su ltim a
en trev ista con usted; daba la im presin
de hallarse m uchsim o m s fu erte y de
finida que antes.

129
5 . PSICOANALISIS

La nica cosa negativa que creo p o d er

in fo rm ar es su succin del pulgar, y la
fo rm a en que llam a la atencin sobre s
m ism a en com paa de adultos gritando
galim atas y m ostrndose en general ex
citada; con o tro s nios es tm ida.
Con su h erm a n ita es paciente v com
p rensiva en u n a m edida que a veces me
hace avergonzar.
Siento que no tengo nada im p o rtan te
que com unicarle esta vez; su propia vida
es m uy privada, y vivida en su interior.
(M ientras sta se escriba, G abrielle ha
decidido enviarle dos dibujos, que inclui
m os. En el sobre haba puesto: am o r al
Sr. W innicott.)

La succin
del pulgar
se vincula
con la
experiencia
orgsm ica
con el objeto

CARTA D E LA M ADRE

G abrielle no se en cu en tra en absoluto

en el m ism o p u n to en que se hallaba.
P arece m ucho m s en tera, si bien a veces
da la im presin de e sta r dom inada por
u n a grave determ inacin.
Tena m ucha urgencia p o r verle. C
m o se hace p ara llevarle bebs al Dr. W in
n ico tt? Quiero llevar a S usan. Nos p re
guntam os en qu m edida Susan h a pasado
a fo rm a r p arte de Gabrielle. E st siem pre
hablando de ella, sobre todo acerca de su
descaro y su desobediencia, aun cuando
la gente le pregunta p o r ella m ism a.
Si estuviese en plan de preocuparm e
excesivam ente p o r ella, re p a ra ra en su
frecuente y m elanclica succin del pul
gar, y sus estallidos de caprichosa d estru c
tividad. A diferencia de su herm ana, nun
ca se m u estra destru ctiv a de m odo for
tu ito ; es cuidadosa h asta lo m eticuloso
con sus cosas, arreglndolas y lim pindo
las con frecuencia. La d estructividad pare-

130

Poseda por
la agresin
dividida,
no integrada

. dom inarla de

' ? ? S

oslen-

' - * * * " ser,a

mente m ucho m as a
<>la.

___

DECIMA CONSULTA
( M arzo 23, 1 9 6 5 )

G abrielle (ah o ra de tres aos y seis mei's) lleg acom paada p o r su padre, y
la hice e sp e ra r un poco. Dijo varias vei es: Vuelve a tu s m uecas. Se puso
a tra b a ja r com o de costum bre, am bos senlados en el suelo, parloteando constanlem ente. H ubo algo especial: El libro
de Susan en el tren. Mi libro favorito.
Natalie Susan, un bonito nom bre. Es ita
liano. Yo soy D eborah Gabrielle.
Le d iverta a rtic u la r esos nom bres.1 Es
taba en m edio de los juguetes; cogi uno
y dijo: Qu dem onios es esto? Cosas de
todas clases que yo no tengo... Se puso
a re u n ir vagones: Tantos juguetes. Dios,
qu can tid ad de juguetes (yo no haba
agregado ningn juguete desde la prim e
ra visita, excepto la copa de Optrex, com o
ya indiqu).
H ablaba p a ra s m ism a y m uy satisfe
cha. Prosigui: Qu dem onios...? Se
haba hecho con o tro tre n y estaba reu
niendo los vagones.
1.
Cf. la actividad o ral o rg stica en to rn o del o b je to en la sesin
anterior.

133

Hice un com entario referido a que nos

estab a reuniendo, a ella m ism a y a m.
G abrielle: En el tren ... zum o de m anza

na... lo pasam os m uy bien en el tre n to

dos ju n to s. H aba un largo, largo tren.E ste es largo [hizo un m ovim iento con
el brazo p a ra in d icar la longitud].
Yo: La gran d istancia tiene que ver con
el tiem po e n tre esta visita y la an terio r,
y G abrielle se est tom ando un largo
tierripo p a ra d esc u b rir si yo estoy vivo.
E sto pareci darle pie.
G abrielle: Cundo ser tu cum pleaos?

Q uiero h acerte algunos regalos.

En el planteo me descubra a m m ism o
sum ado a la idea de u n ir la vida con la
m uerte.
Yo: Y el da de mi m uerte?
G abrielle: V erem os qu podem os h acer

p o r ti. M am escribi u n a c a rta a F ran

cia; lleva tres horas, casi un da, llegar
all.
Yo: Si yo estuviera m uerto, ta rd a ra bas
tan te m s.
G abrielle: No la podras a b rir porque es
ta ra s m uerto. Es terrible.
E ntonces agreg algo acerca de ser
com o un disparo, un trozo de cuerda.
Se d eja caer la cosa y el polvo se levanta
de golpe; es m uy peligroso; slo viven si
los m uerde una serpiente. Segua de algn
m odo con el tem a de la m u erte (no regis
trad o fielm ente).
G abrielle: Es terrible. Las serpientes son

horribles. Pero slo si se les hace dao.

134

Entonces m uerden. Una vez m am fue

al zoo y un papagayo que haba all
dijo: Hola, cario [lo cont im itando
b astan te bien al papagayo].
Yo: Q uieres d ecir que haba o tras cosas
en el zoo, com o serpientes.
(iibrielle: Dije a mi pap: Son veneno
sas? E stab a a p u n to de poner la m ano,
pero pap me ap a rt de un em pujn
(aqu, algo sobre una n i ita]. Se poda
decir que era feliz p o r su rostro.
Ya: E res u na n i ita feliz?

E nfrenta
m iento
con el
concepto de
objeto de
venganza
relacionado
con el
sadism o oral
y la
ambivalencia

G abrielle dijo algo referido a Susan.

(a b rid le : Q uiero

d e stru ir si construyo
algo. P ero ella no quiere hacer lo m is
mo. Tena biberones con pezn de goma.
Em pec a alim en tarla, pero se alejaba
y no m e p erm ita hacerlo. Es un b ab a
pequeo lindo.
Yo: A veces la golpeas.
(a b rid le : No, a veces estoy en paz con
ella.
Yo: E sa es una de las razones p o r las
que te gusta venir aqu; a leja rte de ella.
(a b rid le : S. No puedo quedarm e m ucho,
porque pro n to ten d r que to m ar mi al
m uerzo; as que podr venir otro da?
En esto m o strab a la habitual ansiedad
por vivir una vida separada de la de Su
san, y tenerm e p ara ella sola, lo cual le
resulta muy im p o rtante. Prosigui: Sien
to que hayam os llegado un poco tem p ra
no, p o rque no poda quedarm e m s en
casa, p o rq u e estab a deseando ir donde
Sr. W innicott. S usan quera con toda su
alm a y donde Sr. W innicott. Dice: No!
No! No!; en vez de decir s, dice n o
y se d esp ierta p o r las noches. D espierta a
todos los bebs. E s h o rrib le. A m no me

Ansiedad
relacionada
con la alegra
representada
por y mis
juguetes,
libertad
de Susan

135

despierta. Yo ni siquiera oigo. Apenas si

la oigo. Dice? M am m a m am m m a narciosso p ap p p a papppa narciosso m am m a
m am m m a m apalfiler hueso pollo.
G abrielle colocaba las casas, com o las
p alab ras, en una fila, con u na to rre en
un extrem o. Cre que era un tren. Comen
t: A los p erro s no se les perm ite com er
huesos pequeos porque tienen una es
pecie de astillas en su interior. Pasaba la
m ano p o r d ebajo de las ru ed as del tren
de u n m odo en que se tena im presin
de que estab a haciendo la dem ostracin
de algo que se haca a s m ism a. Dijo:
Duele m ucho. Tienes perro?
Yo: No.
G abrielle: La

abuelita

tiene;

se

H acia la
m astu rb aci n 1

llam a

Bunny.
H a d isp u e s to los ju g u e te s de m o d o que
q u e d e n d is p e rs o s y n in g u n o en la m ism a
ln e a q u e c u a lq u ie ra de los o tr o s ? Se lo
hice notar; respondi: S, y algo m s:
Golpea de nuevo. Me toc la rodilla,
p ero se a p a rt de un salto, diciendo:
Debo salir a ver a pap. Volver. Quiero
tra e r mi m ueca. E ra una m ueca enor
m e llam ada Francs. La iba a b u sca r p ara
que le estre ch ara la m ano. Me acariciaba
el zapato. La ansiedad se haba m anifesta
do ju n to con los contactos afectuosos. La
separacin de cada objeto de los dem s
era u n a defensa en ese respecto. El con
tacto conm igo era cen tral, y varias clases
de culpas parecan vincularse con ello
culpa p orque Susan no estuviese all,
culpa tam bin debida a la destruccin

Separacin de
objetos entre
s, con su
opuesto:
choques
contra

2. Vase la c a rta de la m ad re que sigue in m ed iatam en te a la

Segunda C onsulta.
3. Cf. ju g u etes d isp ares en su lado de la lnea, al estab lecer su
p ro p ia identidad; vase S p tim a C onsulta.

136

,1,1 o bjeto que haba sido hallado , de

.... do que tra s la separacin de los ob
la o s en tre s poda suponerse un estado
Interior catico hecho de p artes de obje
to destrozados.
i, a b rid le : Una noche tuve un m al sueo.
Pue sobre... C err los ojos. Vi un h er
moso caballo. Se llam aba Stallion. Tem a
oro en las o rejas y en la crin. Es tan
herm oso. Oro, lindo oro brillan te [puso
la m ano en tre las p iern as]. El herm o
so caballo vena y pisoteaba el trigo
[explic que el trigo era una especie de
cereal].
.
,
Y<>: E sts describiendo u n a im agen de
pap sobre m am haciendo nuevos be
bs, algo que tiene que ver con el
am or.
G abrielle: S.
,
Yo: Tal vez donde m am tiene pelo l alu
diendo a la crin ].

Relato de
un sueo

E ntonces dijo algo acerca de ir a la

habitacin de p ap y m am a p ara im pedir
me el caballo p iso teara el trigo, colocn
dose en tre ellos. Agreg: A veces se me
perm ite detenerm e p ara cenar b rin d n
dome as un m arco de realidad p ara el
sueo en el cual evitaba el com ercio se
xual; tam bin u n m arco del cual Susan
estaba excluida, Susan com o com plica
cin que no poda au to rizar p o r entero.
G abrielle: Nos gusta inco rp o rarn o s en la

cam a p ero p o r la m aana estam os can

sados p o r ello [recogiendo u n a pequea
figura] E ste ho m bre no puede sen tar
se. P ap [cf. S tallion] es herm oso.
G abrielle ya h ab a dispuesto los jugue
tes de un m odo diferente, con todos los

137

rboles y figuras de pie y una sensacin

general de vida en el arreglo.
G abrielle: Pap es herm oso. Hay un cua

d ro en una de las paredes de casa de

dos personas que pasean y o tra que
est all parada.
C om par esto con el sueo donde algo
pisotea a algo.
Yo: Vienes a h ablarm e del
( s ta llio n ) que pisotea el trigo.

sem ental

G abrielle reacom od los juguetes de

m odo de fo rm ar una larga hilera curva de
casas y o tra larga fila que pareca condu
cir directam ente a la curva. Dijo algo
acerca de Susan, que lo d estru ira todo,
valindose as de su herm ana p ara proyec
ta r sus propias ideas destructivas no de
seadas.
G abrielle: Susan abre los bolsos de las

seoras y saca de ellos los polvos y

huele y m olesta a m am cuando
est vistiendo. Es terrible.
Yo: Eso hace que tengas ganas de
garle.
G abrielle: M am tiene una herm osa
tatua.

los
se
pe
es

E ntonces puso en pie al p erro (cordero),

pero tam bin cogi el otro gran anim al
suave (fauno) y com enz a e stru jarlo s y
vaciar el serrn de sus vientres, continuan
do as las actividades destructivas de la
sesin anterior. M eti el dedo m uy pausa
dam ente, quitando el relleno, que cay al
piso. Su ansiedad se m anifest en su pues
ta en contacto con el padre, a quien sali
a pedirle que no dijese basta.

138

El trabajo de
la sesin

Yo: Hoy has venido sin se r llam ada.

Pareca satisfecha, com o si algo se hu

biese arreglado, y regres a los juguetes,
acom odndolos, poniendo en pie los ani
males y todo sobre la alfom bra. Surgi
algo entonces resp ecto de un secreto, y
mis
m anos p asaron a en co n trarse en tre
sus piernas.
(a b rie lle : Q uerido Sr. P orter. E staba le
yendo E v e ry b o d y s y me llevaron h asta
Crewe. Lo ten d r en el tren. Me lleva
r al Sr. Crewe.
E stab a reo rd en an d o los ju g u etes y re
peta: Leyendo E v e ry b o d y s m e llevaron
hasta Crewe.4
(ab rie lle : No m e esperes. Vete a Alaba-

m a con un b an jo sobre mi rodilla. H er

m osa m sica.
Puede reconocer las diferentes tonadas.
C antaba con aire alegre y despreocupado,
introduciendo sus propias variaciones.
G abrielle: Q uerras pasarm e algunas co

sas? l est haciendo su b r r r r r h [que

riendo d ecir heces].
y q uit todo el serrn, todo lo que pudo,
del v ientre del fauno.
G abrielle: Mralo!
Yo: H a hecho m ucho b r r r r r h sobre la al

fom bra y en el cesto.

4.
"Oh, S r. P o rter, q u h a r ? E sta b a leyendo E verybody's y m e
llevaron h a sta C rew e (u n a cancin p u b lic ita ria de a n tes de la
P rim era G uerra M undial).

G abrielle: Lo siento. Te m olesta?

Yo: No.
G abrielle: Huele.
Yo: E sts sacando a la luz sus secretos.

An lg queda algo de b rrrrrh .

G a b rie lle [al cabo de un ra to ]: Es hora

de irse? Piggle hace un olor horrible.

Yo: H acer olor es confiar secretos [colo

c un poco de b r r r r r h sobre el tra c to r y

en los vagones y p o r todas p a rte s]. Una
cosa do rad a [uniendo esto con la im a
gen],
G abrielle cogi todos los juguetes y los
reuni, aglutinndolos.
Yo: Ahora todos estn en contacto con

E sto seala
el final del
trayecto desde
la fantasa
intestinal
hasta la idea
de los adultos
y su capacidad
de dar
nacim iento
a bebs reales;
es decir, acep
tacin de lo
que est
dentro, entre
el com er y la
defecacin

, todos y n ad a est solo.

Dijo algo acerca del p e rro (fauno) va
co:
G abrielle: S bueno con l. Dale su leche

y su com ida.
Yo: D ebers irte pronto.
G abrielle: Deber irm e ahora [y ap ret

el serrn en el vagn]. Me llevar un

tren. Ahora tendrem os que irnos. Te de
jarem o s con todo el desorden.
T am bin dej su enorm e m ueca F ran
cs, p ero regres a b u scarla y m e encon
tr an (adrede) sentado en el suelo en
m edio del considerable revoltijo que haba
producido. No se llev realm ente ningn
tren.
C O M EN TA R IO S

1. Fcil restablecim iento de la relacin

expresam ente com unicado en el juego.
140

C ontraste con
la disparidad

2. Mi cum pleaos. In terp retaci n : da

ilr la m uerte.
3. S ep aratid ad (juguetes dispares), y
i hoques y golpes en el contacto.
4. Culpa p o r los im pulsos destructivos
hacia el o b jeto bueno.
5. Lo m ism o en trm inos de hom bre
v m u jer en la experiencia sexual.
6. Identificacin con el hom bre, sa
dismo hacia el vientre y los pechos (con
tinente).
7. Olores y confusin secretos; o ro y
belleza.
8. M aterias in terio res liberadas de las
dobles obligaciones; es decir, de re p re
sen tar (engaosam ente) su realidad ps
quica in terio r, ah o ra com unicable en for
ma de sueo.
CARTA D E LA MADRE

Gabrielle q u isiera volver a verle; me

pregunt hace un tiem po si u sted podra
recibirla y tra t en lo posible de d a r lar
gas al asunto.
De algn m odo parece e sta r bien en
s m ism a; h a com enzado a a sistir a un
parvulario d u ra n te dos horas y m edia
cada da, y le encanta. Juega ju n to a, m s
que con, nios y eso la satisface. No obs
tante, tiene m uchas ansiedades, y perci
bim os que frecuentem ente encu en tra di
ficultad en em plearse a s m ism a p o r en
tero, que hay u n a p a rte de su persona cla
vada y congelada.
Le describ ir el da en que con m s u r
gencia pidi verle, p o r si acaso a rro ja al
guna luz sobre el problem a.
La noche an terio r, pidi succionar m is
pechos. Lo h ab a reclam ado varias veces
an tes y yo lo haba ido aplazando; pero

141

esta vez le p erm it hacerlo. Succion con

graji alegra, en todas las form as y postu
ras, con ocasionales ansiedades de m or
derm e.
En la noche siguiente tuvo un m uy m al
sueo, que la llev a ab an d o n ar la hab ita
cin, y la hallam os sollozando b ajo una
m an ta a la m aana. Me pregunt si las
b ru ja s tenan pechos. Dijo que era tan
traviesa que crecera den tro de un grupo
de bandidos y que Susan sera el jefe.
Por la tard e me pregunt si yo tena
un gran w ee (cosita). Afirm que ella crea
que s. Le respond que era una m u jer
com o ella iba a ser. Supongo que usas
cam isas y b lu sas (con aire de duda). Le
p regunt de donde im aginaba ella que
h aba sacado mi gran wee. El p ap . Y
el p ap ? De sus alum nos. ... P odra
ver al Dr. W innicott? ... Ms tarde: Es
D o c to r W innicott? H ace sen tir m ejo r a
la gente? ... No te hace se n tir m ejo r
a ti? ... No, slo me escucha. No me
hace sen tir m ejo r.
Cuando salim os de viaje, hace poco,
durm i en una habitacin prxim a a la
n u estra, con una p u e rta interm edia. Le
resu lt m uy excitante, y tra jo buen nm e
ro de dificultades.
CARTA D E LA MADRE

Gracias p o r la cita p a ra Gabrielle. Ha

p artid o hacia Londres p a ra verle varias
veces ltim am ente, y slo a d u ras penas
se la pudo convencer de que no era posi
ble ir cuando se le ocurriese.
E xteriorm ente, parece e sta r bien en va
rios sentidos, pero se en cu en tra a m enudo
deprim ida. No, no estoy cansada; slo
triste . Cuando la presionam os, dijo que

142

::,SS

no

causa

de la

o b le n e -t

-" *

ii io n e s

lu-bs.

n eg ra' P et

S aS n ea

nuas

acerca

r
de l o s

esta vez le permit hacerlo. Succion con

gran alegra, en todas las formas y postu
ras, con ocasionales ansiedades de mor
derme.
En la noche siguiente tuvo un muy mal
sueo, que la llev a abandonar la habita
cin, y la hallamos sollozando bajo una
manta a la maana. Me pregunt si las
brujas tenan pechos. Dijo que era tan
traviesa que crecera dentro de un grupo
de bandidos y que Susan sera el jefe,
Por la tarde me pregunt si yo tena
un gran w e e (cosita). Afirm que ella crea
que s. Le respond que era una mujer
como ella iba a ser. Supongo que usas
camisas y blusas (con aire de duda). Le
pregunt de donde imaginaba ella que
haba sacado mi gran w e e . El pap. Y
el pap? De sus alumnos. ... Podra
ver al Dr. Winnicott? ... Ms tarde: Es
D o c t o r Winnicott? Hace sentir mejor a
la gente? ... No te hace sentir mejor
a ti? ... No, slo me escucha. No me
hace sentir mejor.
Cuando salimos de viaje, hace poco,
durmi en una habitacin prxima a la
nuestra, con una puerta intermedia. Le
result muy excitante, y trajo buen nme
ro de dificultades.
CARTA D E LA M ADRE

Gracias por la cita para Gabrieile. Ha

partido hacia Londres para verle varias
veces ltimamente, y slo a duras penas
se la pudo convencer de que no era posi
ble ir cuando se le ocurriese.
Exteriormente, parece estar bien en va
rios sentidos, pero se encuentra a menudo
deprimida. No, no estoy cansada; slo
triste. Cuando la presionamos, dijo que

142

ora a causa de la mam negra, pero no

pudimos ^ ter oha^continuas converDesde hace poco hay
los
saciones y especulaciones acerca
bebs.

***

UNDECIMA CONSULTA
( J u n i o 16, 1 9 6 5 )

Gabrielle (ahora de tres aos y nueve

meses) es trada por su padre. Entra, en
un estado que podra calificarse de gozo
tmido. Inmediatamente fue hacia los ju
guetes del modo acostumbrado; habl en
una voz gangosa, comenzando con: La
otra noche despert y tuve un sueo so
bre un tren. Llamaba a Susan prxima
puerta. Susan parece entender. Ha pasado
su cumpleaos y ahora tiene dos aos.
Sigui jugando con los trenes y dijo:
Ahora necesitamos una locomotora por
que los trenes no marchan sin locomoto
ra. Susan entiende mejor (dando a en
tender mejor que D.W.W.).

C om parar con
tim id e z
in ic ia l

G a b r ie lle : No puede hablar.

Y o : Sera mejor que yo no hablara?
G a b r ie lle : Si escuchas, ser mejor [esta

ba en el proceso de reunir las partes del

tren].
Y o : Hablar o escuchar?
G a b r ie lle : Escucha! A veces Susan y yo
estamos quietas como ratones. Esta lo
comotora no cabr dentro de esto...
[Uno de los ganchos no entrar en el

E n tr a d a

145

agujero.] Lo estoy haciendo demasia

do largo. Vimos unos trenes que no te
nan estas cosas detrs.
La mano de Gabriele acarici la loco
motora, que ha colocado en el final del
tren que estaba armando. Haca un mon
tn de ruidos al respirar, debido quizs
a las adenoides y la necesidad de inspirar
por la boca.
Quera que la ayudara con su gancho, y
me las arregl para agrandar el agujero
con mis tijeras de bolsillo. Mientras le
daba la espalda, dijo: Dr. Winnicott, tie
nes puesta una chaqueta azul y el cabe
llo azul. Ech una mirada y vi que esta
ba contemplando el mundo a travs de
la copa de Optrex, que tan altamente sig
nificativa haba resultado en su anterior
visita (en realidad, haba dos). Volvi a
sus juegos con el tren, apartando los tro
zos qu no se podan sujetar por sus de
fectos. Susurraba: locomotora; mira lo
que hay dentro; s, es divertido!...
haba puesto la otra copa de Optrex sobre
uno de los furgones. Para entonces tena
cuatro trenes organizados; se cubri nue
vamente los ojos con las copas y cant:
Dos pequeos cubos contra la pared./
Dos pequeos cubos colgados de una pa
red. Tena muy poca conciencia de s, y
termin la cancin en un graznido: Diez
gatitos fueron...
Reuni trozos de tren de modo de for
mar uno completo, susurrando y hablando
para s, juntando palabras y, a veces, can
ciones infantiles.
Sally dio la vuelta al tubo de
la chimenea un sbado por la tarde.
Mira ahora este largo tren.
Y o : Qu me ests diciendo acerca de
G a b r ie le :

146

I m p lic a c i n
d e la
tr a n s fe r e n c ia
de sus
s e n tim ie n to s
h a c ia la c o p a
d e O p tr e x
a to d a m i
p e rso n a .
Id e n tific a c i n
c o n el
a n a lista .

ese largo tren? [pensando en mi papel

de mero escucha].
G a b r ie le : Es largo [lo dijo varias veces]
como una serpiente.
Y o : Es como la gran cosa de pap?
G a b r ie le : No, una serpiente. Las serpien
tes son venenosas si muerden. Si no suc
cionas la sangre, el hombre muere. Pu
dieron morderme. S, si me muevo. Si
no m 1muevo, no me mordern. Enton
ces, debo tener cuidado [pausa]. Es un
tren muy' largo [buscando ms vago
nes]. Locomotora echa humo-humo
humolocomotora-locomotora-locomoto
ra [gestos] echa humo.
Gabriele ataca Sally puso la tetera,
alterando la ltima lnea de la letra con
algo alusivo a su situacin: Susan la ha
quitado.

c e aqu un
a n u n c io d e la
fellatio y el
s a d is m o o ra l
( v a s e a b a jo )
e n fo r m a d e
p r o y e c c i n

Susan no puede decir: Fui

mos; as que dice: Pap fuim. Es
idiota.
Y o : Erais dos antes, y ahora sois cuatro.
G a b r ie le : No; tres y tres cuartos. Yo soy
muy grande. No soy del todo cuatro.
Y o : Quieres ser cuatro?
G a b r ie le : S. jAh!

G a b r ie le :

Cogi el objeto circular roto y jug con

l, cantando.
Pastelillos, pastelillos, panade
ro. Hgame una torta cuanto antes.
Y o : Por qu tanta prisa?
G a b r ie le : Es que tiene que estar lista
antes de la noche, cuando todo el mun
do est en la cama. Amsela, golpela
y hgala. Pngala en el horno para
Susan y para m [lo repiti, reempla

G a b r ie le :

147

zando siempre mam, que figura en

v la letra original, por Susan].
Y o : Tal vez los pastelillos sean los pe
chos de mam?
G b r ie lle : S [dicho con poca conviccin...
quizs debiera haber empleado el tr
mino yams]. Saldr bien? [estaba
tratando de asegurar algo a la cola del
tren]. No entrar.
Entonces Gbrielle empez a contar
desde uno, olvidando algn nmero, has
ta llegar a once. Hubo un clmax en el
ocho, que tena que ver con la longitud
del tren: Qu ser si agrego otro? Nue
ve? No, ser cuatro (pareca una teora).
Luego se dirigi a un punto situado detrs
mo para coger el animal suave (fauno)
cuyos interiores haba vaciado casi por
completo en la entrevista anterior. Lo
llev hasta el otro lado del montn de
juguetes y sistemticamente extrajo una
buena cantidad de relleno, ensuciando
considerablemente. Lo verbaliz en alguna
medida, hablando de recoger relleno de
los interiores del perrito y hacer un lo en
el suelo.
Esto va a ser algo ms. Voy
a abrir el edredn. l ha de hacer algo
ms. Huele maravillosamente. Un mara
villoso olor a perfume. Por qu el in
terior huele tan bien? Bien, ya ves, esto
es de una parva [juntando serrn en
una de las copas de bao de ojos].
Hoy es el cumpleaos del nio de la
casa de junto a la nuestra.

G b r ie lle :

Habl de un nio llamado Bemard, de

otro llamado Gregory, y as de seguido.
Para entonces haba un gran revoltijo de
serrn (o heno seco, o lo que fuese).

148

C o m o si
lle v a ra
la c u e n ta
del nm ero
d e s e s io n e s
h a b id a s

Ahora s que hay un buen lo.

Puedes verme [con una copa en el
ojo]?

G b r ie lle :

Algo golpe contra el suelo.

Ca al suelo e hice temblar la
habitacin. Para despertar a los trenes
para que volvieran a ponerse en mar
cha. Fuimos en un tren. Londres est
tan lejos...
Y o : Lo que me ests diciendo con el tren
es que sus trozos componen a Piggte,
tres y tres cuartos; y es tambin la larga
cosa de pap.

G b r ie lle :

Ya era un tren muy largo (haba uni

do vagones y furgones). Manipulndolo,
lo hizo retroceder un trecho y dijo: Nues
tro tren fue hacia atrs (es decir, los
trenes en que ella y su padre vinieron. Ha
ba puesto el tren en una amplia curva).
Esta locomotora necesita cuerda.
Lo arreglamos de modo que pudiese
arrastrar el tren. Habl de bloquearlo hizo
bromas sobre la palabra s n a p p e r (de
s n a p = romper, quebrar, hacer saltar), de
bido tal vez a que yo haba empleado ti
jeras para extraer un trozo de la maraa
de cuerdas. Gbrielle dijo: Un gran wee;
cortado de un tijeretazo; no (aqu, zona
oscura). Esto tena que ver con un sueo
de trenes. Le ped que me dijera ms al
respecto.
Arrastrar un gran tren; oh, se
suelta, hace l prueba y choca contra
algo, oh, cario. Ahora comienza todo
otra vez.

G b r ie lle :

Reuni todos los trozos del tren lenta

mente y, as, lo desorden de un golpe,

apartndolo de su lugar y acercndolo

a m. En el sueo todo vuelve a comenzar.
Un da una bruja, una bruja
del mar, una bruja mujer, no un brujo
[en ingls, juego de palabras]; bebconfusin-horrible. No puedo encontrar
el pequeo agujero por el que tiene que
pasar. Las mujeres tienen dos agujeros,
uno para w e e y el otro para los bebs
[puso un tren sobre un carro de caba
llos, como si se burlase]. El wee-wee de
pap en el agujero de una muchacha;
Mira cmo sale! [refirindose a la chi
menea del tren].

G a b r ie lle ;

Entonces Gabrielle me habl de nios

que ponan-piedras en las vas del ferro
carril. Un hombre se golpe horriblemen
te. Los nios eran traviesos. Les gustaba
hacer eso. Estaban enfadados con el w e e w e e de pap?
S. Fue los hombres que trata
ban de trabajar en las vas, no el con
ductor de la mquina.

G a b r ie lle :

Manipulaba el volante del tractor, di

ciendo: Voy a sentarme en el asiento del
tractor (y lo hizo, aunque el asiento' del
tractor no midiese ms de diez centme
tros): Conduzco (el tractor estaba deba
jo suyo, cerca de su agujero de mucha
cha. Dirigi el tractor rectamente hacia
D.W.W. No me puedo levantar. Levanta
r esto. Hizo una suerte de juego muy
veloz, poniendo primero el tractor a la
altura de mi pene y subindolo luego r
pidamente hasta los pechos (yo saba que
la reciente visin de los pechos de su ma
dre haba suscitado en ella una gran reac-

150

cin). Jugaba con las palabras permanen

temente.
(li teralmente: bebida, volcar, golpeteo),
gotas de lluvia, oigo el trueno, oigo el
trueno. P i t t e r p a t t e r (golpeteo) gotas de
lluvia. Aqu Hay un hombre con gafas
[yo tena las gafas puestas, como el
hombrecito de juguete]. Va a guiar el
tractor. Parece divertido.

G a b r ie lle : T i p p l e , to p p le , p i t t e r p a t t e r

Di j que- se estaba riendo de m al con

siderarme un hombre con w e e - w e e en lu
gar de pechos. Volvi la figura de hombre
y presion con el dedo el lugar en que
deba hallarse el pene, con el hombre com
pletamente en su poder, diciendo: Dibu
ja sobre la bombilla.1 Dibuj el rostro
de un hombre, como en la ocasin ante
rior... dijo algo que inclua un gran w e e w e e , como un pecho.
Qu es esto? Qu es esto?
enfadada con el w e e - w e e del
hombre; no debera tenerlo.
G a b r ie lle : El hombre es un gran ladrn;
es horrible.

Control de un
hom bre;
defensa contra
la ansiedad
re-divisin
sdica
de la funcin
sexual
m asculina

G a b r ie lle :
Y o : Ests

E n v id ia

de

Le dije que estaba hablando del hombre

que usaba su wee de un modo horrible
para hacer bebs (recordando el vaciado
del perrito).
Entonces inici con gran lentitud un
nuevo juego, disponiendo una larga hilera
de casas y otra en ngulo, de modo de
formar un patio (era la hora, pero an no
estaba preparada para marcharse).
Y o : Qu es lo que he estado escuchan
do hoy?
1. Vase Dcima consulta.

151

Uno de los vecinos dice: Dime

y te dir.

G a b r ie lte :

Lo repiti varias veces porque le diver

ta. Ignor mi anuncio de que deba mar
charse, porque no haba finalizado. Busc
lentamente los animales pequeos, y,
cuando los hubo encontrado, los coloc en
el centro del patio.
Hice entonces mi interpretacin de con
junto, y pareci ser lo que ella esperaba.

T r a b a jo to ta l
d e la s e s i n

El hombre es un ladrn. Roba los

pechos a la madre. Luego usa los pechos
robados como una cosa larga (como el
tren), un w e e - w e e , que pone dentro del
agujero para bebs de la muchacha, y
siembra all bebs [animales en el jue
go], No 'lfe hace sentir tan mal el haber
robado.2

Yo:

Ahora s estaba dispuesta a marcharse,

y fue a buscar a pap,
Mejor nos vamos, porque nues
tro tren debe de estar esperndonos
para partir, y es mejor que nos demos
prisa.

G a b r ie lte :

Y no se dej desanimar cuando su pa

dre intent explicar que no corra prisa
porque de todos modos habran de espe
rar. Piggle se vea muy feliz al partir con
su padre y no necesit saludarme con la
mano con ms intensidad que de cos
tumbre.

2.
Vase el trabajo de Melanie Klein sobre reparacin y poten
cia viril.

152

C O M E N T A R IO S

1. D.W.W. escucha. Incluye control de

D.W.W.
2. Control de la funcin sexual mascu
lina diferenciada = temor al pene, que
incluye:
3. Envidia de pene francamente ex
puesta.
4. Interpretacin del hombre y su fun
cin sexual masculina que incluye la fan
tasa sexual: es decir, fin de la funcin
diferenciada.
5. Inclusin de la reparacin del hom
bre respecto de la culpa por su agresin
(vanse sesiones anteriores y su propia
posicin depresiva).
C ARTA D E LA M AD RE

Gabrielle ha pedido volver a verle. Se

ha sumido de repente en la tristeza y el
aburrimiento, tras un perodo notable
mente bueno.
Una de las cosas que estimo un tanto
preocupante es la fiereza con que se gol
pea a s misma, cuando le hago algn co
mentario, por ejemplo, acerca de hacer
ruido y despertar a su hermana. Es ex
traordinariamente buena hasta que
inesperadamente se pone traviesa a cual
quier costo. Su hermana es muy difcil de
resistir, con su llanto lleno de clera y
alicado reproche; Gabrielle se queda
quieta, con las manos en los odos, cuan
do se mantiene firme, y a menudo cede.
Sigue sumamente bien, y comparte cual
quier botn, como chocolate o bizcochos,
con bastante espontaneidad.
Otra cosa que quiero referirle; sus
ideas acerca de ser una nia. Me pre

gunt dnde estaba el agujero por el cual

entraban los bebs, y luego si yo tam
bin deseaba ser un chico; desea enorme
mente ser varn, pero no ha elaborado
el porqu. En la escuela, dice, no le gus
tan los chicos. No s hasta qu punto
es esto relevante; perdimos la llave del
cuarto de bao, de modo que cuando su
padre se baa, Gabrielle y Susan entran
y alborotan un poco.
C A R T A M IA A L O S P A D R E S
J u l i o 12, 1965

Debo pedirles que digan a Gabrielle

que no la puedo ver en estos momentos.
Todo tendr que esperar hasta setiembre.3
E1 rumbo que siguen las cosas no me
lleva a desesperar en absoluto. Los nios
deben trabajar sobre sus problemas en
casa, y no me extraara que Gabrielle
fuese capaz de dar por s sola con la
salida de la fase presente. Naturalmente,
ella piensa en venir a verme porque as
lo ha hecho en muchas otras ocasiones, e
indudablemente volver a recibirla, pero
no ahora.

CARTA D E LA M ADRE
J u l i o 13, 1965

Yo me limit a transmitirle el pedido

de Gabrielle, sin darle mi propia opinin
acerca de si necesita verle. Encuentro casi
imposible hacerlo, dado lo muy implica
da que me siento.
3.
El verano de 1965 fue una poca excepcionalmente agotadora
e incluy un perodo de enfermedad.

154

Gabrielle ha estado deprimida y lloro

sa, pero estoy convencida de que es capaz
de superar sta y otras cosas, en trminos
de corto plazo. Si habr a largo plazo los
suficientes elementos en ella de los que
pueda hacer un uso creativo, es lo que
realmente importa; y no me considero en
situacin de asegurarlo. A veces me parece,
un tanto falsa, no completamente ella
misma, como si no se pusiera por entero
en la que hace y dice. Pero qui2s este
no sea el momento indicado para hablar
de preocupaciones de tal alcance.
El mensaje de Gabrielle es absoluta
mente fiel a sus instrucciones.

N O T A D E G A B R I E L L E ( D ic ta d a )

Querido Sr. Winnicott, Querido Sr.

Wnncott, Querido Sr. Winnicott, espe
ro que sigas bien (no puedo escribir).

CARTA D E LA M AD RE
(D o s m e s e s m s ta r d e )

Gabrielle parece hallarse bastante bien

adaptada actualmente, aunque no s sobre
qu bases. Se ha convertido en una nia
muy organizada y controlada, con muchas
consideraciones prudentes realizadas an
tes de comprometerse en cualquier cur
so de accin.
Le gusta su parvulario concurre dos
horas y media por da y anhela un ami
go, pero encuentra muy difcil hacer ami
gos y por lo general juega sola, si bien
creativamente. Da la impresin de ha
berse volcado a la compaa de su her
mana, y se ha acercado mucho a ella.

Ha adoptado un enfoque mucho ms

benevolente respecto de su madre.
Como siempre, me asombra su penetra
cin psicolgica de la gente (incluyndo
me a m) y de las situaciones, y su capa
cidad para formular las precisiones del
caso.
Cuando se menciona su nombre, su
rostro se endurece y cambia de tema.
Esta fue su respuesta tambin ahora,
cuando le dije que haba llamado usted
para preguntar por ella (si bien no suelo
mencionar nuestras conversaciones telef
nicas). Al poco rato me dijo que pensaba
que Wattie nuestra vieja y muy querida
criada se haba marchado porque ella
haba dejado de gustarle. Tambiri dijo
que los' nios de la escuela no la queran.
Pas un perodo muy tormentoso a
fines de julio y comienzos de agosto; se la
vea muy deprimida y pasaba en vela la
mitad de la noche. Al principio no poda
creer que fuese imposible ir a verle. Tuvo
un sueo recurrente en el cual su padre
y su madre eran cortados en pequeos
trozos, hirviendo en algn recipiente; toda
vez que cerraba los ojos, la imagen retor
naba, de modo que trataba de permane
cer despierta.
La siguiente conversacin, que se repi
ti durante un tiempo, la registr el 7 de
agosto: El sueo ha vuelto, el de los
trozos cortados.' No puedes hacer un
esfuerzo para reunidos, para repararlos?
No, no puedo. Son demasiado pequeos,
astillas; y me hago dao con el agua hirviente. Son tan pequeos como esas cosi
tas que hacen dao en la boca. Debo ir
donde Sr. Winnicott. D r. Winnicott. En
ferma a la gente sana? No creo que quie
ra a nadie como me quiere a m. Tiene

156

un montn de cosas delicadas. No podra

llevar a Susan, las rompera.
A1 da siguiente dijo algo acerca de
habrselas ingeniado para reunir los tro
zos; pero siempre haba alguien que sepa
raba. No conozco el destino ltimo de su
fantasa; parece haber remitido.
Unos das ms tarde anunci: Temo
no haber sido una nia tan linda como
soy ahora. Soy una hermosa nia aseada;
limpio las cosas. Haba estado ponien
do orden e las cosas con gran dedicacin
(lo cual en cierto sentido es una bendicin
en una familia tan desaseada). Percibo que
estoy en la imagen slo en el nivel ms
superficial.
CARTA D E LA M AD RE
(T r e s s e m a n a s m s ta r d e )

Gabrielle ha pedido varias veces verle.

No tengo idea de con qu grado de ur
gencia.
Previamente, me haba pedido que le
dijese que estaba enfadada con usted y no
le solicitase entrevista. Cuando le suger
que se lo hiciese saber por s misma o
dictase una carta, respondi que era de
masiado tmida.
Ha venido mostrndose muy destructi
va ltimamente; busca con urgencia co
sas traviesas que hacer, y lo anuncia con
orgullo. Esto toma la forma, por lo gene
ral, de rotura o corte de cosas, o de revol
tijos. Es algo nuevo en el conjunto. Est
mucho menos ansiosa respecto de las co
sas; quiero decir, mucho menos en apa
riencia. Tambin pasa mucho tiempo suc
cionndose el pulgar y revolvindose el
cabello, de modo que ha de hallarse en
dificultades.

i
i

i
1

DUQDEGIMA CONSULTA
{O c tu b re 8, 1 9 6 5 )

Yo estaba en la puerta cuando el padre

y la nia (ahora de cuatro aos y un mes)
llegaron en un taxi. El padre se dirigi a
la sala de espera, y yo dije: Hola, Gabrielle. Me clav los ojos y luego pas a
la habitacin en que los juguetes se halla
ban amontonados bajo el estante, como
de costumbre. Llevaba un bolso de piel
ms bien pesado al hombro, pendiente de
una correa. Habindome observado a sa
tisfaccin, se sent en el suelo y dijo:
Vamos a mirar los juguetes. Entonces
cogi el cordero.
Tenemos uno as en casa. La
mento haber llegado tan tarde, pero el
tren se detena y se detena y se dete
na y luego la parte de atrs se incen
di, pero afortunadamente nadie se las
tim [lenguaje muy adulto!]. Y enton
ces el tren se detuvo durante un largo
rato. Se supone que los trenes van rpi
do y no se detienen, pero el tren se de
tuvo.

G a b r ie lle :

Segn iba diciendo, una las partes de

un tren; luego jug y habl para s en

un susurro... hizo una especie de montn
de trenes cortos entre los que se contaban
un caballo con carreta y un tractor. Le
confunda un tanto que algunos vagones
no tuviesen eslabones de enlace, y yo lo
oa reflejado en su susurro... No puedo
juntar... De todos modos, los una o los
dejaba.
Esta vez yo estaba sentado en la silla,
no en el suelo (por primera vez), tomando
notas como de costumbre. Fue asombroso
el modo en que, como sola, se confi de
inmediato a m y a la situacin. Era como
una ilustracin de la capacidad de estar
solo en presencia de alguien, sentada en
el suelo, jugando, mascullando, y obvia
mente consciente de m.
Advert que por azar me haba tocado
la pierna con el cuerpo al agacharse para
coger los nuevos juguetes. No fue en ab
soluto exagerado, y no se retir cuando
ocurri. Es as con su padre. A veces se
sentaba casi sobre m pie hablando para
s en voz bien audible y haciendo ruidos
de trenes. Pasado un cuarto de hora, dijo:
Fiuuu! Eso significaba que haca bas
tante calor. Accidentalmente, puso la ca
beza contra mi rodilla, con considerable
naturalidad, sin exagerar. Yo segua ca
llado. El bolso an penda de su hombro.
Tena una mano sobre su bolso al apo
yarse.
Dispuso cuatro grandes casas en un cua
drado y coloc otra en el medio. Compren
d que eso representaba algo importante
y tena que ver con su capacidad de ser
un recipiente; lo asoci con el hecho de
que ahora llevase un bolso. Fue en uno de
esos momentos que se deshizo del bolso
y se quit el c a r d ig a n , sin dejar en nin
gn caso de frotarse contra mi rodilla

160

mientras yo permaneca sentado. Dijo que

hada calor, lo cual era cierto. Estaba ju
gando con los restos del s in g in g - to p . Hubo
un primer signo de ligera ansiedad, si
bien la ansiedad no se manifest real
mente en el curso de toda la hora. Se evi
denci en sus miradas a mis notas. Esos
restos de s in g in g ~ to p es uno de varios
entre el revoltijo de juguetes que haban
Jugado un papel importante en el pasado.
Sac las cosas de otra cesta, cada trozo
por separado, hablando para s, moviendo
los labios, pero sin pronunciar nada audi
ble, salvo algunas palabras como jugue
tes. Luego se volvi y sonri, y percib
que estaba ocurriendo algo especial. De
hecho, haba dado con la pequea bombi
lla elctrica que haba desempeado un
rol trascendental en sesiones anteriores.
G b r ie lle :

Ponle una falda.

Rode la bombilla con un trozo de pa

pel, y se convirti en una seora, y ella
la coloc en la librera, frente a nosotros.
Y o : Es mam?
G b r ie lle : No.

Es caracterstico en esta nia que las

palabras s y no tengan su significa
do exacto en las sesiones.
Es aquello que Gbrielle quiere lle
gar a ser?
G b r ie lle : S.

Yo:

El contacto conmigo se hizo un poco

ms estrecho, y percib cierta ansiedad en
lo que ocura. Vi que frotaba un coche
cito con e l dedo. Comprend que se refe
6 . PSICOANALISIS

ra a la masturbacin, y permanec en si
lencio.
Este coche es un coche tonto.
Va por aqu y por all cuando no se lo
espera.

G a b r ie le :

Y le dio vueltas y vueltas en sus manos.

Entonces cogi una pequea figura que
emple como hembra.
Esta seora est siempre acos
tada. Se acuesta una y otra y otra vez.
Y o : Es mam?
G a b r ie le : S.
G a b r ie le :

Intent obtener mayor informacin, sin

xito. Sigui jugando y luego dijo: Aho
ra que tenemos aqu? Hablaba para s:
Por favor puedo tener este... y este... y
este? Y entonces dijo a algunos anima
les: Poneros de pie. Trajo la palabra
negro a colacin, con referencia a uno
de los animales. Negro es nada. Qu es?
Yo estaba muy interesado en el uso por
Gabriele de la idea de negro, y aqu sur
ga una nueva versin del tema.
Y o : Es negro
G a b r ie le : No

lo que no ves?
puedo verte porque eres

negro.
Quieres decir que cuando no estoy
soy negro y no puedes verme? Y enton
ces pides venir y verme y me miras
bien y yo soy claro o cualquier otra cosa
distinta del negro?
G a b r ie le : Cuando me voy y te miro te
pones negro, no, Dr. Winnicott?
Yo; As que pasado un tiempo tienes que
verme para ponerme blanco de nuevo.
Yo:

Pareci ocuparse de la idea y sigui ju

162

A q u el n e g ro
e s e n p a r te
u n a d e fe n s a ;
n o se tr a ta d e
no verm e
c u n d o e s to y
a u s e n te e n v e z
de r e c o r d a r m e
en m i a u se n c ia

gando con gran lentitud. Trataba de man

tener en pie una pequea figura sobre un
furgn, una tarea imposible, y al hacerlo
golpe su cabeza contra mi rodilla. No lo
gr comprender en toda su amplitud lo
que suceda.
Si pasa mucho tiempo, empiezas a
preocuparte por esa cosa negra que me
pone negro, y no sabes qu es la cosa
negra.

Yo:

Aqu, yo me refera a la mam negra y

a los objetos negros de sus estados an
siosos.
S [en un tono bastante con
vincente].
Y o : As cuando vienes me echas una bue
na mirada y me vuelves a poner blanco.
G a b r ie le : S.

G a b r ie le :

Ahora pas al asunto de su bolso, que

se encontraba en el suelo, junto a ella.
Tengo una llave en mi bolso.
Aqu est. Espero que est [y eso era
exactamente lo que senta]. Abre tu
puerta. La cierro para ti si quieres sa
lir. T no tienes una llave aqu, no?

G a b r ie le :

Le llev un largo rato abrir el broche

del bolso, murmurando: No puedo; pue
do. Sigui, exagerando los movimientos
necesarios. Cuando finaliz su lucha con
el bolso, solt un suspiro indicando que
le haba dado mucho trabajo (trabajo
contra el conflicto).
Volvi a los juguetes, contemplando una
cestita. Yo segua sin decir nada, salvo lo
que inform. Cogi el perro (cordero) y
le apret el vientre. Ello me record lo

que haba hecho las dos o tres veces any que haba culminado en el
gran desorden de la ltima sesin. Haba
hurgado con el dedo en el vientre del
otro animal y vaciado su contenido en el
suelo. Ella, por supuesto, record lo mis
mo y dijo: Sr. Winnicott, dnde est
ese perro? Seal un gran paquete que,
de hecho, contena al perro vaco, y ella
agreg: Oh!
Volvi a juguetear con el coche, pasn
doselo por la boca y la nariz. Cogi un l
piz que result ser rojo, golpe con l s u
propio vientre y luego lo emple para
colorear la falda de la mujer-lmpara, a
la cual puso un sombrero (la copa de Optrex). Golpeaba una y otra vez la cabeza
de bombilla con el lpiz, tratando tal vez
de coloreara, y luego le quit la falda,
tras haber dicho que la representaba a
ella como mujer adulta, y comenz a
rascar la parte de abajo con el lpiz. Al
cabo, volvi a colocar la falda. Ahora era
de color rojo. Entonces puso una pequea
figura contra una gran casa.

l tenores,

Y o : Qu
G a b r ie le :

es eso?
Est entrando a toda velocidad
a la iglesia [entonces dijo lo que haba
tenido in mente todo el tiempoj. Qu
sucedi con el perro que est en la bol
sa? Dentro de qu se encuentra?
Y o : Echa una mirada si quieres.
G a b r ie le : Muy bien.
Investig con suma cautela, tomndose
muchsimo tiempo, y ni siquiera al final
deshizo el envoltorio. Por ltimo lo arru
g y lo devolvi a su lugar bajo el estan
te diciendo: Su nariz ha desaparecido;
a perdido su nariz; un perro en un saco.

164

A n tic ip o d
la p u b e r t a d

La ltima vez le quitaste todo lo

que tena dentro y lo desparramaste por
el piso.
G a b r ie le : S.
Yo:

Empec a jugar con interpretaciones:

Es un pecho si soy una mam, o un
W e e - w e e si soy pap. Dijo con tono defi
nitivo: No, es una cosa w e e - w e e (el no
significaba no un pecho).
Queras sacar un beb de la con
fusin.
G a b r ie le : S.
Y o : Pero no sabes muy bien cmo.
G a b r ie le : No.
Yo:

Ahora jugaba con un tren, y.comenz a

mostrar cierta ansiedad, aunque no de
modo muy llamativo.
Ahora vamos rpido en el tren.
Dejamos a Susan en casa, Susan debe
de estar muy enfadada porque nos fui
mos tan lejos.
yo: Entonces empez a asustarte un poco
la idea de tener a pap todo para ti sola
en el tren, especialmente al pensar en
lo que queras hacerle, porque t quie
res hacerle a pap lo mismo que me
muestras al quitar el relleno al perro. El
quererme te lleva a querer comerme el
w e e - w e e [esto haba aparecido antes en
el temor a la mordedura de la serpien
te, vase ms arriba].

G a b r ie le :

Dijo a uno de los vagones que manipu

laba: No te prendas a mi falda! Y co
menz a ponerse el c a r d ig a n , operacin
que le llev un tiempo considerable.
Realmente te asust un poco pensar
en comerte el interior del w e e - w e e .

Yo:

S. Caray! [con lo cual quera

decir: No hace calor, y qu cansada
estoy].
Y o : Quieres ayuda?
G a b r ie lle : No.
G a b r ie lle :

Entonces hice varias interpretaciones.

Te asust un poco pensar en Winnicott negro, que estaba all, pero era invi
sible, o realmente no estaba all y t te
encontrabas enfadada con l porque no
estaba all.
Te asustaba tambin la idea del hocico
que faltaba al perro porque deba de
estar mordiendo mi w e e - w e e . Estabas
enfadada conmigo por no estar siem
pre a tu disposicin.
Te asusta pensar que si me quieres
arrancas el relleno de mi w e e - w e e .
G a b r ie lle : S.
Y o : Si es el pecho de la madre, sacas lo
que lleva dentro para engordar y crecer,
pero cuando se trata de un w e e - w e e , lo
que verdaderamente deseas es tener
dentro algo con que hacer bebs.
G a b r ie lle : Oh, s!
Y o : La llave en tu bolso es como tener
un lugar en que almacenar todo lo que
sacas de m, un wee-wee que es tuyo,
para guardarlo, algo que podra conver
tirse en un beb.
Yo:

Durante todo ese tiempo la operacin

del c a r d ig a n sigui su curso. Haban pa
sado tres cuartos de hora, y dijo algo
acerca de que ahora todo haba termina
do. Tena el c a r d ig a n puesto. Estaba can
sada. Se puso de pie, sin quitar la mano
del bolso. Lo abri y sac la llave y hurg
con ella en la cerradura.

166

Y o : Si fueras un hombre, meteras

w e e - w e e en el agujero que la falda

tu
cu

bre.
Sabes que voy a beber un
poco de zumo de manzanas en el tren?
Pap dijo que debamos acordarnos de
reservar un poco para Susan.
Y o : Te asusta un poco tenerme realmen
te todo para ti sola. Cuando me tienes
a m o a pap a solas tienes el w e e - w e e
entrando y haciendo bebs, y as no tie
nes que ir hasta l y quitar lo que lleva
dentro, as no lo sientes tan horrible,
pero entonces sientes que Susan se pon
dr celosa porque es muy bueno.

G a b r ie lte :

A n s ie d a d
R e g r e s i n
d e fe n s iv a
h a c ia tas
id e a s

Gabrielle volvi a los juguetes. En todo

ese tiempo no manifest ansiedad, salvo
aquella que el observador poda postular
sobre la base de la conducta y los datos
verbales. Jug con dos, luego tres, luego
cuatro objetos.
Interpret que me estaba demostrando
que poda juntar dos personas, y poda
meterse entre pap y mam para unirlos
o separarlos, y as ser tres. Pero incluir a
Susan exceda sus posibilidades... un cuar
to no caba. Eso pareca correcto.
Sr. Winnicott, voy al servicio.
Volver en un minuto.

G a b r ie lle :

Y sali, dejando su bolso en el suelo,

junto a los juguetes, con absoluta con
fianza. Cerr cuidadosamente la puerta
(que, en sus visitas anteriores, era difcil
de cerrar; haba sido reparada, y dio
muestras de haber advertido el cambio).
Regres a los tres minutos, volvi a cerrar
la puerta con la mayor solicitud, y se puso
a jugar nuevamente.

16 /

[revolviendo dentro del bolso]:

Puse; dnde lo puse? [varias veces].
Era de esperar que la llave estuviese
aqu, pero no est. Oh, aqu est [entre
los juguetes].

G a b r ie lle

Entonces cogi la llave y la prob en

mi puerta (el pestillo cubre el agujero
de la cerradura, y no se puede mover a
causa de la pintura reseca. Intent ayu
darla, pero- fracas).
Podras probar desde el otro lado
[afuera].
G a b r ie lle : Pero me quedar encerrada
afuera [esbozo de broma]. Y quera
estar dentro. Entonces, cuando trat de
ir lo abrira desde fuera... [lo cual im
plica: esta idea no funciona]. No sera
capaz de entrar para permitirme salir.
Slo podra salir si me encierro dentro.
Y pronto...
Y o : Pronto ser la hora de irse...
G a b r ie lle : S. Si cierro lo de fuera, te en
cierro dentro.
Y o : Y me tienes como la llave en el bolso.
[Apenas si necesitaba decirse.] Ya es
hora.
Yo:

Estaba casi preparada para marcharse,

de modo que recogi su bolso, con la
llave bien segura en su interior, en el com
partimiento adecuado. Pero dej caer una
tarjeta postal del bolso. Le habl de ello
y me la mostr: Unos conejitos cruzando
un ro; a veces lo hacemos cuando sali
mos a pasear. Sali y cerr la puerta con
su llave mgica, diciendo adis, adis,
cosa que repiti desde el otro lado de la
puerta ya cerrada, tras haberse reunido
con su padre, y cuando sali con l.
168

C O M E N T A R IO S

Yo en la silla, por primera vez.

1. El tema del recipiente con objeto
internalizado = D. W. W. sujeto y preser
vado.
2. Ella misma como nia con faldas.
3. Actividad onanstica critorial feme
nina.
4. Idea de la mujer siempre acostada
(preparatoria para el tema de la mens
truacin).
5. El negro como negacin de ausen
cia (mirada como negativa al no ver), cu
briendo el recuerdo del objeto ausente.
6.0 El cierre de su bolso. Llave en la
puerta. Rojo en las faldas (menstruacin).
Idea del erotismo genital femenino-vulvar,
vaginal.
7. Atencin re-ataque sdico sobre el
vientre del fauno (o perro).
8. Bebs surgidos de los hombres. In
madurez para ser tolerada.
9. Tema de la cuarta persona; no hay
lugar para su hermana (Susan).
CARTA DE LA M AD RE

He querido agradecerle el envo de la

copia mecanografiada de su ltima sesin
con Gabrielle. Es muy generoso de su par
te, y anhelaba hacerle saber cunto nos
satisfizo leerla.
Creo que mi esposo le dijo por tel
fono que se encontraba mucho ms serena
desde su ltima entrevista con usted: me
nos succin del pulgar, muy pocos arran
ques de destructividad y una actitud mu
cho ms tolerante para con sus propias
manas.

$e me ocurri los otros das que siem

pre le escribimos acerca de lo que va mal
en Gabrielle, no de lo que va bien y se
encuentra en su lugar; pero es lo que en
cada caso parece ms urgente.
Me gustara que supiera aunque us
ted ya debe de saberlo cunto me ha
ayudado el escribirle; de algn modo, el
dar forma a mis perplejidades y temores,
con la conciencia de que van a ser reci
bidos con gran comprensin; y la sensa
cin de hallarme relacionada con usted.
Estoy segura de que todo ello me fue de
utilidad para enfrentar nuestras ansieda
des para con Gabrielle y reencontrar nues
tra relacin correcta con ella. Mis ansie
dades eran muy intensas por la poca de
su nacimiento... No s si le he dicho que
tengo un hermano, del cual estoy seria
mente distanciada, que naci cuando yo
tena casi exactamente la misma edad de
Gabrielle al nacer Susan.
CARTA D E LA M AD RE

Su carta lleg cuando me dispona a

escribirle. Gabrielle da la impresin de
encontrarse muy bien ltimamente; algo
de esa desolada succin del pulgar; juega
con entusiasmo, y da con sus propios
juegos.
Hace dos o tres das se quej de malos
sueos: Dr. Winnicott no ayuda, Y lue
go: Cmo hicieron los hombres para
volver a instalar la antena de televisin
cuando se vino abajo?
AI da siguiente, durante el almuerzo:
Cuanto ms voy donde el Dr, Winnicott,
peores sueos tengo. Yo, con cierta so
lemnidad; Quiz quieran decirte algo y
t no quieras escucharlos. No quiero.

170

A Susan: Enviaremos un cuchillo al Dr.

Winnicott para que corte sus sueos. A
m: Por qu D o c t o r Winnicott? (Esto lo
haba preguntado varias veces.) Porque
e s un doctor. Entonces juguete con la
palabra docdoc, con la cual designa Su
san el chocolate.
Tras el almuerzo dict la carta que ad
junto. Ms tarde dijo: El Dr. Winnicott
encontrar divertido recibir esa carta.
Yo: Quiere ser divertida, o muy seria?
Un poco de cada cosa.
C A R T A D E G A B R IE L L E

(Dictada)

Te enviaremos un cuchillo para que

cortes tus sueos, y mandaremos nuestros
dedos para coger las cosas, y te enviare
mos unas bolas de nieve para arrojar
cuando viene la nieve, y te enviaremos
unos lpices para que dibujes un hombre.
Te enviaremos un traje para que te pon
gas al ir al colegio.
Con los mejores deseos para tus flores
y tus rboles y tu pez en tu pecera.
Cario de
(Firmado)

G a b r ie lle .

(A decir verdad, yo no tengo jardn, pero

se ve una pequea galera con flores desde
la ventana posterior del consultorio.)
C ARTA D E LA M AD RE

Desde mi ltima carta hace slo tres

o cuatro das, Gabrielle ha estado muy
triste, echada en el suelo succionndose
el pulgar, lloriqueando a la menor provo
cacin, e incapaz de dormir por las no*

ches. Ha pedido verle con urgencik. Me

ha preguntado varias veces por la carta
que le escribi, diciendo que ha olvidado
lo que ha puesto en ella.
A1 da siguiente de haberla enviado,
estaba tendida en el suelo, con el pulgar
en la boca. Cansada? No, triste. '?
Por el Dr. Winnicott, por el wee del Dr.
Winnicott. Quiero ver al Dr. Winnicott
maana. Esta vez quiero decirle realmen
te lo que sucede. Eres afortunada si lo
sabes; mucha gente lo ignora. No lo s,
pero a l siempre puedo decrselo.*
VoIc accidentalmente un cesto de
manzanas sobre Susan desde lo alto de las
escaleras y rompi su telfono. Despus
es muy dura consigo misma, quiere que
Susan la abofetee y se golpea con gran
intensidad. La violencia de sus autorrecriminaciones me asusta un poco, si bien no
aparecen sino de tarde en tarde.
P. S. Releyendo, percibo que he dado
una imagen demasiado oscura. Lo que he
descrito es tan slo lo aparecido muy re
cientemente, y de modo ms bien inespe
rado, aun cuando siento que se encuentra
en general bien desde su ltima entrevista
con usted.

172

DECIMOTERCERA CONSULTA
( N o v i e m b r e 23, 19 6 5 )

Hubo una entrada muy especial, carac

terizada por la timidez; Gabrielle tena
ahora cuatro aos y tres meses. Cuando
penetr en la habitacin cerr la puerta
y se dirigi sin vacilar hacia los juguetes.
Yo me encontraba nuevamente sentado
en una silla, y tomaba notas sobre el es
critorio.
Salid [y retir tjdos los jugue
tes, esparcindolos por el suelo y co
giendo para s una buena cantidad]. La
iglesia va aqu, no, Sr. Winnicott?
[Haba disposiciones especiales de las
casas.] Las casas pequeas en una fila
y las casas grandes en otra.

G a b r ie lle :

Hablamos de esos conjuntos como de

hileras de nios y de adultos.
S, stos son los adultos, y stos
son los nios [y as de seguido].

G a b r ie lle :

Luego reparti los nios entre los adul

tos.

Sabes, cuando Susan estaba es

perando su cena, cay del cochecito y
se parti el labio. Tomaba su cena. El
labio estaba partido. Se cur. No es
divertido? Curado.
Y o : T te has curado?
G a b r ie tte : No. Tengo un corte que me ras
co desde hace mucho.
G a b r ie lle :

Estaba indicando que era lo opuesto a

Susan, al mantener sus heridas abiertas.
Vea que estaba hablando de m en di
versos roles.
Yo:

Susan no ha venido a verme.

(Yo saba que muchas veces haba pen

sado en traer a Susan, pero era muy im
portante para ella no hacerlo y tenerme
entero para ella sola.) Sigui jugando y
dijo: Ahora mira; esto se desprende del
tren; puedo arreglarlo yo sola. Y lo hizo.
Sabes arreglar las cosas, de modo que
ya no me necesitas para eso. As que
soy el Sr. Winnicott.
G a b r ie lle : Unos hombres hacan repara
ciones en el tren. Sabes, no haba asien
to y tuvimos que quedarnos de pie y
anduvimos y anduvimos y encontramos
un lugar y nos sentamos donde haba
una maleta; alguien haba olvidado su
maleta all.
Yo:

Estaba acomodando dos furgones; a ve

ces los colocaba cabeza con cabeza, a ve
ces cola con cola. Entonces dijo: Todos
los Caballos del Rey no pudieron po
ner...
No pudieron arreglar a Humpty
Dumpty.

Yo:

174

G a b r ie lle : No, porque era un huevo.

Y o : Sientes que no tienes arreglo.1
G a b r ie lle : Cada noche Susan quiere

un
huevo, tanto le gustan; a m no me gus
tan mucho. A Susan le gustan tanto los
huevos que no come otra cosa. No es
divertido?

Aqu tena dificultades respecto de re

paraciones reales.
No tengo dnde asegurar esto.
No hay ganchos. Encontraremos al
guno?

G a b r ie lle :

Haba una especial disposicin de los

juguetes, con varias casas, trenes y camio
nes en lneas paralelas, ordenados pero
no con cuidado obsesivo. El Dr. Winnicott tiene un montn de juguetes para
que yo juegue con ellos, coment Gabrelle; continu manipulando los trenes,
separndolos de la confusin reinante.
El gancho se ha zafado de aqu;
no es tonto-tonto? Lo estoy arreglan
do [y lo hizo, con mucha habilidad].
Realmente puede volver a ponerlo.
Y o : Gabrielle tambin repara.
G a b r ie lle : Pap sabe reparar cosas; somos
inteligentes. Mam no es nada inteli
gente. En la escuela, yo misma hice un
tractor, e hice uno para Susan tambin.
Al hacerlo me llen de cola de pegar.
Era un lindo tractor. Uno para Susan,
pero lo olvid en la escuela. Empezaron
las vacaciones y no pude recuperarlo.
Sabes, Sr. Winnicott, el tren iba des
pacio, pero no se detuvo en todo el ca

G a b r ie lle :

1. Creo que estaba equivocado; debera haber esperado el

proceso posterior.

175

mino a Londres [nieve cada hoy]. Lue

go fue rpido nuevamente.
De pronto, Gabrielle advirti que, sobre
el estante de encima de su cabeza, haba
un gran tazn.
Me gusta ese tazn con un di
bujo chino.

G a b r ie lle :

Y desarroll todos los detalles del juego

de los nios. Debamos hacerlo girar una
y otra vez. Dijo: Uno de los nios ha
cado. Se daba cuenta de todo y le agra
daba.
[cantando]: Hace mucho que no
te veo, a s i que siento vergenza al en
trar a verte, y no te ver maana ni
maana ni maana.
Y o : Te entristece eso?
G a b r ie lle : S. Me gustara verte todos los
das, pero no puedo porque debo ir a la
escuela. Se supone que voy a la escuela.
Y o : Antes venas aqu para que te repa
rase, y ahora vienes porque te gusta.
Cuando viniste a que te reparase, vinis
te, fueses o no a la escuela. Pero ahora
te gusta, de modo que no puedes venir
con tanta frecuencia. Es triste.
G a b r ie lle : Cuando vengo a verte soy tu
visitante. T eres mi visitante cuando
vienes a Oxford. No es raro? Tal vez
quieras venir despus de Navidad.
Y o : Hay algo que reparar hoy?
G a b r ie lle : No, no rompo nada ms. Ahora
rompo cosas en pedazos. Este tornillo
cabe.
Y o : S, lo has arreglado por ti misma, y
puedes repararte a ti misma.2
G a b r ie lle

2. Poda haber dicho: "Tienes un Winnicott reparador dentro

tuyo que siempre llevas contigo, etc...."

176

Hoy Susan entr en la casilla

del perro. Es un nuevo juguete.

G a b r ie lle :

Pisaba el elefante, y el elefante chi

rriaba.
Entonces me pidi que la ayudara a
reparar el tren con el que tena dificul
tades.
T eres doctor, un verdadero
doctor, es por eso que te llaman Dr.
Winnicott.
Y o : Te gusta ser reparada o te gusta
venir por mero placer?
G a b r ie lle : Por placer, porque entonces
puedo jugar ms [lo dijo en un tono
categrico]. Oigo a alguien que silba
fuera.

G a b r ie lle :

No o nada y pregunt: O fui yo al

escribir?
No, alguien silba [verdad]. No
alcanzan los ganchos. Cuando vinimos
era un poco temprano, as que dimos
una vuelta, porque debo comprar algo
para Susan y mam. Quiero a Susan y
a mam.
Y o : Aqu estamos Gabrielle y yo. Se en
fada Susan cuando vienes a verme?
G a b r ie lle : Conoces a Susan... le gusta ver
me bailar. Cuntos aos tiene? Dos. En
el prximo cumpleaos, yo tendr cinco
y Gabrielle tendr tres.

G a b r ie lle :

Para entonces tena casi todos los ju

guetes ordenados en lneas paralelas, y
un grupo de tres casas colocadas forman
do ngulo.
G a b r ie lle :

Dr. Winnicott, voy al servido.

Cuida los juguetes. No dejes entrar a

pap.
Cerr cuidadosamente la puerta al sa
lir, y estuvo fuera tres minutos.
Aqu, Dr. Winnicott, voy a que
darme un poco ms que de costumbre.
Puedo jugar ms si tengo ms tiempo.
No necesito precipitarme.
Y o : A veces te asustas de algo, y enton
ces quieres irte de improviso.
G a b r ie lle : Porque se hace tarde. No puedo
desabrochar esto [lo hice por ella].
Crees que se podr poner esto all arri
ba? [es decir, sobre el estante con el
retrato de la nia de siete aos]. Esto
tambin podra ir all. No lo bajes,
quieres?... djalo all.
Y o : Hasta la prxima vez que vengas.
Percibes que esto te da cierta esperanza
de volver a verme.
G a b r ie lle : Todo el tiempo.
G a b r ie lle :

Entonces mir el retrato, colocado en

su marco oval, y dijo: Mira, es un
huevo.
Si no tuviera un lugar en que estar,
sera como Humpty Dumpty y se hara
pedazos; pero aqu tienes un lugar en
que puedes estar.

Yo:

Entonces me dio una conferencia sobre

huevos.
Si se rompe un huevo sin her
virlo, cuando est blando, se derrama
y ensucia todo, pero si uno l hierve
bien y lo abre, se desmenuza.
Y o : Pongo un huevo alrededor de Gabrie
lle, y ella se siente bien.
G a b r ie lle :

178

C a p a c id a d
de ser
in d u lg e n te
c o n sig o
m is m a ,
p e r o e s to
ta m b i n
s u s c ita
a n s ie d a d

Cogi todas las casas azules y las dis

puso en un crculo, con la roja en el me
dio, diciendo: Voy a hacer una fila de
casas como esta. Y puso las casas, una
junto a la otra, bien cerca, en una hilera
cerrada.
G a b r ie lle :

Si veo algo ms, lo pondr en

la fila.
Reuna figuritas de personas, rboles y
animales: Muchas cosas (hablando sin
cesar). Las puso en pie sobre la alfom
bra lo ms lejos posible. Yo no alcanzaba
a or lo que deca, puesto que hablaba
para s, feliz, cmoda, satisfecha, creativa
e imaginativa. Me daba la espalda y mur
mur algo as como: Lo dejo como est.
Sr. Winnicott, puedo llevarme esto, y
esto, y esto? Lo devolver. Coger dos.
Dejar tres o cuatro para ti. Tengo tres.
(En realidad, finalmente no tuvo necesi
dad de llevarse nada, y, aparentemente,
olvid todo el asunto.)
A quin le corresponde lim
piar el lavabo?

G a b r ie lle :

La respuesta a ello daba la impresin

de ser compleja. Tena que ver con la
competencia con su hermana en lo to
cante a sus privilegios. No tom por se
guro que hubiese verdadera competencia
en ese terreno especfico en su casa, mi
rndolo desde el jiunto de vista de los
padres. Hizo ruidos de animales con al
gunos animales en la mano.
Me gusta limpiar el lavabo. T
te quedas aqu [se diriga a los anima
les]; no t, vaca, t, perro; t, vaca, no
te muevas para nada; si lo hacis... se
ris convertidos en brujas.

G a b r ie lle :

179

Y o : Me ests
G a b r ie lle : S.

contando un sueo?
No me gusta. Es horrible.
Ser convertido en una persona peque*
ita con pies chiquitines. Me volv un
gigante por la maana. En otros tiem
pos no haba tiendas.
Y o : S? [alentndola a proseguir].
G a b r ie lle : Bueno, no construan tiendas
y vendan espliego cantando por all:
Quin compra mi espliego?.'., [can
tando]. Un penique puedo gastar. Si
Susan no deja a nadie subir las esca
leras, tendrn que pagar seis peniques;
no es mucho?... Yo slo les hago pagar
un penique, poco, no?

Intentaba precisar qu quera dar a en

tender; temar que ver con la importancia
de Susan. Entonces mir por la ventana.
Alguien tiene una galera con
flores; es agradable; no puedo subir all.
Me pregunto cmo riegan las flores.
Abren la ventana con una barra de
hierro y echan el agua desde la chi
menea. Mojan todas las flores, y todo
queda mojado. Con una cuchara desde
la chimenea dejan caer el agua, y luego
lo vuelven a hacer. [Al cabo de un
rato]: Ese cobertizo es tuyo? Oh! No
puedes llegar hasta l, no? Son de
plstico esas flores?
Y o : No, son reales,
G a b r ie lle : Me gusta el plstico. Son de
plstico [dicho en broma].
Y o : Te gustan ms los nios y los ani
males de verdad o los de plstico? [Es
cogi los de verdad.]
G a b r ie lle : Qu es esa cosa de madera?
[Haba descubierto una regla cilindrica
de madera, dejada all por otro nio, y
G a b r ie lle :

180

que se hallaba entre los libros.] Puedo

sacarla?
Y o : Si quieres...
G a b r ie lle : Para qu sirve?
Y o : Es una regla.
Gabrielle us la regla a modo de rodillo,
como si hubiese sido precisamente lo que
estaba buscando. Primero la emple para
aplanar pasta. Luego para otra funcin,
la de cocinar; se lo hice notar. Todo ello
deriv en un juego que termin por abar
car toda la habitacin.
Cuando la mujer viene a repa
rar cosas, la cocinera pretende irse a
dormir. Tienes que decirle que despier
te y cocine algo ms.

G a b r ie lle :

Trataba de expresar lo que ocurra con

los dems roles de Winnicott, cuando Winnicott asuma uno de ellos. El Dr. Winni
cott que repara se ha marchado de vaca
ciones, de modo que all est el Sr. Win
nicott, que cocina. Cuando ella necesita
reparacin, el Dr. Winnicott regresa. Lue
go se dirigi hacia la estufa de gas,
G a b r ie lle :

Cmo se enciende el gas?

Me acerqu y le mostr cmo.

Ahora, el Winnicott que repara y el
que cocina se han ido, y queda otro
Winnicott, el Winnicot que ensea. Y
luego est el Winnicott que juega.

Yo:

(En mi fuero interno, en-el planteo, no

quedaban dudas de que el ms valioso de
los roles era el relacionado con el juego,
especialmente en los momentos en que
ella se hallaba, como he dicho, sola en

mi presencia.) Ella recordaba otro rol,

vinculado con el uso del cesto de los pa
peles, que podra definirse como l de
un Winhicott que la ayuda a desprenderse
de aquello con lo que ha terminado (Winnicott Cubo de Basuras).
En el curso de esos minutos, Gabrielle
perfeccion la organizacin de un juego
en el cual haca rodar la regla hacia ade
lante y hacia atrs, y se acercaba cada
vez ms, hasta que en un movimiento de
la regla fue a dar contra mis rodillas. Me
estaba sealando un quinto sentido en
que yo era importante para ella, alguien
contra quien se golpeaba al moverse y
que, as, poda serle de utilidad en su
esfuerzo por distinguir lo que no era ella,
de su propia persona. En cierto punto en
que la regla me golpe la rodilla, me volv
hacia atrs y entr en el juego con placer
para darle la satisfaccin que necesitaba.
(Para un nio de esa edad es imposible
desentraar el significado de un juego, a
menos que lo j u e g u e y lo d i s f r u t e . Por
principio, el analista siempre permite que
se establezca el goce del juego antes de
emplear su contenido para interpreta
cin.) Aparentemente, Gabrielle haba
completado su lista de modos en que me
haba utilizado. Hubo un perodo al final
en que percibi que se estaba quedando
un poco ms de lo habitual s i m p l e j n e n t e
p o r q u e le g u s t a b a e s t a r c o n m i g o c u a n d o
n o s e s e n t a a s u s t a d a , y cuando se vea

capaz de obtener placer y expresar en for

ma positiva su relacin conmigo como
persona. A ltimo momento agreg uno
ms a la lista de roles y dijo: Te dejar
acomodar las cosas. Y as se march,
poniendo gran cuidado en cerrar comple
tamente la puerta. Recogi a su padre en
la sala de espera. En esa ocasin, abr la

182

dones con la parte de s misma que llaipa

la nia toro.
En contacto con extraos especialmen
te hombres, es tmida, muy afectada, y res
ponde con una especie de falsa feminei
dad penosa. Los extraos se sienten mu
cho mejor con su hermana Susan, que
tiene el pelo rizado, es extrovertida y des
carada, que ante las largas miradas in
quisitivas de Gabrielle.
Gabrielle est muy prxima a Susan,
la trata con gran circunspeccin, la ha
laga, media a menudo entre ella y nos
otros. Nos conmueve la frecuencia con
que quiere hacerse lugar desviando la
atencin de Susan o urdiendo alguna ar
timaa, ms que por ataque directo, a
pesar de que a veces se ve triste e intil
mente consumida por los celos, y Susan
nada puede hacer que sea adecuado. Los
otros das, en medio de una violenta pelea,
inesperadamente, bes a Susan y dijo:
Pero te quiero. Es muy diferente de
Susan, que, alternativamente, levanta los
ojos fervorosamente hacia su hermana, o
desea terminar inexorablemente con su
superioridad.

DECIMOCUARTA CONSULTA
( M a r z o 22, 1 9 6 6 )

Gabrielle (ahora de cuatro aos y seis

meses) fue trada por su padre. Era evi
dente que le complaca enormemente en
contrarse una vez ms ante la puerta de
entrada. Permanec en mi lugar y, poco a
poco, avanz cautelosamente detrs de su
padre y entr a la casa escondida. Se di
rigi sin vacilar a la habitacin y dijo:
Me quitar el abrigo. Lo dej caer al
suelo e inmediatamente fue en busca de
los juguetes. Hablaba sin cesar mientras
los acomodaba: ste; ste; qu; oh, esto
se ha enredado. Comprend que tena la
nariz muy congestionada. No tard en
empezar a toser, pero, de todos modos,
su estado general, fsicamente, era bueno.
G a b r ie lle :

Aqu. Aqu. Muy bien!

Estaba completamente concentrada en

el suelo, dndome la espalda, y tomaba
contacto con otras visitas. Sus palabras
describieron su actividad. En cierto mo
mento pregunt: Es ste el modo de ha
cerlo o no? Exhiba un superego con el

cual se identificaba sin dificultad. Res

pond: S, eso creo, pero puedes hacerlo
como te plazca.
Gabrielle sigui hablando acerca de
cmo encontraba los juguetes. Como si
los hubiese dejado en un paquete, aqu
encontr dos en uno y dos en otro pa
quete. Trataba de establecer una conexin
entre los vagones de los trens de diferen
te tipo. Entonces me dio algo para ajus
tar, como tantas veces haba hecho en el
pasado. Mientras yo lo haca, se dirigi a
un nuevo juguete de sobre la librera, la
imagen de un nio pequeo que arrastra
ba un trineo en el cual iba una nia.
Es de las Navidades? Es bo
nito. Funciona?
Y o : Slo funciona si imaginas que fun
ciona.

G a b r ie lle :

Volvi por lo que yo haba arreglado.

Gracias. Voy a sacar todos los
juguetes.

G a b r ie lle :

Los puso todos en un gran montn en

el suelo, renovando el contacto con sus
viejos amigos.
Mira, esta cesta tiene manchas
de fresas, y sta tambin.

G a b r ie lle :

De modo que all estaban las dos cestas

de fresas. Con una sonora exclamacin,
cogi la cesta y la vaci de todos los de
ms juguetes.
G a b r ie lle :

Debe de estar all, no?

Apart el asno y el carro correspondien

te, colocndolos sobre la librera.

186

Cmo diablos fue a parar eso entre

los dems juguetes?
G a b r ie lle : Una vez lo cogimos de all
arriba.
Yo:

Para entonces, ya estaba en contacto

con mi pierna. Cogi el cordero y pregun
t: Qu le sucedi al perro? Le tend
el envoltorio que contena los restos del
perro.
Por qu est all dentro? [Mir
adentro.] An no lo has hecho reparar.
Eres malo! Verdaderamente, debas ha
berlo reparado.

G a b r ie lle :

Cogi la cosa misteriosa y pregunt:

Qu es esto? Nunca habamos sabido
qu era; probablemente fuese parte de un
s i n g i n g to p .
G a b r ie lle :

Qu es esto? No es bueno.

Le dije que era un camin-tanque. Ella

se refera a que no tena ganchos. Estaba
llegando al final de la renovacin de su
contacto y pidi: No tienes una cara
cola? Quiero or el sonido. Ya estaba sen
tada sobre mi pie, y yo habl de ir a sen
tarse con su padre a la playa. Es como si
sintiera una ligazn con lo que la playa
significase para ella y no poda creer que
el sonido del mar no llegase hasta all.
Cogi un tren con muchas ruedas y las
numer, atribuyndoles colores. Lo aca
rici amorosamente y lo bes y se lo pas
por los iriuslos y luego por la cabeza, des
de detrs hacia adelante. Todo eso se con
virti en un juego, y el juguete se desliz
por sobre su rostro y cay al suelo con
un ruido que tuvo su clmax. Intent unir
lo a un vagn, sin xito. Tom las figuras

del viejo y el nio y las sent, diciendo:

T, sintate all. T, sintate all. Luego,
an en la recuperacin de viejos detalles,
dijo: Puedes dibujar [sobre la bombi
lla]? Haz un zigzag de arriba a abajo. En
realidad es una bombilla. La dej caer.
G a b r ie lle :

Debera dar luz.

Prcticamente haba finalizado con los

juguetes cuando me pregunt: Vas a
la iglesia? Yo no saba qu responderle.
Y o : S, a
G a b r ie lle :

veces. Y t?
Me gustara ir, pero a mam
y a pap no les gusta. No s por qu.
Y o : Por qu va la gente a la iglesia?
G a b r ie lle : No s.
Y o : Tiene algo que ver con Dios?
G a b r ie lle : No.
En ese momento tena una casa y se la
llevaba a la boca. Trajo algo de la sesin
anterior: Dnde est eso que rueda?
Se refera a la regla cilindrica olvidada
por algn otro paciente. Di con ella e ins
tituy un juego que termin por ser la
mayor parte de su comunicacin. Tena
races en el pasado, de modo que pudimos
emplear abreviaturas de toda suerte. Nos
ponemos de rodilla, muy cerca el uno del
otro y enfrentados, en la habitacin delan
tera. Hace rodar la regla hacia m y eso
me mata. Muero y se esconde. Luego re
vivo y no logro encontrarla.
Gradualmente, lo fui convirtiendo en
una especie de interpretacin. Para cuan
do lo hubimos hecho varias veces, y en
ocasiones haba sido yo quien la matara,
estaba muy claro que tena que ver con la
tristeza. Por ejemplo, si ella me mataba,
al recobrarme no poda recordarla. Ello
188

se representaba mediante su escondite,

pero a la larga yo la hallaba y deca: Oh,
ahora recuerdo lo que haba olvidado. Si
bien este juego resultaba muy placentero,
la ansiedad y la inquietud estaban presen
tes, de modo latente. Aqul que se escon
diera deba dejar una pierna u otra parte
de s a la vista, para que la agona de no
ser capaz de recordar a la persona per
dida no fuese prolongada o definitiva. Ello
se vinculaba, entre otras cosas,, con lo
que ocurra cuando no me vea durante
un lapso muy prolongado. Poco a poco,
el juego fue variando, especializndose en
su aspecto de escondite. Por ejemplo, yo
deba ir de puntillas hasta el otro lado
del escritorio, donde se hallaba ella, para
que ambos nos encontrsemos all. A la
larga, qued bastante claro que su juego
se derivaba de su idea del nacimiento. En
una u otra ocasin puse de manifiesto
que una de las razones por las cuales se
senta feliz la constitua el tenerme a so
las. Respecto de este detalle, cuando sali
por la puerta delantera, la o preguntar a
su padre: Dnde est Susan?
Finalmente, deb repetir una aparicin
sbita desde debajo de las cortinas que
pareca ser una especie de parto. Enton
ces, tuve que convertirme en una casa, y
ella entr cautelosamente en la casa y se
fue haciendo cada vez ms grande, hasta
que la casa ya no pudo contenerla y es
tall, expulsndola. Cuando el juego avan
z, le dije: Te odio, en el momento de
expulsarla.
Encontr muy emocionante ese juego.
De pronto sinti un dolor entre las pier
nas y en seguida sali a echarse agua. El
clmax lo constituy la puesta en contacto
con la necesidad de la madre de expulsar
al beb cuando es demasiado grande. Con

T r a b a jo s o b r e
las d ife r e n te s
re a c c io n e s
a n te la
se p a r a c i n
y la
te r m in a c i n

189

ello se asocia la tristeza por ser mayor,

en tamao y en edad, y el hallar cada vez
ms difcil jugar a encontrarse dentro
de la madre y nacer.
La sesin finaliz con un perodo en el
cual cogi las dos cortinas del centro de
la habitacin y corri hacia adelante y
hacia atrs sin soltarlas.
G a b r ie lle :

Soy el viento! Mira!

No haba mucha hostilidad en el juego,

y me refer a la respiracin, lo esencial
para estar vivo, y de lo cual no se poda
disfrutar antes de nacer.
En ese punto tuvo ganas de marcharse.
C O M E N T A R IO S

1. En armona con el superego.

2. Evidencia de capacidad potencial
para el goce genital.
3. Exploracin de las reacciones ante
las separaciones prolongadas y la prepa
racin para terminar.
4. El tema del nacimiento.

190

DECIMOQUINTA CONSULTA
(A g o s to

3,

1966)

Gabrielle (ahora de casi cinco aas)

lleg con su padre; luca muy bien y muy
madura. Estaba impaciente y llena de
sentido de la anticipacin. Hablamos un
poco de las vacaciones que acababa de
pasar y de mi casa, que, evidentemente,
estaba en manos de los fontaneros. Se
dirigi sin vacilar a los juguetes (mien
tras el padre entraba a la sala de espera),
y antes de que yo me hubiese acomodado
en la silla baja de junto a la mesita sobre
la cual tena papel para tomar notas, dijo:
Lindo perrito, cogiendo el trozo de viejo
s i n g i n g t o p . Ahora tengo cuatro aos...
en agosto (aludiendo al hecho de estar
a punto de cumplir cinco aos). Sucedie
ron muchas cosas que no pude apuntar, y
me val de una especie de taquigrafa para
los detalles de la confusin de juguetes.
Barcos. Mi exhibicin de bra
gas. Dnde est el rodillo?

G a b r ie lle :

Le seal la regla cilindrica que haba

empleado para su juego especial en la
sesin anterior.

G a b r ie lle :

Es bonito. Jugaremos al juego...

Me dirig a la parte principal de la ha

bitacin y tomamos posiciones. Fing no
estar seguro de cul era el juego y ella
me mostr cmo haca avanzar y retroce
der el rodillo. Golpe mis rodillas con l,
y me mat y ca muerto y sigui un pe
rodo de escondite y bsqueda. Cuando
apunt esto, observ: Siempre escribes.
Y le expliqu que tomaba notas para po
der recordar lo sucedido en detalle.
Lo recuerdo todo sin notas, pero no
puedo retener los detalles, y me gusta
recordarlo todo para poder pensar en
ello.

Yo:

Jugamos, haciendo avanzar y retroceder

el rodillo, con consiguiente escondite y
bsqueda, a partir del momento en que
ella me daba muerte. Luego, yo la mataba
y me esconda, para que ella me hallase.
Le dije que me estaba haciendo saber que
me olvidaba y que yo la olvidaba a ella
cuando nos separbamos por las vacacio
nes, pero que en realidad sabamos que
era posible encontrarse.
No tard en finalizar lo que tena que
decirme en su lenguaje de escondite-y-bsqueda, y regres a los juguetes. Hizo algo
bastante deliberadamente seductor. Co
gi la pequea bombilla elctrica con el
dibujo de una cara y se la llev a la boca,
mirndome de un modo significativo; lue
go se alz las faldas hasta la altura de las
bragas. Era una especie de invitacin de
m u s ic - h a ll. Junto a ello, asegur que cono
ca una forma perversa de recitar El buen
Rey Wenceslao, que su madre saba:

192

S e p a r a c i n
s in
d e s e s p e r a c i n

El buen Rey Wenceslao miraba

la fiesta de San Esteban.
Una bola de nieve le golpe el hocico
y se lo quebr;
Mucho brillaba la luna esa noche, aun
que el dolor fuera cruel.
Entonces vino el doctor, montado en
una mua...

G a b r ie lle :

En el curso de este episodio, pleno de

cierta excitacin difusa, yo haba dibujado
el perro, cooperando con ella. Comenz
como una copia del rostro de la bombilla.
Te mostrar lo que s dibujar.
Me cuesta hacer orejas; tiene el pelo
largo, hermoso pelo... mira, me he ido
al otro papel, y a la mesa. Es un poco
garabato...

G a b r ie lle :

Dije que aparentemente, dibujaba para

mostrarme un sueo, y el sueo se haba
derramado en la vigilia. Todo pareca in
dicar que eso era lo que ella quera, por
que me cont un sueo y son como si
tal vez fuera lo que haba venido a de
cirme.
So contigo. Llamaba a la
puerta de tu casa. Vi al Dr. Winnicott
en la pisciha en su jardn. As que me
zambull. Pap me vea en la piscina,
abrazando y besando al Dr. Winnicott,
as que l tambin se zambulla. Luego
lo haca mam, luego Susan y [aqu,
enumer a los restantes miembros de
la familia, incluyendo a los cuatro abue
los]. Haba peces y todo. Era agua seca
hmeda. Salimos todos y anduvimos por
el jardn. Pap se tenda en la playa.
Fue un buen sueo.

G a b r ie lle :

R esu m en del
tr a b a jo d e l
a n lisis

193
7 ------PSICOANALISIS

Percib que ya haba puesto todo en la

transferencia y, a su modo, haba reorga
nizado el conjunto de su vida en trminos
de experiencia de una relacin positiva
con la figura subjetiva del analista, y el
interior del mismo.
La piscina est aqu, en esta habita
cin, donde ha ocurrido todo, y donde,
imaginariamente, todo puede ocurrir.

Yo:

Dijo algo acerca de sus manos, hmedas

por haber estado nadando.
Voy a dibujar lo que pueda so
bre la lmpara.

G a b r ie lle :

Estaba bastante feliz y serena, y sac

todos los juguetes pequeos y las partes
de juguetes. Cantaba el tema de Jun
tos.
G a b r ie lle :

Qu revoltijo sobre tu piso!

Tuve que reparar un gancho. Hablaba

mucho mientras pona en juego todos los
juguetes. Luego cogi la figura del padre
(de unos siete centmetros, muy realista,
hecha sobre la base de un limpiapipas),
y comenz a maltratarla.
Le tuerzo las piernas [etc.].
Ay! [como interpretacin de
aceptacin del rol que se me haba asig
nado].
G a b r ie lle : Lo tuerzo ms... s... ahora, el
brazo.
Y o : Ay!
G a b r ie lle : Ahora el cuello!
Y o : Ay!
G a b r ie lle : Ahora ya no queda nada... est
G a b r ie lle :
Y o : Ay!

194

todo torcido. Voy a torcerte un poco

ms. Grita ms.
Y o : Ay! Ay! Ayyyyyy!
Le agradaba mucho.
Ahora ya no queda nada. Est
todo torcido y con la pierna salida y se
le ha salido la cabeza, as que no pue
des gritar. Te arrojo lejos. Nadie te
quiere.
Y o : As Susan jams podr tenerme.
G a b r ie lle : Todo el mundo te odia.

G a b r ie lle :

Entonces cogi una figura de nio, si

milar a la anterior, y repiti la operacin.

O d io p o r o d io
(v a s e s e s i n
a n te r io r )

Estoy torciendo las piernas del

chico [etc.].

G a b r ie lle :

En medio de todo ello, dije: De modo

que el Winnicott que has inventado era
todo tuyo y ahora has terminado con l y
ya nadie podr tenerlo.
Me peda que gritara ms pero arg
que ya no me quedaban gritos.
Y o : Se ha
G a b r ie lle :

ido todo.
Nadie volver a verte. Eres

doctor?
S, soy doctor y puedo ser el doctor
de Susan, pero el Winnicott que t in
ventaste ha terminado para siempre.
G a b r ie lle : Yo te hice.

Yo:

Se entretena con el tren (imitando sus

ruidos).
G a b r ie lle : Quiero
Y o : No sale.

quitar esto.

195

En realidad, ella saba que el tractor es

taba unido al carro de heno y no se los
poda separar.
G a b r ie lle :

Oh, cario, no sale.

Asegur entonces que todo se vea azul;'

haba cogido las dos copas de Optrex y
miraba el mundo a travs de ellas. Pre
gunt cmo hacer para asegurarlas delan
te de sus ojos. Le daban la sensacin de
estar nadando o debajo del agua. Ator
nill los ojos de cada uno a los del otro.
Yo poda sostener las copas de bao de
ojos con mis msculos orbiculares, y, tras
alguna prctica, ella logr hacer lo mismo
con una.
G a b r ie lle :

Me gustara llevrmelas a casa.

Sigui hablando de fragmentos de cer

mica hallados junto a una carretera en
Francia, y me dio una visin infantil de
la arqueologa, el descubrimiento de lo
que haba pertenecido a la vida mucho
tiempo atrs. Explor la caja de tizas y
encontr o redescubri el Seccotine (un
adhesivo). Eso era lo que quera, y co
menz su ltimo juego (pero tena otras
cosas que decir... recibira una carta
suya? Y as...).
Tom una hoja de papel y puso Secco
tine en el centro y luego alrededor, for
mando un marco cuadrado. Quera saber
cuntos pacientes ms visitara.
Eres la ltima antes de mis vacacio
nes.
G a b r ie lle : Tendr cinco aos, dentro de
muy poco.
Yo:

Indic que deseaba verme para ese tra

196

tamiento... Winnicott finalizado mientras

todava tuviera cuatro aos.
A m tambin me gustara terminar
contigo, para poder ser los otros Winnicotts y no verme obligado a ser este
Winnicott especial de tratamiento inven
tado por ti.

Yo:

Alcanzaba a ver que lo que estaba ha

ciendo con el Seccotine era una especie
de lpida o tmulo del Winnicott que ha
ba sido destruido y muerto. A sus instan
cias, cog un trozo de papel y dibuj una
Gabrielle en l. Luego retorc sus brazos
y piernas y cabeza, y le pregunt si dola.
Ri y dijo: No, hace cosquillas!
Decor bastante el entorno del Secco
tine, hasta con rojo. Era algo para llevar
se a casa. Sera lindo para Susan.
G a b r ie lle :

Debo poner un poco ms de

azul.
Lo dobl y el Seccotine se termin, y
tuve que ayudarla a hacer un agujero para
poder asegurarle una cuerda. Era una
cometa.
Debo ir a preguntarle a pap
por las hermosas tejas con el alegre
nio encima.

G a b r ie lle :

Dejndome al cuidado de la cometa, fue

a buscar dos antiguas tejas (nio alegre)
que su padre haba trado y que estaban
envueltas en papel como si se tratase de
un regalo, presumiblemente para su ma
dre. Las desenvolv y las admir.
Sigui explicando al padre.
G a b r ie lle :

Est terminado. Nadie quiere

ver a Winnicott. Completamente termi

nado. Lo destroc. Hice esto como re
galo para Susan. Huele mal, es horri
ble... he usado todo el Seccotine. Ten
drs que comprar ms, no ms ven
dremos.
Agregu algo referente a quitar el tapn
para indicar el significado fecal de la des
truccin de las figuras masculinas y la
tablilla mortuoria. Eso le agrad.
Tengo las manos todas sucias.
Juego con esa horrible y maloliente cosa
de pegar. Cmo se llama... ah, s, Sec
cotine, horrible nombre, horrible olor.
Nosotros usamos Yoohoo, no huele, sa
bes...

G a b r ie lle :

Vea que haba acabado conmigo en to

dos los planos y en todos los sentidos,
y lo dije. Dijo: S, terminar contigo.
As que si vengo a visitarte a tu casa,
si veo a Susan, habr un Winnicott di
ferente... no el que t inventaste, que
era enteramente tuyo y con el cual aca
bas de terminar.
G a b r ie lle : Ahora se ha terminado el pega
mento... qu haremos? Todo el Win
nicott todo en pedazos, qu hemos de
hacer cuando todo se ha ido? Me alegra
no ver a Winnicott si huele mal y es
as de pegajoso. Nadie lo quiere. Si vie
nes a casa, dir: Viene el hombre pe
gajoso. Escaparemos.
Eso finaliz.
Yo:

Me gusta pintar cuando voy...

Este es un buen papel. Es hora de que
me marche?
Y o : S, casi.
G a b r ie lle :

198

Debo lavarme... volver a verte.

Pntalo de rojo [la cometa]!

G a b r ie lle :

La sostuve por la cuerda mientras se

lavaba. Volvi por ella y sali con su
padre, arrastrando y tratando de remon
tar su pesada, hmeda, pegajosa cometa.
C O M E N T A R IO S

1. Eclosin de la madurez adecuada a

la edad.
2. Se enfrenta con la separacin y sabe
que la reunin es posible.
3. Ejercicio de la seduccin femenina.
4. Resumen del anlisis, habiendo reor
ganizado su vida dentro de una transfe
rencia positiva.
5. As, el odio se puede sentir y ejercer
desde que no destruye la buena experien
cia interanaltica.

DECIMOSEXTA CONSULTA
( O c t u b r e 28, 1 9 6 6 )

Gabrielle tena ahora cinco aos y dos

meses. Esta sesin no fue como las visitas
previas. De hecho, se asemej ms a la
visita de un amigo a otro. Tras aguardar
con su padre por espacio de cinco minu
tos, porque haban llegado temprano, el
padre pas a la sala de espera; pronto
advirti los diversos cambios habidos en
la habitacin, y comenz a hacer lo que,
obviamente, deseaba hacer.
La hora que pasamos juntos se dividi
en tres partes, siendo la primera la ms
importante. Pregunt por el rodillo. Esto
es, la regla cilindrica. Tuvimos 25 minu
tos de viejo juego, que se llev a cabo en
medio de una gran excitacin, pero con
una intensidad acorde con el modo de
jugar de los cinco aos. Hizo rodar el
rodillo hacia m, y cuando golpe mis ro
dillas, ca muerto. Cuando estuve muerto,
se escondi. Pero ahora conocamos todos
los caminos hacia los rincones demasiado
bien. En el curso del juego, tom sus po
siciones una tras otra: yo deba revivir,
empezar a recordar que haba alguien a

quien tena olvidado, y, poco a poco, bus

carla. Al cabo, la hallara. A veces era ella
quien mora del mismo modo; entonces
me buscaba. Sigui hasta estar satisfecha,
hasta haber tenido lo suficiente. Y pasa
mos a la fase dos.
Mientras me sentaba en la pequea silla
para tomar notas, como en los viejos
tiempos, se sent en el suelo dndome la
espalda... sola en mi presencia. Hablaba
a los animales y a los juguetes, y slo oca
sionalmente me aclaraba que esperaba
que yo escuchara. Al comenzar, cogi el
cordero y dijo: Dnde est el perro?
Encontr el paquete con los restos del
perro, y me habl del agujero y lo explor
con el dedo. Asegur que el perro no es
taba lo bastante vaco como para no poder
tenerse en pie, y lo coloc junto al cor
dero. Luego inici el proceso de sacar los
juguetes y vaciar el cubo. Pas un rato
tratando de armar un tren, hablando de
modo inteligible, pero para s misma. En
una oportunidad dijo: Mira qu tren
largo he hecho! Pero no era largo porque
no haca ms que recordar cmo era en
las sesiones anteriores, no jugaba con el
propsito de comunicarse.
Ests recordando para ti misma lo
que los juguetes significaban cuando
eras una pequea Piggle en vez de una
gran Gabrielle.
G a b r ie lle : Vamos a volver a jugar.
Yo:

Y volvi a apartar unos pocos juguetes

de los que haba sacado y los orden bajo
el estante de la librera. Haca esto a la
vez que tocaba una cesta y otros juguetes
amorosamente y deca cosas como: Aqu
ests. En esto, su cabeza toc mi rodilla.
No fue algo premeditado, ni retrocedi

202

ante ello. Slo sucedi. Apart el perro

en su envoltorio y dijo adis. Y puso el
cordero cerca del paquete. Entonces dijo:
Ahora! ...significaba que bamos a en
trar en algo diferente.
Nos levantamos, y en un principio pa
reci que fusemos a seguir jugando con
el rodillo (escondite y bsqueda). Lo que
hizo, sin embargo, fue encontrar un libro
de dibujos infantiles. Lo observ atenta
mente y pareci divertida con los peque
os trozos de historia que yo poda con
tarle. Entonces miramos otro libro, que
tena numerosas ilustraciones, pero era
demasiado complicado, de modo que cam
biamos una vez ms y escogimos un
volumen de figuras con un cuento. Segu
la historia con ella mientras ella volva
las pginas. Al final, eligi mirar un libro
de animales. Cuando le era posible, deca
el nombre del animal, y se senta feliz y
c o n t e n t a . Le di la oportunidad de hablar
me de cosas; la palabra negro apareci
en uno de los relatos y le record la mam
negra.
Te da vergenza contarme algunas de
las cosas que piensas.

Yo:

Asinti, p ero con poco entusiasm o.

Yo s cundo ests verdaderamente

avergonzada, y es cuando quieres decir
me que me quieres.

Yo:

Su gesto de asentimiento fue muy defi

nido.
Ya era hora de marcharse, y estaba bas
tante dispuesta a ir a buscar a su padre.
Era evidente que haba disfrutado de la
visita, y no dio muestra alguna de ha
llarse molesta, como si hubiese intentado

algo sin lograrlo. Son enteramente natu

ral al decir adis, y dej la impresin de
una nia verdaderamente fresca y psi
quitricamente normal, de cinco aos.

204

A algunos lectores pueden interesarle unas pocas

observaciones sobre la experiencia de los padres en
este caso, y tal vez deseen poseer datos acerca de la
nia en la actualidad.
Ha sido de gran valor para los padres el que se les
permitiera participar en un proceso de crecim iento y
reparacin. Ello ha evitado lo que es frecuente obser
var: el que los padres se sientan abandonados a la
intemperie, y as alim entan sentim ientos de rivalidad
y com petencia con el terapeuta; o tal vez envidia del
terapeuta o del nio, o de ambos alternativam ente. Con
la finalidad de evitar tan dolorosas im presiones y para
no caer en la insidiosa obstructividad que de ellas
suele derivar, los padres deben apartarse, saliendo del
cam po de fuerzas de una relacin viva con el nio, lim i
tndose a entregarlo a una autoridad ms experim en
tada y sabia.
Si bien el peligro de una introm isin no profesional
debe de asom ar en la m ente de algunos lectores, ello
parece haberse evitado m ediante el tacto, sensibili
dad y larga experiencia del terapeuta, la cual aparece
avalada por un conocim iento tan grande que se puede

207

prescindir de recordarlo perm anentem ente, para em

plearlo de una form a libre y espontnea, con una segu
ridad de contacto digna de la m ayor confianza.
Quizs tam bin se perm ita a los padres decir una
palabra en las ulteriores discusiones sobre los pro y '
los contra de un tratam iento a pedidor.
Entonces sentim os que no podam os acceder a un
tratam iento fundado en otras bases. Por otra parte, el
consenso de percepciones, que se fue haciendo cada
vez mayor, en lo. relativo a la necesidad de una nueva
sesin es notable, y tam bin nos asom br la lectura
del guin, al com prender cm o la paciente recoga los
hilos de la entrevista anterior, com o si no hubiese
transcurrido tiem po entre una y otra, o com o si ahora
estuviese dispuesta a dar el paso siguiente.
Sea com o fuere, el hecho de que, en este m arco, el
tratam iento no pudiera llevarse a cabo en el m om ento
en que se lo solicitaba (com o entre la undcim a y la
duodcima sesiones), poda tener violentas repercu
siones, y, com o puede parecer en este caso, poner al
paciente al borde m ism o del desastre interior.
Los lectores querrn saber tambin cm o se encuen
tra la paciente en la actualidad, cules son los resulta
dos a largo plazo de tal tipo de tratam iento.
Gabrielle no es tm ida, es una m uchacha espon
tnea, muy integrada a un grupo de com paeros de
escuela de su m ism a edad. Parece haber recobrado el
equilibrio que haba perdido antes de comenzar el tra
tam iento. Alrededor de los ocho aos tuvo algunas difi
cultades de aprendizaje (se aburra en la escuela y no
le fue fcil aprender a leer), pero ahora es muy com
petente en su tarea, y siem pre se las arregla para hallar
la interesante. Se m uestra ms dom stica que varonil
en sus inclinaciones. De m om ento, aspira a ser profe
sora de biologa. El cultivo de plantas de interior cons
tituye su principal aficin. Es su seguridad en lo que
respecta a los valores, su independencia interior de
juicio, y tambin q u i z s un m odo de ponerse en con
208

tacto con la gente en m uchas longitudes de onda, lo

que lleva a preguntarse si no seguir funcionando el
estm ulo de alguna experiencia satisfactoria en el sen
tido de ser entendida en un nivel profundo.
No hubo casi ningn com entario posterior acerca
de las sesion es... muy de tanto en tanto, tal vez, alguna
risita sofocada debida a un recuerdo, o un detalle en
el juego. La triste noticia de la m uerte del Dr. Winnicott nos lleg por m edio de un visitante casual, y su
reaccin inm ediata qued velada por la circunstancia
social. El Dr. W innicott la haba preparado para la
eventualidad de su m uerte de m odo muy sensible, y
ella haba m encionado en una o dos ocasiones el asunto
com o algo dispuesto en el lugar correspondiente.
El Dr. W innicott sola tomar notas durante las
sesiones, y Gabrielle cree que estaba escribiendo su
autobiografa y que de alguna manera le estaba reser
vando un pequeo rincn en la misma: l acostum
braba escribir y yo acostum braba jugar.
Cuando se discuti con ella la publicacin de este
m aterial (que an no haba visto), primero vacil, pero
luego pens que podra ser de utilidad para otros
com o en realidad se espera que sea . Dio su con
sentim iento.
1975

209
8 . PSICOANALISIS

Coleccin
PSICOTECA MAYOR
g i l i -o 'd o n n e l l

E l ju e g o
MANNONI, M.
L a p r im e r a e n tr e v is ta c o n e l p s ic o a n a lis ta
M INUCHIN, S.
F a m i l i a s y te r a p i a f a m i l i a r
WINNICOTT, D. W.
R e a lid a d y ju e g o
SMALL, L.
P s ic o te r a p ia s b r e v e s
ka Ms , r .
E l a p a r a to p s q u ic o g r u p a l
ka Ms -a n z ie u
C r n ic a d e u n g r u p o
LAPASSADE, G.
L a B io - e n e r g la - E n s a y o s o b r e la o b r a d e W i l h l m R e i c h
LEMOINE G. Y P.
T e o r a d e l p s ic o d r a m a
VERDIGLIONE, DELEUZE Y OTROS
P s ic o a n lis is y s e m i t i c a
CHERTOK-DE SAUSSURE
N a c im ie n to d e l p s ic o a n a lis ta
BERGBRET, J.
L a p e r s o n a l i d a d n o r m a l y p a to l g ic a
WINNICOTT, D. W.
T h e P ig g le . Psicoanlisis de una nia pequea

SERIE FREUDIANA
TAUSK, V.
T r a b a jo s p s ic o a n a ltic o s
MASOTTA, O.
L e c c i o n e s d e i n t r o d u c c i n a l p s i c o a n l i s i s . Vol. I
FREUD-WEISS
P r o b l e m a s d e la p r c t i c a p s i c o a n a l t i c a (Correspondencia)
FREUD-ABRAHAM
C o r r e s p o n d e n c ia
FREUD-ZWEIG
C o r r e s p o n d e n c ia