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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado


MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
Alba Toledo Delgado

EDICIONES NACIONALES UNIDAS


GERENTE GENERAL
Vicente Velsquez Guzmn
EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha
EDICIN PEDAGGICA
Pal Rodas
COORDINACIN EDITORIAL
Gabriela Paredes
CORRECCIN DE ESTILO
Jaime Pea
DISEO DE COLECCIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
DIAGRAMACIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
ILUSTRACIN
Marko Villagmez J.
Guido Chaves L.
PINTURA DIGITAL
Susana Zurita

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR


Segunda edicin febrero 2011
Quito Ecuador
Impreso por: EDITOGRAN S.A.f
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA

Objetivo educativo:

Identificar las caractersticas e


importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la
contaminacin del medio.

%K3NKBNLNETDMSDCD Bloque
1
DMDQFp@O@Q@K@UHC@

Practico lo que aprend de la pg. 8


Sol, viento y agua como fuentes de energa
1. Contesta las siguientes preguntas:
t De qu manera se representa la
energa hidrulica en el experimento?

t Qu aplicaciones consideras que se


pueden dar a la energa hidrulica?
Menciona mnimo dos aplicaciones.

2. Completa la siguiente tabla:

$HEDQDMBH@R
Energa solar

Energa elica

3DLDI@MY@R

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

t Cul es el elemento fundamental para que funcione un molino hidrulico


y qu funcin cumple?

Energa hidrulica

Bloque %K3NKBNLNETDMSDCD

DMDQFp@O@Q@K@UHC@

Practico lo que aprend de la pg. 8

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

1. Interpreta las siguientes imgenes y completa la rueda de atributos.

2. Argumenta con tus palabras la siguiente armacin:


Las fuentes de energa natural son una forma de energa ecolgica que beneficia al ser humano
y al ambiente en general.

Indicadores
de evaluacin

E Interpreta resultados de un experimento para representar la energa hidrulica.


E Caracteriza los diferentes tipos de energa en organizadores cognitivos.
E Relaciona la energa natural con la ecologa, en sus palabras.

%K3NKBNLNETDMSDCD
DMDQFp@O@Q@K@UHC@

Practico lo que aprend de la pg. 16

Bloque

Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia

1. Contesta la siguiente pregunta y plantea un ejemplo de tu comentario:

La luz y calor del sol puede ser perjudicial?

2. Relaciona los elementos de la columna A con los criterios de la columna B segn corresponda.

#NKTLM@"

#NKTLM@!

Es la que se utiliza por medio de artefactos inventados


por el ser humano.

,TYRNK@Q

Es un tipo de energa trmica, que se desprende de los


cuerpos al ser elevada su temperatura.

#@KNQRNK@Q

Es un tipo de energa formada por ondas, que iluminan


a los cuerpos.

3. Determina semejanzas y diferencias entre la luz solar y el calor solar en el siguiente

organizador cognitivo.

#@KNQRNK@Q

4. Considera tu entorno y menciona los benecios de la luz y del calor. Determina

qu sucedera si no pudiramos contar con estas energas.

Indicadores
de evaluacin

E Relaciona criterios planteados sobre luz y calor solar a partir de sus experiencias.
E Determina semejanzas y diferencias de luz y calor solar en un organizador cognitivo.
E Considera su entorno, para sostener los beneficios de la luz y del calor solar.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

,TYRNK@Q

Bloque

%K3NKBNLNETDMSDCD
DMDQFp@O@Q@K@UHC@

Practico lo que aprend de la pg. 19


Efectos del calor
1. Contesta las siguientes preguntas:
t Cul fue el material que produjo
mayor calor? Por qu?

t Qu sensacin tuviste en tus manos


al frotarlas?

t Por qu la roca no produce calor al


ser golpeada?

t Qu es el frotamiento?

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t Qu cambios observaste en el clavo cuando se lo calent? Por qu?

2. Anota tres conclusiones del trabajo realizado y comprtelas con tus compaeros

y compaeras.

Indicadores E Reconoce formas en que los cuerpos producen calor, al realizar un experimento.
de evaluacin E Explica resultados del calor en los cuerpos de manera escrita.

E Formula conclusiones sobre el calor considerando un experimento.

%K3NKBNLNETDMSDCD Bloque
DMDQFp@O@Q@K@UHC@
1

Practico lo que aprend de la pg. 21

El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua


1. Explica con tus propias palabras la relacin que tiene el proceso de la fotosntesis con

la energa del sol.

2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas.


La luz solar se manifiesta en
y

!KSDQM@SHU@R

. E influye sobre

.
temperatura

el ser humano

las plantas

da

luz

los animales
calor

3. Escribe tres precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.
1
2
3

)MEKTDMBH@CDK3NK
En los animales

En el planeta
Importante para la
germinacin de la semilla.

5. Plantea mnimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro

planeta.
1

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4. Completa la siguiente tabla:

2
Indicadores
de evaluacin

E Maneja trminos cientficos para explicar un fenmeno con sus propias palabras.
E Completa criterios planteados, considerando alternativas de palabras.
E Establece la influencia del sol en seres biticos y en el planeta.
E Sugiere alternativas para evitar el efecto invernadero.

0QNXDBSN"KNPTD

Viene de la pgina 24

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.

Observacin

> Consideren los seres vivos de su entorno y


comprenlos con los de otros entornos. Finalmente
dialoguen sobre su desarrollo y crecimiento.

Problema

> Dialoguen: Por qu los seres vivos tienen diferencias en su crecimiento y desarrollo? Qu relacin
tienen los factores biticos con los factores abiticos?

Hiptesis

> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes


del equipo y planteen una hiptesis.

> Apliquen el experimento de la pgina 24 de su


texto.
Experimentacin > No olviden escribir el procedimiento y los datos.
> Escriban los datos ms importantes de la experimentacin, considerando los resultados obtenidos.
Recoleccin
Anlisis de datos

Conclusiones

> Escriban las conclusiones en base al experimento


y presntenlas en el aula.

2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

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de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:

CDIGO
VALORACIN

Nombre

Criterio

Colaboracin

Respeto

CS

Siempre

Casi siempre

Iniciativa

PV

Orden

Pocas veces Nunca

Perseverancia

Compruebo lo que aprend


2

Puntos

Nombre:

1. Presenta un ejemplo en el cual se pueda conrmar que la variacin de temperatura

inuye sobre los cambios de la materia:

Puntos

2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que

corresponde a cada denicin.


Cocinar alimentos para el consumo domstico.

a. Energa solar pasiva

Se obtiene energa por la cada de agua.

b. Energa hidrulica

Aprovechar la energa solar en forma directa.


Obtencin de electricidad a travs de paneles.

d. Energa solar trmica

Uso del viento para producir energa.

3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:


El viento como
fuente de energa

El agua como
fuente de energa

Aire en movimiento
Energa
natural
El aire se
mueve cuando
la temperatura
aumenta.

El sol como fuente de energa

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Puntos

c. Energa elica

Evaluacin
sumativa

Bloque

1 Evaluando mi entorno de aprendizaje


Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca
(rojo)

Pocas veces
(violeta)

Casi siempre
(azul)

Siempre
(verde)

Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Motiva de manera permanente al cuidado ambiental.

Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente


evaluacin.

Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.
4. Plantea ejemplos relacionados con el cuidado ambiental.

A
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

s estoy preparado
o preparada

para el siguiente
bloque

Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque
de aprendizaje El suelo y sus irregularidades que estudiars ms adelante.

Trabaja en equipo

Elige un compaero o compaera y pide que te realice las siguientes preguntas y que escriba tus respuestas en una hoja, luego formula t las preguntas y escribe las respuestas
de tu compaero o compaera, las hojas de respuestas debern ser entregadas a tu maestro
o maestra:
Qu entiendes por suelo?
Qu tipos de suelos conoces?
Qu actividades realizan lo seres vivos en el suelo?

12

Objetivo educativo:

Describir el suelo, sus tipos y la relacin


con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y proteccin.

El suelo y sus
irregularidades

Bloque

Practico lo que aprend de las pgs. 26-28


El suelo y cmo se forma / Importancia del suelo para los seres biticos
1. Contesta las siguientes preguntas.
Qu sucedera si en el horizonte no estuviera la roca madre?

Qu sucedera si en todos los horizontes


existira la presencia de la roca madre

2. Une los puntos siguiendo la serie del 2. Luego pinta el grfico. Escribe la actividad

que muestra el grfico y sugiere productos que podras sembrar de acuerdo con la
regin en la que vives.

14
2
4

12

38

16

10
36
26

34

20

18

28
24
32

22
30

caractersticas de cada uno en pocas palabras.

4. Contesta las siguientes preguntas:


Por qu el suelo es importante para
las plantas?

Cmo se forma el humus y por qu es


importante para los suelos?

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3. En este tringulo representa comparativamente los horizontes del suelo y anota las

E Manifiesta criterios a partir de la identificacin de elementos de los horizontes del suelo.

Indicadores E Identifica actividades agrcolas en funcin de su entorno.


de evaluacin E Caracteriza los horizontes del suelo en un grfico.

E Plantea respuestas sobre tipos de suelos.

13

Bloque

El suelo y sus
irregularidades

Practico lo que aprend de la pg. 30


Suelos del Ecuador
1. En el siguiente mapa ubica y colorea:

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a. Los suelos aluviales. b. Los suelos de proyecciones volcnicas. c. Los suelos con caolinita.

14

2. En el mapa ubica la regin en que se encuentra tu provincia, selala con un color

diferente y determina los beneficios de contar con ese tipo de suelo.

Indicadores E Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.


de evaluacin E Relaciona su provincia con el tipo de suelo que predomina, considerando un mapa.

E Plantea beneficios del tipo de suelo en relacin a su provincia.

Bloque

%KRTDKNXRTR
HQQDFTK@QHC@CDR

Practico lo que aprend de la pg. 34


La agricultura local y el suelo
1. Marca con una X en el grco que corresponde segn el resultado de tus muestras

de suelo; nalmente, en el cuadro de argumentos, escribe la razn por la que


consideras que obtuviste ese resultado.

!QFTLDMSNR
-TDRSQ@
-TDRSQ@2
2. Contesta las siguientes preguntas:

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Por qu los suelos arcillosos tienden


a encharcarse?

16

De las muestras que ocupaste para tu experimento, cul consideras que es ms


apropiada para el cultivo?

3. Averigua en qu zonas de nuestro pas existen suelos aptos para el cultivo y explica

qu factores favorecen la agricultura en esas zonas.

Indicadores E Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentacin.


de evaluacin E Responde preguntas sobre suelos considerando lo experimentado.

E Determina suelos del pas aptos para el cultivo.

Practico lo que aprend de la pg. 36

%KRTDKNXRTR
HQQDFTK@QHC@CDR

Bloque

El suelo agrcola en el Ecuador / Formas de cultivo


1.

Enlzate con Matemtica: Transforma a libras la produccin de dos de los principales


productos agrcolas del Ecuador (apyate en la lectura de la pgina 36 de tu texto).

3. Elabora un organizador cognitivo

de las formas de cultivo.

Indicadores E Analiza la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin agrcola.


de evaluacin E Recomienda formas de conservacin del suelo segn su entorno.

E Codifica segn su criterio formas de cultivo.

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2. Considera la regin en la que vives y recomienda la mejor forma de conservar el suelo.

17

0QNXDBSN"KNPTD2

Viene de la pgina 40

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.

Observacin

> Presten atencin a la maceta con la planta y al


balde con agua, dialoguen sobre la necesidad del
agua para su desarrollo.

Problema

> Qu sucedera si, por sus obligaciones diarias,


no pudieran regar diariamente esta planta?

Hiptesis

> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes


del equipo y planteen una hiptesis.

> Realicen el experimento de la pgina 40 de su


texto, sean muy cuidadosos al registrar sus observaExperimentacin ciones en el transcurso de la semana.
> Generen una tabla de datos y registren los resulRecoleccin
tados vericados en el transcurso de la semana.
Anlisis de datos

Conclusiones

> Planteen una conclusin y presntenla al resto de


la clase.

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2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

18

de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:


3. Organicen una plenaria.
CDIGO
VALORACIN

Nombre

Criterio

Colaboracin

Respeto

CS

Siempre

Casi siempre

Iniciativa

PV

Orden

Pocas veces Nunca

Perseverancia

Compruebo lo que aprend


2

Puntos

Puntos

Nombre:

1. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el

siguiente espacio, nalmente escribe ejemplos de su produccin.

2. Completa el siguiente mapa conceptual:

,@RBK@RDRCDRTDKN
son:

Arenoso

Calcreo

De color oscuro.

Sirve para el
cultivo de plantas
alimenticias.

Puntos

3. Con cada grupo de palabras construye una oracin lgica, con respecto a la

agricultura en el Ecuador.
Ecuador

pas

esencialmente

El

agrcola

es

un

nutrientes tiene un Ecuador suelo rico El en

Evaluacin
sumativa

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Tiene mucho humus.

19

Compruebo lo que aprend


6

Puntos

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Puntos

4. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas

de cada uno de ellos.

5. Observa el siguiente grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo,

ponles nombre a los personajes.

20
Total
puntos

20

Indicadores
esenciales
de evaluacin

E Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad.


E Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

Evaluacin
sumativa

A trabajar con las inteligencias mltiples!


1. Une las secuencias de nmeros y describe los objetos que descubriste.

10
11

12
1 9

8
7

13

7
6
4

2
4

2. Juega al ahorcado, resuelve las siguientes adivinanzas y comparte las respuestas

con tus compaeras y compaeros.

%RS@MGTLHKCDXS@MATDM@
PTDG@RS@RDCDI@OHR@Q
O@Q@DK@KLTDQYNXK@BDM@
K@U@B@K@U@@SNL@Q
H

3. Una de las sombras es idntica al grco de inicio, encierra la sombra correcta.

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,KDU@@tNRDMDKL@Q
X@zMMNR@ADM@C@Q

21

Bloque

2 Evaluando mi entorno de aprendizaje


Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca
(rojo)

Pocas veces
(violeta)

Casi siempre
(azul)

Siempre
(verde)

Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Promueve el respeto para con el ambiente.

Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente


evaluacin.

Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

4. Manifiesta respeto para con el ambiente.

22

s estoy preparado
o preparada

para el siguiente
bloque

La siguiente actividad tiene como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque


de aprendizaje El agua para el consumo humano que estudiars ms adelante.

1. Toma en cuenta la localidad en la que vives, determina el lugar donde

se encuentra agua y elabora un dibujo, en la parte inferior escribe las


caractersticas que consideras que tiene el agua que dibujaste y tambin cmo
puedes comprobar que estas caractersticas son ciertas.
2. Entrega tu dibujo a tu maestro o maestra.

Objetivo educativo:

Identificar las particularidades y


la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas
tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Bloque

Practico lo que aprend de la pg. 42


El agua y sus caractersticas
1. Tomando en cuenta la localidad en la que vives, en qu estado se encuentra la mayor

cantidad de agua? Presenta un ejemplo.

2. Con los elementos de estas tres columnas se puede establecer una sola relacin

correcta. Encuntrala uniendo con lneas.


1/2 litro

Un cubo de 10 cm por lado

un kilogramo

Un cuadrado de 10 cm por lado

10 litros

un gramo

Un rombo de 10 cm
por lado

1 litro

una libra

3. Escribe qu estado del agua muestra cada grupo de caractersticas.

#@LAHNCDDRS@CN

Baja a 0 C

Solidicacin

La del ambiente

Fusin

Eleva a 100 C

Evaporacin

%RS@CN

4. Inventa un paisaje y pinta de rojo los elementos que se encuentran en estado slido, de azul

en estado lquido y de amarillo los elementos que se encuentran en estado gaseoso.

Indicadores E Identifica los estados del agua considerando su entorno.


de evaluacin E Completa tablas considerando el estado del agua.

E Representa los estados del agua por medio de un dibujo.

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TDQLODQ@STQ@

23

Bloque

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Practico lo que aprend de la pg. 45


$DRBTAQNX@OQDMCN

Estados del agua

1. Escribe en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento.

2. Responde las siguientes preguntas:


t Cul es el factor que determina el estado del agua?

t Est presente el agua en sus diferentes estados en la naturaleza?


Argumenta tu respuesta.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el benecio para el

24

ser humano.

Indicadores E Identifica los estados del agua en un experimento.


de evaluacin E Responde preguntas sobre el estado del agua con base en una experimentacin.

E Grafica los estados del agua segn su criterio.

Practico lo que aprend de la pg. 46

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Bloque

La importancia del agua en la localidad /


El agua en la naturaleza
1. Une con una lnea el porcentaje correcto y represntalo por medio de un dibujo.
El agua en el cuerpo humano representa el:

90%

75%

70%

79%

2. Piensa y contesta la siguiente pregunta: Por qu decimos que el agua es un

disolvente?

3. Elabora un mapa conceptual sobre la

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

distribucin del agua en el planeta.

Indicadores E Relaciona porcentajes de agua en el cuerpo humano.


de evaluacin E Argumenta la razn por la que el agua es un disolvente.

E Codifica la distribucin del agua elaborando un organizador cognitivo.

25

Bloque

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Practico lo que aprend de la pg. 49


La importancia del agua para los seres vivos
1. Completa las siguientes expresiones:
t Los seres humanos necesitamos beber por lo menos
.
t Los animales y plantas acuticas toman el oxgeno disuelto en el agua para
.
t La eliminacin de desechos por el sudor y la orina se llama

2. Dentro de la pecera escribe las utilidades del agua para los seres vivos.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

3. Explica con tus propias palabras qu sucedera si no contramos con agua.

4. En medio pliego de cartulina elabora un collage sobre la importancia del agua para

los seres vivos y presntalo en tu clase.


26

Indicadores E Completa criterios de beneficios del agua para los seres vivos.
de evaluacin E Determina las utilidades del agua para los seres vivos.

E Plantea el valor del agua para los seres vivos.

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Practico lo que aprend de la pg. 50

Bloque

Utilidad del agua en la localidad / Potabilizacin del agua


1. Resuelve el siguiente ideograma:
Clave
1. La ltima etapa cuando el agua est lista para beber se llama:
2. El proceso de puricacin del agua se llama:
3. Dnde se encuentra el agua?

I
L






R
A
C
I






4. En la ltracin el agua
pasa por unos:
5. Dnde se encuentra
agua lquida corriente?
6. Elemento importante
para la vida, se encuentra en tres estados.
7. Segundo paso de la
potabilizacin del agua.
8. Una fuente donde se
origina el agua.
9. Sustancia qumica que
se utiliza para el
ltimo paso de puricacin del agua.
10. Lquido corporal que se
encarga de transportar
nutrientes.

2. Escribe en orden las etapas de potabilizacin del agua y junto a cada una de ellas su

explicacin.
Desinfeccin Decantacin Precipitacin

Filtracin

Potabilizacin Captacin

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Indicadores E Resuelve un ideograma del agua segn indicios.


de evaluacin E Ordena las etapas de la potabilizacin del agua con base en palabras dadas.

E Describe las etapas de la potabilizacin del agua con sus palabras.

27

Bloque

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Practico lo que aprend de la pg. 52


$DRBTAQNX@OQDMCN

Agua para el consumo humano

1. Completa la siguiente tabla con los resultados de tu experimento:

#QHSDQHNRCDKDWODQHLDMSN

2DRTKS@CNR

Tipo de agua al inicio del


experimento

Estados del agua en el


experimento

Tipo de agua al nalizar


el experimento
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, relaciona las etapas del experimento con el

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

agua en la naturaleza.

28

3. Por qu consideras que es importante hervir el agua para el consumo humano?

Indicadores E Determina cambios en el agua en una experimentacin.


de evaluacin E Relaciona etapas del experimento con el agua en la naturaleza.

E Sostiene el proceso de purificacin del agua para el consumo humano.

Practico lo que aprend de la pg. 53

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Bloque

Cuidados en el uso del agua de consumo humano /


Contaminacin y prevencin de enfermedades
1. Tomando en cuenta la forma en que se desperdicia el agua en tu escuela, determina

un consejo para su uso racional y acompalo con un dibujo.

2. Con ayuda de tu maestro o maestra completa el siguiente organizador cognitivo:

#NMS@LHM@BHuMCDK@FT@
por causas de

3. Elabora un mensaje para evitar la contaminacin del agua y mejorar la vida de todos.

Indicadores E Establece el mal uso del agua segn su entorno.


de evaluacin E Completa un rbol del problema sobre la contaminacin del agua.

E Recomienda usos adecuados del agua.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

produce enfermedades como

29

0QNXDBSN"KNPTD

Viene de la pgina 58

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.

Observacin

> Identiquen la presencia de agua en todos sus


estados considerando su entorno y fotografas.

Problema

> Sobre la base de la observacin dialoguen sobre


la siguiente pregunta: El agua en sus diferentes
estados es simpre pura?

Hiptesis

> Escriban las opiniones de los integrantes del


grupo.

> Con mucha precaucin ejecuten el experimento


Experimentacin de la pgina 58 del texto.
> Registren las caractersticas del agua en el
proceso del experimento, nalmente analicen
Recoleccin
Anlisis de datos estos datos.

Conclusiones

> Qu podemos concluir con los resultados de este


experimento?

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

30

de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:


3. Organicen una plenaria y comenten los resultados obtenidos.
CDIGO
VALORACIN

Nombre

Criterio

Colaboracin

Respeto

CS

Siempre

Casi siempre

Iniciativa

PV

Orden

Pocas veces Nunca

Perseverancia

Compruebo lo que aprend


3

Puntos

Nombre:

1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la contaminacin del

agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una alternativa de solucin.

%MEDQLDC@C

&NQL@CDBNMS@LHM@BHuM
!KSDQM@SHU@CDRNKTBHuM

2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta.


El agua es insabora porque:

Puntos

No tiene color.

Puede disolver cuerpos como el


azcar, la sal, el jabn, etc.

No tiene sabor.

No puede disolver cuerpos como el


azcar, la sal, el jabn, etc.

No tiene olor.

Cambia de estado cuando cambia


su temperatura.

3. Escribe tres ejemplos del agua en:

%RS@CNRuKHCN

El agua es un poderoso disolvente porque:

%RS@CNF@RDNRN

%RS@CNKpPTHCN

4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.

Puntos

Evaluacin
sumativa

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Puntos

31

Compruebo lo que aprend


2

5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.

6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y antalas en la

Puntos

Puntos

columna de la derecha.
a

n a v e g a

o n a

e y

a t

p o

n o

a e

a o

s o a

b n u o

c u

r a

c a

o n

w a

i m e n

c o m u n
4

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Puntos

32

o n

7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua

contaminada.

20
Total
puntos

Indicadores
esenciales
de evaluacin

E Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida


de los seres vivos.
E Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la
contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades.

Evaluacin
sumativa

1. Colorea los grcos que se reeren al

2. Recorta las piezas de la pgina

uso adecuado del agua en tu comunidad.

63, arma el rompecabezas, pgalo


en el siguiente espacio y pinta
la ilustracin.

3. Escribe un mensaje para cuidar el agua en la naturaleza, acompalo con un dibujo.

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A trabajar con las inteligencias mltiples!

33

Bloque

3 Evaluando mi entorno de aprendizaje


Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca
(rojo)

Pocas veces
(violeta)

Casi siempre
(azul)

Siempre
(verde)

Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Enfatiza la influencia de la responsabilidad del ser humano.

Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente


evaluacin.

Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.
4. Presenta ejemplos de responsabilidad para con el planeta.

A
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

s estoy preparado
o preparada

34

para el siguiente
bloque

Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje El clima se maniesta por las condiciones de variaciones del aire que
estudiars ms adelante.

1. Realiza las siguientes actividades y escribe tu comentario, considerando el elemento

de anlisis.

!BSHUHC@C

%KDLDMSNCD@MeKHRHR

Intenta mirar el aire.

Color del aire.

Ingresa aire por tu boca.

Sabor del aire.

Ingresa el aire por la nariz.

Olor del aire

Siente el aire en tu piel

El aire se puede tocar?

#NLDMS@QHN

Objetivo educativo:

Determinar las caractersticas del


aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos
vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Bloque

Practico lo que aprend de la pg. 60


El aire y sus caractersticas
1. Intenta medir, con ayuda de tu maestro o maestra, la cantidad de agua que ingres

al vaso luego que la vela se apag y, nalmente, representa esta cantidad en


porcentajes y en barras.

Por qu se apag la vela?

Qu representa la vela con relacin a nuestro entorno?

Qu sucedera si se consumira todo el oxgeno en nuestro planeta?

3. Completa la siguiente tabla sobre las capas atmosfricas utilizando tus propias palabras.

#@O@

#@Q@BSDQpRSHB@R

!KSHSTC

Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Termosfera
Exosfera
Indicadores E Representa grficamente resultados del experimento, con la gua de su maestro o maestra.
de evaluacin E Responde preguntas referentes al oxgeno, segn el experimento.

E Completa una tabla con sus palabras sobre las capas atmosfricas.

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2. Contesta las siguientes preguntas:

35

Bloque

%K@FT@O@Q@DK
BNMRTLNGTL@MN

Practico lo que aprend de la pg. 64


$DRBTAQNX@OQDMCN

Caractersticas y propiedades
del aire

1. Representa por medio de un dibujo lo siguiente:


a A qu lado se inclin la balanza al colo-

car los dos globos de diferente tamao?

b Para dnde caen las burbujas que hiciste

con el sorbete?

2. Tomando en cuenta el experimento contesta la siguiente pregunta y argumenta tu

respuesta:

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

t Qu pesa ms, la burbuja con aire o el globo con aire?

36

3. Presenta otro ejemplo en el que puedas comprobar que el aire tiene peso.

Indicadores E Elabora dibujos del peso del aire segn los resultados del experimento.
de evaluacin E Determina diferencias del peso del aire a partir de la experimentacin.

E Plantea un ejemplo sobre el peso del aire, segn su experiencia.

Practico lo que aprend de la pg. 65

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Bloque

Peso del aire


1. Responde las siguientes preguntas:
a

Qu sucede cuando la tapa de la botella est cerrada?

Qu sucede cuando abres la tapa de la botella?

Cul es la razn por la que se da este fenmeno?

2. Realiza las siguientes variaciones en tu experimento:


a

Cierra muy bien la tapa de la botella y luego aplasta la botella que est llena de agua.

Con ayuda del clavo, realiza un agujero ms grande, luego llena la botella con agua
y coloca la tapa.
t Qu relacin tiene este fenmeno con el
experimento inicial?

3. Reexiona:
t Por qu la presin del aire no nos aplasta?

Indicadores E Responde preguntas de lo sucedido en el experimento sobre la presin del aire.


de evaluacin E Relaciona resultados de la presin del aire considerando variaciones del experimento.

E Manifiesta su criterio de la presin del aire al responder preguntas.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

t Qu sucede con el agua y con el aire?

37

Bloque

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Practico lo que aprend de la pg. 67


El espacio que ocupa el aire
1. Completa la siguiente tabla. Marca con una X en el casillero que corresponde.

!RODBSNR

2DRTKS@CNR
Mojado

Seco

Estado del papel antes de introducir el vaso en el


recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el
vaso en el recipiente con agua.
Estado del papel antes de introducir el vaso con
el agujero, en el recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el
vaso con el agujero, en el recipiente con agua.

2. Por medio de un dibujo en el que pintes de azul el aire, representa las siguientes

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

fases del experimento y responde la pregunta nal.

38

Vaso con el papel en el fondo e introducido


en el agua.

Vaso con el papel en el fondo, con agujero


e introducido en el agua.

t De qu manera comprobamos que el aire ocupa un lugar en el espacio en las fases


dibujadas?

Indicadores E Completa una tabla observando un experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
de evaluacin E Representa por medio de un dibujo fases del experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.

E Infiere respuestas sobre el aire en el espacio a partir de la experimentacin.

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Practico lo que aprend de la pg. 68


$DRBTAQNX@OQDMCN

Bloque

Fabriquemos nuestro propio


globo aereosttico

1. Observa y describe en qu momento el globo sube ms y de forma rpida.

2. Inventa una mquina que necesite la fuerza del aire para funcionar. Completa

la siguiente tabla.

3HQUDO@Q@
$HATI@STHMUDMSN

-HLePTHM@RDKK@L@

3. Consulta mnimo dos utilidades del aire caliente.



Indicadores E Describe los resultados de un experimento sobre el aire caliente.
de evaluacin E Argumenta acerca de la utilidad del aire caliente a partir de consultas.

E Propone un invento utilizando el aire caliente como elemento fundamental.

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,NRL@SDQH@KDRPTDMDBDRHSNRNM

39

Bloque

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Practico lo que aprend de la pg. 69


$DRBTAQNX@OQDMCN

Aire caliente y fro

1. Responde las siguiente preguntas:


a

Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua caliente?

Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua helada?

2. Completa la rueda de atributos del aire caliente y del aire fro.

!HQDB@KHDMSD

!HQDEQpN

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3. Elabora un dibujo de tu entorno en el que se pueda identicar al aire caliente

40

y el aire fro.
Escribe el tipo de aire de tu dibujo.

Indicadores E Elabora conclusiones a partir del experimento de aire caliente y fro.


de evaluacin E Establece caractersticas del aire fro y caliente en organizadores cognitivos.

E Representa al aire caliente y fro por medio de un dibujo de su entorno.

Practico lo que aprend de la pg. 70

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Bloque

Caractersticas del aire


1. Elabora un organizador cognitivo, diferente al que se encuentra en el texto, sobre las

caractersticas y propiedades del aire.

2. Representa en un diagrama de barras los porcentajes de los gases que componen

3. Escribe mnimo tres benecios de las caractersticas del aire para el ser humano.


2

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el aire.


Indicadores E Grafica en barras los componentes del aire.
de evaluacin E Codifica por medio de un organizador cognitivo las caractersticas y propiedades del aire.

E Plantea los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano.

41

Bloque

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Practico lo que aprend de la pg. 71


La importancia del viento / Utilidad del viento
1. Indaga sobre los cambios meteorolgicos que guardan relacin con los vientos en tu

localidad, escrbelos y comenta sobre ellos en clase.

2. Completa el siguiente criterio, considerando la lista de palabras.


El viento se produce cuando una masa de aire
un

, que otra masa de aire


espacio

caliente

contaminada

se

, entonces deja

lo ocupa.
eleva

evapora

fro

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3. Por medio de dibujos determina dos utilidades del viento.

4. Consulta y escribe de qu manera se ocupa el viento en la localidad en la que vives.

E Relaciona los vientos con los cambios meteorolgicos en funcin de su localidad


Indicadores E Completa criterios sobre el viento considerando palabras base.
de evaluacin E Consulta el uso del viento en su localidad.

42

E Representa por medio de dibujos la utilidad del viento.

Practico lo que aprend de la pg. 74

%KBKHL@RDL@MHEHDRS@
ONQK@RBNMCHBHNMDR
CDU@QH@BHuMCDK@HQD

Bloque

Calidad del aire en la localidad / Conservacin del aire


1. Escribe las causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias, en el siguiente

organizador cognitivo.

#NMS@LHM@BHuM
CDK@HQD

2. Enlista cuatro acciones para evitar la contaminacin del aire de tu localidad.

pueda evidenciar la contaminacin del aire en el Ecuador. Finalmente escribe tus


opiniones en los espacios indicados.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

3. Determina con ayuda de algn medio de comunicacin reportajes en los que se

Indicadores E Completa relaciones causales de la contaminacin del aire en un organizador cognitivo.


de evaluacin E Sostiene acciones para evitar la contaminacin del aire con relacin a su entorno.

E Opina sobre la contaminacin del aire considerando medios de comunicaciones.

43

0QNXDBSN"KNPTD

Viene de la pgina 76

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.

Observacin

> Dialoguen sobre las ocasiones en las que han


sentido viento.

Problema

> Analicen y respondan la siguiente pregunta:


Cul es la relacin entre los factores que generan
el viento y el ambiente?

Hiptesis

> Sobre la base de las respuestas anteriores escriban sus hiptesis.

> Apliquen el experimento que se encuentra en la


Experimentacin pgina 76 de su libro de texto.
> Registren y analicen los datos relacionndolos
con: temperatura, distancia y movimiento de la
Recoleccin
Anlisis de datos serpentina.

Conclusiones

> Comparen sus conclusiones con las hiptesis


planteadas anteriormente.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

44

de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:


CDIGO
VALORACIN

Nombre

Criterio

Colaboracin

Respeto

CS

Siempre

Casi siempre

Iniciativa

PV

Orden

Pocas veces Nunca

Perseverancia

Compruebo lo que aprend


4

Puntos

Nombre:

1. Relaciona la imagen con las capas de la atmsfera y coloca sus caractersticas.


Nombre de la capa

Puntos

Caractersticas

2. Responde las siguientes preguntas:


t Qu pasara si no existira la troposfera?

Puntos

3. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire:

'@RDR

#NLONMDMSDR0DQL@MDMSDRCDK@HQD
#@Q@BSDQpRSHB@R
0NQBDMS@ID

Nitrgeno

Dixido de carbono

Evaluacin
sumativa

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

t En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera se encuentra?

45

Compruebo lo que aprend


4

4. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del aire.

5. Escribe con tus palabras cmo se forman los vientos.

Puntos

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Puntos

6. Imagina un lugar en el cual existe aire puro.


2

Puntos

Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que has
imaginado tenga aire puro, finalmente contrasta con tu entorno y determina
lo que requiere el lugar en el cual vives para contar con aire ms puro.

20
Total
puntos

46

Indicadores
esenciales
de evaluacin

E Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad.


E Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para
mejorar la calidad del aire.

Evaluacin
sumativa

A trabajar con las inteligencias mltiples!


1. Utiliza la primera letra de cada dibujo y descubre la frase, escrbela en

el recuadro.

Qu sabia esta frase!

y descubre el deporte que se


practica en el aire.

3. Encuentra 7 diferencias

en estos grcos.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

2. Utiliza tus lpices de colores

47

Bloque

4 Evaluando mi entorno de aprendizaje


Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca
(rojo)

Pocas veces
(violeta)

Casi siempre
(azul)

Siempre
(verde)

Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Motiva de manera permanente al proteccin del medio ambiente.

Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente


evaluacin.

Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.
4. Plantea ejemplos relacionados con el proteccin del medio ambiente.

para el siguiente
bloque

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

s estoy preparado
o preparada

Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje Los ciclos de la naturaleza y sus cambios que estudiars ms adelante.

1. Toma en cuenta los criterios de la tabla y llnala considerando la siguiente referencia:


Desconozco

Conozco muy poco

Conozco
medianamente

CRITERIO
Comprendo lo que es un ser vivo.
Reconozco los seres vivos de mi localidad.
Comprendo la forma de alimentarse de los seres vivos.
Diferencio seres vivos.

48

Domino el
conocimiento

DIAGNSTICO

Objetivo educativo: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin
de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones
que guardan las etapas reproductivas entre ellos.

,NRBHBKNRDMK@M@ST
Q@KDY@XRTRB@LAHNR

Bloque

Practico lo que aprend de la pg. 78


Los organismos de la localidad y el ambiente
1. Con mucha creatividad completa la cadena alimenticia, en la direccin que t desees,

recortando los seres vivos de la pgina 63 y llenando los espacios que queden en blanco con
animales o plantas de tu eleccin. Finalmente, presenta esta cadena alimenticia en tu clase.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

En el reverso de esta pgina podrs encontrar las caractersticas de los


diferentes seres vivos que constan en los recortables.

49

Bloque

,NRBHBKNRDMK@M@ST
Q@KDY@XRTRB@LAHNR

Practico lo que aprend de la pg. 81


Variedad de los ciclos de vida en la localidad
1. Completa el siguiente mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano,

animales y plantas.

#HBKNCD6HC@
presente en

Seres ........................
como

.........................

.........................

.........................

consiste en

consiste en

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

consiste en

52

2. Contesta la siguiente pregunta:


t Qu factores abiticos consideras que son necesarios para cumplir con el ciclo
de vida? Escribe mnimo cuatro factores y argumenta tu respuesta.

Indicadores E Codifica el ciclo de vida completando un organizador cognitivo.


de evaluacin E Sostiene la importancia de los factores biticos en el ciclo de vida emitiendo criterios.

E Ejemplifica factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia.

Practico lo que aprend de la pg. 83

,NRBHBKNRDMK@M@ST
Q@KDY@XRTRB@LAHNR

Bloque

El ser humano se relaciona


con otros seres vivos: rganos de los sentidos
1. Considera tu entorno y ubica una

forma en que este perjudica a los


rganos de los sentidos.

2. Tomando en cuenta el criterio anterior,

determina una solucin para cuidar


tus rganos de los sentidos.

Trabajo en equipo
3. Con un mnimo de 3 integrantes y un mximo de 6, elige objetos de tu medio que

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

puedan ser percibidos a travs de los rganos de los sentidos. Tapa los ojos de los
integrantes de tu equipo y plantales el reto de reconocerlos.
Luego, representa los objetos por medio de dibujos y junto a ellos el rgano de los
sentidos que permite que se lo reconozca, por ltimo escribe una conclusin sobre el
benecio de contar con los rganos de los sentidos.

53

Bloque

,NRBHBKNRDMK@M@ST
Q@KDY@XRTRB@LAHNR

Practico lo que aprend de la pg. 90


3. Completa el siguiente crucigrama.
P

5 2

T
A

Plantas que nos brindan alivio o nos curan dolencias.

Plantas que el ser humano utiliza para nutrirse.

Plantas que sirven para adornar y decorar.

Planta alimenticia, comn en el almuerzo de los


ecuatorianos y ecuatorianas.

Planta que alivia el dolor de estmago.

Planta ornamental del Ecuador que es vendida en


Estados Unidos.

4. Averigua qu planta es la que ms utiliza tu familia o parientes, puede ser

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

ornamental, alimenticia o medicinal; investiga sus caractersticas, completa la


siguiente tabla y dibjala:

56

Nombre cientco de la planta:


Nombre comn de la planta:
Usos y benecios de la plantas:

Recomendaciones:

Indicadores E Reconoce planas considerando caractersticas planteadas.


de evaluacin E Completa ideogramas relacionados con la alimentacin.

E Sugiere el uso de plantas segn su localidad.

,NRBHBKNRDMK@M@ST
Q@KDY@XRTRB@LAHNR

Practico lo que aprend de la pg. 95

Bloque

Ciencia, tecnologa y otras manifestacines socioculturales


impactan en la localidad y en los ciclos naturales
1. Completa el siguiente organizador cognitivo:

)MIDQSNRDMK@
@FQHBTKSTQ@

Unin entre el injerto y el patrn.

Preparacin del
injerto y el patrn.

3. Escribe tu criterio sobre los injertos en

la agricultura.

Introduccin del injerto en el patrn.

4. Considera la localidad en la que vives,

indaga y escribe la manera en que la


ciencia intervino en la agricultura.

Indicadores E Relaciona imgenes con criterios de injertos en la agricultura.


de evaluacin E Caracteriza por medio de un organizador cognitivo a los injertos en la agricultura.

E Opina con sus propias palabras sobre los injertos en la agricultura.

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2. Une las imgenes segn correspondan a los criterios planteados.

57

0QNXDBSN"KNPTD

Viene de la pgina 96

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.

Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.

Observacin

> Planteen ejemplos de uso de los diferentes rganos de los sentidos.


> Existen personas que no cuentan con todos los rganos

Problema

de los sentidos, frente a esta situacin, respondan: Los


rganos de los sentidos se pueden remplazar por otros?

Hiptesis

> Evaluen las respuestas anteriores y escriban una


hiptesis sobre la pregunta planteada.

> Realicen las actividades que se indican en la


Experimentacin pgina 96 de su libro de texto.

> Tomen nota de todas las exposiciones que se


Recoleccin
realicen en el aula.
Anlisis de datos

Conclusiones

> En un organizador cognitivo registren sus conclusiones en relacin a la pregunta anterior.

2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo


DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:

58

CDIGO
VALORACIN

Nombre

Criterio

Colaboracin

Respeto

CS

Siempre

Casi siempre

Iniciativa

PV

Orden

Pocas veces Nunca

Perseverancia

Compruebo lo que aprend


3

Puntos

Puntos

Nombre:

1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las

principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre ellas su funcin en el


medioambiente.

2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidas por el ser humano y plantea una

solucin para cada una.

!KSDQ@BHuM

3NKTBHuM



4

Puntos

3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser vivo que

Puntos

4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de la utilidad que brindan los animales.

Evaluacin sumativa

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la lnea inferior


escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.

59

Compruebo lo que aprend


2

Puntos

5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para

reejar un objeto hasta convertirse en una imagen.


Luz del objeto

Iris

Retina

Puntos

6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros

el nombre correcto.

8<48(1
/$0,/275
65,(72%
1

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Puntos

60

7. Coloca un (visto) en el crculo de los cuadros que indican cmo cuidar tu olfato.

8. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir,

que sea balanceada y sana.


3

Puntos

Ingredientes

Preparacin

20
Total
puntos

Indicadores
esenciales
de evaluacin

E Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos.


E Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin.
E Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos.
E Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad.

Evaluacin
sumativa

A trabajar con las inteligencias mltiples!


1. Encuentra y pinta cinco diferencias en estos grcos.

3. Encierra en un crculo los rganos de los sentidos que encuentres en este grco.

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2. Descubre la frase. Escribe la letra inicial de cada alimento.

61

Bloque

5 Evaluando mi entorno de aprendizaje


Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca
(rojo)

Pocas veces
(violeta)

Casi siempre
(azul)

Siempre
(verde)

Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Considera la importancia de observar hbitos de higiene.

Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente


evaluacin.

Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.

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DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

4. Manifiesta ejemplos de hbitos de higiene en el ser humano.

62

s estoy preparado
o preparada

para el siguiente
bloque

La siguiente actividad tiene como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando todos los
bloques de aprendizaje desarrollados hasta este momento.

Trabaja en equipo
1. Formen equipos de cinco o seis compaeros y compaeras y elaboren un dibujo de

un paisaje que pertenezca a su localidad en el cual se pueda observar los siguientes


elementos: inuencia de la luz y el calor sobre los seres vivos, perl del
suelo, diferentes estados del agua, presencia del aire y ciclos de vida.
2. Preparen una exposicin, para esto pueden realizar en pliegos de papel o cartulina
diferentes organizadores cognitivos, entreguen su material a su maestro o maestra.

2DBNQS@AKDOeFHM@

2DBNQS@AKDOeFHM@

Langosta

Mero

Tortuga blanca

Humano

Manat

Pulpo

Boquinete

Raya

Caracol charonia

Caracol rosa

Tiburn

Tiburn gata

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Pasto marino

Morena
63

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