Sistemas numéricos

DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
MATEMTICAS
MDULO EN REVISIN
CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE: CECAR

DIRECCION DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
PROGRAMA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
COMPILADOR:
HERNANDO CASTAO BUITRAGO
REDISEO: SANDRA ROJAS SEVILLA

CAND. MAGSTER MATEMATICA APLICADA
ESP. MATEMATICA
LICENCIADA EN MATEMATICAS
SINCELEJO SUCRE
2014
1. INTRODUCCIN
Matemticas Bsicas es un mdulo que pretende implcitamente un doble

propsito. Por un lado, desarrollar una metodologa de estudio que permita
llevar a la prctica los planteamientos y estrategias de la Educacin a
Distancia. Por otro lado, desarrollar un
aprendizaje autnomo sobre la
aritmtica y el lgebra con base en la exposicin clara de los conceptos

fundamentales, seguidos de ejemplos ilustrativos y de la presentacin de
una serie de ejercicios propuestos en las actividades.
El mdulo comprende cuatro unidades. La primera ofrece un repaso amplio

de la aritmtica con el estudio del sistema de nmeros Reales. La segunda
trabaja el lgebra de polinomios, partiendo de las definiciones y terminologa,
operaciones con polinomios, Factorizacin y finalizando con la solucin de
ecuaciones lineales y cuadrticas y solucin de inecuaciones. La tercera
trata lo referente a las Funciones, en ella se presentan los conceptos de
Dominio, Rango, Dominio y Rango restringido, grfica de funciones Reales y
aplicaciones en la Administracin y Economa. La cuarta unidad, trata sobre
la lnea recta y funciones lineales; su grafica, ecuacin y aplicaciones a
problemas de Administracin y economa (Funcin lineal de costos, de
ingresos, de utilidad, punto de equilibrio y depreciacin lineal).
La forma como se plantea el desarrollo del modulo, dotara al alumno de

destreza en el manejo de conceptos y operaciones bsicas indispensables
para entender y manipular todo lo relacionado con la parte Matemtica que
toca con su formacin profesional como administrador de empresas.
2. JUSTIFICACIN
El Ministerio de Educacin Nacional (MEN ) considera La Matemtica es un

lenguaje universal, que no solamente es propio de los Matemticos sino que
cualquier individuo requiere para poder interrelacionarse con otros, no
obstante existen individuos que solo requieren un manejo informal de de este
leguaje Matemtico, pero aquellas personas que se estn formando
profesionalmente deben pasar a un nivel superior (formal), adquiriendo en su
formacin
profesional
competencias
Matemticas
que
le
permitan
desarrollarse con calidad en el campo laboral.

Dicho lo anterior es pertinente comunicar este lenguaje matemtico a los
estudiantes de Administracin de Empresas, la ausencia de conocimientos
previos y la aprehensin de los mismos obstaculizan este proceso; Por lo
cual para el desarrollo de la asignatura se ha tenido en cuenta las
competencias Matemticas genricas de los egresados de la educacin
superior segn Villaveces 2012.
Teniendo en cuenta los resultados
obtenidos en la prueba diagnstica que se ha realizado durante los ltimos 4

aos a los estudiantes de primer ingreso, lo cual indica que la mayor
proporcin se encuentran en un nivel bajo de competencias matemticas,
entonces si la intensin es que los estudiantes avancen a un nivel superior
en el dominio de este lenguaje se debe disminuir en gran medida esos
espacios de dificultad con que ingresan los estudiantes
al facultada de
Ciencias econmicas y administrativas de CECAR para que as puedan

avanzar a otro nivel.
3. FORMAS DE ABORDAR LA LECTURA DEL MODULO

Para que sea ms provechosa su actividad de aprendizaje, se recomienda
seguir las siguientes sugerencias:
1. Inicie la actividad dando una ojeada general al mdulo, revisando

ttulos y subttulos para ubicarse en la panormica de la temtica.
2. Realice una lectura atenta de las unidades, sealando y anotando las

ideas centrales, los conceptos bsicos y sus relaciones.
3. Compare los conceptos emitidos por usted en la sesin atrvete a

opinar, contrstala con la del mdulo, busca puntos comunes y
diferencias. re elabore las conceptualizaciones.
4. Responda a los interrogantes y acciones que se plantean en lecturas

complementarias y en los recuadros que aparecen en c/u de las
unidades.
5. Anote las dudas e inquietudes para llevarlas al tutor y dems

compaeros en la sesin presencial.
6. Repita el ciclo para la lectura de cada una de las unidades.
4. PROPSITOS DE FORMACIN
Al final del curso el alumno ser capaz de entender, interpretar y aplicar los
conceptos bsicos de la aritmtica y del algebra a un contexto especfico, en
materias que cursar posteriormente y en su prctica profesional, a travs
del anlisis crtico en la solucin de problemas que involucren regla de tres,
porcentajes, polinomios ecuaciones lineales, funciones exponenciales y
logartmicas.
5. REFERENTE TERICO
Para la elaboracin de la temtica del modulo Matemticas Bsicas se ha

tenido en cuenta las competencias Matemticas genricas de los egresados
de la educacin superior segn Villaveces 2012.
Ministerio de Educacin
Nacional (MEN), la normatividad vigente como: La ley 30/1.992, o Ley de la

Educacin Superior.
El decreto1295 del 2.010, mediante el cual se
reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188/ 2008 y la oferta y

desarrollo
de
programas
acadmicos
de
educacin
superior.
Los
Lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) para la formacin

por competencias en educacin superior/2.009.
El Ministerio de Educacin Nacional en su documento serie lineamientos

curriculares (1998) en cumplimiento del artculo 78 de la Ley 115 de 1994
consideran que las matemticas en la escuela tienen un papel esencialmente
instrumental, que por una parte se refleja en el desarrollo de habilidades y
destrezas para resolver problemas de la vida prctica, para usar gilmente el
lenguaje simblico, los procedimientos y algoritmos lo cual conlleva al
desarrollo del pensamiento lgico-formal.
No obstante
El profesional de Administracin de Empresas debe estar
preparado para desenvolverse en
empresas modernas que
demandan
trabajadores capaces de realizar tres tipos de tareas: identificacin de

problemas, solucin de problemas y definicin de estrategias adems de que
el mercado internacional y la globalizacin exige debe hacer nfasis en la
mercadotecnia y los negocios en los cuales se aplican mtodos cuantitativos
y cualitativos por lo cual existe una necesaria y permanente renovacin
didctica de las Matemticas.
6. ESTRUCTURA DEL MODULO MATEMATICAS BASICAS
MATEMATICAS BASICAS
CONJUNTOS
NUMERICOS
ALGEBRA BASICA
FUNCIONES
FUNCIONES LINEALES Y
SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES
2X2
7. COMPETECIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
COMPETENCIAS DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO.
Competencias del Saber
Comprende los conceptos bsicos de las matemticas para analizar,

modelar y resolver problemas aplicando mtodos y procedimientos
cuantitativos y esquemticos. .
Comprende los procesos relacionados con la identificacin del

problema y la construccin/proposicin de estrategias adecuadas para
su solucin en la situacin presentada; adems del tratamiento de
datos, la modelacin y el uso de herramientas cuantitativas
(aritmticas, mtricas, geomtricas, algebraicas elementales y de
probabilidad y estadstica).
Competencias del Saber Hacer
Selecciona la informacin relevante y establece relaciones entre

variables en la solucin (el anlisis) de un problema.
Realiza clculos sencillos para la ejecucin de un plan de solucin de

un problema. .
Aplica estrategias cuantitativas orientadas a validar, corregir, o

descartar soluciones obtenidas a problemas propuestos.
COMPETENCIAS DE LECTURA CRTICA

Competencias del Saber: Comprende el texto como un todo y la
construccin del sentido global a partir de la interpretacin de sus
componentes implcitos y explcitos.
Competencias del Saber Hacer: Identifica las relaciones entre distintas
partes de los textos. Las relaciones pueden ser de implicacin, inclusin,
pertenencia, causalidad, orden, ejemplificacin, categorizacin, equivalencia,
complementariedad, oposicin, contradiccin y/o contraste, analoga o
contraargumentacin.
Competencias del Saber Ser: Toma distancia del texto y rastrear las
concepciones de mundo subyacentes, mediante la identificacin de las
estrategias discursivas utilizadas y el reconocimiento del rol de quienes
participan en la materializacin de los discursos. Evala desempeos como:
COMPETENCIAS EN TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN TIC:
Competencias del Saber: Conoce criterios de bsqueda sencilla y
avanzada para hacer consultas en bases de datos especializadas.
Competencias del Saber Hacer: Busca, selecciona y organiza de manera
eficiente informacin proveniente de diversas fuentes de informacin.
Competencias del Ser: Valora la importancia de las Tecnologas de la
Informacin y la comunicacin como un medio para facilitar su trabajo en
diversos contextos.
UNIDAD 1
PRESENTACIN
Un sistema numrico consta de un conjunto de elementos, una o ms
operaciones, una o ms relaciones y algunas reglas, axiomas o leyes que
satisfacen los elementos del conjunto. Esta unidad hace referencia a uno de
tales sistemas, el sistema de nmeros reales, exponiendo las operaciones
y relaciones que en el se dan, con sus respectivas propiedades.
La comprensin de esta unidad es fundamental para el buen desempeo en
los temas subsiguientes de matemticas y en el estudio de las estadsticas
NOMBRE CONJUNTOS NUMERICOS
PREGUNTA PROBLEMA
Cmo crees que el conocimiento de la aritmtica te puede ayudar
a resolver problemas de tu vida cotidiana?
COMPETENCIAS ESPECFICAS
Reconoce los elementos que conforman los sistemas numricos.
Realiza operaciones con nmeros reales
Aplica propiedades para la simplificacin de operaciones con nmeros
reales.
Interpreta el concepto de porcentaje y realiza clculos
SABERES
Propiedades de los nmeros reales.
Operaciones con nmeros reales.
Proporcionalidad.
Regla de tres simple y compuesta (directa , inversa y mixta)
Porcentajes
Potenciacin
Exponentes Fraccionarios
DINMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD PREVIA (Trabajo Individual)
1. El producto de dos nmeros negativos es
A. Negativo
B. Positivo
C. Par
D. Impar
2. El producto de dos enteros de diferentes signos es

A. Negativo
B. Positivo
C. Par
D. Impar
C. Real
D. Entero
3. Todo nmero racional es:

A. Negativo
B. Positivo
4. Todo nmero real es:

A. Decimal
B. Positivo
C. Entero
D. Racional
5. De las siguientes operaciones es interna en los nmeros enteros:

A. Radicacin
B. Potenciacin
C. Divisin
D. Producto
6. 25 12 + 32 75 + 35 15 es igual a:
A. 20
7.
B. 10
C. 20
D. 50
C. 360
D. 22
(12)(5)(3)(2) es igual a:
A. 22
B. 360
8. El inverso de
1
12
A.
9.
1
es:
12
12
12
B. 12
C.
D. 12
B. 5
C. 125
625 es igual a:
A. 25
10. 2 +
A.
D. 5
3 2
1
5
+ 3 4 es igual a:
4 3
2
3
1
12
B.
1
12
C.
7
6
D.
14
12
11. Al calcular el 15% de 5000 se obtiene:

A. 75
B. 750
C. 4250
D. 550
12. Julin paga el 16% de una deuda a Jess, si cancel $12.000, la deuda
de Julin era de:
A. $192.000
B. $75.000
C. $132.000
D. $750.000
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Reunidos en CIPAS, lea nuevamente la unidad 1.
2. Socialicen los resmenes elaborados de manera individual
e independiente.
3. Socialicen
las
respuestas
de
las
actividades,
que
respondieron de manera individual.

4. Desarrollen los ejercicios que se encuentra al final de la
Unidad 1 y disctanlos en el grupo de estudios.
Estos
ejercicios deben ser socializados en la sesin junto con

todos los compaeros de grupo y entregados al tutor.
SABERES Y ACTIVIDADES
1. CONJUNTOS NUMERICOS
1.1. Propiedades de los nmeros Reales.
Propiedades
Suma
Producto
Asociativa
+ ( + ) = ( + ) +
() = ()
+ 0 = 0 + =
1 = 1 =
Conmutativa
Existencia
del neutro
Existencia
del inverso
+ = +
+ () = () + = 0
1 = 1 = 1 , si 0
aditivo y
multiplicativo.
Propiedad
Distributiva
de la
multiplicacin
( + ) = +
con respecto
a la suma
Astorga Alcides y Rodrguez Julio. El conjunto de los nmeros reales. Revista digital Matemtica.
Instituto tecnolgico de Costa Rica. www.cidse.itcr.ac.cr.
En la siguiente direccin encontraras un pdf con ejemplos. Analizar desde pgina 1 hasta la 3.
http://canek.uam.mx/Calculo1/Teoria/Reales/FTPropiedades.pdf.
Complementar con el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=x2EEmTWVhq8
1.1.1. Operaciones con el cero

Al realizar las cuatro operaciones bsicas con el cero es muy comn que
exista cierta dificultad al realizar divisiones, mostramos en forma general las
operaciones con el cero y sus resultados. (Recuerde la propiedad 7 de los
nmeros reales).
a+0=a
0+a=a
a0=a
0a=-a
a (0) = 0
0 (a) = 0
En contraste, al efectuar divisiones que incluyen el cero se debe tener un

poco mas de cuidado.
0 5 = 0 por que 0 (5) = 0
5 0 = ?. Debemos encontrar un nmero que al multiplicarlo por cero
sea igual a cinco. Y sabemos que todo nmero multiplicado por cero es
igual a cero. a (0) = 0
Por ejemplo. 4 su inverso multiplicativo es 1 / 5 porque 5 x 1 / 5 = 1
2 /3 su inverso multiplicativo es 3 / 2 porque 2 / 3 x 3 / 2 = 1
0 0 =? como cualquier numero que se multiplique por cero es igual
a cero, entonces esta divisin no tendra una nica respuesta, sino
infinitas.
Por lo cual debe quedarle claro que la divisin entre cero no est definida.
1.1.2. Clasificacin de nmeros Reales
1.1.3. Sistema de Nmeros Naturales
Est conformado por el conjunto de los nmeros que utilizamos para contar,
incluyendo el cero. En el se definen dos operaciones internas como son la
suma y la multiplicacin; es decir, para cualesquiera dos nmeros naturales,
la suma y la multiplicacin de ellos tambin es otro nmero natural, y pueden
establecerse las relaciones ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
de y ser divisor de entre otras.
1.1.3.1
REPRESENTACIN EN LA RECTA
Los nmeros Naturales se representan en la recta numrica, trazando una

semirrecta, cuyo origen corresponde al punto cero (0). A cierta distancia
arbitraria hacia la derecha se coloca el nmero 1 y manteniendo esta
distancia se coloca luego el 2, el 3, y as sucesivamente.
1.1.3.2
Mltiplos y divisores
Mltiplos: Los mltiplos de un nmero se obtienen multiplicando el nmero

por el conjunto de los nmeros naturales. Por ejemplo, para hallar los
mltiplos de 9, se multiplica a 9 por cada elemento del conjunto N. Asi, el
conjunto de los mltiplos de 9 es:
M9 =
{ 9,
18,
27,
36,
45,
56, . . . .180....990....}
El conjunto de los mltiplos de un nmero es infinito.

Divisores: Los divisores de un nmero son aquellos nmeros que lo dividen
exactamente, por ejemplo:
D12= { 1, 2, 3, 4, 6, 12
D 25 =
D 35 =
{ 1, 5, 25 }
{ 1, 5, 7, 35 }
El conjunto de los divisores de un nmero es finito
Nmeros Primos: Todo nmero que posea exactamente dos divisores, el 1

y l mismo, se llama primo. Los nmeros 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, . . . tiene la
propiedad de tener solamente dos divisores, por lo tanto son primos.
Nmeros compuestos: Los nmeros que tienen ms de dos divisores se

llaman compuestos. Todo nmero compuesto se puede expresar como el
producto de nmeros primos, por ejemplo,
4
48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 2 x 3
Mnimo comn mltiplo: el mnimo comn mltiplo ( m.c.m), de dos o ms

nmeros, es el menor de los mltiplos comunes a dichos nmeros.
Para hallar el m.c.m de dos o ms nmeros se descomponen los nmeros

simultneamente en sus factores primos, no necesariamente comunes, hasta
obtener uno en cada columna; el producto de estos factores es el m.c.m.
Ejemplos:
Halla el m.c.m de 12 y 15
Solucin:
Se hace la descomposicin en factores primos.
12
15
15
15
m.c.m (12 y 15) .= 2 x 2 x 3 x 5 = 60
2. Halla el m.c.m de 18, 24 y 30
Solucin:
18 24
30
12
15
15
15 3
m.c.m ( 18,24,30) = 2 x 2 x2 x3 x 3 x 5
= 8 x 3 x 3 x 5 = 360
Mximo Comn Divisor: El mximo comn divisor (M.C.D), de dos o ms

nmeros, es el mayor de los divisores comunes a dichos nmeros.
Para hallar el M.C.D de dos o ms nmeros, se descomponen

simultneamente los nmeros en factores primos comunes.
Ejemplos
1. Halla el M.C.D de 24, 36 y 48
Solucin:
24
36
48 2
12
18
24 2
12 3
no existe un factor comn de 2, 3 y 4
luego el M.C.D de 24, 36 y 48 es: 2 x 2x 3 = 12
2. Halla el M.C.D de 60, 96,
y 100
Solucin:
60
96 100 2
30
48
50 2
15
14
25
no existe factor comn de 15, 24, y 25
Luego el M.C.D de (60, 96, 100) es 2x2 = 4
Actividad
1. Escribe los nmeros del 1 al 100 en filas de 10, tacha los

nmeros pares, luego los mltiplos de tres, luego los mltiplos
de cinco, los mltiplos de siete y por ltimo el uno. Qu
nmeros te han quedado?
Hallar el m.c.m y el M.C.D de:
a. 48 y 16
b. 20 y 30
c. 25 y 70
d. 12, 36 y 30
1.1.4. SISTEMA DE LOS NUMEROS ENTEROS

El conjunto que contiene a los nmeros naturales, los negativos u opuestos
de los nmeros naturales y al cero, se llama
conjunto de los nmeros
Enteros y se representa con la letra Z.
Enteros negativos
Conjunto
Z =
{..
origen
de
. 4, 3, 2, 1,
Enteros positivos
nmeros
0, 1, 2, 3, . . .
Entonces:
= Z
enteros:
{ 0}
Z+
Z = Conjunto de nmeros enteros negativos

Z + = Conjunto de nmeros enteros positivos o naturales
Nmeros enteros opuestos: Si en la recta numrica dos nmeros se

encuentran a la misma distancia del cero, los nmeros son opuestos. Un
nmero entero y su opuesto
difieren en el signo. Observa: 3 y 3 son
nmeros opuestos, se dice que 3 es el opuesto de 3 o que 3 es el opuesto

de 3.
En la recta numrica los puntos que representan a (+1) (positivo) y a ( 1)

(negativo), estn a la misma distancia del punto de origen, pero en sentidos
opuestos.
1.1.4.1.
RELACIN DE ORDEN EN LOS ENTEROS:
La relacin de orden entre nmeros enteros se puede analizar en una recta

numrica.
De dos enteros cualesquiera, es mayor el que est a la derecha en la recta

numrica. Por ejemplo:
4 > 2, porque 4 est a la derecha de 2
-3 > -5, porque -3 est a la derecha de 5.
0 > -2, porque 0 est a la derecha de 2
Un entero a es mayor que otro entero b, si a est a la derecha de b en la

recta numrica. Todo entero positivo es mayor que cualquier entero
negativo. El cero es mayor que cualquier nmero negativo
1.1.4.2.
VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO
Los signos que llevan los nmeros enteros (+) y menos (-), no son signos de
operaciones (adicin y sustraccin), sino que indican su cualidad de ser
positivos o negativos y su posicin en la recta, a la derecha o izquierda del
cero. Cuando se prescinde del signo en un nmero entero, por ejemplo (-5),
resulta el nmero natural 5, este nmero natural 5 se llama valor absoluto
del nmero entero 5 y nos indica la distancia a que se encuentra el nmero
del cero u origen de la recta numrica. As el valor absoluto de 4 es 4 y el
valor absoluto de 5 es 5.
Los valores absolutos se indican generalmente encerrados en barras

verticales as:
4 = 4, se lee valor absoluto de 4 es igual a 4.
En general el valor absoluto de un nmero entero es el mismo nmero si el

entero es positivo o cero, y su opuesto si el entero es negativo.
1.1.4.3.
OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS
ADICION
En la suma de nmeros enteros se puede presentar los siguientes casos:
a. Que los enteros tengan el mismo signo. En tal caso se suman como si
fueran nmeros naturales y al resultado se le coloca el mismo signo de los
sumandos.
Ejemplos:
a. ( -8) + (-5) = -13
b. 8 + 9 = 17
c. (-15) + (-40) = -55
b. Que los enteros tengan signos diferentes. En este caso, se restan

como si fueran nmeros naturales y se coloca el signo del sumando de
mayor valor absoluto.
Ejemplos:
a. -8 + 20 = 12
d.
b.
15 + (-13 ) = 2
c.
45 + (-15) = 30
- 62 + 25 = - 37
SUSTRACCIN
La sustraccin de nmeros enteros es la operacin inversa de la suma. Se

efecta de acuerdo con el siguiente procedimiento: Al minuendo se le suma
el opuesto del sustraendo y el resultado de esta suma es la diferencia.

a b =a + (-b) = c
a : minuendo,
b : Sustraendo,
c : Diferencia:
Ejemplos:
1. 42 31 = 42 + (-31) = 11
2. 46 59 = 46 + (-59) = -13
El
siguiente
video
te
ayudara
comprender
representacin en la recta de nmeros enteros.

http://www.youtube.com/watch?v=sgutYwXEOOk
ACTIVIDAD
a. Qu nmero entero le debes sumar a 45 para obtener 135?

b. La diferencia de dos nmeros es 25. Si el sustraendo es -5.
Cul es el minuendo?
c. La adicin de dos nmeros es 18. si el mayor es 7, cual es
menor?.
la
MULTIPLICACIN
Para multiplicar dos nmeros enteros se sigue la siguiente regla

1. El producto de dos enteros de igual signo es positivo.
2. El producto de dos enteros de diferente signo es negativo.
Ejemplos:
a) 5 x 8 = 40
b) (-7) x (-6) = 42
c) (-8) x 9 = -72
e) (15)(-12) = 180
d) 6 x (-12) = - 72
f) (- 13) x 12 = - 156
DIVISIN
Para hallar el cociente exacto
de dos enteros se dividen sus valores
absolutos y al cociente se le coloca el signo (+) si los nmeros tienen el

mismo signo y el signo menos (-)si tienen diferente signo.
Ejemplos:
a ) 84 12 = 7
b) (96) 3 = 32
c) (121) (11) = 11
1.1.5. SISTEMA DE LOS NUMEROS RACIONALES
Est conformado por el conjunto de los nmeros que se pueden escribir de la

forma
a
, donde a y b son enteros y b 0.
b
As.
a
Q= ,
b
a Z,
b Z , b 0
En el se definen las operaciones internas, suma, resta, multiplicacin,

Division y potenciacin de exponente entero. Pueden establecerse las
relaciones ser mayor que , ser menor que, ser mltiplo de y ser
divisor de entre otras.
Los nmeros racionales contienen a los naturales y a los enteros. Son
2
3
, , 0,
4
3
racionales: 2, 5,
0.02, 0.003 .
0.02222....
Nota: Los nmeros decimales exactos y los infinitos peridicos son

racionales, no as los infinitos no peridicos.
Los nmeros racionales se pueden interpretar como fraccin, como cociente

entre dos enteros, como operador y como razn.
Como fraccin, el racional
3
, nos indica que la unidad se ha dividido en 5
5
partes iguales de las cuales se han tomado 3. Las partes en que se divide la
unidad se llama denominador
y las partes
que se toman
numerador as:
3
5
Numerador
i
Como el cociente de dos nmeros enteros, el racional:

8
8
, significa
=
8 4 2, =
es decir ,
2
4
4
1
1
, significa 1 10, es decir ,
=
0.1
10
10
se llama
Como operador, el racional
2
acta sobre una cantidad y la modifica.
3
Observa:
Marta utiliz las dos terceras partes de sus ahorros ( $9.000) para comprar
un texto de ingls.
Observa:
El operador
2
implica dos acciones u operaciones sobre el nmero 9.000; la
3
multiplicacin y la divisin o viceversa, el orden no interesa.

Si se considera el operador
a
, cuando a es mayor que b se tiene un
b
operador ampliador, si a es menor que b el operador es reductor.
1.1.5.1.
REPRESENTACIN DE LOS RACIONALES EN LA
RECTA NUMRICA
A cada nmero racional le corresponde un nico punto en la recta numrica

Para ubicar un racional en la recta numrica, se toma la unidad y se divide
en tantas partes como lo indica el denominador de la fraccin y de esas
partes se toman las indicadas por el numerador. Ampliar con el siguiente
video
http://www.youtube.com/watch?v=9ZxfdIAWPUk
1.1.5.2.
OPERACIONES CON RACIONALES
ADICIN Y SUSTRACCIN
Para sumar o restar dos o ms racionales con igual denominador se suman o

se restan los numeradores y se escribe el mismo denominador. En general:
Ejemplos:
1.
2 4
2+4
6
+
=
=
5 5
5
5
2.
7 5
7+5
2
+ =
=
3
3 3
3
3.
9
8
98
1
=
=
12 12
12
12
4.
7 13 20
7 13
=
=
15 15
15
15
Para sumar o restar racionales con diferentes denominadores se efecta de

acuerdo con la siguiente regla:
Ejemplos
(11 x 7) + ( 6 x 2) 77 + 12
89
=
=
6x 7
42
42
(7 x 4) (6 x3) 28 18 10
7 3
5
2.
=
=
=
=
6 4
6 x4
24
24 12
(8 x9 ) (3 x7)
72 21 93 93
8 7
3. =
=
=
=
3 9
3 x9
27
27
9
11 2
+ =
6
7
1.
MULTIPLICACIN
Para multiplicar dos o ms nmeros racionales se multiplican numeradores
y denominadores entre s. Si es posible se simplifica el resultado de la
multiplicacin.
Ejemplos:
1.
4 2
4 x2
8
=
=
3 5
3 x5 15
2.
4 2 7 ( 4 ) x 2 x ( 7 )
56 28 14 7
x x =
=
=
=
=
5 8 3
5 x8 x3
120 60 30 15
DIVISIN
Par dividir racionales, basta con multiplicar el racional dividendo por el
inverso multiplicativo del racional divisor. En general:
Ejemplos:
1.
4 2 4 5 4 x 5 20 10
= x =
=
=
7 5 7 2 7 x 2 14 7
2.
8 6
8 4 8 x 4 32 4
= x =
=
=
4 4
4 6
4x 6
24
3
Tambin puedes efectuar el producto cruzado y multiplicar directamente

3.
7 4 7 x 9 63 21
=
=
=
3 9 3 x 4 12 4
ACTIVIDAD
1. Representa en la recta numrica los siguientes racionales
2.
Efectuar las siguientes operaciones entre nmeros racionales;
resultado si es posible.
simplifica el
1.1.5.3.
EXPRESIN DECIMAL DE UN RACIONAL
Cualquier racional se puede escribir en notacin decimal dividiendo el

numerador entre el denominador.
Ejemplos:
a.
4
= 0,44
9
b.
3
= 0,428
7
c.
11
= 3.666. . .
4
d.
1
= 0,25
4
Cuando un nmero decimal tiene finitas cifras decimales y las escribimos

todas, se dice que esa es su expresin decimal exacta.
a.
17
= 2,125
8
b.
1
= 0,25
4
30
= 1,875
16
Cuando un nmero decimal tiene infinitas cifras decimales y existe cierta

cantidad de cifras que se repiten indefinidamente se dice que es peridico.
El grupo de cifras que se repite se llama perodo.
a.
13
= 4,33333...
3
1.1.5.4.
b.
322
= 3,25252525...
99
c.
493
= 5,477777...
90
OPERACIONES CON NMEROS DE DECIMALES
SUMA Y RESTA
Para sumar o restar dos nmeros decimales, se ubica uno debajo del otro
cuidando que los puntos decimales queden en columna y se procede como
una suma o resta de naturales. El punto decimal del resultado debe quedar
en lnea con los anteriores. Si los nmeros que se suman o se restan no
tiene la mismas cifras decimales se escriben ceros hasta igualarlas.
Ejemplos:
325 , 560
458 , 270
9 , 72
+ 75 , 278
- 219 , 458
- 8 , 93
250 , 282
238 , 812
0 , 79
1, 5
3, 6
2 ,1
MULTIPLICACIN
Los nmeros decimales se multiplican como nmeros enteros, separando en

el resultado tantas cifras como cifras decimales tengan los dos factores
juntos.
Ejemplos:
a. 24 , 36 32 , 4 = 789 , 234
b.
0 , 457 5 , 72 = 2 , 61404
DIVISION
Para facilitar la Divisin de decimales, tanto el dividendo y el divisor deben

tener el miso nmeros de cifras despus del punto decimal. En caso de no
ser asi, se debe completar con ceros y luego proceder a dividir como
nmeros enteros. El punto decimal se coloca en el cociente cuando se ha
obtenido el ltimo residuo y se desee continuar la divisin, en tal caso se
agrega cero al ltimo residuo.
Ejemplo.
Dividir 310,25 entre 7,3

El siguiente video te ayudara a comprender Divisin de nmeros
decimales. http://www.youtube.com/watch?v=dYaWQqOT8aM
http://www.youtube.com/watch?v=wCTG8ILpkcA
1.1.6. SISTEMA DE LOS NUMEROS IRACIONALES
Los antiguos griegos encontraron que la diagonal de un cuadrado y la longitud

del lado, eran magnitudes que no se podan expresar como la razn de dos
nmeros enteros. Este descubrimiento sorprendi tanto la mente de los
matemticos de la poca que las llamaron magnitudes inconmensurables y al
nmero que las determina nmeros irracionales 1
Otras magnitudes inconmensurables son la longitud de una circunferencia y su

dimetro, las cuales son determinadas por un nmero llamado PI que se
representa con la letra griega
Asi, podemos entonces definir los nmeros irracionales como aquellos que no
son posible representarlos como la razn entre dos nmeros enteros, es decir
los que no son Racionales.
Algunos irracionales son:
2 , 3 , 5 , 6 , , 0.10100100010000...
1.3.1 OPERACIONES CON NMEROS DE IRRACIONALES
ADICIN Y SUSTRACCIN:
Para poder sumar o restar radicales cuadrticos estos deben tener los
mismos radicando; para conseguirlo hay que extraer factores fuera del
radicando.
Ejemplos
1. Efectuar las operaciones indicadas 1
a. 2 18 4 50 + 6 32
Solucion
2 18 = 2 2 x9 = 2 9 . 2 = 2 (3) 2 = 6 2
4 50 = 4 25 x 2 = 4 25 2 = 4(5) 2 = 20 2
6 32 = 6 16 x 2 = 6 16 2 = 6(4) 2 = 24 2
Luego
2 18 4 50 + 6 32 = 6 2 20 2 + 24 2 = 30 2 20 2 = 10 2
b. 3 27 2 81 + 243
Solucin
3 27 = 3 9 x3 = 3 9
2 81 = 2 9
3 = 3 (3) 3 = 9 3
9 = 2(3)(3) = 18
243 = 81x3 = 81 3 = 9 3
Luego
3 27 2 81 + 243 = 9 3 18 + 9 3 = 18 3 18
MULTIPLICACIN:
Para obtener el producto de dos radicales semejantes, basta multiplicar las

cantidades subradicales.
Matemtica 2000. editorial voluntad, pag. 61. 1991
Ejemplos
a.
3 x 5 = 15
b.
5x 5 =
c.
2 x 3 3 x 5 4 = 15 2 x3 x 4 =15 24
25 = 5
DIVISIN
Para obtener el cociente de dos expresiones radicales basta realizar la

divisin entre las cantidades subradicales y simplificar si es posible .
a.
20 5 = 20 5 = 4 = 2
b. 14 7 2 28 =
1.2
14 7
1
1
1 7
=7
=7
= 7 =
2 28
4
4
2 2
OPERACIONES CON NMEROS REALES
El estudio de las operaciones; Suma, resta, Multiplicacin y Divisin con

nmeros reales es una extensin de lo estudiado en los anteriores sistemas,
por lo tanto nos referiremos a dos operaciones bsicas en los reales (que
son posibles en los otros sistemas con algunas restricciones)
POTENCIACIN
La operacin de potenciacin se define en los nmeros reales como una

multiplicacin abreviada cuando los factores son iguales. As al tener 4 x 4 x
4 x 4 x 4, esto se puede representar por 45, donde el nmero 4 recibe el
nombre de base y 5 es el exponente. Se debe tener en cuenta que la base
puede ser positiva o negativa.
Es decir,
ax
a
x
a
x ax
a
.
. . = para todo a en los reales y
n veces
Tambin
entero.
se debe tener en cuenta la ley de los signos aplicada en la
multiplicacin de nmeros enteros.

2 x 2 x 2 = 23 = 8 ;
(1) (1) (1) (1) = (1) 4 = 1
(2) (2) (2) = (2)3 = 8;
5 x 5 x 5 x 5 = 54 = 625
Propiedades de la potenciacin:
Producto de potencias de igual base:
Para todo a en R , n, m en Z se tiene:
Ejemplos:
a) 4 3 x 4 2 = 4 3+ 2 4 5 ;
b) (2) x(2) 3 x(2) 2 = (2)1+3+ 2 = (2) 6
Cociente de potencias de igual base:

Para todo a en R , a 0 , n ,m en Z se tiene:
Ejemplos:
43
4 4 = 2 = 4 3 2 = 41 ;
4
3
52
1
5 5 = 6 = 5 4 = 4 ;
5
5
2
64
6 6 = 4 = 6 44 = 6 0 = 1
6
4
Cualquier nmero diferente de cero, elevado a un exponente cero es igual a 1
Potencia de una Potencia:
Sea a en R y n, m, en Z entonces:
Ejemplos:
Potencia de un producto:
Sean a y b reales y n entero, entonces:
Ejemplos:
a ) (5 x3) 2 = (5) 2 x3 2 ;
b) [5 x(6)] = 5 3 x(6) 3
3
Potencia de un cociente:
Sean a y b dos reales, b 0 y n un entero, entonces:
Ejemplos:
2
a)
5 2 25
5
;
= 2=
9
3
3
b)
8
23
2
= 3=
27
3
3
Exponentes Fraccionarios. Se ha definido am cuando m es un entero

cualquiera, ahora se extiende la definicin al caso en que m es un nmero
racional arbitrario.
Considere
1
n
cuando n es un entero distinto de cero.
1
, por la propiedad (potencia de una potencia) se tiene:
n
haciendo m =
n
1
a n
1
n
n
= a1 = a .
De este modo, si hacemos b =
1
an
n
, se sigue que b = a.
Observa: 8 3 = 2 , dado que 23 = 8
El smbolo
3
a4
As:
tambin se utiliza en lugar

3
1
22
1
an
, es decir,
a =
1
an
Ejemplos:
1
1. (32) 5 =
32 = 2 por que 2 5 = 32
2. ( 216) 3 = 3 216 = 6 porque ( 6)3 = 216

1
3. (16) 4 =
1
4.
( 4) 2
16 = 2 por que 2 4 = 16
2
no tiene races reales, por que los nmeros negativos slo
tienen races n simas cuando n es impar.
1.1.6.1.
NOTACION CIENTIFICA
Un nmero esta en notacin cientfica cuando se escribe como el producto de

un nmero entre 1 y 10 y una potencia de 10. Esto es, su expresin es de la
forma
Ejemplos:
a) 4,79 10 2
b) 7,39210 7
c) 1,810 -3
Son nmeros escritos en notacin cientfica.
Conversin de nmeros a notacin cientfica. Se vuelve a escribir el nmero

dejando apenas una cifra a la izquierda del punto decimal, y se descartan todos
los ceros no significativos.
El exponente al cual est elevado diez es igual al
nmero de lugares que se corri el punto decimal desde su posicin inicial,

positivo si se ha movido hacia la izquierda y negativo si se ha movido hacia la
derecha.
Ejemplo:
Convierte 1975 a notacin cientfica.
Solucin: Se sita el punto decimal entre 1 y el 9, es decir, se corre tres

lugares hacia la izquierda. El exponente ser +3, luego
1975 = 1,975 x103
Ejemplo:
Convierte 0.000 005 70 a notacin cientfica.
Solucin:
Como el punto decimal debe correrse seis lugares hacia la derecha,
el exponente es - 6.
Luego, 0.000 005 70 = 5,0 x 10 - 6
Se descartan los ceros no significativos situados a la izquierda del nmero 5, pero
se conserva el cero significativo a la derecha del nmero 7.
ACTIVIDAD
1. Efectuar las siguientes operaciones
2. Escribe en forma de potencia los siguientes productos:

a. (-5) x (-5) x (-5)
c. t x t x t x t
e . ( -8) (-8)
b. 7 x 7 x 7 x 7
d. (a.b) (a.b) (a.b) (a.b).
f. (-p)(-p)(-p)
3. Simplificar aplicando las propiedades de la potenciacin y resolver:
4. Simplifique las siguientes expresiones, eliminando parntesis y exponentes

negativos.
5. Encuentre m tal que
1.3
PROPORCIONALIDAD
TOMADO DE MDULO COMPETENCIAS BSICAS DE MATEMTICAS

TIRSO MERCADO DIAZ
RELACIONES ENTRE MAGNITUDES

Razn: es una manera de comparar dos magnitudes. En trminos generales,
una razn informa la comparacin por divisin de dos nmeros o de las
medidas de dos cantidades que pueden ser de la misma especie o de
diferente especie.
Se simboliza por:
a
b
a : b Se lee : " a es a b"
es el antecedente y el consecuente
Ejemplo:
La velocidad es una razn entre la distancia recorrida y el tiempo gastado

para recorrerla: 20km/h, significa que un automvil recorre una distancia
de 20 km cada hora.
La razn entre la edad del hijo y la del padre si respectivamente tienen 20

aos y 60 aos es:
20 aos 1
= que significa que por cada ao del hijo el
60 aos 3
padre tiene 3.
Proporcin: corresponde a la igualdad de dos razones: si a/b e una razn y

c/d es otra razn y son iguales, se escribe y cumple:
a c
= ad = bc ; propiedad fundamenta l
b d
y se denominan medios y y extremos
La proporcionalidad es una relacin entre magnitudes medibles. Es uno de
los escasos conceptos matemticos ampliamente difundido en la poblacin.
Esto se debe a que es en buena medida intuitiva y de uso muy comn. La
proporcionalidad directa es un caso particular de las variaciones lineales. El
factor constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar las
relaciones entre las magnitudes.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA: En este caso al representar las dos

magnitudes que se estn estudiando, presenta las siguientes caractersticas:
Su grfica es una lnea recta que parte del origen del sistema de
coordenadas cartesianas.
La constante de proporcionalidad, corresponde a la pendiente de la recta

y generalmente se le da un nombre, de acuerdo con lo que se est
estudiando.
La ecuacin que relaciona o liga las magnitudes es de la forma y = K x.

Esto significa que el cociente entre cada pareja de las magnitudes en la
tabla de datos es constante. No se deben olvidar sus unidades
respectivas.
La representacin grfica de dichas magnitudes es la que se muestra.
PROPORCIONALIDAD INVERSA: Presenta las siguientes caractersticas:
Su grfica es una hiprbola.
La constante de proporcionalidad est dado por el producto de las parejas

correspondientes en la tabla de datos y tambin se le da un nombre de
acuerdo con el caso que se estudia.
La ecuacin que liga las magnitudes que se estudian es de la forma:
y=
K
x
Ejemplo: Un automvil consume 3 galones de gasolina por 120 km de

recorrido Cuantos kilmetros recorre con 20 galones?
Solucin
Se plantea un esquema de proporcionalidad
3 galones
20 galones
120km
x
Se resuelve la proporcin, de acuerdo a que existe una relacin directa entre

las magnitudes.
20g(120km)
simplifica ndo
3g
x = 20(40km) = 800km
x=
Se observa que si se aumenta el nmero de galones aumenta, el kilometraje

aumenta.
Ejemplo: Dos autos recorren exactamente la misma distancia. Al primero le
ha tomado dos horas llegar a su destino, rodando a una velocidad promedia
de 75km/h. El segundo rueda a
100 km/h. Cunto tiempo ha tardado en
llegar?
Solucin
Se plantea un esquema de proporcionalidad
75km/h
100 km/h
2h
x
Se resuelve la proporcin, de acuerdo a que existe una relacin inversa

entre las magnitudes, para aplicar la proporcin se invierte la segunda razn
y se aplica la propiedad fundamental de la misma.
75km/h(2h)
simplifica ndo
100km/h
3h
x=
= 1,5h
2
x=
Se observa que si la velocidad aumenta el tiempo disminuye.
PROPORCIONALIDAD LINEAL:
Veamos la siguiente situacin: Se tiene un resorte, que tiene una longitud
inicial de 4 cm. Se le colocan cuerpos iguales y el resorte se alarga o estira a
medida que se le van adicionando dichos cuerpos y se obtiene la siguiente
tabla de datos.
de 0
10 13 19
cuerpos
longitud
(cm)
Aqu la variable dependiente es la longitud que se estira el resorte y la

variable independiente el N de cuerpos que se le colocan al mismo.
Las relaciones entre magnitudes explican las reglas de tres simple directa,
inversa y reglas de tres compuesta directa, inversa y mixta.
1.4
PORCENTAJES Y REGLA DE TRES
1.4.1 El porcentaje da el nmero de partes que se toma de cada ciento

% =
100
Ejemplo: Un porcentaje de rechazo de dos por ciento quiere decir que se

rechazan 2 partes de cada 100.
Ejemplo: Si usted realiza un prstamo con inters del 3% sobre el capital,
significa que por cada 100 pesos prestados usted debe pagar 3 pesos.
El porcentaje es otra forma de expresar una fraccin que tiene como
denominador 100.
Ejemplo : Un 23 por ciento (escrito tambin 23%) de impuesto a la renta
quiere decir que
23
de la renta gravable debe pagarse en impuestos.
100
Conversin de decimales a porcentaje.
Para convertir decimales a
porcentaje se corre el punto decimal dos lugares a la derecha y se agrega en

seguida del nmero el smbolo de porcentaje (%).
Ejemplo : (a) 0.15 = 15%
Conversin
de
(b) 0.74 = 74%
(c) 0.025 = 2.5%
fracciones comunes a porcentajes. Para convertir
fracciones a porcentajes, se expresa la fraccin como decimal, y se convierte

ste decimal a porcentaje.
Ejemplos:
Conversin de porcentajes a decimales. Para convertir porcentajes a

decimales, se corre el punto decimal dos lugares hacia la izquierda y se quita el
signo de porcentaje (%).
Ejemplos: 33% = 0.33
15% = 0.15
125% = 1.25
Porcentajes: El tanto por ciento es una relacin entre dos cantidades. Para
calcular el porcentaje se divide el entero en cien parte iguales y se toma de
ella la cantidad pedida.
Ejemplo: Si una cantidad se divide en 100 partes iguales y se toman 40 de

ellas, se tiene el 40 por ciento, que se escribe como:
40
= 0,4 = 40%
100
Un porcentaje es una razn de la misma especie la cual se multiplica por

cien.
Ejemplo: En la asignatura de Competencias Bsicas de matemticas en el

tercer semestre, se tiene 33 alumnos, de los cuales 21 son mujeres y el resto
son hombres, n trminos de porcentajes, se resumen en la siguiente tabla de
datos.
Estudiantes Cantidad
Hombres
12
36,4
Mujeres
21
63,6
Total
33
100,0
1.4.2 REGLA DE TRES
La seora Josefina fue a la carnicera a comprar $20.00 de carne molida.

Cunto debe marcar la bscula si el precio de la carne es de $38.00 el kilo?
Para resolver este problema, la seora Josefina se da cuenta que con los
datos que tiene se pueden plantear dos relaciones del peso de la carne y su
precio, como se muestra a continuacin:
1. Por $38.00, puedo recibir 1 kg de carne.
2. Por $20.00, cunto podr recibir?
Estas dos relaciones se pueden plantear de la siguiente manera:
38 pesos
1 kg de carne
20 pesos
? kg de carne
Estas relaciones significan lo siguiente:
Si 38 pesos son para 1 kg de carne, 20 pesos a qu cantidad en kilos de

carne corresponde?
Como se puede observar, en ellas existen 4 cantidades: 3 conocidas y una

desconocida (la cantidad de carne en kilos).
1.
Multiplicar en cruz las cantidades de las relaciones, como se

muestra a continuacin.
38 pesos
1 kg de carne
20 pesos
? kg de carne
? 38 pesos = 20 pesos 1 kg de carne

2.
Dejar sola la cantidad que no se conoce. Los 38 que estn al lado

izquierdo multiplicando pasan al lado derecho a dividir.
? =
20 pesos 1 kg de carne
38 pesos
Al resolver esta operacin se obtiene la cantidad en kilos que recibir la seora

Josefina por $20.
La seora Josefina deber recibir 0.526 kg de carne por $20.
Observaciones:
La regla de tres se aplica en problemas donde se trata de encontrar una
cantidad, dado que se conocen otras tres relacionadas.
La regla de tres no debe aplicarse cuando las cantidades no se relacionan de
manera proporcional; por ejemplo, la edad y el peso de las personas no son
proporcionales, porque no tienen que ver nada el peso con la estatura. Puede
haber una persona muy alta y muy gorda, o una flaca y muy alta.
En la regla de tres las cantidades que se relacionan deben tener las mismas
unidades, como vio en el ejemplo anterior.
Los ejemplos anteriores se tomaron del pdf Porcentaje y regla de tres
http://www.conevyt.org.mx/cursos/inea/ineapdfs/mate/ncuenhog/l1unida6.pdf
Para ampliar el tema regla de tres ver los siguientes videos.

La recomendacin es que adems de ver lo videos los escribas e intentes hacer
solo
http://www.youtube.com/watch?v=zNnIFUycImI
http://www.youtube.com/watch?v=KMKKZ8igOw8
http://www.youtube.com/watch?v=603qZRBbtUI
.
http://www.youtube.com/watch?v=FR_bF0C4Jq4
Analizar los siguientes ejercicios resueltos.
http://www.vitutor.com/di/p/a_5.html
ACTIVIDAD
1. Convierte los siguientes decimales en porcentajes.

(a) 0.7360
(b) 0.014
(c) 2.45
(d) 0.00048
2. Convierte las siguientes fracciones a porcentajes.
3. Convierta los siguientes porcentajes a decimales
(a) 48%
(b) 4.83%
(c) 0.5%
(d) 18.3%
4. Una cuadrilla paviment 852 m de carretera en un da y 1.052 al da

siguiente. Halle el porcentaje de cambio en la longitud pavimentada el
(a) segundo
48%
(c) 0.5%
(d) 18.3%
da.(b) 4.83%
5. Una viga de acero de 25 m de longitud se contrae un 0.25% cuando
se le
somete a temperaturas inferiores a la de congelacin. Cunto se

contrajo en centmetros?
RESUMEN
Esta unidad bsicamente se refiere al conjunto de los nmeros reales son
sus propiedades y operaciones; el sistema de nmeros reales consta de
todas las posibles expresiones decimales. Aquellas que terminan o se repiten
(peridicas) corresponden a los nmeros racionales, mientras que las
restantes corresponden a los Irracionales. R = Q I.
EVALUACIN
1. Halla el m.c.m y el M.C.D de:

a. 48 y 36
b. 20 y 30
c. 25 y 35
d. 12, 36 y 54a.
2. Que nmero entero le debes sumar a 45 para obtener 135?

3. Efectuar las siguientes operaciones entre nmeros racionales;
simplifica el resultado si es posible.
a.
4 15
+
12 12
b.
7 9
8 8
7 18
c. +
3 5
d.
9
6
8
+
3
e.
7 7
9 6
2. Convierta los siguientes porcentajes a decimales

a. 19%
b. 5%
c. 0,56%
3. Una mquina reduce un 15% el peso de una pieza fundida que

inicialmente pesaba 15.6 kgs. Cul es el peso final?
4. Se contrata un ingeniero con un sueldo de $14500, pero la agencia de
empleos retiene el 6% como comisin. Halle el valor de la comisin.
5. Al solicitar un prstamo de $15.000, a una compaa se le exigi que
pagara un inters simple de 7.6% por adelantado.
realmente?
Cunto recibi
6.
La elaboracin de un nuevo producto tiene un costo de $25 400 en

materiales y $31 250 en mano de obra. Qu porcentaje del total
representa ste ltimo?
7. Realiza
2 18 + 3 48 5 50 + 7 48
8. Simplifica utilizando las propiedades de la potenciacin.
(4 ) x(3 )
(6 )
2 3
24 x32 x63
a.
92 x53
b.
3 2
2 2
11. Expresa en notacin cientfica las siguientes cantidades.

a. 0,0000123
b. 456214
c. 2400000000
12. Juan Jos Castillo invirti $2.520.000 en un negocio que le produce

una ganancia del 8% mensual y $3.500.000 en otro negocio que le
produce 8.5% mensual. a cuanto asciende la ganancia mensual de
Juan?
13. Simplifique la expresin:
p
3
8 .
p
4 . 27
3p
9 2
p
3
.10 3 p
.125 p .6 2 p
14. Escriba los siguientes nmeros en notacin cientfica.

(a) 3587 (b) 52000
(c) 0.008 40
(d) 0.000 006
UNIDAD 2
PRESENTACION
El lgebra es la ciencia del clculo con magnitudes representadas por letras
afectadas por los signos + o -. Los polinomios hacen parte del mundo del
lgebra y su estudio es parte fundamental para la comprensin de los
modelos matemticos que surgen del planteamiento de problemas de
administracin y economa.
NOMBRE: ALGEBRA BASICA
PREGUNTA PROBLEMA
Cmo se aplica los polinomios para la comprensin de los modelos
matemticos que surgen del planteamiento de problemas de administracin y
economa?
Identifica
con
precisin
los
elementos
terminologa
utilizada
regularmente en lgebra.
Realiza con certeza sumas, resta, multiplicaciones
potenciaciones de polinomios.
Aplica adecuadamente los diferentes tipos de Factorizacin.
Resuelve correctamente ecuaciones lineales y cuadrticas.
Resuelve correctamente inecuaciones lineales
divisiones y
SABERES
1. Expresiones algebraicas
2. Signos de agrupacin
3. Operaciones con expresiones algebraicas
4. Productos notables
5. Factorizacin
6. Ecuaciones lineales en una variable
7. Ecuaciones cuadrticas en una variable
8. Inecuaciones.
DINAMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

1. Simplifique las siguientes expresiones, sin utilizar exponentes negativos.
a) B.B6
b) a 2 .a 3
c ) x 9 .x 2 .x 4
d ) b 2 + x .b x
105
e) 7
10
x7
f) 3
x
23 x 3
g) 2x+2
2
x 4 x3
h) 2 3
x x
2. Suprima los smbolos de agrupamiento y simplifique
a) 5 + ( x - y )
b) 3 - ( a - b )
c) - ( x - y ) - ( x + y )
d) 6 - 3 [ x - 2 ( x - y ) ]
e) - 7 [ - 2 ( 3x - y ) - w ] + x
f) - { 4x - [ 2x - ( 3x - 9 ) - 6 ] + 2}
3. Sume o reste las siguientes expresiones algebraicas
) (
) (
a) 4 x 2 + 3x 5 + 2 x3 + 5 x 6 5 x3 4 x 2 + 5 x
b)
2
3
x + 4 y ) ( 56 x + 12 y ) + (2 x 23 y )
4. Multiplique las expresiones algebraicas
a ) 4 x 2 3 (5 x + 4 )
)(
b) 2 x 3 3 x x 2 + 3 x 4
5. Resuelva las ecuaciones
a) 4 x + 2 = 5 x 3
d ) x 2 + 18 x 144
b)
3x 5
= 2
6 2x
2
e) 2 x=
5x + 3 0
c) x 2 + 5 x 6 = 0
f ) 3 x 2=
+ 2 x 16 0
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Reunidos en CIPAS, lea nuevamente la Unidad 2.
2. Socialicen los resmenes elaborados de manera individual e
independiente.
3. Socialicen las respuestas de la seccin Atrvete a opinar, que
4. Socialicen las respuestas de las actividades, que respondieron de
manera individual.
5. Desarrollen los ejercicios que se encuentra al final de la Unidad 2
y disctanlos en el grupo de estudios. Estos ejercicios deben ser
socializados en la sesin junto con todos los compaeros de
grupo y entregados al tutor.
2. UNIDAD DOS: ALGEBRA BASICA
2.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS DEFINICIONES Y TERMINOLOGIA
Constantes. Son las cantidades que no cambian en un problema particular,

como 5, -4, 1/3, ,
7 . Cuando se emplea una letra para representar
una constante, se acostumbra escogerla de las primeras letras del

alfabeto (a, b, c, etc.).
Variables. Son las cantidades que pueden variar en un problema. Usualmente

se representan utilizando las ltimas letras del alfabeto.
Ejemplo:
En la expresin y = ax2 + bx + c, las letras x e y
representan variables, mientras a, b y c representan constantes.

Expresiones algebraicas.
variables,
Una Expresin algebraica es una combinacin de
constantes,
signos
de
operacin
smbolos
de
agrupamiento.
Ejemplo:
4 + 3 ,
expresiones algebraicas.
Trminos.
5 / ,
(3 + )
7 son
Los signos de suma y resta dividen una expresin algebraica en

trminos
(excepto si los signos estn
agrupamiento).
dentro de un smbolo de
Ejemplo : La expresin 2 (2 + 3)3 tiene dos trminos.
Factores. Los factores de una expresin algebraica son aquellas cantidades que
al multiplicarse entre si dan como resultado la expresin.
Ejemplo : Los factores del nmero 14 son 2 y 7, (Aunque 1 es factor

de cualquier cantidad no se acostumbra a considerarlo).
Ejemplo : Los factores de 6xy son 2, 3, x e y.
Coeficientes. La parte constante de un trmino se llama coeficiente numrico (o

simplemente coeficiente).
Ejemplos :
(a) En el trmino 3x, 3 es el coeficiente de x

(b) En el trmino 3ax, 3a es el coeficiente de x.
Trminos semejantes. Dos trminos son semejantes cuando slo difieren en

el coeficiente.
Ejemplo: 3xy2 y 5xy2 son trminos semejantes.
Monomio.
Un monomio es una expresin algebraica que contiene slo un

trmino.
Ejemplo: 6xyz es un monomio.
Binomio. Un binomio es una expresin algebraica con dos trminos.
Ejemplo : 2x + 5 es un binomio.
Trinomio. Un Trinomio es una expresin algebraica que tiene tres trminos.
Ejemplo : x2 + 2x - 3 es un trinomio.
Multinomio.
Cualquier expresin que contenga ms de un trmino es un
multinomio.
Ejemplo:
x2 3 +
x es un multinomio (y tambin un trinomio).
Polinomio. A un multinomio se le califica adems de polinomio cuando todas las

potencias a las cuales estn elevadas las variables son enteros
positivos.
Ejemplo: 2x2 x2 + 4 es un polinomio

2x3 x - 2 + 4 es un multinomio, pero no un polinomio.
2.2 SIGNOS DE AGRUPACIN
Smbolos de agrupamiento. Para agrupar partes de una expresin, se utilizan

parntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { } segn se requiera.
Ejemplo : {3 - 5 [x + 3x(1 - x)]} - x .
Multiplique todos los trminos que estn dentro del smbolo por el factor que le
antecede, y suprima el smbolo de agrupamiento.
Ejemplos :
a) 2(x - 3) = 2x 6
b) 4 + 2(x - 3) = 4 + 2x - 6 = 2x - 2
c) x - 3 (1 - y) = x - 3 + 3y
2. Si hay agrupamientos dentro de los agrupamientos, debe simplificarse primero
los ms internos.
Ejemplos:
a) 3[ 2 + 4(1 - x)] = 3[ 2 + 4 - 4x] = 3[6 - 4x] = 18 - 12x
b) w + 2 [2 - (x + 3)] = w + 2[ 2 - x - 3 ] = w + 2 [ - x - 1]
= w - 2x - 2
c) 2{ [(x - 2) - ( y + 4)] + 3} - 5 = 2{ [x - 2 - y - 4] + 3} - 5
= 2{ [x - y - 6] + 3} - 5
= 2{x - y - 3} - 5
= 2x - 2y - 6 - 5
= 2x - 2y - 11
ACTIVIDAD
1. Escriba las siguientes expresiones utilizando solo exponentes positivos y

simplifique
2. Escriba las siguientes expresiones sin notacin fraccionaria, utilizando exponentes

negativos donde se necesite
a) 6 - 3 [ x - 2 ( x - y ) ]
b) - 2 [ x - 6 ( 2w - z ) ] + 6
2.3 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Las Expresiones algebraicas se suman o restan sumando o restando los trminos

semejantes, y esto se hace sumando o restando los coeficientes.
Ejemplos:
a) 2x + 3x = 5x
b) 2x + 3y - 4z + 3x - 2y + 4z = 2x + 3x + 3y - 2y - 4z + 4z
= 5x + y
Cundo las expresiones que se van a sumar o restar son ms extensas, es
conveniente ordenarlas en filas situadas una debajo de la otra, de manera que los
trminos semejantes queden en la misma columna.
Ejemplo:
Sume o reste, segn se indique.
(6x + 3xy - 2w + yz) - (2x + 3w - 2yz - 3y) + (y - xy + w)
Solucin:
Ordenando la expresin en filas
6 x + 3xy 2w + yz
2x
3w + 2 yz + 3 y
xy + w
+ y
4 x + 2 xy 4 w + 3 yz + 4 y
En lgebra, el producto de M por N se puede expresar como:

M N
MN
M ( N ) (M) N (M)(N)
MxN
Este ltimo no es conveniente, pues el signo de multiplicacin se puede confundir

con la letra x.
MULTIPLICACIN DE DOS MONOMIOS. Se multiplican los coeficientes y se

suman los exponentes segn propiedades de la potenciacin.
Ejemplos :
a) 2x ( 3x ) = 6x2
b) 4x2 ( - 2x3 ) = - 8x 5
c) 3x2 y 3 z (- 4wxy 2 z 3) = - 12wx 3 y 5 z 4
MULTIPLICACIN DE UN MULTINOMIO POR UN MONOMIO.
Se multiplica
cada trmino del multinomio por el monomio, como se hace cuando se suprimen
smbolos de agrupamiento.
Ejemplo :
a)
3x ( x2 - 2 ) = 3x3 - 6x
b)
- 3x ( x 3 - 2x + 5 ) = - 3x ( x3 ) - 3x ( - 2x ) - 3x ( 5 )
= - 3x4 + 6x 2 - 15x
MULTIPLICACIN DE UN MULTINOMIO POR UN MULTINOMIO.
Se
multiplica cada trmino de uno de los multinomios por todos los trminos del otro,
y se suman o restan, segn el caso, los trminos semejantes.
Ejemplos :
a) ( x + 3) ( x - 2 ) = x (x) + x ( - 2) + 3 (x) + 3 ( -2)
= x 2 - 2x + 3x - 6
= x2 + x - 6
b) ( x - 2) ( x 2 - 3X + 4 ) = x (x 2) + x ( - 3x) + x (4) - 2 ( x 2 ) - 2 ( - 3x) - 2
(4)
= x 3 - 3x 2 + 4x - 2x 2 + 6x - 8
= x 3 - 5x 2 + 10x - 8
ACTIVIDAD
1. Sume o reste, segn el caso, y simplifique.

a) ( 3x + 5 ) + ( 2x - 3)
b) ( - 2x 2 - x + 6 ) - ( 7x 2 - 2x + 4) + ( x 2 - 3 )
2. Multiplique entre s los siguientes monomios, y simplifique.

a) x 4
x2
b) ( a 4 b 3 ) ( b2 )
d) ( 3x 2 y ) ( 2xy 2 ) ( 4x 2 y 2 )
c) 5x ( - 2x)
e) ( - x 2 ) ( - y 2 ) ( - z 2 )
3. Halle los siguientes productos y simplifique.

a) 2x ( 3x - 2 )
b) ( - 3x ) ( x 2 - 2x + 2 )
c) ( 6ab ) ( 2a - 3b - ab )
d) ( x 2 - 2x - 3 ) ( 2x 2 + x + 2)
e) ( 3a - 2x ) ( 2a + 5x )
f) ( xy - 2x 2 y - 3xy 2 ) (xy)
Divisin de Expresiones Algebraicas
Divisin de un monomio por otro monomio.
Se dividen los coeficientes y se
restan exponentes segn propiedades de la potenciacin
para
determinar los cocientes de las variables.

Ejemplos :
6 x 2 3 x = (6 3) x 2 1 = 2 x
a)
5 x3 y 2 z
x2
=
b) 5 x y z 15 xy z =
15 xy 2 z 3 3 z 2
3
2 3
Divisin de un multinomio por un monomio.
Se divide cada trmino del
multinomio por el monomio.
Ejemplo :
a) (8 x 4 + 12 x 2 32 x) 2 x =
8 x 4 12 x 2 32 x
+
= 4 x 3 + 6 x 16
2x
2x
2x
6x2 y2
3x
2y
1
1
+
= xy
+
b) (6 x y + 3 x 2 y ) 6 xy =
6 xy 6 xy 6 xy
2 y 3x
2
Divisin de un polinomio por otro polinomio. Escriba el dividendo y el divisor

ordenados en forma descendente respecto del exponente de la variable,
agregando los trminos que falten con coeficiente cero. Acomode los polinomios
como se hace para efectuar una divisin aritmtica considerable y siga un

procedimiento como el del ejemplo.
Ejemplo 1: Divida x 2 + 2x 4 - 3 por x + 2.

Solucin :
1. Escriba el dividendo de manera que los exponentes queden en

orden descendente y agregue los trminos que faltan .
2x 4 + 0x 3 + x 2 + 0x - 3
2 Acomode el divisor y el dividendo como para hacer una divisin aritmtica.
2x 4 + 0x 3 + x 2 + 0x - 3
x+2
3. Divida el primer trmino del dividendo ( 2x4 ) entre el primer trmino del divisor
(x). Escriba el resultado ( 2x 3 ) como primer trmino del cociente.
2x 4 + 0x 3 + x 2 + 0x - 3
x+2
2x3
4. Multiplique el divisor por el primer trmino del cociente, reste el resultado del
dividendo (colocndolo debajo de el con signo contrario). As se obtiene un
nuevo dividendo.
2x 4 + 0x 3 + x 2 + 0x - 3
x+2
- 2x 4 - 4x 3
- 4x 3 + x 2 + 0x - 3
2x3
5. Repita los pasos 4 y 5, utilizando cada vez el nuevo dividendo, hasta que el
grado del residuo sea menor que el grado del divisor.
2x 4 + 0x 3 + x 2 + 0x - 3
x+2
- 2x 4 - 4x 3
- 4x 3 + x 2 + 0x - 3
4x3 + 8x2
9x2 + 0x - 3
- 9x2 - 18x
-18x - 3
18x + 36
33
Residuo
2x3 4x2 + 9x - 18
El resultado se escribe :
3
2x4 + x2 3
= 2 x 3 4 x 2 + 9 x 18 +
x+2
x+2
Este mtodo se utiliza nicamente para polinomios (multinomios en los cuales

todas las potencias de las variables son enteros positivos).
Ejemplo 2: Divida 4x3 2x2 16x - 10 entre 2x + 2.
Solucin :
4x3 2x2 16x - 10
2x + 2.
- 4x3 4x2
2x2 3x - 5
- 6x2 16x - 10
6x2 + 6x
- 10x -10
10x + 10
0
Residuo
El resultado se escribe:
4 x 3 2 x 2 16 x 10
= 2 x 2 3x 5
2x + 2
El siguiente video te ayudara a comprender Divisin entre polinomios
http://www.youtube.com/watch?v=8xPi9q549hs
ACTIVIDAD
1. Realice la divisin y simplifique.
2. Realice las divisiones y simplifique.
3. Realice las divisiones
2.4 Productos notables

1. El cuadrado de una suma ( + )2 = 2 + 2 + 2
2. El cuadrado de una diferencia ( )2 = 2 2 + 2

3. El cubo de una suma ( + )3 = 3 + 32 + 3 2 + 3
4. El cubo de una diferencia ( )3 = 3 32 + 3 2 3

5. Una suma por una diferencia ( + )( ) = 2 2
6. ( + )( + ) = 2 + ( + ) +
Pasos: Escribe al frente la formula que usaras para resolver

a) Resuelve
b) Compara tu resultado.
c) Socializa con tus compaeros y tu tutor.
Ver videos y resuelve

http://www.youtube.com/watch?v=rfST6YtvjUs
http://www.youtube.com/watch?v=BdRAhV0JDjM
http://www.youtube.com/watch?v=T-s6jCs7PuY
1.
2.
3.
4.
5.
6.
(3Q2 + 2)3
(P 3 5)2
(R 5)(R + 5)
(x + 8)(x + 3)
(Q2 2)3
(y + 5)2
2.5 Factorizacin
Factorizar es hallar los factores de una expresin. Proceso de escribir un
nmero o un polinomio como el producto de sus factores.

FACTORES COMUNES. Si cada trmino de una expresin contiene la
misma cantidad, sta puede factorizarse.
Factor comn
ab + ac + ad = a(b + c + d)
Factorizar x 3 - 2x + x 2.
Ejemplo:
Solucin: Como cada uno de los tres trminos contiene a x, entonces

x 3 - 2x + x 2 = x (x 2 - 2 + x)
Factorizar 3xy 2 - 9x 3 y + 6x 2y 2
Ejemplo:
Solucin: 3xy es comn a todos los trminos, luego
3xy 2 - 9x 3 y + 6x 2y 2 = 3xy( y - 3x 2 + 2xy)
Verificacin.
Para verificar si se ha factorizado correctamente, basta con
examinar si al realizar el producto de los factores se obtiene la expresin
original.
Ejemplo: Son x + 5 y x + 1 los factores de x 2 + 6x + 5 ?
Solucin: Multiplicando entre si los factores.
(x + 5) ( x + 1)
= x 2 + x + 5x + 5
= x 2 + 6x + 5, la fraccin original.
DIFERENCIA DE DOS CUADRADOS PERFECTOS. El producto de

( a - b ) y ( a + b ) es ( a - b ) ( a + b ) = a 2 + ab - ab - b 2 = a 2 - b 2
Diferencia de dos cuadrados
Ejemplos :
a) x 2 - 16
a 2 - b 2 = ( a - b ) ( a + b)
= (x+4)(x - 4)
b) 4b 2 - 9a 2 = ( 2b + 3a ) ( 2b - 3a )
TRINOMIOS CUADRTICOS. La forma general del trinomio cuadrtico es:
Ax 2 + Bx + C, donde A, B y C son distintos de cero.

No todos los trinomios pueden factorizarse en factores racionales. Un trinomio es
factorizable si:
Prueba de factorizabilidad
Ejemplo:
B 2 - 4AC = Cuadrado perfecto
Es factorizable el trinomio 5x 2 + 13x + 6 ?
Solucin: De la ecuacin, A = 5, B = 13 y C = 6,
(13) 2 4(5)(6) = 169 - 120 = 49 = 7 2
Luego, este trinomio es factorizable y sus factores son :
( 5x + 3 ) ( x + 2 )
Trinomios cuyo coeficiente principal es 1.
Si Multiplicamos ( x + a ) y ( x + b ) obtenemos un trinomio cuyo coeficiente
principal (el coeficiente del trmino x 2 ) es igual a 1, el coeficiente del trmino
central es la suma(a + b) y el trmino independiente es igual al producto ( ab).
Trinomios cuyo coeficiente principal es 1 ( x + a ) ( x + b ) = x 2 + ( a + b ) x + ab
Ejemplo:
Factorice x 2 + 5x + 6.
Solucin: si este trinomio es factorizable tendr como factores.
( x + a) ( x + b)
Donde la suma de a con b es 5 y el producto da a con b es 6. Esta condicin la
cumplen los enteros 2 y 3, luego.
X 2 + 5x + 6 = (x + 2 ) ( x + 3)
Los signos algebraicos del trmino central y del trmino independiente del
trinomio dan indicios de cules pueden ser los factores.
Si el signo del ltimo trmino es positivo, a y b deben tener el mismo signo.
Si el signo del ltimo trmino es negativo, a y b deben tener signos opuestos.
El signo del trmino central dir cul de los nmeros es ms grande, el
positivo o el negativo.
Ejemplo : Factorizar
x 2 + x - 12
Solucin : Como el ltimo trmino es negativo, a y b deben tener signos

opuestos. Los factores tendrn entonces la forma y el mayor de
ellos debe ser de signo positivo. Luego,
x 2 + x - 12 = ( x - 3 )( x + 4 )
Trinomios cuyo coeficiente principal es distinto a uno.
Si se multiplican
ax + b
coeficiente principal ac,
cx + d, se
obtiene
coeficiente del trmino
un
trinomio con
central (ad + bc ) y
trmino independiente bc.
Trinomio cuadrtico general
( ax + b ) ( cx + d ) = acx 2 + ( ad + bc ) x + bd
Uno de los mtodos para factorizar este trinomio es tratar de encontrar por
Tanteo cuatro nmeros a, b, c y d que cumplan los requisitos.
Ejemplo : Factorizar 3x 2 + 10x + 3.

Solucin:
El coeficiente principal ac = 3 y el trmino independiente bd = 3.
Ensayemos a = 1, c = 3 y b = 1, d = 3, luego ad + bc = 1(3) + 1(3) = 6,

en lugar de 10, como exigen las condiciones.
Ensayemos a = 1, b = 3, c = 3, y d = 1, Luego ad + bc = 1(1) + 3(3) = 10.
como exigen las condiciones. As,
3x 2 + 10x + 3 = ( x + 3 ) ( 3x + 1)
Un segundo mtodo, que elimina el tanteo, es el mtodo de agrupamiento.

Ejemplo : Factorice 3x 2 - 16x - 12
Solucin :
1. Multiplique el coeficiente principal y el trmino independiente.
3( - 12 ) = - 36
2. Halle todas las combinaciones posibles de dos factores que al multiplicarse
entre s den este nmero.
- 1 y 36
-4 y 9
2 y - 18
- 2 y 18
-6 y 6
3 y - 12
- 3 y 12
- 1 y - 36
4 y -9
3. Encuentre el par de factores, cuya suma algebraica sea igual al coeficiente

del trmino central. 2 y - 18
4. Escriba de nuevo el polinomio, separando en dos el trmino central de

acuerdo con los factores escogidos.
3x 2 + 2x 18x 12
5. Agrupe los primeros dos trminos, y los ltimos dos trminos
( 3x 2 + 2x ) + ( 18x 12 )
6. Factorice los factores comunes en cada uno de los agrupamientos.
x ( 3x + 2 ) - 6 ( 3x + 2)
7. Factorice el factor comn ( 3x + 2 ) de la expresin entera.
( 3x + 2 ) ( x - 6 )
Ejemplo:
2x 2 - 5x - 3
Factorice
Solucin :
Paso 1.
2( - 3 ) = - 6
Paso 2.
-1y6
1y -6
-2y3
2y -3
Paso 3.
- 5x = x - 6x
Paso 4.
2x 2 + x - 6x - 3
Paso 5.
( 2x 2 + x ) + ( - 6x - 3 )
Paso 6.
x ( 2x + 1 ) - 3 ( 2x + 1 )
Paso 7.
( 2x + 1 ) ( x - 3 )
Trinomios cuadrados perfectos.
Cundo elevamos al cuadrado un binomio, obtenemos un trinomio en el cual :

1. El primero y el ltimo trmino son cuadrados perfectos.
2. El trmino central es dos veces el producto de las races cuadradas de los
trminos externos.
3. El signo del trmino central es el mismo signo del segundo termino del
binomio.
Una vez que se haya reconocido que un trinomio es cuadrado perfecto, es fcil
factorizarlo por simple inspeccin.
Trinomios cuadrados perfectos

( + )2 = 2 + 2 + 2
( )2 = 2 2 + 2
Ejemplo :
Factorice
x 2 - 4x + 4.
Solucin: Los trminos de los extremos son cuadrados perfectos, y el trmino

central, 4x, es dos veces el producto de las races cuadradas del
primero y el ltimo, x y 2. Se tiene entonces un trinomio cuadrado
perfecto con a = x y b = - 2, de manera que:
x 2 - 4x + 4 = ( x - 2 ) 2
Ejemplo:
9x 2 + 12xy + 4y 2 = ( 3x + 2y) 2
SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS.
Cuando multiplicamos ( a + b ) por ( a 2 - ab + b 2 ), obtenemos la suma de

dos cubos.
Suma de dos cubos
( a + b ) ( a 2 - ab + b 2 ) = a 3 + b 3
De la misma manera:
( a + b ) ( a 2 ab + b 2 ) = a 3 b 3
Diferencia de dos cubos
Despus de reconocer la suma o diferencia de dos cubos, se puede factorizar por

inspeccin.
Ejemplo: Factorizar x 3 + 8
Solucin: Esta suma de dos cubos, en la cual
a = x
a3 = x3
b = 2
b3 = 23
De manera que:
x 3 + 8 = ( x + 2 ) ( x 2 - 2x + 4 )
Ejemplo:
8y 3 - 27z 3 = ( 2y - 3z ) ( 4y 2 + 6yz + 9z 2 )
FACTORIZACIN POR AGRUPAMIENTO.
Ejemplo: Factorizar xy + 4x + 3y + 12
Solucin: Agrupando los dos trminos que contienen el factor x y los dos que
contienen el factor y, y factorizando, obtenemos.
(xy + 4x) + ( 3y + 12) = x ( y + 4 ) + 3 ( y + 4)
Ahora ambos trminos tienen un factor comn, ( y + 4 ).

Factorizando, (xy + 4x) + ( 3y + 12) = ( y + 4 ) ( x + 3 )
Ejemplo :
ax - 3 + x - 3a = ( ax + x ) + ( -3a - 3 )
= x( a + 1 ) - 3( a + 1) = ( a + 1 ) ( x - 3)
FACTORIZACIN COMPLETA. Despus de factorizar una expresin,

debe observarse si alguno de los factores puede l mismo ser factorizado.
Ejemplo: Factorizar x 2 y - y
Solucin : Factorizando y como factor comn se obtiene

y ( x2 1 )
Se factoriza despus
la diferencia de cuadrados ( x
1 ) quedando la
expresin como
x2 y - y = y ( x + 1 ) ( x 1 )
Ejemplo :
a 4 8a 2 + 16
= ( a2 4 )2
= ( a 2 4) ( a 2 4)
= ( a - 2) ( a + 2) ( a - 2) ( a + 2)
ACTIVIDAD
1. Factorice completamente.
(a) 10y - 5x
(b) 21xy - 7x
(c) 2b 3 + b 2 - 2b
(d) 2a 3 b + 6a 2 b 2 - 8ab 3
(e) a 2 x 2 - 4bx 2 + 3cx 2 + 5x 2
(f) y 3 - 6y 2
(g) x 6 - 3x 4 - 5x 2
(h) 4x 2 y - 32x 2 y 2
(a) x 2 - y 2
(d) 1 - x 6
(b) 16x 2 - 1
(c) x 4 - b 4
(e) 5x 4 - 20y 2
(f) ( a - 6 ) 2 - 25
3. Compruebe si los siguientes trinomios son factorizables.

(a) x 2 - 30x - 64
(b) y 2 + 2y - 7
(c) 2x 2 - 12x + 18
(d) 3a 2 - 5a - 9
(e) 3x 2 + 7x + 2
(f) 5w 2 - 2w - 1
(a) a 2 + 5a + 6
(b) x 2 - 7x + 12
(c) x 4 - 6x 2 + 8
(d) a 2 + 7a + 10
(a) 2x2 + x - 6
(b) 6a 2 - 7a + 2
(c) 3w 2 - 3w - 6
(d) 2x 4 + x 2 - 3
(e) 12b 2 - b - 6
(f) 10x 2 + xy - 2y 2
(a) x2 - 2xy + y 2
(b) a 2 + 4a + 4
(c) x 2 + 2xy + y 2
(d) 2a 2 - 12a + 18
(e) a 2 x 2 + 2abx + b 2
(f) x 4 - 2x 2 y 2 + y 4
7. Factorice por Agrupamiento.

(a) ax + bx + 3a + 3b
(b) 2xy + wy - wz - 2xz
(c) a 3 + 3a 2 + 4a + 12
(d) ab + a - b - 1
(e) 3x - 2y - 6 + xy
(f) x 2 y 2 - 3x 2 - 4y 2 + 12
2.6 ECUACIONES LINEALES EN UNA VARIABLE
Se obtiene una ecuacin cuando dos expresiones se igualan entre s.

Ejemplo:
X2 3x = 5, Es una ecuacin.
Una ecuacin tiene tres partes: el lado izquierdo, o miembro izquierdo (MI), el
lado derecho, o miembro derecho (MD) y el signo de igualdad, que indica
que el MI es igual al MD.
Cuando los dos miembros de una ecuacin son iguales nicamente para
algunos valores de las incgnitas, se dice que la Ecuacin es condicional
Ejemplo: Los miembros de la ecuacin.
X2=0
Son iguales solamente cuando x = 2

Los valores de la incgnita para los cuales es vlida la igualdad entre los
miembros de una ecuacin condicional (de aqu en adelante la llamaremos
simplemente ecuacin), son las races o solucines de la ecuacin.
Ejemplo: La solucin de la ecuacin X + 5 = 9, es x = 4, porque es ste el
valor de x que hace cumplir la igualdad. Se dice entonces que 4 satisface la
ecuacin, o que 4 es una raz de la ecuacin.
Ejemplo: Las soluciones de la ecuacin x2 = 9 son x = 3 y x = -3
Una ecuacin que se cumple para todos los valores de la incgnita es una
identidad.
Ejemplo:
X2 9 = (x + 3)(x - 3)
Es una identidad.
El grado de una ecuacin es el valor ms elevado de los exponentes de la

incgnita.
X2 2x + 3 = 0. Es una ecuacin de segundo
Ejemplo: La ecuacin,
grado.
La ecuacin,
X3 2X2 + 3X = 0. Es una ecuacin de tercer grado.
Numero de incgnitas. Las ecuaciones tambin se clasifican por el nmero

de incgnitas que contienen.
Ejemplo: La ecuacin 3x 2y 5 = 0 Es una ecuacin de primer grado
en dos incgnitas, x e y.
Ejemplo: La ecuacin 3x2 2y2 5x + 3y = 0 Es una ecuacin de
segundo grado en dos incgnitas, x e y.
Las ecuaciones se clasifican adems por el tipo de expresiones que
contienen.
Ejemplo: el siguiente cuadro es una muestra de los tipos de ecuaciones.
ECUACIN
TIPO
2X 5 = 5X + 3
Ecuacin lineal (de primer grado) en una incgnita.
X2 7X + 5 = 0
Ecuacin cuadrtica (de segundo orden) en una

incgnita.
3sen x = 2
Ecuacin trigonomtrica en una incgnita.
2x - 3y = 5
Sistema
x + 4y = 7
incgnitas.
de
dos
ecuaciones
lineales
en
dos
tres
ecuaciones
lineales
en
tres
4x - 3y + 2z =5
x - 2y + 3 z = -3
Sistema
de
incgnitas.
2x - 3y + z = 2
Log 2x + Log x = 5
Ecuacin Logartmica, en una incgnita.
2.5x = 4
Ecuacin Exponencial, en una incgnita.
x + 2 =3x
x4 - 2x2 + 3 = 0
Ecuacin con radicales, en una incgnita.
Ecuacin de tipo cuadrtico, en una incgnita.
2.6.1 VERIFICACIN DE UNA SOLUCION APARENTE.
Una solucin se verifica sustituyndola en la ecuacin original.

Ejemplo: Determine si x =
5
; es una solucin de la ecuacin.
3
x 3 2x + 1
=
4
2
Solucin:
Sustituyendo x por
5
3
5
5
7
14
3 2 + 1
3
3
3 = 3 7 = 7 Satisface la Ecuacin.
=
2
3
3
4
2
4
Verifique todas las soluciones. Las soluciones aparentes que no satisfacen

la ecuacin original se llaman soluciones extraas y deben descartarse. La
mayora de las veces estas soluciones se introducen al multiplicar ambos
miembros por una expresin que contiene la incgnita.
Ejemplo: verifique las soluciones aparentes x = 2 y x = -2 de la ecuacin

radical
5 + 2x = x + 1
Solucin:
Cuando x = 2,
?
Cuando x = - 2,
?
5 + 2(2) = 2 + 1
5 + 2(2) = 2 + 1
9 = 3, satisface la ecuacin
1 =/ 1, No satisface la ecuacin
2.6.2 RESOLUCIN DE ECUACIONES LINEALES
En general, las ecuaciones se resuelven realizando en ambos miembros

operaciones matemticas vlidas buscando aislar la incgnita a un lado del
signo de igualdad. Una operacin de este tipo es sumar o restar la misma
cantidad en ambos miembros de la ecuacin.
Ejemplo: Halle x s X 5 = 7
Solucin: Sumando 5 a ambos miembros.
X5+5=7+5
X = 12
Otra operacin es multiplicar o dividir ambos miembros por la misma cantidad.

Ejemplo: Halle x si
5x
=3
2
Solucin: Multiplicando ambos miembros por 2.

5 x = 2(3) = 6
Dividiendo ambos miembros por 5,
x=
6
5
Tomar races, elevar a alguna potencia, invertir ambos miembros, tomar

logaritmos o antilogaritmos son otras de las operaciones que se pueden realizar
al mismo tiempo sobre los dos miembros, pero ellas no deben conducir a una
operacin no permitida en los nmeros reales, como una divisin por cero o la
raz cuadrada de un numero negativo
Ejemplo: Halle x s
1 1 1
= +
x 2 3
Solucin: invirtiendo ambos miembros, pero teniendo cuidado de invertir el
miembro derecho como un todo,
x=
1
1 1
+
2 3
6
1
=
5
5
6
No se debe invertir el miembro derecho trmino por trmino. La solucin que se

obtendra seria incorrecta. (Prubelo)
La operaciones sumar o restar la misma cantidad en ambos miembros de la

ecuacin, puede abreviarse mediante la transposicin de trminos, que consiste
en pasar un termino de un miembro a otro cambindole de signo.
Ejemplo: Halle x si,
5 x 2 = 3x 1
Transponiendo
-2
5 x = 3x 1 + 2
5 x = 3x + 1
Transponiendo 3x
5 x 3x = 1
Restando trminos semejantes
2x = 1
Dividiendo ambos miembros por dos
x=
1
2
2.7.4 ECUACIONES FRACCIONARIAS

Las ecuaciones fraccionaria son las que contienen la incgnita en el
denominador. Estas ecuaciones pueden transformarse multiplicando
ambos miembros por el mnimo comn mltiplo de los denominadores.
Ejemplo: Halle x si
3
5 2
=
+
x 2x 3
Solucin: El MCM de los denominadores es 6x.
multiplicando ambos miembros por 6x
2
5
33
6x = 6x + 6x
3
2x
x
18 x 30 x 12 x
=
+
x
2x
3
18 = 15 + 4 x
18 15 = 4 x
3 = 4x
Transponiendo el 15
x=
Dividiendo ambos miembros por 4
3
4
Verifique la o las soluciones aparentes, por que al multiplicar por un MCM que
contenga la incgnita, es posible introducir soluciones extraas.
2.7.5 APLICACIONES DE ECUACIONES LINEALES

Para resolver problemas verbales, puede dejarse llevar por las siguientes
guas:
Leer el problema cuidadosamente para determinar exactamente lo que
se est buscando.
Asignar
variables
las
cantidades
que
usualmente se utilizan las variables x ,y , z.
se
desea
encontrar
Utilizar los datos dados para establecer una ecuacin envolviendo las
variables de los valores desconocidos.
Resolver la ecuacin y verificar la respuesta.
Ejemplos
1. 18 es sustrado de seis veces un numro y el resultado es 96. cul es el
numero?
Solucin:
x el nmero
6 x seis veces el nmero
6 x 18 = 96 planteamiento del problema
6 x 18 = 96
6 x = 96 + 18
6 x = 114
114
6
x =19
x=
2. Un comerciante compra camisas de dos calidades A y B por $1.624.000. De

la calidad A compro 32 y de la calidad B 18. Si cada camisa de la calidad A
costo $7.000 mas que cada camisa de la calidad B cul es el precio de una
camisa de cada calidad?.
Solucin :
18( x 7000) precio de 18 camisas de calidad B

32 x + 18( x 7000) =
1.624.000
32 x + 18 x 126.000 =
1.624.000
=
50 x 1.624.000 + 126.000
50 x = 1.750.000
1.750.000
=
x = 35.000
50
El valor de cada camisa de calidad A es de $35.000 y el valor de cada camisa de calidad B es
$28.000
ACTIVIDAD
1. Halle el valor de x en las siguientes ecuaciones
2. Halle el valor de x en las siguientes ecuaciones
3. Resuelva los siguientes problemas:

a. Tres socios A, B, y C deben repartirse $12.600.000 (ganancia
producida por un negocio) de tal manera que la parte de B sea el
doble de la de A y la parte de C el triple que la de B. Cunto le
corresponde a cada uno?.
b. Simn invierte $5.000.000 mas que Andrs en un negocio. Si la
inversin total de los dos fue de $18.440.000, cunto invirti
cada uno?
2.7 ECUACIONES CUADRATICAS EN UNA VARIABLE

Es un tipo de ecuacin particular en la cual la variable o incgnita est
elevada al cuadrado, es decir, es de segundo grado. Su forma general es
ax2 + bx + c = 0. Un ejemplo sera: 2X2 - 3X = 9.
En este tipo de ecuacin no es posible despejar fcilmente la X, por lo tanto
se requiere un procedimiento general para hallar las soluciones.
El procedimiento consiste en realizar modificaciones algebraicas en la
ecuacin general de la ecuacin de segundo grado: ax2 + bx + c = 0 hasta
que la X quede despejada. Dicho procedimiento no ser cubierto en este
documento. La solucin de una ecuacin de segundo grado es la llamada
frmula resolvente: La frmula genera dos respuestas: Una con el signo + y
otra con el signo - antes de la raz. Solucionar una ecuacin de segundo
grado se limita entonces, a identificar las letras a,b y c y sustituir sus valores
en la frmula resolvente o formula general.
b b 2 4ac
x=
2a
Es de hacer notar que, utilizar la frmula resolvente es un procedimiento que
debe realizarse con cuidado y requiere extraer la raz cuadrada de un
nmero, bien sea con calculadora o cualquier proceso manual.
Existen procedimientos particulares, slo aplicables a ciertos casos, en los
cuales se pueden hallar las races de una Ecuacin cuadrtica de forma mas
fcil y rpida. Tienen que ver con las tcnicas de Factorizacin.
Una ecuacin cuadrtica puede generar tres tipos de soluciones, tambin
llamadas races, a saber:
Dos races reales distintas

Una raz real (o dos races iguales)
Dos races imaginarias distintas
El criterio que establece la diferencia entre estos casos es el signo del
discriminante. Se define al discriminante D como:
D = b2 - 4.a.c
Si el discriminante es positivo, entonces la raz cuadrada es un nmero

real y se generan dos races reales distintas.
Si el discriminante es cero, la raz es cero, y ambas races resultan el
mismo nmero.
Si el discriminante es negativo, la raz cuadrada es imaginaria,
producindose dos races imaginarias o complejas. En este caso se
dice que la Ecuacin no tiene solucin real.
Ejemplos.
1. Resolver: - 5x2 + 13x + 6 = 0
Solucin:
Se identifican las letras, cuidando de que la ecuacin est ordenada respecto

a la x, de grado mayor a menor. Con esta condicin tenemos: a = - 5 ; b = 13
; c = 6. Se aplica la frmula:
b b 2 4ac
x=
2a
x=
13 (13) 2 4 (5)(6)
2 (5)
2
4
13 + 17
=
=
x1 =
5
10
10
13 169 + 120 13 289 13

=
=
10
10
10
13 17 30
=3
=
x2 =
10
10
Hay dos races diferentes, x1 =
2
usando el signo + y otra x2 = 3 usando
5
el signo -.
Verificacin:
Probando con x = 3. Resulta: -5.(3)2 + 13.(3) + 6 = - 45 + 39 + 6 = 0, tal como
se esperaba en el segundo miembro.
2
2
4 26
2
2
+6 = 0
Probando con x =
se tiene 5 + 13 + 6 =
5
25 5
5
5
Como ambas respuestas producen identidades, ahora es seguro que 3 y -2/5

son las races de - 5x2 + 13x + 6 = 0
2. Resolver: 6x - x2 = 9
Solucin:
No pueden identificarse los valores de las letras directamente, ya que la

ecuacin est desordenada y no hay un cero del lado derecho de la igualdad,
por lo tanto, deben hacerse los cambios necesarios para que la ecuacin
tenga la forma deseada.
Trasponiendo y cambiando de lugar resulta:
x2 - 6x + 9 = 0. Ahora se
identifican letras a = 1 ; b = - 6 ; c = 9 ; y se aplica la frmula general:
x=
(6) (6) 2 4 (1)(9)

2 (1)
x1 =
6+0 6
= =3
2
2
6 36 36 6 0 6 0
=
=
2
2
2
60 6
x2 =
= =3
2
2
Obsrvese que el discriminante es igual a cero, por lo cual se producen dos

races
iguales
3.
3. Resolver: - 6x + 13 = - x2
Solucin:
Nuevamente hay que ordenar y trasponer para obtener: x2 - 6x + 13 = 0, de
donde a = 1 ; b = -6 y c = 13. Aplicando la formula general se tiene:
x=
(6) (6) 2 4 (1)(13)

2 (1)
6 36 52 6 16
=
=?
10
2
El discriminante es negativo y ninguna calculadora evaluar la raz cuadrada

de un nmero negativo porque este es un resultado que pertenece a los
nmeros complejos, que escapan del alcance del presente documento, por lo
que simplemente diremos que la ecuacin no tiene solucin real.
Si una ecuacin cuadrtica puede ser factorizada en una multiplicacin de

factores lineales, entonces puede decirse que es una ecuacin factorizable.
Por ejemplo, 3 x 2 + 2 x 8 = 0 es una ecuacin factorizable porque puede ser
factorizada por los factores lineales (3x - 4) y (x + 2). O sea,
3 x 2 + 2 x 8 = (3 x 4)( x + 2) = 0 . Para resolver una ecuacin mediante este

mtodo primero se escribe la ecuacin en la forma
ax 2 + bx + c = 0 . Luego
se factoriza la expresin en factores lineales. Y por ltimo se determina el

valor de x.
Ejemplo:
Otros ejemplos.
1. Resolver x + 8 x 20 = 0
2
Solucin:
Factorizando el trinomio, la ecuacin queda
(x + 10)(x 2) = 0
De donde se obtiene que x + 10 = 0
o x2=0
x = - 10 o
2. Resolver
x=2
3x 2 5 x + 2 = 0
Solucin:
Factorizando el trinomio la ecuacin queda
De donde se obtiene que
(3x 2)(x 1) = 0
3x 2 = 0
2
x=
3
ACTIVIDAD
1. Resuelva por Factorizacin
2. Resuelva aplicando la formula general
x 1 = 0
o
o
x =1
2.8 INECUACIONES
Una inecuacin o desigualdad lineal es lo mismo que una ecuacin lineal

pero cambiando el signo de igualdad por signo(s) de desigualdad.
Los signos de desigualdad son:
(mayor o igual que),
> (mayor que),
< (menor que),
(menor o igual que)
Para resolver una desigualdad lineal se utilizan los mismos pasos que se
usan para resolver una ecuacin lineal.
Ejemplo:, resolver la desigualdad 3 > x - 8.
Sumando la misma cantidad (8) a ambos lados:

3>x-8
3+8>x-8+8
11 > x
Una regla importante en las desigualdades es que cuando se divide ambos

miembros por un nmero negativo, el signo de desigualdad cambia.
Ejemplo:
5 x + 12 < 8 x 3
5 x 8 x < 3 12
3 x < 15
15
x>
3
x>5
Las soluciones de las inecuaciones son intervalos de nmeros reales.
Un intervalo es el conjunto de todos los nmeros reales entre dos nmeros

reales dados. Para representar los intervalos se utilizan los siguientes
smbolos:
Intervalo abierto (a, b) = {x / a < x< b}.
Intervalo cerrado [a, b] = {x / a x b}
En una grfica, los puntos finales de un intervalo abierto se representan con
un punto abierto ( ) y los de un intervalo cerrado se representan con un
punto cerrado ( ). Por ejemplo, observemos las siguientes figuras:
Segn vimos anteriormente los parntesis se utilizan para los intervalos

abiertos y los corchetes para los intervalos cerrados. Veamos ahora
cuando
se
utilizan
ambas
denotaciones
Por ejemplo:
Si tenemos (a, b] = {x / a < x b}. la grfica sera:
la
misma
vez.
Si tenemos [a, b) = {x / a x < b}. , la grfica sera:
Cuando hablamos de infinito nos referimos al conjunto de todos los nmeros

reales mayores que un numero real a y se representan con la notacin de
intervalo (a,
). El conjunto de todos los nmeros reales menores que a se
representan con la notacin de intervalo (-
, a).
La solucin para el ejercicio del ejemplo queda expresada como

Ejemplos:
1. Resolver -5 2x - 3< 1
Solucin:
-5 2x 3 < 1
-5 + 3 x < 1 + 3
-
2x<4
La solucin de la inecuacin es el intervalo [- 2, 4)
(5, )
2. Resolver 5x 3 < 4x + 3 3x + 12
Solucin:
En este caso se separa la inecuacin en dos desigualdades y se resuelven
por separado
5x 3 < 4x + 3
4x + 3 3x + 12
5x 4x < 3 + 3
4x 3x 12 3
x<6
x 9
La solucin de la inecuacin ser la interseccin de los dos intervalos, as:
( , 6) ( , 9) = ( , 6)
ACTIVIDAD
1. Resuelva las inecuaciones y exprese el resultado como un intervalo
a) 5x 6 3x + 10
b) 7x + 1 > 9 - 2x
c) 4x + 3 5x 8
d) 6(x 3) 7x + 5
e) 3x + 4 7x 5 6x
f) 5 3x 4 5x < 6 4x
RESUMEN
Trminos semejantes. Dos trminos son semejantes cuando slo difieren en

el coeficiente; es decir cuando la parte literal es la misma.
Simplificacin: Para sumar o restar expresiones algebraicas se debe tener en
cuenta los trminos semejantes.
Multiplicacin de expresiones algebraicas: Para multiplicar expresiones
algebraicas se multiplican los coeficientes y para la parte literal se tiene en cuenta
propiedades de la potenciacin. ( = + )
Smbolos de agrupamiento. Para agrupar partes de una expresin, se utilizan

parntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { } segn se requiera
Productos notables
7. El cuadrado de una suma ( + )2 = 2 + 2 + 2
8. El cuadrado de una diferencia ( )2 = 2 2 + 2

9. El cubo de una suma ( + )3 = 3 + 32 + 3 2 + 3
10. El cubo de una diferencia ( )3 = 3 32 + 3 2 3

11. Una suma por una diferencia ( + )( ) = 2 2
12. ( + )( + ) = 2 + ( + ) +
Casos de factorizacin
a) Factor comn ab + ac + ad = a(b + c + d)

b) Diferencia de dos cuadrados a 2 - b 2 = ( a - b ) ( a + b)
c) Trinomios cuyo coeficiente principal es 1 ( x + a ) ( x + b ) = x 2 + ( a + b
) x + ab
d) Trinomio cuadrtico general ( ax + b ) ( cx + d ) = acx 2 + ( ad + bc ) x
+ bd
e) Trinomios cuadrados perfectos ( + )2 = 2 + 2 + 2
f)
o ( )2 = 2 2 + 2
Suma de dos cubos ( a + b ) ( a 2 - ab + b 2 ) = a 3 + b 3
g) Diferencia de dos cubos ( a + b ) ( a 2 ab + b 2 ) = a 3 b 3

h) Factorizacin por Agrupamiento.
i) Factorizacin completa.
Despus de factorizar una expresin, debe
observarse si alguno de los factores puede l mismo ser factorizado.

Ecuaciones lineales + = : Es un planteamiento de igualdad,
involucrando una o ms variables a la primera potencia, que no

contiene productos entre las variables, es decir, una ecuacin que
involucra solamente sumas y restas de una variable a la primera
potencia.
Ecuaciones Cuadrticas: + + = se pueden resolver usando la

formula general o factorizacin.
b b 2 4ac
Frmula general: x =
2a
Una inecuacin o desigualdad lineal es lo mismo que una ecuacin lineal
pero cambiando el signo de igualdad por signo(s) de desigualdad.
EVALUACION
c) - 7 [ - 2 ( 5x - y ) - w ] + x
d) ( x - y ) - { [ x - ( 2 - 3y ) ] - x}
e) - { - [ - ( w - 5 ) - x ] } + w
f) 3x - { 6x - [ 2x - ( 4x - 9 ) - 6 ] + 2}
2. Simplifique las siguientes expresiones, empleando solamente exponentes

positivos
( )x
a. x
2 2
b. x
) (
3 2 x
c.
3. Resuelva 5 x + 2 x 5 3 x 4 x + 6 x 4
4. Resuelva
5. Resuelva
(5 x
)(
+ 2 x 2 5 3x3 + 6 x 4
( )
(x )
x3 x 2
3 3
x 4 16 x 2
6. Factorice completamente
a. x 3 + 27
b. x 2 49
c. x 2 + 12 x 45
6.
Resuelva:
4 x + 2(5 3 x ) = 3(2 x + 3) 6
7.
Resuelva:
5 x 3 4 3x
x 8
+
= 2
3
8
6
8.
Resuelva: 2 x 2 + 5 x 33 = 0
9.
Resuelva: 3 2 x 4 6
10. Si compras un libro, un pantaln y una toalla por $87.000 y la toalla cost
$5.000 mas que el libro y $20.000 menos que el pantaln, cul es el precio
de cada artculo?
11. Dos agricultores A y B compraron un terreno por $m. Si A hubiera pagado

las 2/3 partes de lo que pag B, el costo del terreno hubiera sido $n.
cunto pag cada uno?
UNIDAD 3
PRESENTACION
En los modelos matemticos, las relaciones significativas entre variables
suelen representarse por medio de funciones matemticas o ms
simplemente funciones. El concepto de funcin es bsico en la matemtica y
es esencial para el estudio del Clculo. El termino funcin fue introducido en
la terminologa matemtica por uno de los inventores del clculo, Goffried
Wilhelm Leibniz
NOMBRE: FUNCIONES
PREGUNTA PROBLEMA
Cules son las aplicaciones que tiene el concepto de funcin en el contexto
de la Administracin de empresas?
Enuncia correctamente el concepto de funcin.
Determina el dominio y el rango restringido de una funcin.
Dibuja la grafica de una funcin real en el plano cartesiano
Reconoce algunos tipos de funciones reales.
Describe situaciones o problemas de administracin y economa mediante
modelos matemticos, con el uso de las funciones
SABERES
Definicin de funcin
Funcin Logartmica y exponencial
Aplicacin
DINAMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
Sin haber ledo la unidad responde los siguientes interrogantes

1. Una funcin es una relacin?
2. Toda relacin es una funcin?
3. Cmo se define el dominio de una funcin?
4. Cmo se define el rango de una funcin?
5. Has tenido la oportunidad de estudiar una funcin de costo,
ingreso?, utilidad?
6. Dibuja en papel milimetrado la funcin f ( x) = x 2 1
ACTIVIDAD GRUPAL
1.
Reunidos en CIPAS, lea nuevamente la Unidad 4.
2.
Socialicen los resmenes elaborados de manera individual e
independiente.
3.
Socialicen las respuestas de la seccin Atrvete a opinar, que

4.
Socialicen las respuestas de las actividades, que respondieron de
manera individual.
Desarrollen los ejercicios que se encuentra al final de la Unidad 4 y
disctanlos en el grupo de estudios. Estos ejercicios deben ser socializados
en la sesin junto con todos los compaeros de grupo y entregados al tuto.
3. FUNCIONES
3.1 DEFINICION
La funcin es, en esencia, un dispositivo de entrada-salida. Se proporciona
una entrada a una regla matemtica que la transforma (manipula) en una
salida especfica.
Por Ejemplo, la ecuacin y = x2- 2x + 1.
Si se introducen determinados valores de x, la ecuacin produce como salida
los valores correspondientes de y. As:
Si
x=1
y = (1)2 -2 (1) + 1 = 0.
Si
x = -5
y = (-5)2 - 2 (-5) + 1 = 36.
La ecuacin da la regla que permite transformar un valor de x en un valor

correspondiente de y. La regla de esta ecuacin podra expresarse con
palabras en los siguientes trminos: " Se toma el valor de entrada y se
eleva al cuadrado, se resta el doble del valor de entrada y se suma uno"
La funcin es una regla matemtica que asigna a cada valor

de entrada uno y slo un valor de salida
3.1.1 DOMINIO Y RANGO

El dominio (Df.) de una funcin es el conjunto de todos lo posibles valores de
entrada.
El rango (Rf.) de una funcin es el conjunto de todos los posibles valores de

salida.
X
Y
3.1.2 NOTACION DE FUNCIONES:

Las funciones, en la acepcin que se les dar en el curso, sugieren que el
valor de una cosa depende del valor de otra u otras cosas.
En el mundo que nos rodea existe un nmero incontable de relaciones
funcionales. Por Ejemplo:
La cantidad vendida de un producto depender de su precio y de los

precios de las marcas de la competencia.
La cantidad de personas que acuden a una playa depender de la

temperatura y del da de la semana.
El poder adquisitivo de la moneda depende del indice del costo de vida.
Las prestaciones otorgadas por el sistema de seguridad social de un pas

dependen de su tasa de desempleo.
El lenguaje de las matemticas, tiene una manera sucinta de describir la

relacin funcional existente entre las variables.
La ecuacin y = f(x), que se lee "y es igual a f de x", establece que y es
funcin de x, es decir, el valor de la variable y depende del valor de la
variable x.
X: Recibe el nombre de variable INDEPENDIENTE.

Y: Recibe el nombre de variable DEPENDIENTE.
En general, encontraremos funciones que se expresan estableciendo su

valor
mediante una frmula algebraica en trminos de la variable
independiente.
Ejemplo:
cuando
Dada la funcin f(x) = 3x2 - 4x + 6, calcular el valor de f(x)

x = c,
x = 2,
x = -3,
x=
1
2
Solucin: Se tiene que f(x) = 3x2 - 4x + 6.

Para calcular f(c), se reemplaza x por c en la expresin, as:
f(c) = 3c2 - 4c + 6
Para el clculo de f(2), se sustituye a x por 2
f(2) = 3(2)2 - 4(2) +6
= 12 - 8 + 6 = 10
f( 12 ) = 3( 12 )2 - 4( 12 ) + 6 =
3
19
-2+6=
4
4
En problemas prcticos con frecuencia es necesario construir una funcin

algebraica a partir de cierta informacin verbal:
Ejemplos:
1. El departamento de polica de una ciudad pequea estudia la compra de
un carro de patrulla ms. Los analistas de la polica estiman que el costo del
carro, completamente equipado, es de 18.000 dlares. Han estimado
tambin un costo promedio de operacin de 0.50 dlares por millas:
a) Determine la funcin matemtica que representa el costo total C de la

obtencin y operacin del carro de patrulla, en trmino del nmero de
millas que recorra.
b) Cul es el costo proyectado si el carro recorre 50.000 millas en su vida

til?
Solucin:
En este problema se pretende determinar la funcin que relaciona el costo

total C con las millas recorridas x.
a) El costo total C es la variable dependiente y el nmero de millas

recorridas x es la variable independiente, por lo tanto:
C(x) = costo total de operacin + costo de compra

C(x) = (costo de operacin por milla)(nmero de millas) + costo de compra
C(x) = 0,5 0 x + 18.000
b) Para obtener el costo proyectado si el carro recorre 50.000 millas en su

vida, basta con reemplazar a x por 50.000 en la funcin de costo obtenida
en la parte a), as:
C(50.000) = 0.50(50.000) + 18.000

C(50.000) = 25.000 + 18.000
C(500.000) = 43.000
Luego, el costo del vehculo cuando a recorrido 50.000 millas es de 43.000

Dlares.
2. Una carpintera fabrica mecedoras que vende a $25.000 cada una. Estima
que los costos de produccin de cada mecedora ascienden a $16.500 y
adems tiene costos fijos de funcionamiento de $100.000 mensuales.
Determine la funcin matemtica que suministre la utilidad total en funcin

del nmero de sillas producidas y vendidas al mes.
Solucin:
El costo total C de produccin de x sillas al mes est dado por C(x) =

16.500x +100.000, y el ingreso total (I ) est dado por el producto del precio
de venta (p) y el nmero de sillas vendidas (x) , es decir, I(x) = px = 25.000x.
La utilidad neta U ser la diferencia entre los ingresos y los costos, as:
U(x) = I(x) - C(x)

U(x) = 25.000x - (16.500x+100.000)
U(x) = 25.000x -16.500x - 100.000
U(x) = 8.500x - 100.000
3.1.3 GRFICA DE FUNCIONES

Para construir la grfica de una funcin se utiliza un sistema de coordenadas
cartesianas, La lnea horizontal se denomina eje x y la vertical eje y. Un
plano con tales ejes de coordenadas se llama plano cartesiano o
simplemente plano xy.
Se selecciona una unidad de longitud
a lo largo de los dos ejes, no
necesariamente igual para ambos.
Ver video
Ubicacin de puntos en el plano cartesiano
http://www.youtube.com/watch?v=jlKv4Vugy8c
Ejemplo: Ubica en el plano cartesiano los puntos

P(2,1); Q(-1,3); R(-2,-2) y S(3,-1)
Solucin:
Q
P
S
R
La grfica de una funcin y = f(x), es el conjunto de todos los puntos de

coordenadas (x,y) que satisfacen la ecuacin. Como es imposible ubicar
todos los puntos que pertenecen a la funcin, se escoge un nmero
suficiente de ellos (que exhiban la naturaleza general de la grfica de la
funcin), se ubican en el plano y luego se unen mediante una lnea suave.
Ejemplo:
Realizar la grfica de la funcin f(x) = 2x - 1
Solucin: Se hace y = 2x - 1 y se realiza una tabla de valores, dando

valores arbitrarios a x y calculando los respectivos valores de la funcin
como se mostr en el Ejemplo 1.
TABLA 1
X
-2
-1
y = f(x)
-5
-3
-1
Se ubican los puntos en el plano y se unen mediante una lnea suave.
Ejemplo. Dibujar la grfica de la funcin f(x) = 4 - x2.

Solucin: Se realiza la tabla de valores
TABLA 2
X
-3
-2
-1
y = f(x)
-5
-5
Se ubican los puntos en el plano y se unen con una lnea suave.
3.2 Funcin logartmica y funcin exponencial
Funcin exponencial: Es aquella que transforma un nmero real cualquiera

en una potencia que tiene por exponente el nmero real dado y por base un
nmero positivo diferente de uno.
f(x) = an donde a > 0
Ejemplo: Son funciones exponenciales:

f(x) = 2x;
g(x) = ( 1 )x;
h(x) = 3x ;
m(x) = ( 3 )x
Funcin exponencial Natural: es la funcin definida por () = ,
donde es la base natural
Como se observa en las grficas de la funcin exponencial, todo nmero real

tiene imagen, por lo tanto el dominio de la funcin exponencial es el conjunto
de los nmeros reales R.
Funcin logartmica: Es la inversa de la funcin exponencial. Su forma
general es
f(x) = Logb x, con b>0 y b1
Ejemplo: Son funciones logartmicas:

f(x) = Log2 x;
g(x) = Log1/2 x;
h(x) = Log10 x; m(x) = Loge x
Observacin: Los logaritmos de base 10 se llaman logaritmos DECIMALES,

generalmente se omite escribir su base, escribiendo solamente Log x.
Los logaritmos de base e se denominan logaritmos NEPERIANOS O
NATURALES y se escriben en forma abreviada como Ln.
De tal forma es la funcin inversa de ex y satisface las siguientes relaciones.
elnx = x, si x >0 y ln(ex) = x
Lo que quiere decir que el logaritmo natural anula la exponencial; y la

exponencial anula el logaritmo natural.
Propiedades de los logaritmos naturales.

La funcin logaritmo cumple, entre, entre otras, las siguientes propiedades,
las cuales permiten transformar ciertas operaciones en otras ms simples:
1. El logaritmo de un producto: ln (ab) = lna + lnb
2. El logaritmo de un cociente: ln (
a
) = lna lnb
b
3. El logaritmo de una potencia: ln ax = x lna.

4. Cambio se base: loga x =
ln x
ln a
5. ln1 = 0
La funcin logartmica no est definida para los nmeros reales negativos ni

para cero. Luego el dominio de la funcin logartmica es el conjunto de los
nmeros reales positivos R+
.
3.3 APLICACIONES
a) Cualquier capital C, a una tasa de inters del r % anual, capitalizando

n veces al ao, origina un saldo final igual a:
Ct = C (1 +
r
) n.
100n
Ec1
b) al transcurrir t aos, el saldo final obtenido es:
Ec2
Ct = C (1 +
r
) nt.
100n
c) El capital final obtenido al depositar C pesos invertidos al r % anual

capitalizados continuamente es:
Ct = C e
r
100
ec.3
d) Al cabo de t aos de capitalizar el inters continuamente, el saldo

total al invertir C pesos al r %, es:
Ct = C e
rt
100
ec.4
Ejemplo1:
La empresa RE desea realizar un prstamo bancario por $5 000 000, el
banco le ofrece las siguientes alternativas.
a) Con un inters anual del 15 % capitalizados mensualmente al ao.
b) Con un inters del 15% capitalizados semestralmente por 3 aos.
c) Con un inters del 15 % capitalizados continuamente.
d) con un inters del 15 % capitalizados continuamente por 3 aos.
Cual opcin escogeras?
Solucin:
Para saber cual pocin es mejor debemos calcular cual es el capital final
para cada una.
As para a) usamos Ec.1
Ct = C (1 +
r
) n.
100n
15
Ct = 5000 000 1 +
100(12 )
Ct = 5000 000 (1 + 0.0125)
12
12
Ct = 5000 000 (1.0125)
12
Ct = 5000 000 (1.1607)

Ct = 5 803 500
Para b) usamos la ec.2
Ct = C (1 +
r
) nt.
100n
15
Ct = 5000 000 1 +
100(2 )
Ct = 5000 000 (1 + 0.075)
Ct = 5000 000 (1.075)
Ct = 5000 000 (1.54)

Ct = 7 716 507
Para c) usamos la ec.3
Ct = C
Ct = 5000 000 e
15
100
Ct = 5000 000 e 0.15

Ct = 5000 000 (1.1618)
Ct = 5 809 000
Para d) usamos la ec.4
Ct = C e
rt
100
Ct = 5000 000 e
15 (3 )
100
Ct = 5000 000 e 0.45

Ct = 5 000 000 (1.5683)
2 (3 )
Ct = 7 841 500
Analiza y decide cual opcin escogeras?
Ejemplo2:
Resolver la ecuacin:
Ln 6x = ln 20
Xln6 = ln 20
X=
ln 20
ln 6
X = 1.67
De acuerdo con el comportamiento de las funciones, las podemos

clasificar en:
Funcin creciente: Es aquella funcin en la que crecen los valores de

las imgenes en la medida en que crecen los valores del dominio. Es
decir, si tomamos dos elementos: x1,x2, del dominio de una funcin f(x)
tales que x1 < x2 se cumple que f(x1) < f(x2).
Funcin decreciente: Es aquella funcin en la que decrecen los valores

de las imgenes en la medida en que crecen los valores del dominio. Es
decir, si tomamos dos elementos: x1,x2, del dominio de una funcin f(x)
tales que x1 < x2 se cumple que f(x1) > f(x2).
La figura siguiente muestra un Ejemplo de estos dos tipos de funciones.
f(x2)
F(x2)
F(x1)
x1
x2
f(x1)
Funcin decreciente
x1
x2
Funcin creciente
Ejemplo: Las funciones f(x) = 2x y h(x) = 3x son estrictamente creciente en

todo el dominio (ver grficas en figuras 1.14 y 1.15).
Las funciones g(x) = (1/2)x y m(x) = (1/3)x son estrictamente decrecientes
en todo el dominio (ver grficas en las figuras 16 y 17).
La funcin f(x) = |x| es creciente para los valores positivos de x y decreciente
para los valores negativos
En el siguiente pdf encontraras la grafica de las funciones exponenciales y
logartmicas Funciones exponencial. Rivera Carlos. Precalculo.
http://precalculo.carimobits.com/PrecalcII/Material%20del%20Curso/func%20
exponencial%20Feb%2021%202012.pdf
Ver videos
Funcin exponencial http://www.youtube.com/watch?v=MMQ--yo2gJY
Funcin Logartmica http://www.youtube.com/watch?v=vczBsAh5voo
Concepto intuitivo de logaritmo natural
http://www.youtube.com/watch?v=8chvVkeoUzE
ACTIVIDAD
1. El costo total en la fabricacin de x unidades de cierto producto est

dado por la funcin C(x) = 60x + 0.15x2 +150.000.
a) Qu tipo de funcin es la funcin de costo?
b) Cul es el costo de producir 3.000 unidades?
c) Cul es el costo cuando no se produce ninguna unidad?, Qu
trmino podra utilizarse para describir este costo?
2. El costo promedio por unidad al producir x pares de zapatos est
dado por C(x) = 3.000 - 0.8x + 0.0005x2. Determina el costo promedio
cuando se producen 10.000 pares de zapatos.
3. Una suma de $300.000 se invierte a un inters compuesto anual del
18%.
Calcule el valor de la inversin despus de 5 aos.
RESUMEN
Ingreso = ; : cantidad y : el precio.
Costo: costo variable + costo fijo.

Utilidad: U(x) = I(x) - C(x)
Relacin y
= , > 0 () =
Cualquier capital C, a una tasa de inters del r %
a) capitalizando n veces al ao, origina un saldo final igual a:

Ct = C (1 +
r
)n
100n
b) Al transcurrir t aos, el saldo final obtenido es: Ct = C (1 +
r
) nt.
100n
c) anual capitalizados continuamente es: Ct = C e 100

d) Al cabo de t aos de capitalizar el inters continuamente, el saldo total
rt
al invertir C pesos al r %, es: Ct = C e 100
EVALUACION
1. Determina la funcin de costo en la produccin de x televisores al mes si

el costo por unidad es de $ 125.500 y la fbrica tiene costos fijos
mensuales de $ 20.000.000.
2. Determine la funcin de utilidad en el ejercicio 1, si cada televisor se

vende a $ 280.000.
3. Si la funcin de costo para la produccin mensual de x unidades de un

producto est dada por C(x) = 370x + 200.000;
a) Determina el dominio
y el rango restringido, sabiendo que la mxima produccin es de 1.500

unidades. b) Cul es el costo cuando se producen 600 unidades?
4. Realiza la grfica de las siguientes funciones
a) f (x ) = 2x2 - 4
b) g (x ) = x3 - 1
5. Una fbrica de jabones de bao que vende a $350 cada uno. Estima que
los costos de produccin de cada jabn ascienden a $165 y que adems
tiene costos fijos de funcionamiento de $100.000 semanales. Determine
la funcin matemtica que suministre la utilidad total en funcin del
nmero de jabones producidos y vendidos a la semana.
6. La funcin C(x) = 450x +950.000 expresa el costo total (en pesos) de

producir x unidades mensuales de un producto. Si el nmero mximo que
puede producirse es de 65.000 unidades, establezca el dominio y el rango
restringido de esta funcin de costo.
7. La funcin C(x) = 5x2 - 850x + 50.000 expresa el costo total (en pesos)
de producir x unidades mensuales de un producto. Si el nmero mximo
de unidades que pueden producirse es de 600, establezca el dominio y el
rango restringido de esta funcin de costo.
8. El costo total en la fabricacin de x unidades de cierto producto est

dado por la funcin C(x) = 35x + 0.2x2 +250.000.

b) Cul es el costo de producir 900 unidades?
c) Cul es el costo cuando no se produce ninguna unidad?, Qu trmino
podra utilizarse para describir este costo?
9. El costo total en la fabricacin de x unidades de cierto producto est dado

por la funcin C(x) = 0.002x3 + 0.3x2 - 30x +280.000.
b) Cul es el costo de producir 4.000 unidades?
c) Cul es el costo cuando no se produce ninguna unidad?, Qu trmino
podra utilizarse para describir este costo?
10.Una suma de $ 500.000 se invierte a un inters compuesto anual del

24%. Calcule el valor de la inversin despus de 3 aos.
11. Halle el valor de x en la ecuacin dada:
a) 2 = e 0.06 x
d) 3x = e2
b)
Q0
= Q0 e 1.2
2
e) ln x =
c) 5 = 3 lnx -
1
ln x
2
t
+C
50
12.Calcule la expresin sin usar calculadora.

a) ln e5
b) ln
c) eln9
d) e2 ln 3
e) e3ln2 2 ln
13.Cunto dinero debe ser invertido hoy a un tipo anual de 9% capitalizado

continuamente, para que dentro de 20 aos su valor sea de 32 000 000?
UNIDAD 4
PRESENTACION
Muchos modelos matemticos tienen la forma de
funciones lineales, las
cuales se representan grficamente mediante una recta.
En esta unidad se considerara la representacin grafica de las lneas rectas,

se definir la pendiente y se estudiara las relaciones existente entre rectas
paralelas, rectas perpendiculares y rectas nter secantes, as, como las
aplicaciones a los modelos de costo lineal.
Un sistema de ecuaciones consta de dos o ms ecuaciones que contienen

dos o ms variables, llamadas comnmente incgnitas. Esta unidad hace
referencia a los sistemas de ecuaciones lineales, exponiendo los sistemas
cuadrados y los diferentes mtodos para hallar su solucin.
La comprensin de esta unidad es fundamental para el buen desempeo en
los temas subsiguientes de matemticas y en el estudio de la estadstica
NOMBRE: FUNCIONES LINEALES Y SISTEMAS DE ECUACIONES 2X2.
PREGUNTA PROBLEMA
Como las funciones lineales y los sistemas de ecuaciones se usan para
explicar el punto de equilibrio de mercado?
Determina la pendiente de una recta cuando se conocen dos puntos de

ella
Determina la ecuacin de una recta, cuando se conocen dos puntos o un

punto y la pendiente.
Determina si dos rectas son paralelas o perpendiculares
Establecer modelos lineales de costos, ingresos y utilidades
Obtiene las ecuaciones de Demanda y Oferta de un producto dado.
Calcula el punto de equilibrio de mercado
Valora la importancia de los sistemas de ecuaciones lineales 2X2 en su

formacin como administrador de empresas
SABERES
La lnea recta Funcin lineal

Aplicaciones:
Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
Aplicaciones: Punto de equilibrio de mercado
DINMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

Sin leer la unidad responde a los siguientes interrogantes:
1. se puede determinar la Ecuacin de una recta conociendo dos

puntos por los cuales pasa?
2. Es posible determinar la ecuacin de una recta conociendo un punto

y la pendiente de inclinacin?
3. Dos rectas paralelas se cortan en un punto?
4. Qu tipo de ngulos forman dos rectas perpendiculares?
5. Qu tipo de lnea se obtiene al trazar la grafica de una funcin

Lineal?
ACTIVIDAD GRUPAL
5.
Reunidos en CIPAS, lea nuevamente la Unidad 4.
6.
Socialicen los resmenes elaborados de manera individual e
independiente.
7.
Socialicen las respuestas de la seccin Atrvete a opinar, que

8.
Socialicen las respuestas de las actividades, que respondieron de
manera individual.
9.
Desarrollen los ejercicios que se encuentra al final de la Unidad 4 y
disctanlos en el grupo de estudios. Estos ejercicios deben ser socializados

en la sesin junto con todos los compaeros de grupo y entregados al tutor.
4. POLINOMIOS Y FUNCIONES POLINOMICAS
4.1 LA LINEA RECTA FUNCIN LINEAL

En la unidad 3 estudiaste las funciones y su grfico. Entre ellas encontraste
una funcin particular de la forma f(x) = mx + b llamada funcin lineal, cuyo
grfico es una lnea recta.
Ejemplo:
La grfica de la funcin f(x) = 2 x-1 es la lnea recta mostrada en la figura
4.1
f(x) = 2 x-1
Figura 4.1
LINEAS RECTAS Y ECUACIONES LINEALES

Toda lnea recta tiene asociada una ecuacin algebraica en dos variables
dependiendo de su grado de inclinacin (pendiente) y el punto de corte con
el eje Y.
4.1.1 PENDIENTE: mide el grado de inclinacin de una lnea recta. Se

simboliza con la letra m.
Ejemplo:
Consideremos la ecuacin y = 3x + 1 que tiene como
grfica la recta que aparece en la figura 4.2
A
C
Figura 4.2
Elijamos dos puntos sobre la recta, tales como A (-1,-2) y B (1,4). La

diferencia entre las coordenadas x de estos puntos se llana recorrido de A a
B y se denota por AC. La diferencia entre las coordenadas y de A y B se
denomina la elevacin de A a B y se denota por BC, as:
Recorrido = AC = 1 -(-1) = 2. Elevacin = BC = 4 -(-2) = 6.
La razn de la elevacin al recorrido =
Elevacin 6
=
=3
Re corrido 2
Tomemos otros dos puntos sobre la recta, P (-2,-5) y Q (2,7)

Calculamos el recorrido y la elevacin de P a Q.
Recorrido = 2 - (-2) = 2 + 2 = 4. Elevacin = 7 - (-5) = 7 + 5 = 12.
As: La razn de la elevacin al recorrido es
12
= 3.
4
Nuevamente se ha obtenido la misma razn de la elevacin al recorrido. Esta

razn es la pendiente de la lnea recta y =3 x +1, es decir m = 3.
y2
y1
x1
Figura 4.3
x2
Ahora tomemos una lnea recta cualquiera (figura 4.3) y establezcamos su

pendiente, tomando dos puntos P(x1, y1) y Q(x2, y2)
Con base en la figura se tiene que:
Recorrido = x2 - x1.
Elevacin = y2- y1.
m=
Luego
(1)
Como se dijo en la definicin, la pendiente de una recta indica que tan

inclinada est con respecto al eje X. Con base en esto se pueden considerar
las siguientes propiedades:
Si m es positiva (m > 0), la lnea asciende hacia la derecha.

Si m es negativa (m < 0), la lnea desciende hacia la derecha.
Si m es cero, (m = 0), la lnea es horizontal (paralela al eje X ).
Si m no esta definida, la lnea es vertical (paralela al eje Y).
m no definida
y
m>0
m<
x
m=0
Figura 4.4
Ejemplo: Encuentre la pendiente de la recta que pasa por los

puntos (4, -3) y (2, 4)
Solucin: utilizando la ecuacin (1) m =
7
4+3
4 (3)
=
=2
2
24
Esta recta desciende hacia la derecha.

puntos (7,0) y (3, -5).
Solucin: m =
5
5
50
=
=
4
37
4
Esta recta asciende hacia la derecha.

puntos (5, 3) y (8, 3).
Solucin: m =
0
33
= =0
85
3
Esta recta es horizontal.

puntos ( 5,3) y (5, 8).
Solucin: m =
5
83
=
( no definida ).
0
55
Como esta pendiente no est definida, la recta es vertical.
4.1.2 ECUACION DE LA RECTA: Dado un punto en el plano, pasan por el

muchas rectas que tienen pendientes diferentes, como se ilustra en la figura
4.5.
Figura 4.5
Pero si se conoce la pendiente, existe solo una recta que pasa por tal
punto!
AN MATE!
Vamos ahora a determinar la ecuacin de la recta no vertical que pasa por el

punto (x1, y1). Sea (x, y) un punto sobre la recta distinto de (x1, y1) como se
muestra en la figura 4.6
La pendiente de la recta que pasa por los puntos (x1, y1) y (x, y) est dada por
m=
y y1
x x1
de donde m (x-x1) = y - y1 o lo que es lo mismo
y - y1 = m(x-x1)
(2).
Figura 4.6
y2
(x1, y1)
x1
x2
(x, y)
y1
A la ecuacin (2) se le conoce como la frmula punto pendiente de la

recta.
Ejemplo: Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el

punto (3,2) y tiene pendiente 3.
Solucin: En la ecuacin (2) se hace m = 3 y (x1, y1) = (3,2).
y se obtiene y-2 = 3(x-3).

y = 3x 9 + 2.
y = 3x - 7.
La ecuacin pedida es
y = 3x -7.
Ejemplo: Determine la ecuacin de la recta que pasa por el

punto (-2, 5) y tiene pendiente -2.
Solucin: Usando la ecuacin (2) se tiene

y -5 = -2 (x - ( - 2))
y - 5 = - 2(x + 2)
y - 5 = - 2x - 4
y - 5 = - 2x - 4
y = - 2x 4 + 5
y = -2x + 1.
Ejemplo: Determina la ecuacin de la recta cuya pendiente es

2/3 y pasa por el punto (-3,-4).
Solucin: Utilizando la ecuacin (2) se tiene:
y - (-4) =
2
(x-(-3))
3
y+4 =
2
(x+3)
3
y+4=
2
x+2
3
y=
2
x+2-4
3
y=
x-2
Ejemplo: Determine la ecuacin de la recta que pasa por los

puntos (-2,5) y (4,3).
Solucin: Como en este caso se conocen dos puntos de la recta,

hallamos la pendiente con uso de la ecuacin (1).
m=
y 2 y1
x 2 x1
35
2
1
2
=
==4 (2)
4+2
6
3
Para calcular la ecuacin de la recta, se toma uno cualquiera de los puntos

dados como (x1, y1) y se reemplaza en la ecuacin (2).
Sea (x1,y1) = (4,3), luego
y-3 = -
1
(x-4)
3
y -3 = -
y=y=-
4
1
x+
3
3
x+
1
4
x + +3
3
3
La ecuacin (2) presenta las siguientes variantes:
i) Si tomamos el punto de corte con el eje y, (0,b) la frmula queda

y - b = m (x - 0), de donde
y=mx+b
Esta ecuacin s conoce como frmula pendiente - ordenada al origen de

la recta.
ii) Si la recta es horizontal, la pendiente es cero y la ecuacin se reduce a
Y=b
Esta es la ecuacin de una recta horizontal a una distancia b del eje X
iii) Si la recta es vertical y su punto de corte con el eje x es (a, o), su

ecuacin esta dada por
x=a
Ejemplo: Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por los

puntos (3,- 2) y ( 8, - 2).
Solucin: hallamos la pendiente m =
2 (2)
0
2+2
=
=
= 0.
83
5
5
Como m = 0, la ecuacin que pasa por los puntos mencionados es horizontal

y por lo tanto su ecuacin es de la forma y = - 2.
Ejemplo: Determina la ecuacin de la recta que pasa por los

Puntos (4, -3) y (4, 8).
Solucin: hallamos la pendiente: m =
8 (3)
8+3
11
=
=
, como no est
44
0
0
definida la pendiente, la recta es vertical y por lo tanto su ecuacin es de la

forma x = 4.
En general, una ecuacin lineal con dos variables x y y tiene la forma:
Ax + By + C = 0
(3)
En donde A , B y C son constantes y A y B no son ceros a la vez.
Dependiendo de los de los valores de A y B, se presentan las siguientes

variantes:
1. Si B 0 y A 0, al despejar y, la ecuacin (3) toma la forma
y=
C
A
x
B
B
Que es la ecuacin de una lnea recta con pendiente

origen
A
y ordenada al
B
C
B
2. Si B 0 y A = 0, al despejar y, la ecuacin (3) toma la forma y = -
C
B
Esta es la ecuacin de una lnea recta horizontal cuya ordenada al origen es
C
.
B
3. Si B = 0 y A 0, al despejar y, la ecuacin (3) toma la forma:
x=-
C
A
que es la ecuacin de una recta vertical que intercepta al eje x en el punto
C
A
El siguiente es un video sobre Ecuacin general de una recta dados dos puntos.
http://www.youtube.com/watch?v=9bWiXT5EjkM
4.1.3 RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

El siguiente es un video sobre Ecuacin de recta que pasa por un punto y es
paralela a una recta dada
http://www.youtube.com/watch?v=8gEyd4oekz0
Dos rectas con pendientes m1 y m2 son:
Paralelas si m1 = m2
Perpendiculares si m1m2 = -1
Figura 4.7
Ejemplo:
Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el

punto (2,3) y es paralela a la recta 2x + 3y - 5 = 0
Solucin Despejando y en la ecuacin se obtiene y = -
Luego la recta dada tiene pendiente -
2
5
x+
3
3
2
.
3
Sea m la pendiente de la recta que pasa por (2,3). Como las dos rectas son
paralelas, sus pendientes son iguales. Esto es m = -
Por la formula punto pendiente se tiene

y-3=-
2
(x - 2)
3
2
.
3
3y - 9 = -2x + 4
3y + 2x - 13 = 0
Ejemplo: Determine la ecuacin de la recta que pasa por el

punto (3, -1) y es perpendicular a la recta 2y - 4x + 8 = 0
Solucin: Despejando y obtenemos y = 2x - 4. La pendiente de la recta

dada es 2.
Sea m la pendiente que pasa por el punto (3, -1). Como las dos rectas son
perpendiculares, el producto de sus pendientes es igual a -1, esto es:
2m = -1 o m =
1
2
Por la frmula punto-pendiente al ecuacin de la recta que pasa por (3,-1) es:
y - (-1) =
1
(x - 3)
2
y+1=
1
(x - 3)
2
2y + 2 = - x + 3
2y +x - 1 = 0
4.2 APLICACIONES
MODELOS DE COSTO LINEAL.
En la produccin de cualquier bien por una empresa, intervienen dos tipos de

costo a saber:
Costos fijos: Son los que
no dependen del nmero de artculos
producidos, es decir, del nivel de produccin. Ejemplos de costos fijos

son las rentas, intereses sobre prstamos, salarios y gastos de
administracin.
Costos variables: Son los que dependen de la cantidad de artculos

producidos o nivel de produccin. Son costos variables: Los costos de los
materiales y de la mano de obra.
El costo total est dado por
Costo total = costos variables + costos fijos.
En el caso en que el costo variable por cada artculo producido sea

constante,
los costos variables totales son proporcionales a la cantidad
producida. Si m denota el costo variable por unidad, entonces los costos

variables totales al producir x unidades son de mx pesos . Si los costos fijos
son de b pesos, se desprende que el costo total C (en pesos) de producir x
unidades, est dado por:
Costo total = costos totales variables + costos fijos.

.
C(x) = mx + b
Esta ecuacin es un ejemplo de un modelo de costo lineal.
La grfica de la ecuacin es una lnea recta cuya pendiente representa el

costo variable por unidad y cuya ordenada al origen da los costos fijos.
Ejemplo:
El costo variable de producir x relojes es de $5.000 y los costos
fijos por mes son de $ 10.000.000.
a) D la ecuacin de costo lineal.

b) Determine el costo de producir 10.000 relojes por mes.
Solucin
(a) Si C(x) representa el costo (en pesos) de procesar x relojes
por mes, se sigue de acuerdo al modelo lineal, que
C(x) = 5.000x + 10.000.000
b) Sustituyendo x = 10.000 en la ecuacin de costo, tenemos:

C(10.000) = 5.000(10.000) + 10.000.000 = 60.000.000
As, el costo de producir 10.000 relojes es de $60.000.000.
Ejemplo El costo de producir 10 traperos al da es de $25.000. En tanto que

producir 30 traperos del mismo tipo al
da, cuesta $ 55.000. Suponiendo
que el modelo de costo es lineal, determine la ecuacin que da el costo de

producir x traperos al da.
Solucin: El problema nos da los puntos (10, 25000) y (30, 55000). Como el
modelo de costo es lineal, la pendiente de la lnea que une estos dos puntos
es
m=
30.000
55.000 25.000
=
= 1.500
30 10
20
Utilizando la frmula punto-pendiente obtenemos la ecuacin de la lnea con

pendiente 1.500 y que pasa por el punto (10, 25000). La cual es la ecuacin
de costo pedida.
y - y1 = m(x - x1)
y - 25.000 = 1.500(x - 10)
y = 1.500x - 15.000 + 25.000
y = 1.500x + 10.000
C(x) = 1.500x + 10.000

As, la ecuacin de costo es
Punto de equilibrio.
Se denomina punto de equilibrio al nmero de
unidades producidas y vendidas para que no haya perdida ni ganancia en

un negocio, es decir, para que los costos de produccin sean iguales a
los ingresos obtenidos por las ventas.
Ejemplo: Si la fbrica de relojes del ejemplo anterior vende cada reloj en

$10.000, cuntos relojes deber producir y
vender al mes para que el
negocio no presente perdida ni ganancia?
Solucin: Como cada reloj se vende a $10.000, el ingreso obtenido por la

venta de x relojes est dado por (x) = 10.000x.
El punto de equilibrio se obtiene cuando los ingresos son iguales a los

costos, es decir,
10.000x = 5.000x + 10.000.000
10.000x - 5.000x = 10.000.000
5.000x = 10.000.000
x = 2.000
Por lo tanto, se deben producir y vender 2.000 relojes para que la fbrica no
tenga perdida ni ganancia.
Ejemplo: Si cada trapero del ejemplo se vende en $2.500, cuntos deben

producirse y venderse al da para que el negocio est en equilibrio?
Solucin: El ingreso por la venta de x traperos es (x) = 2.500x.

El punto de equilibrio se obtiene cuando (x) = C(x), esto es,
2.500x = 1.500x + 10.000

2.500x - 1.500x = 10.000
1.000x = 10.000
x = 10
Luego, se deben producir y vender 10 traperos al da para que el negocio no

presente perdidas ni ganancias.
Veamos este ejemplo grficamente:
(x) = 2500x
Punto de
Figura 4.8
La figura 4.8 muestra que el punto de equilibrio es la interseccin de las

lneas que representan las ecuaciones de ingreso y costo. Se observa en la
grfica que cuando x < 10, el costo excede a los ingresos y hay perdida.
Cuando x > 10, los ingresos exceden a los costos y por lo tanto hay
ganancias o utilidades.
Depreciacin lineal.
En el balance general de toda empresa o
compaa, se registra como activo el valor de los equipos adquiridos.
Debido al deterioro o al avance en la tecnologa que los vuelve obsoletos, el

valor de estos equipos va disminuyendo gradualmente.
Esta disminucin en el valor de los activos se denomina depreciacin.
Si el valor del activo se reduce cada ao en una cantidad constante, de tal
manera que el valor se reduzca a un valor de desecho al termino de la vida
til estimada para el equipo, se denomina depreciacin lineal.
La tasa de depreciacin lineal por ao se calcula as.
Tasa de depreciacin (por ao) =
Valor inicial Valor de de sec ho

Vida utill (en aos )
Ejemplo: Una imprenta compra maquinaria, cuya vida til se estima en 16

aos, por la suma de $ 125.000.000. Si el valor de desecho est estimado en
$15.000.000
a) Determine la cantidad de depreciacin por ao.

b) Halle una frmula que d el valor de la maquinaria despus de x aos.
c) Calcule el valor de la maquinaria despus de 10 aos
Solucin:
Depreciacin por ao =
125.000.000 15.000.000
16
110.000.000
16
= 6.875.000
Valor despus de x aos = (valor inicial) - (depreciacin por ao) (nmero de

aos) = $125.000.000 - $ 6875.000 X
Valor despus de 10 aos = $125.000.000 - $6875000 (10)

= $125.000.000 - $68.750000
= $ 56.250.000
4.3 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Un sistema de ecuaciones lineales est formado por m ecuaciones lineales

con n variables.
a11 X 1 + a12 X 2 + a13 X 3 + ... + a1n Xn = b1
a 21 X 1 + a 22 X 2 + a 23 X 3 + ... + a 2 n X n = b2
a31 X 1 + a32 X 2 + a33 X 3 + ... + a3n X n = b3
.
. .
. .
...
. .
. .
. .
. .
...
. . .
.
. .
. .
. .
. .
...
a m1 X 1 + a m 2 X 2 + a m 3 X 3 + ... + a mn X n = bm
Donde los y son constantes y las son las variables.

En este modulo se estudiara los denominados sistemas lineales cuadrados,
es decir, aquellos cuyo
ecuaciones.
nmero de variables es igual al numero de
1.1 SISTEMAS DOS POR DOS
Los sistemas lineales 2x2 (dos ecuaciones con dos variables), son de la
forma:
Ax + By + C = 0
+ Ey + F = 0
(1)Dx
(2)
Donde A, B,C,D,E,F son constantes.
Ejemplo: Los siguientes son sistemas lineales 2x2.

a) 4x -2y = - 4
5x + 3y = 3
b) 3x + 2y = 5
6x - 4y = 2
c) x + y = 2
x-y=6
La solucin del sistema formado por las ecuaciones (1) y (2) es el conjunto
de los valores de x e y que satisfacen simultneamente las dos ecuaciones.
Esta solucin puede hallarse utilizando uno de los siguientes mtodos:
Mtodo grfico: Consiste en realizar la grfica de las dos ecuaciones

sobre un mismo plano y determinar los puntos comunes de las dos rectas.
Puede suceder uno de los siguientes casos:
1. Que las dos rectas se intersecten, en este caso la solucin del sistema
es el punto de interseccin, dado que est situado en ambas rectas y por
lo tanto satisface las dos ecuaciones.
2. Que las lneas sean paralelas, en tal caso no hay puntos comunes y por
lo tanto el sistema no tiene solucin.
3. Que las lneas coincidan, en tal caso todos los puntos de las rectas son
comunes y por lo tanto el sistema tiene infinitas soluciones.
Solucin nica
Ninguna solucin
soluciones
Figura 1.1
Infinitas
Ejemplo: Resuelva en forma grfica el sistema

4x - y = 2
(1)
5x + 2y = 9 (2)
Solucin: Se realiza la grfica de las dos rectas; para lo cual basta con
determinar dos parejas de valores que satisfagan cada una de las
ecuaciones, ubicar los puntos en el plano y trazar las rectas.
X 0 2
y -2 6
Para la ecuacin (1)
X 0 1
y 9/2 2
Para la ecuacin (2)
4x - y = 2
(1,2)
5x + 2y = 9
Figura 1.2
Como puede observarse en la figura 1.2 el punto de coordenadas (1,2) se

encuentra sobre las dos rectas, por lo tanto la solucin del sistema es
S = {(1,2)}. Es decir, x = 1 y y = 2.
Ejemplo: Resuelva grficamente el sistema:

x + 2y = -2
(1)
3x + y = 4
(2)
Solucin: Se realiza la grfica de las dos rectas, determinando dos parejas

de valores que satisfagan cada una de las ecuaciones:
X 0 1
y 4 1
X 0 4
y -1 -3
Para la ecuacin (1)
Para la ecuacin (2)
3x + y = 4
x + 2y = - 2
(2, -2)
Figura 1.3
La grfica de la figura 1.3 nos muestra que la solucin del sistema es

S = {(2, -2)}. Es decir, x = 2 y y = - 2.
En el siguiente video te explican el mtodo grafico

http://www.youtube.com/watch?v=ieiRIATCOUI
Mtodo algebraico: Determina los valores de las variables mediante

operaciones algebraicas. Segn el procedimiento se subdivide en:
1. Mtodo de sustitucin: Consiste en despejar una de las variables en

una de las ecuaciones y remplazarla en la otra.
Ejemplo: Resolver por sustitucin
3x + 2y = 4
(1)
2x - 4y = 8
(2)
Solucin: Despejamos x en la ecuacin (1)

3x = 4 - 2y x =
4 2y
3
(3)
Se reemplaza este valor en la ecuacin (2)

2(
4 2y
) - 4y = 8
3
8 4y
) - 4y = 8
3
Multiplicamos cada trmino por 3.

8 - 4y - 12y = 24
-16y = 24 - 8
-16y = 16
y=
16
16
y = -1
Se reemplaza el valor de y en la ecuacin (3)
x =2
x=
4 2(1)
4 2y
4+2 6
=
=
= =2
3
3
3
3
El sistema tiene solucin nica, la cual es S = {(2, - 1)}

Ejemplo: Resolver por sustitucin el sistema.
2x - y = 4
(1)
6x - 3y = 12
(2)
Solucin: Despejamos y en la ecuacin (1)

2x - 4 = y
y = 2x -4
Reemplazamos este valor en (2)

6x - 3 (2x - 4) = 12
6x - 6x + 12 = 12
12 = 12
Se ha obtenido una Identidad, por lo tanto el sistema tiene infinitas

soluciones.
Ver el siguiente video te explican el mtodo de sustitucin

http://www.youtube.com/watch?v=3FHhPLVUt9o
2. Mtodo de igualacin: Se despeja una misma variable en las dos

ecuaciones e igualan los resultados.
Ejemplo: Resolver por igualacin el sistema.

5x + 3y = -1 (1)
2x + 3y = 5 (2)
Solucin: Despejamos x en ambas ecuaciones
5x + 3y = -1
2x + 3y = 5
5x = -1 - 3y
2x = 5 - 3y
x=
1 3y
5
x=
5 3y
2
Igualamos los valores de x

5 3y
1 3y
=
2
5
Se realiza el producto cruzado y se obtiene
-2 -6y = 25 - 15y
-6y + 15y = 25 + 2
9y = 27
y=
27
9
y=3
Reemplazamos este valor en la ecuacin
x=
5 3(3)
59
5 3y
4
x=
=
=
= -2
2
2
2
2
x = -2
Luego la solucin del sistema es S = {(-2, 3)}
Ejemplo Resolver por igualacin el sistema

2x - 3y = 5
(1)
4x - 6y = 9
(2)
Solucin: Despejamos x en ambas ecuaciones

2x - 3y = 5
4x - 6y = 9
2x = 5 +3y
4x = 9 + 6y
x=
5 + 3y
2
x=
9 + 6y
4
Igualamos los valores de x

5 + 3y
9 + 6y
=
2
4
20 + 12y = 18 + 12y
12y - 12y = 18 - 20
0 = -2
(absurdo).
Como se ha obtenido un absurdo, el sistema no tiene solucin.
Ver el siguiente video te explican el mtodo de Igualacin

http://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY
3. Mtodo de eliminacin: Se multiplica cada una de las ecuaciones por

nmeros tales que al sumar las expresiones obtenidas se anule una de
las variables.
Ejemplo: Resolver por eliminacin el sistema

6x - 5y = -6
(1)
4x +3y = 4
(2)
Solucin: Para eliminar la variable x, multiplicamos la ecuacin (1) por (-2) y

la ecuacin (2) por 3
-12 x + 10y = 12
12 x + 9y = 12
19 y = 24
Reemplazamos el valor de y en (2)
y=
4x + 3 (
4x +
24
)=4
19
72
=4
19
4x = 4 -
4x =
72
19
4
19
x=
La solucin del sistema es S = {(
1 24
,
)}.
19 19
Ejemplo Resolver el sistema.

x+y=3
(1)
2x - y = 21
(2)
Solucin: En este caso no se requiere multiplicar las ecuaciones, ya que al

sumarlas se elimina y
x+y=3
2x - y = 21
3x = 24
x = 24 / 3
x =8
Reemplazamos el valor de x en (1)
8+y=3
y=3-8
y=-5
La solucin del sistema es S = {(8, -5)}
Ejemplo Resolver el sistema
3x + 5y = 10
(1)
2x + y = 5
(2)
Solucin: Multiplicamos la ecuacin (2) por -5

3x + 5y = 10
-10x - 5y = -25
-7x = - 15
x=
15
7
x=
15
7
Reemplazamos este valor en la ecuacin (2)

2(
15
)+y=5
7
30
+y=5
7
y=5-
y=
La solucin del sistema es {(
30
7
5
7
15 5
, )}
7 7
Ver el siguiente video te explica el mtodo de eliminacin.
http://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs
OBSERVACION: La solucin de un sistema de ecuaciones lineales es

independiente del mtodo utilizado para resolverlo. Por lo tanto:
PUEDES RESOLVER TODOS LOS SISTEMAS

LINEALES 2X2 POR EL METODO QUE MS SE TE
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
FACILITE
1. Resuelva los siguientes sistemas donde aplique todos los mtodos vistos.
a) 5x + 7y = 6
b) 4x + y = 3
c) 5x + 3y = 10
DE EQUILIBRIO
3x - 2y = 4.4
- 15 APLICACIONES:
6x - 2yPUNTO
=1
2x + 2y = 5 DE MERCADO
Oferta y demanda.
Las leyes de la oferta y la demanda son dos de las relaciones fundamentales

en cualquier anlisis econmico. La cantidad x de cualquier artculo que ser
adquirida por los consumidores depende del precio en que el artculo est
disponible. Una relacin que especifique la cantidad de un artculo
determinado que los consumidores estn dispuesto a comprar, a varios
niveles de precios, se denomina ley de la demanda. La ms simple es una
relacin del tipo
p = mx + b
En donde p es el precio por unidad del artculo y m y b son constantes. La

grfica de una ley de demanda se llama la curva de demanda. Obsrvese
que p se ha expresado en trminos de x. Esto nos permite calcular el nivel
de precio en que cierta cantidad x puede venderse.
Es un hecho perfectamente conocido que si el precio por unidad de un

articulo aumenta, la demanda por el articulo disminuye, porque menos
consumidores podrn adquirirlo, mientras que si el precio por unidad
disminuye (es decir, el articulo se abarata) la demanda se incrementar. En
otras palabras, la pendiente m de la relacin lineal de demanda es negativa.

De modo que la grfica de la ecuacin tiene una inclinacin que baja hacia la
derecha, como se aprecia en la parte (a) de la figura 4.9. Puesto que el
precio p por unidad y la cantidad x demandada no son nmeros negativos, la
grfica slo debe dibujarse en el primer cuadrante.
La cantidad de un artculo determinado que sus proveedores estn

dispuestos a ofrecer depende del precio al cual puedan venderlo. Una
relacin que especifique la cantidad de cualquier artculo que los fabricantes
(o vendedores) puedan poner en el mercado a varios precios se denomina
ley de la oferta.
La grfica de una ecuacin de la oferta (o ley de la oferta) se conoce como

curva de oferta. En general los proveedores inundarn el mercado con una
gran cantidad de artculos, si pueden ponerle un precio alto, y una cantidad
ms pequea de artculos si el precio obtenido es ms bajo. En otras
palabras, la oferta aumenta al subir el precio. Una curva de demanda lineal
tpica aparece en la parte (b) de la figura 4.9 El precio p1 corresponde a un
precio bajo del cual los proveedores no ofrecern el articulo.
p
P1
0
x0
(a)
(b)
Figura 4.9
Ejemplo: Un comerciante puede vender 30 escobas al da a un precio de

$2.500 cada una, pero puede vender 50 si les fija un precio de $2.200 a cada
escoba. Determine la ecuacin de demanda, suponiendo que es lineal.
Solucin: Considerando la cantidad x demandada como la abscisa

(coordenada x) y el precio p por unidad como la ordenada (coordenada y)
los dos puntos sobre la curva de demanda tienen coordenadas (30, 2.500) y
(50, 2.200)
Dado que la ecuacin de demanda es lineal, est dada por la ecuacin de la

lnea recta que pasa por los puntos dados. La pendiente de la lnea que une
estos puntos es
m=
300
2.200 2.500
=20
50 30
= -15.
La pendiente obtenida es negativa. Por qu?
Por la frmula punto- pendiente, la ecuacin de la lnea que pasa por el

punto (30,2.500) con pendiente m = - 15 es (haciendo y = p):
p - p1 = m(x - x1)
p - 2.500 = -15(x - 30)
p = -15x + 450 + 2.500

p = -15x + 2.950
Que es la ecuacin de demanda pedida.
Ejemplo: El comerciante del ejemplo 2.30 ofrecer al mercado 50 escobas al

da si el precio de compra es $2.400 la unidad y 100 escobas al da si el
precio es de $2.900. Determine la ecuacin de la oferta suponiendo que es
lineal.
Solucin: Dado que la ecuacin de oferta es lineal, est dada por la

ecuacin de la lnea recta que pasa por los puntos (x,p): (50, 2400) y (100,
2900), donde x representa la cantidad ofrecida y p el precio al cual se ofrece.
Hallamos la pendiente de esta recta:
m=
500
2.900 2.400
=
= 10
100 50
50
Haciendo y = p, se determina la ecuacin de la lnea que pasa por el punto

(50, 2400) y tiene pendiente 10, por la formula punto-pendiente.
p - p1 = m(x - x1)
p - 2.400 = 10(x - 50)
p = 10x - 500 + 2.400

p = 10x + 1.900
Que es la ecuacin de oferta pedida.
Equilibrio de mercado.
El equilibrio de mercado ocurre cuando en un mercado competitivo, donde el

precio depende nica y exclusivamente de la cantidad ofrecida y demanda,
ste tiende a ajustarse para que estas cantidades sean iguales.
El precio de equilibrio del mercado
p0 y la cantidad de equilibrio x0 se
determinan resolviendo el sistema formado por las ecuaciones de oferta y

demanda. Esto nos indica que el punto de equilibrio de mercado es la
interseccin de las curvas de demanda y oferta.
Ejemplo Un comerciante puede vender 30 escobas al da a un precio de

$2.500 cada una, pero puede vender 50 si les fija un precio de $2.200 a cada
escoba. El comerciante ofrecer al mercado 50 escobas al da si el precio de
compra es $2.400 la unidad y 100 escobas al da si el precio es de $2.900.
La ecuacin
de oferta para las escobas es p = 10x + 1.900
y la de
demanda p = -15x + 2.050 (ver modulo I). Determine el punto de equilibrio

de mercado.
Solucin: Las ecuaciones de oferta y demanda forman el sistema

p = 10x + 1.900
p = -15x + 2.050
Igualando los dos valores de p tenemos que
10x + 1.900 = -15x + 2.050
10x + 15x = 2.050 - 1.900
25x = 150
x=6
Sustituyendo x en la ecuacin p = 10x + 1.900 obtenemos p = 1.960
Luego, se establece el equilibrio de mercado cuando se ofrecen y demandan

6 escobas a un precio de $1.960.
Ejemplo Encuentre el precio y la cantidad de equilibrio de un artculo cuyas

curvas de demanda y oferta son:
Demanda:
20p + 15x = 6.200
Oferta:
12p - 8x = 2.360
Solucin: Multiplicamos la ecuacin de demanda por 3 y la ecuacin de

oferta por - 5, y sumamos las ecuaciones resultantes, as:
60p + 45x = 18.600

-60p + 40x = -11.800
85x = 6800
x = 80
Sustituyendo x en la ecuacin 20p + 15x = 6200 se obtiene
20p + 15(80) = 6200

20p + 1200 = 6200
20p = 6200 1200
p=
5000
20
p = 250
Luego, la cantidad de equilibrio es 80 y el precio de equilibrio $250
Ejemplo Halla el punto de equilibrio de mercado para un producto cuyas

ecuaciones son:
Demanda:
12x + 5p = 1500
Oferta:
7x - 4p = 460
Solucin: Multiplicamos la ecuacin de demanda por 4 y la ecuacin de

oferta por 5. Sumamos las ecuaciones resultantes
48x + 20p = 6000

35x - 20p = 2300
83x = 8300
x = 100
Sustituyendo x en la ecuacin 48x + 20p = 6000 Se tiene

48 (100) + 20p = 6000
20p = 6000 - 4800
20p = 1200
p = 60
Luego la cantidad de equilibrio es 100 y el precio de equilibrio $ 60.
Ejemplo: Cuando el precio de un artculo es de $1.200, un comerciante

ofrece 12.000 unidades, de las cuales se venden 8.000. Pero cuando el
precio es de $1.000, ofrece 10.000 unidades y se venden 9.000. Determina
el punto de equilibrio de mercado para este producto.
Solucin: Debemos determinar las ecuaciones de demanda y oferta.
Para la ecuacin de demanda se tiene que:

Precio
demanda
p1 = 1.200
x1 = 8.000
p2 = 1000
Hallamos la pendiente
m=
x2 = 9.000
1.000 1.200
9.000 8.000
m=-
1
5
Hallamos la ecuacin de demanda:
p - p1 = m (x -x1)
p - 1200 = -
1
(x - 8000)
5
5p - 6000 = - x + 8000
5p + x - 14.000 = 0
Para la ecuacin de oferta se tiene que
Precio
oferta
p1 = 1.200
x1 = 12.000
p2 = 1000
x2 = 10.000
Hallamos la pendiente
m=
1
1.000 1.200
200
=
=
2000
10
10.000 12.000
Hallamos la ecuacin de oferta:

p - 1.200 =
1
( x - 12.000 )
10
10 p - 12.000 = x - 12000
10p - x = 0
Se resuelve el sistema
5p + x = 14.000
10p - x = 0
15p = 14.000
p = 933.33
Sustituimos p en la ecuacin
5p + x = 14.000
5 (933.33) + x = 14.000
x = 14.000 - 4666.65
x = 9333.35
x 9.333
El precio de equilibrio es de $ 933,33 y la cantidad de equilibrio es

aproximadamente 9.333 unidades.
ACTIVIDAD
1. Calcula la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (3, -8) y (4,
1)
2. Determina la ecuacin de la recta que pasa por el punto (-5, 8) y es
paralela a la recta 4x - 5y-6 = 0
3. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2, 5) y es
perpendicular a la recta 4x + 3y + 1 = 0
4.
Cuando el precio de un artculo es de $1.200, un comerciante ofrece

12.000 unidades, de las cuales se venden 8.000. Pero cuando el
precio es de $1.000, ofrece 10.000 unidades y se venden 9.000.
Determina las ecuaciones de oferta y de demanda
5. A un precio de $300 un comerciante puede ofrecer 500 unidades al

da de un producto, mientras que la demanda es de 400. Si el precio
se eleva a $400, el comerciante ofrecer 800 unidades pero la
demanda bajar a 350 unidades.
RESUMEN
Un sistema lineal est formado por m ecuaciones lineales y n

variables. Si el nmero de ecuaciones es igual al nmero de variables,
se dice que el sistema es cuadrado.
Un sistema lineal, puede tener una nica solucin, infinitas soluciones

o ninguna solucin.
Los sistemas 2x2 pueden ser resueltos por el mtodo grafico, que
consiste en determinar el punto o los puntos de interseccin de las
rectas que representan las ecuaciones, pero es poco practico cuando la
solucin involucra nmeros no enteros. Para una mejor precisin es
conveniente el uso de mtodos algebraicos (Igualacin, Sustitucin y
Eliminacin) o mtodos matriciales.
Se denomina punto de equilibrio al nmero de unidades que se deben

producir y vender para que no halla prdidas ni ganancias, es decir,
para que los costos sean iguales a los ingresos.
Se obtiene equilibrio de mercado cuando la demanda de un artculo es
igual a su oferta.
EVALUACION
1. Una fbrica de jugos ofrecer al mercado 8.000 litros al mes a un precio

de$200, y ofrecer 12.000 litros si el precio es de $300. Determina la
ecuacin de la oferta, suponiendo que es lineal.
2. A un precio de $300 un comerciante puede ofrecer 500 unidades al da

de un producto, mientras que la demanda es de 400. Si el precio se eleva
a $400, el comerciante ofrecer 800 unidades pero la demanda bajar a
350 unidades. Determina las ecuaciones de demanda y oferta,
suponiendo que son lineal
3. La familia Mendoza compr un equipo de sonido por $1.500.000 que se

deprecia linealmente cada ao en un 8% de su valor inicial. Cul es el
valor del equipo despus de x aos? Qu valor tendr despus de 5
aos?
4. Calcula la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (5,-2) y (2,6)
5. Calcula la ecuacin de la recta que pasa por el punto (-4,5) y es paralela

a la recta 3x -2y + 5 = 0
6. Calcula la ecuacin de la recta que pasa por el punto (-4,5) y es

perpendicular a la recta 2x + 5y - 6 = 0
7. Un fabricante de mesas estima que el costo de produccin de cada una es

de $25.000 y que tiene costos fijos mensuales de $350.000. Si cada mesa la
vende en $39.000, Cuantas deber producir y vender al mes para obtener
equilibrio en su negocio?
8. Cuando el precio de cierto artculo es de $600, se venden 1000 unidades.
Pero cuando el precio es de $800, se venden 800. Determina la ecuacin de
demanda para este artculo, suponiendo que es lineal.
9. Jos compr una motocicleta nueva por $3.200.000 Cul es el valor de la

motocicleta despus de x aos, suponiendo que se deprecio linealmente
cada ao a una tasa del 10% de su costo original? Cul es el valor de la
moto despus de 4 aos?
10. Un fabricante de lpices observa que las ventas son de 15.000 unidades
al mes cuando el precio es de $120 cada uno. Pero cuando el precio es de
$150, las ventas bajan a 12.000 unidades. Determina la relacin de
demanda, suponiendo que es lineal.
11. Un fabricante de grabadoras nota que a un precio de $65.000 por

grabadora, las ventas ascienden a 3.000 grabadoras al mes. Sin embargo
cuando el precio se incrementa en un 10%, las ventas disminuyen en un
20%. Determina la ecuacin de demanda, suponiendo que es lineal.
Con base en la siguiente informacin responde las preguntas 1 a 3
Un comerciante puede vender 200 unidades de cierto artculo al da a $ 30

por unidad y 250 unidades a $ 27 por unidad. La ecuacin de oferta para tal
articulo es 6p = q + 48 donde q es el nmero de unidades producidas y p es
el precio por unidad.
1. La ecuacin lineal de demanda que corresponde a esta situacin es:

A. 50p = 3q + 2100
C. p =
3
q + 42
50
B. p = 3q - 2100
D. 50 p = - 3q + 2100
2. El precio de equilibrio de mercado es:
A. 43
B. 63
C. 33
D. 23
3. La cantidad de equilibrio de mercado es:
A.
150
B. 160
C.
250
D. 130
Con la siguiente informacin responda las preguntas 4 y 5
Una empresa produce sillas y mesas. Cada silla requiere 3 horas para ser armadas y 4 horas
para el proceso de acabado; cada mesa requiere 5 horas para ser armada y cuatro horas para el
proceso de acabado. Se cuenta con 480 horas hombre para el proceso de armado y 560 horas
para el proceso de acabado.
4. Si se quiere determinar el nmero de sillas y de mesas que se pueden producir utilizando

todo el potencial de mano de obra, el sistemas de ecuaciones que modela este problema
es: (La variable S representa el numero de sillas y la variable M representa el numero
de mesas)
3S + 5M = 480
A.
3S + 4 M = 560
4 S + 4 M = 480
B.
5S + 4 M = 560
3S + 5M = 480
C.
4 S + 4 M = 560
3( S + 5M ) = 480
D.
4 S + 4 M = 560
5. El nmero de mesas y sillas que se pueden producir son, respectivamente:
A.
110 y 30
B. 30 y 110
C.
240 y 8
D. 8 y 240
6. En el edificio de una clnica, la primera planta ofrece 7 piezas para hospitalizacin

atendidas por 4 enfermeras, la segunda planta ofrece 6 piezas atendidas por 3 enfermeras
y la tercera ofrece 5 piezas atendidas por 3 enfermeras. Si en la limpieza semanal, cada
aseadora cobra $20.000 por la primera planta, $15.000 por la segunda y $10.000 por la
tercera. Para que la ganancia semanal sea $1.240.000 en la primera planta, de $1.155.000
en la segunda y de $ 870.000 en la tercera, lo que debe cobrarse por la renta semanal de
cada pieza, el numero de aseadoras que deben ser contratadas y el sueldo de cada
enfermera, deben ser, respectivamente:
A. 300.000, 3, 20.000
B. 300.000, 3, 200.000
C. 30.000, 3, 200.000
D. 30.000, 3, 20.000
GLOSARIO
Para el glosario el estudiante puede hacer uso interactivo
de un documento
completo del cual se da el sitio web.

Este diccionario ilustrado de conceptos matemticos de distribucin gratuita
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lector pueda crear una idea ms clara del concepto para entenderlo de una
manera ms sencilla y amena. (SOTO, 2001)
SOTO EFRAIN DICCIONARIO ILUSTRADO DE CONCEPTOS MATEMATICOS.

http://www.aprendematematicas.org.mx/obras/DICM.pdf
BIBLIOGRAFIA
ARDILA, Vctor y VILLEGAS, Mauricio. Nova Matemtica 11. Santaf de Bogot: Editorial
Voluntad, 1998.
ARYA, Jagdish y LARDNER; Robin. Matemticas Aplicadas a

Economa. Santaf de Bogot: Prentice Hall, 1994.
la
Administracin
la
OLMOS, Alfredo Y MARTINEZ, Luis. Matemtica practica 9. Santaf de Bogot: Editorial

Voluntad, 1990.
WEBER, Jean E. Matemticas para Administracin y Economa. Mxico: Harla,1982
CALTER, Paul, Fundamentos de matemtica I. Mxico, Editorial Mc Graw-Hill, 1984. Segunda

Edicin
BRITTON, Jack y BELLO, Ignacio. Matemticas Contemporneas. Editorial Harla 1984. Segunda
Edicin.
LONDOO, Nelson y BEDOYA, Hernando. Serie Matemtica Progresiva. Editorial Norma 1984.
Segunda Edicin
SOTO EFRAIN DICCIONARIO ILUSTRADO DE CONCEPTOS MATEMATICOS. Mxico 2011.

CARL B. ALLENDOEFER. Matemticas Universitarias. Editorial Mc. Graw Hill. Cuarta edicin
1990.
HAEUSSLER ERNEST F. Matemticas para Administracin, Economa, Ciencias Sociales y de
la Vida. Editorial Prentice. Octava edicin, 2001.
CIBERGRAFIA
www.cidse.itcr.ac.cr.
http://canek.uam.mx/Calculo1/Teoria/Reales/FTPropiedades.pdf.
http://www.youtube.com/watch?v=x2EEmTWVhq8
http://www.youtube.com/watch?v=sgutYwXEOOk
http://www.youtube.com/watch?v=9ZxfdIAWPUk
http://www.youtube.com/watch?v=zNnIFUycImI
http://www.youtube.com/watch?v=KMKKZ8igOw8
http://www.youtube.com/watch?v=603qZRBbtUI
http://www.youtube.com/watch?v=FR_bF0C4Jq4
http://www.youtube.com/watch?v=8xPi9q549hs
http://www.youtube.com/watch?v=rfST6YtvjUs
http://www.youtube.com/watch?v=BdRAhV0JDjM
http://www.youtube.com/watch?v=T-s6jCs7PuY
http://www.youtube.com/watch?v=jlKv4Vugy8c
http://precalculo.carimobits.com/PrecalcII/Material%20del%20Curso/func%20exponencial%20Feb
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DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE: CECAR

HERNANDO CASTAO BUITRAGO

REDISEO: SANDRA ROJAS SEVILLA

Matemticas Bsicas es un mdulo que pretende implcitamente un doble

aprendizaje autnomo sobre la

aritmtica y el lgebra con base en la exposicin clara de los conceptos

El mdulo comprende cuatro unidades. La primera ofrece un repaso amplio

La forma como se plantea el desarrollo del modulo, dotara al alumno de

El Ministerio de Educacin Nacional (MEN ) considera La Matemtica es un

desarrollarse con calidad en el campo laboral.

Teniendo en cuenta los resultados

obtenidos en la prueba diagnstica que se ha realizado durante los ltimos 4

Ciencias econmicas y administrativas de CECAR para que as puedan

3. FORMAS DE ABORDAR LA LECTURA DEL MODULO

1. Inicie la actividad dando una ojeada general al mdulo, revisando

2. Realice una lectura atenta de las unidades, sealando y anotando las

3. Compare los conceptos emitidos por usted en la sesin atrvete a

4. Responda a los interrogantes y acciones que se plantean en lecturas

5. Anote las dudas e inquietudes para llevarlas al tutor y dems

6. Repita el ciclo para la lectura de cada una de las unidades.

Para la elaboracin de la temtica del modulo Matemticas Bsicas se ha

Nacional (MEN), la normatividad vigente como: La ley 30/1.992, o Ley de la

El decreto1295 del 2.010, mediante el cual se

reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188/ 2008 y la oferta y

Lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) para la formacin

El Ministerio de Educacin Nacional en su documento serie lineamientos

El profesional de Administracin de Empresas debe estar

preparado para desenvolverse en

empresas modernas que

trabajadores capaces de realizar tres tipos de tareas: identificacin de

6. ESTRUCTURA DEL MODULO MATEMATICAS BASICAS

7. COMPETECIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

COMPETENCIAS DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO.

Competencias del Saber

Comprende los conceptos bsicos de las matemticas para analizar,

Comprende los procesos relacionados con la identificacin del

Competencias del Saber Hacer

Selecciona la informacin relevante y establece relaciones entre

Realiza clculos sencillos para la ejecucin de un plan de solucin de

Aplica estrategias cuantitativas orientadas a validar, corregir, o

COMPETENCIAS DE LECTURA CRTICA

NOMBRE CONJUNTOS NUMERICOS

Propiedades de los nmeros reales.

Operaciones con nmeros reales.

Regla de tres simple y compuesta (directa , inversa y mixta)

DINMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

2. El producto de dos enteros de diferentes signos es

3. Todo nmero racional es:

4. Todo nmero real es:

5. De las siguientes operaciones es interna en los nmeros enteros:

11. Al calcular el 15% de 5000 se obtiene:

respondieron de manera individual.

ejercicios deben ser socializados en la sesin junto con

1.1. Propiedades de los nmeros Reales.

Complementar con el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=x2EEmTWVhq8

1.1.1. Operaciones con el cero

En contraste, al efectuar divisiones que incluyen el cero se debe tener un

1.1.2. Clasificacin de nmeros Reales

1.1.3. Sistema de Nmeros Naturales

Los nmeros Naturales se representan en la recta numrica, trazando una

Mltiplos: Los mltiplos de un nmero se obtienen multiplicando el nmero