Professional Documents
Culture Documents
Informe de Progresos
junio 2015 - diciembre 2015
14 de diciembre de 2015
Equipo de trabajo
Nombre de la persona
Rol en el CUA/
Componente
Coordinadora
Ayudante de
Investigacin
Asistente
Administrativa
Supervisora
Componente
Apoyo
Acadmico
Investigadora
Asesor
Departame
nto/
Facultad
Sistemas
de Oficina
Sicologa
UPRRP
Sistemas
de Oficina
Correo electrnico
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
rita.deliz@upr.edu
claritza.castro1@upr.edu
carla.rosas@upr.edu
yamaris.rivera1@upr.edu
juan.negron12@upr.edu
Rol en el CUA/
Componente
6. Prof. Mara I.
Gonzlez
7. Dra. Peggy Santiago
Asesora
Asesor
Asesor
Sistemas
de Oficina
Educacin
Fsica
OPEI
Asesora
Estudiante
hillary.cueto@upr.edu
Asesora
Consejera
miguelina.gonzalez@upr.e
du
Asesora
shelciy.collazo@upr.edu
Ingls
Asesor, Enlace
Apoyo
Acadmico
Profesora
Enlace
Profesor
Enlace
Tutora
Servicios
Educativos
Ciencias
Sociales
Programa
de Honor
Espaol
brenda.dominguez1@upr.
edu
sandro.molinacabrera@up
r.edu
glimary.negron@upr.edu
Tutora
Ciencias
Sociales
angely.berrios@upr.edu
Tutora
Pedagoga
damilis.vazquez@upr.edu
Asesora
Asesora
Departame
nto/
Facultad
Pedagoga
Matemtica
Pedagoga
Correo electrnico
maria.gonzalez34@upr.ed
u
peggy.santiago@upr.edu
luis.pizarro1@upr.edu
javier.zavala@upr.edu
nancy.villanueva@upr.edu
dwight.garcia@upr.edu
Rol en el CUA/
Componente
Tutor
Correo electrnico
Tutora
Departame
nto/
Facultad
Ciencias
Sociales
The
National
Society of
Collegiate
Scholars
Pedagoga
22. Guillermo C.
Rodrguez
23. Esa Ortiz
Tutor
Electrnica
Tutor
Tutor
Tutora
Tutora
Mentora
Mentora
Mentora
Mentora
Ciencias
Sociales
Biologa
Programa
de Honor
Biologa
Programa
de Honor
Ciencias
Sociales
Programa
de Honor
Administraci
n de
Empresas
Biologa
Programa
de Honor
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
guillermo.rodriguez6@upr.
edu
esai.ortiz@upr.edu
edward.munoz1@upr.edu
bitaivette@gmail.com
julio.oquendo@upr.edu
mildred.rios@upr.edu
milexa.rodriguez@upr.edu
taliany.berrios@upr.edu
yajiri.feliz@upr.edu
keishla.agosto@upr.edu
jomarie.gonzalez1@upr.e
du
Rol en el CUA/
Componente
Mentora
Mentora
Mentora
Mentora
Asistente
Administrativa
Interna
Asistente
Administrativa
Estudio y
Trabajo
Asistente
Administrativa
Interna
Apoyo tcnico
Interno
Departame
nto/
Facultad
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Sistemas
de Oficina
Correo electrnico
Sistemas
de Oficina
meralis.santiago@upr.edu
Sistemas
de Oficina
chayrim.ruiz@upr.edu
Ciencias en
Computado
ras
gabriel.monsalve@upr.ed
u
delmaris.agosto@upr.edu
corimar.reyes@upr.edu
fabiola.ortiz@upr.edu
gabriela.silva@upr.edu
kenisha.torres@upr.edu
Rol en el
CUA/Componente
Tutoras/Secretaria
3. Sra. Carla N. Rosas
Ayudante
Investigacin
4. Angely Berros Collazo
Tutora
5. Damiliss Vzquez Nieves
Tutora
6. Glimary Negrn Muiz
Tutora
7. Edward Muoz Romn
Tutor
8. Brbara Feliciano Guzmn Tutora
9. Guillermo C. Rodrguez
Tutor
Chambers
10. Julio Oquendo Figueroa Tutor
11. Milexa Rodrguez
Tutora
Rivera
12. Taliany Berros Lpez
Mentora
13. Keishla Agosto Dvila
Mentora
14. Jomarie Gonzlez Irene Mentora
15. Delmaris Agosto
Mentora
Romn
16. Gabriela Silva
Mentora
Gonzlez
17. Corimar Reyes Caldero Mentora
18. Kenisha Torres Daz
Apoyo Administrativo
19. Meralis Santiago
Apoyo Administrativo
Rodrguez
20. Chayrim Ruiz
Apoyo Administrativo
Total
Cantidad
de horas
de trabajo
Compensaci
n econmica
semestral
332
5,676.00
25.5
95
162.5
92
85
103.5
187.74
699.43
1,196.39
677.34
625.80
762.01
221
154.5
1,795.40
1,137.49
174
244
178
47
1,413.58
2,230.04
1,310.50
346.03
44
323.94
53
258
160
390.21
1,870.50
1,160.00
261
1,892.25
$34,294.04
1. Yajiri Feliz
8
Rol en el
CUA/Componente
Mentora
Cantidad de
horas de
trabajo
30
Rol en el
CUA/Componente
Tutor
Tutora
Mentora
Asesor
Asesora
Asesora
Asesor
Asesor
Asesora
Asesora
Cantidad de
horas de
trabajo
80
25
20
4
6
9
2
10.3
2
20
Asesora
12
Asesora
Asesor, Enlace Apoyo
Acadmico
Profesora Enlace
20
85
Profesor Enlace
Directora Sistemas de
Oficina
Apoyo Tcnico
4
30
40
403.30
Presupuesto
El Sr. Basilio Rivera, Director de Presupuesto de la UPR, asign para el funcionamiento
del CUA-UPRB $40,202.00 y de estos se quedaron en presidencia para el pago de la
ayudante de investigacin $4,986.00. Los fondos que se manejaron en UPRB fueron
$35,216.00. De estudio y trabajo se utilizaron $1,160.00 y del Internado Mi primera
Experiencia Laboral $3,762.75.
Asignado
Usado
Balance
$8,172.00
5,620.00
12,901.00
1,486.00
5,205.12
190.00
1,476.88
165.00
$35,216.00
4,986.00
$40,202.00
$8,172.00
5,620.00
12,896.03
1,468.99
5,167.83
190.00
1,476.88
162.00
$35,153.73
0.00
$35,153.73
$0.00
0.00
4.97
17.01
37.29
0.00
0.00
3.00
$ 62.27
0.00
$62.27
Fuente de fondos
Usado
Balance
Estudio y Trabajo
Internado mi primera
experiencia laboral
$1,160.00
3,762.75
$0.00
0.00
$4,922.75
$ 0.00
5040/Compensacin Docente
5130/Compensacin no Docente
5190/Jornales
5200/Aportaciones
6020/Alimentos y Materiales
6140/Alquiler Vehculos
6300/Miscelneo
6400/Transportacin
Totales
Jornal Ayudante de Investigacin
Totales
Cdigo/descripcin
Fuente de
fondos
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Totales
Datos Relevantes
12
14
15
(Datos OPEI)
17
18
19
2012-13
24
2013-14
11
2014-15
27
134
100
151
(Datos OPEI)
El anlisis de las bajas totales por ao de estudio refleja que la mayora de los
estudiantes en ambos programas, tcnicos y de bachillerato tienden a darse de baja en
el primer ao. Para el periodo 2014-15 hubo un aumento significativo de bajas para los
programas de bachillerato en el cuarto ao (58) al compararse con los dems periodos.
Tabla IV: Bajas totales por ao de estudio:
Programas Tcnicos
2012-13
2013-14
2014-15
Programa de Bachillerato
2012-13
2013-14
2014-15
1er ao
19
4
11
2do ao
5
4
6
3er ao
0
2
5
4to ao
0
1
5
total
24
11
27
69
28
42
21
22
29
18
16
22
26
34
58
134
100
151
(Datos OPEI)
Egresados
La cantidad promedio de egresados para la UPRB para los aos considerados es de
508 estudiantes. El 2011-12 es el ao acadmico que report mayor cantidad de
egresados para el quinquenio considerado (569) y el 2009-10 el de menos estudiantes
egresados (454). La tendencia desde el 2011-12 es hacia una reduccin en la cantidad
de egresados.
Grfica 4. Egresados totales
20
21
(Datos
OPEI)
Tasas de Graduacin
Segn mencionado, la definicin de tasa de graduacin que se utiliza es la definida por
el Departamento de Educacin de los Estados Unidos a travs del National Center for
Education and Statistics para propsitos de este documento. De la informacin provista
se observan diferencias marcadas entre los indicadores como: gnero, nivel acadmico
y el tiempo de terminacin del grado (Zavala, 2013).
En la UPRB la tasa de graduacin promedio para el periodo considerado es de 35.5
puntos. El ao 2008-09 fue el de menor puntaje con 30.7 en la tasa de graduacin,
mientras que en el 2013-14 el puntaje aumenta a 39.2. La tendencia observada en la
tasa de graduacin para la UPRB es hacia la estabilidad con picos entre aos. Por otra
parte, la tasa de traslados (transferencias) alcanz para el 2011-12 su puntaje mayor
con 21.1 y en el 2013-14 se observa el puntaje menor con 11.9. El comportamiento de
la tendencia para los siete aos observados en la tasa de traslados es de aumento
22
23
24
25
(Datos OPEI)
Persistencia
El anlisis de Persistencia se realiza utilizando un cohorte de estudiantes admitidos en
el 2008. Se analiza el cohorte a cuatro aos, que es el tiempo promedio para completar
el Bachillerato. Al analizar la persistencia del cohorte se observa que para el primer
ao 2009 el Programa de Biologa General (57.8%), Gerencia (62.9 %), Tecnologa de
la Ingeniera (65.6%) poseen las tasas de persistencia ms baja. En el ao 2010 el
programa de Tecnologa de la Ingeniera Electrnica (37.8%) se mantiene entre la tasas
de persistencia ms baja, sumndosele los programas de Ciencias de Computadoras
(36.4) y Gerencia de Materiales (44.7%). Se observa esta misma tendencia para los
26
27
28
30
31
El barrio Hato Tejas tiene poblacin de 40,484 y en Dajaos 2,502. El 26.30% de las
personas de Dajaos estn bajo el nivel de pobreza y un 13.2% en Hato Tejas. El
porciento de graduados de bachillerato o grado profesional es ms alto para el barrio
Hato Tejas con 68.4% comparado con 36.5% en Dajaos. En Hato Tejas predominan
los hogares con mujeres como jefas de familia. (Ver anejo 2)
El barrio Minillas tiene 40,158 habitantes y Guaraguao Arriba 1,623. El 27% de los
hogares en Minillas son de mujeres como jefas de familia. El 51.1% de la poblacin de
Dajaos tienen estudios de bachillerato o grado profesional en comparacin con un
42.8% de Minillas. (Ver anejo 3)
32
Tareas de alcance
El CUA comenz a ofrecer sus servicios el 31 de agosto y termin el 2 de diciembre de
2015. Se ofrecieron tutoras a 81 participantes y mentora a 105. De los 105
estudiantes de mentora tenemos 24 estudiantes en alternativa remota. La mentora
remota surgi por la necesidad de atender participantes del campamento de verano
que no eran de la Regin de Bayamn. La mentora remota consiste en llamadas
telefnicas para dar seguimiento a su progreso acadmico y aspiracin universitaria.
Los estudiantes en tutoras lunes y mircoles asistieron 25 das para un total de 62.5
horas. Los estudiantes en tutoras martes y jueves asistieron 27 das para un total de
67.5 horas.
ASISTENCIA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
SEMESTRE ACADMICO 2015-16
PORCIENTO DE ASISTENCIA (LM)
34
#
1
2
3
4
5
6
7
8
PARTICIPANTE
Chervony Prez,
Abigail
Coln Agosto, Eric X.
Cruz Huertas,
Dinoshka M.
Cruz Rodrguez,
Joshua G.
Rivera Laureano,
Itzya
Santana Cedeo,
Jeyshalee
Avils Colton, Andrea
N.
Avils Colton, Flix A.
Cabreja Snchez,
Carlos D.
9
Caldern Feliciano,
10 Jenarys
Collazo Rivera, Sarahi
11 M.
Cruz Ayala,
12 Natashalie
13
14
11
11
11
11
11
12
12
12
11
11
11
11
12
11
GRADO
10
ESCUELA
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Miguel de
Cervantes
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
PERIODO
ASISTENCIA
DAS
TOTA
QUE
L DE
ASISTI DAS
%
ASI
STE
NCI
A
14/sep-26/oct/15
11
55%
31/ago-30/nov/15
12
25
48%
31/ago-26/oct/15
14
29%
28/sep-30/nov/15
19
11%
30/sep-26/oct/15
29%
31/ago-30/nov/15
25
0%
28/sep-30/nov/15
16
19
84%
28/sep-30/nov/15
15
19
79%
31/ago-30/nov/15
19
25
76%
31/ago-30/nov/15
15
25
60%
31/ago-26/oct/15
25
0%
30/sep-30/nov/15
11
18
61%
2/nov-30/nov/15
10
30%
19/oct-30/nov/15
12
14
86%
31/ago-30/nov/15
17
25
68%
16
17
18
19
20
21
22
Elas Frnndez,
Yaditxa
Feliciano Laguana,
Jaysmarie
Feliciano Laguna,
Josmarie
Figueroa Cruz, Jorge
H.
Galndez Ortiz, Leslie
J.
Gonzlez Ortega,
Noel I.
Jimnez Garca, Allen
Lozada Rosario,
23 Kevin
Martnez Ibarra,
24 Jennifer L.
Martnez Prez, Julio
25 M.
26
Ortiz Malav,
27 Christopher B.
28
29
30
12
12
10
12
11
12
11
11
11
11
11
11
11
11
Robles Fernndez,
31 Kiomilis
Rodrguez Natal,
32 Bernie Y.
33 Rosario Orta, Chris E.
36
11
11
10
10
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
19/oct-30/nov/15
13
14
93%
28/oct-30/nov-15
11
36%
31/ago-30/nov-15
25
24%
31/ago-26/oct/15
14
29%
31/ago-30/nov/15
22
25
88%
26/oct-30/nov/15
12
58%
9/sep-30/nov/15
20
23
87%
31/ago-30/nov/15
20
25
80%
2/sep-30/nov/15
11
24
46%
31/ago-30/nov/15
25
4%
31/ago-30/nov/15
15
25
60%
2/nov-30/nov/15
89%
28/oct-30/nov-15
11
82%
28/oct-30/nov-15
11
82%
31/ago-26/oct/15
14
29%
31/ago-30/nov/15
19
25
76%
31/ago-30/nov/15
31/ago-30/nov/15
18
21
25
25
72%
84%
34
35
36
37
38
Rosario Rosado,
11
Elimary
Ruiz Calzada,
11
Abimeleck
Solano Rosario,
10
Ariana
Torres Zorrilla,
11
Shellyann
Vega Hiraldo,
10
Lydiannie M.
MAX
MN
TOTAL DE ESTUDIANTES
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
21/sep-30/nov/15
14
20
70%
31/ago-30/nov/15
22
25
88%
2/sep-30/nov/15
22
25
88%
31/ago-30/nov/15
18
25
72%
31/ago-30/nov/15
12
22
0
38
25
25
7
48%
93%
4%
Leyenda:
Das de tutoras
25
3
37
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
Crespo Prez,
Nelson J.
Ramos Bez,
Yaneira
Pagn Coreano,
Ral A.
GRADO
ESCUELA
Colegio
8
Lomas
Verdes
Francisco
10 Manrique
Cabrera
Fundacin
9
de Educ.
Cristiana
DAS
TOTAL
PERIODO
QUE
DE
ASISTENCIA ASISTI DAS
%
ASISTENCIA
1/sep1/dic/15
19
27
70%
15/oct1/dic/15
10
14
71%
15/oct1/dic/15
14
21%
10
11
12
13
14
15
16
17
38
Daz Lpez,
Kevin Y.
Negrn Natal,
Jared
Negrn Rivas,
Narelys M.
Rosario Morales
Kalil
Herrera Hidalgo,
Ariela
Negrn Rivas,
Yarelys M.
Rosario Orta,
Christal P.
Vzquez Flores,
Axel Y.
Vzquez Flores,
Cristal M.
Andino Santiago,
Toms
Arroyo Acevedo,
Sara N.
Burgos Nuez,
Hctor G.
Martnez Prez,
Sophelee C.
Santiago
Jess
7
Snchez
Erazo
Jess
8
Snchez
Erazo
Jess
8
Snchez
Erazo
Jess
8
Snchez
Erazo
Mariano
7
Feli
Balseiro
Mariano
6
Feli
Balseiro
Mariano
7
Feli
Balseiro
Mariano
8
Feli
Balseiro
Mariano
8
Feli
Balseiro
Miguel de
12
Cervantes
Miguel de
12
Cervantes
Miguel de
11
Cervantes
Miguel de
9
Cervantes
9
Miguel de
29/sep1/dic/15
17
19
89%
1/sep1/dic/15
24
27
89%
1/sep3/nov/15
20
20%
17/nov1/dic/15
100%
21/oct1/dic/15
11
12
92%
1/sep1/dic/15
10
27
37%
1/sep1/dic/15
19
27
70%
27/oct1/dic/15
10
70%
89%
15
23
65%
13
23
57%
100%
1
24
9
27
11%
89%
29/oct1/dic/15
15/sep1/dic/15
15/sep1/dic/15
7-Oct-15
29/oct1/dic/15
1/sep-
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
39
Soto Lpez,
Jamairi
Irizarry Rosario,
Alexxandra
Barragn Coln,
Aaron M.
10
Barrera Snchez,
Genevee
10
Mateo Bez,
Joshua
10
Panzardi
Rodrguez, Ariel
A.
10
Rodrguez Daz,
Jonathan
10
Torres Ramos,
Jess G.
Caldern Prez
Yaralis
Carrillo Rosa,
Angelis M.
Cedeo Rosado,
Lualbert
Cruz Serrano,
Brithany
De la Cruz
Mercedes,
Aurichel
10
10
10
10
10
Cervantes
Miguel
Melndez
Muoz
Pablo
Casals
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms
Maso
Rivera
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
1/dic/15
1/sep1/dic/15
1/sep1/dic/15
22
27
81%
24
27
89%
27/oct1/dic/15
10
70%
1/sep1/dic/15
19
27
70%
3/sep1/dic/15
18
26
69%
5/nov1/dic/15
86%
10/sep1/dic/15
12
24
50%
20
27
74%
60%
33%
10
10
100%
75%
80%
1/sep1/dic/15
10/nov1/dic/15
17/nov1/dic/15
27/oct1/dic/15
3/nov1/dic/15
10/nov1/dic/15
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
De la Cruz
Mercedes,
Raymond
Liz Vzquez, Ana
M.
Lpez Oyola,
Gabriela
Martnez Arias,
Fleurys
Morales Nieves,
Jorge M.
Ortiz Fonseca,
Leslie
Rivera Rivera,
Alejandro
Rosario Coln
Joshua
Rosario Morales,
Ramsey
Serrano Serrano,
Luis A.
Torres Santos,
Erik M.
Valentn Ocasio,
Niurka
Vzquez Flores,
Alex Y.
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
Toms C.
Ongay
VALOR MXIMO
VALOR MNIMO
TOTAL DE ESTUDIANTES
Leyenda:
Das de tutoras
40
27
10/nov1/dic/15
29/oct1/dic/15
5/nov1/dic/15
27/oct1/dic/15
27/oct1/dic/15
12/nov1/dic/15
3/nov1/dic/15
20/oct1/dic/15
5/nov1/dic/15
29/oct1/dic/15
10/nov1/dic/15
29/oct1/dic/15
27/oct1/dic/15
80%
100%
100%
10
10
100%
10
10%
100%
100%
11
13
85%
57%
100%
20%
67%
10
80%
24
1
43
27
1
100%
10%
Escuela
Pueblo
Vega Baja
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Vega Alta
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Dorado
Naranjito
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Nivel
Pueblo
Participantes
Superior
Superior
Intermedia
Superior
Superior
Intermedia
Intermedia
Superior
Superior
Superior
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Bayamn
11
50
1
1
1
4
5
1
1
6
81
Intermedia
Intermedia
Intermedia
Intermedia
Superior
Intermedia
Superior
Superior
Superior
Vega
Baja
Bayamn
Vega
Alta
Bayamn
Dorado
Naranjito
Bayamn
Bayamn
Bayamn
1
5
1
8
1
1
3
2
2
24
105
Total
Estudiantes
participantes
81
105
5
43
Fracciones con
Rompecabezas: usar
piezas que corresponden
con otras para la
integracin y comprensin
de los trminos y mtodos
como por ejemplo los,
entero, tercios, medios, etc.
Matemticas
Dinmica importancia
Decimales con Losetas:
poner un estudiante por
loseta para explicar el
espacio que cada decimal
ocupa en la multiplicacin.
Matemticas
Asociacin de trminos:
se le ensea al estudiante a
encontrar vnculos entre los
trminos o conceptos con
sus definiciones.
Todas
44
Se espera que el
estudiante domine
lo que es una
fraccin y la suma,
resta,
multiplicacin y
divisin de ellas.
Se espera que el
estudiante domine
lo que es un
decimal y los
lugares que le
corresponden, de
igual manera
como aadir,
restar, multiplicar y
dividirlos.
Se espera que el
estudiante retenga
el material dado
en clase.
Matemtica/
Ciencia
Pensamiento Lgico
Matemtico: se le recalca
el por qu y a buscar otros
mtodos de pensamiento.
No se aceptan atajos en un
principio.
Matemticas
Multiplicacin y Divisin
con Rompecabezas: se
explica la multiplicacin
como una suma resumida y
Matemticas
45
Se espera que el
estudiante domine
el uso que tiene la
notacin cientfica
y como hacer
clculos con ella.
Se espera que el
estudiante domine
el pensamiento
lgico matemtica,
especialmente
para el College
Board.
Se espera que el
estudiante domine
como agrupaciones. Se
explica la divisin como una
separacin de esas
agrupaciones.
la multiplicacin y
divisin de ms de
dos dgitos.
Discusin
Matemticas
lgebra
Resuelve
ecuaciones
cuadrticas por:
Inspeccin
(ejemplo: Para x =
49)
Factorizacin
extraccin de
races cuadradas
completa el
cuadrado
frmula
cuadrtica segn
corresponda a la
forma original de
la ecuacin.
Reconoce casos
en que la frmula
cuadrtica da
soluciones
complejas y las
escriben como a
46
La actividad de la discusin, se
lleva a cabo a travs de las
preguntas, pero preguntas
divergentes, las cuales estimulan
el pensamiento crtico. Se trabaja
de manera cooperativa y permite
que el estudiante llegue a sus
conclusiones y por ende a su
aprendizaje.
b i para nmeros
reales a y b. Utiliza
el discriminante
para identificar
cuntas y la
naturaleza de las
soluciones de una
ecuacin
cuadrtica.
Matemticas
Demostraciones:
explicacin de conceptos y
designacin de ejercicios en Geometra,
Demuestra
pizarra individual y luego
teoremas que
cooperativo.
involucren
semejanza
tringulos, que
incluyen lo
siguiente: una
recta paralela a
uno de los lados
de un tringulo
divide a los otros
dos
proporcionalmente
, y viceversa;
demuestra el
teorema de
Pitgoras al usar
semejanza de
tringulos.
47
Usa razones
trigonomtricas y
el teorema de
Pitgoras para
resolver tringulos
rectngulos en
problemas
aplicados.
Comunicacin Oral
Discutir oralmente un
cuento asignado.
Espaol
Composicin
Con un grupo de ocho a
veinte palabras que
pueden o no estar
relacionadas entre s, el
estudiante debe crear una
corta historia en un prrafo.
Espaol
48
El estudiantedesarrolla la
comunicacin oral
y practica la
comprensin de
lectura
El estudianteAdapta el lenguaje
a diferentes
contextos y
desarrolla la
escritura creativa.
Ortografa: mediante
ejercicios, preguntas
interactivas, al momento de
explicar algn concepto
hacer preguntas
espordicas de si lo escrito
en pizarra est bien escrito
mientras copias un ejemplo
de un concepto.
Espaol
Creacin y contestacin
Adivinanzas
Espaol
49
Signos de
puntuacin, punto,
coma, acentuacin
y las comillas.
Plurales de
ortografa
fonemas y
grafemas
Uso correcto de
abreviaturas
comunes,
preposiciones,
conjunciones y las
interjecciones.
Perfrasis verbal.
La comprensin
auditiva y
expresin oral
Creacin de bosquejos
La misma es para fomentar
el anlisis de cmo
organizar aspectos
importantes de un texto y/o
o varios para realizar un
bosquejo comparativo y
50
Comprensin y
colaboracin
Inicia y participa
efectivamente en
una variedad de
discusiones
colaborativas con
diversos
compaeros (en
pares, en grupos,
guiadas por el
maestro), sobre
temas, textos y
asuntos
relacionados al
grado, aporta a las
ideas de los
dems y expresa
las propias clara y
persuasivamente.
Participa en
discusiones, lee y
estudia el material
con anticipacin
Espaol
Con Textos
informativos o
explicativos
puedan examinar y
transmitir ideas,
Prueba Diagnstica:
Consta en que los
estudiantes trabajen una
serie de ejercicios bsicos
acerca de las destrezas
hasta completar la prueba.
Y discusin
51
y pertinentes a
grados de la
materia de
matemticas
Comprensin y deteccin
de errores: Trabajar
distintos tipos de prrafos,
encontrar sus errores y
similitudes Los estudiantes
leern tres prrafos en
donde existan errores e
identificaran los mismos por
medio de marcas
52
Ingls
Demuestra la
comprensin de la
lengua, las
relaciones de las
palabras, y de las
diferencias
figuradas en
significados de la
palabra. Las
figuras de
interpretacin del
discurso, de la
hiprbole, la
paradoja en
contexto y
analizan su papel
en el texto.
diferencias de
Anlisis en el
significado de
palabras con
denotacin y
connotaciones
similares
Conversamos en inglsconversatorios propiciados
y/o espordicos
Ingls
Juego Stop en
Ingls!: los estudiantes
cogern un papel cada uno
en donde harn una tabla
que diga nombre, lugar,
cosa, comida etc. e irn
trabajando su vocabulario al
tener que llenar la tabla con
las palabras
correspondientes.
Ingls
53
Aplica el
conocimiento de la
lengua para
entender cmo las
funciones de
lengua convergen
en diversos
contextos, para
hacer las
aplicaciones del
significado, y para
comprensin ms
completamente al
leer, escuchar y
comunicarse.
Utilizar vocabulario
acadmico general
y el dominio del
mismo como,
suficientes para la
lectura, escritura,
comunicacin oral,
Con nivel de la
54
preparacin;
demuestre la
independencia en
la acopio de
conocimiento del
vocabulario
cuando en vista de
una palabra o
exprese lo
importante de la
comprensin.
Ingls
Determina o
clarifica el
significado los
trminos
desconocido y la
multiplicidad de
las palabras, las
frases y su
significancia
basadas en la
lectura compleja y
el discernimiento
del contenido,
eligiendo
flexiblemente de
una variedad de
estrategias para la
identificacin de
los componentes
importantes.
Debates
Biologa
Interacciones y
energa
Recopila
informacin sobre
las
macromolculas
(protenas, lpidos,
hidratos de
carbono, cidos
nucleicos) que
componen a la
clula. Utilizar
dibujos,
explicaciones
orales para
destacar la
distribucin
espacial de lo
organelos en
stas, y la
determinacin de
algunas de sus
funciones de esos
en los organismos
vivos.
55
Llamadas
Charla de Autoestima
57
Comentarios descriptivos
ms detallados
aspiraciones universitarias
e informacin pertinente
que facilite evaluar y ofrecer
asistencia al estudiante.
Por cada intervencin el
mentor llena un
cuestionario relacionado a
la misma en donde exprese
lo ocurrido durante la
intervencin. El documento
es evaluado posteriormente
por el Coordinador de
Mentora para determinar
las acciones necesarias
con cada estudiante.
Documento: Registro de Cada llamada realizada,
sea al estudiante o
llamadas
encargados del menor debe
ser registrada por el mentor
mediante un formulario. El
mismo debe ser entregado
bisemanal para conocer los
motivos por los cuales se
realizaron llamadas durante
el semestre y de igual
forma las preocupaciones,
situaciones y comentarios
que surgieron durante la
llamada.
Recurso: Psicloga Keila El 21 de octubre de 2015
se determin pertinente
Arismendi
realizar la charla de
autoestima para los
participantes. En la misma
Conversatorio de padres
Recurso: Profesora
Miguelina Gonzlez
Confraternizacin de
estudiantes
Pelcula: Drumline
58
Comentarios descriptivos
ms detallados
se integraron a todos los
participantes del CUA en
variadas dinmicas. La
dinmica que predomin
durante la charla fue la
realizacin de un dibujo que
describiera la personalidad
de cada uno. Todos los
estudiantes realizaron sus
dibujos y posteriormente
explicaron ante el grupo las
razones por la cuales
eligieron el mismo.
El 6 de noviembre de 2015
se realiz el taller para que
los padres conozcan cmo
comprender al adolescente.
El recurso habl sobre
diversos temas que ayudan
a los padres a comprender
la forma de actuar de sus
hijos dejndose regir por un
manual que se les provey
a los encargados. Durante
la actividad, los padres
compartieron sus
experiencias,
preocupaciones y se
intercambiaron consejos,
dirigidos por el recurso.
El 6 de noviembre de 2015
se reprodujo la pelcula con
el propsito de que los
estudiantes
Taller de Excel
Prueba de inters de
acceso al xito
Pgina de Internet:
Documento: Actividades
59
http://exito.upr.edu/
Comentarios descriptivos
ms detallados
confraternizaran y al mismo
tiempo se llevaran un
mensaje positivo. Se eligi
Drumline ya que es una
pelcula que presenta
valores importantes para
los adolescentes como lo
son la superacin, trabajo
en equipo, esfuerzo,
compaerismo, amor y
amistad.
El 12 de noviembre de
2015 se realiz un taller de
Excel. Cabe sealar que
mediante el mismo
logramos identificar una
gran deficiencia de
destrezas que poseen los
estudiantes para manejar el
computador.
Durante dos das
consecutivos (16 y 17 de
noviembre de 2015) los
estudiantes realizaron la
prueba de inters que
provee la pgina, mediante
la cual, de acuerdo a sus
respuestas sobre actitudes,
intereses y habilidades
obtuvieron las profesiones
sugeridas y lograron
evaluar cul o cules les
interesan.
De acuerdo al mapa de
Inventario de temas
Documento: Diversos
temas para realizar
charlas y/o actividades
Inventario de hbitos de
estudio
Documento: Preguntas
60
Comentarios descriptivos
ms detallados
camino al xito que
contiene la pgina, se
realizaron diferentes
mdulos, con diversas
actividades, para que los
estudiantes realicen cada
ao de acuerdo a su grado
de estudio y de esta
manera se encaminen a la
universidad.
El documento contiene una
serie de temas que pueden
realizarse mediante
dinmicas y/o charlas. En
el mismo el estudiante elige
los temas que le interesan
conocer para de acuerdo a
la evaluacin determinar las
actividades que se
realizarn posteriormente.
Adems el participante
tiene la opcin de exponer
temas que es interese y
que no aparezcan en el
listado.
Los mentores administran
este documento a los
participantes para conocer
los hbitos de estudio que
posee cada participante, si
utilizan su tiempo libre para
las tareas, si cuentan con
un lugar de estudio, entre
otras. El estudiante
Distribucin de tiempo
Comentarios descriptivos
ms detallados
responde s o no a cada
una y se evala la cantidad
de respuestas afirmativas y
negativas.
Cada mentor debe llenar
junto a sus estudiantes este
documento. El mismo
permite evaluar las
actividades que realizan los
estudiantes durante la
semana despus de
tutoras. Adems logramos
conocer actividades
extracurriculares, intereses
y los hbitos o rutina de
estudio de los participantes.
61
Otros logros
El Colectivo Universitario para el Acceso en la Universidad de Puerto Rico en Bayamn
(CUA UPRB) ofreci un Campamento de Verano titulado Camino a la Universidad a
40 estudiantes de escuelas pblicas con un presupuesto de $37,032 de CACGP.
Nuestro inters principal era el atender los participantes del CUA provenientes de la
Escuela Miguel de Cervantes Saavedra y la Escuela Ocupacional Toms C. Ongay
pues ambas escuelas atienden una poblacin de alta desventaja socioeconmica. Sin
embargo, no se logr la matrcula con estas escuelas por motivos de estudios o
vacaciones. Por esta razn, solicit autorizacin para atender estudiantes de otras
escuelas pblicas superiores e intermedias y fue concedido.
El objetivo del campamento era ofrecer a los participantes una experiencia sobre los
programas de bachillerato y traslados en UPRB y exposicin a otras unidades, tales
como: Ro Piedras, Cayey, Carolina y Mayagez. Adems de realizar la prueba de
inters ocupacional de la pgina de acceso al xito, orientacin de admisiones y
asistencia econmica y charlas de autoestima y liderazgo. Al finalizar el campamento
pudimos concluir que habamos cumplido el objetivo.
Las actividades de impacto se realizaron del 8 al 19 de junio de 2015. La semana del 1
al 5 de junio de 2015 se trabaj en la planificacin y en las tareas administrativas
inherentes al campamento. Del 23 al 30 de junio se trabaj con el avalo y se elabor
el informe final. En el CUA nos hicimos cargo de la seleccin de los participantes y en
el informe que se encuentra en el anejo 9 encontrarn los datos de procedencia en los
cuales garantizamos que se cumpli el criterio de necesidad econmica, pues los
directores escolares as lo certificaron en la solicitud para la admisin en el
campamento. Los participantes realizaron un ensayo explicando la razn por la que
deseaban ingresar al Campamento de Verano: Camimo a la Universidad y entregaron
cartas de recomendacin de sus escuelas.
Durante el semestre se realizaron los siguientes talleres a tutores y mentores:
62
64
Departamento de
Sistemas de Oficina
Acuerdos
Uso de
facilidades y
adiestramientos
Uso de
laboratorios y
salones para
reuniones
Talleres a
participantes
Internado
Departamento de
Educacin Fsica
Actividades
Recreativas y
materiales
Programa de Honor
Referidos y
recomendaciones
Uso de
facilidades y
fotocopiadora
Acuerdos
Talleres
UNEX
Externas
Departamento de
Salud
ASSMCA
65
Taller
Qu aporta al CUA
Espacio para ofrecer tutoras y
compartir recursos para
adiestramiento de tutores
Se usan las computadoras de
Sistemas de Oficina para talleres y
asignaciones.
Los salones se usan para reuniones.
Nos ofrecen talleres sobre tecnologa.
Asignan dos estudiantes por semestre
para realizar el Internado mi primera
experiencia laboral. Son estas
estudiantes las que trabajan el rea
administrativa junto a la Sra. Yamaris
Rivera y la Dra. Claritza Castro
Pagani.
Organizaron y ejecutaron la actividad
recreativa e informativa para el Junte
del CUA.
Se comprometieron a realizar un
Scavenger Hunt con actividad de
cierre del prximo semestre.
Educacin Fsica presta materiales de
su laboratorio para nosotros poder
realizar actividades con los
Nos refieren y recomiendan tutores y
mentores voluntarios
El rea administrativa del CUA es una
oficina que nos prest la UNEX.
Adems, utilizamos su fotocopiadora.
Qu aporta al CUA
Talleres para el prximo semestre de
Sexualidad Humana y Derechos
Humanos.
Manejo de la Depresin del
Acuerdos
Referidos de
participantes
Qu aporta al CUA
Adolescente para tutores y mentores.
Consejeras, directores, maestros nos
refieren los participantes.
Compromisos institucionales
Este semestre la Decana de Asuntos Acadmicos, Dra. Rosa Rivera lamo, logr
identificar los fondos para pagar la compensacin adicional a la Sra. Yamaris Rivera
para que supervise el alcance del proyecto. Nuestra Rectora, Prof. Margarita
Fernndez, logr contacto con el Consorcio de Bayamn Comero para que pudiramos
entregar la propuesta Transicin de la Escuela a la Universidad.
Retos y soluciones identificadas
Detallar las situaciones o retos estructurales que han afectado el desarrollo pleno del
CUA en su unidad. Identificar cmo se han solucionado las situaciones y cules quedan
pendientes por resolverse.
Retos
Soluciones
Comentarios
Espacio
Oficina en la
El tener disperso los ofrecimientos
UNEX
hace que no se maximice el tiempo.
Esperamos que nos consideren
Meriendas en
cuando se abra el nuevo edificio de
el 2do piso del tecnologa. Solicitamos un saln
Centro de
grande en los espacios que resulten
Estudiante
vacos. De lograrse el espacio
Tutoras en
tendramos oficina y saln junto para
saln de
poder comenzar a las 3:30 y no a las
servicios
4:30 cuando est disponible servicios
educativos
educativos.
Laboratorios
de
Computadora
en Sistemas de
66
Soluciones
Oficina
Tener de
asistentes a la
ayudante de
investigacin,
dos
estudiantes de
internado, una
de estudio y
trabajo.
Comentarios
Gracias a todas las personas
mencionadas se ha podido hacer el
trabajo, pero con mucho contratiempo.
La razn principal es que son
estudiantes y sus prioridades lo son
los estudios. El CUA necesita de una
secretaria de lunes a viernes aunque
sea a tiempo parcial para el
funcionamiento continuo y a tiempo.
Recomendaciones
Ya que como coordinadora no tengo descarga es imperativo un personal administrativo
a tiempo completo en la oficina del CUA para dar continuidad y prontitud a los trabajos.
Recomendaciones para el desarrollo institucional
Para fortalecer acceso, retencin y graduacin de la UPR de nuestra poblacin
preferente se debe:
Corto plazo
Identificar estudiantes de
grado 12 que puedan
beneficiarse de la
Certificacin 50
67
Mediano Plazo
Hacer las gestiones para
garantizar acceso a
nuestros participantes que
no entren por el IGS pero
tengan las destrezas y
capacidades para lograr
una preparacin en la
UPRB.
Largo Plazo
Establecer un programa de
Articulacin Universitaria
en dnde puedan tomar
clases universitarias desde
grado 11 y que de
aprobarlas
satisfactoriamente se le
garantice la entrada a la
UPRB.
Al ser admitidos,
permitirles entrar al
Mediano Plazo
Largo Plazo
programa de preferencia y
de no ser as se le debe
hacer un programa de
cursos bsicos en lo que
se define.
Ser admitidos a Servicios
Educativos para que se
beneficien de las tutoras.
68