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Informe de Progresos
junio 2015 - diciembre 2015
14 de diciembre de 2015
Junta Asesora
CUA en UPRB
Yamaris Rivera
Asistente
Administrativa y
Superviosra Apoyo
Acadmico
Carla Rosas
Ayudante
Investigacin
Profesores
Enlaces
Tutores y
Mentores
Equipo de trabajo
Nombre de la persona
Rol en el CUA/
Componente
Coordinadora
Ayudante de
Investigacin
Asistente
Administrativa
Supervisora
Componente
Apoyo
Acadmico
Investigadora
Asesor
Departame
nto/
Facultad
Sistemas
de Oficina
Sicologa
UPRRP
Sistemas
de Oficina
Correo electrnico
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
rita.deliz@upr.edu
claritza.castro1@upr.edu
carla.rosas@upr.edu
yamaris.rivera1@upr.edu
juan.negron12@upr.edu
Rol en el CUA/
Componente
6. Prof. Mara I.
Gonzlez
7. Dra. Peggy Santiago
Asesora
Asesor
Asesor
Sistemas
de Oficina
Educacin
Fsica
OPEI
Asesora
Estudiante
hillary.cueto@upr.edu
Asesora
Consejera
miguelina.gonzalez@upr.e
du
Asesora
shelciy.collazo@upr.edu
Ingls
Asesor, Enlace
Apoyo
Acadmico
Profesora
Enlace
Profesor
Enlace
Tutora
Servicios
Educativos
Ciencias
Sociales
Programa
de Honor
Espaol
brenda.dominguez1@upr.
edu
sandro.molinacabrera@up
r.edu
glimary.negron@upr.edu
Tutora
Ciencias
Sociales
angely.berrios@upr.edu
Tutora
Pedagoga
damilis.vazquez@upr.edu
Asesora
Asesora
Departame
nto/
Facultad
Pedagoga
Matemtica
Pedagoga
Correo electrnico
maria.gonzalez34@upr.ed
u
peggy.santiago@upr.edu
luis.pizarro1@upr.edu
javier.zavala@upr.edu
nancy.villanueva@upr.edu
dwight.garcia@upr.edu
Rol en el CUA/
Componente
Correo electrnico
Tutora
Departame
nto/
Facultad
Ciencias
Sociales
The
National
Society of
Collegiate
Scholars
Pedagoga
Tutor
Tutor
Electrnica
Tutor
Tutor
Tutora
Tutora
Mentora
Mentora
Mentora
Mentora
Ciencias
Sociales
Biologa
Programa
de Honor
Biologa
Programa
de Honor
Ciencias
Sociales
Programa
de Honor
Administraci
n de
Empresas
Biologa
Programa
de Honor
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
guillermo.rodriguez6@upr.
edu
esai.ortiz@upr.edu
edward.munoz1@upr.edu
bitaivette@gmail.com
julio.oquendo@upr.edu
mildred.rios@upr.edu
milexa.rodriguez@upr.edu
taliany.berrios@upr.edu
yajiri.feliz@upr.edu
keishla.agosto@upr.edu
jomarie.gonzalez1@upr.e
du
Rol en el CUA/
Componente
Mentora
Mentora
Mentora
Asistente
Administrativa
Interna
Asistente
Administrativa
Estudio y
Trabajo
Asistente
Administrativa
Interna
Apoyo tcnico
Interno
Departame
nto/
Facultad
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Correo electrnico
Sistemas
de Oficina
meralis.santiago@upr.edu
Sistemas
de Oficina
chayrim.ruiz@upr.edu
Ciencias en
Computado
ras
gabriel.monsalve@upr.ed
u
delmaris.agosto@upr.edu
corimar.reyes@upr.edu
fabiola.ortiz@upr.edu
gabriela.silva@upr.edu
kenisha.torres@upr.edu
Rol en el
CUA/Componente
Tutoras/Secretaria
3. Sra. Carla N. Rosas
Ayudante
Investigacin
4. Angely Berros Collazo
Tutora
5. Damiliss Vzquez Nieves
Tutora
6. Glimary Negrn Muiz
Tutora
7. Edward Muoz Romn
Tutor
8. Brbara Feliciano Guzmn Tutora
9. Guillermo C. Rodrguez
Tutor
Chambers
10. Julio Oquendo Figueroa
Tutor
11. Milexa Rodrguez Rivera
Tutora
12. Taliany Berros Lpez
Mentora
13. Keishla Agosto Dvila
Mentora
14. Jomarie Gonzlez Irene
Mentora
15. Delmaris Agosto Romn
Mentora
16. Gabriela Silva Gonzlez
Mentora
17. Corimar Reyes Caldero
Mentora
18. Kenisha Torres Daz
Apoyo Administrativo
19. Meralis Santiago
Apoyo Administrativo
Rodrguez
20. Chayrim Ruiz
Apoyo Administrativo
Total
Cantidad
de horas
de trabajo
Compensaci
n econmica
semestral
332
5,676.00
25.5
95
162.5
92
85
103.5
187.74
699.43
1,196.39
677.34
625.80
762.01
221
154.5
174
244
178
47
44
53
258
160
1,795.40
1,137.49
1,413.58
2,230.04
1,310.50
346.03
323.94
390.21
1,870.50
1,160.00
261
1,892.25
$34,294.04
1. Yajiri Feliz
2. Esa Ortiz Rivera
3. Mildred Ros Santiago
8
Rol en el
CUA/Componente
Mentora
Tutor
Tutora
Cantidad de
horas de
trabajo
30
80
25
Rol en el
CUA/Componente
Mentora
Asesor
Asesora
Asesora
Asesor
Asesor
Asesora
Asesora
Cantidad de
horas de
trabajo
20
4
6
9
2
10.3
2
20
Asesora
12
Asesora
Asesor, Enlace Apoyo
Acadmico
Profesora Enlace
20
85
Profesor Enlace
Directora Sistemas de
Oficina
Apoyo Tcnico
4
30
40
403.30
Presupuesto
El Sr. Basilio Rivera, Director de Presupuesto de la UPR, asign para el funcionamiento
del CUA-UPRB $40,202.00 y de estos se quedaron en presidencia para el pago de la
ayudante de investigacin $4,986.00. Los fondos que se manejaron en UPRB fueron
$35,216.00. De estudio y trabajo se utilizaron $1,160.00 y del Internado Mi primera
Experiencia Laboral $3,762.75.
Cdigo/descripcin
Fuente de
fondos
Asignado
Usado
Balance
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
$8,172.00
5,620.00
12,901.00
1,486.00
5,205.12
190.00
1,476.88
165.00
$35,216.00
4,986.00
$40,202.00
$8,172.00
5,620.00
12,896.03
1,468.99
5,167.83
190.00
1,476.88
162.00
$35,153.73
0.00
$35,153.73
Fuente de fondos
Usado
Balance
Estudio y Trabajo
Internado mi primera
experiencia laboral
$1,160.00
3,762.75
$0.00
0.00
$4,922.75
$ 0.00
Presidencia
Totales
Datos Relevantes
$0.00
0.00
4.97
17.01
37.29
0.00
0.00
3.00
$ 62.27
0.00
$62.27
11
Admisin a UPRB
Poblacin Preferente CUA
31
23
19
17
13
22
16
11
9
5
Miguel de Cervantes
12
21
Toms C. Ongay
Admitidos UPRB
1,288
1,213
1,145
1,134
1,107
1,105
0.027
0.014
0.014
0.019
0.019
0.018
0.016
0.012
0.010
0.004
Miguel de Cervantes
0.008
0.006
Toms C. Ongay
14
82.1%
81.7%
79.4%
76.7%
78.5%
75.2%
Ao acadmico
15
(Datos OPEI)
17
18
Los ltimos datos recopilados apuntan a un aumento en el nmero de bajas totales por
programa para el ao 2015, vase Tabla III.
Tabla III: Bajas totales por programa
2012-13
Programas Tcnicos 24
Programas de
Bachillerato
(Datos OPEI)
134
2013-14
11
2014-15
27
100
151
El anlisis de las bajas totales por ao de estudio refleja que la mayora de los
estudiantes en ambos programas, tcnicos y de bachillerato tienden a darse de baja en
19
1er ao
19
4
11
2do ao
5
4
6
3er ao
0
2
5
4to ao
0
1
5
total
24
11
27
69
28
42
21
22
29
18
16
22
26
34
58
134
100
151
Egresados
La cantidad promedio de egresados para la UPRB para los aos considerados es de
508 estudiantes. El 2011-12 es el ao acadmico que report mayor cantidad de
egresados para el quinquenio considerado (569) y el 2009-10 el de menos estudiantes
egresados (454). La tendencia desde el 2011-12 es hacia una reduccin en la cantidad
de egresados.
Grfica 4. Egresados totales
20
(Datos
OPEI)
Tasas de Graduacin
21
22
23
24
(Datos OPEI)
Persistencia
El anlisis de Persistencia se realiza utilizando un cohorte de estudiantes admitidos en
el 2008. Se analiza el cohorte a cuatro aos, que es el tiempo promedio para completar
el Bachillerato. Al analizar la persistencia del cohorte se observa que para el primer
ao 2009 el Programa de Biologa General (57.8%), Gerencia (62.9 %), Tecnologa de
la Ingeniera (65.6%) poseen las tasas de persistencia ms baja. En el ao 2010 el
programa de Tecnologa de la Ingeniera Electrnica (37.8%) se mantiene entre la tasas
de persistencia ms baja, sumndosele los programas de Ciencias de Computadoras
(36.4) y Gerencia de Materiales (44.7%). Se observa esta misma tendencia para los
aos 2011 y 2012. Cabe sealar que para el ao 2012 el Programa de Finanzas
25
26
27
(Datos OPEI)
Grfica 10: Graduaciones Originales de Bachillerato
28
29
El barrio Hato Tejas tiene poblacin de 40,484 y en Dajaos 2,502. El 26.30% de las
personas de Dajaos estn bajo el nivel de pobreza y un 13.2% en Hato Tejas. El
porciento de graduados de bachillerato o grado profesional es ms alto para el barrio
Hato Tejas con 68.4% comparado con 36.5% en Dajaos. En Hato Tejas predominan
los hogares con mujeres como jefas de familia. (Ver anejo 2)
El barrio Minillas tiene 40,158 habitantes y Guaraguao Arriba 1,623. El 27% de los
hogares en Minillas son de mujeres como jefas de familia. El 51.1% de la poblacin de
Dajaos tienen estudios de bachillerato o grado profesional en comparacin con un
42.8% de Minillas. (Ver anejo 3)
El tutor Esa Ortiz realiz una etnografa para su curso Introduccin a la Antropologa
Cultural (ANTR 3005) titulado Dinmicas grupales de comunicacin y apoyo entre el
31
32
Tareas de alcance
El CUA comenz a ofrecer sus servicios el 31 de agosto y termin el 2 de diciembre de
2015. Se ofrecieron tutoras a 81 participantes y mentora a 105. De los 105
estudiantes de mentora tenemos 24 estudiantes en alternativa remota. La mentora
remota surgi por la necesidad de atender participantes del campamento de verano
que no eran de la Regin de Bayamn. La mentora remota consiste en llamadas
telefnicas para dar seguimiento a su progreso acadmico y aspiracin universitaria.
Los estudiantes en tutoras lunes y mircoles asistieron 25 das para un total de 62.5
horas. Los estudiantes en tutoras martes y jueves asistieron 27 das para un total de
67.5 horas.
#
1
33
PARTICIPANTE
Chervony Prez,
Abigail
GRADO
11
ESCUELA
Miguel de
Cervantes
PERIODO
ASISTENCIA
DAS
TOTA
QUE
L DE
ASISTI DAS
%
ASI
STE
NCI
14/sep-26/oct/15
55%
11
2
3
4
5
6
7
8
Cabreja Snchez,
Carlos D.
9
Caldern Feliciano,
10 Jenarys
Collazo Rivera, Sarahi
11 M.
Cruz Ayala,
12 Natashalie
13
14
15
16
17
18
19
34
11
11
11
11
12
12
12
11
11
11
11
12
11
10
11
12
12
10
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
31/ago-30/nov/15
12
25
48%
31/ago-26/oct/15
14
29%
28/sep-30/nov/15
19
11%
30/sep-26/oct/15
29%
31/ago-30/nov/15
25
0%
28/sep-30/nov/15
16
19
84%
28/sep-30/nov/15
15
19
79%
31/ago-30/nov/15
19
25
76%
31/ago-30/nov/15
15
25
60%
31/ago-26/oct/15
25
0%
30/sep-30/nov/15
11
18
61%
2/nov-30/nov/15
10
30%
19/oct-30/nov/15
12
14
86%
31/ago-30/nov/15
17
25
68%
19/oct-30/nov/15
13
14
93%
28/oct-30/nov-15
11
36%
31/ago-30/nov-15
31/ago-26/oct/15
6
4
25
14
24%
29%
Lozada Rosario,
23 Kevin
Martnez Ibarra,
24 Jennifer L.
Martnez Prez, Julio
25 M.
26
Ortiz Malav,
27 Christopher B.
28
29
30
12
11
11
11
11
11
11
11
11
Rosario Rosado,
34 Elimary
Ruiz Calzada,
35 Abimeleck
Solano Rosario,
36 Ariana
35
11
Robles Fernndez,
31 Kiomilis
Rodrguez Natal,
32 Bernie Y.
33
12
11
10
10
11
11
10
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
31/ago-30/nov/15
22
25
88%
26/oct-30/nov/15
12
58%
9/sep-30/nov/15
20
23
87%
31/ago-30/nov/15
20
25
80%
2/sep-30/nov/15
11
24
46%
31/ago-30/nov/15
25
4%
31/ago-30/nov/15
15
25
60%
2/nov-30/nov/15
89%
28/oct-30/nov-15
11
82%
28/oct-30/nov-15
11
82%
31/ago-26/oct/15
14
29%
31/ago-30/nov/15
19
25
76%
31/ago-30/nov/15
18
25
72%
31/ago-30/nov/15
21
25
84%
21/sep-30/nov/15
14
20
70%
31/ago-30/nov/15
22
25
88%
2/sep-30/nov/15
22
25
88%
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
31/ago-30/nov/15
18
25
72%
31/ago-30/nov/15
12
22
0
38
25
25
7
48%
93%
4%
Leyenda:
Das de tutoras
25
5
6
36
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
Crespo Prez,
Nelson J.
Ramos Bez,
Yaneira
Pagn Coreano,
Ral A.
Daz Lpez,
Kevin Y.
Negrn Natal,
Jared
Negrn Rivas,
Narelys M.
DOGRA
DAS
QUE
ASISTI
TOTA
L DE
DAS
%
ASISTENCI
A
19
27
70%
10
14
71%
14
21%
17
19
89%
24
4
27
20
89%
20%
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
37
Erazo
Jess
Rosario Morales
8 Snchez
Kalil
Erazo
Mariano
Herrera Hidalgo,
7 Feli
Ariela
Balseiro
Mariano
Negrn Rivas,
6 Feli
Yarelys M.
Balseiro
Mariano
Rosario Orta,
7 Feli
Christal P.
Balseiro
Mariano
Vzquez Flores,
8 Feli
Axel Y.
Balseiro
Mariano
Vzquez Flores,
8 Feli
Cristal M.
Balseiro
Andino
Miguel de
12
Santiago, Toms
Cervantes
Arroyo Acevedo,
Miguel de
12
Sara N.
Cervantes
Burgos Nuez,
Miguel de
11
Hctor G.
Cervantes
Martnez Prez,
Miguel de
9
Sophelee C.
Cervantes
Santiago
Miguel de
Martnez,
9
Cervantes
Dayana
Miguel
Soto Lpez,
9 Melndez
Jamairi
Muoz
Irizarry Rosario,
Pablo
9
Alexxandra
Casals
17/nov1/dic/15
100%
21/oct1/dic/15
11
12
92%
1/sep1/dic/15
10
27
37%
1/sep1/dic/15
19
27
70%
27/oct1/dic/15
10
70%
89%
15
23
65%
13
23
57%
100%
11%
24
27
89%
22
27
81%
24
27
89%
29/oct1/dic/15
15/sep1/dic/15
15/sep1/dic/15
7-Oct-15
29/oct1/dic/15
1/sep1/dic/15
1/sep1/dic/15
1/sep1/dic/15
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
38
Barragn Coln,
Aaron M.
10
Barrera
Snchez,
Genevee
10
Mateo Bez,
Joshua
10
Panzardi
Rodrguez, Ariel
A.
10
Rodrguez Daz,
Jonathan
10
Torres Ramos,
Jess G.
Caldern Prez
Yaralis
Carrillo Rosa,
Angelis M.
Cedeo Rosado,
Lualbert
Cruz Serrano,
Brithany
De la Cruz
Mercedes,
Aurichel
De la Cruz
Mercedes,
Raymond
Liz Vzquez,
Ana M.
Lpez Oyola,
Gabriela
10
10
10
10
10
10
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
10
Ongay
10
27/oct1/dic/15
10
70%
1/sep1/dic/15
19
27
70%
3/sep1/dic/15
18
26
69%
5/nov1/dic/15
86%
10/sep1/dic/15
12
24
50%
20
27
74%
60%
33%
10
10
100%
75%
80%
80%
100%
100%
1/sep1/dic/15
10/nov1/dic/15
17/nov1/dic/15
27/oct1/dic/15
3/nov1/dic/15
10/nov1/dic/15
10/nov1/dic/15
29/oct1/dic/15
5/nov1/dic/15
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Martnez Arias,
Fleurys
Morales Nieves,
Jorge M.
Ortiz Fonseca,
Leslie
Rivera Rivera,
Alejandro
Rosario Coln
Joshua
Rosario
Morales,
Ramsey
Serrano
Serrano, Luis A.
Torres Santos,
Erik M.
Valentn Ocasio,
Niurka
Vzquez Flores,
Alex Y.
10
10
10
10
10
10
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
10
Ongay
Toms C.
10
Ongay
Toms C.
10
Ongay
10
27/oct1/dic/15
27/oct1/dic/15
12/nov1/dic/15
3/nov1/dic/15
20/oct1/dic/15
5/nov1/dic/15
29/oct1/dic/15
10/nov1/dic/15
29/oct1/dic/15
27/oct1/dic/15
VALOR MXIMO
VALOR MNIMO
TOTAL DE ESTUDIANTES
10
10
100%
10
10%
100%
100%
11
13
85%
57%
100%
20%
67%
10
80%
24
1
43
27
1
100%
10%
Leyenda:
Das de tutoras
27
Escuela
Pueblo
Vega Baja
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Vega Alta
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Dorado
Naranjito
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Nivel
Participante
s
Superior
Superior
Intermedi
a
Superior
Superior
Intermedi
a
Intermedi
a
Superior
Superior
Superior
Bayamn 11
Bayamn 50
Bayamn
1
Bayamn 1
Bayamn 1
Bayamn
4
Bayamn
5
Bayamn 1
Bayamn 1
Bayamn 6
81
Intermedi
a
Intermedi
a
Intermedi
a
Intermedi
a
Superior
Intermedi
a
Superior
Superior
Vega
Baja
1
Bayamn
5
Vega
Alta
1
Bayamn
8
Dorado
1
Naranjito
1
Bayamn 3
Bayamn 2
Subtotal
Remotos
Brgida lvarez Rodrguez
Dr. Jos A. Dvila
Francisco Felic Martnez
Jess Snchez Erazo
Jos S. Alegra
Mercedes Rosado
Miguel de Cervantes Saavedra
Papa Juan XXIII
41
Bayamn 2
24
105
Estudiantes
participantes
81
105
5
Matemticas
Se espera que el estudiante domine la multiplicacin y divisin de ms de dos dgitos.
44
47
Permite a los estudiantes medir su propio conocimiento acerca del lenguaje, conceptos
ejercicios, desarrollo analtico. Discutirlo en grupo luego de semanas para que ellos
vean porque sus respuestas estn errneas y as mantenerlos consientes des sus
errores la cual los ayuda enmendar sus errores mientras aprenden. Metodologa que en
el tradicional es estudiante conoce la cantidad de errores pero no conoce el porqu
del error. Para luego reforzar los rezagos.
Comprensin y deteccin de errores: Trabajar distintos tipos de prrafos, encontrar
sus errores y similitudes Los estudiantes leern tres prrafos en donde existan errores
e identificaran los mismos por medio de marcas
Ingls
Demuestra la comprensin de la lengua, las relaciones de las palabras, y de las
diferencias figuradas en significados de la palabra. Las figuras de interpretacin del
discurso, de la hiprbole, la paradoja en contexto y analizan su papel en el texto.
48
Ingls
Aplica el conocimiento de la lengua para entender cmo las funciones de lengua
convergen en diversos contextos, para hacer las aplicaciones del significado, y para
comprensin ms completamente al leer, escuchar y comunicarse.
Este mtodo promueve al estudiantes, al verse expuestos a solo conversar en ingls,
logran afinar su pronunciacin y composicin. Accin que en la metodologa tradicional
no se da con frecuencia.
Juego Stop en Ingls!: los estudiantes cogern un papel cada uno en donde
harn una tabla que diga nombre, lugar, cosa, comida etc. e irn trabajando su
vocabulario al tener que llenar la tabla con las palabras correspondientes.
Ingls
Utilizar vocabulario acadmico general y el dominio del mismo como, suficientes para la
lectura, escritura, comunicacin oral,
Con nivel de la preparacin; demuestre la independencia en la acopio de conocimiento
del vocabulario cuando en vista de una palabra o exprese lo importante de la
comprensin.
Con este mtodo los estudiantes tienen la oportunidad de fijarse cuanto dominan el
vocabulario y aprenden mediante sus otros compaeros viendo las posibles palabras a
utilizar en ingls y cuanto conocen acerca del mismo por medio de un juego
reconocido.
Lecturas y anlisis : los estudiantes trabajan un texto asignado y leern el mismo en
grupo para luego identificar caractersticas del mismo
Ingls
49
Los estudiantes trabajan las partes de un cuento para conocer ms sobre cmo
destacar el conflicto, el ambiente, los personajes, entre otros de manera interactiva
propiciando sus opiniones acerca de el mismo. Acciones que muchas veces en el
mtodo tradicional no tienen la oportunidad de verter su opinin e interpretacin.
Debates
Biologa
Interacciones y energa
Recopila informacin sobre las macromolculas (protenas, lpidos, hidratos de
carbono, cidos nucleicos) que componen a la clula. Utilizar dibujos, explicaciones
orales para destacar la distribucin espacial de lo organelos en stas, y la
determinacin de algunas de sus funciones de esos en los organismos vivos.
Explica por medio de modelos, la funcin y estructura de la membrana celular en
relacin al movimiento de partculas en unos sistemas biticos y abiticos tales como:
difusin y smosis.
A travs de esta dinmica, los estudiantes trabajan como entes activos en su
aprendizaje. Adems, promueve el aprendizaje y la autocorreccin de una forma ldica
lo cual lo hace llamativo. Tambin se promueve el trabajo en equipo, decisin el
liderato y responsabilidades. Que en la mayora de las ocasiones en la tradicional no se
toma en consideracin
Componente de mentora
El componente de mentora cuenta con un plan de accin que les orienta sobre los
trabajos que deben realizar. El mismo es discutido al principio del semestre para que
todas las mentoras estn claras de lo esperado.
50
Materiales/Instrumento
s
Documento: Formulario
de Intervencin
Llamadas
Documento: Registro de
llamadas
51
Comentarios descriptivos
ms detallados
Durante el semestre las
mentoras deben tener al
menos una intervencin de
rutina con sus estudiantes.
De esta forma se logra
evaluar y conocer el
progreso acadmico del
estudiante, sus cambios de
intereses, lo que piensan
del servicio del CUA,
aspiraciones universitarias
e informacin pertinente
que facilite evaluar y
ofrecer asistencia al
estudiante. Por cada
intervencin el mentor llena
un cuestionario relacionado
a la misma en donde
exprese lo ocurrido durante
la intervencin. El
documento es evaluado
posteriormente por el
Coordinador de Mentora
para determinar las
acciones necesarias con
cada estudiante.
Cada llamada realizada,
sea al estudiante o
encargados del menor
debe ser registrada por el
mentor mediante un
formulario. El mismo debe
ser entregado bisemanal
para conocer los motivos
Charla de Autoestima
Conversatorio de padres
52
Materiales/Instrumento
s
Comentarios descriptivos
ms detallados
por los cuales se realizaron
llamadas durante el
semestre y de igual forma
las preocupaciones,
situaciones y comentarios
que surgieron durante la
llamada.
Recurso: Psicloga Keila El 21 de octubre de 2015
se determin pertinente
Arismendi
realizar la charla de
autoestima para los
participantes. En la misma
se integraron a todos los
participantes del CUA en
variadas dinmicas. La
dinmica que predomin
durante la charla fue la
realizacin de un dibujo
que describiera la
personalidad de cada uno.
Todos los estudiantes
realizaron sus dibujos y
posteriormente explicaron
ante el grupo las razones
por la cuales eligieron el
mismo.
Recurso: Profesora
El 6 de noviembre de 2015
se realiz el taller para que
Miguelina Gonzlez
los padres conozcan cmo
comprender al adolescente.
El recurso habl sobre
diversos temas que ayudan
a los padres a comprender
la forma de actuar de sus
Materiales/Instrumento
s
Confraternizacin de
estudiantes
Pelcula: Drumline
Taller de Excel
Prueba de inters de
Pgina de Internet:
53
Comentarios descriptivos
ms detallados
hijos dejndose regir por un
manual que se les provey
a los encargados. Durante
la actividad, los padres
compartieron sus
experiencias,
preocupaciones y se
intercambiaron consejos,
dirigidos por el recurso.
El 6 de noviembre de 2015
se reprodujo la pelcula con
el propsito de que los
estudiantes
confraternizaran y al mismo
tiempo se llevaran un
mensaje positivo. Se eligi
Drumline ya que es una
pelcula que presenta
valores importantes para
los adolescentes como lo
son la superacin, trabajo
en equipo, esfuerzo,
compaerismo, amor y
amistad.
El 12 de noviembre de
2015 se realiz un taller de
Excel. Cabe sealar que
mediante el mismo
logramos identificar una
gran deficiencia de
destrezas que poseen los
estudiantes para manejar el
computador.
Durante dos das
Materiales/Instrumento
s
http://exito.upr.edu/
Documento: Actividades
de acuerdo al grado
Inventario de temas
Documento: Diversos
temas para realizar
charlas y/o actividades
54
Comentarios descriptivos
ms detallados
consecutivos (16 y 17 de
noviembre de 2015) los
estudiantes realizaron la
prueba de inters que
provee la pgina, mediante
la cual, de acuerdo a sus
respuestas sobre actitudes,
intereses y habilidades
obtuvieron las profesiones
sugeridas y lograron
evaluar cul o cules les
interesan.
De acuerdo al mapa de
camino al xito que
contiene la pgina, se
realizaron diferentes
mdulos, con diversas
actividades, para que los
estudiantes realicen cada
ao de acuerdo a su grado
de estudio y de esta
manera se encaminen a la
universidad.
El documento contiene una
serie de temas que pueden
realizarse mediante
dinmicas y/o charlas. En
el mismo el estudiante elige
los temas que le interesan
conocer para de acuerdo a
la evaluacin determinar las
actividades que se
realizarn posteriormente.
Adems el participante
Materiales/Instrumento
s
Inventario de hbitos de
estudio
Documento: Preguntas
Distribucin de tiempo
Comentarios descriptivos
ms detallados
tiene la opcin de exponer
temas que es interese y
que no aparezcan en el
listado.
Los mentores administran
este documento a los
participantes para conocer
los hbitos de estudio que
posee cada participante, si
utilizan su tiempo libre para
las tareas, si cuentan con
un lugar de estudio, entre
otras. El estudiante
responde s o no a cada
una y se evala la cantidad
de respuestas afirmativas y
negativas.
Cada mentor debe llenar
junto a sus estudiantes este
documento. El mismo
permite evaluar las
actividades que realizan los
estudiantes durante la
semana despus de
tutoras. Adems logramos
conocer actividades
extracurriculares, intereses
y los hbitos o rutina de
estudio de los
participantes.
55
Otros logros
El Colectivo Universitario para el Acceso en la Universidad de Puerto Rico en Bayamn
(CUA UPRB) ofreci un Campamento de Verano titulado Camino a la Universidad a
40 estudiantes de escuelas pblicas con un presupuesto de $37,032 de CACGP.
Nuestro inters principal era el atender los participantes del CUA provenientes de la
Escuela Miguel de Cervantes Saavedra y la Escuela Ocupacional Toms C. Ongay
pues ambas escuelas atienden una poblacin de alta desventaja socioeconmica. Sin
embargo, no se logr la matrcula con estas escuelas por motivos de estudios o
vacaciones. Por esta razn, solicit autorizacin para atender estudiantes de otras
escuelas pblicas superiores e intermedias y fue concedido.
El objetivo del campamento era ofrecer a los participantes una experiencia sobre los
programas de bachillerato y traslados en UPRB y exposicin a otras unidades, tales
como: Ro Piedras, Cayey, Carolina y Mayagez. Adems de realizar la prueba de
inters ocupacional de la pgina de acceso al xito, orientacin de admisiones y
asistencia econmica y charlas de autoestima y liderazgo. Al finalizar el campamento
pudimos concluir que habamos cumplido el objetivo.
56
El CUA cuenta con pgina Web, Facebook y Twitter. Sus direcciones son:
http://cua-uprb.azurewebsites.net/
https://www.facebook.com/cua.uprb
www.pikore.com/cua.uprb
Fondos externos, alianzas internas y compromisos institucionales
Durante el semestre somet propuesta al Consorcio Bayamn Comero. Colabor en la
redaccin de propuesta al Departamento de Educacin de Puerto Rico. Suministr
informacin para la propuesta al Banco Popular de Puerto Rico. La UPRB pagar el
prximo semestre la compensacin adicional de la Sra. Yamaris Rivera para que
contine su labor de supervisora de alcance.
Entre las alianzas internas se encuentran el uso de las facilidades de Servicios
Educativos y el compartir adiestramiento de tutores. Adems, este semestre los
Departamentos de Educacin Fsica Adaptada y Sistemas de Oficina han colaborado
directamente con el CUA. En Sistemas de Oficina ofrecieron un taller de Excel y nos
prestaron los laboratorios y salones siempre que los necesitamos. El Departamento de
Educacin Fsica Adaptada organiz la actividad representativa de UPRB en el Junte
del CUA en el Jardn Botnico. Otra de nuestras alianzas es con el Programa de Honor
pues nos recomiendan y refieren tutores y mentores voluntarios. Contamos con la
asignacin de dos estudiantes de Sistemas de Oficina que realizaron el Internado Mi
primera experiencia laboral.
Fondos externos
Somet una propuesta titulada Transicin de la Escuela a la Vida Universitaria (ver
anejo 10). La misma se llevar a cabo por tres sbados de febrero y el propsito es
ayudar a los jvenes a explorar su carrera profesional mediante orientaciones y talleres
sobre distintas opciones ocupacionales con nfasis en los bachilleratos y programas de
traslado en UPRB. El objetivo es que los participantes puedan identificar sus intereses
ocupacionales para que logren una visin concreta sobre sus aspiraciones post
secundarias. El programa fue presupuestado y aprobado por $32,056.64.
58
Programa de Honor
UNEX
Externas
Departamento de
Salud
Acuerdos
Referidos y
recomendacione
s
Uso de
facilidades y
fotocopiadora
Acuerdos
Talleres
ASSMCA
Taller
Ocupacional Toms
Ongay y Miguel de
Cervantes
Referidos de
participantes
Qu aporta al CUA
poder realizar actividades con los
Nos refieren y recomiendan tutores y
mentores voluntarios
El rea administrativa del CUA es
una oficina que nos prest la UNEX.
Adems, utilizamos su fotocopiadora.
Qu aporta al CUA
Talleres para el prximo semestre de
Sexualidad Humana y Derechos
Humanos.
Manejo de la Depresin del
Adolescente para tutores y mentores.
Consejeras, directores, maestros nos
refieren los participantes.
Compromisos institucionales
Este semestre la Decana de Asuntos Acadmicos, Dra. Rosa Rivera lamo, logr
identificar los fondos para pagar la compensacin adicional a la Sra. Yamaris Rivera
para que supervise el alcance del proyecto. Nuestra Rectora, Prof. Margarita
Fernndez, logr contacto con el Consorcio de Bayamn Comero para que pudiramos
entregar la propuesta Transicin de la Escuela a la Universidad.
Retos y soluciones identificadas
Detallar las situaciones o retos estructurales que han afectado el desarrollo pleno del
CUA en su unidad. Identificar cmo se han solucionado las situaciones y cules quedan
pendientes por resolverse.
Retos
Soluciones
Comentarios
Espacio
Oficina en la
El tener disperso los ofrecimientos
UNEX
hace que no se maximice el tiempo.
Esperamos que nos consideren
60
Tiempo administrativo
Soluciones
Meriendas en
el 2do piso del
Centro de
Estudiante
Tutoras en
saln de
servicios
educativos
Comentarios
cuando se abra el nuevo edificio de
tecnologa. Solicitamos un saln
grande en los espacios que resulten
vacos. De lograrse el espacio
tendramos oficina y saln junto para
poder comenzar a las 3:30 y no a las
4:30 cuando est disponible servicios
educativos.
Laboratorios
de
Computadora
en Sistemas
de Oficina
Tener de
asistentes a la
ayudante de
investigacin,
dos
estudiantes de
internado, una
de estudio y
trabajo.
Recomendaciones
Ya que como coordinadora no tengo descarga es imperativo un personal administrativo
a tiempo completo en la oficina del CUA para dar continuidad y prontitud a los trabajos.
Recomendaciones para el desarrollo institucional
Para fortalecer acceso, retencin y graduacin de la UPR de nuestra poblacin
preferente se debe:
61
Corto plazo
Identificar estudiantes de
grado 12 que puedan
beneficiarse de la
Certificacin 50
Mediano Plazo
Hacer las gestiones para
garantizar acceso a
nuestros participantes que
no entren por el IGS pero
tengan las destrezas y
capacidades para lograr
una preparacin en la
UPRB.
Largo Plazo
Establecer un programa de
Articulacin Universitaria
en dnde puedan tomar
clases universitarias desde
grado 11 y que de
aprobarlas
satisfactoriamente se le
garantice la entrada a la
UPRB.
Al ser admitidos,
permitirles entrar al
programa de preferencia y
de no ser as se le debe
hacer un programa de
cursos bsicos en lo que
se define.
Ser admitidos a Servicios
Educativos para que se
beneficien de las tutoras.
62