SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DIAGNSTICA DE

COMUNICACION DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA
La prueba de comunicacin para el quinto grado, consta de 13 preguntas.
La duracin de la prueba es aproximadamente 60 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza
apropiado y estimulante para el estudiante.
Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son los siguientes:
Pregunta 1.- Para qu se programa los robots?
Respuesta: c) Para que funcionen solos.

2.- El robot Emuu se diferencia del robot Dep Junior porque:

Respuesta: b) Puede expresar muchos estados anmicos

3.- Observa detenidamente los siguientes textos, luego, coloca en las

lneas las letras correspondientes al tipo de texto:
INFORMATIVO

POETICO

INSTRUCTIVO

NARRATIVO

4.- Ordena la secuencia del texto escribiendo 1,2, 3, 4, 5 y 6 segn

corresponda:
Respuestas:
___5__ Luis desayuna con pap.
___2__Pap despierta a Luis
___6__ Luis se va al colegio.
___3__ Luis sale de la ducha.
___1__ Luis duerme plcidamente.
___4__ Luis se peina frente al espejo.

5.- Segn el texto, Luis se caracteriza porque:

Respuesta: d) Porque es responsable.

6.- Por qu crees que el pap de Luis lo despierta?

Respuesta: b) Porque Luis tiene que ir al colegio

7.- El propsito del afiche es:

Respuesta: c) Informarnos para participar en caso de terremotos.

1 Quinto grado

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8.- El tema central en el afiche es:

Respuesta: b) Aprender qu hacer en caso de un terremoto.

9.- En la expresin PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LOS SIMULACROS! la

palabra SIMULACRO significa:
Respuesta: c) Que debemos ensayar con seriedad.

10.- En la expresin del afiche: APRENDAMOS QU HACER EN CASO

DE UN Para qu se habrn colocado los puntos suspensivos?
Los estudiantes deben responder con sus propias palabras indicando en
qu circunstancias se usa los puntos suspensivos.
(Indican una interrupcin en la oracin o un final no previsto que el texto continua)
11.- Crees que el afiche te puede ayudar a participar en un simulacro
de sismo? Por qu? Es una pregunta abierta donde el estudiante debe presentar
una opinin crtica fundamentando sus ideas en forma coherente.

12.- Observa la imagen y el ttulo del texto, luego, responde las

preguntas:
La respuesta debe estar relacionada con la portada del texto que se presenta.

13.- En este tem el estudiante escribir, considerando los siguientes

criterios:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Formular su plan de escritura.

Escribe su texto en relacin al plan.
Escribe con coherencia, relacionando sus ideas con claridad.
Usa conectores apropiadamente.
Usa maysculas y signos de puntuacin.
Mantiene la estructura de acuerdo al tipo de texto.

Para dar por vlida la produccin de textos, debe cumplir mnimamente

los indicadores c), d) y f).

2 Quinto grado

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MATRIZ PARA LA EVALUACIN DIAGNOSTICA

COMUNICACIN 5 - SIREVA 2013
COMPRENSION DE TEXTOS
Estndar

Competencia
Capacidad
2. Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito
3. Reorganiza la
informacin en
diversos tipos de textos

Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Extrae informacin poco evidente

distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita e implcita. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y
explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y
experiencia
Comprende textos informativos, instructivos poticos y dramticos, descubriendo los
aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la
informacin como fuente de saber.
Preguntas
INDICADORES DEL GRADO ANTERIOR
1
2
3
4
5
6
7

4.Infiere el significado
del texto

8
9
10

5. Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto.

11
12

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su

estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos
Reorganiza la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Halla semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Formula predicciones sobre el contenido de un texto, a partir de los indicios que
le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos,
lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.

PRODUCCION DE TEXTOS

Estndar

Competencia

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos
tipos
de
conectores
y
referentes;
emplea
vocabulario
variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Explica si
su texto responde al propsito comunicativo que persigue y si la organizacin de sus ideas es
adecuada a este. Explica las diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que
emplea en los textos que produce
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales
expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los
elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

Capacidad

Pregunta

3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

13

3 Quinto grado

INDICADORES DEL GRADO ANTERIOR

1.- Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir
de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

EDUCACIN PRIMARIA

PRUEBA DIAGNSTICA COMUNICACIN 2013

QUINTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL (LA) ESTUDIANTE:

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN:
4 Quinto grado
I.E.

FECHA:
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LEE CON MUCHA ATENCION EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO MARCA CON X LA

RESPUESTA CORRECTA:

Los

robots son asombrosas mquinas que pueden

programarse para que funcionen solas. Pueden ir a
muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior
hasta lo profundo del mar.
Los robots tienen ojos, odos y boca; reciben informacin
externa por medio de sensores.
El robot Sony tiene sensores que registran el sonido y
cmaras que capturan imgenes.
Los robots que son trabajadores manuales suelen
realizar diversas tareas. Sus manos les permiten sujetar y
usar diversos tipos de objetos y herramientas.
Se mueven mediante ruedas, bandas de oruga (como los
tanques) o piernas. Los robots tienen piernas como los
humanos. Los controladores son el cerebro del robot: les
permiten tomar decisiones y accionar sus partes. Los controladores suelen ser
computadoras.
El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de jugadas
de ajedrez por segundo. Jug una partida con el excampen mundial de ajedrez Garry
Kasparov.
Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interacta con las personas y puede expresar
muchos estados anmicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza. Algunos robots son
controlados directamente por personas; otros son autnomos. Por ejemplo un robot japons
que aprende a caminar solo.
Los robots con brazos son los ms comunes. Su brazo articulado puede moverse en varias
direcciones, como el humano. Los brazos de muchos robots tienen manos, llamados
sujetadores. stas cuentan con sensores de presin que les permite calcular la fuerza
necesaria para agarrar un objeto. Algunos robots tienen forma de animales. A veces es as
porque son modelos animatrnicos para una pelcula.
Las serpientes robot S5 pueden deslizarse a lo largo de tubos y otros espacios estrechos. El
modelo de la mariposa monarca aletea usando msculos de alambre que se acortan cuando
se les aplica electricidad.
Los seres humanos han soado siempre con que alguien haga lo que a ellos no les gusta
hacer. Yo tambin quisiera un robot... para que fuera al mercado en mi lugar. Y ustedes?
Para qu quisieran tener un robot?

1.- Para qu se programa los robots?

a)
b)
c)
d)

Para jugar ajedrez con Garry Kasparov.

Para tener ojos, odos y boca
Para que se muevan solos.
Para que tengan forma de animales.

5 Quinto grado

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2.- El robot Emuu se diferencia del robot Dep Junior porque :

a)
b)
c)
d)

Se puede programar para que funcione solo.

Puede expresar muchos estados anmicos
Se puede mover solo.
Tiene sensores de informacin.

3.- Observa detenidamente los siguientes textos, luego, coloca en las

lneas las letras correspondientes al tipo de texto:
EL PAN QUE DA EL SEOR
El hada, la guitarra y el hacha
Lili era el hada de los bosques y Carlos un duende leador. El
hacha de Carlos estaba muy gastada y el duendecillo le peda a
Dios que le enviara una nueva hacha.
El hada Lili le dijo al duende Carlos que, si l le fabricaba una
guitarra, instrumento con el que ella tanto haba soado, ella le
conseguira la mejor de las hachas.

Del suelo brota el tallo

que riega el labrador;
y crece cada da
pidiendo luz al sol.
El tallo ya es espiga
ya el grano se form
ya est dorado el trigo
al fin de la estacin.

Carlos, el duendecillo, cumpli y fabric la guitarra. Entonces, el

hada Lili llam a su guila real. Luciana que era el guila, vol al
sol y trajo para Carlos el hacha de oro de los dioses del fuego.

No habr en la pobre choza

ms hambre ni dolor.

El pan de cada da
lo manda ya el Seor.

INFORMATIVO
POETICO
INSTRUCTIVO
NARRATIVO
LEE CON MUCHA ATENCIN EL TEXTO Y REALIZA LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES:
Qu fra est
el agua!

Tengo que
apurarme para
llegar temprano al
colegio!

6 Quinto grado

Llegar
temprano al
colegio, que
alegra!

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4.- Ordena la secuencia del texto escribiendo 1,2, 3, 4, 5 y 6 segn

corresponda:
____
____
____
____
____
____

Luis desayuna con pap.

Pap despierta a Luis
Luis se va al colegio.
Luis sale de la ducha.
Luis duerme plcidamente.
Luis se peina frente al espejo.

5.- Segn el texto, Luis se caracteriza porque:

a)
b)
c)
d)

Porque se despierta solo.

Porque duerme mucho.
Porque prepara su desayuno.
Porque es responsable.

6.- Por qu crees que el pap de Luis lo despierta?

a) Porque Luis tiene que baarse.
b) Porque Luis tiene que ir al colegio
c) Porque el desayuno se enfra.
d) Porque su pap tiene que ir a
trabajar.

7.- El propsito del afiche es:

a) Decirnos cuales son las personas que
nos ayudan en los simulacros.
b) Aprender qu hacer en caso de un
terremoto.
c) Informarnos para participar en caso de
terremotos.
d) Contarnos como es un terremoto

8.- El tema central en el afiche es:

a) Estar atentos frente a un terremoto.
b) Aprender qu hacer en caso de un
terremoto.
c) Arequipa es zona de terremotos.
d) Obedecer a las personas.

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN

LOS SIMULACROS! TU VIDA est EN
TUS MANOS!

9.- En la expresin PARTICIPA CON

RESPONSABILIDAD EN LOS SIMULACROS! la palabra SIMULACRO significa:
a)
b)
c)
d)

Que debes meterte debajo de la mesa.

Que debes tomar en cuenta las seales.
Que debemos ensayar con seriedad.
Que tu vida est en tus manos!

7 Quinto grado

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10.- En la expresin del afiche: APRENDAMOS QU HACER EN CASO DE UN

Para qu se habrn colocado los puntos suspensivos?
..
..
11.- Crees que el afiche te puede ayudar a participar en un simulacro de sismo?
Por qu?
.

.
.
12.- Observa la imagen y el ttulo del texto, luego, responde las preguntas

a) Quin ser el personaje central?

...
b) Dnde ocurrir la historia?
...............................................................................................................................
c) Qu pasar en la historia?
.
..
8 Quinto grado

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13.- ELABORA UN PLAN DE ESCRITURA PARA PRODUCIR UN TEXTO INSTRUCTIVO

DEL JUEGO QUE MS TE GUSTA.

AHORA ESCRIBE AQU TU TEXTO INSTRUCTIVO DEL JUEGO QUE MS TE GUSTA.

(Recuerda: escrbelo de acuerdo a tu plan de escritura, teniendo en cuenta la
coherencia, ortografa, y conectores lgicos)

9 Quinto grado

Bien!
Sigue
Terminaste
adelante