REFLEXIN: APLICACIN DE METODOLOGAS ACTIVAS

Las metodologas activas permiten una mayor interaccin del estudiante con el
proceso de enseanza-aprendizaje, adquiriendo un rol activo, que incorpora
dinamismo y energas, lo hace ms atractivo al aula y por lo mismo genera una
motivacin positiva en ellos a interiorisarse en el tema y cumplir con las
asignaciones, cambia la dispocisin del alumnado frenta a la clase y facilita la
creacin de un entorno adecuado para el desarrollo de las actividades y
favoreciendo establecer una sintona entre docente-alumno.
En el transcurso de este mdulo se revisaron numerosas metodologas, sin
embargo he seleccionado una combinacin de dos de ellas que se ajustan a
las necesidades y caractersticas de los receptores.

Planificacin de la aplicacin de metodologas activas.

Asignatura

Rehabilitacin Oral, V ao de Odontologa

Tema

Seleccin de color dentario

Estrategia escogida

Tcnica de colocar estructuras en combinacin

con Demostracin modificado.

Competencias a desarrollar

El alumno ser capaz de seleccionar el color

que ms se asemeje al presente en el diente de
muestra, a travs de dos tcnicas: a) basada en
la luminosidad, b) en base al matiz y saturacin.

Objetivo u objetivos
estrategia

de la - Establecer en orden secuencial los pasos

prcticos para la seleccin del color dentario a
travs de dos tcnicas: a) basada en la
luminosidad, b) en base al matiz y saturacin.
- Comprender y justificar la secuencia de los
protocolos para la seleccin de color dentario a
travs de dos tcnicas: a) basada en la
luminosidad, b) en base al matiz y saturacin.
- Ejecutar entre sus pares la seleccin del color
dentario a travs de dos tcnicas: a) basada en
la luminosidad, b) en base al matiz y saturacin.
- Analizar las ventajas y desventajas entre las

dos tcnicas de seleccin de color dentario en

estudio.
Tema dnde se llevar acabo:

Durante el horario asignado para las clases

tericas de la Asignatura de Rehabilitacin Oral
de V ao de Odontologa, un Martes a las 15:00
hrs.

Tiempo que se utilizar:

45 minutos aproximadamente

Material que se utilizar:

Muestrario de colores Vita Clssico

Muestrario de colores Vita 3D Master
Corrector de iluminacin
Papel
Lpiz
Clase magistral de seleccin
ejecutada con anterioridad.

del

color

Nmero de alumnos:

Fecha estimada de ejecucin

Una vez concluidas todas las clases tericas de

la asignatura de Rehabilitacin Oral y antes que
los alumnos se dispongan a realizar la
seleccin del color en sus pacientes.

Descripcin de la estrategia escogida:

- Tcnica de colocar estructuras: A travs de unas fichas, los alumnos
debern ordenarlas en la secuencia correcta, precisando los pasos a seguir
para la seleccin del color dentario utilizando dos tcnicas: a) en base a la
luminosidad, b) en base al matiz y saturacin, y debern ser capaces de
explicar cada uno de los pasos.
- Demostracin entre pares: A travs un paso prctico, los estudiantes
utilizarn la tcnica de seleccin del color explicada por del grupo contrario,
experto en la tcnica, y entre ellos realizarn la seleccin del color y lo
presentarn al grupo experto.

Descripcin el proceso
- Previo al inicio de la actividad, los estudiantes debern repasar la clase
realizada con anterioridad respecto a la Seleccin del Color en Rehabilitacin
Oral.
- Expondr los objetivos de la actividad a realizar, explicar la metodologa a
implementar y dividir al grupo de 6 estudiantes, en 2 grupos (2 minutos).

Tcnica de colocar estructuras:

- Cada grupo recibir un grupo de fichas con una secuencia clnica de una
tcnica en particular para la seleccin de color dentario, uno en base a la
luninosidad y el otro al matiz y saturacin, las que debern ordenar
secuencialmente (5 minutos).
- Un representante de cada grupo, seleccionado al azar, expondr y explicar
el protocolo a seguir para la seleccin de color segn la tcnica que se les
asign, al grupo contrario. (3 minutos)

Demostracin entre pares:

- Los compaeros realizarn entre ellos el paso prctico de la tcnica explicada
por el grupo contrario: inicialmente un alumno del grupo se presta como
paciente, mientras el resto realiza la seleccin del color de manera individual,
luego rotan hasta que todos hayan sido pacientes (15 minutos). Finalmente
compararn los resultados entre ellos (5 minutos). En caso de no ser
coincidentes lo volvern a revisar en conjunto frente al paciente en cuestin y
llegarn a un concenso (5 minutos).
- Expondrn los resultados al grupo contrario (1 minuto), y explicarn el
procedimiento realizado, fundamentando sus selecciones (5 minutos). Cada
grupo dar su opinin respecto a la tcnica desarrollada.
- Finalizar la actividad dando espacio a preguntas que les hayan surgido, har
referencia a los errores captados durante el desarrollo de las tcnicas, y har
un resumen de las actividades desarrolladas, haciendo una comparacin entre
ambas tcnicas y dando nfasis en los aspectos ms importantes y aportando
con informacin adicional que no se haya mencionado anteriormente (5 a 15
minutos).

Evaluacin de la aplicacin de Metodologas Activas.

Metodologa:
Tcnica de colocar estructuras en combinacin con
Demostracin entre pares.
Aplicado a la asignatura de los estudios de:
Rehabilitacin Oral , V ao de Odontologa.
Tema a tratar :
Seleccin de color de cermica.

Fecha de la
metodologa

Duracin de la
metodologa

Una vez
finalizadas todas
las clases
tericas de la
asignatura,
Martes 17 de
Noviembre de
2015.

45 minutos.

Descripcin de la experiencia
Para mi fue un tanto complicado decidirme por la metodologa y actividad a realizar, ya que
mi tarea docente es supervisar el trabajo clnico de un reducido grupo de alumnos.
Finalmente resolv aplicar la metodologa seleccionada una vez que terminado el ciclo de
clases tericas, durante el horario que se destinaba a ellas, de manera que no le restara
horario de clnica y previo a la seleccin de color que deben realizar en sus pacientes, ya
que si bien durante la clase se entrega los contenidos tericos, no se realiza un paso
prctico previo al memento de enfrentarse al paciente y sin embargo es evaluado en la
pauta de evaluacin clnica de la asignatura.
La actividad se realiz en un grupo de 6 alumnos, los cuales fueron dividos en 2, cada
equipo recibi un grupo de fichas que indicaban el protocolo a seguir para la seleccin de
color para cermica con dos tcnicas distintas, quienes deban ordenar secuencialmente y
explicar cada paso al equipo contrario. Luego cada grupo realiz la seleccin de color con
la tcnica expuesta por el grupo contrario, entre ellos, y se realiz una puesta en comn y
se resolvieron las dudas y reforz lo ms importante.
Fue muy gratificante, ya que inicialmente ellos estaban temerosos y con poco entusiasmo a
realizar la actividad, y una vez expuesto los objetivos y la metodologa a emplear, su actitud
cambi drsticamente mostrando gran entusiasmo y participacin.
Siempre me he caracterizado por ser una profesora exigente, que intimida a los
estudiantes, cosa que he comprobado en este grupo de estudiantes ya que se ponen muy
nerviosos al presentar sus casos clnicos o al interrogarlos, pero en esta ocasin lo que
ms me agrad es que se desarroll en un ambiente relajado, cmodo y muy ameno,
generando una sintona con ellos y entre ellos, que invitaba a realizar preguntas sin miedo a
equivocarse.

Valoracn de los estudiantes :

El feedback de los alumnos fue realizado a travs de un grupo en WhatsApp con ellos. Su
valoracin fue muy positiva, que fue una instancia para aprender, asimilar y poner en
prctica la teora de un modo ameno, entretenido y didctico, sin sentir presin como en
una interrogacin, generando gran inters en el tema. A su vez me hicieron una sugerencia,
en la parte del desarrollo de la metodologa, en que ambos grupos finalmente realizaran la
seleccin del color con ambas tcnicas y as tener un fundamento ms slido de las
diferencias de cada una.

Puntos Fuertes

Oportunidades

Puntos Dbiles

Amenazas

Activa participacin del

alumno en su proceso
de aprendizaje

Gracias al
feedback, es
posible
implementar
mejoras en la

Cada grupo
utiliz en la
prctica slo
una tcnica, por
lo que no hubo

A pesar de que en esta

oportunidad el momento
del desarrollo de la
actividad fue precisa
respecto a sus

Refuerza el trabajo en

Activa participacin del

alumno en su proceso
de aprendizaje
Refuerza el trabajo en
equipo .
Motiva al estudiante en
el tema
Genera feedback al
alumno de su trabajo y
tambin del docente
Desarrolla el trabajo
entre pares.
Favorece la sintona con
el estudiante.
Didctico, dinmico, til.
Permite poner en
prctica lo aprendido en
teora.

Gracias al
feedback, es
posible
implementar
mejoras en la
metodologa.
Implementar
esta actividad
a todo el curso
de manera
regular en la
asignatura.

Cada grupo
utiliz en la
prctica slo
una tcnica, por
lo que no hubo
comparacin
basada en la
experiencia
entre una y otra
tcnica.
Slo un grupo
reducido de 6
alumnos fue
favorecido con
esta actividad,
quedando el
resto de los
compaeros de
la asignatura sin
esta posibilidad
de aprendizaje.

A pesar de que en esta

oportunidad el momento
del desarrollo de la
actividad fue precisa
respecto a sus
necesidades clnicas, en
una prxima ocasin
podra no ser
coincidente el trmino
de las clases tericas y
el avance clnico.

Evidencias de aprendizaje. Cmo s que han aprendido con esta metodologa?

Participacin activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades, en una primera
instancia demostrando los conocimientos tericos y luego aplicndolos en la prctica.
Puesta en comn de la seleccin de color, con anlisis de los resultados y sus errores.
Feedback positivo de los alumnos con planteamiento de mejoras.
Correcta
seleccin de color en sus pacientes.
Reflexin
La asignatura de Rehabilitacin Oral, en la que se aplic las metodologas
activas, es una asignatura anual, de V ao de la carrera de Odontologa y que
cuenta con 72 alumnos inscritos inicialmente y que un porcentaje menor ha
desertado, principalmente debido a la escases de pacientes para cumplir con
los requisitos clnicos establecidos en el programa.
Las clases tericas se desarrollan con todo el grupo curso reunido en un
auditorio con asientos fijos al piso y poca luminosidad natural al interior. Las

actividades clnicas se llevan a cabo en un mismo horario, pero se divide en 9

grupos, quienes son guiados por 9 docentes especialistas en el rea.
En esta asignatura dicto tan solo un tema que se desarrolla en dos sesiones
tericas, y que ya haba sido ejecutada a mediados del mes de Agosto, fue que
decid planificar la actividad en el horario destinado a la teora, pero una vez
concluidas todas las clases, con la finalidad de no destinar horas clnicas en
ella, en desmedro del avance de los tratamientos en sus pacientes. Tema muy
delicado por estos das, ya que los estudiantes estn demandando alargue del
calendario acadmico 2015, extendindolo a Abril-Mayo del 2016.
Para esto tambien concider que fuese aplicada antes de que los estudiantes
debiesen realizar la seleccin del color en sus pacientes para sus tratamientos
dentales. Fue ejecutada en un momento estratgico, en que convergeron el
trmino de las clases tericas y coincidencia con el avance clnico de ellos,
justo antes de que tuviesen que aplicarlo en sus pacientes, ya que segun la
pauta de evaluacin clnica, este punto es evaluado, sin embargo, de la teora
deben aplicarlo directamente en sus pacientes, sin un ensayo previo. Si bien en
clase se muestran casos clnicos, nunca se iguala a aprender haciendo, y
ganar experiencia.
La aplicacin de estas metodologas permitieron la asimilacin, la transferencia
del conocimiento terico a la prctica, sin el temor de equivocarse y ser mal
evaluados, ya que si han seleccionado mal el color para su rehabilitacin,
provocar retroceder al menos dos pasos clnicos, que para peor implica el
envio de los trabajos a otra ciudad (santiago) para ejecutar el trabajo de
laboratorio, perdiendo al menos 2 semanas de calendario, sin considerar la
desmotivacin del paciente por el retraso en su tratamiento y la ruptura del lazo
de confianza desposita en el alumno tratante al percibir que ha cometido un
error, y por supuesto la posible mala calificacin que obtendra.
Gracias al feedback de los estudiantes, y a mi propia evaluacin del proceso,
me di cuenta de ciertos aspectos a mejorar en la planificacin:
-

se vuelve algo desordenado el hecho que todos los estudiantes sean

modelos para la seleccion del color, una opcin sera contar un par de
personas externas que cumplieran dicha tarea.

Cada grupo desarroll slo una de las tcnicas, por lo que les era
imposible realizar una comparacin vlida, basada en la experiencia de
una y otra tcnica, por lo que se propone ejacutar ambas tcnicas.

No cuenta con un mecanismo de evaluacin objetivo, por lo que se

puede confeccionar una rbrica para evaluar la participacin de cada
uno de ellos durante la tcnica de colocar estructuras.

La demostracin entre pares podra gravarse para que realicen el

ejercicio de autoevaluar su ejecucin y la de sus compaeros.

Finalmente rescato el feedback positivo y sugerencias recibido por ellos a

travs de la comunicacin sincrnica establecida a travs de la aplicacin de

Whattsapp, actitud positiva y activa durante las actividades, desarrollndose un

ambiente especial entre los integrantes, en donde se gener una conexin que
an se mantiene, muy motivante tanto para ellos como para mi de seguir
innovando y mejorando en mi rol docente.