TESIS Formalizacion de Las Lexías

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
ENRIQUE GUZMN Y VALLE

Alma Mter del Magisterio Nacional
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS:
FORMALIZACIN SEMNTICA
DE LAS LEXAS
Presentada para optar el grado de Magster
en Ciencias de la Educacin.
Mencin en Lengua.
Por: Lic. JULIO DANIEL PEA CORAHUA

ASESOR:
Mg. EMILIO ROJAS SENZ
2004
======================================================
PODEMOS AMAR EN LA VIDA HASTA LO IMPOSIBLE
PERO DE NINGN MODO LA DESESPERANZA
==========================================
A mi querida madre,
digna
sabia
siempre
conductora
consejera,
dej
en
mi
persona las huellas de

su noble espritu y su
bondad infinita.
A quienes me alentaron con

su
presencia
maravilloso
en
mundo
el
del
lenguaje: mi esposa Rosa

Esther, mis hijas: Jssica,
Jussara, Jaccira y Nicolet.
ESQUEMA DE TESIS
TTULO: Formalizacin Semntica de las Lexas
INTRODUCCIN
CAPTULO PRIMERO: ASPECTOS GENERALES
11
1.1
Planteamiento del problema

12
1.2
Formulacin del problema

14
1.3
Delimitacin de estudio
15
1.4
Poblacin y muestra
16
1.5
Objetivos de la investigacin
29
1.6
Planteamiento de la hiptesis
31
1.7
Las variables de estudio

32
1.8
Caractersticas de la Investigacin
35
1.9
Metodologa de trabajo.
37
1.10
Importancia
43
CAPTULO SEGUNDO:
MARCO TERICO CONCEPTUAL
2.1.
Definiciones
46
2.2.
Bases Terico Cientficas
52
2.2.1. Antecedentes de estudios
52
2.2.2. El Signo Lingstico
57
Los componentes gramaticales del espaol
62
2.3.1.
La palabra
64
2.3.2.
La frase
66
2.3.3.
La lexa
69
2.3.
CAPTULO TERCERO:
FORMALIZACIN SEMNTICA DE LA LEXA
3.1 Formacin de la Lexa
72
3.2 Proceso de formalizacin de las lexas
75
3.3 Clasificacin semntica de las Lexas
92
3.4Las variaciones Lexiales
100
CAPITULO CUARTO:
CAMPOS Y COBERTURAS DE LA LEXA
114
4.1 Lexas referidas a locuciones populares
115
4.2 Lexas referidas a nombres distintivos
119
4.3 Lexas referidas a Instituciones formales
123
4.4 Lexas referidas a atributos y defectos
127
4.5 Lexas estructuradas con ncleo

Smico Jergal
136
4.6 Lexas referidas a nominaciones de vehculos 146

4.7 Lexas referidas a Proverbios y refranes
151
4.8 Lexas estructuradas con soportes verbales. 155
CAPITULO QUINTO:
PERSPECTIVAS LEXICOGRFICAS DE LAS LEXAS
5.1
Niveles de adecuacin de la Lexa
5.2
Importancia del estudio de la Lexa

en la educacin
158
165
CONCLUSIONES
172
RECOMENDACIONES
179
BIBLIOGRAFA
182
ANEXOS
188
INTRODUCCIN
Los seres humanos porque vivimos en sociedad, tenemos la

permanente necesidad de comunicarnos; para ello acudimos a un
instrumento universal de comunicacin, comn para todos nosotros: el
lenguaje,
el
cual
est
constituido
por lengua
y habla,
ambas
estrechamente ligadas entre s.

La lengua, como cdigo lingstico manejado por los
hablantes de un determinado grupo social o de una nacin, es la parte
social del lenguaje y el habla, como la realizacin de una lengua, es el
lado individual.
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos y
brillantes de la humanidad, la ms rica en expresiones rigurosamente
gramaticales en donde intervienen un conjunto de lexas impuestas por la
tradicin, la costumbre y los hbitos sociales.
Capitalizar un grado de informacin sobre el fenmeno
lingstico
denominado lexa, que circula sincrnicamente en el uso
cotidiano de la lengua nos ha conducido a elaborar esta tesis titulada

FORMALIZACION SEMANTICA DE LAS LEXIAS. El estudio de la lexa
como secuencia morfosintctica y semntica nos llevar a demostrar lo
siguiente:
A.
La lexa como estructura sintctica realiza las mismas

funciones que las clases formales gramaticales.
B.
Determinar la magnitud de las lexas y su concurrencia en el

espaol.
C.
Describir
las
manifestaciones
culturales,
sociales
lingsticas en el uso de las lexas.

D. Interpretar los datos recogidos mediante la aplicacin de
encuestas y entrevistas.
E.
Las lexas al igual que los lexemas son factibles de

derivarlas a un lexicn para su desarrollo en el curso de
lengua.
Hemos considerado cinco captulos correlacionados para el
desarrollo del trabajo de investigacin. En el primer captulo se parte del
planteamiento del problema y la caracterizacin de la investigacin, el
planteamiento de la hiptesis y la metodologa de trabajo. En el segundo,
captulo se considera el Marco Terico a fin de conocer sus antecedentes
de estudios y determinar los componentes gramaticales del espaol. En el
tercer captulo,
establecemos la formalizacin fenomenolgica, la
estructuracin sintctica de la lexa y su clasificacin correspondiente. En

el cuarto captulo se contempla los campos y coberturas semnticas de
las manifestaciones lexicales como resultado de una investigacin de tipo
heurstico. Como ltimo captulo se ha considerado los niveles de
adecuacin y anlisis de la lexa y su importancia de este fenmeno
lingstico en la educacin de los nios y jvenes en este nuevo milenio.
Hemos
considerado
un
corpus
totalmente
abierto
multiforme en la comunicacin donde la adquisicin de las lexas ha sido

proficua y heterognea que demuestran plenamente la existencia de
estas estructuras fijas y su formalizacin semntica, dentro de una
poblacin representativa, comprendida de Chosica, Chaclacayo y aa.
Se ha recurrido a una investigacin sustantiva, descriptiva,
utilizando el mtodo heurstico y analtico a fin de determinar la magnitud
del problema e incidir plenamente en la hiptesis. El fichaje de cerca de
diez mil lexas y su correspondiente seleccin, anlisis e interpretacin
nos proporcionaron ejemplos demostrativos de la existencia de este

fenmeno lingstico.
Los estudios de Charles Hockett, George Mounn, Martn
Alonso, Bernard Pottier, Andr Martinet, Eugenio Coseriu, Luis Hernn
Ramrez, Emilio Rojas Senz y el valiossimo aporte del Diccionario de
Lingstica de Jean Dubois, constituyen la base fundamental de material
bibliogrfico que han permitido el acceso a otras fuentes de informacin.
Las Conclusiones remarcan con bastante certeza las ideas
principales de los captulos elaborados. Las recomendaciones precisan la
cristalizacin de los objetivos en el estudio de los formantes lingsticos;
la bibliografa y los anexos avalan la investigacin.
Expreso mi profundo agradecimiento a los maestros Dr.
Javier Badillo Bramn y Mg. Emilio Rojas Senz por su permanente
asesoramiento y por sus atinadas observaciones para la realizacin de la
presente investigacin.
EL AUTOR.
10
11
CAPITULO PRIMERO
ASPECTOS GENERALES
ASPECTOS GENERALES
1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Resulta sorprendente cuando nos dirigimos a una
persona y le inquietamos acerca de lo que es una lexa,
desconocen su significado, intenta una explicacin, inclusive,
mirando el horizonte, admiten su desconocimiento; pues bien
Qu es una Lexa? Trmino lexicogrfico acuado por los
gramticos y lingistas contemporneos para definir a toda
12
frase simtrica, inmutable, metafrica y popular, que los

usuarios de la lengua espaola y de cualquier otras lenguas
han estado utilizando este signo lingstico que se presenta en
la comunicacin en un amplio y variado repertorio, mediante
combinaciones fijas de elementos lxicos que funcionalmente
equivalen a una palabra inexistente en la lengua; sin embargo,
esta unidad lexical se encuentra memorizada e internalizada en
la conciencia del hablante y fluye en el dialecto de una manera
tan natural y multiforme.
Estos giros lxicos observables se dan en funcin a
frases establecidas y recursos memorizados por el hablante
que en su proceso de formacin se constituyen en hbitos
lingsticos. Adquieren variedades sustanciales que toman
diferentes
denominaciones:
locuciones,
modismo,
frases
proverbiales, adagios, refranes, frases jergales, composiciones,

aforismo, sentencias notables, etc.
Estas frases fijas, en el decir de John Lyon, nos han
sido transmitidas por tradicin entre nuestros romanceros
durante la castellanizacin del continente americano, a la par de
los ms antiguos cuentos y consejas que se relataron en la
tibieza de un hogar sencillo, entre los campechanos de los
Andes y los aborgenes de la Amazona, las lexas formaron
parte del legado oriental que sumando a nuestra cultura
13
occidental y cristiana es parte de la personalidad lingstica del

hombre actual.
Por su raz eminentemente popular estas frases, como lo
refiere Gilli Gaya,
se han ido arraigando y enriqueciendo
permanentemente; ms an, los medios de comunicacin

masiva como la televisin, el peridico, la radio, las revistas,
etc., introducen con inquietud permanente e inagotable, con
tonos y acentos dismiles estas frases estereotipadas, como lo
denomina el Dr. Bernard Pottier en su obra
Lingstica
General a ese conjunto de palabras que expresan un estado

emocional y es de carcter figurativo y metafrico, muy utilizado
por el vulgo, se arraigan con naturalidad en los sectores
populares con mayor intensidad, y de ella se van proyectando a
los sectores de mayor incidencia cultural y econmica.
De ser as estamos frente a un fenmeno lingstico que
subyacentemente impera en el habla cotidiana y que el
comunicante la utiliza con frecuencia sin saber y conocer su
naturaleza, estructura y funcionalidad dentro del cdigo de
nuestra lengua Espaola.
1.2.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
14
Estamos frente a un fenmeno lingstico que subyace

en el habla cotidiana y que el comunicante utiliza con frecuencia
sin saber ni conocer su naturaleza y funcionalidad dentro de
nuestra lengua espaola. Y para ello es necesario saber cmo
se realiza el proceso de formalizacin semntica de Los
recursos
expresivos
denominados
lexas
en
la
comunicacin.
1.3. DELIMITACIN DE ESTUDIO
En el quehacer social y cultural de los comunicantes, en

las reuniones sociales y familiares, en las Institucionales
formales o informales se introducen con facilidad estos recursos
expresivos que son frutos de la creatividad de los hablantes de
acuerdo a las necesidades de uso, la influencia de los medios
de comunicacin que permiten la adecuacin y asimilacin de
estos
giros lxicos de distinta naturaleza y en amplitud
insospechable; es por ello que es necesario escudriar sus

orgenes,
naturaleza,
frecuencia
sistematizacin
estableciendo un estudio observacional de carcter descriptivo.

Hemos delimitado el estudio solo en el rea geogrfico
accesible de Chosica, Chaclacayo y aa, conformada
por
ms de 162 Asentamientos Humanos donde convergen y se

incrementan migrantes de la Selva, Sierra Central, con sus
respectivas
riquezas
lexicogrficas,
con
sus
distintas
15
expresiones y formas lingsticas que influyen en toda la

poblacin y que viene a ser una muestra objetiva y real de lo
que acontece en todo el pas.
Es necesario conocer cmo se formalizan estos giros
lxicos que existen en el inventario abierto y que funcionan
como frases fijas debidamente memorizados por el hablante
hasta convertirse en hbitos lingsticos cuya naturaleza,
funcin y estructuracin hay que conocerla y comprenderlas
como una totalidad en su arbitraria relacin de significante y
significado.
1.4.
POBLACIN Y MUESTRA
Para ello, determinamos las muestras partiendo de una
poblacin de 600 individuos, distribuidos entre las siguientes

instituciones:
CUADRO N 1
Poblacin de encuestados de Educacin Primaria, secundaria y
superior de la localidad de Chosica, Chaclacayo, aa.
INSTITUCIONES
POBLACIN
NIVEL
CANT.
C.E.N. Manuel Gonzlez

Prada
Chosica
Primaria
40
C.E.N. Pablo Patrn
Chosica
Secundaria
80
C.N.M. Josefa Carrillo
Chosica
Secundaria
40
C.E.N.Felipe Santiago
Estenos
aa
Primaria-Secundaria
80
C.E.P. Winetka
Chaclacayo
Secundaria
80
16
C.E.N.Mariscal Ramn
Castilla
aa
Primaria-Secundaria
80
CAE.La Cantuta
Chosica
Secundaria
40
Academia Pre-Universitaria
ACTAE
Chosica
Post Secundaria
40
Rgimen Interfacultativo
UNE
Lima
Superior
80
Superior
40
Profesores
TOTAL
600
A todos ellos se aplicaron encuestas y entregaron

cuadernos para la recopilacin de datos y en una distribucin al
100 %, se consign tan solo el 95 % en un margen de error del
5%.
Participaron
como
colaboradores
10
profesores
encuestadores que hicieron la recoleccin de datos en sus

respectivos Centros Educativos y zonas especficas.
1.4.1.
Poblacin
Se tom en consideracin los hablantes de Chosica,
Chaclacayo y aa.
Muestra
Poblacin de seiscientos (600) encuestados de nivel
primaria, secundaria y superior.
17
Se asegur que el estudio tenga certidumbre a

travs de muestras elegidas al azar y estratificada (igual
para cada estrato) y del
tipo probalstico ya que fue
posible en cada una de las muestras a partir de una

Poblacin o Universo y tiene una confiabilidad del 95%
con un margen de error del 5%.
carcter
descriptivo
La muestra fue de
comparativo
ya
que
hemos
considerado dos o ms observaciones recolectadas

cuya, informacin relevante en varias muestras
con
respecto a un mismo fenmeno o aspecto de inters y

luego caracterizar este fenmeno en base a la
comparacin de los datos recogidos.
Al esquematizar este tipo de investigacin, se hizo
en base al siguiente diagrama
M1
O1
M2
O2
M3
O3
Mx
Ox
O1
O2 =
O3 =
O4
Donde M1, M2, M3, ... etc, representan a cada uno

de las muestras recogidas en cada centro educativo y
O1, O2, O3, ... etc, la informacin recolectada en cada
uno de dichas muestras. En el lado lateral del diagrama
18
utilizamos las comparaciones que se llevaron acabo

entre cada unas de las muestras.
1.4.2. Caractersticas de la poblacin
Se ha realizado una caracterizacin de la poblacin
mediante una muestra de 600 participantes a fin de
conocer aspectos importantes que sirvan de referente
durante el proceso de la investigacin sustantiva
descriptiva.
N DE ENCUESTAS: 600 PARTICIPANTES
FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 01
ESTRATIFICACIN SOCIAL
Distribucin de la muestra segn la estratificacin social.
ESTRATIFICACIN SOCIAL
- Grupo social de escasos y mnimos recursos
- Grupo social de regulares recursos
- Grupo social de pocos recursos
- Grupo social de buenos recursos
TOTAL
N
240
144
120
96
600
%
40
24
20
16
100%
Segn el Cuadro N 01, observamos que el 40% de la

muestra se ubica un grupo social en situacin de escasos recursos,
seguido de un 24% de un grupo social que poseen regular recursos
econmicos; luego tenemos un 20% que tienen pocos recursos
econmicos y por ltimo un 16% que estn en muy buena posicin
socioeconmica.
19
Estratificacin Social
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
B
n
ue
40%
16%
os
R
eg
ar
ul
24%
es
Buenos
Regulares
Bajos
Escasos
20%
o
aj
s
E
o
as
c
s

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 02
NIVEL DE INSTRUCCIN
Distribucin de la muestra segn los niveles de instruccin
NIVEL DE INTRUCCIN
- Secundaria
- Primaria
- Superior
TOTAL
N
360
144
96
600
%
60
24
16
100%
Referente al Cuadro N 02, observamos que un 50% de la

muestra tienen un nivel de instruccin de secundaria completa, un
24% corresponde al nivel primario y un 16% poseen instruccin de
un nivel superior. Todos ellos tienen como competencia la lengua
espaola.
20
Grado de Instruccin
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
60%
24%
n
cu
e
s
ria
da
im
pr
ia
ar
p
Su
16%
io
er

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 03
PREFERENCIA MEDIOS DE COMUNICACIN
Distribucin de la muestra segn la preferencia de los medios de
comunicacin.
PREFERENCIA MEDIOS DE
COMUNICACIN
TOTAL
300
210
60
30
600
50
35
10
5
100%
- TV.
- Radio
- Libros
- Revistas
Segn el Cuadro N03, se pudo determinar cuatro tipos de

preferencia: un 50% de la muestra prefieren os programas de TV, un
35% prefieren la Radio, un 10% prefieren la lectura de libros y un
5% mayor preferencia por las revistas y cmics.
21
Preferencia Medios de
Comunicacin
50%
50%
40%
30%
35%
20%
10%
10% 5%
0%
s
s
o
TV
ta
d i b ro
s
a
R
vi
Li
e
R
FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 04
CANAL DE TELEVISIN
Distribucin de la muestra que describen la preferencia de programas
de televisin.
CANALES DE TELEVISIN
Canal 4
Canal 5
Canal 2
Canal 9
Canal 7
Canal 11
Otros canales
TOTAL
288
102
72
42
30
12
6
600
48
17
12
7
5
2
9
100%
Segn el cuadro N 04, destacan seis emisoras de mayor

preferencia de los encuestados, un 48% prefieren los programas
del canal 4, un 17% el canal 5, un 12% se inclinan por el canal 2,
un 7% prefieren el canal 9, en tanto un 5% eligieron el canal 7, un
9% de los encuestados difieren por otros canales de televisin y
tevecables.
22
Canal de Televisin
50%
40%
30%
20%
48%
9%
10% 12%
17%
7%
2%
5%
0%
1 C.
4
5
9
2
7
al n a l n a l n al n a l a l 1 o s
n
r
Ca Ca Ca Ca Ca Can ot

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 05
RADIOS FAVORITOS
Distribucin de las muestras segn preferencias de emisoras radiales.
-
RADIOS FAVORITOS
Sensacin
Moda 97.3
RPP
Amor 107.7
Planeta
Romntica
Okey
A
Tropicana
Inca
TOTAL
N
168
150
54
48
48
36
36
24
18
18
600
%
28
25
9
8
8
6
6
4
3
3
100%
Segn el cuadro N 05 se observa que el 28% se inclinan por la

emisora Radio Sensacin; un 25% prefieren la radio Moda 97.3, un 9%
dieron preferencia por Radio RPP, un 8% prefieren las emisoras de
Radio Amor 107.7 y radio Planeta, un 6% prefieren por Radio
Romntica y Radio Okey, un 4% por radio A y por ltimo un 3%
prefieren radio Inca y radio Tropicana.
23
Emisoras Favoritas
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
.3
.7
97 107
a
r
od m o
M
A
a
Pl
ta
ne
P
na
RP i ca
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Tr
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nc
o
I
di
Ra
y
ke
O

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 06
DIARIOS
Distribucin de las muestras segn la preferencia a los diarios de
mayor circulacin.
DIARIOS
-
Comercio
Repblica
Peridicos Chicha
Expreso
Ojo
TOTAL
336
180
48
24
12
600
56
30
8
4
2
100%
Segn el Cuadro N 06, destacan cinco diarios de mayor preferencia

donde un 56% se inclinan por el diario EL Comercio, un 30%
eligieron por La Repblica, un 4% por el diario Expreso, un 2%
por el peridico Ojo, y el 8% restante prefirieron los peridicos
chichas.
24
Diarios
60%
56%
50%
40%
30%
30%
20%
10%
4%
8%
2%
0%
m
Co
o
ci
er
o
es
pr
x
E
jo
O
ha
ic
h
C
P.

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 07
TEMAS PREFERIDOS EN CONVERSACIN
Distribucin de las muestras referidas a los temas preferidos en una
conversacin.
TEMAS PREFERIDOS EN LA
162
126
108
84
60
42
18
600
27
21
18
14
10
7
3
100%
CONVERSACIN
-
Sexo
Valores
Deportes
Educativos
Cultura General
Social
Poltica
TOTAL
Segn el Cuadro N 07 podemos sealar los temas de mayor

importancia en una conversacin donde un 27% prefieren dialogar
sobre sexo, un 21% hablar sobre valores, un 18% hablan sobre
deportes, un 14% hablan
sobre temas educativos, un 10% sobre
cultural general, un 7% hablar sobre temas sociales y por ltimo, un

3% hablan sobre aspectos polticos.
25
Temas preferidos en Conversacin

70%
%
61
60%
50%
40%
%
40
%
27
30%
%
17
20%
8%
10%
7%
3%
0%
xo
Se
po
De
rt
es
al
ci
So
r
lo
Va
es
ltu
Cu
ra
n
Ge
er
al
os
tiv
ca
u
Ed

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 08
QU PROGRAMAS DE TV OBSERVAS MS.
Distribucin de muestras segn la preferencia de programas de
televisin.
Qu Programa de TV observas ms
Telenovelas
Noticias
Cultura
Talk show
TOTAL
300
168
84
48
600
50
28
14
8
100%
Segn el Cuadro N 08, podemos visualizar que un 50% se inclinan

por ver programas referidos a novelas, un 28% prefieren los
noticieros, un 14% por aspectos culturales y recreativos, mientras
que un 8% gustan de ver los famosos Talk show.
26
Qu Programa de TV observas ms
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
l
Te
el
ov
en
%
50
%
28
%
14
8%
as
ia
tic
o
N
s
Ta
q
lk
ow
sh
ltu
Cu
ra

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 09
LECTURAS PREFERIDAS
Distribucin de las muestras segn las preferencias de lecturas.
Lecturas Preferidas
Romnticas
Dramas
Comedias
Accin
Polticas
Deportivas
TOTAL
252
96
96
84
36
36
600
42
16
16
14
06
06
100%
Segn el Cuadro N 09, se pudo determinar seis tipos de

preferencias, un 42% se inclinaron por novelas romnticas, un 16%
prefieren por dramas y comedias, un 14% prefieren libros de accin y
un 6% se inclinan por temas de carcter poltico y deportivos.
27
Lecturas Preferidas
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
42
14
16
16
%
6%
6%
a
Dr
as
m
Co
s
ia
ed
s
va
rti
o
p
De

FECHA
: Enero Agosto 2003
CUADRO N 10
MSICA DE PREFERENCIA
Distribucin de las muestras segn las preferencias musicales.
Msica de Preferencia
Chicha
Clsicas
Rock
Baladas
Salsa
TOTAL
252
96
96
84
72
600
42
16
16
14
12
100%
Segn el Cuadro N 10, encontramos que un 42% prefieren la msica

bailable denominado Chicha, un 16% se distribuyen entre sus
preferencias entre Rock y msica clsica, un 14% se inclinan por las
baladas romnticas, y un 12% por la salsa.
28
Msica de Preferencia
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
s
da
la
Ba
%
42
%
14
%
16
as
ic
as
l
C
%
16
ck
Ro
%
12
ha
ic
Ch
a
ls
Sa
1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Determinada la poblacin de Chosica, Chaclacayo y aa,
conformadas por ms de 162 asentamientos humanos, donde
convergen y se incrementan migrantes de la Sierra Central y de
Lima, con sus respectivas riquezas lexicogrficos, con sus
distintas expresiones y formas lingsticas que influyen en el
habla de toda la poblacin y que viene hacer una muestra
objetiva y real de lo que acontece en todo el pas.
Para efectos de lograr este propsito, se plantearon los
siguientes objetivos:
OBJETIVOS GENERALES:
29
1. Determinar el proceso de formalizacin semntica y la

funcionalidad de las lexas en la comunicacin de los sectores
de Chosica, Chaclacayo y ana.
2. Establecer a travs de las muestras extradas los medios que
influyen en la reproduccin y formalizacin semntica de las
lexas.
3. Interpretar las lexas y su difusin semntica dentro del
sistema del habla.
Determinar la formacin, adquisicin y funcionalidad del
fenmeno lingstico denominado lexa que se introduce en el
hablante a travs del condicionamiento de los medios de
comunicacin y la propia creatividad de los usuarios segn sus
necesidades de uso en los sectores de Chosica, Chaclacayo y
aa.
Recopilar, sistematizar e interpretar las lexas a travs de
encuestas, entrevistas y aportes, extrados por muestreo a fin
de conocer su concurrencia y funcionalidad en los usuarios de
los diferentes estratos sociales.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
30
1. Recopilar
muestras
extradas
de
los
medios
de
comunicacin que circulan en la localidad.

2. Describir el surgimiento y formalizacin de las lexas
utilizadas por los usuarios de los diferentes estratos
sociales.
3. Explicar la concurrencia y funcionalidad de este fenmeno
lingstico dentro del sistema del habla.
4. Analizar los elementos lexicogrficos extrados en la
muestra a fin de clasificarla segn criterios lingsticos.
5. Interpretar las lexas y su formalizacin semntica como
competencias utilizadas por los comunicantes.
6. Construir un lexicn con sus respectivas significaciones.
1.6 HIPTESIS
PRINCIPAL
El proceso de formalizacin semntica de las lexas
utilizadas por la poblacin de Chosica, Chaclacayo y aa
se realiza a travs de la creatividad de los hablantes en su
intencin de utilizar recursos expresivos diferentes del habla
31
convencional.
SECUNDARIA
La produccin, reproduccin y difusin de los giros lxicos
expresivos se realizan por la influencia de los medios de
comunicacin masiva, especialmente la radio, TV y peridicos,
los cuales se adaptan con fluidez en los estratos populares.
1.7. VARIABLES DE ESTUDIO

HIPTESIS PRINCIPAL
Independiente (X)
Influencia de la creatividad de los usuarios.
Dependiente (y)
La formalizacin semntica de las lexas.
HIPTESIS SECUNDARIA
Independiente(X)
Todos los medios de comunicacin masiva.
Dependiente (y)
Reproduccin y difusin de las lexas.
1.7.1 Identificacin de las Variables:
Variables de la hiptesis principal:
32
Influencia de la creatividad de los usuarios.
Adquisicin progresiva del fenmeno lexical por el

recurrente.
Variables de la hiptesis secundaria:
Influencia de los medios de comunicacin.
Reproduccin y difusin de las lexas.
1.7.2. Caracterizacin de las Variables:

Hiptesis principal
X = Variable
Independiente
Y = Variable
Dependiente
Influencia de la creatividad de
los usuarios
Adquisicin del
fenmeno lexical
Hiptesis secundaria
X = Variable
Independiente
Y = Variable
Dependiente
33
Influencia de los medios de

comunicacin masiva.
Reproduccin y
difusin de las lexas.
1.7.3. Definicin Operacional de las Variables:

Hiptesis principal
X = Influencia de la creatividad de
Y = Adquisicin progresiva del
los usuarios
fenmeno lexical
Aplicacin de
Recopilar los datos lexcogrficos
y1
encuestas en la poblacin Representativa
X1
Analizar su configuracin sintctica y

semntica
Seleccin de
y2
datos y tabulacin
Correspondiente
X2
Hiptesis secundaria
34
X = Influencia de la los medios de
Y = Reproduccin y difusin de
comunicacin masiva
las lexas
Recopilar datos en Seleccionar las muestras recopiladas

la radio y TV.
y1
X1
Interpretar su formalizacin
y2
Visualizacin de semntica
los datos obtenidos en los peridicos

y revistas
X2
1.8 CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN

La presente investigacin es descriptiva y presenta las
siguientes caractersticas:
Investigacin___________ Heurstica: Recolectar
informacin relevante en varias
muestras con respecto a un mismo
fenmeno en base a la comparacin
de los datos recogidos y de esta
manera, ir codificando una teora
descriptiva
del
objeto
de
investigacin.
Finalidad _____________Sustantiva descriptiva : orientada
Al conocimiento
de la realidad tal
como se presenta en una situacin

espacio-temporal dada.
35
Alcance ______________Sincrnica: Estudio y reflexin
del
fenmeno lingstico de carcter

estructural, semntica y funcional,
sealando sus caractersticas
presentacin.
Nivel de adecuacin_____Descriptiva Explicativa
Descubrir los factores causales, que
han podido incidir o afectar la
ocurrencia
de
fenmeno
as
propiciar polticas de accin que

promuevan
cambios
en
dicha
realidad.
Amplitud______________Poblacin
accesible:
ante
la
imposibilidad de trabajar con una

poblacin que comprendida de todo
Lima
Metropolitana,
muestras
se
extrajo
representativas
de
Chosica, Chaclacayo y aa cuyos

resultados podrn ser generalizados.
Fuentes ______________Primarias: 1) Se defini la poblacin,
es decir con quines se va a trabajar,
2)
divisin
de
la
poblacin
de
acuerdo a caractersticas similares,

3) captacin de datos a travs de los
medios de comunicacin.
36
Naturaleza_____________Documental:
entrevistas
encuestas,
y
recopilacin
de
muestras, revisin de peridicos y

revistas, grabaciones de radio y TV.
Objetos referencial_______Aspecto lingstico: la gramtica de
una
lengua
presenta
rangos
niveles de adecuacin y el objeto de

estudio e investigacin del fenmeno
lexicogrfico
denominado
lexas,
corresponde a una caracterstica

peculiar en el uso de la lengua y que
escapan de las reglas gramaticales
convencionales.
1.9 METODOLOGA DE TRABAJO.
En la parte operativa se ha recurrido a una investigacin
descriptiva, utilizando el mtodo heurstico a fin de determinar
la magnitud del fenmeno lingstico en una poblacin
accesible del sector este de Lima metropolitana: Chosica,
Chaclacayo y aa, donde se han aplicado encuestas
entrevistas, recoleccin de datos, revisin de peridicos,
revistas y publicidades, propagandas en la radio y la televisin.
Se ha tabulado las muestras obtenidas lo que ha significado un
trabajo amplio debido a la heterogeneidad de los estratos
sociales y culturales en los grupos recurrentes. Se ha seguido
un criterio pragmtico y funcional de la siguiente manera:
37
a) Elaboracin del diseo de encuesta y el diseo de

recopilacin de datos.
b) Instrucciones a los colaboradores seleccionados.
c) Ensayo de los instrumentos elaborados.
d) Aplicacin de los diseos de encuesta y de recopilacin de
datos en la poblacin recurrente.
e) Anlisis y seleccin de las muestras obtenidas.
f) Tabulacin de las muestras seleccionadas a fin de
conformar un lexicn.
g) Encuestas de afianzamiento y contrastacin
h) Presentacin de los datos obtenidos mediante un informe.
Se aplic entrevista, encuestas, cuestionario y muchos
aportes directos e indirectos entre los jvenes de 6 grado de
Primaria,
4 y 5 aos
de secundaria, Preuniversitarios y
profesionales, quines aportaron sus variadas expresiones y

formas lingsticas peculiares traducidas en frases lexicales.
1.9.1. Mtodos y tcnicas

1.9.1.1 Caracterizacin del diseo de Investigacin
38
El diseo de nuestra investigacin es de

carcter
sustantiva
heurstico,
cuya
descriptiva,
caracterstica
de
es
corte
la
de
recolectar informacin a travs de muestras con

el propsito de observar el comportamiento de
la variable dependiente. Se utiliz el diagrama:
M1 _______________________ O1
M2 _______________________
O2
M3 _______________________ O3
M4 _______________________
OX
Donde M1, M2, M3... etc, son las muestras

representativas
y O1, O2, 03...etc; son los
resultados. Y, X son las variables controladas

funcionalmente.
1.9.1.2.
Se
aplic
los
siguientes
mtodos
(metodologa recurrente).
Mtodo Heurstico
Mtodo Inductivo
39
Mtodo Deductivo
Mtodo Descriptivo
Mtodo Comparativo
1.9.1.3.
Tcnicas de Investigacin
Se utiliz las siguientes tcnicas:
Tcnica
de
informacin
documental:
Elaboracin de fichas de investigacin sobre

concepto, definiciones y comentarios.
Para ello se recurri a la Biblioteca de
Lengua y Literatura de UNMSM, a la UPEU
de aa y a la Biblioteca Central de la UNE,
a fin de hacer un fichaje acerca de los
estudios realizados por los lingistas Charles
Hocket,
Seaussure,
Roca
Pons,
Julio
Fernndez, John Lyon, etc, referente a los

conceptos sobre frases, oraciones, signos,
smbolos,
etc.,
lexas,
proposiciones,
clusulas.
Tcnicas
encuestas
de
recoleccin
cuestionarios,
de
datos:
entrevistas,
observacin directa e indirecta.
40
Se aplic una encuesta (ver Anexo 01) a la

poblacin muestra, tanto a los alumnos del
nivel primario, secundario y superior a fin de
obtener muestras referentes al uso de las
lexas y potencialidades de los recurrentes.
Asimismo
se
aplic
un
diseo
de
Recoleccin de datos (ver Anexo 02) para

obtener un universo vocabular sobre las
lexas existentes entre los usuarios.
Tambin se realiz como trabajo de campo
para la recoleccin de lexas que figuran en
los medios de comunicacin escrita, tanto en
peridicos y revistas (ver Anexo 03).
Tcnica de procesamiento de datos y

anlisis.
Se recopilaron un total de diez mil lexas que
se obtuvieron de los Anexo 02 y Anexo 03,
las cuales se procesaron y seleccionaron las
ms funcionales a travs de un lexicn, y que
se
encuentra
en
EL
MUESTRARIO
LEXICOGRFICO (Anexo 04). |.
41
1.9.4 Tratamiento de datos
Criterios.- La recoleccin de datos fue a travs de

entrega
de
fichas,
publicaciones
encuesta,
entrevistas
lectura
la
de
poblacin
representativa :
El anlisis e interpretacin de datos se

realizaron teniendo presente la hiptesis de
trabajo
y el
enfoque
del
marco
terico
conceptual.
Se orient el anlisis y la interpretacin de

datos para facilitar la seleccin y su tabulacin
pertinente.
Seleccionaron los datos de acuerdo a las

tcnicas utilizadas
para la obtencin de
muestras vlidas.
Una vez seleccionadas las muestras vlidas,

se presentan en lexicones con sus respectivas
descripciones y significaciones.
42
Resultados del trabajo

1. Ficha de encuesta aplicado a los alumnos y
profesores.
2. Ficha de recoleccin de datos a travs de
muestras.
3. Cuadro de tabulacin de encuestas
4. Recoleccin de datos lexicogrficos
5. Interpretacin del trabajo ejecutado
6. Elaboracin del informe y conclusiones.
1.10.
Importancia de la investigacin
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos
y brillantes en la historia de la lingstica que desde sus
orgenes, difusin y sistematizacin se desarroll en el
mundo en busca de su grandeza y logr realizarse
plenamente en todas las latitudes.
Estos giros lxicos que existen en el inventario abierto
de los comunicantes se dan en funcin de frases fijas
debidamente memorizadas en el hablante hasta convertirse
en hbitos lingsticos cuya naturaleza, funcin y
estructuracin
hay
que
conocerla,
aprenderla
y
comprenderla como una totalidad en su arbitraria relacin de
significante y significado.
La vida moderna en el presente siglo que se inicia, la
actualidad mundial, el avance de la ciencia y de las
comunicaciones proporcionan numerosas ocasiones para la
formacin de estas frases estructurales denominadas
cabalmente lexas.
Es importante conocer y analizar las lexas desde una
perspectiva funcional, es decir, observar como se formalizan
funcionalmente y en qu condiciones se concretizan
43
permanentemente en manos del usuario, sea cual fuere su

actividad social y profesional. As mismo, funcionan de
manera familiar, amical y fraternal, ya sea en las reuniones
de trabajo cotidiano, en el deporte, en la msica, el arte y la
literatura.
Es importante tener en cuenta la procedencia de las
lexas, que los usuarios tengan conciencia de que los
medios de comunicacin, los programas radiales, los
programas televisivos, las transmisiones deportivas, los
hechos y costumbres de las comunidades, lugares,
actitudes, conductas, objetos, etc, en los suburbios, en las
zonas menos favorecidas, en la iglesia, en la escuela, en las
calles, mercados, fiestas, en la familia, en los librosestn
latentes la creatividad y la habilidad para inventar frases,
jergas, sobrenombres, trminos nuevos que denotan el
ingenio y la habilidad del pueblo para crear distintas
modalidades lexicogrficas que las utilizarn en la
comunicacin permanente.
Tambin es importante, el estudio de las lexas para la
educacin por cuanto es una creacin cultural que permite
su realizacin en el mundo de la comunicacin, aunque
estas estructuras lexicogrficas escapan a las leyes
ordinarias del lenguaje. Legalizada por el uso, las lexas
desempean un papel hegemnico en el campo periodstico,
radial, televisivo, salpicadas de ironas y picarda.
44
45
CAPITULO SEGUNDO
2.1 DEFINICIONES
46
Actuacin
Es el uso prctico que hacen
de la lengua en
situaciones concretas.
Actualizacin
Procedimiento mediante el cual los elementos

virtuales de una lengua adquieren significados.
Adecuacin
Accin y efecto de adecuar. Proporcionar, adecuar,

acomodar, apropiar algo a ciertas circunstancias,
condiciones o normas.
Aprendizaje
Proceso por el cual el individuo sobre la base de la

actividad y el estmulo del agente externo logran
modificaciones.
Capacidad
Constituye el talento o disposicin para captar bien
Lingstica
y operar al sistema del lenguaje.
Competencia
Capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en

diversas situaciones.
Competencia
Es el conocimiento del concepto sociocultural en que
contextual
se utiliza una lengua.
Competencia
Capacidad del individuo de poder generar frases y
lingstica
oraciones de manera infinita utilizando signos finitos.
Comunicante
Cada
uno
de
los
usuarios
que
realizan
la
comunicacin, o ayudan a ella.

Condicionamiento Accin y efecto de condicionar. //(2)
Limitacin,
restriccin. Hacer depender algo por una condicin.

Creatividad
Facultad de crear. //(2) capacidad de creacin.,

producir algo de la nada. Establecer, fundar algo.
Descripcin
Ente abstracto que configura en dualidad la forma
47
estructural
fontica y la interpretacin semntica de la oracin.
Dialecto
Dialecto, variante de una lengua que difiere de ella

en ciertos aspectos gramaticales, fonticos o lxicos.
Enseanza
Conjunto de estrategias que utiliza el docente para

promover el aprendizaje.
Enseanza
Conjunto de estrategias que utiliza el docente con la

finalidad de favorecer un aprendizaje adecuado.
Estratos
Nivel social donde se sita la mayor masa
populares
poblacional de menores recursos socio-econmicoculturales.
Estructura
Distribucin y orden de las partes importantes de un

edificio.//(2) En gramtica generativa, reflejo de la
estructura profunda en las frases de una o varias
lenguas.
Estructura fijas
Combinaciones lxicas que funcionalmente equivale

a una palabra inexistente en la lengua.
Evaluacin
Proceso sistemtico, continuo y de carcter integral

que procesa e interpreta la informacin objetiva.
Formalizacin
Accin
y efecto de formalizar o formalizarse.
Revestir algo de los requisitos legales. Concretar,

precisar. Formalizar un cargo, una oposicin. Tomar
seriedad y responsabilidad en un asunto preciso.
Formalizacin
Talento o disposicin para captar bien y operar los
lingstica
sistemas del lenguaje.
Formalizacin
Proceso de produccin social del sentido en los
semntica
diferentes discursos que circulan en la comunicacin
48
Frase
Es la unidad mnima del habla conformada por una

sucesin de palabras.
Frases
Se dice de aquellas frases o expresiones que se
estereotipadas
repiten sin variacin.
Frases
Estructura
estereotipadas
ordinarias del lenguaje.
sgnica
Frases simtricas Expresiones que
que
escapan
las
leyes
lxicamente tiene significado
recproco e implica idntica participacin de dos o

ms seres en alguna accin o situacin.
Gramtica
Mecanismo de reglas finitas capaz de generar todas

las oraciones gramaticales de una lengua ninguna
de las agramaticales.
Hbitos
Conjunto de manifestaciones lingsticas propios del
lingsticos
individuo en el proceso de formalizacin y uso del

lenguaje.
Habla
Realizacin de la lengua en situaciones concretas.
Idiolecto
Conjunto de rasgos propios en la forma de

expresarse de un individuo.
Influencia
Accin y efecto de influir. //(2)Poder, valimiento,

autoridad de alguien para con una u otras personas
o para intervenir en un negocio, obteniendo una
ventaja, favor o beneficio.
Lengua
Conjuntos de signos propios de una comunidad

lingstica.
Lenguaje
Instrumento de comunicacin inherente al ser
49
humano.
Lexemas
Refirase al palabra que constituye una estructura

factible de aceptar morfemas ampliatorios.
Lexa
Combinacin
estable de dos o ms unidades
lexicales.
Lexa sinonmica
Uso de significantes diferentes para que connoten un

mismo significado.
Lexicn
Conjunto de muestras debidamente tabuladas con la

finalidad de avalar un estudio lingstico. Constituye
el diccionario de cualquier lengua.
Locuciones
(Gramatical). Grupo de palabras que forman sentido.

//(2) Combinacin
fija de varios vocablos que
funciona como una determinada clase de palabras.

Memoria lexical
Estructura fija internalizada
en la conciencia del
hablante.
Metfora
Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de

las voces a otro figurativo, en virtud de una
Modismos
comparacin tcita.
Expresin fija, privativa de una lengua, cuyo
significado no se deduce de las palabras que la
forman.
Morfema
Es la menor unidad lingstica en el nivel gramatical

capaz de transmitir significado.
Niveles
Unidades gramaticales que forman una jerarqua
gramaticales
significativa.
Paradigma
Estructura modelo que sirve de base. Palabras para
50
los anlisis gramaticales.

Proposicin
Unidad de informacin en el habla carente de

independencia sintctica.
Proposiciones
Accin y efecto de proponer. //(2) Unidad lingstica

de estructura oracional, esto es constituida por
sujeto
predicado
coordinacin
que
se
unen
subordinacin
mediante
de
otras
proposiciones.
Proverbios
Sentencia, adagio, refrn. //(2) Agero o supersticin

que consiste en
crear ciertas palabras odas,
anunciando dicha o desdichas. ///(3) Obra dramtica

cuyo objeto es poner en accin un proverbio (refrn).
Rangos
Refirase a cada una de las unidades gramaticales
gramaticales
que forman jerarquas creadas desde el punto de

vista de su extensin.
Recursos
Son las licencias que emplea el poeta para
expresivos
enriquecer su composicin. Ejemplos: Metforas,

hiprbole, la repeticin, etc.
Secuencias
Componentes lxicos estabilizados sintcticamente
lexicogrficas
en
virtud
la
concordancia
interna
de
sus
elementos.
Significado
Contenido conceptual que
corresponde
al plano
semntico.
Significante
Cadena sonora que se visualiza en el plano de la

expresin.
Signo
Entidad psquica producto de una relacin
de
51
Signo lingstico
Entidad psquica producida en un relacin de

Smbolo
Figura o representacin sensorialmente perceptible

de una realidad, en virtud de rasgos que se asocian
con esta por una convencin socialmente aceptada.
Sinonimia
Circunstancia de ser sinnimos de dos o ms

vocablos.
//(2)
Figura
que
consiste
en
usar
intencionalmente voces sinnimas o de significacin

semejante, para amplificar o reforzar la expresin de
un concepto.
Sintagma
Unidad bsica de la sintaxis que consta de una

palabra como ncleo obligatorio acompaado o no
de otros.
Soporte lexicales
Expresin de un individuo con base en el idioma o

lengua con la que se expresa.
2.2 BASES TERICAS - CIENTFICAS

2.2.1 Antecedentes de estudio de las lexas
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos
y brillantes en la historia de la lingstica, que desde sus
orgenes, difusin y sistematizacin se lanz por el mundo
52
en busca de su grandeza y logr realizarse plenamente en

todas
las
latitudes.
La
ms
rica
en
expresin
rigurosamente gramaticales y en lexas variadas, que se

encuentran pletricamente en el habla diaria, dilectal y
popular :El muerto al hoyo y el vivo al pollo Entre gallos
y medianoche, Quin de prisa vive, de prisa muere.
Pero el mundo sigue andando y aunque nada nuevo
brille bajo el sol, las lexas siguen procrendose para
convertirse en un inventario infinito, tan igual que las
morfemas y lexemas. Hoy sabemos que existen frases, y
sentencias que ayer, diacrnicamente hablando, fueron
vlidas definidas y axiomticas pero hoy en da, en el
plano actual, muchos de ellos estn en desuso para dar
apertura a nuevos enunciados lexicales lleno de vigencia,
gracia y prestigio: Hijo de gato, caza ratones, Guardar
pan para mayo, Amor sin barreras.
A estos giros lxicos que existen en el inventario
abierto se dan en funcin a frases fijas, debidamente
memorizadas por el hablante hasta convertirse en hbitos
lingsticos, cuya naturaleza, funcin y estructuracin hay
que conocerla, aprenderla y comprenderla como una
53
totalidad en su arbitraria relacin de significante y

significado1
En el plano de la comunicacin sobresalen las lexas
locutivas, los modismos, los proverbios, los refranes, las
metforas y las frases con ncleo smico jergal: Al que
madruga, Dios le ayuda, Al pan pan
y al vino, vino;
Pata de cabra, mano de seda, etc.

Formalmente, las lexas son trminos no muy
conocidos en cuanto a sus definiciones pero muy usadas
por el comn de la gente. Es necesario recordar que estas
frases son unidades superiores del comportamiento
lexical. 2, ms precisamente, una modalidad expresiva,
emocional, sincrnica y metafrica del hablante que
surgen como estructuras sin variaciones internas, ya que
no es posible analizar sus elementos por separados sino
como una estructura total: media naranja, Luna de miel
Pollo pechugn. El aspecto ms importante de las lexas
es que poseen tal grado de coherencia que llegan a ser
inseparables: La suerte est echada. Romper la mano.
Algunas veces se puede aceptar la complementacin pero
de ningn modo la incrustacin. Adems , las lexas,
semnticamente,
1
son
siempre
monosmicas,
no
Cosseriu, Eugenio: Hacia una Tipologa de los campos Lxicos; en Cosseriu, Eugenio, Principios
de Semntica Estructural, Editorial Gredos, Madrid, 1979.
pg. 216
2
Lyons,John: Introduccin en la lingstica terica, Barcelona, 1971
pg. 171
representan nunca variaciones de sentido porque tienen la

equivalencia de ciertas clases gramaticales formales de la
gramtica, son sustantivas, adjetivas y verbales. De ah
que se le conoce, tambin como perfrasis nominales y
perfrasis verbales.
Estos giros lxicos o frases fijas denominada lexas
se dan en funcin a frases establecidas y recursos
memorizados por el hablante que en su proceso de
distribucin se constituyen en Hbitos lingsticos"3 e
idiolectos4 y adquieren diferentes denominaciones en la
comunicacin.
Chosica y su poblacin no escapan de este
importante fenmeno muy usados por todos pero de
desconocida configuracin.
Por su raz eminentemente popular las lexas se han
ido
arraigando
enriqueciendo
permanentemente,
adquiriendo color, frescura y dulzura, desde Aristteles,

quien de esquina en esquina iba compilando adagios y
sentencias; otros ilustres hombres, de all para ac,
siguieron su ejemplo.5
No slo los hombres de cada
Bienveniste, Emilio: Problemas de la lingstica General, Edic.Siglo XXI, Mxico, 1979,

Pg. 129
4
Hockett Charles: Cursos de lingstica moderna, Ediciones Eudeba, Buenos Aires,
1971,
Pg. 310.
4
5
Lyons John: ,Nuevos horizontes de la lingstica, Alianza, Editorial, Madrid
Pg. 21
generacin si no que eminentes literatos y poetas han

bebido de su manantial Lexicogrfico. Cervantes, el
patricio creador de El Quijote, utiliz las lexas sin saber
que eran lexas, en sus distintas modalidades, y desde su
visin ecumnica, extrajo de la realidad, con inquietud
inagotable , los tonos y acentos precisos para iluminar con
sencillez y grandeza pasajes importante de su monumental
obra.
La vida moderna en el presente siglo que se inicia, la
actualidad mundial, el avance de las ciencias y de las
comunicaciones proporcionan numerosas ocasiones para
la
formacin
de
frases
estructurales
denominadas
cabalmente Lexas. Los nombres distintivos de personas e

instituciones: El azote de Dios, El Manco de Lepanto,
El Molino Rojo, La gata caliente.
Las denominaciones en los vehculos: Alcnzame
si puedes, El rey de los Andes, El rey de las curvas, en
lengua figurado popular: Guardar pan para mayo, Tener
buena mueca
En los ttulos de obras importantes: Sol de media
noche, Los gallinazos sin pluma/, El mundo es ancho y
ajeno; En las publicaciones nominales de peridicos y
revistas: El quinto jinete, Hueso hmero, La tortuga
ecuestre, Los anunciados y frases clebres: Amaos los

unos a los otros; Proletarios del mundo, unos; Donde
pongo el ojo pongo la bala; Y as cuantificar otras
expresiones y giros lxicos de distinta naturaleza y
circunstancias.
Los estudios de Charles Hocket,Gorge Mounin,
Martn Alonso, Bernard Pottier, Andrs Martinet, Eugenio
Coseriu, Sergio Karchevsky, John Lyons, Heles Contreras;
Juan Lope Blanch, Luis Hernn Ramrez, Emilio Rojas
Senz y el valiossimo aporte del diccionario de lingstica
de Jean Dubois, constituyen la base fundamental de
material bibliogrfico que han permitido el acceso a otras
fuentes de informacin, de tal manera se pudo establecer
las bases de los antecedentes de estudio del fenmeno
lingstico pertinente.
2.2.2 El Signo Lingstico

El signo, es todo objeto que indica o evoca la idea de
una realidad o parte de la realidad y puede percibirse por
el sentido que expresa.
Racconto ------------------- Recuerdo
57
Mesa redonda ------------ reunin de personas

El signo lingstico
Es la combinacin inseparable y
dicotmico de una cadena sonora (Significante) y una idea

(Significado).
Concepto
cadena sonora
Significado +
Significante
Contenido
expresin
= Signo Lingstico
Cuando se habla del valor de un signo se piensa en

la capacidad que tiene la palabra para representar una
idea; y en efecto, se es uno de los aspectos de valor
lingstico. El valor, tomado en su aspecto conceptual, es
sin duda un elemento de la significacin, y es muy difcil
saber cmo se distingue la significacin a pesar de estar
bajo su dependencia.
Pero vase el aspecto paradjico. De un lado El
Concepto se aparece como la contraparte de la imagen
auditiva en el interior del signo y por otro lado, el mismo
signo, vale decir, la relacin que une esos dos elementos
es tambin, de igual modo, la contraparte de los otros
signos de la Lengua, puesto que la lengua es un sistema
en donde todos los trminos son solidarios y donde el valor
58
de cada uno no resulta ms que con la presencia de los

otros segn este esquema:
Significante
Significante
Significante
___A____<_____>_____B______<______>_____C_____
Significado
Las
Significado
relaciones
Significado
establecidas
por
las
flechas
horizontales con las que estn representadas en la figura,

vemos, inequvocamente la relacin observada entre los
distintos segmentos A,B,C,D, etc. no ha de ser distinta a la
que existe entre el anverso y reverso del mismo segmento,
A/A, B/B, C/C, etc.
La interdependencia de las estructuras semnticas
y sintcticas nos lleva a postular las siguientes premisas
bsicas del estudio de las estructuras de un signo.
1 Todo cambio en la forma lingstica (significante), est
condicionada
por
alguna
caracterstica
de
la
representacin semntica (significado).
59
2 Todo cambio en la representacin
conceptual
(significado) determina un cambio en la estructura

sintctica (significante).
Organizacin del signo lingstico:

Diagrama 1.
Realidad
Reglas de formacin de
las representaciones
Estructura
lgica
Otras
Estructuras
Reglas de
transformaciones e
insercin lxica
Estructura superficial
El diagrama 1, nos muestra mediante las flechas en

doble sentido, que la estructura superficial de los signos de
60
una lengua es el producto de las transformaciones ms las

inserciones lxicas (vocablos) y que unas y otras
reacondicionan
las
representaciones
semnticas
significativas// as como las estructuras superficiales son

reacondicionados
por los reacondicionamientos de la
representacin semntica .6
El signo lingstico, es pues, una entidad Psquica
de doble aspecto basado en el fenmeno Psicofisiolgico
de la asociacin que vincula lo hechos de conciencia que
conocemos como conceptos con los llamadas imgenes
acsticas que le sirve de expresin. Ambos elementos
estn ntimamente unidos y se reclaman recprocamente.
En esta relacin Seaussure plantea una cuestin de
terminologa: Emplea la palabra signo para designar la
combinacin del concepto con la imagen acstica. 7 Al
concepto le llama significado y a la imagen acstica le da
el nombre de significante.
Signo
Significante +Significado
Sin la ayuda de estos signos Lingsticos seramos

incapaces de distinguir dos ideas de manera clara y
6
Polo Figueroa, Nicols. Estructura Semntica Sintcticas en Espaol, Universidad

Santo Toms, Bogot, 1986
7
Seaussure, Ferdinand:
Curso Completo de Lingstica General, Ediciones Prisma,
Mxico. 1985,
pg. 34
pg. 28
61
constante; tampoco los sonidos articulados del Lenguaje

constituyen un molde a cuya forma el pensamiento debe
acomodarse necesariamente.
2.3 LOS COMPONENTES GRAMATICALES DEL ESPAOL
La gramtica ha tratado por antonomasia la concurrencia
de dos unidades bsicas: la palabra y la oracin. Tambin toma
en cuenta, algunas veces, el estudio de las frases y los
morfemas, sobre todo, por la influencia de la lingstica
moderna; pero las estructuras gramaticales son muy variables
tanto en la gramtica tradicional como en la gramtica
contempornea.
Podemos concordar con muchos autores en el sentido
de que las unidades gramaticales forman una jerarqua que
puede ser encarada desde el punto de vista de su extensin
desde los formantes ms grandes a los, formantes ms pequeos. La relacin de los elementos sintagmticos intervinientes
es tal que yendo de los formantes ms extensos a ms cortos,
cada uno est constituido por una a ms unidades del siguiente
rango inferior.
M.A.K. Holliday
Eugenio
Coseru
disean
estas
unidades partiendo del menor rango: 8

Morfema
8
---------------
Morpheme
Holliday M.A.K. Categoras en la Teora gramatical, Ediciones Word, 1981;
pg. 251
62
Palabra
---------------
Word
Grupo/Frase ---------------
Groupphrasee
Clusula
---------------
Clause
Oracin
---------------
Sentence
Como la lengua es un sistema de signos complejos, la

clasificacin en palabras, frases, proposiciones y oraciones que
taxonmicamente conceba el tratamiento morfosintctico del
discurso ha sufrido una reordenada clasificacin, ms extensa
pero ms precisa. Estos signos estn estratificados por niveles
lingsticos de menor a mayor rango o viceversa. Dentro de
este marco los rangos gramaticales parten necesariamente
desde los microsignos hacia los macrosignos lingsticos:
Fonema
Morfema
MICROSIGNOS
Palabra
Lexa
Frase
Proposicin
MACROSIGNOS
Oracin
Texto o discurso
Las interrelaciones que se dan desde los fonemas hasta
la oracin nos proporciona el texto o discurso que sirve de
patrn y a partir de ste se modulan los estudios de sus
elementos constituyentes.
63
La asociacin, seleccin y combinacin de estos signos

se producen en virtud a las necesidades de escoger las
modalidades
expresivas
ms
convenientes
para
hacer
productivo el acto de la comunicacin; es decir, que sean

entendidos los mensajes trasmitidos, que no se vulnere ninguno
de los elementos intervinientes, que no existan inhibiciones ni
malas interpretaciones:
/Tirar pluma/ vs / Tirar la pluma/
2.3.1 La palabra
De los distintos niveles lingsticos (rangos)es la
palabra el punto de partida para los estudios sincrnicos y
diacrnicos del sistema gramatical; y es la palabra la que
por su naturaleza sgnica traduce los dos planos del
entendimiento a nivel comunicativo: un significante y un
significado.
Llamamos signo a la combinacin del concepto y de

la imagen acstica; pero en el uso corriente este trmino
designa generalmente la imagen acstica sola... Se olvida
64
que si llamamos signo a arbor, no es ms que gracias a

que conlleva el concepto rbol... la idea de la parte
sensorial implica la del conjunto.
Se concibe el estudio de la palabra como un lexema
factible de aceptar morfemas ampliatorios tanto gramaticales como flexivos que permiten el sealamiento de las
relaciones y oposiciones sintagmticas, las que nos
introducen abiertamente en la interpretacin del mundo,
del hombre y de la sociedad. Porque sus significados son
codificables en relacin al mantenimiento de los valores en
el contexto social y tambin, al entrar en oposicin
significativa, traducen una clara significacin discursiva,
dable de ser analizable en una amplia estructura de
comunicacin que denominamos texto.
La fenomenologa de las palabras puede ser
trasladada al estudio de las lexas, las frases y las
oraciones; por lo tanto, la presentacin morfolgica de la
palabra nos lleva a plantear las caractersticas de stas a
fin de poder contrastarlas con la que cumplen la frase y la
lexa // Dichas caractersticas relevantes de la palabra son:
a)
Es un signo lingstico que evoluciona diacrnica y

sincrnicamente.
b)
Es
un
lexema
capaz
de
ser
analizable
65
morfolgicamente.
c)
Acepta
variedad
de
morfemas
derivados,
gramaticales y flexivos que amplan su significado.

d)
Traduce un referente o varios referentes.
e)
Es clasificable formalmente (sustantivo, adjetivo,

verbo, adverbio).
f)
Es multiforme y heterclita.
g) Es concurrente en el discurso mediante la relacin y

oposicin.
2.3.2 La frase
Viene a ser el puente de unin entre la morfologa y
la sintaxis. Es la unidad mnima del habla por lo tanto, una
sucesin de palabras constituye una frase, aunque no
necesariamente constituye una unidad de comunicacin
puesto que este requisito es el que caracteriza a la
oracin. La frase adquiere un nivel funcional en una
determinada lengua cuando es factible de establecer
oposiciones (paradigmas) y sea coherente.
el manso buey / el buey manso.
el hombre pobre / el pobre hombre.
66
una parte buena / una buena parte.
En la mayora de los casos, el significado es el

mismo, ya sea que el modificador aparezca antes o
despus del sustantivo. Lo importante es que en esta
sucesin de palabras exista una relacin inteligible entre
una forma libre con otras formas libres y deben estar
conformadas por dos o ms lexemas:
/hermosas murallas de la China/
/los largos lagartos del pantano/
La caracterstica principal de una frase es la de
constituir una sucesin de palabras y no es necesaria su
predicacin, es decir, que se atribuya un comentario o
aporte a un determinado sujeto:
/ un barco en alta mar /
/lentas aguas marinas/
Una frase no constituye necesariamente una
construccin de sujeto y predicado, pero est capacitada
para funcionar en el habla como un sintagma unimembre o
como una frase no proposicional:
67
/ El problema del indio /

/ De mi mayor consideracin /
/ Feliz ao nuevo /
Los componentes de estos grupos de palabras
(frases) funcionan cada uno por separado en la lengua
espaola; es decir, que la frase es una construccin
sintctica de un lexema libre con otros lexemas libres 9
que estn directamente determinados por el habla y no por
la lengua, porque son creaciones y combinaciones
individuales que obedecen a la voluntad e inteligencia de
los hablantes de manera ilimitada dentro del lenguaje:
/ un gato en el tejado /
/ una caja de madera /
Lo que se dice del sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio es aplicable a la frase que tambin presenta entre
sus constituyentes diferentes tipologas de frases con sus
respectivas modificaciones explicativas y especificativas:
Frase sustantiva:
El ltimo hombre de la tierra
Frase adjetiva:
Vestida de jazmn y capul
Edit. SIGSA, 1985;
Ramrez Mendoza, Luis Hernn: Introduccin en la gramtica

del Espaol Contemporneo,
Pg. 53
68
Frase verbal:
Huir del mundanal ruido
Frase adverbial:
Cerca del pensamiento

Lejos del corazn
2.3.3 La lexa
Entre la palabra, una unidad capaz de formar por s
sola una sentencia u oracin y la frase, que es un grupo de
palabras que se crea a cada momento, existen unas
estructuras fijas o frases estereotipadas denominadas
LEXIA muy
usadas
en
el
lenguaje
popular.
Esta
composicin lexemtica es una estructura que nace de un

hbito asociativo motivado por un proceso de lenta
lexicalizacin de una secuencia.
Contrastada con la palabra y los grupos de palabras
denominadas frases podemos caracterizar a la lexa como:
a)
Una estructura que se sita entre la palabra y la

frase; por lo tanto es un macrosigno.
b) Un signo lingstico porque constituye una expresin y

tiene su correspondiente significado.
c)
Se puede catalogar como una clase formal en el

sistema por el valor significativo que adquiere.
d)
Un grupo de palabras estructura sintctica fija cuyos
69
componentes se estabilizan morfosintcticamente

mediante la concordancia interna de sus elementos
(palabras) y que expresa una idea ampliada de un
referente.
e)
Relaciona varios significados para confluir en uno

solo (monosmico).
f)
Se imbrica en el sistema de la lengua; por

consiguiente, en el discurso, en base a sus relaciones
sintagmticas y paradigmticas.
g)
Se patentiza en la memoria del hablante al igual que

las palabras y las oraciones.
70
CAPTULO TERCERO
71
3.1 Formacin de la lexa

Despus de haber establecido someramente las
caractersticas de las lexas en relacin a otras estructuras
formales del sistema podemos conceptuar las estructuras
y modos de hablar que se apartan de las leyes ordinarias
del lenguaje10 que se realizan como una unidad lexical
conformada por una combinacin estable de dos o ms
palabras en virtud a la concordancia interna de sus
elementos.
Comnmente, las lexas son combinaciones fijas de

elementos lxicos que funcionalmente equivalen a una
palabra inexistente en la lengua. /La gata caliente/ es una
10
HOCKETT, Charles. Curso Lingstico Moderna. 1971
Pg. 300 - 305
72
lexa que explica sobriamente lo que es y se hace en una

pista de baile, saln o lenocinio. El surgimiento e invencin
de esta estructura fija o unidades lexicales inmutables
generan subyacentemente un solo concepto o significado y
nada ms que uno. Pretender mutar las unidades o
sustituir con otro elemento lexicogrfico, o incrustar de
lleno un aditivo, trae como consecuencia el rechazo en su
uso por el hablante y/o el desentendimiento de los
oyentes.
La construccin / mesa redonda / es una frase cuan
do se refiere a un objeto ( mesa ) con su correspondiente
caracterizacin (redonda, cuadrada, etc.); pero deviene en
lexa
cuando en esa sucesin de
componentes
estn
estabilizados
elementos sus
sintcticamente
connota como significado a una reunin de personas para

debatir un tpico o una querella.
Las lexas como secuencias lexicografiadas
estructuras fijas12
o frases estereotipadas
11
13
son
que
pertenecen a la lengua y hay que aprenderlas
comprenderlas como una totalidad en su arbitraria relacin

de significante y significado, al igual que un morfema, un
lexema o una oracin :
11
GILLI GAYA, Samuel, Curso Superior de Sintaxis. 9na Edicin, Barcelona, 1981
pg. 72
LYONS, John, Nuevos Horizontes de la Lingstica. Edit. Teide, Barcelona,
pg. 285
13
POTTIER, Bernard; Lingstica Genral, Edit. Alcal. 2da. Edicin, Madrid.
Pp. 324,325
12
73
/media naranja /
/hombre rana /
/mano a mano /
/romper la mano/
/tirando cintura/
/a caballo regalado no se le mira los dientes /
Las lexas en oposicin a las frases y a las
oraciones no se explican por la serie de relaciones
permisibles de sus elementos significativos; vale decir,
pretender conocer por separado los elementos que
intervienen en la conformacin de una lexa no quiere decir
que ya se conoce el significado del conjunto de palabras.
El hablante debe conocer el sentido de una lexa
como se conoce el sentido o significado de una palabra,
pero se diferencia sustancialmente de la frase por el grado
de coherencia y concordancia de sus constituyentes para
convertirse en unidades lxicas memorizadas:
/El Azote de Dios /
/El rey de las curvas/
/El tercer mundo/
/Hombre de dos caras /
/De rompe y raja /
/Los heraldos negros /
74
3.2. Proceso de formalizacin de las lexas
El proceso de formalizacin de las lexas se realiza a

travs de los formantes sintcticos.
Sintcticamente, las lexas se diferencian de las

dems sucesiones de palabras en el habla (grupo / frase)
por ser estructuras compactas cuyos elementos son
inseparables por el grado de coherencia de sus elementos:
/Luna de miel /
/El hombre propone, Dios dispone/
/La suerte est echada /
/En un santiamn /
/ En la boca del lobo/
/Guardar pan para mayo/
Las lexas, que se ubican entre la palabra simple y la
frase, se encuentran en la lengua como macrosignos. Y
como todo signo, tiene forma y sustancia. La forma est
representada
por
la
coherencia
de
sus
lexemas
programados y la sustancia, por su contenido monosmico
75
de carcter expresivo, emocional, figurado y metafrico.
Las lexas no tienen variaciones internas. No es

posible analizar sus elementos por separado sino como
una estructura total. Y cubren como paradigmas en
aquellas significaciones que no estn cubiertas por la
lengua: / Al pan, pan y al vino, vino /. Si intentramos
introducir al menos una palabra, siquiera una partcula en
la lnea sintagmtica se deforma la estructura.
En el caso de la lexa /Meter la pata /, podra
alternarse con / Meter las cuatro / o mejor dicho: / Meter
las cuatro patas/, difieren ligeramente en su significado
aunque son anlogas en su secuencia, pero toda la estructura mantiene su significado especifico y global.
Las lexas poseen una secuencia bien lograda que
puede: llegar al grado de ser inseparables. Es posible
complementar, a voluntad del usuario, con modificadores,
como en el caso de / Mano de piedra /, / Mano de piedra
pesada /, donde lo subrayado es un calificador del ncleo
piedra;
pero
resulta
inconcebible
si
pretendiramos
expresar /Mano pesada de piedra /.Con este ejemplo y

otros ms, se puede demostrar su inseparabilidad e
integridad estructural.
76
Las lexas tambin se formalizan mediante sustitutos

lexicales o lexemticos14
Son formas expresivas que surgen por las relaciones
sintagmticas
paradigmticas
de
sus
elementos
constituyentes a travs de una perspectiva diacrnica.

Sintagmticamente, el carcter lineal del significante
(expresin) da una secuencia que no puede aparecer
simultneamente con otros signos:
/Caballo de carrera / / Caballo de paso / / caballo de Troya/
S1
S2
S3
/ Caballo de madera /
S4
S bien conforman la misma estructura sintctica

con su correspondiente significado, difieren una de otras:
SIGNO
-----------
* Ncleo + Complemento
Inclusive, se puede percibir claramente la variacin

de los rangos o niveles gramaticales:
S1
14
FERNNDEZ SEVILLA, Julio: Aproximaciones Al Andaluz Lxico de la Agricultura. Ao

1973.
pg. 35
77
S2
Lexas.
S3
S4
Frase.
Lo mismo sucede con muchas lexas de carcter oracional:

/El mundo es ancho y ajeno /
/La voz del pueblo es la voz de Dios /
Que da una estructura sintctica formal:
O
SN + SV
Es importante este carcter porque justamente las

interrelaciones sgnicas en una lexa indican su no
descomponibilidad para evitar alteraciones de significado y
de sentido.
Ms de las veces, se formalizan en su relacin
sintagmtica y paradigmtica.
Paradigmticamente, una lexa adopta de manera
formal una estructura estereotipada y es por ello que
estatiza sus elementos (expresin) con respecto a los
otros componentes que puedan aparecer en el contexto o
discurso. Su frecuencia es escasa debido a que son
conceptos cerrados que sealan un referente determinado:
78
Meter
la pata
Relacin sintagmtica
la mano
el hombro
cabeza
candela
hazme
las tabas
Relacin paradigmtica
la colla
la yunta
la tapa
Una lexa como signo discreto y arbitrario slo puede ocupar un lugar y nada ms que un lugar en la
cadena lingstica. Todo cambio de un significante
traer como consecuencia el cambio de significado.
Otras veces, mediante su relacin del significante y

significado propio de los signos lingsticos.
La relacin entre el significante y el significado en la
lexa es de carcter convencional (arbitrario) motivado
por la necesidad comunicativa, siempre y cuando, en la
lengua se mantengan estos significantes ligados a
significados de los referentes a donde sealan:
79
/La suerte est echada./

/El zorro del desierto. /
Rojas Senz, Emilio: La Lexa nominal y su reduccin a
siglas, Tesis 1992
El maestro E. Rojas S. apoyndose en B. Pottier,
hace una mejor precisin al respecto: En la lengua, el
nexo entre el significante y el significado es contractual en
un principio; pero este contrato es colectivo inscrito en una
temporalidad amplia y por lo tanto de una forma
naturalizada15
Adems el funcionamiento de un cdigo lingstico
dentro de una comunidad es relativamente uniforme, y
esto se refleja en los idiolectos, es decir, la conjugacin
del habla ms el estilo personal que es inherente a los
usuarios por razones de espacio, cultura, carcter,
temperamento, educacin y costumbre.
CODIGO :
A B C X

a b c
x
= Secuencias Sonoras
= Significados
CODIGO : super + pollo + pechugn

sign. sign.
sign.
15
Rojas Senz, Emilio: La Lexa nominal y su reduccin a siglas, Tesis 1992,
Pg. 13
80
Que da como resultado el siguiente esquema:

significante
significante
significado
significado
Donde cada signo lingstico tiene una potencia

que consiste en las distintas posiciones que puede ocupar
dentro de una cadena de signos.
Cuando el usuario utiliza una lexa, lo hace muchas
veces utilizando significantes (expresiones) diferentes pero
que connotan un mismo significado. Lo que podemos
llamar como lexas sinonmicas en virtud a que la lengua
es un sistema de signos complejos:
/El guardin de la casa / frente a: /El mejor amigo del
hombre/
/A rey muerto, rey puesto / frente a: /El muerto al hoyo, el
vivo al pollo/, / Para el muerto una fosa, para el vivo una
rosa/.
/De tal palo, tal astilla /
frente a
/Hijo de gato caza
ratones /.
81
/En un abrir y cerrar de ojos/ frente a: /En un dos por tres/,

/En menos que cante un gallo/, /Ms rpido que apurado/,
/En un santiamn/, /En dos patadas/.
Y podemos visualizar mediante un esquema funcional
y de fcil comprensin:
CAN =
PERRO
guardin de la casa
El mejor amigo del hombre
Tambin, las lexas se formalizan a travs de la significacin

de sus trminos yuxtapuestos.
La significacin es el proceso de la produccin social del
sentido
en
los
diferentes
discursos que
circulan
en
la
comunicacin y es la semntica , como ciencia de los significados

la encargada de estudiar los signos y los sistemas de signos
producidos al interior de los diferentes discursos.
Ya George Mounin manifestaba que las lexas son
unidades de superficie del lxico, las entradas del diccionario que
abarcan los lexemas y sus derivados por afijacin y los
82
compuestos
yuxtapuestos
coordinados. 16
Pero
muchos
candidatos a lingistas se oponen mordazmente y la rechazan

como valor y unidad lingstica. Sin embargo, las: lexas perviven
diacrnica y sincrnicamente en las entraas de la lengua:
/Hijo de gato caza ratones./
Las lexas son construcciones que se han generado en
un momento dado, en una circunstancia imprevisible y desde el
punto de vista de sus relaciones de significante y significado, se
han enraizado en el portador mediante el uso constante dentro de
una comunidad lingstica. La inteligencia del hombre acumula
habitualmente en su cerebro tan igual y ms perfectivo que un
banco de memoria en la computacin. Cuando lo requiere el
emisor, en un determinado momento, surge libre y llanamente
para llegar al receptor o receptores de manera fcilmente
recepcionable.
Las lexas asimilan sus significantes tanto sintctica

como semnticamente para expresar amplios significados. Es por
ello que las lexas comunican denotaciones y connotaciones
definidas debido que como unidades lxicas memorizadas se
correlacionan con los dems signos del sistema y entran a
conformar determinado tipo de lexicn inherente a los usuarios
16
Mounin George: Diccionario de Lingstica, Editorial Labor, Barcelona, 1979,
pg. 114
83
que al asimilar las mantienen vigentes tal como sucede con los
modismos y locuciones, los nombres referidos a personas e
instituciones, topnimos y lugares comunes:
/A buen entendedor, pocas palabras/
/La Dama de hierro /
/A rey muerto, rey puesto /
/La curva del diablo /
Cuando el hablante utiliza las lexas, se permite designar

lo nombrado de una manera vivencial, emotiva, metafrica y
generalizadora
realizaciones
con
la
posibilidad
generadoras
de
de
nuevos
incluirlas
como
comportamientos
significativos.
84
LEXAS DE CONCEPTO SEMNTICO(*) Interesa slo las lexas de concepto o significantes.
LEXAS NOMINATIVAS
LEXAS VERBALES
De estructura o funcin verbal:

Transitiva, intransitiva, predicativa.
NOMINATIVAS
APOSITIVAS
/Coche bomba/
/Buque escuela/
/Papel moneda/
Hombre rana/
NOMINATIVAS
COMPLEMENTARIAS
/Mano de seda/
/El Quijote de la Mancha/
/El Seor de Muruhuay/
/La Perla de los Andes/
LEXAS ADJETIVALES
/Hombre de dos caras/

/Hombre de pelo en pecho/
/De rompe y raja/
/Hueso duro de roer/
/Tener mucha labia/

/Servir de comidilla/
/Comer a dos cachetes/
/Ser amigo de los ajeno/
/Tener rabo de paja/
/Andar a salto de mata/
/Estar entre Pisco y Nazca/
/Morder el polvo de la derrota/
LEXAS ADVERBIALES
(Modo, tiempo, cantidad, afirmacin,

finalidad).
/A la buena de Dios/
/En un santiamn/
/Al pie de la letra/
/En un dos por tres/
85
Semnticamente, las lexas son ciertos tipos de frases y

modos de hablar particulares de cada nacin o regin y
adoptan. amalgamadas particularidades clasificatorias.
Tenemos una clasificacin primaria:
a)
Las lexas de conceptos o significativos
b)
Las lexas de enlace o relacionantes.
Lexas de conceptos
Lexa verbal
Significativos
Lexa adverbial
Lexa adjetival
Lexas de enlace
Lexa prepositivas
-Relacionantes-
Lexa conjuntivas
Lexa interjectiva
La lexa nominal o nominativa: Constituye una estructura

fija que denota como referente a un ser o una cosa:
/ Universidad Nacional de Educacin /
/ El rinconcito cajamarquino /
/ El Azote de Dios /
Tiene como funcin primordial la de ser sustantiva y se
presenta en muchos casos como nominativa apositiva y en
otros casos como nominativa complementaria.
Nominativas apositivas
Nominativas complementarias
86
/oveja negra /
/ El huevo de Coln /
/papel moneda /
/ Corazn de hielo /
/media naranja /
/ Mano de pltanos /
/hombre - rana /
/ El Canciller de Hierro/
La lexa nominal presenta dos modalidades: como lexa

nominal comn y como lexa nominal propia. La primera se
concibe corno referencia denotativa con el sustantivo o nombre
comn:
/
arroz con pollo /
luna de miel /
mesa redonda /
mano a mano /
La segunda modalidad denota singularmente a un

nombre propio de persona, apelativos, nombres de lugares
(topnimos), instituciones:
/El Doctor Angelicus /
/El Manco de Lepanto /
/La casa del poeta /
/El Seor de Muruhuay /
Las lexas nominales, comunes y propias, presentan una
87
constante gramatical sin perder su estructura sintctica fija: son

ncleos nominales con complementos. Se incluyen tambin
determinantes y modificadores:
/El Fnix de los Ingenios /
/El vendedor de ilusiones /
/El planeta de los simios /
/El sper pollo pechugn /
En la comunicacin, muchas de las lexas nominales

presentan estructuras oracionales (simples y compuestas) o,
inclusive, proposicionales:
/El mundo es ancho y ajeno /

/La voz del pueblo, la voz de Dios /
/Ir por lana y salir trasquilados /
/ Quien estudia, triunfa /
/A quien madruga, Dios le ayuda /
Podemos visualizar una composicin lexial con sus
variantes sintagmtcas:
N + modificadores
Lx
/ oveja negra /
N + complemento
/ El Seor de los Milagros /
N + aposicin
/ verde petrleo /
Por extensin, podemos sealar o describir el fenmeno
88
de expansin del pensamiento a travs del lenguaje con la

adicin de mayor cantidad de signos para adquirir un carcter
totalizador:
/Universidad /
/ Universidad Nacional /
/ Universidad Nacional de Educacin /
N
Cuando
es
una
lexa
MD
COMPL
nominal
propia
asume
las
caractersticas del sustantivo, mediante el fenmeno de la

nominalizacin. El N es ampliado contextualmente con un
determinante o con un complemento y esto produce un
macropensamiento que llega a reducirse en una sigla que
tambin adopta la categora de sustantivo:
/Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educacin del

Per/ = SUTEP
El SUTEP fue fundado por el maestro Horacio Zeballos
Lexa verbal: es la estructura constituida por elementos

verbales y nominales. Esta lexa tiene como ncleo un verbo
en infinitivo o conjugado, ms complementos (transitivos,
intransitivos, predicativos, etc).
/ Tener mucha labia /
89
/ Comer a dos cachetes/

/ Andar a ciegas /
/ Salieron en cuatro patas /
/ Metieron gato por liebre /
Lexa adjetival: Es una secuencia que denota cualidades

inherentes al ser o sustantivo. Esta estructura ampla las
caractersticas de un sustantivo:
/ Hombre de pelo en pecho/
= peludo
/ Hombre de dos caras /
= hipcrita
/ Cochero de Drcula /
= feo
/ Lgrimas de cocodrilo/
= fingido.
Lexa adverbial: Constituida por elementos heterogneos.

Acorde a las circunstancias del hablante surgen las lexas
adverbiales de modo, tiempo, lugar, cantidad, etc. :
/A la buena de Dios /
/En menos que cante un gallo/
/A cien por hora /
/A manos llenas /
/A la bartola /
/Codo a codo /
90
Tambin aparecen en el discurso las lexas que tienen

funcin de enlace o relacin antes de dos o ms proposiciones;
es decir, que son estructuras compactas de carcter prepositiva
y conjuncional, tales como:
/Sin lugar a dudas /

/ Por lo tanto /
/ De modo que /
/ Sin embargo/
/ Por consiguiente /
Otto Jespersen, en su obra Humanidad, Nacin e

individuo17, considera las lexas interjectivas y las tipifica como
locuciones
onomatopyicas.
Estos
grupos
de
palabras
mantienen su vigencia aunque con escasa frecuencia:
/ Al buen tun-tun /
/ Con este toletole /
/ Charla que charla /
/ Sin ms ni ms /
/ No tuvo arte ni parte / (*)
/ Aquel teje y maneje / (*)
17
Jepersen, Otto: Humanidad, Nacin e Individuo. Edit Gredos, Madrid, 1975,
pg. 175
91
(*)La repeticin de una misma slaba en dos palabras se

le conoce como homoioteleuton, muy diferente a los amorfos
onomatopyicos
(variabilidad
fonemtica:
/Tanto
chcala,
chcala, chcala de la mula /.
3.3.
Clasificacin semntica de las Lexas
Por Su Estructura
Cuando un locutor de radio dice /En el rincn de las

nimas/ , /trampoln a la fama/ , /pata bendita / , etc. no construye estas combinaciones en elemento en que habla, sino que
toma el conjunto de su memoria lexical del mismo modo que
mesa, sopa, peridico, etc. Las lexas adoptan diferentes
estructuras de acuerdo a los elementos que participan en su
constitucin. En funcin a esta caracterstica podemos clasificar
a las lexas de este modo:
a) Lexas
compuestas.-
Denominadas
tambin
composiciones.
92
Es el resultado de la fusin semntica de dos o ms

palabras y en cuya integracin se genera otro significado.
Pueden estar unidas secuencialmente o mediante el guin
retentivo:
/ Peso pluma /
/ Ciudad Jardn /
/ Trocacalle /
/ Correveidile /
/ Hombre - rana /
/ Hombre- mono /
b)
Lexas complejas.- Denominadas con propiedad frases

fijas.
Son
secuencias
estereotipadas
de
palabras
sucesivas que revelan la intencionalidad del hablante.

Muchas veces sustituyen una explicacin latente y
convencional fcilmente aceptada por los comunicantes:
/Amarra tu perro/
No decir groseras.
/Valle de lgrimas /
Hbitat del hombre.
/Ser ua y carne /
Ser amigos entraables.
/ato de risa /
Estar muy alegre.
/ Boquita pintada/
Prostituta, ramera,
trocacalle.
/ Boquta de caramelo/
Muy delicada al hablar.
/Verde petrleo/ Referido a la variedad del color verde.
93
Las lexas complejas se presentan en el discurso

bajo las formas de estructuras fijas o estructuras variables.
Las lexas de estructuras fijas son de naturaleza
permanente e inmutable y sustituyen una realidad objetiva:
/ Lobo de mar /
/Lgrimas de cocodrilo /
/Cabello de ngel /
/Hombre de pelo en pecho /
Las lexas de estructura variable son de naturaleza

cambiante y se adaptan a la modalidad en que se presentan los
hechos de la realidad. Su caracterstica principal radica en que
el N o el inicio de la construccin permanece fijo mientras que el
complemento o frase nominal terminal varan lo que trae como
consecuencia el cambio semntico de la frecuencia:
/Muerto de miedo /
N
Complemento
TOTALIDAD
/Meter el hombro /
N
Complemento.
la pata
las narices
la mano
94
/Mano a mano /
N
de hacha de hacha
de piedra
de pltano
virgen
larga
c)
Lexas textuales.- Estas lexas de carcter creativo que

surgen durante el proceso de la comunicacin en un ambiente natural, en un contexto literario o circunstancial. Muchos autores y compositores la han tipificado
como
modismos, locuciones, proverbios, refranes, calambures,

etc.
/ Guardar pan para mayo /

/ Perro que ladra no muerde /
/ La suerte est echada /
/ Volvern las oscuras golondrinas /
95
Formalizacin lexial de MANO
LEXIAS REGISTRADAS
SIGNIFICADO
/ Mano de pltanos /
Racimo de cinco unidades.
/ Manilla de pltanos/
Un cabezal completo.
/ Manos limpias /
Persona honrada.
/Manos sucias/
Persona de mal vivir.
/ Mano santa /
Persona con suerte.
/Mano dura /
Tacao, drstico impositivo.
/Mano suelta /
Derrochador, dadivoso.
/Mano a mano /
En igualdad de
condiciones.
/Mano de hacha /
Suertudo en el juego.
/Mano virgen /
Novato en un juego.
/Mano de pulpo /
Que todo lo quiere.
/ A mano alzada /
Elegir alzando la mano.
/Mano de seda /
Hbil ladrn de carteras.
/ Meter la mano /
Hacer algo indebido.
/ Romper la mano /
Soborno a un funcionario.
/Pasar la mano /
Adular, asolapar.
/Pedir la mano /
Solicitar en matrimonio.
/Primera mano /
Objeto nuevo y sin uso.
/Con las manos en la masa/
Ser sorprendido en falta.
/poner la mano sobre el fuego/ Garantizar lo dicho y lo

hecho.
96
Formalizacin lexial del verbo ANDAR
Ir de un lugar a otro. Caminar, viajar,

recorrer,
trasladarse, marchar, venir, ir,
pasar, transitar, desfilar, ruar, trajinar,

ajetrear, pernear, errar, vaquear, divagar,
saltar, atrochar, atajar, adelantar, trotar,
ladear,
rodear,
bordonear,
rebalgar,
rumbear,
gatear,
haldear,
zanquear,
taconear,
funcionar,
reptar,
manejar,
astar, etc.
ANDAR +
voces
golpes
garrotazos
tiros
cachetes
palos
gatas
pie
saltos
rastras
ciegas
la deriva
97
la cuarta pregunta
la grea
la buena de Dios
la misma hora
con
el tiempo corto
con
la misma coraza
con
cuidado
con
plvora
con
bromas pesadas
con
paos calientes
con
pies de plomo
de
cabeza
de
capa cada
de
burdeleo
de
boca en boca
de
parranda
de
sobra
de
medio lado
por
villadiego
por
los suelos
por
los aires
por
las nubes
por
las ramas
por
las puras
98
sin
miedo
sin
ambiguas
sin
pelotas
tras
un negocio
tras
el rabo
tras
la liebre
tras
la pelona
entre dos fuegos

entre gallos y medianoches
contra viento y marea
contra el reloj
contra el tiempo
sobre aviso
sobre un volcn
sobre una cuerda
Es factible establecer una lexa partiendo de una palabra,

sea un nombre o un verbo, a la que se le adhiere un
complemento que tenga vigencia lexicogrfica en nuestra
lengua:
/ Comer + a dos cachetes /
N
COMPL.
99
3.4.
Las variaciones Lexiales
Desde el punto de vista semntico, las
variaciones
lexiales resultan de las distintas modalidades que adoptan las

lexas en su momento de ejecucin, programacin y realizacin
durante el proceso de la comunicacin. Augustos lingistas y
tratadistas cientficos han debatido al respecto; sin embargo, en
cualquier latitud en que se encuentre un hispanohablante, o de
cualquier otra lengua, utilizar este recurso sin importarle a qu
clasificacin pertenece, si tiene alguna relacin con las clases
formales gramaticales o si su estructura es fija o movible. Se
usa y basta.
Pero para los efectos de nuestra investigacin, podemos
sealar las siguientes variaciones lexiales concomitantes con la
lexicografa
sin
llegar
disminuciones
particulares
tangenciales. Veamos:
1.-
Las locuciones
2.-
Los modismos
3.-
Las frases proverbiales
4.-
Los refranes
5.-
Las frases jergales
6.-
Las composiciones
100
Todos estos aspectos referidos a las variaciones lexiales

requieren de un estudio ms amplio y profundo. Pero a manera
de aporte y segn los consejos del lingista sanmarquino Dr.
Javier
Badllo
Bramn
lo
circunscribimos en
una
sola
terminologa funcional: L E X A S.
Estas diferentes variaciones lexiales tienen en comn las
siguientes caractersticas formales:
a) Son estructuras fijas y algunas relativamente variables.
b) Reflejan un signo ampliado.
c) Estos signos ampliados son monosmicos.
d) Permiten al hablante simplificar una explicacin.
e) Sufren innovaciones y actualizaciones permanentes.
f) Aceptan, en algunos casos la sinonimia.
LAS LOCUCIONES.
1.- Es necesario circunscribir en la lexicologa el concepto
tradicional de LOCUCION. Segn el Esbozo de la
Academia de la Lengua equivale a modo de hablar;
tambin significa Conjunto de dos o ms palabras que
forman frases perfectas o cabales y encierra una
significacin comprensible.
Es necesario distinguir entre modos locutivos y

locuciones propiamente dichas. Los primeros son formas
101
expresivas que equivalen a un adjetivo: El caballero de

la mscara o el enmascarado; El picaflor de los
Andes, Hombre de pelo en pecho, Nomeolvides,
Llevaitrae... Refirindonos a las llamadas locuciones a
secas, stas no forman frases con unidad de sentido
perfectivo. Son estructuras afirmadas acorde a las
circunstancias y la actualidad mundial: /pantaloncitos
calientes/, /La guerra de las galaxias/.
Para que la combinacin estable de dos o ms
trminos tengan sentido unitario y cerrado de elocucin
no basta que sus componentes se unan en forma
apositiva, calificativa o complementaria. Es menester que
determinen una relacin figurada fuera del mbito
material: /Jarabe de pico/ significa promesa que no se
ha de cumplir /, del mismo modo se pueden juzgar las
locuciones /Barba de chivo/, /Cabello de ngel/, Boquita
de caramelo/, /Pata de perro/, etc.
2.- Por el lado de su clasificacin. Desde el ngulo de la

semntica slo interesan las locuciones de concepto o
con significaciones, aunque existen variadas locuciones
de enlace que estn formadas por partculas sin
contenido semntico y funcionan como meras frmulas
conectivas: /por encima de/, /por ms que/, etc. y son
102
estructuras sintcticas aislables (locucin correcta ,

arcaica o viciosa), y de acuerdo a sus elementos se
hacen
las
distinciones
adverbiales,
prepositivas, proposicionales:
conjuntivas,
/De golpe/, /Con tal
que/, /En torno a/, etc.
3.- Sera bueno escudriar ms ampliamente en lo

referente a las locuciones de concepto. Son todas
aquellas que tienen una estricta relacin figurada o
por aproximacin. Entre ellas tenemos:
Locuciones
nominativas.-
Equivalen
un
sustantivo y consta de apelativos que designan a

personas, animales o cosas:/Barba respetable/
/Nio azul/
/Pie de plomo/
/Pjaro campana/
Abundan las nominativas apositivas marcada

inclinacin a las palabras compuestas:
/Coche bomba/
/Camin cisterna/
/Buque escuela/
/Mata perro/
103
Existen otras locuciones nominativas con carcter

complementario, tales como:
/En un abrir y cerrar de ojos/

/El huevo de coln/
/Un corazn de oro/
/El Manco de Lepanto/
Tambin
tenemos
locuciones
que
son
equivalentes a adjetivos y que sirven para

complementar
cualidades
del
nombre
sustantivo:
/Hombre de caras........... Falso/

/De rompe y raja/.......... Tenaz
/Hueso duro de roer/....... Invencible
/Hombre de pelo en pecho.......... valiente
Aqu veremos lo ms interesante del trabajo .La

existencia de locuciones de estructura o funcin
verbal que se caracteriza, por iniciar la frase con
un verbo en infinitivo (solamente verbos como
soporte o eje):
/
Tener mucha labia /
104
Existen
Servir de comidilla /
Volver a las andadas /
Ser de fina estampa /
Quedar para vestir santos /
locuciones
de
carcter
adverbial
generalmente los adverbios de modo, de tiempo,

de cantidad, de afirmacin, de negacin, de
interrogacin:
/ A la buena de Dios /
/ En un dos por tres /
/ A manos llenas /
/ Ni de vainas /
Aunque en usos muy relativos en relacin a las

existentes tenemos las locuciones interjectivas,
que traducen el estado emocional del hablante. En
ellas se resumen votos, juramentos, reniegos:
/ Por los mil diablos /

/Vete a la mircoles /
/Como alma que lleva el diablo /
/Jess mo, Dios mo /
105
/Por las barbas de mi abuelo /

EL MODISMO
Si bien este trmino empez a circular en el siglo
XVIII, algunos escolsticos utilizaban la palabra IDIOTISMO
y que fue retomado por el lingista Charles Hockett; pero, en
relacin a estas dos palabras existe una distancia muy cercana: que ambas se apartan de las leyes ordinarias del lenguaje en su manera de usar. Veamos :
/Echar lea al fuego /

/A pie juntillas /
/Torcer el brazo /
Prcticamente, modismo e idiotismo son trminos

intercambiables. Ambos son locuciones populares (modos
de hablar), propios de la lengua, que aparecen de manera
inalterable y con cierto sentido metafrico:
/Hablar hasta por los codos /

/Rerse de oreja a oreja /
/Acostarse con las gallinas /
/La suerte est echada /
/Morirse de risa /
/A ojo de buen cubero /
106
/A brazo partido /
Los modismos, por lo comn, tienen una historia
intelectual y colectiva. Muchos proceden de las tertulias, del
periodismo, de la literatura, de las aficiones de los hombres
(toros,
gallos, vinos, juego, etc.), Pero su importancia es
que nos dan a conocer las entraas mismas del espaol y

permiten suplir ciertos recursos expresivos que faltan en el
idioma:
Soltar el pellejo /
/Irse a otro mundo /
/En menos que canta un gallo /
/Estar en la. cuerda floja /
/En dos trancadas /
/Con pelos y seales /
Algunos modismos en vez de modos de hablar son

modas que nacen y mueren en la vida moderna:
/Dejarlo K.O /
/A todo avin /
/Corno un rayo lser /
/Ponte en onda /
/Tirar la toalla /
107
/Ser un rockero /
LOS PROVERBIOS
Es muy difcil de establecer divisorias de propiedad
lingstica entre locuciones y las que se denominan frases
proverbiales.
Si una frase es la enunciacin de una sentencia a
modo de proverbios estamos en los linderos de los refranes,
pero, si una frmula pluriverbal, que no es reducible a
cualquiera de las categoras para las locuciones, es
proverbial, porque tienen una tradicin de ejemplaridad y ha
de contar con una experiencia y el consenso de la
comunidad lingstica. En la mayora de los casos se debe a
la
existencia
de
la
frmula
proverbial
por
algn
acontecimiento histrico y/o expresada por un sabio,

pensador o literato. Nacen en el tiempo y con el tiempo y se
mantienen hasta la posteridad de las generaciones:
/Se arm la de San Quintn /

/Contigo pan y cebolla /
/Si otro gallo me cantara /
/Cra cuervos y te sacarn los ojos /
/Estar entre dos fuegos /
/Al trigo y a la mujer no vayas de noche a ver/
/Antes que acabes no te alabes /
108
/Al rico no debas y al pobre no prometas /

/Donde fuiste paje no seas escudero /
/No fes ni porfes, no apuestes ni desafes /
/Al rey muerto, rey puesto /
/Si doblaras la vara de la justicia no lo hagas por la ddiva
sino por misericordia /
EL REFRAN
Proviene del
primitivo
refrain, estribillo. Los
refranes son mximas filosficas que han llegado a

nosotros y trasmitidas por tradicin oral. Antes que
nuestros romanceros, los patriarcas del Oriente y los
griegos por el Occidente diriman sus explicaciones
mediante refranes.
Por su raz eminentemente popular, el refrn ha ido

enriquecindose con el andar del tiempo con las
caractersticas que podemos resaltar de la siguiente
manera:
1. Es una frase completa e independiente.
2. Puede tener un sentido directo y alegrico.
3. Se escribe en forma sentenciosa o elptica.
4. Expresa un pensamiento, una admonicin o un deseo.
5. Es fruto de la experiencia sacada de la ciencia del
109
pueblo.
6. su enunciado vale para todos: tiene fundamento en la
experiencia acumulada.
7. Su forma constructiva es ms literaria o potica que
expresiones formales.
/Obras son amores y no buenas razones /

/Haz el bien. Sin mirar a quin/
/Proverbium probatum verbum /
La morfologa de los refranes se encierra en uno o

ms miembros. El refrn unimembre se parece en su
exterior a las frases proverbiales: / No todo monte es
organo/. Pero su forma ms frecuente del refrn es su
pareamiento y su condicin bimembre:
/El que no aprende a los aos sufre amargos
desengaos /
/Con dinero y fandango hasta el perro baila tango /
Menos usual es su amplificacin plurimembre:

/Quien pierde el borrico, no pierde la alabarda ni /todo lo
pierde ni todo lo halla/
El metro, la rima, la aliteracin, el paralelismo en
110
los refranes no slo son elementos artsticos sino

tambin medio mnemotcnicos. El pueblo atiende ms a
la rima o cadencia final que el nmero exacto de slabas.
Por el desuso pierden mucho su forma potica:
/Ms vale maa que fuerza y ms a quien Dios esfuerza /
Lo ms difcil en la ciencia del refrn es la

interpretacin por no remontarse a sus orgenes, por no
percatarse de su sentido tropolgico figurado, por no
darse cuenta de su intencin irnica o no inquirir en qu
casos ni a qu cosas se aplica, faltan a la verdad
escoliastas y tratadistas de la paremiologa:
/En martes ni te cases ni te embarques /
Adivinar lo que el pensador quiere dar a entender

con su pequea frase volandera, su doble sentido, el
cambio de significacin y la leccin de la experiencia
recogida es conseguir el sentimiento ntimo de la
biografa del refrn:
/
/
El hambre despierta el ingenio /

El muerto al hoyo y el vivo al pollo /
111
Las lexas, con todas sus variaciones lexiales

existentes, encajan ah donde no existen palabras ms
precisas para expresar lo deseado y que el oyente la
interprete con la misma precisin lo enunciado por el
emisor pareciera que este fenmeno representa algo as
como un ahorro lingstico para el hablante. Porque la
lengua es social en su esencia e independiente del
individuo. La lengua existe en la colectividad en forma de
una suma de acuaciones depositadas en cada cerebro,
ms o menos como un diccionario cuyos ejemplares
idnticos
fueran
repartidos
entre
los
individuos
asimilndose al inventario lexical de los hablantes.

Surgen paralelamente con la evolucin, transformacin y
modernizacin de la humanidad.
/El Hombre propone, Dios dispone;

llega el diablo y todo lo descompone /
112
CAPITULO CUARTO
113
La lexa seala o describe el fenmeno de expansin del

pensamiento a travs del lenguaje, con la mayor cantidad de signos.
Tiene un carcter totalizador, porque la conceptualizacin de una lexa
cualquiera fuese su clasificacin, engloba el sentido del mensaje
(significado) para integrar ms informacin; entonces, el usuario
durante el proceso de comunicacin adopta un grupo de palabras que
surge del contexto circunstancial, como por ejemplo, / A quien
madruga.../ y su correlato secuencial es complementado por el
interlocutor. Esto es posible, porque dentro del grupo socio cultural
es un trmino muy usado y colma una laguna entre los trminos
palabra y lexema.
Sin embargo, la lexa est latente dentro del mundo lingstico,

social, cultural, poltico, educacional, familiar. El hablante desconoce
las clasificaciones taxonmicas pero existe en la colectividad y la
tornamos de nuestro banco de memoria constantemente.
4.1 Lexas referidas a locuciones populares
Previamente, empecemos a circunscribir en la lexicologa

el concepto tpico de locucin. Segn los acadmicos equivale a
114
modo de hablar. Significa, tambin, conjunto de dos o ms

palabras que guardan entre si un significado especifico. Este
valor lexial, en su sentido semntico, se mide por un conjunto de
voces vinculadas de una manera estable y con sentido unitario.
Ya hemos previsto la distincin entre modos locutivos,

locuciones propiamente dichas y locuciones populares. Los
modos locutivos son expresiones que equivalen a un sustantivo o
a un adjetivo: /El hombre de la mscara/ o enmascarado; /El hijo
de
mam/
aniado.
Estos
modos
locutivos
encierran
verdaderas perodos o clusulas: /Llevaitrae/ si aplicamos en un

contexto: /Fulano es un LLEVAITRAE/ (chismoso) descubrimos
que sus elementos o palabras simples nos dan :
Lleva y trae. Si cambiamos el orden de la siguiente manera

trae y lleva, hemos roto el carcter de inalterabilidad o lineabilidad
que forma el modo locutivo o perifrstico. Lo mismo sucede con
cualquier otro modo locutivo.
En las llamadas locuciones propiamente dichas, stas

forman frases con unidad de sentido perfectivo y si bien sufren
alteraciones
en
sus
significantes
no
sufren
variaciones
semnticas: /Coger el toro por las astas/; /Coger el toro por el
115
rabo/; / Coger el toro con el pecho/
En tanto las locuciones populares son conceptos con

significados debidamente establecidos por el hablante para
sintetizar una accin humana o un hecho especifico que surge en
el calor de las circunstancias. Son de carcter enftico, e
hiperblico.
/A sangre y fuego /
/Borrn y cuenta nueva/
Defender una accin.

Deslindar una situacin
embarazosa o para reiniciar
un nuevo comienzo.
Sobre este ltimo tipo de frase presentaremos una relacin

debidamente elaborada sobre las mltiples concurrencias de
locuciones populares nacidas en el calor de la vida cotidiana:
LOCUCIONES POPULARES
1.
/Al fondo a la derecha/
Para indicar el lugar donde

se encuentra los servicios
higinicos.
2.
3.
/A otro perro con ese
Sealar con claridad la
hueso/
intencin de una mentira.
/A mal tiempo buena cara/
En los momentos difciles

hay que ser optimistas.
116
4.
/Estar con la cara larga/
Individuo molesto o
angustiado por un
problema.
5.
/Caer a pelo /
Solucin que llega de

manera oportuna.
6.
/Por fin sali humo
Ponerse de acuerdo
blanco/
despus de una larga

discusin.
7.
/Algo es mejor que nada/
Estar conforme con lo

poco que se tiene.
8.
/Borrn y cuenta nueva/
Liquidar un compromiso
y empezar algo nuevo.
9.
/Brillar por su ausencia/
No estar presente
cuando se le requiere.
10. /Bajar la guardia /
Dejar de prestar atencin.
11. /Barriga llena, corazn
Estar satisfecho
contento /
12. /Lobos con piel de oveja/
despus de haber comido.

Persona con apariencia
inofensiva.
13. /Cados del palto /
Ser tontos en sus actos.
14
Mostrar una actitud seria.
/Poner cara de palo/
15. / Cero a la izquierda/
Persona que no aporta

nada.
16. /Comer en el mismo plato/
Actuar juntos frente a las
117
necesidades.
17. /Cuando llueve, todos
se mojan/
Cuando surge un se
problema todos se
perjudican.
18. /Contigo pan y cebolla /
Sufrir juntos los

problemas. Refirese a
los matrimonios.
19. /De tal palo, tal astilla/
Hijos que heredan las

virtudes o defectos de
los padres.
20. /Dar en el clavo/
Acertar en la solucin
de un problema.
21. /Dictar ctedra/
Tener conocimientos
profundos de algo.
22. /Donde pone el ojo, pone

la bala/
23./Estar donde las papas
queman/
24. /Despacio se anda lejos/
Tener buen criterio y

tino en sus decisiones.
Enfrentares a los problemas de
directa.
Resolver los casos y problemas
con serenidad.
25. /El papel aguanta todo/
Un papel escrito permite hasta

mentiras y calumnias.
118
4.2 Lexas referidas a nombres distintivos
A principio del siglo XX, el Doctor Lite de Vasconcelos,

ilustre fillogo portugus, puso en prctica el estudio de los
nombres personales e introducir el trmino ANTROPONIMIA (del
griego anthroopos, hombre y anyma, nombre). Con esta
terminologia entr en la investigacin idiomtica de los nombres
al amparo de la historia y de la etimologa.
La observacin de los nombres primitivos pueden darnos

una idea, alguna luz del conocimiento de los sobrenombres o
apodos; y en trminos actualizados como lexas nominativas:
Catn, El uticense; Santo Toms, El doctor angelicus; Pipino,
El breve; Nazim Kinmett, El poeta mrtir; Fulano, el malo;
Zutano, El lobo de las estepas; Mengano, El rompequincha,
etc., que sealan cualidades o episodios de la vida de quien la
lleva. Con frecuencia, el sobrenombre vence al nombre, tanto en
las personas del ambiente familiar como en los personajes
importantes. Ejemplo al canto: Platn (del griego platys = ancho)
fue apellidado as por la anchura de sus hombros. Su apelativo
prevaleci sobre su verdadero nombre: Arstocles.
Lo ms propio que el hombre posee es su nombre,

segn la supersticin popular, el hombre recibe con su nombre el
119
alma. De la identificacin de las personas con el nombre o

apelativo proviene el cario que cada uno tiene a lo suyo. A
muchos les molesta que se les llame equivocadamente o que le
introduzcan un apelativo disonante o sobrenombre irreverente.
Ni la observacin de los nombres o cualidades es factible

para adivinar la condicin humana, ni el arte supersticioso para
predecir por el nombre la dicha o la desgracia de una persona.
Los
partidarios
de
la
onomancia,
onomastoscopia
antrhoponimia, pueden afirmar con certeza que las cualidades y/o

nombres propios tienen expresiones vivientes inmediatistas
imperecederas y son imgenes, verdaderos retratos de las
personas que las llevan. Trasuntan la predestinacin de los
nombres o apelativos, como si stos, en la historia y en la vida
tuvieran una fuerza atvica y trascendental.
A travs de la historia, el estudio de los nombres propios

personales
empieza
con
los
griegos
que
usaban
una
onomatologia suficientemente clara, hasta tal punto que ya en

los poemas de Homero se remarcan mucho los nombres con significaciones relacionadas a la manera de ser de los personajes
(modos actanciales). Los nombres y alusiones personales son las
sombras benficas que acompaan a sus tradiciones, a las
civilizaciones imperecederas y, sobretodo, los nombres son
120
factores de inters para estudiar una cultura.
Al conjunto de clusulas, frases fijas, sobrenombres,

variaciones onomsticas, hipocorsticos, apodos y una serie de
inventivas registradas, las vamos a denominar coma lexas
alusivas a nombres de per sonas y personajes importantes.
Veamos, pues, stas:
LEXIAS REFERIDAS A NOMBRES DE PERSONAJES

IMPORTANTES
LEXIAS ALUSIVAS
REFERENTE
1.El bibliotecario mendigo
Don Ricardo Palma.
2.El Cantor de Amrica
Jos Santos Chocano.
3.El Conde de lemos
Abraham Valdelomar.
4. El poeta mrtir
Nazim Kinmett
5.El Manco de Lepanto
Miguel Cervantes
6.El Fnix de los ingenios
Felix Lope de Vega
7.El Angel. de las tinieblas
Luis de Gongora y
Argote.
8.El Demonio de los Andes
Francisco de Carbajal.
9.El seor de la tierra
Manco Cpac
l0.El tribuno del pueblo
Jos Faustino Snchez

Carrin.
121
11.El brujo de los Andes
Andrs Avelino
Cceres
12.El caballero de los mares
Miguel Grau.
13.La serpiente del Nilo
La Reina Cleopatra.
14.El zorro del Desierto
Edwing Rommel.
15.El Doctor Angelicus
Santo Toms de Aquino.
16.El canciller de hierro
Von Otto de Bismarck.
17.El caballero de la triste figura
El quijote de La
Mancha.
18.El Azote de Dios
El rey Atila
19.El Angel de la muerte
Joseph Mengele.
20.El trgico de los trgicos
Sfocles.
21.El Padre de la oratoria
Demstenes.
22.El prncipe de los cronistas
Pedro Cieza de Len.
23.La Dama de Hierro
Mrgaret Tacher
24.El patrono de los enamorados
San Valentn.
25.El Rey de la selva
Tarzn.
4.3 Lexas referidas a Instituciones formales
En este rubro podemos agrupar a muchas frases que se

han formado en torno a ciertas instituciones de carcter social,
cultural, comercial y poltico. /El pollo pechugn/, lexa que se
refiere a un establecimiento que vende pollos al horno. /El
122
prximo prximo /, refirindose a una emisora televisiva de la

Capital: el canal 5 de Panamericana.
El nacimiento de estas lexas responde a una necesidad

de reflejar a la opinin pblica el sustrato o la esencia que
caracteriza a una institucin, tanto por su importancia, su
contenido o su naturaleza: /La casa blanca / cuando se refiere a
la casa del Presidente de la Repblica de los Estados Unidos; /La
casa de Osambela / cuando identifica el local de una agrupacin
potica de Lima.
Previamente, habra que entender lo que es el estilo.
Deca Sneca que el estilo es el rostro del alma. Desde el punto
de vista psicolgico, el estilo es una manifestacin de la
personalidad humana como puede serlo el hablar, el rer, el
andar. Extensivamente, las instituciones sociales econmicas,
culturales, deportivas y de otras ndole, adquieren un lenguaje,
formas, temas y funciones caractersticas que identifican la
esencia y el programa de la referida institucin:
EASTERN
Compaa de Aviacin
LEXIA
Las alas de Amrica
SIGNIFICADO
Se refiere a la mejor lnea de aviacin de

Amrica.
123
Charles Bally, ilustre lingista suizo, fue el primero en

sistematizar la creacin espiritual de la palabra. De esta
referencia se acoge el nuevo sistema mercantil o cultural a fin de
elaborar sus eslogan o las lexas que expresen el valor subjetivo
o psicolgico par el oyente:
BANCO WIESSE:
/Para gente como usted/
CANAL 9 TV.
/Un canal con sentido/
FUERZA ARMADA
/Arma decisiva para la victoria/
RADIO 1160
/Al rojo vivo/

/Fiel a su estilo/
/Autnticamente juvenil/
Podemos as determinar, gracias a la creatividad del

hombre, un sinnmero de lexas alusivas a las instituciones
existentes. Lo ms importante para el usuario u oyente es
captar el mensaje con claridad y coherencia y a la vez
comprender en cuerpo entero la filosofa de la institucin.}
LA CANTUTA:
/Alma Mter del Magisterio Nacional/

/Educar al hombre en todo lo que tiene
el hombre/
124
LEXIAS REFERIDAS A INSTITUCIONES
1. BANCO AGRARIO
/El banco de tu tierra/
2. BANCO CONTINENTAL
Institucin que apoya a

los agricultores.
Un banco con caractersticas
/Estilo que hace la
bancarias diferente a otras
diferencia /
entidades bancarias.
3. LA CANTUTA
/Alma Mater del Magisterio
nica institucin de
Nacional/
donde egresan maestros

con rango universitario.
4. CLUB UNIVERSITARIO DE
DEPORTES
Equipo que siempre lucha

hasta el final.
/La garra crema/

5. CLUB JUAN AURICH
/El cicln del norte /
6. SELECCIN PERUANA
Equipo poderoso del norte

del Per
Referido al espritu
/Una seleccin con
deportivo de los jugadores
corazn/
peruanos.
125
7. POLICA MILITAR
/El honor es su divisa/
8. U.N.M SAN MARCOS

/La Decana de Amrica/
Defender con honor y

justicia al pueblo.
La ms antigua y reconocida
casa superior de estudios

de Amrica.
9. ZAPATILLAS EL TIGRE
El cliente tiene seguridad y
/Agarra con garra/
garanta al adquirirlas.
10. TELA POLYSTEL
Sus. productos reflejan
/Se mantiene joven
mayor duracin y calidad.
aunque pasen los aos/
11. ZAPATERIA AMERICA

/La clnica de su calzado/
12. POLLERIA ROKY

/El sper pollo pechugn/
13. MERCADO LA AURORA

/De la chacra a la olla/
Donde arreglan todo tipo

de calzados.
Sirven los pollos ms

ricos y mejor seleccionado.
Los productos se expenden

directamente al
consumidor.
126
14. FABRICA KOLA INGLESA Refresco de color rojo

/La chaposa ms sabrosa/
que tiene un sabor

especial.
15. CENTRO DE ESPARCIMIENTO Lugar donde se

/La portada del sol/
atiende a todos
los
turistas.
4.4 Lexas referidas a atributos y defectos

En este rubro, sin pretender una clasificacin semntica
arbitraria, se ha logrado captar una buena informacin referente a
las lexas que sintetiza toda una gama de expresiones alusivas a
las habilidades, virtudes, defectos, caractersticas y limitaciones
del gnero humano. Vale decir, que el hablante frente a un hecho,
lo identifica de inmediato, asignndole una frase que refleje con
sentido figurado lo que se quiere resaltar del individuo.
Algunas lexas encontradas son un tanto mordaces, otras
son irnicas: /Cara de sueo/, /Perfil griego/, alude en forma
jocosa a la persona con defecto o virtud en e1 rostro. En
tanto /Chichn del suelo/, /Cara de guaco/, se refiere en forma
sarcstica a alguna persona que adolece de un defecto obvio.
En el mundo criollo basta la presencia de algn defecto o
127
el descubrimiento de alguna habilidad del aludido para que se

invente una frase que en muchos casos ha trascendido la
comunidad
lingstica
otras
veces,
se
han
perdido
inexorablemente.
La estructuracin de las lexas son de corta, mediana y

larga extensin y encierra un significado preciso que pinta en
cuerpo entero a la persona. Por lo general mantiene la estructura:
N
N
+
+
COMPLEMENTO
COMPLEMENTO
/Memoria de elefante /
/ Pata de palo /
Otras veces, aparece en la lexicografa como un binomio
SUSTANTIVO ADJETIVO
/ Mirada cautivadora /
/Lengua larga /
128
Muchas lexas presentan estructuras de tipo simple y compleja:
/Radio bemba /
/Toro loco /
/Trotamundo /
/Pelo duro /
/Mosquita muerta/
/ Matasano /
Y as, se puede detectar una serie de lexas o expresiones

ocurrentes por el hablante. Sin nimo de ser irreverentes con la
lingstica y la lexicografa podemos decir:
/Cada caso con su Coso/, es decir, cada hombre posee en

su lexicn un conjunto de lexas que las utiliza acertadamente.
Presentamos una muestra de lexas alusivas a las
habilidades y defectos del gnero humano:
LEXIAS REFERIDAS A HABILIDADES Y DEFECTOS
1. /Pecho de lata/
Persona con quemaduras

en el pecho.
2. /Ojitos lindos/
Persona que tiene ojos

grandes y pestaas
rizadas.
129
3. /Cabeza de billar/
Cabeza sin pelos y

lustrosa.
4. /Panza de agua /
Persona con barriga

prominente.
5. /Diente de burro/
Persona con grandes

dientes.
6. /Boca de llanta/
Persona con boca grande y

labios gruesos.
7. /Cara de ngel/
Persona de rostro bello y

angelical.
8. /Garganta de lata/
Persona que bebe licores

fuertes.
9. /Boquita de caramelo/
Persona que tiene labios

rojos
y pequeos.
10. /Mano de piedra/
Persona que golpea fuerte.
11. /Pan crudo/
Persona de tez blanca.
12. /Perfil griego/
Persona de bonita nariz.
13. /Oveja negra/
Persona rebelde dentro de

la familia.
14. /Chichn del suelo/
Persona de baja estatura.
15. /Cochero de Drcula/
Persona fea y de aspecto

esmirriado.
16. /Saco largo/
Persona dominada por su

mujer.
130
17. /Roba foco/
Persona alta y muy

delgada.
18. /Mosquita muerta/
Persona vivaracha y de
aparente
19. /Barba azul/
tranquilidad.
Persona que tiene varias

mujeres.
20. /Mente de pollo/
Persona olvidadiza y de
poco razonamiento.
21. /Lengua larga/
Persona infidente y
chismosa.
22. /Sanda con patas/
Persona muy gorda y

piernas delgadas.
23. /Boquita pintada/
Persona que ejerce el

meretricio.
24. /Cara de Diablo/
Persona terriblemente tea.
25. /Viejo verde/
Persona de avanzada
edad que gusta de las
jovencitas.
LAS LEXIAS VERBALES
Las lexas verbales tienen como soporte un verbo que vara

en su modalidad y temporalidad.
Sintcticamente, podemos esquematizarlas en la forma
siguiente:
VERBO + COMPLEMENTO.
131
La lexa pasa de un estado virtual a un estado real o

patente:
/Ganar el pan con el sudor de tu frente /

/Ser fiel basta la muerte /
/Saber con prueba se aprueba/
/Mirar la verdad en la mentira/
/Amar hasta el tutano/
/Andar a lo villadiego/
/Estar muy rayado /
/Estar bien pia/
Muchas lexas verbales tienen como ncleo verbal el

infinitivo ser y estar. Verbigracia:
SER
Cabeza de turco.
Cado del palto.
Sombrero de paja.
Cochero de Drcula.
Pjaro de mal agero.
Un rabo de paja.
un sacacorcho
132
un violinista
un termo
etc.
LEXIAS REFERIDAS A LOS MODOS INTERJECTIVOS

Las lexas interjectivas son agrupaciones de dos o ms
palabras que expresan sentimientos, valoraciones y
estados de nimo del locutor o hablantes importante que
sea ponderadas con la entonacin o tonalidad adecuada
en el contexto. Ortogrficamente aparecen entre signos de
exclamacin:
/Por todos los diablos/
/Ave Mara pursima/
/Por las barbas de mi abuelo/
/Voto al chpiro /
/Por todos los dioses del Olimpo/
/ Tener pies de plomo /
/Hacer el amor y no la guerra /
/Trabajar como hormiga/
/Pelear como perros y gatos/
/Estar en sus trece /
/Matar el tiempo /
Muchas lexas entronizadas en el hablante, especial-
133
mente de los estratos populares, tienen como soporte o

inicio de estructura lexial un verbo en infinitivo, algunas
veces conjugados. En el trmino, el ncleo est constituido
por una forma jergal:
/Estar hasta el cien /

/Comer como chancho/
/Estar hasta el perno/
/Jugar una pichanga/
/Subir a la volada/
/Estar fuera de rbita/
/Doler el bobo/
/Llegar de paracadas /
/Bailar como un trompo/
/Estar bien mosca/
/Ponte en fa /
/Soltar la guita/
/Ir a lo macho/ /Estar bien chaqueta/
/Ests frito pescadito/
Los estructuralistas, especialmente Karcevsky

dicen que: Existen dos tipos de interjecciones: las
onomatopeyas y las exclamaciones (estas ltimas
corresponden a lo que tradicionalmente se llama
134
interjecciones. Las exclamaciones podran ser vistas

como gritos humanos intencionales y funcionan como
frases (oraciones) noconceptuales 18
En
todas
las
lenguas
se
encuentran
interjecciones, formas de expresar la subjetividad y que

s6lo adquieren sentido en cada contexto (en la
realizacin del hablar). La secuencia de dos o ms
palabras que hacen oficio de interjecciones no tienen
un significado preciso, pues en cada momento del
habla se impregna el sentimiento o valoracin que se
quiera expresar:
//Pucha diablo//
//La chispa de la vida//
//Mama ma//
//Qu me parta un rayo//
//Vale un Per//
//Santo Dios/ /
//Pobre diablo//
//Por los mil demonios//
//Ave Maria Pursima//
//En nombre del cielo/
4.5 Lexas estructuradas con ncleo Smico Jergal

18
Karcevsky, Serge. Introduction a estude del interjection, cahiers Ferdinand de Seaussure, 1980.
pg. 60- 71
135
Diacrnicamente, est comprobada que la jerga es un

lenguaje de uso histrico y de carcter universal. No solamente
se aplica en el espaol sino tambin en casi todas las dems
lenguas, con la nica diferencia de que cada comunidad
lingstica inventa su propio vocabulario jergal.
En nuestra Patria, el Per resalta la figura patriarcal de

Don Ricardo Palma, quien en la elaboracin de sus Tradiciones
Peruanas utiliza hbilmente la jerga con mucha picarda, salero,
expresividad y sentido metafrico:
...que es un pretexto como otro cualquiera, pero cuando
lo que se busca es pretexto, arm camorra al favorecido, ech
mano al alfiler y de un mete y saca por lo alto, lo dejo
redondo...19
La jerga en su mayor parte se compone de palabras nuevas,

producto del placer y la inventiva de los hablantes jvenes y
dicharacheros que gustan jugar con las palabras y conceptos
existentes con el afn de buscar originalidad:
/ Ese patricio es un cado
Ese amigo es un tonto.
del palto /
19
Santilln Arista. (1966) Castellano, 2 ao de secundaria. Editorial Leoncio Prado, Lima 1966
Pg.17
136
Mediante este ejemplo comprobamos que la jerga ha

tomado cuerpo en los usuarios, como tambin en la habilidad
inventiva del hombre para crear trminos y frases jergales para
usarlas e incorporarlas al lenguaje popular y callejero
20
La jerga se encuentra reforzada con ciertos recursos

semnticos y gramaticales que es muy importante diferenciar
para una mejor comprensin:
ABREVIAMIENTO.- Cuando una palabra o una frase sufre

reduccin de algunos de los elementos constituyentes o en casi
todos ellos.
/En bicla llegarn tranquilamente/ (bicicleta)
APCOPE.- Cuando una palabra sufre
supresin
de
sus
elementos por prdida de sonidos:
/Esto es sufi para mi almuerzo./
SUFIJACIN.- Es de carcter arbitrario. Al final de una palabra

se adiciona una o ms slabas:
20
Bendez Neyra, Guillermo. Argot Limeo o Jerga criolla del Per. Ediciones Lima, 1977
pg. 26
137
/Qu tal durango result tu profeta /
METTESIS.- Cuando se invierte el orden silbico de una

palabra. Es decir, se pronuncia al revs sin que se
pierda la claridad o se deforme:
/La orsa le hizo las tbaris al verdolaga lechuga / =

La seora acompa al viejo verde.
Toda jerga o expresin jergal tiene sus caractersticas que le

dan realce para qu sea atrayente y comprensible; rasgos que la
diferencian con las dems palabras o frases comunes que utiliza
cualquier hablante en una determinada lengua.
Las caractersticas de las frases jergales o lexas que tienen

como ncleo smico una jerga son:
1. Convencional.- Convenio inherente a una comunidad

lingstica.
3. Secreta.- Porque guarda relacin ntima y comprometida
entre los usuarios.
3. Familiar.- Porque se da a nivel amical o familiar entre los
comunicantes.
138
4. Irnica.- Por su contenido ocurrente y picaresco.

5. Expresiva.- Porque permite la claridad en el entendimiento
sin mucho esfuerzo.
6. Sinnima.-. Porque un mismo concepto o significado se
adeca a dos o ms frases equivalentes:
/Vamos a la playa con la collera (mancha, patota, patrulla)
7. Polismica.- Porque una misma jerga posee significados

alternativos de manera latente:
Esos Muchachos ya no jalan
Pocos alumnos se jalan en matemticas
En la clasificacin que hace el colega Guillermo Bendez

en su obra sobre jerga limea manifiesta que Esta surge en
primera instancia como una jerga profesional a la que se le
conoce tambin como lenguaje tcnico, con la finalidad de
hacerlo ininteligible a los curiosos y profanos; luego viene la jerga
artesanal, usada por el sector laboral o inusual, despus, se
sincroniza en el tiempo la jerga criolla, con su lenguaje pcaro,
mordaz, imaginativo y coloquial, utilizada por los obreros,
vendedores ambulantes, amas de casa, escolares, deportistas,
periodistas...21
21
Op Cit.
pg.28
139
Existe una jerga original y muy usada en el Per, la

replana,
caracterizada
por
su
flexibilidad
semntica
comunicacin esotrica. Dando un concepto ms preciso diremos

que la replana es utilizada por el hampa criolla, ladrones,
asesinos, carceleros, asaltantes, violadores y putaeras.
Es
usado con la concurrencia de palabra o frase secreta a fin de

ocultar los mensajes reales y confundir a sus vctimas:
/Choche, consgueme una marroca, un bobo y una punta sino
te doy vuelta/
Amigo, consgueme una pulsera, un reloj y un cuchillo sino
te mato
Por el principio de diferenciacin lingstica todo hecho

fenmeno tiene ciertas particularidades: en la primera instancia
se presenta y se hace conocido en el ambiente; luego, el grupo
social selecciona y tipifica la jerga o la frase jergal, tanto as que
la jerga propiamente dicha es hablada por el pueblo; en tanto la
replana, en su dimensin conocida, es hablada por ciertos
sectores del pueblo. En ambos casos, lo importante es que se
encuentre internalizada en la conciencia de los hablantes y
surge de manera patente en la comunicacin cotidiana y
familiar.
Tenemos algunas expresiones lexicales o lexas cuyo
140
ncleo semntico es una jerga que en su significado tiene un

contenido semntico insoslayable:
ALGUNAS LEXAS REFERIDAS A JERGAS POPULARES

1./ Vamos pa Troya /
Ir a la parte de atrs.
2./ Que sea al toque/
Hacer algo rpido.
3./La hora del bitute/
Momento de almorzar.
4./Tirar arroz /
Despreciar a alguien.
5./Ser muy bacn/
Ser muy petulante.
6./Tirar un baciln/
Divertirse ampliamente.
7./Ponerse mosca/
Estar muy alerta.
8./Prstame tu bicla/
Prestar una bicicleta.
9./Estar bien al polo/
Refresco bien helado.
10./Tener mal el bobo/
Estar enfermo del corazn.
11./Ganarse una chanchita/
Robar una bolsa o paquete.
12./Armar la bronca/
Generar una pelea.
13./Cachimbo monse/
Ingresante a una universidad.
14./Servir de campana/
Ladrn que vigila el escape.
15./Es mi carreta/
Ser un amigo legal.
16./Hacer a la champa/
Hacer algo rpido y mal.
17./Me duele la chiruca/
Sentir dolor de cabeza.
18./Estar como el ajo/
Estar en buenas condiciones.
19./Ser mi collera/
Ser amigo del grupo.
20./Hazme las tabas/
Hacer compaa.
141
21./Buscar una chamba/
Buscar trabajo.
22./Estar chaqueta/
Estar cansado, enfermo.
23./Dejar tirando cintura/
No asistir a una cita.
24./Invitar un fallo/
Invitar un cigarrillo.
25./Hasta las caiguas/
Estar muy mal.
LEXAS REFERIDAS A METFORAS Y RECURSOS

FIGURADOS
Hemos de confesar que nuestra poca se
caracteriza por un intenso movimiento neologista: la ciencia, la
comunicacin internacional y la accin innovadora de los
escritores contemporneos contribuyen incrementarla. Adems,
de las atrevidas incursiones en base a la derivacin y
composicin
un
lingstica,
existen
otros
medios
de
innovaciones lexicogrficas:
a) Captacin de voces y giros extranjeros.
b) Calco y adaptacin de las lenguas importadas.
c) Por agresin
En esta ltima, podemos agregar el acervo lexicogrfico
del idioma, amn de las yuxtaposiciones de palabras para crear
estructuras con significantes ordenados y significados definidos:
/ Azul Prusia /
/Tierra del sol /
/Cuerpo de guitarra /
142
En
muchas
de
ellas,
se
recurren
giros
metafricos y recursos estilsticos.

Existen estereotipos lingsticos que surgen como
resultado de la acuacin de expresiones vertidas por un autor
artista o literato. En la utilizacin del lenguaje estndar por la
gente culta, afloran estas lexas con el propsito de resaltar en
forma expresiva y sentenciosa un hecho o fenmeno socio cultural. Verbigracia, no es lo mismo decir /Tirar pluma/ que la
frase Tirar la pluma. La primera expresin, que obviamente es
una lexa, significa ser diestro en la redaccin y la composicin,
en tanto la segunda se refiere a deshacerse del bolgrafo o
lapicero que se utiliza para escribir.
Por otro lado, en la memoria del hablante, por accin

consciente e inconsciente surge irremediablemente la remembranza de algn pasaje literario como producto de su vasta
cultura. Estos pasajes y frases verstiles redondean claramente
una explicacin: Frente a la incertidumbre del siglo XX HAY
GOLPES EN LA VIDA TAN FUERTES que el ser humano no
puede evitar, o quiz, cuando un joven frente a su amada le
expresa con emocin: Quiero llenarme de ti Aprender de memoria con mi boca tu cuerpo. Ante un drama del acontecer
social: Cmo resolver problemas s el mundo es ancho y
ajeno.
143
Como vemos, el espritu humano no cejar de recurrir

a metforas inherentes a la literatura universal o como una
creacin personal: /Para el vivo el pollo y para el muerto el hoyo
A continuacin impregnamos una seleccin de frases
metfricas o lexas de naturaleza metafricas:
LEXAS REFERIDAS A METFORAS

1. /Ir a paso de tortuga/
Caminar, hacer algo

lentamente.
2. /Pasar una vida de perro/
Tener una vida mundana
3. /Dar gato por liebre/
Intentar engaar
4. /La noche ha prendido sus
Tener una noche llena
claros diamantes/
de estrellas.
5. /Ponerse color de tomate/
Sufrir vergenza.
6. /Frgil mujer de cristal/
Persona muy delicada.
7. /Devoto de la virgen del
Encontrarse con una
puo/
persona
muy avara.
8. /Tener un cerebro de pollo/
Persona que no piensa.
9. /Estar con los diablos
Persona que ha perdido
azules/
control y ecuanimidad.
10. /Las lgrimas del cielo/
Referirse a una tarde lluviosa.
11./Los que se encuentran en
Las personas de edad
el ocaso de la vida suea
avanzada ansan volver a la
con un nuevo amanecer/
juventud.
144
12. /Seguir como la abeja a

la miel/
Ser insistente en conseguir lo

propuesto.
13. /Hijo de gato caza ratones/ Todo hijo es igual al padre.

14. /Llorar lgrimas de sangre/ Sentir un gran dolor.
15. /Escuchar cantar el gallo
y no saber dnde/
Tener un gran problema

y no saber qu hacer.
16. /Hay golpes en la vida/
Tener problema en la vida
17. /Las cosas estn color
los problemas se agudizan y no
de hormiga /
18. /El pan nuestro de cada
da/
hay solucin.
Se refiere a los alimentos de
cada da.
19. /La vida no es color

de rosa/
Que en la vida siempre hay

dificultades.
20. /Valle de lgrimas/
Referido al planeta tierra.
21. /Ganar el pan con el
Los alimentos llegan mediante
sudor de tu frente/
el trabajo honrado.
22. /Llorar lgrimas de co-
Llorar de manera disimulada
codrilo /
Hipocresa.
23.
/No dejar piedra sobre
Refirese a un acto de
piedra/
destruccin. Venganza.
24. /Boquita de caramelo/
Persona que habla

delicadamente.
25. /La vida continua/
Frente a las dificultades todo

sigue igual.
145
4.6 Lexas referidas a nominaciones de vehculos

En los distintos campos de la actividad humana se
elaboran bases psicolgicas y lingsticas que permiten la
estructuracin de una lexa que sintetice una definicin o
explicacin.
Es por ello que se tom la dedicacin de coleccionar una
serie de datos referentes a las nominaciones que se les atribuyen
a los vehculos de transportes. Frases que pintan en cuerpo
entero la psicologa, habilidad, las virtudes y defectos del gnero
humano. El autor, coloca la frase de su agrado en la parte
delantera, en la parte posterior, en el interior o en el timn del
vehculo, con la finalidad de que sea leda, captada o apreciada
por los dems.
La clsica expresin: /El rey de las curvas/, hace sentir al

conductor o motorista superior a todos sus colegas de profesin,
superior a los viajantes, superior a los transentes. Entre ellos
existen variadas y dismiles competencias por atribuir una
nominacin a sus vehculos acorde al espritu del conductor o
propietario.
Algunas expresiones tiene el carcter de refrn:
146
/ Al que madruga, Dios le ayuda/; otras son pcaras y

alusivas al aspecto sexual: /Sin aceite, NO /; tambin a los sinsabores de la vida: /Adis amor ingrato /
En la estructuracin de algunas lexas referidas a nombres

de vehculos podemos notar en su composicin sintctica que
son de corta extensin sintagmtica: /El mundo del automvil/,
/El dos por tres/, /Mrame y no me toques/, Viudita feliz/, /El cancan sabroso/, /Maldita boa/; Otras lexas son de mayor extensin,
tales como:
/ Ms vale perder un minuto en la vida que la vida en un

minuto /
/ Que viva la madre que te trajo al mundo /
/ Si la envidia fuera riqueza hace tiempo seras millonario /
/ Los huecos y las curvas me estn matando /
lexicogrficas de este importante sector de la humanidad:

los choferes, Creemos que la inventiva del hombre nunca se
va a detener. Seguiremos por el camino captando las
variedades hombres de ruta con su incansable destino de conquistar el mundo a su manera.
ALGUNAS LEXAS PREFERENCIALES
147
1. /Cmo sufres al verme pasar/
El adelantarse a un
vehculo causa malestar en
el contrario.
2. /Tu envidia aumenta mi xito/
Alusin al sentimiento que

se origina en la persona
que est perdiendo.
3. /Los huecos y las curvas

me estn matando/
Las irregularidades de
las
pistas deteriora al
vehculo y al conductor.
4./Lo que deseas de m que
Dios te d el doble/
Da entender que todo el

que
desea un mal, Dios
le devuelva por duplicado.

5. /Dios, lbrame de las curvas/
Es una splica al Supremo

para que proteja al piloto
de los peligros.
6. Retroceder nunca, rendirse
Siempre hay que ser se
jams/
positivo y luchador para

conseguir sus metas.
7. /Alcnzame si puedes/
Desafo o reto al vehculo

que queda en la zaga.
8./Dios es mi copiloto/
El Ser Supremo acompaa

siempre al chofer.
9./Trabaja y no envidies/
Amonestacin al pblico
para que trabaje siempre
148
10. /Lloras al verme pasar/
Alusin al ser querido que

se tuvo en el pasado.
11. /Guerrero de la carretera/
El piloto se considera un
vencedor a toda prueba.
12./Herido pero no vencido/
Frente a las dificultades

siempre saldr airoso.
13. /No me digas adis/
Vehculo que sobrepasa

con
la posibilidad de
reencontrarse.
14./Sin ti no me siento rey/
La ausencia del ser querido

causa desazn y tristeza.
15 /El sper veloz/
Referido a un vehculo que

es ms rpido que otros.
16. /Mrame pero no me toques/
Referido a ser mirado y

admirado pero no tocado.
17. /Ladran Sancho, seal que

avanzamos /
Alusin a las crticas y

murmuraciones de los
opositores,
18. /Por qu sufres si aqu

tienes/
19. /Juntos hasta la muerte/
Sentimiento me
supuestamente ausente.
A pesar de todos los contra
tiempos estarn muy juntos
20. /Dios tarda pero nunca

olvida /
Dios dar el premio o

castigo en el momento
149
menos esperado.
21. /Sin aceite, No /
Frase de doble sentido

que se refiere al sexo o
al motor.
22. /Nuestro amor va sobre
Que en el amor de dos
ruedas/
personas hay mucha

felicidad.
23. /El carro y la mujer
Un comparacin figurada
guardan un misterio/
entre ambos elementos.
24. /El rey de las curvas/
Alusin que el piloto es

el campen de la
carretera.
25. /Feliz Adn que no tuvo
Alusin a los hombres
suegra /
disconformes con las

suegras.
4.7 Lexas referidas a proverbios y refranes.
Hemos
manifestado
que
los
refranes
son
mximas
filosficas que puede tener un sentido directo o alegrico y

expresan un pensamiento, admonicin o deseo. Su enunciado
vale para todos porque tiene fundamento en la experiencia
acumulada. Se presenta en uno o dos miembros y ms de las
veces su forma constructiva es literaria o potica.
150
MUESTRARIO DE LEXAS REFERIDAS A REFRANES

ACTUALIZADOS
/ A CADA PUERCO LE LLEGA SU SAN MARTIN/

Que no hay persona por feliz que se sienta, algn
da le lleguen penalidades.
/ AL AMIGO Y AL CABALLO N0 HAY QUE APRETARLOS/
No debemos asediar a nuestros amigos o conocidos
exigiendo demasiado favores.
3. /ANTES CAE UN MENTIROSO QUE UN COJO/
Nos previene que la persona embustera pronto se delata y es
vctima de su propia patraa.
4. / CUANDO DIOS NO QUIERE LOS SANTOS NO PUEDEN/
Se emplea en los casos en que las oraciones y ofrecimientos
resultan ineficaces.
5. ./DE LOS CUARENTA PARA ARRIBA NO TE MOJES LA
BARRIGA/
Se aconseja a las personas mayores la conveniencia de una
vida higinica, moderada y apacible.
6. /EL BURRO ADELANTE PARA QUE NO SE ESPANTE/
Aplcase a las personas que al hacer la numeracin
comienzan por s misma.
7. /EL QUE TIENE BOCA SE EQUIVOCA/
Aplicase para disculpar algn error cometido. Vale tanto como
151
su sinnimo Errar es humano.

8. /EL QUE TIENE TIENDA QUE ATIENDA Y SIN QUE LA
VENDA/
Nos advierte la manera asidua que debemos cuidar de
nuestros empleos u obligaciones; y de la conveniencia en
renunciar a aquellos cargos o comisiones a los que no sea
posible atender debidamente.
9. /ENTRE DIMES Y DIRETES BIEN HARAS SI NO TE METES/
Exhortacin para no intervenir en los los de terceras
personas.
10. /HASTA EL MAS SANTO TIENE SU ESPANTO/
Refirese a las personas que por ms buenas y legales que
sean cometen actos indebidos.
11. /IR A QUITO PARA PERDER SU BANQUITO/
Se refiere a alguien que por conseguir otras mejoras pierde lo
que tena con anterioridad.
12./JUEZ DEL VECINO NO DE SU SINO/
Aplicase a las personas que se distinguen por criticar a los
dems pero no de si mismos.
13./HIJO DE GATO CAZA RATONES/
Se refiere a que los hijos heredan las virtudes y defectos de
sus padres. Similar a A tal palo tal astilla
14./EL BURRO QUE SABE DE ALFAJORES/
Aplicase a las personas ordinarias que desdean las cosas
152
bellas y agradables.
15. /LA ROPA SUCIA SE LAVA EN CASA/
En los asuntos familiares, en especial a lo que atae a la
moral y al honor, deben solucionarse en el propio hogar sin
permitir que trascienda al pblico.
16. /LAS COSAS CLARAS Y EL CHOCOLATE ESPESO/
Aconseja el proceder legalmente es tratar sin resistencia ni
ambigedades.
17. /LOCA ES LA OVEJA QUE CON EL LOBO SE CONFIESA/
Aplicase este refrn a las personas que confan sus secretos
a individuos indiscretos.
18. /NI CAFE RECALENTADO NI AMIGO RECONCILIADO/
Nos advierte este refrn, muy usado en Caldas, que una vez
perdida la amistad por ms que se procure renovarla no ser
tan sincera y eficaz como antes.
19. / NO HAY HOMBRES POBRES SINO POBRES HOMBRES/
Dcese a las personas que no son pobres por su dinero sino
por sus malas acciones y pobreza de espritu.
20. /PARA HABER UN RICO HACEN FALTA MUCHOS POBRES/
Se refiere que cualquier persona que tiene talento y juicio
sobresale entre muchos mediocres.
21./VISTEME DESPACIO QUE ESTOY DE PRISA/
Debemos obrar con serenidad y calma en los momentos difciles
22. / ESTA BIEN CULANTRO PERO NO TANTO/
153
Se refiere a que un favor o un servicio debe ser dado de

manera razonable sin caer en el exceso.
23. / DONDE CENIZAS QUEDARON CAMOTES SE ASARON/
Significa que los sentimientos que hubo entre dos personas
durante mucho tiempo se resisten a ser olvidados.
24. /ANTES QUE TE CASES ,MIRA LO QUE HACES/
Se refiere a la prudente eleccin que debe hacerse cuando se
est en trance de matrimonio, anteponiendo la reflexin a los
impulsos del corazn.
25. /CRIA FAMA Y ECHATE EN LA CAMA/
Nos inculca crearnos una buena reputacin sobre la cual
fundamentar la tranquilidad de nuestro porvenir.
26. /DE BUENAS INTENCIONES ESTA EMPEDRADO
EL
INFIERNO/
Que todas las buenas intenciones resultan estriles mientras
no pongamos en prctica lo propuesto.
27. /COMIDA HECHA, AMISTAD DESHECHA/
Se refiere a los casos en que se han tratado una reunin o
conferencia, termina confiriendo a cada parte sus propios
derechos.
28. /DEL MISMO CUERO SALE LA CORREA/
Nos
exhorta
aprovechar
convenientemente
toda
circunstancia propicia.
29. /EL HOMBRE PROPONE, DIOS DISPONE, VIENE EL
154
DIABLO Y LO DESCOMPONE/
4.8
Lexas estructuradas con soportes verbales
/Ganar el pan con el sudor de tu frente /

/Ser fiel basta la muerte /
/Saber con prueba se aprueba/
/Mirar la verdad en la mentira/
/Amar hasta el tutano/
/Andar a lo villadiego/
/Estar muy rayado /
/Estar bien pia/
Muchas lexas verbales tienen como ncleo verbal el infinitivo
ser y estar. Verbigracia:
SER
Cabeza de turco.
Cado del palto.
Sombrero de paja.
Cochero de Drcula.
Pjaro de mal agero.
Un rabo de paja.
Un sacacorcho
155
Un violinista
Un termo
etc.
156
CAPITULO QUINTO
157
5.1 Niveles de adecuacin de la Lexa

Los jvenes egresados de las instituciones formales, de
los niveles de primaria, secundaria, superior acogen con entusiasmo el empleo de las lexas en cualquiera de sus
modalidades,
referencias
circunstanciales
de
naturaleza
estructural. A esto se suma la actividad lexicogrfica de los

profesionales en las distintas actividades humanas o disciplinas
cientficas. Resuelven sin dilacin los problemas de la lengua en
su diario proceso de comunicacin.
La tradicional independencia sintctica de los grupos de

palabras, sean frases, vocativos, lexas, consagrados por las
lingsticas estructural y generativo transformacional, tiene
consecuencias de envergadura cuando a travs de ella se trata
de comprender y aprender la significacin de las unidades
menores y mayores; especialmente la palabra y la oracin. Se estudia en funcin a moldes o por la va de la abstraccin y no
como una permanente prctica discursiva.
En la observancia de los datos captados mediante el uso

de instrumentos debidamente elaborados para un eficaz trabajo
de campo nos permiti distinguir diversos niveles de adecuacin
158
en la descripcin de los corpus seleccionados. En primera

instancia, hemos considerado que una descripcin que alcance
slo el nivel observacional no tiene ningn inters y es puramente
simplista. Toda observacin de los fenmenos lingsticos es
necesaria, pero no suficiente. Desafortunadamente gran parte de
la labor del investigador se queda en este nivel: en la recoleccin
de algunos materiales, y algunas veces, de poca demostracin de
casos que tengan relevancias.
Por otro lado, hemos proyectado un nivel descriptivo

adecuado, cual es, el explicativo, que nos ha permitido un
abanico de casos y fenmenos lexiales propios del campo
lexicogrfico; es decir, que no se ha realizado la captacin de los
datos abstrayndolos de textos escritos y de autores de prestigio:
sino directamente de las fuentes orales, escritas, televisivas y de
informantes, teniendo cuidado, en el proceso de seleccin y
anlisis, la actualizacin y la realizacin de las lexas o sustitutos
lexicales.
Gracias a la descripcin de las lexas en el nivel explicativo

hemos podido tener en cuenta el uso y funcionamiento de las
lexas dentro de la organizacin sintagmtica de la manifestacin
donde estas estructuras fijas. tienen su razn de ser, debido a
que el lxico est formado por un nmero de tems incalculable
159
que slo aparece a plenitud en la comunidad lingstica, esto es,

en la totalidad de quienes lo usan. 22
El profundo enraizamiento del lxico en la comunidad

lingstica, hace que este revele el conocimiento del mundo de
valores dominantes o ideologas y los valores dominados o
utopas y que permiten la ebullicin del lxico dentro del marco
sociocultural.
Es por ello que cada hablante es un sujeto en construccin

permanente. La cultura del hablante y de la comunidad estn en
cambio continuo lo mismo que su lxico. Por una parte hay
vocablos que caen en desuso y eso se nota en la poca frecuencia
de algunas lexas arcaizantes ( /Tete a tete/, /Ni chus ni mus/,
etc.; por la otra hay vocablos que emergen y se afirman en la vida
social y cultural (/Narcocasas/, /Barra brava/,/El santo cachn/,
etc.
El presente trabajo de investigacin se enmarc en las
poblaciones de Chosica, Chaclacayo y aa como poblacin
representativa, ya que no fue posible trabajar con toda la poblacin de la Capital de la Repblica por el tiempo, esfuerzo y
recursos que esto implica. Ni mucho menos con la poblacin del
Cono Este de Lima debido a su amplitud geogrfica.
22
Amazona Peruana, Centro Amaznico de Antropologa y Aplicacin prctica, 1995,
Pg 64
160
Determinamos e identificamos la poblacin objetivo y luego

la poblacin accesible que fue la ciudad de Chosica, Chaclacayo
y aa, para extraer la muestra de tal forma que represente con
objetividad y efectividad a la poblacin general. No habiendo
problemas entre la poblacin accesible y la poblacin objetivo fue
factible generalizar los resultados utilizando un muestreo
estratificado de la siguiente manera:
Nivel Primaria
X Informante:
Nivel Secundaria
. Reg. Mixto
Nivel Adultos
. Profesores
. P. de Familia.
Los informantes fueron estratificados en tres niveles, en

el que destaca el nivel formal de primaria y el nivel formal de
secundaria con 600 informantes en total. Se ampli el nmero de
informantes en este nivel por que son los jvenes estudiantes los
que asimilan con mayor frecuencia el uso de la lexa y la difunden
llanamente.
El nivel de adecuacin de las lexas est en relacin a
las caractersticas de los informantes como lo indica el siguiente
cuadro:
161
NIVEL
EDAD
SECCIONES
N INFORM
TOTAL
Primaria
10-12 aos
120
120
Secundaria 15-17 aos
320
320
Adultos
R. Interfacultativo
80
80
Pre universitarios
40
40
Padres de Familias
40
40
TOTALES:
600
600
Las caractersticas de los informantes que han permitido dar

validez a los datos recolectados son las siguientes:
a) Los alumnos del nivel primario y secundario corresponden al

ltimo grado de estudio.
b) Los informantes adultos son heterogneos pero con una
caracterstica principal: son lectoescribientes.
c) Todos ellos tienen una relacin directa e indirecta con las
Instituciones formales de educacin: (colegios, universidades,
academias, Institutos).
d) Se estableci la consistencia del test utilizando la misma
instrumentacin de manera directa (encuesta).
La presencia de estos giros lxicos que existen en el

inventario abierto de la lengua espaola funcionan como
estructuras fijas debidamente memorizadas e internalizadas por el
162
hablante
cuya
naturaleza,
realizacin
estructuracin
se
formalizan semnticamente y tienen equivalencias con ciertas

clases formales de la gramtica; es por ello que es factible
establecer tres niveles de adecuacin de las lexas:
1. Por sus elementos estructurales

a) Lexas compuestas
b) Lexas complejas
e) Lexas textuales
Donde las lexas simples, en el decir de Jean Dubois
23
son
equivalentes a los lexemas, es decir las palabras bsicas

existentes en una lengua.
2. Por sus modalidades

a)
Locuciones
e)
Adagios
b)
Modismos
f)
Sentencias
c)
Proverbios
g)
Metforas
d)
Refranes
h)
Frases jergales
i) Los compuestos 24
3. Por sus referencias circunstanciales

a) Lexas alusivas a nombres distintivos de personas e
instituciones
23
24
Dubois, Jean: Diccionario Lingstico. Editorial Alianza, Madrid, 1979,

Pg. 387
Los Compuestos, Conocidos tambin como apositivos nominales, tienen funcin de sustantivo.
163
b) Lexas referidas a las locuciones y modismos

c) Lexas referidas a metforas, frases clebres, etc.
d) Lexas referidas a las habilidades y defectos
d) Lexas referidas a la actualidad mundial.
f) Lexas referidas a topnimos.
g)Lexas referidas a inscripciones en los vehculos de
transporte
h)Lexas con ncleo smico jergal y las generadas por
palabras simples.
Las lexas se adecan en el hablante por hbitos
lingsticos y son unidades del comportamiento lexical que se
manifiestan
mediante
modalidades
de
carcter
expresivo,
emocional y metafrico.
5.2 Importancia del estudio de la Lexa en la educacin

Resulta sorprendente que cuando nos dirigimos a una
persona y le preguntamos acerca de la lexa, desconoce su
significado, intenta dar una explicacin, inclusive, mirando al
infinito balbucea hasta aceptar su desconocimiento.
La lengua espaola es uno de los idiomas ms bellos y

brillantes de la historia. Desde sus orgenes se lanz por el
mundo en busca de su grandeza y logr realizarse plenamente
en todas las latitudes. La ms rica en expresiones rigurosamente
164
gramaticales y en lexas variables que se encuentran en el habla

diaria, dialectal y popular.
Nuestro comn amigo, el Dr. Luis Hernn Ramrez,

eminente lingstica contemporneo enfatiza que la lexa es una
unidad superior memorizada por el hablante. Esta combinacin
estable de dos o ms palabras surge ante la imposibilidad del
comunicante
de
explicar
un
concepto
una
definicin.
Estructuralmente, esta frase fija, con su significante y significado

a cuestas, no se la construye al momento sino que la tomamos
de nuestro banco de memoria debidamente retroalimentada.
Sin embargo, la mayor parte de las lexas (modismos,

locuciones, proverbios, refranes, etc., nos han sido trasmitidas
por tradicin oral tal como sucede en la actualidad. Antes que
nuestros romanceros, durante la castellanizacin del continente
americano, a la par de los ms antiguos cuentos y consejas que
se anidaron en la tibieza de un hogar sencillo, entre los
campechanos de Los Andes y los aborgenes de la Amazona las
lexas forman parte del legado universal que sumado a nuestra
emergente cultura occidental y cristiano, hoy es parte de la
personalidad del hombre actual y de cualquiera de las
comunidades lingsticas a que pertenece.
165
Y son los medios de comunicacin masiva, el sentido

moderno de la vida y la actividad mundial la puerta de entrada de
este fenmeno lingstico en todos los niveles socioculturales,
especialmente en los estratos populares y marginales de la
sociedad peruana.
Es por eso que es muy importante, sistematizar, describir,
analizar y explicar el funcionamiento de las lexas en todas las
instituciones formales de la educacin: en el nivel primario, en el
nivel secundario, en el nivel superior de una manera gradual y
progresiva, y hasta de una manera obligatoria que permita a los
estudiantes tener un conocimiento real de la existencia de este
fenmeno lingstico en todas sus variables y variaciones.
Tradicionalmente, los escoliastas han enfocado el estudio

de los grupos de palabras, especficamente, lo que denominamos
como lexas, de manera separada; pero, en la vertiente del nuevo
siglo XXI, ante el avance de las ciencias sociales y la lingstica
contempornea, bajo una concepcin ms actualizada, todas
estas manifestaciones lexicografiadas quedan tipificadas como
LEXIAS y funcionarn como lexas entre los hablantes del
mundo hispanoamericano.
Tcnicamente, nos podemos orientar al conocimiento de

las lexas de manera formal y cientfica; pero un sector de una
166
comunidad lingstica, especialmente los estratos populares, por

donde ingresa paulatinamente el uso y abuso de las lexas,
desconocen la existencia o no de reglas y normas que sirva de
base para la y adecuacin de una lexa en el plano del habla.
Para ellos lo importante es que el fenmeno transcurre
mansamente en el torrente de su vida moderna; para ellos, lo
importante, es que la frase vivaz y volandera, cargada de irona y
crtica mordaz, se afiance con naturalidad y sea receptiva por los
hablantes.
Es importante analizar las lexas desde la perspectiva

funcional. Es decir, observar cmo funcionan y en que condiciones funcionan. La respuesta es fcil. Las lexas funcionan
permanentemente en manos del usuario sea cual fuere su actividad social o profesional; sin control alguno por parte de las
autoridades estereotipos ni por alguna academia de la lengua.
En este aspecto las lexas funcionan y se desarrollan en forma
latente ya sea abiertamente o de manera clandestina. Asimismo,
funcionan de manera familiar, amical y fraternal, ya sea en las
reuniones, en el trabajo cotidiano, en el deporte, en la msica, el
arte y la literatura; en fin, por todos aquellos que desean estar a
la moda./ el uso de las lexas se hace ms popular porque en su
funcin; real, ya seas acadmica, social, cultural y poltica,
notamos que estn relacionados entre los hablantes que tienen
167
conocimientos comparables y actividades semejantes: hechos y

costumbres de la comunidad: lugares actitudes, conductas,
objetos, etc.,: /Papa a la huancana/ , /Tirar combo/, /pata de
palo/, /Cado del catre/, /Patada de mula/, /Lengua de vaca/.
Es importante que se tenga en cuenta la procedencia de

las lexas; que los alumnos tengan conciencia de que los medios
de comunicacin, los programas radiales, los programas
televisivos, las transmisiones deportivas, en los suburbios,
asentamientos humanos, en las zonas menos favorecidas, en la
iglesia, en la escuela, en las calles, en el mercado, en las fiestas,
en la familia, en los libros, etc., estn latentes la habilidad para
inventar frases, jergas, seudnimos sobrenombres, palabras
nuevas que denotan el ingenio, la habilidad del pueblo para crear
distintas modalidades lexicografas
que
le
servir
en
la
comunicacin permanente.
Es importante el estudio de las lexas para la educacin

por cuanto es una creacin cultural que le permite su realizacin
aunque est representada con trminos que escapan a las leyes
ordinarias del lenguaje. Legalizada por el uso, las lexas
desempea un papel hegemnico en el campo periodstico, radial
y televisivo salpicada de picarda, irona y criollismo:
168
a) El periodismo es la fuente lexicogrfica en la comunicacin.

En este ambiente el peridico Ojo se da el lujo de otorgar
escuela a la radio y la televisin. Sus pginas diarias son
fuentes de consultas para la opinin pblica, especialmente
para las clases menos favorecidas. Tambin otros peridicos
como La Repblica, El Mundo, El expreso, El Maanero,
etc., incluyen en sus pginas variedades de lexas.
b) La radio es una de las grandes aliadas y fiel colaboradora de la
promocin de las lexas. Los grandes locutores deportivos y
de programas establecidos combinan el uso de vocablos
satricos, jocosos, alegricos con el lenguaje formal donde
introducen frases pintorescas y alusivos al quehacer diario.
Destaca en este rubro Radio Moderna, Radio Libertad, Radio
Mar, Radio ll6O, Radio Omega, y otras tantas que funcionan
en Lima y en provincias.
c) La televisin es otra fuente de difusin de las lexas en todas

sus modalidades. Los programas populares como Risas y
salsas, Telecholo, De dos a cuatro, nubeluz, etc., que
repiten secuencias muy ocurrentes que el pblico adopta y
difunde como un efecto multiplicador. Tambin contribuye a la
captacin de las lexas las telenovelas, especialmente las
brasileas, las mejicanas, las argentinas y las venezolanas;
las cuales, en su diaria programacin, van regando en todos
169
los televidentes su manera peculiar de hablar y pronunciar las

palabras, las frases y las actitudes propias de su realidad.
Adems, es importante el estudio de las lexas para que

el hablante de cualquier condicin social y cultural, tenga una
informacin adecuada; y a la para que en los centros de
formacin
educativa
profesional
donde
se
ensean
superficialmente las clases y las categoras gramaticales, se

incluya la enseanza de las lexas, su conceptualizacin, su
funcionamiento, sus variantes y modalidades con el propsito
de que tenga una visin ms cientfica, cultural y real. En
nuestro pas, el espaol como lenguaje oficial, atraviesa por una
etapa de decadencia, especialmente el lenguaje oral. Gran
parte de los hablantes lo hacen incorrectamente, dejando de
lado el lenguaje estndar, se amparan en lo cultural y
espontneo y hablan como le conviene sin importarle las
normas gramaticales, combinando jergas, replanas, frases
apocadas, seudnimos, frases lexicales ocurrentes y de ese
modo se pinta en cuerpo entero la ignorancia de nuestro
pueblo.
Si bien es cierto, que la labor del maestro, en su noble

misin de educar a la niez y juventud, las instituciones
formales de educacin con toda esta estrategia y metodologas
170
procuran la realizacin formativa del individuo, todo eso se

diluye abruptamente por obra y gracia de los gobiernos de turno
que siguen permitiendo el uso jergal en los peridicos, las
distor4stones lexicografas en la radio y la televisin con la clara
intencin de conveniencia poltica. Un pueblo alienado, con bajo
nivel cultural, con poco acceso a la educacin, marginado
socioeconmicamente, es fcil presa para una dominacin
ideolgica, poltica, social, econmica y cultural.
CONCLUSIONES
171
CONCLUSIONES
1. La lexa como fenmeno lingstico son frutos de la creatividad de los
hablantes que surgen de acuerdo a las necesidades de uso que el
usuario la formaliza a travs de un frase estereotipada cuyo sentido
smico adquiere relevancia en el proceso de comunicacin y que
funcionalmente equivale a una palabra inexistente en la lengua. El
surgimiento de estas unidades lexicales inmutables pertenecen a la
lengua y son construcciones permanentes. Pretender
mutar las
unidades o sustituirlas con otro elemento lexicogrfico trae como

consecuencia el rechazo en su uso. Podemos distinguir una oposicin
172
separable/inseparable para distinguir, en una secuencia de palabras,

lo que es una frase (separable) y lo que es una lexa (inseparable).
2. Cuando nos referimos a este fenmeno lingstico lo consideramos

como un macrosigno que pertenece a la lengua y se encuentra
memorizada e internalizada en la conciencia de los hablantes cuya
naturaleza, formalizacin, estructuracin hay que aprenderla y
comprenderla como una totalidad en su arbitraria relacin de
significante y significado, al igual que una palabra, un morfema o una
oracin, y como todo signo, una lexa tiene forma y sustancia, la forma
est representada por la coherencia de sus lexemas programadas y
las sustancia por su contenido monosmico de carcter expresivo,
emocional, figurado y multiforme.
Muchas veces se tiene en mente una palabra generadora para que el
usuario construya una unidad lexical o soporte expresivo, que por su
modo de programarse sintagmticamente se
crea un modo de
hablar que se apartan de las leyes ordinarias del lenguaje. Estas

expresiones tomadas por otros usuarios y con la influencia de los
medios de comunicacin masiva como la radio, la TV y revistas se
reproducen dentro de una comunidad relativamente uniforme y estos
se reflejan en los idiolectos, es decir, la conjugacin del habla y el
estilo personal por razones de espacio, cultura, carcter, educacin y
costumbre.
173
3. El conocimiento de las
lexas en todas sus manifestaciones tiene
muchas importancia individual y social en la comunicacin ya que en

la vida moderna y los mltiples necesidades motivan a los hablantes
recurrir a estas frases fijas formadas por una combinacin estable de
dos o ms palabras que de un estado latente se patentizan como
estructuras reales y funcionales en el ejercicio del habla.
Estos giros lxicos se dan en funcin a frases estables que como
recursos memorizados por el hablante se constituyen en hbitos
lingsticos. De todas las variantes sobresalen las lexas locutivas,
los modismos, los refranes, los proverbios, las lexas con ncleo
smico jergal, las composiciones, as como tambin las lexas
compuestas, las lexas complejas, las lexas textuales, las lexas
referidas a nombres, referidas a metforas, a habilidades y defectos, a
frases clebres, lexas generadas por palabras simples, etc. Todas
ellas superviven en la lengua, que en el decir de muchos tratadistas,
encajan de manera equivalente a las otras formaciones gramaticales
ya sean sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
4. El quehacer social y cultural de los hablantes en una comunidad, a la

par, en otras latitudes logran generar con facilidad expresiones y giros
lexicales de distinta naturaleza y formalidad que se introducen con
mayor incidencia en los estratos populares, y por extensin, se
impregnan en los dems sectores sociales y culturales. Suficiente que
la televisin o un peridico presente una imagen, una expresin, una
174
propaganda comercial para que el pueblo lo asimile, la adece y la

expanda
con
naturalidad.
Se
ha
podido
determinar
que
la
formalizacin y funcionalidad de las lexas se producen a travs de la

creatividad de los hablantes en su intencin de utilizar estos recursos
expresivos diferentes del habla convencional y son los medios de
comunicacin
masiva
las
encargadas
de
su
produccin,
reproduccin, difusin y formalizacin de las lexas dentro del

sistema de habla.
5. Se ha pretendido determinar la magnitud del problema. Su naturaleza,

su concurrencia y su formalizacin en nuestra lengua mediante la
recoleccin de datos en el ambiente social, cultural y lingstico a fin
de establecer nexos e influencias que se dan entre los hablantes.
Gracias a una eficiente recoleccin de datos fue factible realizar una
adecuada seleccin, anlisis e interpretacin de las variadas lexas
existentes para conocer con amplitud la riqueza lexicogrfica del
espaol.
Se
aplic
aportaciones
encuestas,
de
entrevistas,
informantes
cuestionarios.
jvenes
adultos;
Se
recibi
se
realiz
observaciones y conversaciones con jvenes del 5to aos de

secundaria, alumnos preuniversitarios, universitarios, padres de
familia, profesionales, inclusive a nios de 10 a 12 aos de educacin
primaria; todos ellos enmarcados dentro del la localidad de Chosica,
175
Chaclacayo y aa y ha rendido sus frutos porque ha sido posible

extraer ms de diez mil lexas debidamente seleccionadas.
6. Partiendo del marco terico se ha realizado un deslinde conceptual del

signo lingstico , el fenmeno del lenguaje, lengua y habla,
significante y significado, macrosignos y microsignos, los grupos de
palabras, a fin de llegar a una conceptualizacin cabal del fenmeno
denominado lexa, su formalizacin, reproduccin y composicin; y
sobre esa base, optimizar una amplia recoleccin, seleccin e
interpretacin de ellas.
Enfatiza el resultado de esta investigacin heurstica descriptiva, en el
anexo correspondiente , las encuestas planteadas a los distintos
grupos seleccionados durante el proceso de captacin de datos en las
encuestas tomadas a los alumnos de los colegios nacionales y
particulares de la localidad. Tambin se incluyen muestrarios de lexas
extradas de los peridicos y un lexicn de lexas debidamente
seleccionadas.
7. En los centros formales de educacin y en las instituciones

universitarias, en las interrelaciones sociales entre los miembros de la
comunidad y la concurrencia de grupos profesionales determinados:
maestros, mdicos, abogados, policas, comerciantes, tcnicos,
deportistas; nios y jvenes fue factible captar con gran nitidez el uso
permanente de las distintas modalidades de las lexas y sus variantes
176
significativas demostrando con mucha objetividad en la investigacin

que no existe una regla o norma que sirva de base para la
elaboracin,
configuracin,
adecuacin
de
estas
secuencias
estereotipadas; mxime las reglas de juego que siguen las jergas,

replanas y dialectos, en una comunidad lingstica y la propia
creatividad de cada individuo. Lo importante que las lexas, como
grupo de palabras, funcionan de manera permanente en la vida
moderna y todos estamos inmersos en este torbellino lexical.
8. El tiempo transcurrido desde la elaboracin del marco terico hasta la

presentacin de ese informe ha sido suficientemente aceptada. Las
dificultades encontradas a raz de la amplitud de los datos extrados de
los informantes, su ordenacin y la transcripcin correspondiente ha
necesitado un amplio margen de cuidado y revisin exhaustiva. Como
corolario de esta trabajo de investigacin aperturamos una aclaracin
que tradicionalmente se ha estado manejando. Muchos autores han
enfocado el estudio de todas las estructuras fijas de manera separada;
modismos, refranes, locuciones, proverbios, etc; pero, en una
concepcin ms actualizada todas estas estructuras quedan tipificadas
como lexas y funcionarn como lexas entre los hablantes del mundo.
177
178
RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
1.
An en la actualidad no se ha cuantificado ni valorado

convenientemente el uso de las lexas. Es imperativo su estudio,
sistematizacin y difusin acorde a la realidad local, regional y
nacional. El presente trabajo es un intento preliminar cuyo
contenido y conclusiones permitirn a los maestros, historiadores,
socilogos y psiclogos premunirse de un material cientfico que les
permitan desarrollar otros estudios complementarios.
179
2.
Se debe incluir la enseanza de las lexas y sus variantes en la

educacin primaria y secundaria de una manera sistemtica,
gradual y flexible. Esto permitir a los educandos tengan un
conocimiento real de la existencia de este fenmeno lingstico muy
usado por todos los hablantes de la lengua espaola.
3.
Es necesario el estudio de las lexas y todas sus variaciones

lexicogrficas de una manera cientfica y acabada con la
participacin de un equipo de especialista que ejecuten un
proyecto de mediano alcance y con mayor instrumentos de
captacin de datos y procedimientos racionalmente distribuidos
entre los investigadores, y con apoyo y financiamiento econmico
y logstico.
4.
Es recomendable que al enfocar el estudio de las lexas se parta

de una definicin fenomenolgica para despus analizar su
estructuracin y su funcionamiento, se conozca su presencia en el
lxico del hablante en todas sus modalidades. Para ello es
importante distinguir las variantes de las lexas con propiedad y
creatividad a fin de abarcar mayor extensin, cantidad y calidad de
las lexas que se encuentran latentes entre los usuarios de una
comunidad lingstica.
180
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187
ANEXOS
188
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TEMA
Formalizacin
semntica de
las lexas
PROBLEMA
Estamos frente a un
fenmeno lingstico
que subyace en el
habla cotidiana y que
el comunicante utiliza
con frecuencia sin
saber ni conocer su
naturaleza y
funcionalidad dentro de
nuestra lengua
espaola. Y para ello
es necesario saber
cmo se realiza el
proceso de
formalizacin
semntica de estos
recursos expresivos
denominados lexas en
la comunicacin.
OBJETIVOS
GENERALES
1. Determinar el
proceso de
formalizacin semntica
y la funcionalidad de las
lexas en la
comunicacin de los
sectores de Chosica,
Chaclacayo y ana.
2. Establecer a travs
de las muestras
extradas los medios
que influyen en la
reproduccin y
de las lexas.
3. Interpretar las lexas
y su difusin semntica
dentro del sistema del
habla.
HIPTESIS
VARIABLES
DISEO
PRINCIPAL
El proceso de
de las lexas utilizadas
por la poblacin de
Chosica, Chaclacayo y
aa se realiza a travs
de la creatividad de los
hablantes en su
intencin de utilizar
recursos expresivos
diferentes del habla
convencional.
Independiente (X)
Investigacin
Influencia de la
creatividad de los
usuarios.
Descriptiva
Dependiente (y)
Mtodo
La formalizacin
semntica de las
lexas.
Heurstico
Independiente(X)
Tcnica
SECUNDARIA
La produccin,
reproduccin y difusin
de los giros lxicos
expresivos se realizan
por la influencia de los
medios de comunicacin
masiva, especialmente
la radio, TV y peridicos,
los cuales se adaptan
con fluidez en los
estratos populares.
Todos los medios de

comunicacin masiva.
Documental y
recoleccin de
muestras.
Dependiente(y)
POBLACIN Y
MUESTRA
Poblacin
Se tom en
consideracin
los hablantes de
Chosica,
Chaclacayo y
aa.
Muestra
Poblacin de
seiscientos
(600)
encuestados de
nivel primaria,
secundaria y
superior.
Reproduccin y
difusin de las lexas.
189
MUESTRARIO BSICO N 01
1.1
ENCUESTA N 1: COLEGIO NACIONAL PABLO PATRN
Se reparti cuarenta ejemplares a la seccin del 5 ao A de

educacin secundaria de la promocin l993 en fecha 21 de julio del
ao en curso.
La encuesta titulada: TRABAJO DE INVESTIGACIN

LINGSTICA consta de dos partes importantes:
a)
Las instrucciones pertinentes y su respectiva

ejemplarizacin
b)
Las palabras motivadoras bsicas para la conformacin

de las lexas relevantes.
RESULTADOS:
Cuarenta encuestas entregadas.

Treintaisis encuestas recuperadas.
DOS MIL LEXAS TABULADAS
190
TRABAJO DE INVESTIGACIN LINGSTICA
NOMBRES
APELLIDOS
INSTITUCIN
Instrucciones: Lee con atencin los siguientes prrafos:
PRIMERO
Las
LEXAS
son
frases
filas
estructuras
lingsticas
memorizadas por el hablante para explicarse con claridad y

picarda. Por Ejemplo:
SEGUNDO
Media naranja
Meter las cuatro
Hueso duro de roer
Con cada tema genrico o palabra motivadora BUSCAR Y

SELECCIONAR cinco lexas o frases fijas que conozcas dentro
de tu comunidad. Fjate en el modelo:
-MANO (Estar mano a mano ) -> Estar empatados. (Romper la
mano) -> Sobornar a funcionario.
(Mano de seda) -> Fino ladrn de carteras.
191
1. MECNICA
1.1Se le bajaron las llantas
1.2 Tiene piernas de alicate
(TENER LAS PIERNAS CHUECAS)
1.3 Anda con pies de plomo
(IR SEGURO)
1.4 Se le quemaron plomos
(ESTAR MAL DE LOS PULMONES)
1.5 Le falta un tornillo
(LE FALTA UN TORNILLO)
1.6 Est con la huacha floja
(ESTAR CON DIARREA)
2. FRUTAS
2.1 Le llaman platanazo
2.2 Qu buenos limones
(SENOS GRANDES)
2.3 Se tiro la pera
(SE AUSENTO)
2.4 Mi media naranja
(Mi PAREJA)
2.5 Ests pia
(ESTAR DE MALA SUERTE)
2.6 Qu papayita
(ESTAR MUY FCIL)
3. PLANTAS
3.1 Cado del palto
3.2 Qu buenas yucas
(BUENAS PIERNAS)
3.3 Qu tal nabo
(PENE GRUESO)
3.4 Eres una lechuga
(SER SINVERGENZA)
3.5 Estar encamotado
(ESTAR ENAMORADO)
3.6 Es un zanahoria
(SER INOCENTE SANO)
192
4. CUERPO
4.1 Le dejarontirando cintura
(FALTAR A UN COMPROMISO)
4.2 Eres un cabeza hueca
(ERES UN TORPE)
4.3 Le suda la espalda
(ES UN MARICN)
4.4 Con el sudor de m frente
(LOGRAR ALGO CON ESFUERZO)
4.5 Sac el cuerpo
(EVADI RESPONSABILIDAD)
4.6 Se quedo boquiabierto
(SE SORPRENDI)
5. COLORES
5.1 Se puso blanco como un papel
5.2 Estas verde
(LE FALTA MUCHO)
5.3 Se puso rojo
(SE AVERGONZ)
5.4 Tienes el alma negra
(SER MALO EN ESPRITU)
5.5 Eres un amarillo
(NO SER CONSECUENTE)
5.6 Es un barba azul
(SER UN MUJERIEGO)
6. NMEROS
6.1 Buscar tres pies al gato
(BUSCAR PROBLEMAS)
6.2 Estar hasta el cien
(ESTAR MUY MAL)
6.3 Meter las cuatro
(EQUIVOCARSE)
6.4 Sali con su domingo siete
(SALIO EMBARAZADA)
6.5 Me hicieron el ocho
(ME ENGAARON)
6.6 Es un cero a la izquierda
(ES UN INTIL)
193
7. VESTIDO
7.1 Ser un sacolargo
7.2 Se le caen los pantalones
(ES UN COBARDE)
7.3 Llevar los pantalones
(SER EL QUE MANDA)
7.4 Nadie me pisa el
(NO SER TONTO)
7.5 Te ha puesto la pollera
(TU ESPOSA TE DOMINA)
7.6 Amrrate los cinturones
(PONERSE FUERTE)
8. ANIMALES
8.1 Hacerse la vaca
8.2 Eres una rata
(ERES UN SABIDO)
8.3 Qu mosca eres
(QUE HBIL ERES)
6.4 Qu sapo eres
(QUE CHISMOSO ERES)
6.5 Son lgrimas de cocodrilo
(LLORAR EN FALSO)
6.6 Eres un burro
(SER UN TORPE)
9. AVES
9.1 Ser un mente de pollo
9.2 Eres un pica flor
(ERES UN MUJERIEGO)
9.3 Es una mansa paloma
(ES MUY TRANQUILO)
9.4 Eres un gallina
(ERES UN COBARDE)
9.5 Qu pavo eres
(QUE TONTO ERES)
9.6 Qu lindas tortolitas
(PAREJA DE ENAMORADOS)
194
MUESTRARIO BSICO No 02
2.1
Lexas transcritas de los peridicos de circulacin

nacional.
195
MUESTRARIO BASIC0 No 03
LEXICN
En este muestrario bsico se ha seleccionado las lexas

actualizadas y de uso frecuente, despus de haber recabado diez mil
lexas
tabuladas, en el trabajo de recoleccin de datos.

De las lexas seleccionadas se han considerado a las que tienen
mayor funcionalidad y aplicacin:
1.
Locuciones y modismos
2.
Lexas con soporte verbal.
3.
Lexas referidas a nombres distintivos.
4.
Lexas referidas a virtudes y defectos.
5.
Lexas con jergas populares.
6.
Lexas encontradas en los vehculos.
7.
Lexas referidas a los topnimos.
8.
Lexas referidas a refranes y proverbios.
9.
Lexas referidas a las instituciones.
196
LOCUCIONES Y MODISMOS
1. /LGRIMAS DE COCODRILO. /
(Llorar con fingimiento.)
2. /QUITARLE EL PAN DE LA BOCA/
(Privarle a alguien de algo muy

indispensable.)
3. /CHAPADO A LA ANTIGUA. /
(Que tiene gustos y costumbres muy

anticuadas.)
4. /DE LO BUENO POCO. /
(Es preferible la calidad y no la

cantidad.)
5.-/EL QUE SUEA QUE SE MUERE, SE MUERE/.

(Indica que quien est con temor de
fracasar, fracasa.)
6. /ES EL PAN CADA DA. /
(Repeticin constante de los mismos

hechos.
7. /PENDER DE UN HILO. /
(Estar condicionado a una causa o

motivo.)
8. /VOLVER CON LA MISMA CANCIN/

(Repetir,
insistir
en
los
mismos
hechos.)
9. /TENER AMOR PROPIO. /
(Cuidar
su
dignidad
personal.
Orgullo.)
1O. /SABERLO COMO EL PADRE NUESTRO/.
(Dominio,
conocimiento
pleno
de
197
algo.)
11. /PONER DE VUELTA Y MEDIA. /
(Molestar, incomodar durante una

reunin.)
12.-/LEVANTAR VUELO/
(Esfumarse, desaparecer frente a

un problema,)
15./METERSE HASTA LOS CODOS./
(Persona que se apodera de cosas

ajenas.)
14./ENSEAR LAS UAS./
(Demostracin
de
mala
actitud,
exclusiva,
con
amenazar.)
15./METERSE HASTA LOS CODOS./
(Dedicacin
empeo,
para
resolver
un
problema.)
16. /METERSE EN CAMISA DE ONCE VARAS./
(Tratar
en
problemas
indebida
mente, inmiscuirse.)
17./ECHARSE UNA CANA AL AIRE./
(Divertirse, distraerse, alegrarse.)
18./ROMPERSE EL COCO./
(Pensar
intensamente
fin
de
solucionarun impase.)
19./ABOGADO DEL DIABLO./
(Persona en quien no se debe

confiar, por su viveza.
20./MANDAR A FRER ESPRRAGOS./(Despedir, despistar a alguien que

incomoda.)
21. /MANTENERSE EN SUS TRECE./ (Sostener
sus
puntos
de
vista
198
obstinadamente.)
22.- /QUEDARSE HECHO UN OVILLO./
(Confundirse
en
sus
propias
conclusiones)
23. / NO TENER PARTE NI ARTE./
(No participar, ni intervenir en algn

negociado.)
24. /ESTAR EN AUTOS./
(Estar
enterados
de
algn
problema.)
25./LLEVAR DE LA BANDA./
(Saber administrar, orientar algn

negocio.)
26./MONDO Y LIRONDO./
( Hacer las cosas de una manera

simple.)
27./ESTAR EN LA LUNA DE PAITA./
(Estar en las nubes.
Desconocer lo
que sucede en su alrededor.)

28./NO VALE UN BLEDO./
(Despreciar,
menospreciar,
ridiculizar a alguien.)
29./CABALLO BATALLA./
(Discrepancia.)
30.-/ATAR CABOS./
(Completar,
detalles
agregar,
para
adjuntar
encontrar
una
solucin.)
31./ESTAR COMO UNAS CASTAUELAS/.
(Estar contento, alegrarse.)
32.- /MIRAR DE HITO EN HITO./
(Encarar mirar por todos los lados a

una persona.)
199
33. /A MAL TIEMPO BUENA CARA./
(por ms dificultades que tengamos

hay que mantener la calma.)
34./A GRANDES MALES GRANDES PREMIOS/.

(Por ms difcil que sea un problema
siempre habr una solucin.)
35.- /ANDO MAS MUERTO QUE VIVO/. (Estar con la salud muy mala,
endeudado
con
problemas
amontones.)
36./CUANDO TU VAS YO YA ESTOY DE VUELTA/.
(Ser mucho ms listo que otros)
37./CHUPA SANGRE./
(Persona que se aprovecha de las

dems.)
38./CHUPA MEDIAS./
(Persona arribista y adulona.)
39. /BORRON Y CUENTA NUEVA/
(Dar por concluido todo y
empezar
de nuevo.)
40./EL QUE LA SIGUE LA CONSIGUE/.(El esfuerzo es recompensado con el
xito.)
41 ./VER PARA CREER./
(Convencerse personalmente de los

hechos.)
42./VAMOS DE MAL EN PEOR./
(Que algn problema que en vez de

resolverse se empeora.)
43.-/UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO/.

(Con la solidaridad se vence los
200
problemas).
44.-/CARA VEMOS CORAZONES NO SABEMOS/.
(No podemos confiar en una persona
a simple vista.)
45./QUIEN A SOLAS SE RE DE SUS MALDADES SE ACUERDA/.
(Que vienen a la mente recuerdos
buenos o malos.)
46./QUE TANTA CHACOTA./
(Mucha critica.)
47./NO DAR SU BRAZO A TORCER/
(Mantenerse firme en lo que hace o

dice.)
48.-/NO ME AMARGES EL PEPINO
(No echar a perder el genio de una

persona.)
49.- /LOS RESULTADOS HABLAN POR SI SOLOS/.

(cuando se realiza un buen trabajo
es obvio su aprobacin.)
50.-/TOMA CORRE Y DACA./
(Dar y recibir.)
51./VIAJAR A DEDO./
(Aprovechar la buena voluntad de

algunos conductores.)
52./VOY A EMBARCARME EN UN NEGOCIO/.

(Iniciar un negocio.)
53.- /EL QUE N0 LLORA N0 MAMA./
(El que no reclama no logra su

propsito.)
54.- /EL SOL SALE PARA TODOS./
(Toda persona tiene su oportunidad.)
201
55.-/EL MUNDO DA VUELTAS./
(Todo el mal que se hace puede

volverse contra uno mismo./
56.-/LENTO PERO SEGURO./
(Tomar las cosas con calma para

obtener buenos resultados.)
57.-/TANTAS VUELTAS PARA TERMINAR COMO AL PRINCIPIO/.

(Insistir en algo tanto para llegar a lo
mismo.)
58.-/MAS CONOCID0 QUE LA PROPIA RUDA/.
(Persona conocida para todos.)
59./SON COMO UA Y CARNE./
(Personas muy ntimas de mucha

confianza.)
60. /MAS VALE PREVENIR QUE LAMENTAR/.

(Es necesario tomar precauciones
para evitar hechos lamentables.)
61./GUERRA AVISADA NO MATA GENTE/.
(Prevenir
algo
para
evitar
lamentaciones).
62./A PALABRAS NECIAS ODOS SORDOS/.
(No darle importancia a actitudes
equivocadas
de
personas
ignorantes).
63.- /OJO POR OJO, DIENTE POR DIENTE/.
(Acciones
recprocas
entre
202
personas).
64.- /GALLINA VIEJA DA BUEN CALDO/. (A
mayor
edad,
mayor
es
la
experiencia).
65./RECORDAR ES VOLVER A VIVIR/. (Es tener satisfacciones evocando
algo en el pasado.)
66.- /ES AMOR AL CHANCHO Y NO AL CHICHARRN/.
(Es apreciar lo material y no la moral
y el espritu de la persona.)
67. /MENTE SANA EN CUERPO SANO/.
(Que hay relacin directa entre lo
fsico y squico.)
68.- /LAS PALABRAS SE LAS LLEVA EL VIENTO/.
(Muchas veces lo que se promete no
se cumple.)
69./LO QUE N0 MATA ENGORDA./
(Significa que hay que aceptar sin

distincin cualquier alimento.)
70.-/TOMAR EL PELO./
(Burlarse ridiculizar a una persona).
71. /DESPUS DE LA TORMENTA VIENE LA CALMA./

(Despus de un problema viene la
solucin.)
72./LOS OJOS HABLAN MAS QUE LAS PALABRAS/.
(Una
mirada
expresa
muchas
interpretaciones del estado anmico
203
del individuo.)
73.-/LOS OJOS SON EL ESPEJO DEL ALMA/.
(Que en los ojos de la persona se
puede reconocer sus bondades.)
74. /FRESCO COMO UNA LECHUGA./ (Persona sin vergenza ni
75.- /LA FE MUEVE M0NTAAS./
pudor)
(Cuando uno tiene mucha fe en algo,

siempre se realiza.)
76. /TOMAR AL TORO POR LAS ASTAS/.

(Aclarar
una
verdad.
Dirigirse
directamente al problema.)
77.-/NO SOLO DE PAN VIVE EL HOMBRE/.
(Que no debemos determinar una
sola
accin sino diversas.)
78./AL PAN PAN Y AL VINO VINO
(Definir las cosas por lo que son.)
79. /AL VUELO DE PAJAR0./
(Hacer
las
cosas
de
manera
superficial).
8O. /LENTO COMO UNA TORTUGA./ (Se refiere a una persona ociosa y
despreocupada.)
81.-/AL CESAR LO QUE ES DE CESAR./ (Reconocer a cada quien lo que le
corresponde.)
82./EL VIVO VIVE DEL ZONZO Y EL ZONZO DE SU TRABAJO/.
(que siempre hay personas que se
aprovechan del esfuerzo de otras)
204
83. /HAZ EL BIEN SIN MIRAR A QUIEN/.

(Cuando uno hace un favor no debe
fijarse en la condicin de la persona.)
84. /CON LA VARA QUE MIDES SERS MEDIDO/.
(Si haces un mal tendrs un mal, si
haces el bien obtendrs un bien.)
85./LO CORTES N0 QUITA LO VALIENTE/.
(Tener
una
actitud
correcta,
alturada).
86./MANZANA PODRIDA CONTAGIA A SUS COMPAEROS/.
(Se
refiere
que
las
malas
compaas pueden perjudicar.)

87./EL TIEMPO ES ORO./
(No debemos desperdiciar el tiempo

porque ya no vuelve.)
88. /METER LA PATA./
(Cometer
un
error,
equivocarse
involuntariamente.)
89./LA CURIOSIDAD MATO AL GATO/.
(no intervenir en los ajenos, que
pueden resultar perjudicado.)
90. UNA IMAGEN SINTETIZA PALABRAS/.
(Un dibujo habla por s solo, y no es
necesario una explicacin.)
91. /CLARO COMO EL AGUA./
(sin ninguna duda.)
205
92./DE TAL PALO TAL ASTILLA./
(Casi
siempre
se
repiten
las
actitudes de Padres a Hijos.)

93. /NUNCA ES TARDE CUANDO LA DICHA LLEGA/.
(Se refiere a que nunca se debe
perder las esperanzas.)
94. /LA UNIN HACE LA FUERZA./
(Con la ayuda mutua, se logra ms

fcilmente un objetivo.)
95. DAR GATO POR LIEBRE./
(Ser
engaado
por
no
tomar
precauciones)
96./A CALZN QUITADO. /
(Hablar sin inhibiciones y directo.)
97. /ES DIFCIL PERO NO IMPOSIBLE/.

(Luchar con ahnco para lograr un
gran reto.)
98./LA BONDAD ES LA BELLEZA DEL ALMA/.
(Las
actitudes
de
las
personas
expresan la bondad de las mismas.)

99. /HIERBA MALA NUNCA MUERE/.
(Que lo malo siempre persiste en

algunas personas.)
100.- /ES MEJOR ESTAR SOLO QUE MAL ACOMPAADO/.

(Ms vale tener confianza en uno
mismo que en otro desconocido.)
101. /LA VIDA ES UNA. TMBOLA./
(En la vida se puede perder y ganar).
102./CONTRA VIENTO Y MAREA./
(A pesar de la oposicin se hace lo
206
contrario.)
1O3. /LA SOLEDAD ES MALA CONSEJERA/.
(Siempre es necesario relacionarse
con otras
personas pues logras
realizarte).
104. /UN CLAVO SACA OTRO CLAVO/.
(Hay acciones que provocan otras
acciones iguales.)
105./LOS RESULTADOS HABLAN POR S SOLOS/.
(Si
obramos
bien
obtendremos
buenos resultados y viceversa)

106./LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA/.
(Quieres decir algo y no se puede.)
107. /ENTRE COL Y COL, LECHUGA./(Nuestras actividades debemos
variarlas.)
108./NO HABER PEGADO UNA PESTAA EN LA NOCHE/.
(No haber dormido toda la noche).
109. /HABER GATO ENCERRADO./
(Designar que hay razn secreta o

manejos ocultos en algn asunto.)
110. /COSTAR UN OJO DE LA CARA./(Expresa el precio elevado y muy

costoso de algn objeto que
se
quiere adquirir.)
111. /A PEDIR DE BOCA./
(Frase
dicha
por
personas
que
207
lograron de manera deseada lo que

se haban propuesto.)
112. /HABLA HASTA POR LOS CODOS/.
(Dicha frase es muy utilizada por las
personas para designar a otras que
hablan demasiado.)
113. /BAJADO DEL CERRO./
(Persona que ha llegado justo en el

momento oportuno.)
114. /NAUFRAGAR EN EL PUERTO./ (Fracaso en algn asunto cuando ms

seguro se estaba)
115. /NO TENER PELOS EN LA LENGUA/.
(Designar a las personas que hablan
sin temor y sin delicadezas.)
116. /PONERSE LOS PELOS DE PUNTA/.
(Persona
sumamente
aterrorizada
con algo.
117./ABRIR BIEN LOS OJOS./
(Se emplea para advertir a las

personas que se cuiden de ser por
terceras personas.)
118./PEDIR PERAS AL OLMO./
(Expresar que hay ocasiones donde

donde pedimos cosas imposibles de
realizar.)
119./ECHAR AGUA EN EL MAR./
(Expresar que en ciertas ocasiones
208
realizamos algo
intilmente.)
12O./DESHACERSE EN LAGRIMAS./ (Designan a las personas que tienen

problemas
por
los
cuales
lloran
abundantemente.)
121 ./CON TODAS LAS DE LA LEY./
(Significa sin omitir ninguno de los

requisitos
indispensables
para
la
perfeccin de una cosa.)

122./ESTAR EN EL LIMBO./
(Designar
alguien
que
est
distrado).
123./ESTAR AL MARGEN./
(Designan a las personas que no

pueden
pueden
intervenir
en
determinado asunto o negocio

124./CAER EN GRACIA./
Personas que agradan y caen bien a

las dems).
125./LA NOTICIA CORRI COMO REGUERO DE PLVORA/.

(Las noticias buenas o malas se
difunden rpidamente.)
126./HACER MORDER EL POLVO DE LA DERROTA/.
(Expresin utilizada para decir que se
ha vencido al contenedor en una
pelea.)
127./CAER COMO ANILLO AL DEDO/ (Expresar que algo ha llegado en
forma oportuna.)
209
128./COLIRIO CON LOS OJOS./
(Designa a la persona que tiene

obsesin por algo.)
129./ECHAR POR TIERRA./
(Expresar que algn proyecto no ha

sido concluido.)
130./SALGA LO QUE SALGA./
(Significa arriesgar un propsito, una

intencin
sin
reparar
en
los
resultados.)
131./PAGAR CON LA MISMA MONEDA/
(Expresar que los favores recibidos
deben ser retribuidos
de la misma
manera.)
132./CON BOMBOS Y PLATILLOS./
(Se refiere a los agasajos que son

celebrados con suma alegra)
133./A TONTAS Y A LOCAS./
(Expresar como algunas personas

actan
de
manera
insensata
apresurada.)
134./POR SI LAS MOSCAS./
(significa
que
uno
debe
estar
prevenido, o ser anticipado de algo.)

135./IR A LAS MANOS./
(Discusin que hay entre dos personas y que se agraden fsicamente.)
136./TIESO COMO UN AJO./
(Expresin utilizada para designar a

las personas muy orgullosas.)
210
137./TENER LA SARTN POR EL MANGO/.

(Designa a la persona que se siente
dueo de la situacin y con
amplia
ventaja.)
138./ESTAR DE MANTEL LARGO./
(Designar
algn
festejo
acontecimiento social y familiar.)

139./SER DE CORREA ANCHA./
(Designa a las personas que no se

sienten ofendidas por algo que se les
diga.)
140./LAVARSE LAS MANOS./
(Personas
que
involucrarse
en
no
quieren
algn
problema
aunque fueran partcipes )

141./QUIEN LA SIGUE LA C0NSIGUE./
(Modismo empleado para designar
los diversos intentos para lograr los
objetivos trazados.)
142./MIRAR CON MAL DE OJO./
(Expresa las malas intenciones que

algunas personas tienen.,)
143./ROMPERSE EL OJO./
(Mirar con mucho agrado y mucha

atencin a objetos o personas)
144./ROMPER LA MANO./
(Sobornar mediante pagos a la Gente

corrupta.)
211
145./NO COME NI DEJA COMER./
(Designa a las personas egostas y

mezquinas.)
146./CARA DE POCOS AMIGOS./
(Las personas que por su carcter

son poco amables.)
147./SER HARINA DE OTRO COSTAL./

(Indica que alguien o algo es muy
distinto a otro, con lo cual se quiere
comparar.)
148./MOVER EL CIELO Y TIERRA./
(Indica los esfuerzos que se hacen

para conseguir algo que se ha
propuesto.)
149./A CAMPO DE REY./
(Expresa la comodidad en que se

halla cierta persona.)
150./ESTAR COMO EL PEZ EN EL AGUA/.

(Quiere decir que uno se encuentra
disfrutando de ciertas comodidades.)
151./CONTRA VIENT0 Y MAREA./
(Persona que enfrenta todas las

dificultades que se le presenten para
lograr su objetivo.)
152.-/DE GUATEMALA A GUATEPEOR/ (Este modismo es utilizado para

indicar que de una situacin mala se
pasa a una situacin peor.)
212
153./CUATRO GATOS./
(Indica que poca gente ha asistido a

una reunin.)
154./HOMBRE DE MUNDO./
(Hombre que tiene mucha experiencia

y prctica en el trato social y en los
negocios.)
155./TOMAR EL PELO./
(Dicha expresin se utiliza cuando

una persona se burla de otra.)
156./A PIERNA SUELTA./
(Expresin utilizada para expresar la

comodidad en la que se halla una
persona.)
157./DE MALA GANA./
(Expresa alguna accin hecha sin

mucho, sin entusiasmo.)
158./EN UN ABRIR Y CERRAR LOS LOS OJOS/.

(Realizar algo en forma rpida)
159./PONER EL GRITO EN EL CIELO/.
(Indica
que
alguien
se
queja
energticamente.)
16O./HACER CASTILLOS EN EL AIRE./
(significa hacer proyectos ilusos y
utpicos.)
161./EN CUERPO Y ALMA./
(Designa el sacrificio de las personas

por lograr algn objetivo.)
213
162./NO TENER PIES NI CABEZA./
(Designar algo que no tiene claridad

ni orden.)
163./DE MIL AMORES./
(Esta locucin es empleada para

designar muy buena voluntad al
realizar algo.)
164./ANDAR DE CAPA CADA./
(se refiere a la persona que est

pasando malos momentos.)
165./A DURAS PENAS./
(Esta expresin se utiliza para indica

que se activa con mucha dificultad.)
166./A VOZ EN CUELLO./
(Designar los gritos destempla dos

de alguna persona.)
167./PASAR LA PENA NEGRA./
(Esta locucin es utilizada por las

personas para indicar que sufren
muchas aflicciones.)
214
LEXAS CON SOPORTE VERBAL
1 ./GASTAR PLVORA EN GALLINAZOS./

(Poner medios intiles y fuera de
tiempo.)
2./ARRUINARSE LA FACTURA./
(Frustrarle el proyecto.)
3./TENER FSFORO./
(Tener talento, ingenio.)
4./HACERSE HUMO./
(Perderse o desaparecerse.)
5./MANDARLO AL OTRO MUNDO./
(Matarlo, quitarle la vida.)
6./EXPONER EL PELLEJO./
(Exponer la vida.)
7.-/TOCAR El PIANO./
(Robar, hurtar, apoderaras de lo

ajeno.)
8./QUEDARSE MUY FRESCO./
(Sereno y sin inmutarse.)
9./SABER LO QUE ES BUENO./
(Conocer
por
experiencia
algn
inconveniente.)
1O./HACER CEBO./
(Holgazanear, no querer hacer nada).
11 ./ESTAR HECHO UN ASCO./
(Muy sucio, desarrapado.)
12./COMO ALMA QUE LLEVA EL DIABLO/.

(Huir muy ligero y agitado).
13.-/ESTAR CRIADO ENTRE ALGODONES./
(Criado con regalo y delicadeza).
14./BAJAR LAS OREJAS./
(Ceder con humildad en una
215
discusin)
15./PEDIR PERAS AL OLMO./
(Pedir lo imposible.)
16./VENIR A LAS MANOS./
(reir, pelear, agredirse mutuamente.)
17./SALIR POR LA VENTANA./
(Salir desgraciadamente de un lugar

o negocio.)
18./TENER SANGRE DE CHICHES
(Ser sumamente posado y molesto.)
19./VOLAR CON SUS PROPIAS ALAS/(No necesitar de alguien.)

20./AHOGARSE EN POCA AGUA./
(Rendirse a la menor dificultad.)
21 ./ESTAR CON UN PIE EN LA SEPULTURA. /

(Estar prximo a morir.)
22./TENER MALAS PULGAS./
(Resentirse con facilidad.)
23./DEJAR CON UN PALMO DE NARICES/.

(Chasquear a alguien, privndole de
lo que esperaba conseguir.)
24./VER LAS ESTRELLAS./
(Sentir un dolor muy fuerte.)
25./GASTAR SALIVA EN BALDE./
(Hablar intilmente.)
26./SER AVE DE MAL AGERO./
(Cuando todo sale mal para una

persona.)
27./PAGAR CON LA MISMA MONEDA/.

(Devolver lo que nos han hecho de la
misma manera.)
28./SER LIBRE COMO UN PJARO/
(Tener
libertad
en
realizar
sus
216
acciones.)
29./CAER EN SU PROPIA TRAMPA/
(Sufrir
las
consecuencias
de
su
propia trampa.)
3O./SUBIR SIN ESCALERA./
(superarse sin ayuda de nadie)
31./PONER UN GRANITO DE ARENA/.(Colaborar con algo en un propsito.

32./MATAR AL HAMBRE./
(Saciar el apetito con un aperitivo).
33./SUDAR LA GOTA GORDA/
(Trabajar muy duro)
34.LLEGAR COMO CADO DEL CIELO/.(Llegar justo en el momento que se

le necesita.)
35./SER DOBLE CARA./
(Poseer doble personalidad.)
36./SER UN ROMPECORAZONES./
(Tener fama de conquistador.)
37./TOMARSE UNAS AGUAS./
(Cuando el individuo este bebiendo.)
3S./HACER EL AMOR./
(Relacin
sexual
entre
dos
personas.)
39./RER A MANDBULA BATIENTE
(Rer con exageracin, sin parar.)
217
LEXAS REFERIDAS A NOMBRES DISTINTIVOS
1./El poeta de la Ribera.
Juan del Talle Caviedes.
2./El Doctor Ocano./
Pedro Peralta y Bernuevo de la

Rocha y Benavides.
3.- /El bibliotecario mendigo./
Ricardo Palma.
4./El Apstol de la muerte./
Manuel Gonzlez Prada.
5./El Cantor de Amrica./
Jos Santos Chocano.
6./El Conde de Lemas./
Abraham Valdelomar.
7./El. Maestro de la Juventud/
Jos Glvez Barrenechea.
8./El Conde de la Granja./
Luis Antonio de Oviedo.
9./El Ciego de la Merced./
Francisco del Castillo.
1O./Concolorocorvo./
Alonso Carrin de la Bandera.
11 ./El Padre del Teatro Nacional/.
Manuel Aseccencio Segura.
12./El Poeta Dficil./
Jos Maria Eguren.
13./El. poeta Mrtir./
Mariano Melgar.
14./E1. Poeta del dolor Metafco/.
Csar Tallejo.
15./El Narrador de Amrica./
Enrique Lpez Albjar.
16./Seor de la Stira./
Felipe Pardo y Aliaga.
17./El Ruiseor de Chira. /
Carlos Augusto Salaverry.
18./El Escritor Etnlogo./
Jos Mara Arguedas.
19.-/El Poeta del Cautiverio./
Federico Barreto.
218
2O./El manco de Lepanto. /
Miguel de Cervantes Saavedra.
21./El Poeta Soldado./
Alonso de Ercilla.
22./El Petrarca espaol/
Garcilaso de la Vega.
23./Prncipe de loo Ingenios/
Jacinto Benavente. Espaoles.
24./El Cisne de Bilbao./
Miguel de Unamuno.
25./El Gran Padre del Idioma Castellano/.Alfonso X El Sabio.

26./El Monstruo del Ingenio./
Pedro Caldern de la Barca.
27./El Bocaccio Espaol./
Miguel de Cervantes Saavedra.
28./El Duque de Rivas./
Juan de Saavedra.
29./El Hisgeno del Teatro./
Tirso de Molina.
30./Fnix de los Ingenios./
Flix Lope de Vega.
31./ngel de las Tinieblas./
Lus de Gngora y Argote.
52./Padre del Teatro Espaol./
Lope de Vega.
33./Hrcules Andino./
Mayta Capac (Inca)
34./Espuma de mar./
Wiracocha.
35./Carlo Magno de Amrica. /
Pachacutec
36./Alejandro Magno Inca./
Tpac Inca. Yupanqu.
37./El Inca Navegante./
Tupac Inca Yupanqui
38./El Proveedor Universal./
Diego de Almagro.
39./Defensor de los Indios/
Fray Bartolom de las casas.
40./El demonio de los Andes./
Francisco de Carbajal.
41 ./El Seor de la Tierra./
Manco Cpac.
42./El Prncipe Prudente./
Inca Roca.
219
43.-/Joven Poderoso./
Huayna Cpac.
44./Al Sol de Alegra./
Huscar.
45./El que da nuevo ser al mundo/.
Pachactec.
46./El dichoso Vencedor./
Atahualpa.
47./Saln Colonial./
Francisco de Toledo.
48./El Despensero del Rey./
Juan de Mendoza y Luna.
49./El Virrey poeta./
Francisco de Borja y Aragn.
50.-/Maestro de Prceres./
Toribio Rodrguez d Mendoza.
51./El Solitario de Sayn./
Jos Faustino Snchez Carrin.
52./El prncipe de los Cronistas
Pedro Cieza de Len.
53./El Santo de la Espada./
Jos de San Martn.
54./Soldado de la Ley./
Ramn Castilla.
55./El Pan Grande./
Guillermo Bllingurt.
56./El Zeus Presidente./
Augusto B. Legua.
57./EL Soldado Filsofo./
Antonio Jos de Sucre.
58./El Quijote de la Ley./
Domingo Nieto.
5?./El Mariscal de Zepita./
Andrs de Santa Cruz.
60./El Brujo de loe Andes./
Andrs Avelino Cceres.
61./El Pescador Mrtir./
Jos Olaya Balandra.
62./El Titn del Morro./
Francisco Bolognesi.
63./El Caballero de los mares./
Miguel Grau.
64./E1 Prncipe Rojo de la Guerra/.
Patricio Lynch.
65./El Historiador de la Repblica/.
Jorge Basadre.
220
66./El Mdico Militar./
Pedro Ruiz Gallo.
67./El Arqumides Peruano./
Federico villarreal.
68./La Mariscala./
Francisca Zubiaga de Gamarra.
69./El Caballero del Barril./
Tasco Nez de Balboa.
70./El Hroe de la Pedrera./
Oscar R. Benavides.
71./El Gigante del Pacfico./
Augusto B. Legua.
72./El defensor de los Negros./
San Pedro Clver.
73./El Organizador de la Iglesia
Santo Toribio de Mogrovejo.
74./Bacn del Per./
Toribio Rodrguez de Mendoza.
75./El Partero de la Repblica/
Hiplito Unanue.
76./El Padre de la Lengua Quechua/.
Fray Domingo de Santo Toms.
77./El Rey del Caucho./
Fermn Fitzcarrald.
78./El Primer Etngrafo Peruano/.
Pedro Cieza de Len.
79./El Hroe de la Resistencia/
Andrs Avelino Cceres.
8O.-/El Ultimo Agitador del Per./
Jos de la Riva Agero.
81./El Apstol de Lima./
San Francisco Solano.
82./Al Mrtir de la Medicina./
Daniel. Alcides Carrin.
83./Al Rey Sol./
Luis XIT.
84./Al Gran Corzo./
Napolen Bonaparte.
85./Papa del Proletariado./
Len XIII.
86./La Santa de los Albailes/
Madre Teresa de Calcuta.
87./Pepe Botella./
Jos Bonaparte.
88./La Semiramis del Norte./
Catalina II.
221
89./Serpiente del Nilo./
Cleopatra.
90./Zorro del Desierto./
Edwing Rommel.
91./El emperador Nino./
Rmulo Augstulo.
92./El Rey Sabio./
Salomn.
93./El Papa negro./
Juan Calvino.
94./El emperador filsofo./
Marco Aurelio.
95./El Brbaro Ilustrado. /
Teodorico.
96./El Doctor Angelicus./
Santo Toms de Aquino.
97./El Canciller de Hierro./
Otto Bismarck.
98./La Dama de hierro./
Margaret Tatcher.
99./El Incorruptible./
Maximiliano Robespierre.
100./Padre de la Medicina./
Hipcrates.
102./Padre de la Medicina Peruana
Hiplito Unanue.
102./El Almafuerte./
Pedro Bonifacio Palacios.
1O3./El Discreto Valenciano./
Gaspar de Aguilar.
104./El Padre de la Historia./
Herodoto.
105./El Cid Campeador./
Rodrigo Daz de Tivar.
106./El Mago de Menlo Park./
Genial Inventor Toms Alva.
107./Martn Adan./
Rafael de la Fuente Benavides.
108./El Breve./
Pipino.
109./Siervo Gracioso./
Piqui Chaqui.
110./El Padre de la Arqueologa Peruana/.Julio C. Tello.

111./La Herona de la Independencia Americana/.
Mara Parado de Bellido.
222
112./Al Precursor por Excelencia/.
Toribio Rodrguez de Mendoza.
113./El Caballero de la Triste Figura/.
El quijote.
114./El Patrono de los Enamorados/
San Valentn
115./Titn de los Mares del sur/
Monitor Huscar.
116./El virrey de los Milagros/
Gaspar de Zuiga.
118./El Rey Sargento./
Federico II.
119./El Azote de Dios./
Atila.
120./El hombre de Acero./
Stalin.
121./Emperador de la Barba Florida/.
Carlo Magno.
122./Angel de la Muerte./
Joseph Mengele.
123./Rey Ilustrado./
Carlos III.
124./El Censor./
Marco Porcio Catn.
125./El Magnfico./
Lorenzo de Hedci.
126./La Dama de Orleans./
Juana de Arco/
1 27./Doctor Invencible./
Guillermo de Ocaz.
1213.-/Doctor Universal./
San Alberto Magno.
129./El Martillo del Universo/
Atila.
130./El Trgico de los Trfico./
Sfocles.
131./El hornero Cristiano./
Dante.
132./Cisne de Avn. /
William Shakespeare.
133./Ariosto de la Novela histrica
Wlter Scott.
134./La Dcima Musa. /
Sor Juana Ins De la Cruz.
135./Gabriela Mistral./
Lucila Godoy Alcayaga.
223
136./La Fenix de Mxico./
Sor Juana Ins de la Cruz.
137./El Padre de la Oratoria./
Demstenes.
138./El Padre de la Filosofa./
Platn.
139./El Padre de la Gentica./
Gregorio Mndel.
140./El Padre do la Geometra./
Euclidea.
145./El Horacio Espaol./
Frav Luis de Len.
224
LEXAS REFERIDAS A VIRTUDES Y DEFECTOS
1./CARA DE SUEO./
Persona que siempre est

somnolienta.
2./OJITOS LIND0S./
Persona de bellos ojos.
3./CARA DE BOLA./
Persona gordita con cara ovalada.
4./CABEZA DE BILLAR./
persona que se le ha cado el cabello.
5./BAILA TANGO./
Persona que cojea al caminar.
6./CAMINA CON TRUCO./
Persona que cojea con peculiaridad.
7./PANZA DE AGUA./
Persona con prominente barriga.
o./CHOLA CADERONA./
Mujer con caderas espectaculares.
9./MEDIO POLVO./
Hombre o mujer de baja estatura.
1O./NARIZ CON YAPA./
Persona que tiene un grano en la

nariz.
11./DIENTE DE BURR0./
Persona con grandes dientes.
12./BOCA DE LLANTA./
Persona con labios gruesos y

Carnosos.
13./BOCA DE WATER./
Persona que tiene mal aliento.
14./GARGANTA DE LATA./
Persona que bebe licores fuertes
15./CARA DE NGEL./
Persona de rostro bello,
16./BOQUITA DE CARAMELO./
Que tiene labios rojos.
17./CHOLO BRUTO./
Persona que no entiende.
18./GALLO HERVIDO./
Persona blanca y colorada.
225
19./PAN CRUDO./
Persona blanca y plida.
20./CARA VE VOLCN./
Persona con acn.
21./ENANO ZAPATN./
De baja estatura y pies grandes
22./POTO DE TABLA./
Persona de nalgas planas.
23./MONUMENTO DE BREA./
Persona de raza negra.
24./PAVO SONSO./
Persona bien tonta.
25./PERFIL, GRIEGO./
Persona de bonita nariz.
26./PATADA DE BURRO./
Que patea fuerte.
27./RESBALADERA DE PIOJOS./
Persona de frente amplia.
28./SONRISA CELESTIAL./
Persona que al rer cautiva.
29./PECHO DE PAVO./
Persona raqutica.
30./TETA DE VACA./
Mujer de senos grandes.
31 ./PATA CHUECA./
Persona con pies desviado.
32./MANO DE SEDA./
Persona con manos bien cuidadas
33./CARA DE LOCA./
Persona con una cara de manitico.
34./CHUPA FUERTE./
Persona que bebe demasiado.
35./CARNE BORRACHA./
Persona alcohlica.
36./UAS LARGAS./
Cleptmano, ladrn.
37./MANO DE PIEDRA./
Que tiene las manos bien fuertes
38./CUATR0 OJOS./
Persona que usa anteojos.
39./PISA HUEVO./
Persona que camina

exageradamente.
40./CHUPA DEDO./
Que se succiona los dedos.
226
41./CQME UA./
Que se come las uas de las

manos.
42./OJOS DE SAP0./
Persona con ojos saltones.
43./OREJA BE CACHANGA./
Persona con orejas grandes.
44./HUEVO LOCO./
Mujeriego.
45./CHICHN DE SUELO./
Enano, persona de baja estatura.
46./CARA BE PLACENTA./
Persona fea.
47./COCHERO DE DRCULA./
Chofer feo.
48./RADIO BEMBA./
Persona chismosa.
49./PELO DE CHANCHO./
Que tiene el pelo grueso e hirsuto.
48./CHANCHO BLANCO./
Gordo blanquioso.
51 ./SACO LARGO./
Pisado por su Mujer.
52./SIETE POTOS./
Mujer con grandes nalgas.
53./NARIZ CON LANGA./
Persona narigona.
54./ROBA FOCO./
Flaco y muy alto.
55./MOSQUITA MUERTA./
Chica viva con apariencia de tonta.
56./LADRN DE AMOR./
Saca vueltas.
57./BARBA AZUL./
Persona con abundante barba.
58.-/TIRA DEDO./
Sopln.
59./AGUA MANSA./
Persona apacible en carcter
6O./PECHO DE TORO./
Dirigido a. las personas de caja

torxica amplia.
227
61./OJO DE GUILA./
Personas cuya virtud consiste en

tener una vista excelente.
62./ASTUCIA DE ZORRO./
Persona de gran habilidad y

agilidad mental.
63.-/MENTE DE POLLO./
Persona con un coeficiente mental

muy mental muy bajo.
64./CORAZN DE PIEDRA./
Apelativo propio de las personas no

bondadosas.
65./PATA DE PERRO./
Chico al que le gusta salir a la calle

en demasa.
66./MANO LIGERA./
Persona que le gusta aprovechar las

apretujaderas, para solazarse con
las caricias que hace.
67./CHUO DE CAN./
Futbolista con gran fuerza en los

pies.
68./BLINDAJE DE TIERRA./
Sujeto que no se baa.
69./NARIZ DE CNDOR./
Persona de nariz prominente.
70./PIEL DE SEDA./
Persona cuya piel es muy suave.
71./BIGOTE DE BROCHA./
Sujeto de mostacho grande.
72./MAN0 LARGA./
Persona que le gusta lastimar.
73./TRAGA ALDABA./
Persona que come en demasa.
74./TROTAMUNDO./
Viajero, golfo, aventurero.
75./PIE DE ATLETA./
Enfermedad que afecta a los pies.
228
76./COLA DE CABALLO./
Cola o moo que las mujeres se

hacen en el cabello.
77./CABEZA DE REPOLLO./
persona de cabello abundante,

ensortijado que se parece a este
vegetal.
78./LENGUA LARGA./
Chismosa soplona.
79./LENGUA LARGA./
Chismosa.
80./DEDOS DE SEDA./
Sujeto cuya habilidad con las

manos, le hace un experto violador
de cajas de seguridad.
81 ./PELO DURO./
Persona de cabello rebelde.
82.-/CUCHI BRAVO./
Persona de carcter irascible.
229
LEXAS REFERIDAS A JERGAS POPULARES
1./A MANO LIMPIA./
A golpe limpio.
2./LLVALO A MEMECHES./
Cargar a la Espalda.
3./VAMOS PARA TROYA./
Vamos atrs.
4./QUE SEA AL TOQUE./
Que sea rpido.
5./TE VOY ACARICIAR./
Te voy a cortar la cara.
6./TRATE UN BACILN./
Divirtete, reljate.
7./ESTAR BIEN AL POLO./
Que est bien helado.
8./LE BUSCO LA BRONCA./
Le hueco pelea.
9./SER UN CACHIMBO./
Ingresante a la Universidad.
1O./SERVIR DE CAMPANA./
Ladrn que vigila.
11.-/SER CAPAZOTE DEL GRUPO./
El Jefe, el ms hbil.
12./SER UN CORCHO./
Ser un tonto.
13./ESTA CORTINA./
Est corto.
14./HAZME LA COLLA./
hazme compaa.
15./SER DE LA CUADRA./
Es del Barrio.
16./SACAR SU CUETE./
Sacar la pistola, revlver.
17./SER UN CHUPADO./
Ser un tmido.
18./QUE SEA DE ARRANQUE./
Que sea rpido.
19./DEJARSE DE VAINAS./
No molestar.
20./SER UNA FALLA./
Ser irresponsable, incumplido.
21./ESTA EN LA SOMBRA./
Est en la crcel.
230
22./ES UN FAITE PELIGROSO./
Es un delincuente peligroso.
23.-/INVTATE UN FALLO./
Invtame un cigarro.
24./SER UN GILERO./
Es un enamorador.
25./NO TENER GUITA./
No tener dinero.
26.-/ESTAR FRITA./
Estar en una encrucijada.
27./HASTA LAS CAIGUAS./
Estar mal de salud o dinero.
28./TIRAR PERRO./
No hacer caso, sobrado.
29./UN PAR DE CHELAS./
Dos cervezas.
30./HACER LAS TABAS./
Hacer compaa
31./TIRAR DEDO./
hacer parar un carro, para que

te lleve a cualquier lugar.
32./ESTAR EN HONDA./
Ests a la moda.
33./SER UN MALANDRO./
Ser un delincuente.
34./SER UN CARNAL./
ES un amigo ntimo.
35./HAZLO A LA CHAMPA./
Hazlo rpido.
36./NO TE PASES./
No seas atrevido.
37./VAMOS PARA EL HUECO./
Vamos para la casa
38./VETE A JATEAR./
vete a dormir.
39./NECESITO LANA./
Necesito dinero.
40./ESTE ES UN LECHERO./
Tiene suerte.
41./ESTAR MISIO./
No tener dinero.
42./SER MI MONTA./
Es mi bicicleta.
43./PONTE MOSCA./
Estar alerta.
231
44./ESTA MOSTRO./
Est bonito, hermoso.
45./ESTE ES UN OCO./
Es un homosexual.
46./QUE TAL PALETEO./
Manoseo ertico.
47./ESTO PASA PIOLA./
Esto est bien.
48./PSAME EL DATO./
Avsame, cuntame.
49./VIENE UN PATUTO./
Viene un patrullero.
5O./PSAME EL PITICLIN./
Psame la droga.
51./LA NUEVA SERVILLETA./
La nueva sirvienta.
52./ESTA TEMPLADO./
Est enamorado.
53./LA TOMO DE PUNTO./
Se le molest, continuamente.
54./VAMOS AL TONO./
Vamos al baile, a la fiesta.
55.-/PRSTAME UN PATO./
Prstame un milln.
56./DAME UN TERRO./
Dame cien intis.
57./COSTO UNA CHINA./
Cost quinientos intis.
58./LA HORA DEL BITUTE./
La hora del almuerzo
59./ESTA TIRANDO CAJN./
Roba disimuladamente.
60./NO COMPUTAS?/
No entiendes?
61./HAZME UN TERCIO./
Hazme un favor.
62./ME HIZO LA CAMITA./
Me hizo quedar mal.
63./SER UN MONSE./
Es un tonto.
64.-/ES UN BOCA DE JARRO./
Es un grosero.
232
LEXAS REFERIDAS A INSCRIPCIONES EN LOS VEHCULOS
1 ./COMO SUFRES AL VERME PASAR/.

El adelantarse a un
determina
ser
vehculo,
superior
en
velocidad ocasionando un pesar.

2.-/QUE SE SIENTE SER LENTO./
Incomodar
al
chofer
al
ser
dejado en la va por la velocidad

3./SI QUIERES MAS POLVO SGUEME/.
Dirigido a la provocacin mediante la
polvareda levantada por el vehculo
que va adelante.
4./TU ENVIDIA AUMENTA MI XITO/. Referido al sentimiento que origina a
la persona que va perdiendo o no
tiene xito.
5./CHIQUITO PERO RPIDO./
Se refiere a que aunque el vehculo

es
pequeo,
es
veloz
6./LAS CURVAS Y LOS HUECOS ME ESTN MATANDO/.

Se refiere a las irregularidades de las
pistas y las curvas que deterioran al
vehculo.
7./LENTO PERO SEGURO./
Determina que l llega a
la meta
aunque sea despacio.
233
8./CORRO PORQUE ME PERSIGUES./

La razn por la cual el vehculo est
adelante es porque le persigue otro.
9./LO QUE DESEAS PARA MI QUE DIOS TE EL DOBLE/.
Con esto da a entender que todo
aquel que tiene algn deseo que
Dios le de el doble.
1O./RETROCEDER NUNCA RENDIRSE JAMS./
Referida a su meta competitiva el
cual l jams va a dejarla ni volver
atrs.
11./DIOS LBRAME DE LAS CURVAS/.
Es una splica que hace al ser

Supremo para que le libre de las
curvas peligrosas.
12./ALCNZAME SI PUEDES./
Desafa y reta al vehculo que
est
detrs de l para que lo alcance si

es que tiene
13. /DIOS ES MI COPILOTO./
valor.
Referido a el Ser Supremo que le

gua es Dios.
14./NI UN PASO ATRS./
Da a entender que no retroceder en

su decisin.
15./SI PUEDES PASA./
Se refiere que el vehculo de alguna

manera le impide el paso o es
234
imposible que pase.

16./TRABAJA Y NO ENVIDIES./
Es una amonestacin para que

trabaje y aleje ese
sentimiento
negativo que tiene.

17./CUDATE DEL POLVO./
Se refiere al cuidado que debe tener

si est siempre detrs de otros
vehculos, por
18.- /NO TE CRUCES EN MI CAMINO/.
el polvo que dejan.
Dirigido al vehculo que trata de

pasarlo a que no interponga en su
viaje.
19./LLORARAS AL VERME PASAR/
Referido
al
llanto
que
tendr
cuando lo vea pasar.

20./GUERRERO DE CARRETERA./
Se considera no slo un vehculo

ms de la carretera sino el dueo de
la ruta.
21./DE VUELTA CASA./
Puede significar una orden o slo el

retorno al hogar despus de un da
de trabajo.
22. NO TE SALDRS CON LA TUYA/. Se refiere a que el vehculo no

lograr su objetivo.
23./A BUEN TIEMPO BUENA CARA/.
Se refiere a que los acontecimientos

ya sean buenos o malos enfrentarlos
o sobrellevarlos de la mejor manera.
235
24./PARA MI ERES UN CAMPEN./
Referido al vehculo que gane o

pierda ser para l siempre el
ganador.
25. /NO SIEMPRE ES FCIL LO LOGRAREMOS/.

Refiere
que
en
los
lugares
gestionados no es fcil pasar y

seguir la ruta, pero se
lograr
hacerlo.
26./NO QUISIERA DE ESTE SUEO DESPERTAR/.
Se refiere al conductor que triunfa y
quiere mantener latente su xito.
27./ANMATE, SINO TE LLEVARA EL TREN/.
Referido a que el vehculo lo debe
continuar aunque est atrasado o de
lo contrario otros lo van a pasar.
28./NO ME DIGAS ADIS./
Dirigido al vehculo que est

ganando, que no se
despida tan
pronto porque quiz no tenga con

quien celebrar.
29./SIN TI NO ME SIENTO REY./
Se
refiere
que
el
vehculo
ganador est solo en la ruta y no

tiene competencia y no se siente el
ganador o el rey.
236
30. /EL SPER VELOZ./
Referido a aquel vehculo que es

el ms rpido y gil que cualquier
otro.
31. /MRAME PERO NO ME TOQUES/ Se refiere a que el vehculo puede

ser observado por su rival pero no
puede ser tocado.
32./CONSRVAME, SOY TUYO./
Referido a que el vehculo debe ser

conservado.
33./ EL OTRO AO ME QUITO./
Dirigido, en respuestas para aquellos

que ya no lo quieren ver en la ruta ya
sea por que les gana o les impide el
pase por su lentitud.
34. /PASA LLORN./
Se refiere que el vehculo le de el

pase a otro que est hace rato
protestando o reclamando.
35./ME MURMURARAS, PERO RERTE JAMS/.

Se refiere que el chofer podr hablar
entre dientes manifestando queja por
pasarlo pero esto no le causar
alegra.
36. /MAS VALE TARDE QUE NUNCA./
Se refiere que es mejor llegar

retrasado que nunca llegar a su
destino.
237
37. /NUNCA DIGAS NUNCA./
Quiere decir que jams diga

nunca har algo o le
que
suceder
algo porque nadie le garantiza ello.

38./SIEMPRE SE RECORDARAN DE MI/.
Se refiere que el vehculo jams
ser olvidado ya sea por su rapidez
o lentitud.
39./ACRCATE, N0 ME TENGAS MIEDO/.
Es un desafo, para que el conductor
acerque su
chocarle
40. /JUNTOS HASTA LA MUERTE./
vehculo sin temor a
y sentir miedo.
Refirindose que a pesar de

contratiempos
siempre
juntos hasta la
muerte.
los
estarn
41. /DIOS TARDA PERO NUNCA OLVIDA/.

Se refiere a. que Dios demora en dar
su bendicin o castigo pero nunca se
olvida de darlo
42. /EL REY DE LAS SUBIDAS./
Referido a que el nico que
puede
subir es l y lo hace mejor que

cualquier otro.
43./NUESTRO AMOR VA SOBRE RUEDAS/.
Se refiere, que el amor que siente
238
va bien, sin problemas.

44./TU SALTAS, YO CORRO, NOS AYUDAMOS/.
Refirindose a que a pesar de que
uno est mal o ambos vehculos
estn en desperfectos mutuamente
se ayudan.
45./EL CARRO Y LA MUJER SON UN MISTERIO/.
Quiere decir que un vehculo corre la
ruta hasta que llega a un momento
menos imaginado y se malogra.
46./VOLVERS SI RECUERDAS MI XITO/.
Se trata de que el vehculo insina el
retorno a la competencia de otro con
el recuerdo de aquel que gan.
239
LEXAS REFERIDAS A TOPNIMOS
1 ./REYNA DEL MAR EGEO./
Denominacin dada a la Isla de

Skiros situada en Grecia.)
2./TIERRA SANTA./
(Llamada as por ser escenario

de los principales hechos de la vida
de Jesucristo.)
3./TIERRA DE HIELO./
Denominacin dada al Estado de

Islandia por nevar durante todo el
ao.)
4./OJOS DE GRECIA./
(Denominacin
aplicada
las
ciudades principales de Grecia: Esparta y Atenas.)

5. /REYNA DE LAS ANTILLAS./
(Denominacin aplicada a la Isla de

Hait, que est actualmente dividida
en dos Repblicas: Hait y Santo
Domingo.)
6./LA BELLA DURMIENTE./
(Toma
esta
denominacin
la
forma adquirida por una montaa

ubicada en Hunuco.)
7.-/CIUDAD DE LA ETERNA PRIMAVERA/.
(Denominacin dada a Trujillo por
por su clima).
240
C./PAS DE LAS PALMERAS./
(Se denomin as a Fenicia por

la abundancia de palmeras.)
9./CIUDAD DE LOS REYES./
(Esta denominacin la recibe la

ciudad de Lima en homenaje a los
tres Reyes Magos.
1O./LA CIUDAD BLANCA./
(Esta denominacin la recibe la

ciudad de Arequipa, porque sus
viviendas
estn
construidas
de
piedra blanca procedente de los

volcanes.)
11 ./LA CIUDAD HEROICA./
(Denominada
as
la
ciudad
de
Arequipa, que durante la guerra con

Chile demostr patriotismo y
resistencia.)
12./CERRO AZUL./
(Nombre dado a una playa, al

Sur
13./AGUA DULCE./
de
Lima.)
(Nombre que se le da a una playa

de ChorrillosLima.)
14./RINCN DE LOS MUERTOS./
(Llamado as el departamento de
Ayacucho.)
15./SERPIENTE DE ORO./
(Llamado as el ro Maran porque

sus curvas sinuosas se asemejan a
a una serpiente.
241
16./CIUDAD DE LOS RASCACIELOS/ (Llamada as la ciudad de Nueva

York, que tiene enormes edificios y
parecen llegar al cielo.
17./IMPERIO DEL SOL NACIENTE./
(Llamado as el pas Nipn porque

en el idioma Japons significa, Sol
Naciente.
18./CORTINA DE HIERRO. /
(Denominacin dada a Rusia por su

ruda poltica interna y exterror con
respecto al capitalismo.)
19./TRIANGULO DE LAS BERMUDAS./(Denominacin dada a una zona del

Ocano Atlntico, formada por tres
Islas que forman un tringulo.)
20./BAOS DEL INCA./
(Llamado as las aguas termales en

Cajamarca.)
21 ./COSTA VERDE./
(Llamada as , una Zona del litoral

costeo donde la humedad de los
pedregales de Barranco hace crecer
abundante vegetacin.)
22.-/PUEBLO JOVEN./
(Llamados
as,
aquellos
pueblos
habitados
por
provincianos
que
migraron a la capital.)
23./CALLEJ0N DE HUAYLAS./
(Llamado
as,
un
conjunto
de
pueblos del Departamento de Ancash
242
por estar encerrados en una especie

de callejn por las cordilleras negra y
blanca.)
24./ALAMEDA DE LOS DESCALZOS/ (Llamada as, una alameda en el
distrito
del
Rmac
donde
se
encuentra el Convento de los Del

calzos.)
25.-/PARQUE UNIVERSITARIO./
(Llamada as, una plazuela en la que

que se congregaban los universitarios de la universidad de San
Marcos.
26./MESA REDONDA./
(Llamado as, un lugar del centro de

Lima en que se han congregado un
grupo de vendedores y las calles que
circundan forman una especie de
mesa redonda.
27./CINTURN DE FUEGO./
(Llamada
as,
las
zonas
que
comprenden las Costas del Ocano

Pacfico y las Costas Orientales del
Continente Asitico
cinturn
que
formando
comprende
un
zonas
altamente Volcnicas.)
243
28./CONTINENTE NEGRO./
(Llamado as, el Continente Africano

debido a que la Mayora de su
poblacin es de raza negra.)
29./REY DE LOS ANDES./
(Llamado as, el volcn Chimborazo;

ya que es la montaa ms alta del
Ecuador.)
30./PAS DE LAS GUILAS./
(Denominado as, Estados Unidos ya

que el guila es oriundo de este
pas.)
31./ ISLA DE LA FANTASA./
(Llamada
as,
Jamaica,
por
su
extica naturaleza.)
32./LA PERLA DE LOS ANDES./
(Referente a la ciudad de Tarma por

su belleza floral.)
33./CUNA DE CAMPEONES./
(Referida a Chincha, por ser ella

madre de muchas glorias del deporte
Nacional.)
34./RO HABLADOR./
(Llamado as, el ro Rmac, por ser

caudaloso y originario de huaycos.)
35.- /VIEJO MUNDO./
(Se denomina as a los continentes

de Asia, Africa y europa.)
36./CIUDAD LUZ./
(Referida a la ciudad de Pars.)
244
LEXAS REFERIDAS A REFRANES

1. /A CADA PUERCO LE LLEGA SU SAN MARTN/.
Que no hay persona por feliz y
segura que se sienta quien no le
llegue
penalidades
das
de
dificultades.
2.- / A CANAS HONRADAS NO HAY PUERTAS CERRADAS/.
Nos advierte del acontecimiento
buena
acogida
que
debemos
dispensar a las personas mayores.

3./A DONDE TE QUIEREN MUCHO, NO VAYAS A MENUDO/.
De esta forma nos advierte del
peligro que corremos de fastidiar e
inclusive perder nuestras amistades
cuando las frecuentamos con exceso
o abusamos de su buena acogida.
4./A DIOS LE DAN LAS QUEJAS, Y AL DIABLO LAS DISPAREJAS/.
Emplase entre personas que
disputan para dar a entender que el
asunto que se ventila debe ser
llevado ante tribunal adecuado.
245
5. /ALBATE POLLO QUE MAANA TE GUISAN/.

Emplase
para
reprender
las
personas que alaban sus propias

acciones,
cuando
son
ellos
de
escasa importancia.
6./AL AMIGO Y AL CABALLO NO HAY QUE APRETARLOS/.
No debemos asediar a los buenos
amigos
exigiendo
de
ellos
demasiados favores, ni importunar

os, pues corremos el riesgo de
perderlos.
7./A MAL CRISTO, MUCHA SANGRE/. Refirese en arte o literatura a la
obra de mediano valor, falta de
positivos mritos, cargados de ripios,
para hacerla ms apreciable al vulgo
8./A MAL QUE NO TIENE CURA LA CARA DURA/.
Nos
exhorta
soportarnos
pacientemente situaciones adversas,

en especial, aquellas que no es
posible retenerlas.
9./AMANECER Y VEREMOS DIJO UN CIEGO/.
Nos previene que
no es prudente
fiarnos de la verdad de los hechos
246
por
meras referencias verbales,
pues mientras no nos consta, no

debemos darla por cierta.
10./AMOR VIEJO PENA PERO NO MUERE/.
Significa que los afectos
por largo
tiempo, cultivados resisten la prueba

de las ms penosas contingencias.
11. /A QUIEN DIOS SE LA DIO, SAN PEDRO SE LA BENDIGA/.
Nos aconseja que debemos celebrar
la prosperidad y
buena suerte de
nuestros semejantes.
12./ANTES CAE UN MENTIROSO QUE UN COJO/.
Nos
previene
que
la
persona
embustera pronto se delata y es

vctima de su propia patraa.
13./ANTES QUE TE CASES, MIRA LO QUE HACES/.
Refirese a la prudente eleccin que
debe hacer el que est en trance de
matrimonio,
anteponiendo
la
reflexin y prctica conveniencia a

los pasajeros impulsos del corazn.
14.-/BIENAVENTURADOS LOS MANSOS PORQUE LOS CASTRAN PARADOS/.
Con este refrn oriundode
Caldea,
247
seala a los individuos de carcter

apacible en extremo, incapaz de
reaccionar con prontitud y energa.
15.- /CADA CUAL SABE DONDE LE APRIETA EL CALZADO/.
Usado
como
frase
adverbial,
significa que nadie sabe mejor que

el propio interesado de lo que carece
o lo que necesita.
16./CADA OVEJA CON SU PAREJA./ Nos aconseja la prudencia con que
debemos
elegir las amistades y
compaas, los cuales no deben ser

superiores en rango y categora, ni
tampoco inferiores, sino de nuestra
misma clase y condicin.
17./CUANDO DIOS NO QUIERE LOS SANTOS NO PUEDEN/.
Este refrn equivale aquel que dice:
EN EL MAL DE LA MUERTE, NO
HAY MEDICO QUE ACIERTE y se
emplea en los
casos en que las
oraciones u ofrecimientos resultan

ineficaces.
18./ COMA Y CALLE Y NO PREGUNTE DE DONDE SALE/.
Se refiere
los indiscretos y a
248
quienes indagan intempestivamente

por la procedencia del bienestar que
disfrutan.
19. /DE LA ABUNDANCIA DEL CORAZN HABLA LA BOCA/.
El que posee un corazn noble y un
sano criterio juzga a sus semejantes
rectos y bondadosamente.
20.- /DE LOS CUARENTA PARA ARRIBA NO TE MOJES LA BARRIGA/.
Se aconseja
las personas
mayores la conveniencia de una vida

higinica moderada apacible.
21 ./EL BURRO ADELANTE, PARA QUE NO SE ESPANTE/.
Aplcase a las personas que al hacer
una enumeracin comienza por s
misma.
22./EL PLATO DE LA VENGANZA, SE COME FRO/.
Nos
previene,
que
no
nos
apresurarnos para tomar venganza

de las ofensivas que nos hayan sido
inferidas.
23. /EL QUE TENGA RABO DE PAJA, NO SE ARRIME A LA CANDELA/.
Previene a la persona de carcter
delicado, orgulloso, susceptible, que
249
no le es conveniente tratar con los

bromistas
exponerse
truhanes
a
para
soportar
el
no
enojo
causado por sus chanzas.

24./EL QUE TIENE BOCA, SE EQUIVOCA/.
Aplicase para
disculpar algn error
cometido
vale
tanto
como
ERRARES HUMANO.
25. EN DINER0 Y SANTIDAD, LA MITAD DE LA MITAD/.
Que
no
debemos
tener
por
estrictamente exacto cunto se diga

respecto a la virtud y riqueza de las
gentes.
26.-/EL QUE A LA BESTIA LE HACE MAL, ES MS BESTIA QUE EL ANIMAL/.
Trata a los dems como quieres ser
tratado.
27. /EL QUE ENDULZA AL OD0 TE QUIERE DEJAR JODIDO/.
Te advierte que no te fes de los
aduladores porque algo buscan de
tu persona.
28./ENTRE DIMES Y DIRETES HARS BIEN SI NO TE METES/.
Exhorta a. no ser partcipe de los
chismes, ni calumnias.
250
29./HASTA EL MS SANTO TIENE SU ESPANTO/.

Refirese a las personas que por
ms buenas que sean cometen
malos actos.
3O. /JUVENTUD GLORIOSA, VEJEZ SABROSA/.
Significa que el mejor medio de
lograr la longevidad Y conservar la
salud por
muy largos aos, es
observando
un
comportamiento
ejemplar
durante
la
mocedad.
31./LA CRUZ EN EL PECHO Y EL DIABLO EN EL HECHO/.
Emplase
para
referirse
tartufos, y a quienes
honestidad
los
aparentando
obran
ms
inescrupulosamente.
32. /LA IGNORANCIA ES ATREVIDA/
Reprende este refrn la manera

impertinente
como
suelen
proceder los ignorantes.

33./LA MIEL NO SE HIZO PARA LA BOCA DEL ASNO/.
Aplicase a las personas ordinarias,
para dar a entender que estn
incapacitadas
de
gustar
251
comprender
las
cosas
bellas
delicadas.
34./LA ROPA SUCIA SE LAVA EN CASA/.
Que los asuntos familiares, especial
los que ataen al honor o la moral,
deben solucionarse en
el propio
seno del hogar sin permitir que

trasciendan al pblico.
35./LOCA ES LA OVEJA, QUE CON EL LOBO SE CONFIESA/.
Aplicase este refrn a las mujeres
que
confan
sus
secretos
individuos indiscretos.
36./NI TAN DENTRO QUE TE QUEMES, NI TAN FUERA QUE TE HIELES/.
Se
aconseja
en
este
refrn
la
prudencia, la equidad; reprende a los

exagerados o vehementes.
37./NO OFREZCAS A POBRE, NI DEBAS AL RICO/.
Nos
advierte
que
no
debemos
contraer compromisos con personas

cuyo poder o impertinencia nos
pueda perjudicar.
38./NADIE SABE LO QUE DURO, HASTA QUE NO LO PIDE CON APURO/.
Se refiere a las personas que no
252
tienen
conciencia
del
valor
del
dinero y que solamente se dan

cuenta
cuando
por
alguna
emergencia lo necesitan.
39./NO POR MUCHO GRITAR SE HABLA MEJOR/.
Se refiere a que no es necesario
levantar la voz para dar a entender lo
que uno quiere expresar.
40.- /PARA HACER UN RICO HACE FALTA MUCHOS POBRES/.
Se
refiere
poseedora
necesita
para
que
una
de
de
obtener
muchos
dichas
persona
riquezas
pobres
riquezas
ya que se brindan sus esfuerzos.
253
LEXAS REFERIDAS A INSTITUCIONES
1.BANCO AGRARIO:
/El Banco de tu tierra./
Refugio bancario para la tierra de los

agricultores.
2. BANCO DE COMERCIO:
/Equipo que trabaja con usted.
Grupo humano que trabaja tomando

en cuenta la opinin del cliente.
3.BANCO CCC DEL PER:

/Un Banco con corazn./
Tambin trabaja, pensando en los

dems.
4.BANCO INDUSTRIAL:
/Pilar del desarrollo regional./
Importante en el desarrollo regional.
5. UNIVERSITARIO DE DEPORTE:
/La garra crema./
Equipo que lucha hasta el ltimo

minuto.
254
6.ALIANZA LIMA:
/Los grones de la victoria./
Equipo de la victoria, compuesto de

gente morena.
7.SPORT BOYS:
/Los rosados del puerto./
Equipo representativo del Callao.
8. ATLETICO CHALACO:
/La furia chalaca./
Rival difcil para todos los equipos.
9.JUAN AURICH:
/El cicln del norte./
Institucin imbatible con todos los

equipos.
10.-INDEPENDIENTE DE AVELLANEDA:
/Los diablos rojos./
Equipo vestido con uniforme

totalmente rojo.
11.- AERO - PER

/Lnea area de bandera./
Aerolneas del Per.,
12. EASTERN
/Las alas de Amrica./
La mejor lnea area de Amrica.
255
13.CANAL 13:
/ Televisin total./
Calidad en todos los aspectos.
14.CANAL 9:
/El canal con sentido./
Es un canal que sabe hacia que

direccin apunta.
l5.POLICA MILITAR DEL PER:

/El honor es su divisa./
Actuar siempre con dignidad y

respeto.
16.FUERZA AREA DEL PER:

/Arma decisiva para la Victoria./
Impone respeto en vista de cualquier

imprevisto.
17. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN:

/El Alma Mter del Magisterio Nacional/. Cuna de los mejores maestros.
18.UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS:

/La Decana de Amrica./
La ms antigua y reconocida casa de

Estudios Superiores.
19. MINISTERIO DE AGRICULTURA:

/Sembrando hoy el abastecimiento del maana./
256
Prevenir para el futuro.
20.IMPORTACIONES HIRAOKA S.A.:

/Las tiendas donde da gusto comprar./ Absoluta responsabilidad y garanta
en las ventas .
21.ZAPATILLAS EL TIGRE:
/Agrrate con garra./
El cliente tiene la seguridad de lo

adquirido.
22.- POLISTEL:
/Se mantiene joven aunque pasen los aos/
Que tiene una duracin mayor de lo
previsto.
23.RADIO STUDIO 92:

/A forro con Studio./
Completa programacin, lo abarca

todo.
24.RADIO MAR:
/Categricamente Superior. /
Sin discusin es Superior a las

dems emisoras
257
25.RADIO 1160:
/Fiel a su estilo./
Que su emisora sube la temperatura.
26.RADIO MODERNA:
/Radio pap./
Criollamente suena como superior o

el que manda.
27. RADIO PANAMERICANA:

/Un cachito de sabor./
Hace referencia a su innovacin

salsera.
28.RADIO AMRICA
/Tu mejor compaa./
Se considera como algo para llevarlo

siempre con uno.
29.CORTEZA CRISTAL:
/La rubia ms rica./
Entre todas las cervezas es la ms

aceptable.
30.- COCA COLA:

/La chispa de la vida./
Que esta bebida le pone alegra a tu

vida.
258
31 .CHAMPION:
/La casa del soldador./
Que tiene todos los materiales para

el soldador.
32.-.EMPRE5A DE TRANSPORTES ROGGERO:

/Prestigio mundial en sonido y visin./ Conocido por todos por su buen
servicio.
33.HOTEL JOS ANTONIO:

/Un hotel con estilo./
Que es un hotel que lo atiende de lo

mejor
34.MALTA POLAR:
/La negra suave/
Que tiene alcohol en menor grado.
35.- PAPEL PARACAS:

/Ms papel de punta a punta/
Que contiene ms papel que otras.
36.- PINTURAS VENCEDOR:

/Las pinturas de clase A/
Que son las mejores pinturas.
37.- REVISTA GENTE:

/Para la gente de hoy/
Que es leda por toda la gente.
259

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

Por: Lic. JULIO DANIEL PEA CORAHUA

persona las huellas de

A quienes me alentaron con

lenguaje: mi esposa Rosa

CAPTULO PRIMERO: ASPECTOS GENERALES

Planteamiento del problema

Formulacin del problema

Las variables de estudio

Bases Terico Cientficas

2.2.1. Antecedentes de estudios

2.2.2. El Signo Lingstico

Los componentes gramaticales del espaol

3.2 Proceso de formalizacin de las lexas

3.3 Clasificacin semntica de las Lexas

3.4Las variaciones Lexiales

4.1 Lexas referidas a locuciones populares

4.2 Lexas referidas a nombres distintivos

4.3 Lexas referidas a Instituciones formales

4.4 Lexas referidas a atributos y defectos

4.5 Lexas estructuradas con ncleo

4.6 Lexas referidas a nominaciones de vehculos 146

4.8 Lexas estructuradas con soportes verbales. 155

Niveles de adecuacin de la Lexa

Importancia del estudio de la Lexa

Los seres humanos porque vivimos en sociedad, tenemos la

estrechamente ligadas entre s.

denominado lexa, que circula sincrnicamente en el uso

cotidiano de la lengua nos ha conducido a elaborar esta tesis titulada

La lexa como estructura sintctica realiza las mismas

Determinar la magnitud de las lexas y su concurrencia en el

lingsticas en el uso de las lexas.

Las lexas al igual que los lexemas son factibles de

establecemos la formalizacin fenomenolgica, la

estructuracin sintctica de la lexa y su clasificacin correspondiente. En

multiforme en la comunicacin donde la adquisicin de las lexas ha sido

nos proporcionaron ejemplos demostrativos de la existencia de este

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

frase simtrica, inmutable, metafrica y popular, que los

proverbiales, adagios, refranes, frases jergales, composiciones,

occidental y cristiana es parte de la personalidad lingstica del

se han ido arraigando y enriqueciendo

permanentemente; ms an, los medios de comunicacin

General a ese conjunto de palabras que expresan un estado

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Estamos frente a un fenmeno lingstico que subyace

En el quehacer social y cultural de los comunicantes, en

giros lxicos de distinta naturaleza y en amplitud

insospechable; es por ello que es necesario escudriar sus

estableciendo un estudio observacional de carcter descriptivo.

ms de 162 Asentamientos Humanos donde convergen y se

expresiones y formas lingsticas que influyen en toda la

poblacin de 600 individuos, distribuidos entre las siguientes

C.E.N. Manuel Gonzlez

C.E.N. Pablo Patrn

C.N.M. Josefa Carrillo

A todos ellos se aplicaron encuestas y entregaron

encuestadores que hicieron la recoleccin de datos en sus

Se asegur que el estudio tenga certidumbre a

tipo probalstico ya que fue

posible en cada una de las muestras a partir de una

considerado dos o ms observaciones recolectadas

respecto a un mismo fenmeno o aspecto de inters y